9.奇妙的肌理

奇妙肌理说课

奇妙肌理说课奇妙的肌理说课一、说教材《奇妙的肌理》是“设计应用”单元的课程。

教材从生活细处入手，构建活动内容二、说地位本课是苏教版第14册第九课内容册第九课内容。

新课标中指出“设计应用”领域既强调形成创意，又注意活动的功能目的在教与学的过程中发现生活中的美，并且利用身边的资源，创造美。

三、说目标：1认知目标：培养观察能力、想象能力、实践能力和创造能力，提高审美能力，明确肌理的概念2技能目标：强调尝试不同方法表现肌理效果，力求完成一件有趣的作品。

3情感目标：通过设计、制作、大胆创新，培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然，热爱生活的情感，进一步提升人文精神。

四、说重点与难点：重点：发现、感悟自然界、生活中的肌理，并学会创造肌理美。

并学会创造肌理美。

难点：用身边的各种材料模仿肌理创造和再创造。

五、说教法、学法教法：美术教学重在于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，和创造能力1体验法2参观(欣赏)法3发现、归纳法学法4肌理制作方法：（1）笔触法（2）染色法）（3）吸附法（4）展示法5合作、探究学习法6评价方法：互评、师评六、说学情：说学情：这一课为初一美术课程，初中一年级学生，好奇心、想象力丰富，好奇心、想象力丰富，对特殊材料和特殊效果非常感兴趣，而且已经具备了基础的创造能力和表现能力，肌理制作的方法即富有创意，又具有较强的游戏性，我所教的班级学生的思维相当敏捷，并且具有极强的创新能力和创造意识，理解能力强七、课前准备：课前准备教师：作品若干（中国画油画各一幅，肌理作品若干）学生：分组选择性携带：颜料、树叶、盐，卷纸等材料。

课程小结本次旅游调查问卷肌理一定是平面的吗？只要是客观的材料，用手就可以感知到肌理，是吗？物体的表面都有肌理，对还是错？在本次肌理之旅中，你最大的收获是什么？罗曼罗兰曾说过，艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受罗丹美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现美九、说板书设计一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种框架型的板书触摸之旅寻访之旅肌理之旅（质感）感受之旅创造之旅十、自评1本节课充分的调动了学生的积极性，激发想象力和创作欲望、课堂活跃。

奇妙的肌理

奇妙的肌理教材分析《奇妙的肌理》选自苏少版义务教育课程标准实验教科书第14册(七年级下册)。

这一课属于“设计·应用”学习领域。

与教材的“欣赏·评述”、“造型·表现”、“综合·探索”这几部分，各有侧重又互相交融，紧密相关。

肌理作为绘画艺术、工艺美术、平面设计等艺术设计的元素之一，运用广泛。

本课贴近学生生活实际，有趣味性、应用性。

肌理制作是通过模仿或创造偶然形态和丰富视觉效果的造型方法，能引发学生丰富多彩的联想，我在设计与开发这一学习内容时，主要以培养学生感知美的能力为主，从生活细处着手，将“肌理的基础知识、制作方法与生活中、艺术作品中、现代设计中肌理的运用相结合”作为教学研究课题进行教学，努力使学生有探究性学习的主动性，通过作品展示其独特创意，充分张扬其个性。

《奇妙的肌理》这一课教材的编排主要侧重于肌理的制作方法，对如何运用、欣赏肌理涉及不多，为此，我对教材作了大胆的个性化处理，利用丰富的媒体资源，把肌理的自然美、艺术美，呈现在学生面前，提升学生的欣赏水平，进一步认识和理解美术在社会生活中的地位。

学生分析七年级的学生好奇心，好胜心强，想像力丰富，对特殊材料和特殊效果都非常感兴趣，小学教材中有所涉及，有些学生还曾经进行过某些肌理的制作，但对于如何将制作的肌理运用于实践，将它表现为一幅有主题且有美感的作品，还需要在老师的想象引导和技巧指导下在实践中提高。

教学目标认知目标：能说出什么是肌理，肌理的种类及其常用的制作方法技能目标：运用肌理的常用制作方法，尝试制作肌理，并将肌理表现为一幅主题鲜明富有美感的作品情感目标：在尝试与体验中提高观察能力、实践能力和创造能力;通过活动，懂得美的事物无处不在，从而感受肌理的自然美、艺术美，表现肌理的美和创造肌理的美并学以致用，树立美化生活的意识，提高生活趣味。

教学重点肌理的基本制作方法，应用肌理知识制作一幅肌理作品教学难点用不同的方法表现不同的肌理美，并加工成一幅主题鲜明和富有美感的肌理作品教学过程一、导入阶段教师出示一件装有几样物品的袋子，让学生通过亲手触摸猜一猜里面装的是什么，猜完并拿出实物，讲讲触摸的感受。

奇妙的肌理

奇妙的肌理【教材分析】《奇妙的肌理世界》选自《美术》（苏教版）第14册“设计应用”单元第9课。

本可安排2课时完成，第一课时以欣赏、认知、理解为目的，第二课时以动手实践为目的。

但为了体现一个完整性，本人将2课时的内容压缩为1课时来完成。

本课通过观察生活中有趣的纹理现象而引发的课程探索，让学生在发现、感悟美的同时，指导学生运用综合性的材料，多种多样的方法尝试来模拟或创造这些变幻莫测、极具偶然性的肌理，进一步锻炼学生动手动脑能力、小组合作能力和创新能力。

【学生分析】由于七年级学生的生理年龄特点，大多表现为好动、好奇、好胜，思维大胆活跃且不受约束、有新颖独特的想法但在表现方法上略欠缺，他们的作品往往会打破常规、富有创意。

本课以其特殊的材料和效果吸引着学生的注意力，激发学生的动手、创新和积极思维的兴趣，引导学生创作出更多更新的作品！【教学目标】1、情感目标：培养学生从生活中发现美、认识美并创造美，增强学生热爱大自然的情感；2、认知目标：让学生知道我们的生活中、自然界中的肌理无处不在，培养学生留意并能及时捕捉到这种美。

3、技能目标：尝试用各种不同的方法和技法来表现肌理，感受肌理的美。

【教学重点】培养学生认识肌理美，感受肌理美。

【教学难点】肌理的制作方法和技巧。

【课前准备】教师准备多媒体课件，每两桌一个盛满清水的小水盆和油性颜料墨水等；学生准备好自己收集的材料、色彩颜料、美工刀和胶水等。

【教学过程】一、导入分别让学生欣赏音乐、图片和触摸物体，让学生从听觉、视觉和触觉上来体验不同音乐、不同图片和不同物体给人带来的不同感受。

1、听觉：教师先让学生欣赏四段不同的音乐，并分别说出这几段音乐带给大家的感受是什么？（学生分组组讨论并回答）2、视觉：在多媒体上播放图片，感受这些图片给大家的感觉是什么？（学生分组组讨论并回答）3、触觉：让学生通过触摸不同的物体（瓦椤纸、金属片、树叶、布块），分别辩认出物体的名称，并说出理由。

第九课奇妙的肌理

第九课奇妙的肌理教学目标：1.情感：增强同学热爱大自然的情感，培养同学从生活中发现美、发明美的兴趣。

2.认知：自然界中的肌理无处不在，只要我们用心去寻找，我们将满载而归。

3.技能：尝试用吸和、拓印、磨印、压印以和其它方法把各种凹凸不平资料的肌理效果表示出来，力求完成一件不错的作品。

教学重点：体会肌理的艺术美。

教学难点：肌理的制作。

教学方法：课件演示、触摸体验、小组讨论、课堂内外结合、资源重组、观摩评价教学时间：1课时教学过程：教学环节教师活动同学活动设计意图感受体验感受体验一、导入1、请同学蒙上眼睛摸一摸，猜一猜是什么东西（小的瓷砖、玉米棒、麻布、手帕、木块等等）2.观察图片，想想这是什么东西，你是怎么知道的。

（课件出示放大的草席、指纹等的肌理）二、进入新课1、师小结定义肌理（课件出示）（我们把这种有粗有细、有深有浅的纹理叫做肌理）2. 寻找生活中的肌理。

（想一想：生活中有肌理的地方还很多，你发现了吗？）3、欣赏老师拍的肌理照片（老师用照相机拍了几处生活中的肌理，看看，漂亮吗？）4.讨论这些肌理美在哪里？（老师的话：漂亮的肌理美化了我们的生活，想想：除了美化生活，肌理还有别的作用吗？）5、师总结：肌理的特点：美观、实用6.讨论：怎样才干留下这些肌理（这么丰富的肌理，你有方法留下它们的样子吗？）7. 学习吸和的方法。

（教师演示）（老师这还有几种方法要介绍给大家，大家看看是怎么做的。

）8、介绍其他肌理的制作方法一同学上讲台来用手摸，并说出感受同学观察图片、观察图片纹路，了解这是什么物体。

同学通过看、摸、比的形式发现肌理之间的不同。

同学看书上文字和图片，并用精练的语言总结肌理的概念。

同学理性了解什么是肌理同学走进生活，回忆生活中的肌理。

小组展示课前准备的肌理物品或图片观察肌理照片，感受到肌理的美。

同学在组内交流自身的发现：肌理纹路的粗细不同、深浅不同、光影的效果以和点线面的构成等等，并通过观察轮胎、鞋底等图片，考虑讨论肌理的装饰性和实用价值。

中小学美术教学设计获奖作品 (中学组)《奇妙的肌理》

中小学美术教学设计获奖作品(中学组)《奇妙的肌理》教材分析《奇妙的肌理》选自苏少版义务教育课程标准实验教科书第14册(七年级下册)。

这一课属于“设计·应用”学习领域。

与教材的“欣赏·评述”、“造型·表现”、“综合·探索”这几部分，各有侧重又互相交融，紧密相关。

肌理作为绘画艺术、工艺美术、平面设计等艺术设计的元素之一，运用广泛。

本课贴近学生生活实际，有趣味性、应用性。

肌理制作是通过模仿或创造偶然形态和丰富视觉效果的造型方法，能引发学生丰富多彩的联想，我在设计与开发这一学习内容时，主要以培养学生感知美的能力为主，从生活细处着手，将“肌理的基础知识、制作方法与生活中、艺术作品中、现代设计中肌理的运用相结合”作为教学研究课题进行教学，努力使学生有探究性学习的主动性，通过作品展示其独特创意，充分张扬其个性。

《奇妙的肌理》这一课教材的编排主要侧重于肌理的制作方法，对如何运用、欣赏肌理涉及不多，为此，我对教材作了大胆的个性化处理，利用丰富的媒体资源，把肌理的自然美、艺术美，呈现在学生面前，提升学生的欣赏水平，进一步认识和理解美术在社会生活中的地位。

学生分析七年级的学生好奇心，好胜心强，想像力丰富，对特殊材料和特殊效果都非常感兴趣，小学教材中有所涉及，有些学生还曾经进行过某些肌理的制作，但对于如何将制作的肌理运用于实践，将它表现为一幅有主题且有美感的作品，还需要在老师的想象引导和技巧指导下在实践中提高。

设计理念以活泼多样、丰富多变的教学方式，利用各种图片、多媒体课件、大胆使用各种材料及设计方法，激发学生的学习兴趣，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，从而提高学生自主学习的意识，培养学生创新精神、获取新知的能力。

使学生在实践中体会美术与生活的密切联系，学以致用，树立美化生活的意识，提高生活品味。

教学目标认知目标：能说出什么是肌理，肌理的种类及其常用的制作方法技能目标：运用肌理的常用制作方法，尝试制作肌理，并将肌理表现为一幅主题鲜明富有美感的作品情感目标：在尝试与体验中提高观察能力、实践能力和创造能力;通过活动，懂得美的事物无处不在，从而感受肌理的自然美、艺术美，表现肌理的美和创造肌理的美并学以致用，树立美化生活的意识，提高生活趣味。

小学美术《肌理》教案

-在创作过程中，能够自主探索和创新肌理制作方法，表现出独特的肌理效果。
-小组合作中，学生能够有效沟通、分工与协作，共同完成肌理创作作品。
举例解释：
-对于不同肌理制作技法的难点，教师可以通过对比展示、案例分析等方式，帮助学生理解和掌握。
-在创作实践中，教师鼓励学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ尝试多种材料和方法，引导学生从失败中总结经验，逐步突破难点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与肌理相关的创作主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行肌理制作的实验操作。学生将尝试使用拓印、刮画、揉纸等方法创作肌理作品。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的肌理作品，分享创作过程中的体验和收获。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
其次，在时间安排上，实践活动和小组讨论的时间相对紧张，有些学生可能没有足够的时间进行深入思考和创作。针对这一问题，我将在后续的教学中适当调整时间分配，确保学生有足够的时间进行实践和讨论。
举例解释：
-通过展示和分析著名美术作品中的肌理运用，让学生直观感受肌理对作品视觉效果的重要性。
-教师演示拓印、刮画、揉纸等肌理制作技法，学生跟随练习，掌握基本技法要领。
-引导学生从生活和大自然中寻找肌理元素，培养观察力，提高对肌理美的欣赏能力。
2.教学难点
-理解不同肌理制作技法的特点及适用场景，能够灵活运用到创作中。
在学生小组讨论中，我尽量扮演好引导者的角色，让学生充分发表自己的观点，学会倾听、交流、合作。从成果分享来看，学生们对于肌理在生活中的应用有了更深入的理解，这让我感到很欣慰。
然而，这节课也暴露出了一些问题。首先，我发现部分学生在实践活动中的参与度不高，可能是因为他们对肌理制作技巧掌握不够熟练，导致创作过程中产生挫败感。在今后的教学中，我需要针对这一问题，加强对学生的个别辅导，提高他们的实践能力。

奇妙的肌理

人像（局部）涂志伟
油画创作举例油画笔触形成的独特肌理
星期二夜晚 [美] 查理·利德
水
彩
画
斑驳水迹
创作举例
形
成
的
独
特
肌
理
水彩画创作举例
彩
色
点
形
成
的
独
特
肌
理
炼钢人黄增炎
电脑绘画举例
流动笔触形成的独特肌理
对照片的艺术处理
拓印
揉纸法
对印法
屋顶装饰
艺术创想
作业练习：肌理构成设计，规格4开
要求：用所学的技法做出八种不同效果的肌理设计
（每小幅尺寸自定）；注意画面的肌理技法和意境的表达。
完
拼贴法
鸵鸟纸贴
树拼贴
姐姐 (约旦)
喷绘法
撒盐法
吹彩法
■ 肌理作品
■ 肌理作品
对印法
刮刻法
上蜡法
滴流法
渲染法
熏灸
肌
理
《
在
父
绘
亲
画中
》
的
罗
应
中
用
立
《克里斯蒂娜的世界》怀斯
瓷器《冠耳炉》
工
流
艺
动
品
色
设
彩
计
形
举
成
例
的独特ຫໍສະໝຸດ 肌理玻璃烟灰缸设计
竹编篮子
工
艺
品
竹编形成
设计举例
的
独
特
肌
理
《实用美术》40期封面

初中美术奇妙肌理世界说课稿

初中美术奇妙肌理世界说课稿初中美术奇妙肌理世界说课稿文章来源xx初中美术奇妙的肌理世界说课稿《奇妙的肌理世界》一、教材分析《奇妙的肌理世界》选自《美术》（苏少版）第14册“设计应用”单元第9课。

本课在继《立线装饰》等八大课时的系统学习后，学生已能开始关注周围物体的形状美和色彩美，并能初步显现出改造生活、美化生活的意识，同时有了前阶段的欣赏评论、技能练习和创意设计的练习后，也为深入学习本课做了良好的铺垫。

本课分四个环节。

一、了解肌理。

二、感知肌理。

三、制作肌理。

四、肌理的创意表现。

其中一、二、三环节可以设置为第一课时，第四环节设置为第二课时。

本文的教学设计为第一课时。

教材内容新颖活泼，符合七年学生的学习层次和水平，其学习难度也在有趣的观察和实验中无痕式的灌输。

其作业的开放性亦很大，便于培养学生的动手动脑能力、小组合作能力和创新能力。

二、学生分析七年级学生还带着小学时代的稚气，他们的生理年龄表现为好动、好奇、好胜，思维大胆活跃且不受约束、有新颖独特的想法但在表现方法上略欠缺，他们的作品往往会打破常规、富有创意。

因此，在实际教学中，教师要紧紧抓住学生这一特质，始终以“奇妙”为准绳，贯穿教学。

如：观察生活中一些常见的物体，它奇妙在哪里？你会表现这些奇妙的肌理现象吗？……正是这些奇妙的现象和奇妙的表现，吸引着学生的眼球，激发学生的兴趣。

三、教学目标1、理解并掌握“肌理”的概念，通过欣赏、感悟、制作肌理等教学活动，让学生快乐自主地参与学习，掌握新知。

通过观察、实践掌握一些肌理的制作方法。

2、会根据自己或小组的原始作品进一步创意发挥，设计并制作新颖独特的艺术品。

四、教学重点1、体验并感受不同材质的肌理美。

2、了解并掌握制作肌理的基本方法。

五、教学难点：尝试用吸附、拓印等方式合作完成一幅有趣的肌理。

六、教学用具：教师：多媒体课件、实物：楞纸、海螺、贝壳、陶瓷，水盆4只，油画颜料稀释液12杯（各色），毛笔4只，墨汁，宣纸若干。

七年级美术奇妙的肌理课件

奇妙的肌理
认识肌理感受肌理创造肌理
小游戏：
请两位同学进行猜物小游戏。一位同学从纸袋中摸出一样物品，用语言来描述它的材质、手感、颜色等特征，让另外一位同学猜测描述的是何体育器材。
认识肌理
肌理：又称质感。由于物体的材料不同，
表面的排列、组织、构造各不相同，因而产生粗糙、光滑等不同的感觉。
肌理可以分为人造肌理和自然肌理回
感受肌理
请同学们展示自己带来的物品，尝试触摸身边的物体。
问：这些物品的肌理给你的感受？在生活中都有那些应用? 我们可以自己制作这些肌理么？
返回
创造肌理
可以自己制作平面肌理吗? 普通的技法有：
点绘法、线描法、渲染法…… 特殊的技法有：
——罗丹
拓印法、吹彩法、滴流法、撒盐法、皱纸法、吸附法、抗水法、飞白法、喷刷法、弹线法、刮法、擦印法……
请同学们猜猜看这些作品都用了什么技法？
返回
本课作业：
请同学们用自己准备的材料，运用老师介绍的技法，按小组为单位制作出3-4幅美丽的肌理作品。并进行交流展示。
美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

《奇妙的肌理》教学设计

《奇妙的肌理》教学设计【教材分析】:《奇妙的肌理世界》选自《美术》（苏教版）第14册“设计应用”单元第9课。

本课为第1课时。

课程是通过观察生活中有趣的纹理现象而引发的课程探索，让学生在发现、感悟美的同时，指导学生运用综合性的材料，多种多样的方法尝试来模拟或创造这些变幻莫测、极具偶然性的肌理，进一步锻炼学生动手动脑能力、小组合作能力和创新能力。

本课教学目标是培养观察能力、想象能力、实践能力和创造能力，提高审美能力。

强调眼、手、脑的结合，尝试不同方法表现肌理效果，力求完成一件有趣的作品。

通过设计、制作、大胆创新，培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然、热爱生活的情感，进一步提升人文精神。

本课重点是从观察、触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。

难点为用不同的方法表现不同的肌理美，创造出漂亮的肌理。

【学情分析】初一学生还带着小学时代的稚气，他们的生理年龄表现为好动、好奇、好胜，思维大胆活跃且不受约束、有新颖独特的想法但在表现方法上略欠缺，他们的作品往往会打破常规、富有创意。

肌理这一课以其特殊的材料和效果吸引着学生的眼球，激发学生的兴趣，采用同学们都喜欢的游戏方式更容易将知识点潜移默化地渗透。

【教学设计】本课以游戏吸引全体学生注意，通过触摸、描述、感悟等方式导入新课，通过创设“旅游团寻访”活动虚拟情境，引导学生多角度、多方面的发现肌理、感悟肌理，并自主概括出肌理的内涵，教师充分运用多媒体刺激学生的感觉器官，调动激发学生的好奇心，让学生懂得美就在我们身边，培养学生学会在平凡的生活中发现美的能力、不断提高自己的审美眼光。

教师设置实验操作让学生感悟肌理具有偶然性和丰富的视觉效果，教师层层引导学生探究肌理的制作方法如吸附法等，积极调动课堂气氛使之达到高潮。

借鉴娱乐活动的形式，巩固所学知识点，培养学生的小组合作意识，指导他们大胆创新的表现肌理，体现个人与集体、个人与个人之间的多向反馈结构，充分考虑课堂的开放性、互动性、立体性。

初中美术课件14册09奇妙的肌理

牛刀小试！
粗糙
柔软
肌理（即质感）
由于物体的材料不同，表面的排列、组织、构造各不相同因而产生粗糙、光滑等不同的感觉。
司母戊鼎
奇妙的肌理
（人工）
坚硬与柔软
南京云锦
奇妙的肌理
粗糙与光滑
旭日东升
水珠四溅
如：粗细、轻重、排列…
创造肌理
利用笔触的变化
创造肌理
染：具有吸水力
强的表面，可用液体颜料进行渲染、浸染，颜料会在表面自然散开，产生自然优 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的肌理效果。
印拓：用油墨或涂料涂在自然形成的凹凸不平的表面上，然后印在纸上，形成古朴的印拓肌理。
创造肌理
拓印肌理
吹画
你准备好了吗？
一颗爱幻想的童心
摍禐悎溡拏蘸査 QuickTime?澱摍 TIFF．棜）瀭佬栚尌佬棜嵜埃
……
•奇妙的想像
一种色彩工具一支笔一双手
创作一幅《奇妙的肌理》作为庆祝新年的礼物吧！方法、题材不限，背景可适当剪裁、拼贴；画面要有一定的趣味性，千万不要吝惜自己摍禐悎溡拏蘸的想像力！査 QuickTime?澱摍 TIFF．棜）瀭佬栚尌佬棜嵜埃
•美的感受 •童趣
美、趣、奇

第9课奇妙的肌理世界

【教学目标】
认知：了解肌理的概念及制作方法。

技能：1.体会各种不同的肌理，以及肌理在生活中的运用
2.运用肌理的基本制作方法，尝试制作肌理，进而将肌理综合表现为一幅画面。

情感：通过活动，使学生懂得美的事物无处不在，培养学生观察生活的能力，提高学生的实践能力和创造能力。

【教学重点】：肌理的基本制作方法
【教学难点】：将肌理综合表现为一幅有美感的画作
【教学过程】
一、游戏导入课题
二、活动（一）寻找肌理
1.寻找大自然中的肌理。

出示一组图片，让学生感受大自然中肌理的美。

2.由此总结出肌理的定义。

3．学生说说生活中的肌理。

三、活动（二）创作肌理
1．学生讨论留下肌理的方法。

2．老师和学生一起演示制作肌理的几种方法。

①笔触②吹流③吸附④转印
四、活动（三）表现肌理
1.学生分组作业。

2.教师巡回辅导。

（引导学生用不同的方法制作肌理，并再用这些肌理组合成一幅美丽的肌理作品。

）
五、活动（四）展示肌理
1.展示作品。

2.师生共同评价，寻找作品亮点。

六、拓展延伸
利用本节课的学习肌理的方法，课后创作一幅肌理作品送给自己的亲朋好友。

七、课堂小结。

美术初中人教新资料(奇妙的肌理世界)说课稿

美术初中人教新资料(奇妙的肌理世界)说课稿【一】教材分析《奇妙的肌理世界》选自《美术》第14册“设计应用”单元第9课。

本课在继《立线装饰》等八大课时的系统学习后，学生已能开始关注周围物体的形状美和色彩美，并能初步显现出改造生活、美化生活的意识，同时有了前阶段的观赏评论、技能练习和创意设计的练习后，也为深入学习本课做了良好的铺垫。

本课分四个环节。

【一】了解肌理。

【二】感知肌理。

【三】制作肌理。

【四】肌理的创意表现。

其中【一】【二】三环节能够设置为第一课时，第四环节设置为第二课时。

本文的教学设计为第一课时。

教材内容新颖活泼，符合七年学生的学习层次和水平，其学习难度也在有味的观看和实验中无痕式的灌输。

其作业的开放性亦特别大，便于培养学生的动手动脑能力、小组合作能力和创新能力。

【二】学生分析七年级学生还带着小学时代的稚气，他们的生理年龄表现为好动、好奇、好胜，思维大胆活跃且不受约束、有新颖独特的想法但在表现方法上略欠缺，他们的作品往往会打破常规、富有创意。

因此，在实际教学中，教师要紧紧抓住学生这一特质，始终以“奇妙”为准绳，贯穿教学。

如：观看生活中一些常见的物体，它奇妙在哪里？你会表现这些奇妙的肌理现象吗？……正是这些奇妙的现象和奇妙的表现，吸引着学生的眼球，激发学生的兴趣。

【三】教学目标1、理解并掌握“肌理”的概念，通过观赏、感悟、制作肌理等教学活动，让学生欢乐自主地参与学习，掌握新知。

通过观看、实践掌握一些肌理的制作方法。

2、会依照自己或小组的原始作品进一步创意发挥，设计并制作新颖独特的艺术品。

【四】教学重点1、体验并感受不同材质的肌理美。

2、了解并掌握制作肌理的差不多方法。

【五】教学难点：尝试用吸附、拓印等方式合作完成一幅有味的肌理。

六、教学用具：教师：多媒体课件、实物：楞纸、海螺、贝壳、陶瓷，水盆4只，油画颜料稀释液12杯〔各色〕，毛笔4只，墨汁，宣纸假设干。

学生：油画棒，作业纸，树叶等有纹理的实物。

奇妙的肌理

课题：奇妙的肌理课时：1课时授课对象：七年级学生教材分析：（一）肌理是美术作品的重要构成元素，通过这一课的学习，我们不仅对这一美术要素有了初步的认识和领悟，而且会为以后的教学打下良好的基础。

本课选用的是苏少版第14册第九课，教材内容新颖活泼，符合七年级学生的学习层次和水平，通过一枚树叶、陶罐、皮革与金属等同学们常见的物体图片，引导学生通过观察、触摸、拓印、联想、欣赏等活动来认识肌理，理解肌理的表现力，领悟肌理的感染力。

教材以引导、感悟肌理为起点，以肌理的创意表现为终点，以“奇妙”为准绳，贯穿教学的全部过程。

在实际教学中，要结合学生的年龄特点和生活经验，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵，用艺术思维的方式认识世界，唤起对生活中一些平常事物的关注，使学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些事物的美丽，积累视觉和触觉的经验。

（二）虽然教材内容和结构不算复杂，但在实际教学中一课时是不够的，需要通过单元化教学设计才能较充分地实施。

因此把了解肌理、感知肌理、制作肌理作为第一课时，把创意表现作为第二课时，通过两个课时活动，学生对肌理有了充分的认识，并有效促进自己的学习。

本课教学设计为单元化教学第一课时。

教学目标：1、认识领域：认识并理解什么是肌理，肌理的种类及其常用的制作方法。

2、技能目标：运用肌理的常用制作方法，尝试制作肌理，并将肌理表现为一幅主题鲜明富有美感的作品。

3、情感目标：通过活动，使学生懂得美的事物无处不在，培养学生观察生活的能力，提高学生的实践能力和创造能力，树立美化生活的意识，提高生活趣味。

教学重点：了解并掌握制作肌理的基本方法。

教学难点：尝试用吸附、拓印等方式合作完成一幅有趣的肌理。

教具准备：多媒体课件、肌理的图片及一些实物、脸盆、墨汁、范图、颜料、毛笔、纸张等工具材料。

学具准备：油画棒、作业纸等制作工具，树叶等有纹理的实物。

教学过程：一、游戏创设，激趣导入老师：在上课前，我们先来分小组做一个小小的游戏。