一年级数学上册导学案第5单元第13课时 整理复习
人教版一年级上册数学第五单元知识点整理
人教版一年级上册数学第五单元知识点整理人教版一年级上册第五单元知识要点一、6—10的认识：1、数数：根据物体的个数，可以用6—10各数来表示。
数数时，从前往后数也就是从小往大数。
2、10以内数的顺序：(1)从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
(2)从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3、比较大小：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。
4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。
5、数的组成：一个数(0、1除外)可以由两个比它小的数组成。
如：10由9和1组成。
记忆数的组成时，可由一组数想到调换位置的另一组。
二、6—10的加减法1、10以内加减法的计算方法：根据数的组成来计算。
2、一图四式：根据一副图的思考角度不同，可写出两道加法算式和两道减法算式。
3、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。
“大括号”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。
三、连加连减1、连加的计算方法：计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和，再与第三个数相加。
2、连减的计算方法：计算连减时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。
四、加减混合加减混合的计算方法：计算时，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加(或相减)，再用得数与第三个数相减(或相加)。
一年级上册数学第五单元【方向与位置 --- 前后】巩固练习题一、照样子填()。
3 号车在最前面。
1 . 5 号车排第( )。
2 . 4 号车排第( )。
3 . 2 号车前面有( )。
4 . 1 号车后面有( )。
二、看图填()。
老虎在第一节车厢。
1 .熊猫排在()。
2 .松鼠排在()的前面。
3 .猴子排在()的后面，在()的前面。
4 .大象排在()的前面。
5 .( )在()的前面，()在()的后面。
三，根据图填空( 1 )小鸟在小狗的( )面。
( 2 )小老鼠在小狗的( )面。
人教版一年级上册数学教案-第5单元第13课时 10的认识
人教版一年级上册数学教案-第5单元第13课时 10的认识教学目标：1. 让学生掌握10的数字概念，能够准确地数数，认识10以内的数字。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
3. 通过游戏和实践活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
教学内容：1. 学习数字10的读写和认识。
2. 通过实物操作，理解10的组成和分解。
3. 学习10的加减法运算。
教学重点：1. 让学生掌握数字10的读写和认识。
2. 理解10的组成和分解，培养学生的数学思维能力。
教学难点：1. 数字10的读写和认识。
2. 10的加减法运算。
教学准备：1. 数字卡片：1-10的数字卡片。
2. 实物：10个小球、10个小方块等。
3. 教学课件：数字10的读写和认识，10的组成和分解，10的加减法运算。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习1-9的数字读写和认识。
2. 学生自由发言，分享自己认识的数字。
二、学习数字10的读写和认识（5分钟）1. 教师出示数字卡片10，引导学生观察和模仿读写。
2. 学生跟读数字10，并尝试自己读写。
三、理解10的组成和分解（10分钟）1. 教师出示10个小球，引导学生观察和数数。
2. 学生通过动手操作，将10个小球分成两组，感受10的分解。
3. 教师引导学生总结10的组成和分解，如10可以分成1和9、2和8、3和7等。
四、学习10的加减法运算（10分钟）1. 教师出示10个小方块，引导学生进行加法运算。
2. 学生通过动手操作，将小方块合并，感受10的加法运算。
3. 教师引导学生总结10的加法运算规律，如1 9=10、2 8=10等。
4. 教师出示10个小方块，引导学生进行减法运算。
5. 学生通过动手操作，将小方块分开，感受10的减法运算。
6. 教师引导学生总结10的减法运算规律，如10-1=9、10-2=8等。
五、游戏和实践活动（10分钟）1. 教师组织学生进行数字接龙游戏，巩固10的读写和认识。
新人教版数学一年级上册导学案(全册)
第一单元
一、 容：准备课
二、教学目标：
1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
3、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
三、教材分析：P2-3页展现在学生面前的是“美丽的校园”，以小学为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到10以内各数，且每种数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。P4-5页集合图中的具体事物与10以内各数对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况，还不是正式的教学没有安排专门的练习内容。教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境，引出学习内容，引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比较，充分感知“同样多”“多”“少”。充分利用教材的资源。 数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物。 数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中处处要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望，初步学会数数的方法。
3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。
5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）
新人教版一年级数学上册教案：第5单元 整理与复习
整理与复习教材第69～72页相关内容。
1.经历整理 10 以内数及加、减法算式表的过程，沟通各知识之间的关系，进一步理解和掌握本单元的知识，提高口算 10 以内加减法的能力。
2.通过解决问题、知识整理，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力。
3.进一步学习整理和复习的方法，培养学生自觉整理所学知识的良好习惯。
一、小组交流，整理归纳师：第五单元的学习已经结束了，在本单元我们学习了哪些知识？现在给大家一些时间，以小组为单位把本单元的知识整理一下，小组长做好记录。
【学情预设】学生互相交流，教师巡视，掌握学生的整理情况。
师：现在请各个小组来汇报一下你们的成果吧。
教学提示：教师根据小组的汇报板书各部分内容（或出示课件），同时对学生汇报给予肯定。
师：同学们整理得非常全面，有的小组补充得也非常好。
看一看知识网络图，就能把这个单元的知识点给整理好了。
设计意图：通过学生自主整理，交流汇报，明确本单元知识脉络，培养学生整理知识的良好习惯和能力，进一步提高学生对新知识的理解和掌握水平。
二、复习巩固，提升认识1.复习基数、序数的知识。
师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。
你能解决这些问题吗？（课件出示）【学情预设】明明旁边小男孩的家在第 6 层，小女孩的家在第 8 层。
师：同学们真棒！如果老师住的楼层在最高层，你知道应该按几吗？为什么？【学情预设】应该按 10，因为按键中 10 是最大的数，说明第 10 层就是最高层。
设计意图：借助情境，让学生自己读取有价值的信息，通过解决问题，使学生对基数和序数有进一步的理解。
2.复习数的组成。
师：大家把教材翻到第 71 页，看“练习十六”第 1 题，应该怎样填呢？【学情预设】学生能很轻松地填出数的组成。
教师需要指导学生根据相应数的组成写出一道加法算式和两道减法算式。
3.整理加法表。
师：我们已经学习了 10 以内的加减法，同学们手上都有 10 以内的加法算式卡片，谁能把它们整理一下呢？说说你想怎么整理。
最新人教版一年级数学上册全册导学案
1.本单元的主要内容分两部分：数一数、比多少。
一年级的学生在入学前已经过了学前教育，能数出100以内的数，甚至会写。
但在孩子的头脑中10以内数的概念很模糊。
本单元主要帮助孩子建立10 以内数的概念，为以后学习数学的知识打下基础。
2.学生在学习“比多少”之前，已经熟悉了数数，有了一定的数学基础，书中以小猪盖房子的故事开始，激发学生的学习兴趣，通过“在情境图中找一找、比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准，知道比较的结果，体现“以人为本，以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。
1.使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物体或人，初步学会口头用1～10各数表示相应物体的个数。
2.使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。
3.激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
（1）数一数…………………………………………………………………………1课时（2）比多少…………………………………………………………………………1课时（3）练习课…………………………………………………………………………1课时（4）单元知识归纳与易错警示……………………………………………………1课时本单元的教学中教师注意培养学生的观察兴趣、动口动手能力、合作交流的能力，让学生在学习中玩、玩中学习。
第1课时数一数二、自主探索，体验新知。
1.出示主题图数数。
老师导语：小朋友们，美丽的校园就是我们的家园，里面藏着很多数字娃娃，你们愿意找到它们吗？(1）按照顺序观察画面，可以从左到右，从上到下等。
（2）同桌讨论交流。
（3）提问：现在你们已经是一名小学生了，打算怎样做一名合格的小学生呢？（对学生进行德育教育）2.数数：逐一数出1～10的人和物。
(1)提问：你看了这幅图，你能数出多少人或物吗？(2)小组合作学习，先数给同桌听，再小组交流。
(3)怎样才能不重复不遗漏呢？（按照一定的顺序数。
一年级数学上册全册导学案
１．课本第9页，红色铅笔（），绿色铅笔（）。
２．比较物体的长短和高矮要注意什么？
3．完成课本第10页的“做一做”。
三、过关检测：
2．哪根绳子最长？请画上√。
————（）
——————————（）
————————（）
2．给高的画“△”，给矮的画“○”。
（）（）
3．比一比。
⑴拿出两支铅笔比一比，说一说哪支长哪支短。
4 4 4
1 3 2 2 3 1
3、读4的组成
(1)读：4可以分成1和3，1和3组成4。4可以分成2和2，2和2组成4。
4可以分成3和1，3和1组成4。
(2)自由地读，小组同学间对口令
5的组成：
1、拿出5根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？（小组合作、动手、交流）
2、能把这5根小棒分成两堆吗？还有不同的分法吗？(根据小组同学回答情况，小组形成以下资料)
学习重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
学习难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。
学案
导学案
学习过程：
一、复习旧知(一)认读1～5各数
(二)排序
1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。
2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
六、小结：你学到了什么本领？
总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教师报数。
教师引导学生
理解题意。
指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
一年级上册数学导学案及自主学习单整理与评价
整理与评价导学案
整理与评价自主学习单
一、自主学习
回忆一下每单元的题目、
第一单元:( )第二单元:( )
第三单元:( )第四单
元:( )
第五单元:( )第六单元:( )
第七单元:( )第八单元:( )
第九单元:( )第十单元:( )
二、小组合作
合作整理(一)
第一单元具体学了哪些知识点?
第三单元具体学了哪些知识点?
第六单元具体学了哪些知识点？
第十单元具体学了哪些知识点？
知识巩固(一)
1、课本第103页第13、1４题。
2、课本第1０5、１06页第4-9题。
合作探究,交流展示(二)
剩下的单元学习的都是有关:
知识巩固(二)
课本第100、１０１、102页第1—12题。
知识巩固(三)
课本第１０4、105页第1—3题。
三、全课总结
1、把您的学习收获用自己的方式记录下来。
2、完成自我评价表。
西师版小学数学一年级上册第一册导学案(表格式)
第一课时使用时间第一课时使用时间：第三课时使用时间：一、复习旧知1. 数数练习：顺数1～5，再倒数。
2. 手指表数：教师任意说一个数，学生用手指表示。
二、探究新知1. 动手操作，激发学习兴趣。
师：同学们，老师请你们拿出4个正方形，然后把它们分成两份，分分看，有多少种分法，看谁的方法多。
如果自己有困难，可以同桌互相帮助。
分好后，可以同桌交流。
2. 交流展示。
师：刚才，同学们都把4个正方形分成两份，现在谁愿意告诉老师你自己的分法。
（让学生回答）刚才，大家都想出了那么多方法，可是看起来有点乱，现在老师请你们动脑筋想个好办法，怎样才能清楚地看出而一个也不漏呢？（教师巡视，如果发现有按顺序分的，马上让他上台展示）现在，老师发现这位同学有一种好办法，请他来教教大家。
（让这位同学上台展示）3. 全班同学再自己边说边按顺序分一分。
4. 引导写出4的组成。
把刚才用学具摆的用数字表示，该怎样写呢？板书：5. 指导读4的组成，读后问：“你发现了什么？”学生回答后，教师告诉学生4分成1和3与4分成3和1是一样的。
5. 刚才同学们用分正方形的方法来发现4的组成，那5的组成你们会吗？教师根据学生的回答板书：6. 自学3和2的组成。
10. 小结：刚才我们一起探究了5以内数的组成，现在老师检查一下你们掌握得怎么样。
三、巩固练习1. 玩猜一猜的游戏。
（1）教师示范：告诉学生老师有5颗豆豆，现在老师分两只手拿着，右手有1颗，那请你们猜猜老师的左手有多少颗豆豆。
为什么？（要引导学生说出：因为5可以分成1和4，所以左手学生集体数数全班参与。
学生根据教师说的数，用手指表示。
学生动手操作，分一分，并交流自己的分法。
学生认真思考，并动手分分。
一位按顺序分的同学上黑板展示。
展示如下：全班学生按顺序分一分。
学生把刚才用学具摆的用数字表示出来：学生读4的组成，思考教师的问题，并得出：4分成1和3与4分成3和1是一样的。
学生用同样的方法学习5的组成，并交流交流：1、小组探究5的组成；2、学生汇报后，指名板书出5的组成，最后整理如下：学生自学3和2的组成，并全班交流。
一年级数学上册第五单元第13课时 加减混合
7
2
从左往右依次计算。
课后作业
1. 连一连。
课后作业
2. 抄写算式并计算。
4+5–7=2 3+7–2=8
＋－＝
＋－ ＝
课后作业
3.
1 + 4 + 5 =10 10 – 4 – 4 = 2
5
6
7 – 6 + 5 =6 1
8–1–3=4 7
2 + 7 + 0 =9 9
2+6–7= 1 8
教学重难点:
1.理解加减混合的意义及其运算顺序。
2.理解图意，列出算式。
复习导入
怎按样从计左算到连右加的连顺减序？来计算。
4＋3＋3＝ 10 7
3＋4＋0＝ 7 7
5＋1＋3＝ 9 6
9－5－2＝ 2
4
10－3－7＝ 0
7
7－0－6＝ 1
7
探究新知
现你在能刚有提才几出你只一都天个看鹅数到？学了问什题么吗？？能连起来说一说吗？
人教部编版-数学-一年级上册
5 6~10的认识和加减法
复习导入—探究新知—课堂检测—课堂小结—课后作业
教学目标
1..通过联系实际情境，理解加减混合的意义，掌握加减混合运算的运算顺序 和计算方法，能较熟练地进行加减混合运算。
2.在探索计算方法的过程中，提高应用数学的意识和解决问题的能力。
3.在数学活动中激发学习兴趣，培养学生良好探究新知
现你在能刚有提才几出你只一都天个看鹅数到？学了问什题么吗？？能连起来说一说吗？
怎样计算呢？
4－2＋3＝ 5 2
探究新知
4＋3－2＝ 5
4－2＋3＝5
7
2
【人教版】2021_2022一年级上册数学配套导学案第五单元第13课时 整理复习
《整理复习》导学案学习目标1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程,并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异；2、引导学生加深所学数学知识的理解,进一步提高知识掌握水平；3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力,初步培养学生数感；重点:使学生熟练计算；难点:学会自己整理所学数学知识的方法；导学流程一、导入请小朋友想一想:我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习,比一比哪个小朋友学得好；二、导学1、猜一猜；出示第1题主题图；小朋友们看,图上画了些什么？他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容,猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？你是怎么知道的？2、联系生活,说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？学生踊跃发言,介绍自己的住址；三、导疑导疏师:我们已经学过10以内数的组成,你都知道哪些数的组成？同桌两人共同表演,用拍手或对口令的形式告诉给大家,好不好？学生活动,上台展示；根据学生回答,教师板书出10以内各数的组成；自行探究,找出规律师:咱们来做“小小邮递员”的游戏,好吗？一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰,肩背邮包）；今天,小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式,如果你能算出得数是几,就送到黑板上的几号信箱；师:小朋友们看,黑板上的信都是10以内的加法算式,这些算式排列在一起,你们有什么感觉？怎么排列比较好？（根据学生的汇报,重新排列；）这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表,仔细观察,说一说,竖看、横看、斜看,你发现了什么规律？师:根据算式的特点和规律,你想想用什么办法能很快记住它？师:表中写出一些减法算式,还有一些减法算式没有写出来；大家仔细观察这个表,看它是怎样排列的,然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来；学生分组边讨论边完成填表的任务；师:请大家根据刚才填写算式的过程,看看表里的减法算式是怎样排列的；顺着表上某一行算式的顺序,让学生很快说出这些算式的得数；四、导评小朋友们,真了不起,帮智慧爷爷解决了难题,我相信,你们不仅能学好数学,还能用好数学,解决好生活中的数学问题；小学教育是个体接受正规的学校教育的开端。
新人教版一年级数学上册教案：第5单元 第13课时 连加连减
第13课时连加连减课时内容教材第65～66页的内容及相关习题。
课时目标1.了解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序和计算方法，并能准确计算。
2.初步学会用连加、连减计算解决日常生活中一些简单的实际问题。
3.通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的能力。
重点难点重点：掌握 10 以内数的连加、连减计算的运算顺序和方法。
难点：按照图意找出规律，提高探索能力。
一、复习旧知，迁移导入师：同学们，之前，我们学习了 10 以内的加减法，我来考考大家吧。
（课件出示）【学情预设】大部分学生都能够准确地说出答案。
师：通过这些加减法的计算题，你发现什么规律了吗？【学情预设】下题中的第一个数都是上题的得数。
师：同学们说得都对，这节课我们就来学习与这个规律相似的内容，看谁表现得好。
（板书课题：连加连减）设计意图：通过 10 以内的加减法，特别是“下题中的第一个数都是上题的得数”这样的题型，为学习连加、连减打好基础。
二、自主探索，互动授新1.探究连加、连减的计算方法。
（1）学习连加。
师：同学们，请认真观察这幅图，你看到了什么？梳理出了什么数学信息？（课件出示）【学情预设】预设1：有 5 只小鸡在吃米。
预设2：跑来了 3 只小鸡。
预设3：先跑来了 2 只小鸡，后面又跑来了 1 只小鸡。
师：你觉得谁说得更准确？想一想，3 只小鸡是怎样来的？是一起来的吗？【学情预设】引导学生说出：3只小鸡是分两次来的。
师：同学们说得很对，谁来完整地说一说这幅图的意思？【学情预设】原来有 5 只小鸡，先跑来了 2 只小鸡，又跑来了 1 只小鸡。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？【学情预设】一共有多少只小鸡？师：我们可以用什么方法来计算？该怎样列式？【学情预设】原来有 5 只小鸡，先跑来 2 只，又跑来 1 只，求一共有多少只，就是要把 5只、2 只、1 只全部合起来，用加法计算，列式为 5+2+1。
师：同学们说得很好。
一年级上册数学课件-第5单元第13课时 整理与复习
第五单元 6～10的认识 和加减法
第13课时 整理与复习
复习旧知
你还知道什么？
6
8
10
回顾整理
在卡片上写出10以内所有的加法算式并进行整 理，说说自己是怎样整理的。
说计任说算意表最指里后一的一指算列算式算式式， 是你很怎发快样现说排了出列什得的么数。。。
回顾整理
在卡片上写出10以内所有的减法算式并进行整 理，说说自己是怎样整理的。
10 － 3 ＝ 7 （瓶）
拓展提升
从图中你都知道了什么， 能解决什么问题？
绿色圃中小学教育网http://www.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj
6 ＋ 2 ＝ 8 （只）
课堂小结
同学们，本单元结束 啦，你们人是勇者。等待机会的人是愚者。 不敢冒险的人既无骡子又无马；过分冒险的人既丢骡子又丢马。——拉伯雷 第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。 只要还有明天，今天就永远是起跑线。 不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人。 人生道路，绝大多数人，绝大多数时候，人都只能靠自己。 没有失败，只有暂时停止的成功。 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克 生竟然是一场有规律的阴差阳错。所有的一切都变成一种成长的痕迹，抚之怅然，但是却无处追寻。 明白事理的人使自己适应世界，不明事理的人硬想使世界适应自己。 你能够先知先觉地领导产业，后知后觉地苦苦追赶，或不知不觉地被淘汰。 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。 说穿了，其实提高成绩并不难，就看你是不是肯下功夫积累——多做题，多总结。 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。——苏霍姆林斯 基 关心自己的灵魂，从来不早，也不会晚。 无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专…… 对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国 人。——陈鹤琴 跌倒，撞墙，一败涂地，都不用害怕，年轻叫你勇敢。 日出时，努力使每一天都开心而有意义，不为别人，为自己。
人教版一年级数学上册教案第五单元-《12和13的组成》
人教版一年级数学上册教案第五单元-
《12和13的组成》
教学目标
1. 能够正确识读并书写数字12和13。
2. 能够理解数字12和13的组成方式。
3. 能够将数字12和13进行简单的拆解和组合。
教学准备
1. 课前准备好黑板、粉笔、数字卡片和学生参与活动的道具。
教学过程
导入环节
1. 利用数字卡片展示数字12和13，要求学生认真观察数字的形状和组成。
研究活动
1. 让学生自由发言，分享他们对数字12和13的认知和理解。
2. 引导学生观察数字12和13，并找出其中的特点和规律。
3. 利用黑板展示数字12和13的组成方式，如数字1和数字2
的组合。
4. 带领学生一起进行数学游戏，比如拼凑数字12和13，找出
其中的数字组成等。
巩固练
1. 发放练题，让学生独立完成。
2. 订正练题，与学生一起讨论并解释答案。
拓展延伸
1. 鼓励学生在日常生活中观察和发现数字12和13的组成方式。
2. 提供更多数字组合的拆解和组合活动，让学生巩固数字的认
识和组合能力。
3. 引导学生思考其他数字的组成方式，进行类似的探索和研究
活动。
教学总结
通过本节课的学习，学生们对数字12和13的组成有了更深入
的理解。
他们能够正确识读并书写数字12和13，并能够进行简单
的拆解和组合。
在接下来的学习中，我们将继续巩固数字的认识和组合能力，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
最新人教版一年级上册数学《第五单元第13课时 加减混合(1)》精品教案
第13课时加减混合（1）【教学内容】教材第67页内容及“做一做”。
【教学目标】1．引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
2．掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3．初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
【重点难点】掌握运算顺序和计算方法，能正确地计算。
【教学准备】学生准备小棒、圆片等学具。
【情景导入】1.先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。
3+2+1= 5+3+2=8-2-3= 10-5-3=计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相减。
2.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。
5+3-2 10-5+3引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。
3.揭示课题：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。
（板书：加减混合）【进行新课】1.学习第一幅图。
(1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。
师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题?生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。
师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式?教师根据学生的回答板书：4+3(2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。
师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅?教师配合学生的回答在“4+3”的后面写“-2”，把算式写完整4+3-2。
师：为什么要在4加3的后面减去2？生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。
(3)引导学生结合屏幕上出现的画面(或结合教材的插图)说一说算式4+3-2所表示的意义。
人教版一年级数学上册《第5单元第13课时 连减》教案教学设计优秀公开课
第13 课时连减教材第65 页的内容。
1.使学生知道连减的含义。
正确地进行10 以内的连减计算。
2.引导学生学会看连减示意图，提高读图能力，培养学生动手操作能力。
3.理解先把前两个数相减，并记住结果，再减第三个数的计算步骤，提高学生的计算能力。
重点：理解连减的含义，能够正确地进行10 以内的连减计算。
难点：记住前两个数相减的结果，再减第三个数。
小棒、多媒体。
师：上个星期天，小聪聪和妈妈又一起去乡下的奶奶家玩了。
一大早，他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。
来，我们一起看一看有哪些口算，也来动手算一算吧！(课件出示)学生看着屏幕口算：5－2 8－2 10－4 9－5 7－26－2 6－6 4－3 5－4 3－1师：不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，小聪聪可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。
可是小鸡看到陌生人，有几只吓跑了。
1.情境演示。
多媒体出示小鸡跑走图：原来有8 只小鸡，先跑走了2 只小鸡，又跑走了2 只小鸡。
2.合作探究。
师：小朋友，看了这幅图，你能编个数学问题来考考大家吗？(学生先同桌交流，再回答。
) 引导学生用数学语言表述。
(“原来”“先”“又”)师：要求还剩多少只小鸡，你会列式吗？(板书：8－2－2。
)师：结合图，说说算式中的8、2、2、4 各表示什么意思。
(指名说。
)师：为什么这里要用减法呢？还要“－2”再“－2”呢？(指名说。
)师：你能给这个算式起个名字吗？(学生回答，教师板书“连减”。
)真不错，这就是我们今天要学习的知识——“连减”。
师：你们会读这一道连减算式吗？(指名读。
)师：请小朋友们开动脑筋想一想，这道题我们应该先算什么，再算什么？师：请同桌之间相互说一说。
如果说对了，请你夸夸他；如果说得不够好，请你帮帮他。
3.全班交流。
总结连减的计算方法：计算连减时，先把前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。
4.初步小结。
师：喂完小鸡，小聪聪也认识了今天的这个新朋友，它是谁？是按怎么样的顺序进行计算的？(板书：从左往右。
一年级上册数学-第5单元第13课时整理与复习人教版(10张)
2+7= 9 10-9= 1 3+6= 9 8-4= 4 6+4= 10 10-7= 3 5+5= 10 1+8= 9 8+2= 10 7+3= 10 9-8= 1 5-5= 0拓展提升Leabharlann 从图中你能提出 数学问题吗？
10 － 3 ＝ 7 （瓶）
拓展提升
从图中你都知道了什么， 能解决什么问题？
6 ＋ 2 ＝ 8 （只）
第五单元 6～10的认识 和加减法
第13课时 整理与复习
复习旧知
你还知道什么？
6
8
10
回顾整理
在卡片上写出10以内所有的加法算式并进行整 理，说说自己是怎样整理的。
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回顾整理
在卡片上写出10以内所有的减法算式并进行整 理，说说自己是怎样整理的。
课堂小结
同学们，本单元结束 啦，你们都学会了吗？
谢 谢 观 看！ 同从任说任第第在从计说说从说说计计 第第计第说说学图意说意11卡图算说说图说说算算五五算1说说333们 中 指 表 指 片 中 最 表 表 中 表 表 最 最单 单 最 表 表课课课，你一里一上你后里里你里里后后 元元后里里时时时本都指的指写都一的的都的的一一 一的的整 整 整66单知算算算出知列算算知算算列列 列算算～～理理理元道式式式道算式式道式式算算 算式式1110与与与00结了很是很了式是是了是是式式 式是是以的的复复复束什快怎快什，怎怎什怎怎，， ，怎怎内认认习习习啦么说样说么你样样么样样你你 你样样所识识，，出排出，发排排，排排发发发排排有你得列得现列列列列现现 现列列的们数的数了的的的的了了 了的的加都。。。什。。。。什什 什。。法学么么么 么算会。。。 。式了并吗进？行整理，说说自己是怎样整理的。
一年级上册数学教案第五单元 第13课时 加减混合
第13课时加减混合▶教学内容教科书P67，完成教科书P67“做一做”和P68“练习十五”第1、2题。
▶教学目标1通过联系实际情境，理解加减混合的意义，掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，能较熟练地进行加减混合运算。
2在探索计算方法的过程中，提高应用数学的意识和解决问题的能力。
3在数学活动中激发学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
▶教学重点理解加减混合的意义及其运算顺序。
▶教学难点理解图意，列出算式。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习导入课件出示口算练习。
师：这里有两组口算练习，你能快速算出它们的结果吗【学情预设】引导学生说出先算什么，再算什么。
师：计算连加、连减算式时，要按照什么样的顺序呢学生回答：按从左到右的顺序来计算【设计意图】复习连加、连减的意义及其计算方法，激活学生已有的经验，为本节课学习加减混合运算打好基础。
二、自主探索，发现新知67情境图的第一组图。
1理解图意。
师：请你仔细观察，说一说你发现了什么数学信息。
【学情预设】学生通过观察，依次得到以下信息：湖里原来有4只天鹅，飞来3只后，又飞走2只。
师：根据这些信息，你能提出什么问题呢引导学生说出：湖里现在有多少只天鹅师：你能完整地说一说图中的信息，再提出一个问题吗【学情预设】学生完整表达：湖里原来有4只天鹅，飞来3只后，又飞走2只。
湖里现在有多少只天鹅【设计意图】将静态的情境图以动画演示的方式分步呈现，让学生置身其中，便于学生更好地理解问题情境。
让学生在情境中认真观察，自己叙述，理解题意，训练学生的思考力和表达力。
2尝试列式。
师：同学们，求现在有多少只天鹅用什么方法计算你能用算式把天鹅飞来、飞走的过程表示出来吗教师根据学生的回答板书：43-2。
师：请你结合图来说一说这道算式表示的含义。
【学情预设】引导学生说出：4表示湖里原来有4只天鹅，飞来3只，就用43来表示，又飞走2只，就再减去2，求的就是湖里现在有多少只天鹅。
师：请大家互相说一说算式的含义。
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《整理复习》导学案
学习目标
1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异。
2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平。
3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生数感。
重点：使学生熟练计算。
难点：学会自己整理所学数学知识的方法。
导学流程
一、导入
请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。
二、导学
1、猜一猜。
出示第1题主题图。
小朋友们看，图上画了些什么？他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？你是怎么知道的？
2、联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几
层？学生踊跃发言，介绍自己的住址。
三、导疑导疏
师：我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成？同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好？学生活动，上台展示。
根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。
自行探究，找出规律
师：咱们来做“小小邮递员”的游戏，好吗？
一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。
今天，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。
师：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？怎么排列比较好？（根据学生的汇报，重新排列。
）这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？
师：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？
师：表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。
大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。
学生分组边讨论边完成填表的任务。
师：请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。
顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。
四、导评
小朋友们，真了不起，帮智慧爷爷解决了难题，我相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。