2014年(新版)湘教版八年级下册地理第五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分教案湘教版
地理湘教版八年级下册知识要点
第五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分秦岭—淮河线的地理意义：★1月0℃等温线经过★暖温带与亚热带的分界线 800MM等降水量线经过★湿润与半湿润的分界线★划分了我国东部的北方地区和南方地区★旱地与水田的分界线★★秦岭—淮河南北两侧的地理差异秦岭—淮河北侧秦岭—淮河南侧1月平均气温<0℃>0℃河流封冻情况结冰不结冰年降水量<800mm >800mm干湿地区半湿润地区湿润地区温度带暖温带亚热带气候类型温带季风气候亚热带季风气候植被类型暖温带落叶阔叶林亚热带常绿阔叶林为主耕地类型以旱地为主以水田为主主要粮食作物小麦、玉米水稻作物熟制两年三熟或一年两熟一年两熟到三熟主要经济林木苹果、柿、枣柑橘、柚、茶叶主要运输方式公路、铁路公路、铁路、水运四大地理区域：南方地区、北方地区、青藏地区、西北地区（P4 5-8图）★界线：400mm年等降水量线（划分了东南半壁、西北半壁） P5 阅读秦岭—淮河线（在东南半壁划分了南方地区和北方地区）青藏高原边缘线（大致将西北半壁划分出青藏地区和西北地区）★400mm等降水量线，是我国半干旱地区和半湿润地区的分界线，大致是季风区和非季风区的分界线（主要分界山脉：大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山）需要掌握:（1）秦岭南北气温差异的原因:秦岭的阻挡作用；（2）确定西北地区与北方地区的主导因素：降水（3）青藏地区与其它地理区域界线的主导因素：地形因素。
第二节北方地区和南方地区★南北方地区比较表格北方地区南方地区位置秦岭-淮河以北秦岭-淮河以南所临海洋渤海、黄海黄海、东海和南海主要地形区东北平原、华北平原、黄土高原、山东丘陵、辽东丘陵长江中下游平原、四川盆地、云贵高原、东南丘陵地形特征平原、高原为主地形复杂，平原、高原、盆地、丘陵交错分布气候类型温带季风气候亚热带、热带季风气候主要河流黑龙江、黄河长江、珠江主要矿产煤、铁、石油有色金属主要能源煤、石油水能经济特点辽中南重工业基地、京津唐工业基地对外开放的前沿阵地海南省是全国最大的经济特区沪宁杭工业基地：综合性工业基地珠江三角洲（轻工业基地）主要农作物小麦、花生水稻、油菜主要水果苹果柑橘特色产品东北三宝等热带经济作物：橡胶、剑麻等运输方式公路、铁路公路、铁路、水运传统运动项目溜冰游泳传统住宅特点火炕（防寒保暖）竹楼（通风散热）知识点：北方：①主要矿产：石油：大庆（黑龙江）、胜利（山东）煤矿：山西大同、陕西神府②东北林区：大、小兴安岭和长白山（我国森林资源的宝库）③沿海开放城市：大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港南方：①云南省是我国少数民族最多的省②海南岛、雷州半岛和云南南部是我国热带作物主要产区。
湘教版八年级地理下册教案：第五章 第一节 四大地理区域的划分
湘教版八年级地理下册教案：第五章第一节四大地理区域的划分第五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分知识与技能1.阅读教材P2图5－1“秦岭、淮河位置示意”，了解秦岭、淮河的位置及走向。
2．认识秦岭－淮河线的地理意义，分析此线南北两侧自然和人文地理的差异。
3．阅读教材P4图5－8“中国四大地理区域”，说出中国四大地理区域的界线、范围，分析其划分的依据。
过程与方法1.在教材P2图5－1“秦岭、淮河位置示意”中找出秦岭—淮河线，说明其地理意义。
2. 在教材P4图5－8“中国四大地理区域”中描画四大区域的分界线，标注其名称。
3．通过比较说出中国四大地理区域的自然和人文差异。
课题四大地理区域的划分分步导学教学过程设计意图导入课堂同学们，我国地域辽阔，东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。
中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。
今天，就让我们来认识中国地理区域的划分，看看这些区域都有哪些差异！引导学生对前面所学知识进行回顾，达到“温故知新”的目的，实现新旧知识的融合，使学生在愉悦的情绪中进入本课的学习。
秦岭—淮河线一、秦岭—淮河线教师多媒体出示有关秦岭、淮河南北两侧地理景观图片，观察南北两侧在哪些方面存在着差异？活动一：读教材P2图5—1“秦岭、淮河位置示意”，阅读教材P3“秦岭和淮河”的阅读材料完成下列活动。
1.在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向、淮河的流向有什么特点？2.找出秦岭、淮河通过的主要省级行政区域单位。
教师多媒体出示有关秦岭—淮河一线南北两侧地理景观图片，引导学生观察秦岭—淮河南北两侧自然环境的差异，对此学生就会生发出“为什么？”，增强学生的问题探究欲。
(续表)课题四大地理区域的划分分步导学教学过程设计意图秦岭—淮河线3.下列省级行政区域单位中位于秦岭—淮河线以北的是()①湖北②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西[学生] 先讨论，然后再指图回答。
八年级地理下册 第五章 中国的地域不同 第一节 四大地理区域划分
第一节四大地理区域划分一、教材分析（说教材）1、教材所处的地位和作用《四大地理区域的划分》是湘教版，初中地理八年级下册，第五章第一节的内容。
是中国地理总论和中国区域部份的衔接点，作为中国区域地理学习的开篇部份，只对区域地理宏观进行介绍，其内容要紧有两个方面：第一是“熟悉不同的地理区域”第二是在此基础上进一步从宏观角度熟悉“我国四大地理区域“.使学生从整体上把握区域不同,为后面学习分区地理作好了知识上的铺垫.2、学习目标依照课标制定下面学习目标:知识与技术1) 能读图说出四大区域的名称、范围及划分的依据2)能运用地图说出四大地理区域景观的不同。
3)在地图上找出秦岭—淮河，并说明其意义。
4）结合本课的学习，能谈一些对家乡环境的熟悉。
进程与方式1)通过课堂的讨论，体会并初步把握结合伙料分析问题，得出结论和观点.2)通过读图、析图、观看提高判定能力和主动探讨能力。
情感态度与价值观通过本节课的学习增强爱国、爱家乡的意识。
3、重点与难点教学重点:我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。
教学难点:一、我国四大地理区域划分的依据。
二、秦岭—淮河一线的地理意义二、教法分析（说教法）基于本节课空间散布思维的特点和学生本身对各区自然景观等没有大体的熟悉，因此我要紧运用powerpoint课件，采纳了多媒体教学法。
集图片、图表于一身，变抽象为形象。
因为教学不是向学生灌输知识的进程，而是学生主动构建知识的进程；教师是教学进程中的帮忙者、引导者和组织者，教学进程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，是演员，因此我坚持每一堂课都以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评判在后”的原那么结合学案导学法，根剧初二学生的心理进展规律，联系实际安排教学内容。
在学生回答下列问题时要注意使学生能有表现的机遇，增强他们的自尊和自信心，激发其学习热情。
让学生学习对生活有效的地理知识，学习对终身进展有效的地理。
三、学法分析（说学法）1、学生特点分析：关于初二的学生来讲，他们的观看力、经历力、和想象力正在迅速进展。
初中地理八年级下册高效课堂资料26第五章四大地理区域的划分
①农业地区:_____ 东北 平原、_____ 华北 平原、关中平原。
大兴安岭 、小兴安岭和长白山。 ②林区:东北的_________
2.矿产资源与工业生产: (1)矿产资源:___ 煤 、铁、_____ 石油 等。 东北 重工业区、_______ 京津唐 工业区和山东半岛工业 (2)工业区:_____ 区。
势(或海拔)。
1.四大地理区域的划分
四 大 地 理 区 域 的 划 分
划分的依据
地理位置、自然和人文地理特点的不同 南方地区
气候因素
四大地理区域
北方地区 夏季风
西北地区
地势因素 青藏地区
秦岭—淮河线的地理意义
【总结归纳】
【易错判断】 1.秦岭-淮河线以北以水田为主,以南以旱地为主。 (×)
2.400毫米年等降水量线将中国划分为北方地区和南方地
民族等区域概况。(重点)
2.通过阅读图文资料,联系已学知识,归纳北方地区 主要的自然地理和人文地理特征,说明自然地理环境 对生产、生活的影响。(重、难点)
一、区域概况和自然环境
1.区域概况: 秦岭-淮河 线以北的地区。 (1)位置:中国东部__________ (2)面积和人口:各约占全国的___% 20 和___% 40 。
2.自然环境特征:
平原 和高原为主,主要地形区有_____ 东北 平原、华 (1)地形:以_____ 北平原、_____ 关中 平原和黄土高原等。
(2)气候:大部分属温带季风气候,冬季寒冷干燥,夏季_________ 暖热多雨 。 黑龙江 含沙量最大的河流是 (3)河流:结冰期最长的河流是_______; 黄河 。 _____
【易错判断】 1.北方地区是我国四大地理分区中面积最大的一个。 (×)
新湘教版八年级地理下册《五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分》教案_31
第一章从世界看中国第一节“辽阔的疆域”教学目标知识能与技1．能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2．记住我国的领土面积。
1、在地上图指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。
（关于这点，我想强调一下，以前的教材虽也提到我国是个海陆兼备的国家，领海和内海等，但并没有明确提到“海洋大国”这个概念。
原来一提到我国国土时，往往学生想到的就是960万平方公里的陆地国土。
现在从增强全民海洋意识出发，补充或者说强调了海洋国土是我国国土的重要构成，这也是我们应该向学生特别强调的2、要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
情感态度与价值观通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。
教学重点难点本节教学重点是要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布。
难点（没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点）要求学生积极地参与课堂和课后活动。
教学准备地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图课时安排本节共分2课时。
教学过程导入语：同学们，每周一我们学校都要进行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢？活动一：学生畅所欲言。
（通过活动一培养学生的民族自豪感。
）学生：地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里……教师归纳：其实，爱祖国是不需要理由的，无论她博大或狭小、贫穷或富裕，我们都一样爱他。
因为我出生和成长在这里，因为我的血管里流淌着中国人的血，因为这里有我的亲人、朋友，有我熟悉的一切。
但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为他感到自豪。
爱她，就要了解她；了解她，才能更好的建设她。
从今天始，我们就要来学习中国地理了。
通过这样的一段导入语，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。
新湘教版八年级地理下册《五章 中国的地域差异 第一节 四大地理区域的划分》课件_27
• A、华北平原
B、东北平原
• C、成都平原
D、宁夏平原
• 4、著名的东北三宝是指：
• A、东北虎、金钱豹、人参 B、狮、人参、东北虎
• C、貂皮、人参、松鼠 D、鹿茸、貂皮、人参
• 5、我国“吃小米，住窑洞、唱信天游”的地区可能是
• A、东北平原
B、华北平原
• C、黄土高原
D、江南丘陵
B.以平原、高原、丘陵为主
C.以平原、高原、
盆地、丘陵为主
B
D.主要为高原、盆
A
地
D
C
四大地理区域的气候类型
高原山地气候 亚热带季风气候
我国温度带的划分图
季风区与非季风区的分界
找找看
④
A B ⑤③
①②
C
大 兴 安 岭
青藏地区
塔里木 河
青海湖
印度河
长江 黄河 澜沧江
雅鲁藏布江
分界线 1月平均气温 年降水量
6、我国最大的能源基地是 北方 地区，
最大的煤炭能源基地是 山西
省，少数
民族最多的是 云南
省。
பைடு நூலகம்
7、导致我国南北方耕作制度差异的主要自然因
素是：
• A、地形
B、降水
• C、热量
D、土壤
8、下列农作物，在我国南方地区和北方地区产 量都很大的是
• A、棉花 • C、甜菜
B、甘蔗 D、油菜
• 9、写出下列美称分别是哪地形区域或城市：
西北荒漠
华北平原
青藏高原
江南水乡
名 称 主导因素
界线A 季风 界线B 气温和降水 界线C 地形和地势
分界线
主导因素
新湘教版八年级地理下册知识点归纳
八年级下册地理第五章 中国的地域差 异 一、四大地理区域的划分 （一） 1.（1） 地方 线经过的地方 （3）暖温带与亚热带分界 线（4）温带季风气候与亚 热带季风气候分界线（5） 温带落叶阔叶林和亚热带 常绿阔叶林分界线（6）湿 润地区与半湿润地区分界 线（7）河流有无结冰期分 界线（8）黄河流域与长江 流域分界线（9 ）水田与旱 地分界线 （10 ）北方地区 与南方地区分界线2. 秦岭一淮河线南北两侧 的地理差异河流封冻状 况温度带 干湿状况 年降水量 气候类型 主要粮食作 物主要经济作 物 主要经济林 木 主食主要运输方 式民居特点（二） 四大地理区域1. 分界线：秦岭一淮河线、 400毫米等降水量线、青藏 高原边缘线 2. 四大地理区域：北方地 区、南方地区、西北地区、 青藏地区。
3. 确定分界线的主导因素： 北方地区和南方地区：气候 北地区和北方地区：夏季风青藏地区和其他地区：地形地势 （或平均海拔） 二.北方地区1. 位置：秦岭一淮河以北， 长城以南，青藏高原、大兴 安岭以东。
2. 面积和人口 ：面积约占全 国的20%,人口约占全国的 40 % .3.地形：以平原和高 原为主。
4.气候：温带季 风气候5. 重要农业区：东北平原、6. 商 疋岭、长白山封冻8. 年降水量：400-800作物温制、长温以北一年 长城_ ，润地区小米玉米、 大豆、甜菜、棉毫米苹果东柿—兖州 枣利油田、招远金矿 ―平顶 、与河南省 甘田O 公路安 ~ 、坡度 14. |工业区：东北重丄业区、 京津唐丄业区和山东半岛 工业区。
15. 工业中心：太原、郑州、 西安、兰州等。
16：著名古都：西安、北京、 洛阳、幵封。
.南方地区I. 位置：秦岭-淮河以南、 青藏高原以东地区。
2.面积 和人口：面积约占全国的25 % .人口约占全国的55 % .3. 民族：本区拥有 30多个 民族，云南是中国少数民族 最多的省区。
4. 地形区：云贵高原、四川 盆地、长江中下游平原、东 南丘陵。
(完整版)新湘教版八年级初二地理下册知识点归纳
欢迎阅读页脚内容八年级下册地理 第五章 中国的地域差异 一、四大地理区域的划分 （一） 秦岭—淮河线 1． 秦岭—淮河线的地理意义 （1）1月0℃等温线经过的地方（2）800毫米等降水量线经过的地方 （3）暖温带与亚热带分界线 （4）温带季风气候与亚热带1.分界线：秦岭—淮河线、400毫米等降水量线、青藏高原边缘线2.四大地理区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
3.确定分界线的主导因素：北方地区和南方地区：气候 西北地区和北方地区：夏季风 青藏地区和其他地区：地形地势（或平均海拔） 二．北方地区 1.位置：秦岭—淮河以北，长城以南，青藏高原、大兴安岭以东。
2.面积和人口：面积约占全国的20﹪，人口约占全国的40﹪.3.地形：以平原和高原为西安、兰州等。
16：着名古都：西安、北京、洛阳、开封。
三．南方地区 1.位置：秦岭-淮河以南、青藏高原以东地区。
2.面积和人口：面积约占全国的25﹪.人口约占全国的55﹪. 3.民族：本区拥有30多个民族，云南是中国少数民族最多的省区。
4.地形区：云贵高原、四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵。
5.气候：亚热带和热带季风气候6.年降水量：800毫米以上。
7.作物熟制：一年两熟到三熟。
8.发展农业的有利条件：热量充足、降水丰沛。
成都平原素称“天府之国”、长江中下游平原是“鱼米之剑麻、矿产资 湾日月潭等 四．西北地区 1.位置：长城--祁连山--阿尔金山--昆仑山一线以北，大兴安岭以西。
2.面积和人口：面积约占全国的30﹪，人口约占全国的4﹪. 3.民族：汉族约占全国的2/3，少数民族主要有蒙古族、回族、维吾尔族、哈萨克族。
4.地形：高原和盆地为主。
5.自然环境特征：干旱6.干旱原因：地处内陆，又有山岭阻隔，来自海洋的湿润气流难以到达，降水稀少。
7.年降水量：400毫米以下，并呈现出由东向西逐渐减少的趋势。
8.地面植被：东部为肥美草原，中部为荒漠草原，西北为荒漠。
湘教版_八年级下册_第五章 中国的地域差异_第一节 四大地理区域的划分教案设计
《我国四大地理区域的划分》教学设计教学目标：知识目标：1、找出秦岭、淮河一线，说明秦岭—淮河一线的地理意义。
2、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因以及地理差异；能力目标：能够读图查找地理界线，通过读图讨论分析问题，归纳知识点。
情感目标：让学生关注家乡所在地区的区域特征，找出与相邻地区的差异。
教学的重点和难点：重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
难点：我国南方地区和北方地区的差异。
教学方法：采用读图分析法、自主探究学习、小组合作学习。
教学准备：（1）教师准备：绘制简易“中国四大地理区域图”，准备地区景观图片，导学案（课前完成），Focusky课件。
（2）学生准备：八年级下册课本、地图册。
教学过程哪些地理差异越来越远，降水越来越_____（3）自西向东，我国地势呈________状分布，____高____低（4）人类活动的差异：农业：_____牧____耕，____稻_____麦；人口、城市、交通线：_____密_____疏；经济发展水平：东部_______，西部______。
学生读图分析，完成导学案。
理差异，为接下来的四大地理区域划分学习奠定知识基础。
环节二：四大地理区域的划分FOCUSKY课件【读图分析】1、了解四大地理区域位置及名称：教师引导学生读导学案四大地理区域图：查找四大地理区域界线，动笔加粗绘制分界线A、B、C线。
2、教师指导学生读图分析四大地理区域划分界线的依据【看图说话】学生观看四地区景观，直观感受景观差异，并描述景观差异。
学生动笔加粗画地理区域界线。
学生自主探究：读图、查图寻找答案。
培养学生观察力，增强感性认识。
通过读图绘图，加深地理区域界线的印象。
通过读图分析，培养学生的地理分析能力。
ABC章节考点。
2、让学生根据给出的图片资料，预测今年中考题目。
材料进行练习和给出的图片构思题目。
学知识。
检查本节学习效果，培养学生答题能力。
环节六：课堂小结FOCUSKY课件思维导图教师以思维导图的形式引导学生进行课堂小结学生回答教师提出的问题，绘制本节知识点的思维导图，小结课堂知识。
新湘教版八年级地理下册《五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分》教案_16
为主，树木大多常绿。
活动 2：明确：强寒潮发生时，偏北风南下，遇东西走向的秦岭
山脉阻挡，其南侧的安康受强冷空气影响降温幅度小，而北侧的
西安则降温幅度强烈。
2、分析教材 P77的“秦岭－淮河线南北两侧的地理差异” 表格
［教师］引导学生读“中国 400 毫米年等降水量线示意图”
［提问］ 1、400 毫米年等降水量线，大致经过了哪些地方呢？
2 、这条线把我国分为哪两大部分？
［学生］ 400 毫米年等降水量线大致经过了： 大兴安岭、 兰州、
最后到拉萨， 这条线把我国分为了：西北半壁与
东南半壁
教师讲解： 东南半壁受季风影响， 雨热同期， 西北半壁地处内陆，
除少部分的地方有较多的降水外，大多数地区严重缺水，是我国
重要的牧业地区。
用直线将下列地理事物合理地连接起来 P79页练习
界线。
大视野 课 外 作 业
教 学 反 思
地理教案
八 年级
16—— 17 学年 下 学期
课
第五章 中国的地域差异
题
第一节 四大地理区域的划分
课时
1
一、知识与技能
1、在地图上找出秦岭 —淮河线的地理位置走向。说明秦岭 — 淮河线的地理意义。
2、了解我国四大地理区域的划分及其分界线。初步掌握学习区域地理的方法。
教 3、培养学生读图、析图、观察判断能力和主候干旱。
第一节
秦岭 - 淮河线
板 一、秦岭与淮河：
书 二、秦岭 - 淮河的地理意义：
设 1、秦岭 - 淮河是我国东部重要的地理界线 ;
计 2、南北两侧的自然环境、地理景观生产生活习惯都有差异。
三、四大地理区域：北方地区 、南方地区、西北地区、青藏地区
新湘教版八年级地理下册《五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分》教案_20
第五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分（1课时）教学目标：知识与能力1、在地图上找出秦岭淮河，读图理解秦岭—淮河线的地理意义2、读“中国四大地理区域图”，能够在图上指出四大地理区域的划分，位置和范围。
（1）通过阅读材料或幻灯图片，培养学生提炼地理信息和解读信息（2）通过让学生上台阐述，培养学生正确表述地理事物现象和阐述本质规律的能力。
（3）通过学生自己读图析图，培养学生观察判断能力和使用地图的主动探究能力。
情感态度和价值观通过教学培养学生互助合作，热爱祖国大好河山的美好情感。
教学重点：1、秦岭—淮河线的地理意义2、四大地理区域划分的依据位置及范围教学难点：秦岭—淮河线的地理意义及区域地理观念的形成教学时间：1课时教学方法：启发式、读图法、谈话法、分组活动法教学用具：中国地图册教学过程：一，复习：课前预习检测:(幻灯片4个小题)二，新授：（一）秦岭—淮河线1.（图片阅读）中国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。
根据自然环境的差异性和相似性，把中国划分为四大地理区域。
(让我们来认识祖国各地的面貌，畅游神州美丽的大好河山吧！2.认识秦岭—淮河线（1）秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。
在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。
（2）阅读P3秦岭和淮河阅读材料，通过看图认识秦岭—淮河线南北两侧的人文景观、粮食作物、耕作方式、饮食习惯、文化习俗、水果物产。
（3）以组为单位，教师出示幻灯片，让学生合作探究秦岭—淮河线南北两侧的地理差异，并完成教师所给的图表。
（见下图）秦岭—淮河线以北秦岭—淮河线以南1月平均气温＜0℃＞0℃河流封冻状况封冻不封冻年降水量＜800毫米＞800毫米植被类型暖温带落叶阔叶林为主亚热带常绿阔叶林为主耕地类型旱地为主水田为主主要粮食作物小麦、玉米水稻作物熟制一年两熟、两年三熟或一年一熟一年两熟到三熟主要经济林木苹果、柿、枣柑橘、茶叶、油桐主要运输方式公路、铁路公路、铁路、水运3、课堂活动：（幻灯片展示并完成）（1）读图5—1，完成下列任务。
新湘教版八年级地理下册《五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分》教案_13
4、秦岭是哪两条河流的分水岭？
学生讨论秦岭
【课本活动】秦岭两侧气温的差异
两侧气温的差异。
认识秦岭－淮 河的地理位 置，锻炼学生 读图析图的能 力
借助文字资 料、图片了解 秦岭、淮河的 概况，。
通过视频，感 受秦岭两侧差 异。 通过抢答，进 一步感受差 异。
【转折】那么淮河两侧有差异吗？我们再来欣赏视 频。
通过感受秦岭 - 淮河线两侧的差异，认识到区域之间存在广泛的差异， 差异的绝对性。
教学重点：秦岭—淮河线的地理意义。
教学难点：秦岭—淮河线南北两侧地理特征的显著差异。
教学方法 自主阅读、探究活动等
教学准备 课前搜集资料；多媒体课件
教学过程
教学内容
学生活动
导入新课： 【师】 同学们， 我们知道中国是世界上面积广阔
5、秦岭—淮河以南的植被类型是（
）
Ａ 暖温带落叶阔叶林 Ｂ 亚热带常绿阔叶林
Ｃ 亚寒带针叶林
D 寒带苔原
6、下列河流中，冬季有结冰现象的是（
）
Ａ. 长江 Ｂ. 珠江 Ｃ . 黄河 Ｄ. 闽江
7、下面说法正确吗？请你找出不正确的地方。
（1）我国的四大分区分别是：东北地区、西藏地区、
北方地区和南方地区；
【小结强调】秦岭 - 淮河线的重要地理意义体现在它 是分界线。 【转折】同学们，不知道你们思考过没有，秦岭 - 淮 河线两侧为什么会有如些明显的差异？
教师总结： 原因是淮河两岸的自然环境不同， 而这种 差异也是因为纬度位置不同造成的。 不同的纬度位置 水热状况不一样，从而导致自然景观的差异。
小组讨论：探究秦 岭- 淮河一线两侧 差异性的原因。
（2）秦岭 - 淮河以南的河流（长江） 1 月份的平均气
新湘教版八年级地理下册《五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分》教案_27
五、帮困、加速 对本节课集中问题，教师或知者负责，或同伴互帮，以解决疑难问题。
六、自主建网
七、最小作业量： 指导书对应习题，教师当堂画出，学生当堂完成。
教师讲解 注重方法 和能力的 培养
教后反思 ：。
秦岭—淮河以北
秦岭—淮河以南
气候类型
植被类型
河流封冻状况
耕地类型
主要粮食作物
作物熟制
主要运输方式
饮食习惯
主题二【四大地理区域】 自学过程及要求：
参照课本 P4-22，自主、高效完成，疑问之处作好标记。
1、四大地理区域分别是
A
、B
、C
、D
2、四大地理区域的分界线：
（ 1）、北方地区与南方地区
界线
时间： 5 分钟。 。
教学手段 ： 多媒体、课堂激励表、信息沟通牌
教学过程
二次备课
一、互阅作业
6-1 5-2 4-3 号学生结对，组内互阅，完毕后交还本人，作出标记
。
二、感情调节
我国南方与北方有哪些自然差异与人文差异？他们大致以哪些地理
事物作为分界线？
三、自学与互帮（内容与方法）
主题一【秦岭与淮河】
自学过程及要求：
参照八下课本 P2-5，自主、高效完成，疑问之处作好标记。
时间： 5 分钟。
（一）秦岭与淮河
1、秦岭是
走向，淮河自
向
流。
2、秦 岭 — 淮 河 线 通 过 的 主 要 省 级 行 政 区 域 单
位
、
、
、
、
。
3、秦岭是
和
两大水系的分水岭
( 二 ) 秦岭—淮河一线的地理意义：
1、地理区域：体现了区域内部的
新湘教版八年级地理下册《五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分》教案_17(20200512151113)
“四大地理区域的划分”（复习）教学设计复习目标：1、四大地理区域的位置及划分界限。
2、四大地理区域的地形特征及主要地形区。
3、四大地理区域的气候特征。
4、四大地理区域的主要经济差异及联系。
复习方案：运用多媒体课件出示不同背景的四大地理区域划分图、考察四大地理区域基本问题的练习题，复习四大地理区域在位置、地形、气候、物产等方面的主要差异以及主要经济联系。
复习过程一、复习四大地理区域的位置及划分界限。
出示四大地理区域划分图，要求学生说出1、四大区域的名称2、四大区域间界线的名称及其地理意义3、划分界限的主导因素——北方地区与南方地区的界线为气候界线（气温、降水量）；北方地区与西北地区的界线也为气候界线（降水量），青藏地区与其它地区的界线为地形界线（地势一、二阶梯分界线）。
小结：青藏地区是我国海拔最高的地区。
西北地区地处西北内陆，为非季风区。
北方地区和南方地区为季风气候区。
二、复习四大地理区域的地形出示以地形图为背景的四大地理区域图，要求学生说出：1、每个区域的主要地形区2、地形区之间的界山3、每个区域所在的阶梯4、黄河发源地—巴颜喀拉山，长江发源地—唐古拉山5、三江源（青海省东南部）—黄河、长澜沧江发源地。
三、复习四大地理区域的气候1、复习四大地理区域对应的气候类型2、比较亚热带季风气候与温带季风气候，指出相似点与不同点，以及对农业生产的有利与不利影响3、强调温带大陆性气候与西北地区环境特征的联系，以及主要原因4、强调青藏地区的夏季低温及原因四、复习四大地理区域的主要产业差异1、四大地理区域的农业差异2、四大地理区域的工业差异3、四大地理区域的资源（能源）差异4、四大地理区域间的联系①交通联系：京沪线、京广线、陇海线、兰新线②资源联系：西气东输工程南水北调工程。
八年级地理下册第五章中国的区域差异知识点归纳（新版）湘教版
⼋年级地理下册第五章中国的区域差异知识点归纳（新版）湘教版第五章中国的区域差异⼀、四⼤地理区域的划分1、四⼤区域划分：地理位置和⾃然⼈⽂地理特点。
2、界线：（1）北⽅地区和西北地区：季风区和⾮季风区的分界线（400mm的等降⽔量线）: ⼤兴安岭-阴⼭-贺兰⼭-巴颜喀拉⼭-冈底斯⼭（2）北⽅地区和南⽅地区：秦岭-淮河⼀线（3）青藏地区：第⼀阶梯和第⼆阶梯的分界线：昆仑⼭-祁连⼭-横断⼭3、秦岭—淮河⼀线的地理意义：①它是我国南⽅地区和北⽅地区的分界线；②⼤致相当于我国1⽉0℃等温线；③是我国年降⽔量800毫⽶等降⽔量线⼤致通过的地⽅；④是我国半湿润地区和湿润地区的分界线；⑤是我国暖温带和亚热带的分界线。
⑥它是⽔⽥旱地的分界线。
⼆、北⽅地区和南⽅地区北⽅地区：1、位置范围：⼤兴安岭、青藏⾼原以东，内蒙古⾼原以南，秦岭、淮河以北,，东临渤海、黄海划分依据：季风区北部，1⽉0℃等温线和年降⽔量800毫⽶等降⽔量线以北2、⽓候类型：温带季风⽓候；判别：湿润、半湿润。
3、农业主要农产品粮⾷作物：⼩麦；油料作物：花⽣；糖料作物：甜菜；东北平原主要油料作物是(⼤⾖),华北平原主要油料作物是(花⽣)经济作物：棉花、⾕⼦、⼤⾖等；植被和果树：东北天然森林、温带⽔果；矿产资源：铁矿（鞍⼭、迁安）；主要能源：煤炭（⼤同、神府）、⽯油（⼤庆油⽥、胜利油⽥）；主要⽔果：苹果、葡萄、梨、桃、杏、柿。
4、风俗习惯⼈民主⾷：⾯⾷（东北，华北：盛产⼩麦，以⾯⾷为主；黄⼟⾼原：则以⼩⽶为主）；传统民居特点：注意防寒保温（东北，华北：⼟坯垒墙，砖⽡房（⽕炕）；黄⼟⾼原：窑洞）；交通⼯具：传统：骡马作役蓄马车；现代：铁路、公路运动项⽬：溜冰、抽冰尜、冬泳、冰爬犁5、⽣态环境及治理：⽔⼟流失和⼟地沙漠化。
6、主要城市（共16个）北京、天津、哈尔滨、长春、沈阳、⽯家庄、太原、西安、济南、郑州兰州、银川、南京、合肥、呼和浩特、⼤连南⽅地区：秦岭、淮河以南，青藏⾼原、横断⼭以东，东临黄海、东海、南海划分依据：季风区南部，1⽉0℃等温线和年降⽔量800毫⽶等降⽔量线以南2、⽓候类型：亚热带、热带季风⽓候；判别：最⾼⽓温28℃～30℃，最低0℃以上；夏季⾼温多⾬，冬季温暖湿润；3、农业发展及问题主要农产品粮⾷作物：⽔稻；油料作物：油菜；糖料作物：⽢蔗；经济作物：棉花；植被和果树：亚热带、热带经济作物和林果主要⽔果：⽢蔗；⾹蕉、荔枝、龙眼、菠萝、柑橘、桂圆、椰⼦；菠萝蜜，番⽯榴矿产资源：有⾊⾦属；主要能源：核能和⽔能丰富；4、风俗习惯⼈民主⾷：⼤⽶传统民居特点：注意通风散热，以南北朝向为主，⽡房屋⾯较陡交通⼯具：传统：船舶；现代：船舶运动项⽬：游泳、龙⾈竞赛5、⽣态环境及治理：红壤和⽔⼟流失。
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第一节四大地理区域的划分
教学目标：
知识与能力
1、秦岭—淮河线的地理意义
2、四大地理区域的划分
过程与方法
（1）通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力
（2）通过小组活动培养学生团结合作的能力。
（3）通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。
（4）通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力。
情感态度和价值观
通过教学培养学生互助合作的思想意识
教学重点：
1、秦岭—淮河线的地理意义
2、四大地理区域划分的依据
教学时间：1课时
教学方法：启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法
教学过程：
引入
中国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。
中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。
让我们来认识祖国各地的面貌，畅游神州大好的河山吧！
秦岭—淮河线
1、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。
在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。
秦岭—淮河线南北两侧的地理差异
秦岭—淮河线以北秦岭—淮河线以南1月平均气温＜0℃＞0℃
封冻不封冻河流封冻状
况
年降水量＜800毫米＞800毫米
植被类型暖温带落叶阔叶林为主亚热带常绿阔叶林
为主
耕地类型旱地为主水田为主
小麦、玉米水稻
主要粮食作
物
一年两熟到三熟作物熟制一年两熟、两年三熟或一年
一熟
苹果、柿、枣柑橘、茶叶、油桐主要经济林
木
主要运输方
公路、铁路公路、铁路、水运式
2、阅读P3秦岭和淮河的阅读材料
3、活动
（1）读图5—1，完成下列任务。
找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？
找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。
（2）1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20。
6℃，而秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。
读图5-6、5-7，请解释造成两地气温差异的原因。
三、四大地理区域
1、在中国地图上，按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
2、阅读：400毫米年等降水量线
3、活动:
(1)结合“秦岭—淮河线”的学习，说一说中国南方地区与北方地区有哪些显著的地理差异，以及产生这些差异的主要原因。
（2）议一议，确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？确定青藏地区与其他三大地理区域界线的主导因素又是什么？
教学后记。