七年级语文上册 第六单元 第29课《盲孩子和他的影子》学案 新人教版
七年级语文上册 第六单元 29《盲孩子和他的影子》教案 (新版)新人教版
第二十九课盲孩子和他的影子教学目标1.了解童话的特点，理解课文内容。
2.品味文章，多角度多侧面感受作品的美。
3.多角度理解文章主旨，培养自己多向思维的习惯。
教学重点、难点培养感受幸福、热爱生活、关爱弱者、团结协作的良好品质。
教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步入美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
一、自主探究——预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】1.请给下面加点的字注音。
嬉．（xī）戏哞哞．（mōu）潺．潺（chán）眨．（zhǎ）巴红润．（rùn）孪．（luán）生痒酥．酥（sū）踉．踉（liàng）跄．跄（qiàng）汩．汩（gǔ）霹雳．．（pī lì）泥泞．（nìng）2.作者简介金波，原名王金波。
1935年生于北京，祖籍河北冀县。
当代诗人、著名儿童文学家。
1961年毕业于北京师范学院中文系。
1979年加入中国作家协会。
出版诗集有《会飞的花朵》《我们去看海》《其实没有风吹过》等；童话集《苹果小人的奇遇》《影子人》《追踪小绿人》等。
1992年被推荐位国际安徒生奖候选人。
他还写过多首歌词，其中由他作词的歌曲《海鸥》广为传唱。
二、阅读课文．合作与探究【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。
】（一）整体感知分角色朗读课文，教师选择温馨欢快的背景音乐。
激发学生的学习兴趣，并思考下列问题。
1.请你用自己的语言概括故事情节。
【交流点拨】盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐、带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。
2.找出表现盲孩子心情变化的词句。
【交流点拨】（1）他的日子过得很寂寞。
人教版七年级语文上第六单元第29课《盲孩子和他的影子》 教案
《盲孩子和他的影子》教案设计理念新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。
我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性。
而《盲孩子和他的影子》正是能体现上述理念的一个好例子。
教学创意简化教学线条，优化教学内容，美化教学手法教学目标：（一）知识目标：1．摘抄优美语句，积累词语。
2．理解课文内容，进一步了解童话特点。
（二）能力目标：1. 美读课文，深切感受。
2. 多个角度理解文章内涵，培养学生多向思维的习惯。
3. 品味美点，体会诗情画意。
（三）德育目标：1. 在熏陶感染中，培养学生的爱心、善心。
2. 联系生活实际，加深学生对爱的理解，让爱的理解，让爱的清泉流淌心中。
教学重点：1. 探究盲孩子的心理变化，并分析这种变化产生的原因。
2. 赏析课文的美点教学难点多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
教法：情感体验法、点拨引导法。
学法：圈点批注法、品评朗读法、合作探究法、美点寻踪法。
教学课时一课时。
教材分析：《盲孩子和他的影子》是人教版七年级上册第六单元中的一课，作者运用童话的形式，讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事，表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。
通过学习本文，可以使学生较深刻地理解到爱能带来光明，爱能呵护人成长，爱是人类前进的不竭动力，培养他们树立正确的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。
教学过程一、创设情境，导入新课。
1. 同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世界，在那里，我们结识了许多的好朋友，下面我们一起来欣赏一首诗：小鹿金波花的影、叶的影，给你批一件斑斓的彩衣。
你站在那儿，和无边的森林融合在一起。
然而你还像一株飞跑的树。
高昂着你枝枝丫丫的角，闪进密密的大森林里。
一会儿和这棵树，一会儿和那棵树，交谈着春天的消息。
这首诗充满着梦幻般的色彩，他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”，真挚地表现了少年儿童热爱大自然、拥抱大自然的美好感情。
小学七年级语文上册 29《盲孩子和他的影子》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语
3、组织学生讨论，欣赏文章美感。美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
4、结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。
5、学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。现在你最想说的话是什么，请把它写在纸上。
6、美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。
预习：寓言四则
了解寓言的特点
把握寓言的寓意
积累古文的字词
1、学生听
2、学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?b．归纳一下本文的情节发展步骤。
3、四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。
让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。
板书设计
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
参考书目及
推荐资料
教学反思
学法指导
讨论法 独立思考法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、导入
二、整体感知故事情节
三、探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。
四、引导学生多角度地理解文章主题
五、总结
六、作业
1、同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
七年级语文上册 第六单元 第29课《盲孩子和他的影子》教学设计 (新版)新人教版
《盲孩子和他的影子》【教材及学情分析】（一）、课文解读：《盲孩子和他的影子》一课, 是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的第4篇童话。
这篇美丽的童话，营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。
意境美、语言美、情感美。
在体验欣赏过程中，既能提高学生的审美情趣、丰富情感，又能培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
（二）、学情分析：本文是篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，最后让他重见光明。
这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力，而且文笔优美，富有文化内涵，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。
【教学目标及重难点】（一）、教学目标：1.知识和能力：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
2.过程和方法：（1）、有感情地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节。
（2）、有创造性地改写课文，提高写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。
（二）、教学重点：有感情地朗读课文，品味语言，体会盲孩子的心声。
（三）、教学难点：多角度理解文章的主旨【教法及学法】（一）、教法：1、运用多媒体课件配上合适的画面和《爱的奉献》音乐，让学生分角色朗读，激发兴趣，更主要的是真切感受童话的“爱”的氛围，诗一般的意境。
在朗读中，激发联想想象，在每个学生心中，再现文中所展现的画面形象。
2、采用分组探究，合作交流方式，充分调动学生的积极性，鼓励学生多向思考，多角度理解本文的主旨。
（二）、学法：诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。
【教学过程】一、导入新课小游戏导入：做起来，腰背挺直，闭上你的双眼，用双手整整你的衣领，拿起桌上的笔，在草稿纸上写“我是一个盲孩子”七个字。
然后谈谈你在一个完全黑暗的世界里是一种什么样的内心感受？二、揣摩语言、体会情感、把握情节1、品读1——7段，思考：盲孩子的生活是怎样的？从这一部分的那些语句可看出？试画出来读读并简要说明。
七年级语文上册 6.29《盲孩子和他的影子》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册
3、学习中遇到的问题：
复
习
备习检查（交流）
情境导入：同学们，上课之前我们先来做一项活动，请同学们把练习本、笔拿出来，做好书写准备（同学们做准备）……好了，请大家把眼睛闭上，在练习本上写下“假如我是一个盲人”这句话。
学生互问互答，检测备习情况。适时做必要的点拨纠错，强调重点字词。出示有关作者资料；补充说明。（板书课题）
有感情地朗读，自主探究；
其次合作交流，共同研讨。
题目的含义及对其他同类型人的了解，教师进行补充讲解。
你认为本文的主题该如何概括？能谈谈你的理解吗？
1、组员互相说说对这
些问题的理解。
2、同学畅所欲言。找出并品味重点句子，各抒己见。
引导学生通过理解重点词句理解课文主旨。
精习
假如你是一个盲孩子，你最渴望的是什么？假如你遇上一个盲人，你将会怎么做？
独立思考；对子间互问互答；进行报告。
字词答案不一致，强调动手查字典的重要性。
预ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
习
初读课文，感知全文内容。
1、有感情地朗读课文。
2、请用简洁的语言概括文章的主要内容。
3、学生自由发表评价意见。
出示学习目标，明确学习重点：
1、对学生的回答要适时的给予肯定或否定。
2、指导学生从文本寻求答案。教会学生概括、提炼的方法。
第29课《盲孩子和他的影子》导学案
导学目标
1、有感情的朗读课文，感受纯真、美好的情感。
2、理解文章内容，能深入体会这个故事的现实意义
3、培养学生懂得热爱生活，关爱弱者。
重点
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，能深入体会这个故事的现实意义。
七年级语文上册 29《盲孩子和他的影子》导学案 (新版)新人教版
29《盲孩子和他的影子》依据你把握的材料，简略介绍一下作家著作。
金波 1935年生于北京，本籍河北冀县。
1957年考入北京师范学院中文系。
读书期间，开端宣布著作。
结业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课。
现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。
近四十年来，结集出书的有诗篇、神话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波神话》《金波儿歌》《金波著作精选》等。
著作获中国作家协会榜首、二、三届全国优异儿童文学奖，全国榜首、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。
1992年被引荐为国际安徒生奖提名人。
1、学习赏识文章美。
2、多视点了解文章宗旨。
1、圈注法。
2、小组协作评论法。
一、课前预习：1、你能读准下面加点字的字音吗?掘jué起嬉xī戏哞mōu哞潺chán潺孪luán 生痒酥sū酥踉liàng踉跄qiàng跄泥泞nìng 霹pī雳lì朝zhāo阳朝cháo鲜着zhāo数衣zhuó着着zháo急兴xìng趣兴xīng奋2、堆集下列词语：兴致勃勃：兴致高，精力足。
踪影：举动所留的痕迹。
踉踉跄跄：走路不稳的姿态。
孪生：（两人）同一胎出世。
嬉戏：游戏；游玩。
潺潺：象声词，溪流、泉流等活动的声响。
二、导入课前播映《爱的贡献》同学们，咱们从前无数次地走进美丽的神话国际，在那里，咱们认识了卖火柴的小女子、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……当一个盲孩静静地坐在一个旮旯倾听同伴们的嬉笑声时，倾听虫鸣鸟叫时，乃至倾听落叶飘动的声响时，你可曾知道他心里正想些什么，最需求些什么？今日，咱们就一同跟着作家金波去感触一下一个盲孩的心境。
（板书：《盲孩子和他的影子》）三、感知内容：1.听课文朗诵，播映背景音乐《爱的贡献》，创设温馨情境。
七年级语文上册 第六单元 第29课《盲孩子和他的影子》教学设计 (新版)新人教版
《盲孩子和他的影子》
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七年级语文上册第29课盲孩子和他的影子教案(新版)新人教版
盲孩子和他的影子中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
2019-2020学年七年级语文上册 第六单元 第29课《盲孩子和他的影子》导学案新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第六单元第29课《盲孩子和他的影子》导学案新人教版一、学习目标（知道学什么）1、默读全文，整体感知课文的内容。
2、分析盲孩子、影子、萤火虫的形象特点，多角度理解文章主旨。
3、有感情地朗读课文，学习欣赏文章爱与美。
4、联系生活实际，培养热爱生活、关爱弱者的良好品质，让“爱”的清泉流淌心中。
二、学习重难点学习重点：目标2、3、4。
学习难点：目标2、3。
三、学法指导（知道怎么学）1、做好预习案。
2、自主阅读，圈点批注，积累词汇和优美的句子。
2、合作探究法，情感体验法。
3、上课的时候大胆质疑问难，大胆想象盲孩子的寓意。
四、教材助读1、作者金波，中国著名儿童文学作家，历任北京师范大学教授。
先后出版诗集《回声》、《我的雪人》等十余部，童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》等。
他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”。
1992年获得国际安徒生奖提名。
2、写作背景：作者在谈《盲孩子和他的影子》的写作时说：我常常想，失明的人最痛苦，没有了视觉，就像丢失了整个世界。
我在写《盲孩子和他的影子》的时候，常常紧闭着双眼，体验盲人那个永远的黑夜，这使我对盲人的痛苦感同身受。
我同情他们，爱他们，想给他们安慰，想激发更多的人关爱他们，并在关爱别人的过程，提升自己的生命价值。
这种思想感情，久久地在我心中激荡，这已成为我创作这篇童话的感情寄托和动力。
3、童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
（《辞海》）4、童话最突出的两种表现手法是：想象和夸张。
预习案（生课前完成，上课点评）1、请给下列加点字注音或看拼音写汉字。
xī戏＿＿哞．哞＿＿潺．潺＿＿ zhǎ巴＿＿红rùn＿＿孪．生＿＿痒sū sū＿＿霹lì＿＿＿泥泞．＿＿踉．踉跄．跄＿＿＿＿＿＿＿2、快速浏览课文，思考：（1）找出文中表现盲孩子心情变化的语句，用几个简单的词语贯穿情节。
七年级语文上册 第六单元 第29课《盲孩子和他的影子》导学案 新人教版
盲孩子和他的影子【学习目标】1、有感情地朗读课文。
2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
3、学习欣赏文章美。
4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
【重点聚焦】是什么改变了盲孩子，是什么使他看见光明？盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。
因为被爱盲孩子看见光明，所以很快乐。
（因为施爱影子获得了生命，所以很幸福）是爱创造了奇迹。
爱是幸福的源泉。
【难点突破】这篇文章很美，这种美体现哪些方面？语言美：按句排行，短小活泼，自然流畅。
运用叠词，描写生动逼真，琅琅上口。
语言含蓄，耐人寻味。
意境美：营造纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。
主题美：从“爱”这个文学作品永恒的主题出发，感染读者。
【走进作者】金波，著名儿童文学作家。
他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”，真挚的表现了少年儿童热爱大自然、拥抱大自然的美好感情。
1992年获得国际安徒生奖提名。
作品有诗集《在我和你之间》《林中月夜》等，童话集《小树叶童话》《影子人》《眼睛树》等，散文集《等待好朋友》《等你敲门》《感谢往事》等，评论集《追寻小精灵》等。
【拓展链接】关于爱心名言①心心相印的人，在悲哀之中必然会发出同情的共鸣。
——莎士比亚②真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。
——冰心③应该尊重彼此间的相互帮助，这在社会生活中是必不可少的。
——高尔基④只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。
——苏霍姆林斯基【自主学习案】1.给下列加点的字注音眨．巴（zhǎ）红润．（rùn ）哞．哞(mōu) 霹雳．．(pī lì) 痒酥．酥(sū)潺．潺(chán) 孪．生(luán) 踉踉．跄跄．(liàngqiàng) 嬉．戏(xī)蔷薇．(wēi) 旷．野(kuàng) 一盏．(zhǎn) 泥泞．(nìng)萤．火虫( yíng)2.辨析下列字形模：（mó）（模糊）粗：（guăng）（粗犷）（mú）（模样）旷：（kuàng）（旷野）3.根据意思写出相应的词语①踉踉跄跄：走路不稳的样子。
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《盲孩子和他的影子》教师寄语：爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。
－－罗兰学习目标：①有感情地朗读课文。
②多角度理解文章主旨。
③学习欣赏文章美。
学习过程：一、基础知识：1.给加粗字注音。
哞哞（）咩咩（）潺潺（）酥酥（）踉（）踉跄跄（）嬉戏（）眨巴（）红润（）孪生（）玫瑰（）蔷薇（）2.积累词语：茫然：情不自禁：潺潺：二、理解探究：1.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? 请据此归纳一下本文的情节发展步骤。
2. 本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。
美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
三、合作释疑：结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。
四、课内精读：①从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿（）地叫，羊儿（）地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听（）的流水声。
②盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐。
③有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”④影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”⑤“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。
⑥“是的。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
⑦盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。
⑧快乐的日子就这样开始了。
1.给文中括号中填入恰当的词语。
2.第②段提到盲孩子“他很快乐”这说明他是一个的孩子。
3. “影子说这话的时候，觉得无比幸福。
”为什么会觉得无比幸福呢？4.从这段文字可以概括出怎样的主题？五、拓展延伸：一个美丽的故事有个塌鼻子的小男孩，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。
打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。
但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。
那是一次作文课，题目是《愿望》，他极认真地想了半天，然后极认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈笑眯眯地看着我说：“你真聪明”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。
【精品】七年级语文上册第29课《盲孩子和他的影子》教学案新人教版word版
着，他从来没这样快乐过。”
——“盲 孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好象看见你了，真的，我看
见你了！’”
——他看见了周围的一切！他用惊奇的目光 张望着这陌生而美丽的世界。
寂寞、快乐感动、温暖、高兴惊喜、惊奇。
29盲孩子和他的影子
29盲孩子和他的影子
【教学目标与重难点】
1.理解课文内容，把握“爱”的主题（重点）
2.通过朗读，品味本文优美的意境和语言（难点）
3.珍惜人间真情，感受幸福。
【课时安排】1课时
【预习导学】
1.知识储备：了解作者：金波，中国著名儿童文学作家。《盲孩子和他的影 子》选自《金波作品精选》。
⑤情不自禁：感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。
3.整体感知
（1）故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？在书上标出有关语句，并摘录表示盲孩子心情变化的词语。
——“他的日子过的很寂寞”
——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”
——“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖”
2.初读课文，扫除文字障碍
(1)给加点字注音
嬉 戏（xī）哞哞（mōu）潺 潺（chán）眨巴（zhǎ）孪生（luán）
痒酥酥（sū）红润（rùn）情不自禁（jīn）踉跄（liàng）（qiàng）
（2）根据释义写出相应的词语。
①踉踉跄跄：走路不稳的样子。 等流动的淅淅沥沥的声音。④红润：红而滋润（多指皮肤）。
【随堂检测】完成课后练习三，将答案写在课本上。
【课堂探究】
1.课后练习二，请直接将小组探究的结果写在书上。
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《盲孩子和他的影子》学习目标：①有感情地朗读课文，欣赏文章美。
②多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
③培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
学习重点：①有感情地朗读课文，欣赏文章美.②多角度理解文章主旨.学习难点：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
课时：一课时。
学习过程：一、预习导学(预习等级组长签字）1。
给加点的字注音。
嬉戏( ）哞哞( ）霹雳（）潺潺( ) 痒酥酥( ) 孪生（）2。
利用课下注释或结合语境解释下列词语.嬉戏：潺潺:孪生：踉踉跄跄：3.资料助读金波，中国著名儿童文学作家。
1935年7月出生于北京。
大学时代开始文学创作。
先后出版诗集《回声》、《我的雪人》等十余部,童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿》以及长篇童话《乌丢丢的奇遇》等，此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》等.其中的多篇作品被收入中小学语文和音乐课本.曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖等。
金波于1992年获得国际安徒生文学奖提名奖。
作者说：“我是带着写诗的激情，带着写诗的语感,来创作这篇抒情童话的。
”童话是儿童文学的一种.这种作品通过丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
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盲孩子和他的影子
学习目标：
①有感情地朗读课文，理清脉络。
②多角度理解文章主旨。
③欣赏文章活泼灵动的语言美。
学习过程：
前置作业
1.给加粗字注音。
哞哞（）咩咩（）潺潺（）酥酥（）踉（）踉跄跄（）
嬉戏（）眨巴（）红润（）孪生（）玫瑰（）蔷薇（）
2.积累词语：
茫然：情不自禁：
潺潺：
课堂探究
1.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? 请据此归纳一下本文的情节发展步骤。
3.本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。
4.美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
5.结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。
6、课内精读：
①从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿（）地叫，羊儿（）地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听（）的流水声。
②盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐。
③有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”
④影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”
⑤“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。
⑥“是的。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
⑦盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。
⑧快乐的日子就这样开始了。
1.给文中括号中填入恰当的词语。
2.第②段提到盲孩子“他很快乐”这说明他是一个的孩子。
3. “影子说这话的时候，觉得无比幸福。
”为什么会觉得无比幸福呢？
4.从这段文字可以概括出怎样的主题？
当堂检测
阅读下面的文章，完成文后各题。
一个美丽的故事
有个塌鼻子的小男孩，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。
打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。
但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。
那是一次作文课，题目是《愿望》，他极认真地想了半天，然后极认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈笑眯眯地看着我说：“你真聪明”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。
”
于是，就是这作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。
但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待，等待着一个美好的时刻。
那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。
那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上面画着一个塌鼻子的男孩儿，那小男孩儿咧着嘴笑得正甜。
他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。
妈妈刚刚睁眼醒来，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。
”
妈妈笑了：“什么？”
他笑笑：“我的作文。
”说着双手递过来那个大信封。
接过信封，妈妈的心在怦怦地跳！
果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。
是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气蓬勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果。
1．你知道这个小男孩的作文为什么能“深深地打动他的老师”吗？
_________________________________________________________________
2．“妈妈式的老师”是什么样子的，你能想象出来吗？
____________________________________________________________________
3．选文最后一段，从表达方式上看，属_________________，这个段落的作用是：_________________________ __。
4．“一个美丽的故事”是用什么编织的，你知道吗？
___________________________________________________________________
5．读过短文，你有什么感想？请谈一谈。
__________________________________________________________________________
参考答案
1.表现盲孩子心情变化的语句：他的日子过得很寂寞。
——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。
——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。
——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。
文章情节步骤：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
2. 学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。
例如：
◆全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。
”“他还看见了各种颜色
的花朵。
”“还有绿草。
还有草叶上明亮的露珠。
”
◆叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。
如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
◆节奏感强。
如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。
”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。
”
◆含蓄，有象征意义。
如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。
”“光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”“他俩说，我们都是光明的孩子。
”
◆按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。
如“他是一个盲孩子。
”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
”
对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。
鼓励学生多向思维，有新的见解。
对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。
让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。
如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。
当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。
1. 哞哞咩咩潺潺
2.热爱生活
3.因为影子觉得自己能陪伴孩子、帮助盲孩子，因而感到幸福。
4.大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感到生活的光明和美好。
1. 他是用真挚的童心表达自己真挚的感情。
2．具有妈妈那样的慈祥、细心、耐心、富有爱心等特点。
3．议论兼抒情；点明短文的主旨。
4．用爱心编织。
5．略。