第三课 幸福是什么
《幸福是什么》教案优秀5篇
《幸福是什么》教案优秀5篇《幸福是什么》教学设计篇一1、认识6个生字。
2、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3、能把课文演一演。
1、初步形成自己的幸福观。
2、演课本剧。
1、初步形成幸福观。
2、理解文章内容。
一课时。
一、谈话导入1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。
现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2、学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3、认读生字。
二、学习新课1、了解文章内容：⑴ 牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）⑵ 牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
）在这个过程中，他们做了什么？注：引导学生读13到22自然段。
⑶ 小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……⑷ 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
）⑸ 反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
⑹ 谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
2、演课本剧：⑴ 分角色朗读：建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
⑵ 学生排练，教师巡视。
⑶ 汇报演出。
3、本课小结。
（根据当时情景而定）10、幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的养活别人幸福的这篇课文时按照故事发展的顺序记叙的。
故事情节奇异，充满了幻想。
在教学时，我以“讨论幸福是什么”为线索组织学生学习，首先放手让孩子们自读课文，在学生充分子度的基础上，组织学生交流读后的体会。
第三课幸福是什么第1课时课件
课堂小结
根据课文内容填空
三个孩子看见水流出来，既 快乐 又 兴奋 他们从附近搬来一些宽 大的石板， 砌成 一口小井。在 井台前面留了一个 宽阔 的出口，
上面用最大的一块石板 盖上，不
让
落进去。
第三课 幸福是什么 第一课时（1-4）
双基训练 1、形近字组词 环（花环） 哄（哄笑） 杯（杯子） 供（提供）
倾（倾向） 家（家人 ） 顷（公顷） 嫁（出嫁 ）
双基训练
2、量词填空
一（幢）楼 一（个）喷泉 一 （阵）风 一（个）花环 一（块）石板 一（个）院子
导入新课：
每个人都想得到幸福， 那么同学们有没有认 真想过幸福到底是什 么呢？ 今天我们学
中不畅快：～心。墙：围者如～。 例：他堵住了这个缺口。 砌：建筑时垒砖石，用泥灰粘合：砌墙 砌成 例：孩子们用石块堆砌一面墙。
重： 点句式：
（1）他们把堵在泉口的小树杈、树枝和烂在水里 的树叶都清理干净。 此句子是由“动词+在+名词”来构成的。介词“在 引出处所、时间、动作的对象。 例：我把那本书放在他的桌子上了。 问题就出现在他的身上。 （2）他们还挖了一道深深的小水沟，让所有的水 都流到一个小潭里。
“让+名词（代词）+动词” 例：他让我等了两个小时。 这种情景让我的家里人非常感动。
语言品读
第二天，他们带着劳动工具∕来到树林里∕
《幸福是什么》教学设计15篇
《幸福是什么》教学设计15篇《幸福是什么》教学设计1【设计理念】学生是语文学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。
根据本课童话特点，通过自主阅读，了解童话的主要内容，抓住文中人物的语言并创设良好的自主学习情境，进行有效的合作指导，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪。
【教学目标】1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容的基础上，编排剧本并能积累运用文本语言。
3、通过表演，懂得幸福的，并学会珍惜幸福。
【教学重点】了解故事内容。
【教学难点】体会课文中所讲的幸福的含义。
【教学过程预设】一、激趣引入课文，明确学习要求1、同学们这一单元要求我们和同学们合作演童话，这节课我们就来演童话《幸福是什么》。
(板书课题)2、要演好童话，我们先要了解故事的主要内容，还要写好剧本。
(播放《幸福拍手歌》调节气氛)二、初读了解内容，学当编剧1、请孩子们自由读课文，要求：读准、读通课文，生字处、难读处多读几遍。
2、了解故事大意：要演好这个童话，首先得有剧本，这篇童话篇幅较长，默读故事，想想课文的主要内容。
⑴同学们交流：课文讲的是一个怎样的故事?(先指名学生说。
再师生合作概括出课文主要内容。
)根据学生的回答出示提纲：第一幕：时间：从前的一天。
地点：树林的老泉旁。
人物：牧童甲、乙、丙，智慧姑娘。
牧童甲：来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好?牧童乙、丙：好。
(快乐地)……第二幕：时间：十年后的一天。
地点：树林的小井旁。
人物：青年甲、乙、丙，智慧姑娘。
青年甲：你们知道我这十年做了些什么?我们分手以后，我到一个城市去了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。
青年乙、丙：你弄明白是什么了吗?……(第一幕以教师的导为主，第二幕放手让学生自己列。
)板书：清理老泉、给病人治病、做过很多事、耕地种麦子⑵根据学生补充的剧本或板书，概括课文的主要内容：交流：三个牧童清理老泉，因而得到智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
四年级语文《幸福是什么》原文及教案
四年级语文《幸福是什么》原文及教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解并掌握课文《幸福是什么》的主要内容。
培养学生对幸福的理解和感悟。
1.2 技能目标：培养学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生能够通过课文内容，运用自己的语言进行表达和思考。
1.3 情感目标：培养学生学会感恩，珍惜身边的幸福。
培养学生树立正确的价值观，追求真正的幸福。
第二章：教学内容2.1 课文原文：课文《幸福是什么》的内容简介：本文通过一个简单的故事，告诉学生幸福是什么，幸福在哪里，以及如何去追求幸福。
2.2 教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子。
学会通过课文内容，运用自己的语言进行表达和思考。
第三章：教学方法3.1 朗读法：让学生多次朗读课文，感受课文的语言和情感。
在朗读过程中，引导学生注意语音、语调和情感的运用。
3.2 讨论法：引导学生通过课文内容，展开对幸福的讨论和思考。
鼓励学生分享自己的理解和感悟，培养学生的表达能力和思考能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过一个简短的故事或问题，引起学生对幸福的思考，导入新课。
4.2 朗读课文：让学生第一次朗读课文，注意语音、语调和情感的运用。
在朗读过程中，引导学生注意课文中的关键词语和句子。
4.3 理解课文：让学生通过自己的语言，简要复述课文的内容。
引导学生思考和讨论，理解课文中的幸福是什么，幸福在哪里，以及如何去追求幸福。
4.4 应用课文：让学生运用课文中的知识和观点，进行一些相关的实践活动。
鼓励学生分享自己的理解和感悟，培养学生的表达能力和思考能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和表现能力。
评价学生在讨论和思考中的表现，以及对自己的理解和感悟的表达。
5.2 课后作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固和运用所学的内容。
评价学生的作业完成情况，以及他们对课文内容的理解和应用能力。
第六章：教学拓展6.1 延伸阅读：提供一些与幸福相关的文章或故事，让学生进行延伸阅读。
第三课 幸福是什么
第三课幸福是什么【教学目标】1.知识目标（1）自学掌握好本课的生字和词语，达到会用词语能造句的程度。
（2）引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。
（3）主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。
2.能力目标（1）这节课学生能把所学的词语记得住并理解词语的意思灵活应用。
（2）能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型。
（3）引导学生通过查词典或互相讨论等方式来扫除文中的障碍。
3.德育目标（1）阅读课文，学会重视写作方式，应用在自己的学习上。
（2）了解生活杂感类文章写作的基本方法，喜欢读这类作品并能进行模仿写作。
【教学重点】（1）学习并掌握词语和词组的用法。
（2）理解课文分段大意和中心内容。
【教学难点】（1）要求会读，会写，完全理解，并会运用。
能用词语进行交际。
（1）通读课文，总结课文中心内容。
【教学方法】（1）点拨法，导读法，练习法。
（2）自读，分段讲解，转述段落，总结全文。
【授课时间】第三周【课时安排】第一课时词语上半部分第二课时词语下半部分第三课时学习课文(一)第四课时理解课文(一)第五课时综合练习第六课时学习课文(二)周次第三周时间第一节课题第三课幸福是什么新课题目第一课时讲解运用词语（上）教学目的与要求一、知识目标自学掌握好本课的生字和词语，达到会用词语能造句的程度。
二、能力目标这节课学生能把所学的词语记得住并理解词语的意思灵活应用。
三、德育目标教育学生学词语时应该学的灵活，不要死记硬背，学到就用到。
教学重点要求学生熟练地掌握词语，达到会写会读的程度。
教学难点能完全理解教学方法1、精讲多练，讲练结合。
2、自读，分段讲解，转述段落，总结全文。
教具课本、黑板导入新课1、同学们知道什么是幸福吗？同学们在什么时候觉得自己最幸福？教学过程一、学习新课内容（1）老师板书重点词语。
（2）让学生进行分组比赛，解释词语。
《幸福是什么》教学设计及反思
《幸福是什么》教学设计及反思一、教学背景《幸福是什么》是中学语文（初中）人教版七年级上册的第六单元阅读理解课文。
通过讲述一个成长中的女孩和她追寻幸福的故事，引导学生思考幸福的真正含义。
教学目标是培养学生综合阅读和理解课文的能力，并引导学生探讨幸福的内涵。
二、教学内容1.课文详细理解。
2.探讨幸福的内涵以及如何追求幸福的方式。
三、教学过程1.导入（6分钟）a)导入课题：今天我们要学习的课文叫做《幸福是什么》。
b)引导问题：你们对于“幸福”是什么样的理解呢？你们认为什么是真正的幸福？c)学生回答问题。
2.阅读课文（10分钟）a)学生短暂阅读课文，并回答一些基础问题，以确保对课文内容有基本的了解。
b)教师引导学生发现课文中描述了主人公追求幸福的过程，并引导学生分析所描写的这个过程对幸福的定义和理解。
3.小组讨论（15分钟）a)将学生分成小组进行讨论，讨论他们对幸福的理解和追求幸福的方式。
b)让每个小组选择一名代表，汇报小组讨论的结果。
4.全班讨论（15分钟）a)教师引导全班讨论各小组的意见和观点，进一步探讨幸福的内涵。
b)鼓励学生就彼此之间的观点进行辩论，并尊重每个学生的观点。
5.拓展阅读（10分钟）a)带领学生进一步阅读与幸福相关的诗歌、文章或名言警句，并进行简短的阅读理解。
b)学生分享自己的阅读体会和对幸福的新的理解。
6.总结（5分钟）a)教师对本节课的教学进行总结，并总结学生对幸福的新的理解。
b)教师引导学生思考幸福的重要性以及如何追求真正的幸福。
四、教学反思本节课通过阅读和讨论课文，引导学生思考幸福的含义，并分组讨论和全班讨论的方式加深了学生对幸福概念的理解。
拓展阅读环节让学生通过阅读更多的相关内容来加深对幸福的理解和体会。
通过这样的教学设计，学生不仅能够提升阅读理解和应用能力，还能够得到心灵上的满足和启发。
但是，需要注意的是，在讨论环节中，教师应引导学生提出有深度的观点和观点支撑，避免陷入表面化的议论和主观化的情感表达。
《幸福是什么》课后反思总结（精选20篇）
《幸福是什么》课后反思总结（精选20篇）《幸福是什么》课后反思总结篇1本课的课题就抓住了人心，是一篇寻找和认识幸福的过程。
茫茫大千世界，谁都在追求幸福，只是人们对幸福的观念不一样，有的人是为自己追求幸福，有的人是为大多数人追求幸福，因此，本人是引导学生认识人生，追求人生，这是一篇具有教育意义的课目。
虽然本课是阅读课文，但本人在教学中却经过了“讲、窜、套”，就是抓住文题“幸福是什么”让学生无尽地讲自己所理解的幸福，然后结合文中人物故事，把幸福的含义用事例串起来，使实际生活与文本意蕴，纵横交错。
“套”就是将影形的生活与无形的生活排列一起。
如：父母为了全家人的幸福，而且不息离开亲人远行千里，干苦力，本人将这归为影形的生活，它是一个认识幸福的过程。
同时，这样的幸福得来要让学生感受到劳动创造幸福的真理，自然引导学生感悟什么是真正的幸福。
这里本人降低了要求，只要孩子们认为的幸福观点，我都给予鼓励支持，肯定。
比如：孩子们各抒己见“星期天是幸福的，过节时桌上有爸爸妈妈是幸福的，中秋佳节一家人一起吃月饼是幸福的，拉着妈妈的手照张相是幸福的……”根据学生对幸福的感悟，本人在教学中就已经成功了。
于是，我把教学重点落实到“认识幸福的含义与意义”上，再抓住文中重点段的朗读来感受劳动创造幸福的真理。
因此，本人直接导入学生所认识到的幸福之上。
“你认为自己的幸福是什么?然后根据学生所认识的幸福，引导学生将自己认识的幸福进行阐述，并举出实际例子，要求理清例子的起因，经过、结果，紧接着套入文本中故事的起因，经过、结果，并抓住重点段来理解全文即分析课文，感悟幸福的含义。
因此，教学中，引导学生在读中思考，在读中体会，在读中感悟。
当然，引导学生读书，写作更是本人在语文教学中的重点支撑点。
比如：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”这句话也无形地渗透了德育审美教育，句中的“义务”是什么含义?无疑“义务”是应尽的责任。
《幸福是什么》优秀ppt课件
主
01 02 03 04
目
课认 课 知 前字 文 识
录
导识 赏 拓
读词 析 展
第课
一 章
前 导 读
课前导读
作 者 简 介
埃林·彼林（Elin Pelin，1877～1949），保加利亚作家。原名迪米特尔·伊万诺夫，生于 富裕农民家庭。从小受到进步文艺的影响。中学时加入“瓦西尔·列夫斯基”文艺小组, 并开始发表作品。后辍学在故乡当教师。 他主要写童话、寓言和短篇小说。他的儿童文学作品中，最有代表性并且成就最高的就 是写于1933年的《比比扬奇遇记》，它被称为东欧儿童文学的一块宝璧。
4 可以适当拓展，让学生说说或写写“幸福是”，把自己对课文的感悟 与生活实际联系起来，作一番心灵的表白。
同学们下课啦
课文赏析
教学目标
1认识6个生字。 2朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好 地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 3能和同学合作表演课文内容。
第知
四 章
识 拓 展
知识拓展
关于“幸福”的名人名言 人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文 金钱和享受的贪求不是幸福。──赫拉克利特 你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫 想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。──徐特立 如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福， 这正和没有创造财富无权享受财富一样。──萧伯纳
课前导读
课前简说
故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、 赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福；在他们有了体 会之后，揭示幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮 助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形 象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。
幸福是什么说课稿(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
幸福是什么说课稿（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15幸福是什么说课稿（精选4篇）幸福是什么说课稿篇1一、说教材各位领导老师大家上午好。
三个牧童在清理泉眼，砌上小井后，人们能喝到干净的泉水后，遇到一位神奇美丽的智慧女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们相聚，各自回顾彼此生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。
最后智慧女儿再次出现，概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。
今天我要说课的内容就是这篇童话故事《幸福是什么》。
它是四年级上册第三单元的一篇略读课文。
这一单元的四篇课文都是童话故事，选编的意图很明确，是想让学生建立对童话体裁的认识。
二、说教学目标1.了解故事内容，培养阅读能力，进一步感受童话的特点。
2.能理清故事的脉络，读懂故事的内容。
3.朗读课文，理解幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情。
这句话的理解。
三、说重点、难点。
重点：了解故事内容，教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。
四、说教学策略学会略读是现代社会对语文能力的新要求。
这一组中，共选编了四篇童话故事，在之前的学习中，学生已经建立了对童话体裁的认识，这一篇课文的出现是对学生已有知识的一种补充。
四年级的学生已经有了一定的独立阅读能力，所以，这节课的学习我放手大胆的让学生自读自悟，以读代讲，读中感悟，充分利用小组合作学习探究的方法，让学生自主学习课文，并联系生活实际深化理解童话内涵。
五、说课时安排1课时六、说教学流程对于略读课文的教学，我的大体流程是自读--交流--拓展三大环节。
一、创设情境，揭示课题1.听《幸福拍手歌》后，师问：听了这首歌，同学们有什么感受？你们什么时候有幸福的感觉？（同学们畅所欲言，课题的气氛也随之变得活跃）同学们说了这么多幸福，可是你们有没有认真思考过幸福到底是什么？（孩子们会陷入沉思中）2.这时学生可以发言说一说自己对幸福的理解。
四年级语文《幸福是什么》教案
四年级语文《幸福是什么》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对幸福的理解。
2.学会抓住关键词句，体会课文表达的思想感情。
3.培养学生合作交流、自主学习的能力，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对幸福的认识。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文深层含义，引导学生思考幸福是什么。
2.指导学生如何运用课文中的表达方法进行写作。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们知道幸福是什么吗？谁能用一句话概括一下？2.今天，我们就来学习一篇关于幸福的课文——《幸福是什么》。
（二）自主阅读1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出感情。
2.阅读过程中，用笔画出自己认为重要的词句。
（三）课堂讨论1.请同学们谈谈自己对幸福的理解。
2.根据课文内容，讨论作者对幸福的认识。
（四）学习生字词1.请同学们自学生字词，注意读音、书写。
2.分组交流，互相检查。
（五）课堂小结1.通过本节课的学习，我们知道了课文讲述了一个关于幸福的故事。
2.我们要珍惜现在的生活，学会感恩，懂得幸福。
第二课时（一）复习导入1.请同学们回顾上一节课的内容，分享一下自己的收获。
2.我们继续学习《幸福是什么》。
（二）深入学习课文1.请同学们找出课文中描述幸福的词句，体会作者的情感。
2.分析课文中的写作方法，如对比、排比等。
（三）写作练习1.请同学们以“幸福是什么”为主题，写一篇小作文。
2.要求：结构清晰，表达真情实感。
（四）课堂讨论1.请同学们展示自己的作文，互相欣赏、评价。
2.针对作文中的优点和不足，进行讨论、修改。
（五）课堂小结1.通过本节课的学习，我们深入理解了课文内容，学会了如何表达自己的情感。
2.我们要珍惜生活中的点滴幸福，做一个感恩的人。
第三课时（一）复习导入1.请同学们回顾前两节课的内容，分享一下自己的收获。
2.我们继续深入学习《幸福是什么》。
（二）课堂讨论1.请同学们谈谈自己对幸福的认识，结合课文内容进行阐述。
小学四年级上册语文第三单元幸福是什么电子课文
小学四年级上册语文第三单元幸福是什么电子课文本文是关于小学四年级上册语文第三单元幸福是什么电子课文，感谢您的阅读！《巨人的花园》使我们体会到，快乐应当和大家分享。
下面的一篇童话会引起我们对幸福是什么的思考。
认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。
10*幸福是什么有三个小孩，都是牧羊的。
他们彼此很要好，常常从村子里把羊群赶到很远的树林里去。
树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。
有一次，一个牧童说：“来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好?”“好!”他的同伴快乐地喊到。
第二天，他们带着锄头和铁锹到树林里去清理那口老泉。
他们疏通泉眼，把堵在泉口的小树杈和烂在水里的树叶挖开。
清泉从一层泡沫下面流出来，流到一个有沙底的小潭里。
三个小孩看见泉水流出来，又快乐又兴奋。
又过了一天，他们从附近搬来一些宽大的石板，砌成一口小井，在井台前面留了一个宽阔的出口，上面用最大的一块石板盖上，不让尘土落进去。
他们高兴地坐在井旁的大石头上，看那股清澈的泉水慢慢填满那口小井，最后从那宽阔的出口流出来。
这时候，从树林里出来一位美丽的姑娘，金黄色的头发一直垂到脚跟，头上戴着一个白色的花环。
“你们好，孩子们!”她说，“我可以喝你们井里的水吗?”“你喝吧。
”孩子们说，“我们就是为了让人喝水才把井砌好的。
”姑娘弯下身来，就着井口，用手捧起一捧水，喝了三口。
“我为你们三个人的健康喝了三口。
”她微笑着说。
停了一会儿，她又说：“你们做了一件好事，我感谢你们。
我代表树林和树林里居住的一切动物，代表在树林里生长的一切花草，感谢你们。
祝你们幸福!再见!”孩子们互相看了看。
他们又快乐又激动。
一个孩子问那位不相识的姑娘：“你祝我们幸福。
请你告诉我们，幸福是什么呢?”“你们应当自己去弄个明白。
十年以后让我们再在这个地方，在这口小井旁边相见吧。
假如到那时侯你们还不知道幸福是什么，我就告诉你们。
《幸福是什么》课文原文
《幸福是什么》课文原文《幸福是什么》课文原文有三个小孩，都是牧羊的。
他们彼（bǐ）此很要好，常常从村子里把羊群赶到很远的树林里去。
树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。
有一次，一个牧童说：“来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好？”“好！”他的同伴快乐地喊道。
第二天，他们带着锄头和铁锹（qiāo）到树林里去清理那口老泉。
他们疏通泉眼，把堵在泉口的小树杈（chà）和烂在水里的树叶挖开。
清泉从一层泡沫下面流出来，流到一个有沙底的小潭里。
三个小孩看见泉水流出来，又快乐又兴奋。
又过了一天，他们从附近搬来一些宽大的石板，砌成一口小井，在井台前面留了一个宽阔的出口，上面用最大的一块石板盖上，不让尘土落进去。
他们高兴地坐在井旁的大石头上，看那股清澈的泉水慢慢填满那口小井，最后从那宽阔的出口流出来。
这时候，从树林里出来一位美丽的姑娘，金黄色的头发一直垂到脚跟，头上戴着一个白色的花环。
“你们好，孩子们！”她说，“我可以喝你们井里的水吗？”“你喝吧。
”孩子们说，“我们就是为了让人喝水才把井砌好的。
”姑娘弯下身来，就着井口，用手捧起一捧水，喝了三口。
“我为你们三个人的健康喝了三口。
”她微笑着说。
停了一会儿，她又说：“你们做了一件好事，我感谢你们。
我代表树林和在树林里居住的一切动物，代表在树林里生长的一切花草，感谢你们。
祝你们幸福！再见！”孩子们互相看了看。
他们又快乐又激动。
一个孩子问那位不相识的姑娘：“你祝我们幸福。
请你告诉我们，幸福是什么呢？”“你们应当自己去弄个明白。
十年以后让我们再在这个地方，在这口小井旁边相见吧。
假如到那时候你们还不知道幸福是什么，我就告诉你们。
”说完，姑娘突然不见了，正像她突然来到一样。
孩子们都诧（chà）异地互相看着。
一个孩子说：“让我们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。
我往东走。
”“我往西走。
”另一个孩子说。
“我留在村子里，”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄明白幸福是什么。
《幸福是什么》年级语文教案
学生需要通过本课的学习，理解幸福的含义，培养正确的幸福观 和劳动观。
教学目标与要求
80%
知识与技能
学生应掌握本课生字词，理解课 文内容，能够复述故事并表达自 己的感受。
100%
过程与方法
通过朗读、讨论、角色扮演等方 式，引导学生深入理解课文，培 养他们的阅读能力和表达能力。
80%
情感态度与价值观
灵活应对课堂变化
在课堂教学中，根据学生的反应和表现，灵活调整教学计划和方式 ，确保课堂教学的顺利进行。
不断改进教学方法
不断尝试新的教学方法和手段，如使用多媒体技术、开展实践活动 等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
05
教学资源与开发
挖掘文本内外的教学资源
文本解读
01
通过对课文《幸福是什么》的深入解读，挖掘其中蕴含的人生
针对不同学生的特点，采用个性化 的教学策略，如分层教学、小组合 作等，以确保每个学生都能获得适 合自己的学习体验。
关注学生情感
关注学生的情感变化，及时给予关 心和支持，营造积极、和谐的学习 氛围。
及时调整教学策略和方法
根据学生反馈调整教学
关注学生的反馈意见，及时调整教学方法和策略，以提高教学效 果。
故事导入
讲述一个关于追寻幸福的小故事 ，激发学生的兴趣，引导学生思 考幸福是什么。
问题导入
提出“你认为幸福是什么？”的 问题，鼓励学生自由发言，引入 课文主题。
呈现环节：展示内容，引导思考
朗读课文
教师范读课文，学生跟读 ，整体感知课文内容。
讲解生词
讲解课文中的生词和短语 ，帮助学生理解课文。
分析课文
灵活运用多种教学方法
根据教学内容和学生特点，灵活运用讲授、讨论、案例分析等多种 教学方法，提高教学效果。
爱家成长示范课梅洪建幸福是什么观后感800
爱家成长示范课梅洪建幸福是什么观后感800 观后感1幸福是一种健康的生活态度，幸福是天天都有好心情，幸福是一点一滴的小事，幸福是成长比成绩更为重要的信念。
刘浩，双目失明的一个小男孩，双瞳中只有黑蒙蒙的小男孩，他没有放弃生的希望，他梦想要当一个优秀的钢琴教师。
通过他的努力，他相信他能行，他能够像正常的孩子一样料理自己，并且学习钢琴。
在世界级大赛中获得了三等奖，他的自信，他的坦然，铸就了他的成功。
他拥有了幸福，我要向他学习，向他致敬。
有人说过“人的一生，无论遇到什么困难也要‘never give up’，也许要孤孤单单的走一程，也不要阻挡我们的前程，我们要认认真真地面对我们的人生。
对于我来说，中考虽然失败了，但是我还是很幸运地来到常中学习。
这里不仅有许多的老同学，还有优美的校园环境和一批爱岗敬业的.好老师。
我觉得我应该奋斗，因为我是幸福的。
李娜说过：“赢了不需要太兴奋，输了不需要太沮丧，要相信你是最好的。
”对啊，身经百战，刚拿到法网大满贯的李娜这么说，让我也感慨一番。
当我们胜利的时候不能太骄傲，失败不能退缩。
这是给我高中生活的忠告，相信在这一句话的指导下我会过得很幸福。
最后，我要说上一句“我能行”，我要把自己优秀的才能好好地发扬下去，把薄弱的环节抓紧赶上。
我相信三年后经过努力，我一定能够成功考上理想的大学。
我是幸福的！观后感2今天下午的班队活动课，老师给我们看了一段视频，名字叫《开学第一课》——幸福是什么？有人说是爸爸妈妈买的一个玩具，有人说是爸爸妈妈买的一件新衣服，其实都不是。
是爸爸妈妈为你做的一点一滴。
比如发烧时给你端来一杯热水，疲劳时给你捶捶背。
在我们看的这个短片中，有一个男孩，他会弹钢琴，但有一点他跟别人不同，他是个盲人，但是他很喜欢弹钢琴。
因为眼睛看不见，他妈妈带着他四处奔波，找了许多琴行都没有人要，最后，一所残疾人琴行收留了他。
他看不见，所以他妈妈用针刺穿牛皮的方法做了一套盲谱。
顿时我知道幸福是什么，就是爸爸妈妈给的爱，这就叫幸福。
小学四年级语文《幸福是什么》课件
小学四年级语文《幸福是什么》课件
一、引入
•询问学生对于幸福的理解，引导学生思考幸福的概念与特点；
•学生个体分享，扩展学生的幸福认知。
二、幸福感受的表达
•学生们围绕“幸福”展开自由创作，如画画、写作、朗诵、表演等多种形式；
•提供较多的素材供学生们使用，提高学生们的表现力和创意。
三、幸福渴求的探讨
•分配小组讨论题目，引导学生思考幸福与金钱、物质等因素之间的关系；
•指导学生认识到人与人之间具有差异性、多元化的思维，分享小组讨论的内部思想。
四、课文学习
•向学生介绍课文《幸福是什么》的主旨思想；
•让学生自主阅读和解读课文，探究课文中的幸福观念；
•通过话题导向，展开学生们对于课文的一些想法和意见，增强学生的阅读兴趣。
五、情感体验
•通过现场展示或播放一些有关于幸福感人的场景；
•让学生静观感受，引导学生产生共鸣，增强学生幸福感。
六、课堂作业
•让学生完成小组内部讨论的记录，并自己阐述对于幸福的个人感受；
•学生自主选择与幸福相关的话题，写一篇有思索、感悟、体验的文章，发表在班内。
以上就是小学四年级语文《幸福是什么》课件的设计内容，希望能够给老师们进行教学活动的参考，鼓励学生们多思考、多创新、多表达、多体验，通过语言、表现、归纳、总结等多种形式，来探寻幸福的真谛。
离幸福很近9课重点回顾
离幸福很近9课重点回顾第一课：了解幸福的定义幸福是什么？幸福对每个人来说意味着什么？本课我们将探讨幸福的定义及其在个人生活中的意义。
幸福是一种主观感受，可以通过实现个人目标、建立良好的人际关系和享受生活中的小事来达到。
第二课：与自己和解在这个课程中，我们将探讨如何与自己和解，接受自己的不完美和错误，并培养积极的自我认知。
了解自己、尊重自己和关爱自己是获得幸福的首要条件。
第三课：建立积极的人际关系人际关系对于幸福的实现至关重要。
本课程将介绍与他人建立良好关系的重要性，并提供一些实用的技巧和策略，帮助你建立积极、互信和支持性的人际关系。
第四课：设定目标和追求激情设定目标和追求激情是幸福的重要组成部分。
本课程将帮助你确定个人目标，提供计划和策略，让你能够追求激情、享受成就，并在人生中取得持续的幸福感。
第五课：培养积极的情绪和心态积极的情绪和心态是获得幸福的关键。
本课将介绍如何培养积极的情绪，应对负面情感，并运用心理学原理来增强自己的快乐感和满足感。
第六课：学会管理压力和困境压力和困境是每个人生活中不可避免的一部分。
本课程将提供一些实用的技巧和策略，帮助你更好地管理压力和应对困境，提高幸福感和生活满意度。
第七课：培养感恩和善良的心感恩和善良是实现幸福的重要因素。
本课将探讨如何培养感恩之心，并介绍一些实践方法，帮助你更加关注他人，表达善良和关爱，以获得更多的幸福感。
第八课：找到生活中的乐趣快乐不仅存在于目标达成的过程中，生活中的小事也能带给我们幸福感。
本课程将教你如何发现生活中的乐趣、欣赏当下，并通过积极心态和行动，提高生活满意度。
第九课：持续发展个人幸福感本课程将总结并提供一些方法和策略，帮助你在日常生活中持续发展个人幸福感。
通过不断的学习和实践，你将能够更好地理解自己，与他人建立深入的联系，并在每一天中找到幸福的感觉。
以上是《离幸福很近9课》的重点回顾。
希望这些课程内容能够帮助你实现个人幸福并提高生活质量。
人教版语文四年级上册第三单元教材分析
人教版语文四年级上册第三单元教材分析人教版语文四班级上册第三单元教材分析一、单元简述本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话。
教材还支配了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
《巨人的花园》描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便筑起围墙，从今花园里没有了欢声笑语，同时花园里也不再鸟语花香，最终在一个小男孩的启发下最终知道自己的花园为什么没有春天，于是拆除了围墙，从今花园里又生气勃勃，通过这个童话让孩子们知道欢乐应当和大家一起共享。
《幸福是什么》通过讲三个牧童挖井，才智的女儿赞扬他们，祝他们幸福，并引导他们自己去弄明白什么是幸福。
让同学懂得幸福是要靠劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
《去年的树》通过写鸟和树是好伴侣，鸟儿飞回南方，答应了树的要求，其次年春天小鸟实现了自己的诺言，让同学去体会童话揭示的道理。
《小木偶的故事》课文讲一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，“小木偶”在生活中遇到了一系列挫折，让同学体会到生活的简单。
每篇课文都紧紧围绕专题，把同学带入美而好的情境，使同学受到真、善、美的熏陶，让同学进一步感受童话的魅力。
二、同学分析：现在的同学对于枯燥无味的课文不感到饶有兴趣，而对于童话并不生疏，并且宠爱阅读童话，他们早已在课内外阅读过很多童话。
为什么编者在第三单元特地支配一个童话单元呢？老师们可以在单元导读中找到明确的回答，就是让孩子们走进奇异的童话世界，了解童话的内容，品尝童话的语言，体会童话的特点等。
因此学习本单元的专题，要充分利用好教材中供应的优秀童话，也要有效地利用同学自己阅读过的童话，还要引导同学阅读更多的童话，并在大量阅读，建立感性熟悉的基础上，通过争论、相互沟通、引导同学体会童话的特点，关心同学建立起对童话这种文学体裁初步熟悉。
三、教学设想：1、以“走进奇异的童话世界，了解童话内容，品尝童话语言，体会童话特点，进一步感受童话的魅力”为主线贯穿整个单元的学习，让同学贴近童话，调动同学参预学习的热忱；2、师生共同查找一些闻名的童话故事及资料；3、培育同学的自读力量，加强同学朗读课文的训练；4、推举一些世界闻名的童话作品以及电影、电视作品供同学阅读及观赏。
幼儿园中班主题教案《幸福是什么》
幼儿园中班主题教案《幸福是什么》教学目标1.让孩子了解什么是幸福；2.培养孩子对幸福的渴望和向往；3.培养孩子发现自己身边的幸福。
教学内容教学内容一：什么是幸福？1.幸福的定义：问孩子们知不知道幸福是什么？请孩子们自由表达，然后给出自己的定义——幸福是心灵的平静和喜悦感，是无形的财富。
2.幸福的象征：问孩子们如果让他们描绘一幅幸福的画面是什么样的？让孩子们在纸上画下来，再请孩子们介绍一下自己画的画。
最后，老师再向孩子们介绍一下幸福的象征，如彩虹、太阳、花、草等。
教学内容二：我们幸福与否？1.寻找幸福：告诉孩子们，幸福就在我们身边，我们只需要认真去寻找就能找到。
然后带领孩子们出门，在周围的环境中找到幸福的点滴，如花草、小动物、阳光、流水等，并特别强调自己的家庭与身边的朋友也是我们最大的幸福所在。
2.分享幸福：告诉孩子们，分享是幸福的源泉。
让孩子自由地分享与自己有关的幸福事情，例如：和妈妈一起做饭、和同学玩得开心、拥有自己的小可爱等。
听完每一个孩子的分享之后，鼓励其他孩子为分享者鼓掌和鼓励，让幸福的感觉扩散开来。
教学内容三：我们如何获得幸福？1.感恩父母：告诉孩子们，我们的父母给我们带来了很多幸福，让我们好好感恩。
向孩子们介绍一下父母的辛勤付出，引导孩子们说出自己的感受和感激之情。
2.分享友谊：告诉孩子们，友情是幸福的一部分。
让孩子们想一些能和朋友分享幸福的方式，例如：和朋友分享自己的零食、小礼物、玩具等，并引导孩子们说出与朋友们相处的感受和喜悦之情。
教学方法1.讲述法：通过对幸福的介绍和分析，引导孩子们了解什么是幸福，培养孩子们对幸福的渴望和向往。
2.实际体验法：通过带领孩子们出门，寻找周围的幸福点滴，并让孩子们与其他孩子分享自己的幸福体验，让幸福的感觉扩散开来。
3.互动式教学法：通过让孩子们画画和分享的方式，让孩子们主动地表达自己对幸福的理解以及寻找到的幸福点滴。
教学评价通过对孩子们的观察、记录孩子们的言行举止和现场展示效果，综合评价孩子们的表现，反馈给家长和孩子们，鼓励他们积极参与幸福的寻找和分享。
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琼博乐乡中心校 娄丽丽 2013年9月18日
想想说说：
你觉得现在幸福吗？你认 为幸福是什么样的？
边读边思考下列问题：
1、三个小伙伴是干什么的？ 他们是放牧的。 2、他们在放牧的树林里有什么？ 有一口老喷泉。 3、那口老喷泉为什么不喷水了？ 因为泉口堆满了枯枝败叶。
西 留在村子
东
做医生 (帮助 别人）
耕地种麦 子（养活 许多人）
做过许多 事（对别白了什么道理？
从课文中找出、划下来并背诵。
幸福要靠劳动，要 靠很好地尽自己的 义务，做出对人们 有一的事情。
作业：想想自己理解的幸福是什 么，与同学们进行交流或者是你 认为幸福的举动用相机照下来给 大家分享。
边读边思考下列问题：
1、三个小伙伴是怎么清理的？结果怎么样？ 他们把堵在泉口的小树叉、树枝和烂在水里 的树叶清理干净，还挖了一道小水沟，又从 附近搬来石板砌成了一口小井。 2、他们为什么高兴？ 因为砌这口井是为了让人喝的。
边读边思考下列问题：
1、树林里突然出现了什么人？她做了什么，说了 什么？ 出现了一个神奇美丽的姑娘。说他们做了好事，感 谢他们，祝他们幸福。 2、三个小伙伴提出什么问题？那个姑娘又是怎么 说的？ 请你告诉我们幸福是什么？ 3、她和小伙伴有什么约定？ 十年以后我们再在这个小井旁相见。