八年级上册高校教学课件第一节_声音的产生与传播_图.
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人教八年级上册课件：2.1声音的产生与传播(共12张PPT)
只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。拥有足 够多的资本，哪怕尝试个三番五次失败了，也不会伤你元气。所以从这个 角度讲，人的机遇是随着财富的增加而增加的。这时代表面上人人机会平 等，但是给穷人的机会非常有限。王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败， 而你失败一次则是生存生活的失败。穷人，更应该不断学习和思考，因为 没有钱，知识就是你最大的财富。穷人，更应该谨慎和保守，因为生活不 允许你失败。
三、声速
1.声音在介质中的传播速度称为声速， 表示声音在介质中传播的快慢
2.一般情况，声音在固体中的传播速度 最大，在气体中的传播速度最小
3.声音的传播速度与介质的种类和介质 的温度有关
当堂检测
1.(2010广东模拟) 声音是由物体的__________ 产生的，声音的传播需要__________，真空中 不能传播声音，声音不仅可以在空气中传播， 还可以在液体和固体中传播，但传播速度不一 样，当温度相同时，在__________中传播速度 最大。 2.在装满水的长铁管一端敲击一下，在铁管 的另一端会听到__________次声音，其中第 一次声音是从__________传过去的，最后一 次声音是从__________传过去的。
声速
觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难 你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。 这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之 间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无 限的向剥削和压榨妥协。从而无限拉低底层人的工资水平、福利待 遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。这种逻辑，表面 上是正能量，本质上是洗脑和摧残。
3.把发声的音叉和不发声的音叉分别轻触水 面，观察现象。
三、声速
1.声音在介质中的传播速度称为声速， 表示声音在介质中传播的快慢
2.一般情况，声音在固体中的传播速度 最大，在气体中的传播速度最小
3.声音的传播速度与介质的种类和介质 的温度有关
当堂检测
1.(2010广东模拟) 声音是由物体的__________ 产生的，声音的传播需要__________，真空中 不能传播声音，声音不仅可以在空气中传播， 还可以在液体和固体中传播，但传播速度不一 样，当温度相同时，在__________中传播速度 最大。 2.在装满水的长铁管一端敲击一下，在铁管 的另一端会听到__________次声音，其中第 一次声音是从__________传过去的，最后一 次声音是从__________传过去的。
声速
觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难 你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。 这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之 间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无 限的向剥削和压榨妥协。从而无限拉低底层人的工资水平、福利待 遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。这种逻辑，表面 上是正能量，本质上是洗脑和摧残。
3.把发声的音叉和不发声的音叉分别轻触水 面，观察现象。
人教物理八年级上册第二章第1节声音的产生和传播(共21张PPT)
，如果遇到障碍物，就 会反射回来的声音在物理学中这回来的声 音叫做回声。
• 当障碍物离人较远时，发出的声音经过较 长时间（大于0.1s)回到耳边，人们能把原 声与回声区分开。
气体、液体和固体； 真空中不能传声。
声音的传播速度
声速：声音传播的快慢叫声速。
请大家猜想一下声音在固体、气体、 液体中传播时,在哪种介质中传播得最 快，哪种又最慢呢？
固体中声音的传播速度最快,气体 中传播的速度最慢.
即: v固 > v液 > v气
人耳如何接收声音
声源
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也像 水似的，产生波动，并向四周传播
没有介质时呢,声音能传播吗
一起看一看
• 玻璃罩中放一个小电铃,接 通电源,我们听铃声;用抽气 机把玻璃罩内的空气抽走,我 们再听铃声有什么变化?
进过分析论证,试验说明:
声音可以在 __空__气__ 中传播,但 不能在__真__空___中传播.
你能否找到声音在空气中传播的例子？
小结：
声音的传播需要介质，介 质可以是:
小常识：
一些动物如何发声的： 大多数鸟：腹部的鸣膜振动发出的。 蜜蜂：翅膀振动发出的“嗡嗡叫声”。
一些乐器如何发声的： 二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。 笛子：靠管内的空气振动而发声。
我们可以听到身边同学的讲话， 可以听到美妙动听的音乐，还可以 听到远处汽车的喇叭声，那么我们 这时要问：
作出猜想：
声音是由于物体振动而产生的.
进行试验与收集证据：
实验一:
1.我们用发声的音叉放入水中观察 现象.
2.敲击音叉使其发声，用一个乒乓 球去靠近正在发声的音叉进行观察。
3.用手握住发声的音叉观察现象.
• 当障碍物离人较远时，发出的声音经过较 长时间（大于0.1s)回到耳边，人们能把原 声与回声区分开。
气体、液体和固体； 真空中不能传声。
声音的传播速度
声速：声音传播的快慢叫声速。
请大家猜想一下声音在固体、气体、 液体中传播时,在哪种介质中传播得最 快，哪种又最慢呢？
固体中声音的传播速度最快,气体 中传播的速度最慢.
即: v固 > v液 > v气
人耳如何接收声音
声源
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也像 水似的，产生波动，并向四周传播
没有介质时呢,声音能传播吗
一起看一看
• 玻璃罩中放一个小电铃,接 通电源,我们听铃声;用抽气 机把玻璃罩内的空气抽走,我 们再听铃声有什么变化?
进过分析论证,试验说明:
声音可以在 __空__气__ 中传播,但 不能在__真__空___中传播.
你能否找到声音在空气中传播的例子？
小结：
声音的传播需要介质，介 质可以是:
小常识：
一些动物如何发声的： 大多数鸟：腹部的鸣膜振动发出的。 蜜蜂：翅膀振动发出的“嗡嗡叫声”。
一些乐器如何发声的： 二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。 笛子：靠管内的空气振动而发声。
我们可以听到身边同学的讲话， 可以听到美妙动听的音乐，还可以 听到远处汽车的喇叭声，那么我们 这时要问：
作出猜想：
声音是由于物体振动而产生的.
进行试验与收集证据：
实验一:
1.我们用发声的音叉放入水中观察 现象.
2.敲击音叉使其发声，用一个乒乓 球去靠近正在发声的音叉进行观察。
3.用手握住发声的音叉观察现象.
人教版八年级物理上册课件 第二章第一节 声音的产生与传播 (共12张PPT)
蜜蜂嗡嗡响
流水声
敲鼓
弹吉它
吹笛子
二、声音的传播
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
第二章 声现象
一、声音是怎样产生的
动动手：用身边的物体发出来自音观察： （1）比较物体发声时和不发声时的区别？ （2）物体发声时有什么共同特点？
实验方法： 转换法
我们把不容易观 察到的现象转换为另 一个明显的现象来观 察。
一、声音是由物体振动产生的
一切发声的物体都在振动， 振动停止，发声停止。
人说话
分27秒下午12时18分12:18:2721.11.9
空气传播声音， 真空不能传声
水能传播声音吗？
固体能传播声音吗？
二、声音的传播需要介质 真空不能传声
小结
声
产生
音
的
产
生
和
传 播
传播
振动 需要介质
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午12时18分21.11.912:18November 9, 2021 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观
察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二12时18分27秒12:18:279 November 2021 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。下午12时18
《第1节 声音的产生与传播》人教版物理八年级上册优质课件
不相同
（2）这些物体在发声时，有 什么共同的特征？
发声的物 体都在振动
（3）由此推想，声音是怎样产生的？
（1）声音是由物体的振动产生的，振动停止， 发声也停止；（2）正在发声的物体叫声源。
提出问题 实验探究
归纳总结
当物体发声时，我们都可以看到明显的振动 吗？如何验证发声时的物体在振动？
我们敲击音叉使其发声，用一个 乒乓球去靠近正在发声的音叉进行 观察．
【解析】 (1)声音在 15 ℃空气中传播速度是 340 m/s，在 25 ℃空气中传播速度是 346 m/s，由此可见：同一介质中，声速 与温度有关，温度越高，声速越大；
(2)温度都是 25 ℃时，声音在海水中的速度是 1 531 m/s，在 煤油中是 1 324 m/s，在蒸馏水中是 1 497 m/s，由此可见：温度相 同的情况下，声音在不同介质中传播速度不同；
6 ．用两个小纸盒和一根铜线做成的“土电话”说明 _声__音___可__以__通__过__固__体__传__播__。
7．用手握住正在发声的自行车车铃，你就听不到铃 声了，原因是（ B ）
A．手吸收了声音 B．手使车铃停止了振动 C．手挡住了声音 D．手太用力了
8．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：
二、声音的传播 知识梳理
1. 声 音 的 传 播 需 要 _介__质____ （ _固__体____ 、 _液__体_____ 、 ____气__体____），真空__不__能_____传播声音；
2.在介质中，声音以_波_____的形式传播，因此也叫___声__波____。
思考：如何设计实验证明？
答：声音在海水中的传播速度v，从发出声音到接收回声 所用的时间t。海水深度s的计算公式为 s 1 vt
八年级物理上册课件：第二章 第一节 声音的产生与传播 (共12张PPT)
第一节 声音的产生与传播
一、声音的产生
1、声音产生的原因： 声音是由于物体的振动而产生的
一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止
2、声源： 正在发声的物体
固体的振动发声 液体的振动发声 气体的振动发声 风声 泉水叮咚 读书声
二、声音的传播
以击鼓为例，鼓面的震动带动周围空气的震动， 向远处传播。因此，声音以波的形式传播，叫做 声波。
提出问题：
声怎样从发声的物体传播到远处？ 猜想和假设：
声要传播出去，可能需要什么东西作为媒介？
也可能不需要什么东西作为媒介？
实验一
把两张课桌紧紧挨在一起。一个同学轻
敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张
桌子上。两张桌子离开一个小缝，再试一试。
结论：
两张课桌紧紧挨在一起。另一个同学能听到声音。
两张桌子离开一个小缝，另一个同学听不到声音。
声音在气体中最慢，在液体中最快，在固体中更快。 介质的温度越高，声速越大。
小资料
在雷雨交加的夏天，一声响雷后，往往是雷声轰轰 不断。这又是什么现象呢。声音多次反射 回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。 为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？ 听到回声的条件是什么？ 离障碍物至少要多远？ 回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能 把回声和原声分开。
实验二
把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，
逐渐抽出其中的空气，注意声音
的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩内，
注意声音的变化。
逐渐抽出其中的空气，声音逐渐变小。再让 空气逐渐进入玻璃罩内，声音逐渐变大。 结论：
声音的传播需要物质。（固体、液体、气体。） 真空不的距离叫做声速。声速 跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。 15ºC空气中的声速是340m/s。
一、声音的产生
1、声音产生的原因： 声音是由于物体的振动而产生的
一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止
2、声源： 正在发声的物体
固体的振动发声 液体的振动发声 气体的振动发声 风声 泉水叮咚 读书声
二、声音的传播
以击鼓为例，鼓面的震动带动周围空气的震动， 向远处传播。因此，声音以波的形式传播，叫做 声波。
提出问题：
声怎样从发声的物体传播到远处？ 猜想和假设：
声要传播出去，可能需要什么东西作为媒介？
也可能不需要什么东西作为媒介？
实验一
把两张课桌紧紧挨在一起。一个同学轻
敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张
桌子上。两张桌子离开一个小缝，再试一试。
结论：
两张课桌紧紧挨在一起。另一个同学能听到声音。
两张桌子离开一个小缝，另一个同学听不到声音。
声音在气体中最慢，在液体中最快，在固体中更快。 介质的温度越高，声速越大。
小资料
在雷雨交加的夏天，一声响雷后，往往是雷声轰轰 不断。这又是什么现象呢。声音多次反射 回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。 为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？ 听到回声的条件是什么？ 离障碍物至少要多远？ 回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能 把回声和原声分开。
实验二
把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，
逐渐抽出其中的空气，注意声音
的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩内，
注意声音的变化。
逐渐抽出其中的空气，声音逐渐变小。再让 空气逐渐进入玻璃罩内，声音逐渐变大。 结论：
声音的传播需要物质。（固体、液体、气体。） 真空不的距离叫做声速。声速 跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。 15ºC空气中的声速是340m/s。
声音的产生与传播人教物理八年级上册PPT课件
人教版 物理 八年级 上册
第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
导入新知 在我们生活的世界里存在着各种各样的声音……
蝉叫
点
虫子叫
击 喇
叭
图
大象叫
片
播
放
公鸡打鸣
声 音
素养目标
2. 培养学生初步探究问题的方法。
1. 了解不同介质中的声速。
探究新知
点 击 图 片 播 放 实 验 视 频
知识点 1 声音的产生
课堂检测
能力提升题
人对着山崖喊话，如果人到山崖距离为255米，问 多长时间后可听到回声？
解：声音通过的路程：s=255m×2=510m,
听到回声的时间： t
s v
510m
340m / s =1.5s.
课堂小结
声
产生
振动
音
的
产
需要介质:固体、
生
液体或气体
和
传 播
传播
以声波的形式在介质中传播
声速
感谢您的聆听
沟槽。当唱片转动时，唱针随 着划过的沟槽振动，这样就把 记录的声音重现出来。
探究新知
知识点 2 声音的传播
闹钟响时，铃声是通过什么传入你们的耳朵的？ ——空气 假如没有空气，你们也能听到铃声吗？
真空罩实验
点 击
表明
图
片
播 放
真空不传声，
实
声音的传播需要
验 视
介质。
频
探究新知 如果有大陨石撞上月球，地球上的人能否听到撞击声？
正在发声的音叉放入盛水的水槽中，会看到水花四 溅；把不容易观察到的现象，转换成可以明显观察到的 现象，这种方法称为转换法。
探究新知
第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
导入新知 在我们生活的世界里存在着各种各样的声音……
蝉叫
点
虫子叫
击 喇
叭
图
大象叫
片
播
放
公鸡打鸣
声 音
素养目标
2. 培养学生初步探究问题的方法。
1. 了解不同介质中的声速。
探究新知
点 击 图 片 播 放 实 验 视 频
知识点 1 声音的产生
课堂检测
能力提升题
人对着山崖喊话，如果人到山崖距离为255米，问 多长时间后可听到回声？
解：声音通过的路程：s=255m×2=510m,
听到回声的时间： t
s v
510m
340m / s =1.5s.
课堂小结
声
产生
振动
音
的
产
需要介质:固体、
生
液体或气体
和
传 播
传播
以声波的形式在介质中传播
声速
感谢您的聆听
沟槽。当唱片转动时，唱针随 着划过的沟槽振动，这样就把 记录的声音重现出来。
探究新知
知识点 2 声音的传播
闹钟响时，铃声是通过什么传入你们的耳朵的？ ——空气 假如没有空气，你们也能听到铃声吗？
真空罩实验
点 击
表明
图
片
播 放
真空不传声，
实
声音的传播需要
验 视
介质。
频
探究新知 如果有大陨石撞上月球，地球上的人能否听到撞击声？
正在发声的音叉放入盛水的水槽中，会看到水花四 溅；把不容易观察到的现象，转换成可以明显观察到的 现象，这种方法称为转换法。
探究新知
八年级物理上册第二章声现象第1节声音的产生与传播pptx课件新版新人教版
知3－讲
3. 回声 (1)形成：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来。 (2)区分回声和原声的条件：回声到达人耳比原声晚0 .1 s
以上。 (3)回声应用
知3－讲
①改善音质：当障碍物离得太近时，声波很快被反射回来， 回声与原声混在一起，此时人们就分辨不出回声和原声， 但是会觉得声音更响亮。音乐厅中常利用这种原理使演 奏的效果更好。
知1－练
解题秘方：找出发声物体，再判断其是固体、液体 还是气体。 解析：空气流动形成风，风是气体，风的吼声是气 体振动产生的；马靠声带(固体)振动发声；黄河咆哮 靠水(液体)振动发声。
知1－练
特别提示：几种常见动物的发声部位：蟋蟀、蝈蝈 靠翅膀的相互摩擦而发声，蝴蝶、蚊子等靠翅膀振 动发声，蝉靠腹部的鼓膜振动发声，鸟靠鸣管振动 发声。
拓展延伸
知3－讲
骨传导
①骨传导：声音可以通过头骨、颌骨传到听觉神经，
物理学中把这种传导方式叫骨传导。骨传导的原理是固
体可以传声。
②体验骨传声的实验：用手指堵住自己的耳朵，将
振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，能
听到音叉的声音。
知3－练
例 4 夏天，坐在教室学习的同学们，听见了窗外隆隆的
雷声，雷声传入同学们耳朵的过程中，声速大小的
变化情况是( )
A. 变大
B. 变小
C. 先变大后变小
D. 先变小后变大
知3－练
解题秘方：先分析声音传播过程中，依次经过的介 质种类；再比较各种介质中声速的大小变化。
解析：雷声依次经过“空气→玻璃→空气”，进入 耳朵；由于一般情况下声音在固体中传播速度比气 体快，所以声速变化情况是“慢→快→慢”，即先 变大后变小。 答案：C
新人教版八年级物理上册2.1《声音的产生与传播》公开课课件 (共33张PPT)
第二章 声现象
第一节、声音的产生与传播
你听过青蛙和蚊子的声音吗？
在自然现象和日常生活中，大 家听见了如此多不同类型的声音， 有什么疑惑呢？
如果有疑惑，我们便开始了科 学探究的重要一步——提出问题.
你能让他们发出声音吗？
1. 纸张 2. 直尺 3. 自己
抖动 伸出桌面少许，拨动 说话发声
感受共同特征： 1.纸张发声时在振动； 2.直尺发声时在振动； 3.人说话时声21/3/172021/3/172021/3/17
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/172021/3/172021/3/173/17/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/172021/3/17March 17, 2021
思考：
甲同学把耳朵贴在一根水管的一端， 乙同学在另一端敲击一下管子，你认为 甲同学可能会听到几次敲击声，为什么？
思考题：声音在固体、液体、气体中传
播的速度是否一样快呢？
几种物质的声速（m/s)
空气（20℃）
340 海水（25 ℃） 1531
空气（25 ℃） 软木（25 ℃） 煤油（25 ℃) 蒸馏水（25 ℃）
解：要区别出原声和回声，两者时间必须间隔0.1s以上 空气中的声速可取 v＝340m/s
s=
vt 2
34m 0 /s×0.1s =
2
＝17m
t＝0.1s
利用回声可以加强原声，可以测量距 离．
思考题：利用回声可以测海底的深度，判 断海中物体的存在，请想一想利用回声测海 底的深度需要先知道什么？然后怎样计算？
我们可以听到身边同学的讲话， 可以听到美妙动听的音乐，还可以听 到远处汽车的喇叭声，那么我们不仅 要问：声音是如何传播的呢？
第一节、声音的产生与传播
你听过青蛙和蚊子的声音吗？
在自然现象和日常生活中，大 家听见了如此多不同类型的声音， 有什么疑惑呢？
如果有疑惑，我们便开始了科 学探究的重要一步——提出问题.
你能让他们发出声音吗？
1. 纸张 2. 直尺 3. 自己
抖动 伸出桌面少许，拨动 说话发声
感受共同特征： 1.纸张发声时在振动； 2.直尺发声时在振动； 3.人说话时声21/3/172021/3/172021/3/17
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/172021/3/172021/3/173/17/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/172021/3/17March 17, 2021
思考：
甲同学把耳朵贴在一根水管的一端， 乙同学在另一端敲击一下管子，你认为 甲同学可能会听到几次敲击声，为什么？
思考题：声音在固体、液体、气体中传
播的速度是否一样快呢？
几种物质的声速（m/s)
空气（20℃）
340 海水（25 ℃） 1531
空气（25 ℃） 软木（25 ℃） 煤油（25 ℃) 蒸馏水（25 ℃）
解：要区别出原声和回声，两者时间必须间隔0.1s以上 空气中的声速可取 v＝340m/s
s=
vt 2
34m 0 /s×0.1s =
2
＝17m
t＝0.1s
利用回声可以加强原声，可以测量距 离．
思考题：利用回声可以测海底的深度，判 断海中物体的存在，请想一想利用回声测海 底的深度需要先知道什么？然后怎样计算？
我们可以听到身边同学的讲话， 可以听到美妙动听的音乐，还可以听 到远处汽车的喇叭声，那么我们不仅 要问：声音是如何传播的呢？
人教版初中物理八年级上册高校教学课件第一节_声音的产生与传播
空气（ ℃ 空气（15℃） 空气（ 空气（25 ℃） 软木（ 软木（25 ℃） 煤油（ 煤油（25 ℃) 蒸馏水（ 蒸馏水（25 ℃） 340 346 500 1324 1497 海水（ 海水（25 ℃） 铜（棒） 大理石 铝（棒） 铁（棒） 1531 3750 3810 5000 5200
通过上表你获得的信息是： 通过上表你获得的信息是：
其实声波也是一种能量
二、声音的传播
声音是怎样传播的呢？ 声音是怎样传播的呢？
振动的物体是怎样把声音传递到我们的耳 朵的呢？ 朵的呢？
介质
引起
空气 震动
形成
声波
传入
耳朵
伏地听声： 伏地听声： 人耳可伏在荒野的地上听到远处的马蹄声， 人耳可伏在荒野的地上听到远处的马蹄声， 人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声． 人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声． 问题：其中的原因是什么？ 问题：其中的原因是什么？
声源。 2、能发声的物体叫 声源。 。
振动可以发声. 振动可以发声. 如果将发声的振动 记录下来， 记录下来，需要时 再让物体按照记录 下来的振动规律去 振动， 振动，就会产生与 原来一样的声音， 原来一样的声音， 这样就可以将声音 保存下来. 唱片上记录声音的沟槽
声音是一种波，我们把它叫做声波. 声音是一种波，我们把它叫做声波.
• 1、 、 声速还与温度有关 • 2、
声音在不同介质中的传播速度一般不同
。
。
声音在固体中 的传播速度最快，其次是 最快， 声音在固体中 的传播速度最快 固体 在液体， 气体中传播的速度最慢。 中传播的速度最慢 在液体，在气体中传播的速度最慢。 声音在（ 空气中传播的速度 声音在（15oC）空气中传播的速度 熟记： 为340m/s。 熟记： 340m/s。
通过上表你获得的信息是： 通过上表你获得的信息是：
其实声波也是一种能量
二、声音的传播
声音是怎样传播的呢？ 声音是怎样传播的呢？
振动的物体是怎样把声音传递到我们的耳 朵的呢？ 朵的呢？
介质
引起
空气 震动
形成
声波
传入
耳朵
伏地听声： 伏地听声： 人耳可伏在荒野的地上听到远处的马蹄声， 人耳可伏在荒野的地上听到远处的马蹄声， 人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声． 人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声． 问题：其中的原因是什么？ 问题：其中的原因是什么？
声源。 2、能发声的物体叫 声源。 。
振动可以发声. 振动可以发声. 如果将发声的振动 记录下来， 记录下来，需要时 再让物体按照记录 下来的振动规律去 振动， 振动，就会产生与 原来一样的声音， 原来一样的声音， 这样就可以将声音 保存下来. 唱片上记录声音的沟槽
声音是一种波，我们把它叫做声波. 声音是一种波，我们把它叫做声波.
• 1、 、 声速还与温度有关 • 2、
声音在不同介质中的传播速度一般不同
。
。
声音在固体中 的传播速度最快，其次是 最快， 声音在固体中 的传播速度最快 固体 在液体， 气体中传播的速度最慢。 中传播的速度最慢 在液体，在气体中传播的速度最慢。 声音在（ 空气中传播的速度 声音在（15oC）空气中传播的速度 熟记： 为340m/s。 熟记： 340m/s。
北师大版八年级上册物理课件第四章声现象第一节《声音的产生与传播》课件(共39 张PPT)
• You ve to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
实验三
敲击音叉，音叉发声，将细线悬挂的轻质小
球与音叉接触，你会观察到什么现象？小球被弹起
总结
说话时声带在振动
敲鼓时鼓面在振动
敲击音叉时，音叉在振动
3.如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将 正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球多次被弹开。 在此实验中小球的作用是 （ C ） A．使音叉振动时间延长 B．使音叉振动尽快停下来 C．把音叉的微小振动放大，便于观察 D．使声波多次反射形成回声
4. 如图所示，图甲中人敲 鼓，能发出悦耳动听的鼓 声，这说明声音是由于物 体__振__动___产生的；图乙中 抽去玻璃罩内的空气，就 听不到铃声，说明声音的 传播需要__介__质___．
想 如果没有介质，在真空中 想 声音能否传播？ 议 议
实验演示：在真空中能否传声？
Q1：把正在发声的闹钟放在玻璃 罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气， 闹钟的声音有什么变化？
现象：逐渐减弱至消失
Q2：再让空气逐渐进入玻璃罩内， 闹钟声音又有什么变化？
现象：逐渐增强
结论：真空不能传播声音。
想 想
月球上没有空气，宇航员通过 什么方式交谈？
5.人们交谈时能听到对方的讲话声，表明__空__气__能够 传声；鱼能被它们喜欢的声音吸引，表明__水____也能 传声。 6.声音在下列物质中传播速度最小的是（ D ） A．钢轨 B．纯水 C．木材 D．空气
7.下列说法正确的是( B ) A.声音在所有固体中的传播速度都比在水中快 B.真空中声音的传播速度为零 C.声音在空气中的传播速度是340m/s D.不同物体发出的声音，在空气中传播速度不同 8.声音在空气中的传播速度约为340m/s，若你呼喊与你相 距170m远的同学，约__0_._5__s后他才能听到你的喊声.
•
实验三
敲击音叉，音叉发声，将细线悬挂的轻质小
球与音叉接触，你会观察到什么现象？小球被弹起
总结
说话时声带在振动
敲鼓时鼓面在振动
敲击音叉时，音叉在振动
3.如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将 正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球多次被弹开。 在此实验中小球的作用是 （ C ） A．使音叉振动时间延长 B．使音叉振动尽快停下来 C．把音叉的微小振动放大，便于观察 D．使声波多次反射形成回声
4. 如图所示，图甲中人敲 鼓，能发出悦耳动听的鼓 声，这说明声音是由于物 体__振__动___产生的；图乙中 抽去玻璃罩内的空气，就 听不到铃声，说明声音的 传播需要__介__质___．
想 如果没有介质，在真空中 想 声音能否传播？ 议 议
实验演示：在真空中能否传声？
Q1：把正在发声的闹钟放在玻璃 罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气， 闹钟的声音有什么变化？
现象：逐渐减弱至消失
Q2：再让空气逐渐进入玻璃罩内， 闹钟声音又有什么变化？
现象：逐渐增强
结论：真空不能传播声音。
想 想
月球上没有空气，宇航员通过 什么方式交谈？
5.人们交谈时能听到对方的讲话声，表明__空__气__能够 传声；鱼能被它们喜欢的声音吸引，表明__水____也能 传声。 6.声音在下列物质中传播速度最小的是（ D ） A．钢轨 B．纯水 C．木材 D．空气
7.下列说法正确的是( B ) A.声音在所有固体中的传播速度都比在水中快 B.真空中声音的传播速度为零 C.声音在空气中的传播速度是340m/s D.不同物体发出的声音，在空气中传播速度不同 8.声音在空气中的传播速度约为340m/s，若你呼喊与你相 距170m远的同学，约__0_._5__s后他才能听到你的喊声.
人教版八年级物理上册 第二章 第1节 声音的产生与传播(共29张PPT)
声音的产生
发声时现象 无声时现象
结论
橡皮筋 橡皮筋在振动 不振动
声带 声带在振动
不振动
马头琴 琴弦在振动 音叉 音叉在振动
不振动 不振动
声音是由物体的振动 产生的。
振动停止，发声也停 止。
正在发声的物体称为 声源。
声音的产生
小常识：
一些动物如何发声的： 大多数鸟：腹部的鸣膜振动发出的。 蜜蜂：翅膀振动发出的“嗡嗡叫声”。 蟋蟀：也是翅膀振动发出的“叫声”。 一些乐器如何发声的： 二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。 笛子：靠管内的空气振动而发声。
声音的传播
声音在介质中传播的形式
声音以波的形式传播，我们把它叫做声波。
回声
声音是以波的形式传播，我们把它 叫做声波。
声波遇到障碍物会被反射回来，我们 听到的回声，就是声波反射形成的。人 耳能区别回声和原声的时间为0.1S以上。
回声
试着算一算，障碍物至少和声源相距多 少m，回声和原声才可以区分开？
11
声音的传播
小常识：
古代人打仗时，会趴在地上通过听远处军 队的马蹄声来判断敌人的多少与强壮。
铁路工人修铁轨时，通过趴在地上听敲 击铁轨的声音来判断是哪颗螺丝松动了。
声音的传播 通过我们亲身的感受,可以知道:
声音_可__以__ (可以/不可以)在固体中传播. 声音_可__以__ (可以/不可以)在液体中传播. 声音_可__以__ (可以/不可以)在空气中传播.
• 3、通过教师、学生双边活动的教学活动。激发 学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自 然现象和日常生活的物理道理。
教学重点难点
• 重点 • 1、声音是由物体的振动产生的。 • 2、声音的传播需要介质。 • 难点
人教版物理八年级上册第2章第1节声音的产生与传播(23张PPT)
（选填“好”或“差”）
声音在15℃空气中的传播速度约为______________，在某次百米赛跑中，若终点记时员听到起点的发令枪声才开始记时，则所记录的比赛成绩比实际情况要________。
D．物体只有在空气中振动才能产生声音 而飞船舱内有空气，空气可以传播声音，所以宇航员可以在舱内直接对话。
课堂课堂作练习业
5（2019秋·宜昌期中）下列关于声音产生的说法中，正确的是（ B ）
A．物体振动就一定能听到声音
另外不管用什么方法固定闹钟，闹钟总能通过与其相互接触的物体传出来少量声音。
当声源静止时，声音从出发到再次回到声源处所走过的距离，是声源到障碍物距离的两倍，即
பைடு நூலகம்
B．一切声音都是由物体振动产生的 （2）不管怎样向外抽玻璃罩内的空气，离实验装置很近的同学还是能听到微弱的铃声。
法固定闹钟，闹钟总能通过与其相互接触的物体传出来少量声
音。这也从另外一个角度说明了声音的传播需要有介质。
典新型知例探究题
宇航员在飞船舱外工作时，他们之间必须借助电子通讯设备才能进行对话，
而在飞船舱内却可以直接对话，其原因是（ B ）
A．太空中其他声音太大 为了让振动更容易直观观察，常用的方法是转换法。
D．声音只能在地面附近传播 另外不管用什么方法固定闹钟，闹钟总能通过与其相互接触的物体传出来少量声音。
D．在宇航员漫步的太空
，其中t为从发声到接收到回声的时间，v声为声音的传播速度。
A．只有固体的振动才能发声
科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导。
解析：太空是真空，声音不能在真空中传播，所以宇航员之间需要
振人动吹停 口结止哨，时发，论声所停发。止出，声例但音声的如音物不体通会是立( 过刻消)失比。 较物体发声和未发声时的区别，发现发声物体的共同特
声音在15℃空气中的传播速度约为______________，在某次百米赛跑中，若终点记时员听到起点的发令枪声才开始记时，则所记录的比赛成绩比实际情况要________。
D．物体只有在空气中振动才能产生声音 而飞船舱内有空气，空气可以传播声音，所以宇航员可以在舱内直接对话。
课堂课堂作练习业
5（2019秋·宜昌期中）下列关于声音产生的说法中，正确的是（ B ）
A．物体振动就一定能听到声音
另外不管用什么方法固定闹钟，闹钟总能通过与其相互接触的物体传出来少量声音。
当声源静止时，声音从出发到再次回到声源处所走过的距离，是声源到障碍物距离的两倍，即
பைடு நூலகம்
B．一切声音都是由物体振动产生的 （2）不管怎样向外抽玻璃罩内的空气，离实验装置很近的同学还是能听到微弱的铃声。
法固定闹钟，闹钟总能通过与其相互接触的物体传出来少量声
音。这也从另外一个角度说明了声音的传播需要有介质。
典新型知例探究题
宇航员在飞船舱外工作时，他们之间必须借助电子通讯设备才能进行对话，
而在飞船舱内却可以直接对话，其原因是（ B ）
A．太空中其他声音太大 为了让振动更容易直观观察，常用的方法是转换法。
D．声音只能在地面附近传播 另外不管用什么方法固定闹钟，闹钟总能通过与其相互接触的物体传出来少量声音。
D．在宇航员漫步的太空
，其中t为从发声到接收到回声的时间，v声为声音的传播速度。
A．只有固体的振动才能发声
科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导。
解析：太空是真空，声音不能在真空中传播，所以宇航员之间需要
振人动吹停 口结止哨，时发，论声所停发。止出，声例但音声的如音物不体通会是立( 过刻消)失比。 较物体发声和未发声时的区别，发现发声物体的共同特
声音的产生与传播说课PPT课件
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
说教学过程
探究活动三：通过提问的方式让学生举例说明声音可以传播的 介质有哪些？必须举出日常生活中常见的现象中找出答案。 目的是让学生亲自总结出声音的传播介质- 固体、液体、气体
说教学过程
探究活动四：老师用真空铃实验装置给学生演示真空中 声音能不能传播这个实验。为了达到教学目的先用多媒 体课件播放“真空中的闹钟”实验，然后组织学生讨论， 分析，总结得出结论：真空不能传声，同时引导学生了 解这种实验探究的方法叫：理想化推理法。 目的是让学生感受到真空不能传声
The foundation of success lies in good habits
22
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
第二章声现象 第一节声音的产生与传播
一：声音的产生：声音是有物体的震动产生 二：声音的传播：声音的传播需要介质
1：介质-固体、液体、气体 2，真空不能传声。 三：声速：15℃空气中的声速为340m/s，声 速于介质的种类和温度有关
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
关于声速，先引导学生知道，声音传播的快慢用声速表达， 接下来提问：声速的大小跟什么因素有关？然后组织学生阅读 小资料，通过学生讨论交流后，老师引导学生归纳知识点：声 速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
目的是通过观察、思考的方式总结声速概念，并总结出固体 液体和气体中声音传播速度的大小关系。
说教学过程
探究活动三：通过提问的方式让学生举例说明声音可以传播的 介质有哪些？必须举出日常生活中常见的现象中找出答案。 目的是让学生亲自总结出声音的传播介质- 固体、液体、气体
说教学过程
探究活动四：老师用真空铃实验装置给学生演示真空中 声音能不能传播这个实验。为了达到教学目的先用多媒 体课件播放“真空中的闹钟”实验，然后组织学生讨论， 分析，总结得出结论：真空不能传声，同时引导学生了 解这种实验探究的方法叫：理想化推理法。 目的是让学生感受到真空不能传声
The foundation of success lies in good habits
22
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
第二章声现象 第一节声音的产生与传播
一：声音的产生：声音是有物体的震动产生 二：声音的传播：声音的传播需要介质
1：介质-固体、液体、气体 2，真空不能传声。 三：声速：15℃空气中的声速为340m/s，声 速于介质的种类和温度有关
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
关于声速，先引导学生知道，声音传播的快慢用声速表达， 接下来提问：声速的大小跟什么因素有关？然后组织学生阅读 小资料，通过学生讨论交流后，老师引导学生归纳知识点：声 速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
目的是通过观察、思考的方式总结声速概念，并总结出固体 液体和气体中声音传播速度的大小关系。
八年级物理(上册)《声音的产生于传播》的课件
（1）一切正在发声的物体都在 振动
（2）声音必须靠 介质 传播，它在 真空
随 中不能传播。
堂 （3）通常情况下，空气中的声速是 340m/s 练
习
（4）铁路工人为了听见远处的火车，将耳朵贴 铁轨上，这是因为 固体能够传播声音
在
（5）某人对着山谷对面的山峰喊了一声，1.5秒后 听到了回声，求人与山峰之间的距离。
的速度比在空气中快，约为 1500m/s；在钢铁中传播的最快， 速度可达5200m/s。
第一节、声音的产生与传播
结论：
声音在不同的物体中传播的速度
声 是不相同的。 速 通常情况下，声音在固体中传播
得最快；在液体中次之；在气体 中传播的最慢，空气中的声速大 约为340m/s。
第一节、声音的产生与传播
区别回声和原声的时间为0.1S 以上。
第一节、 声音是什么
声 音 的
声音传播的过程是传递振 动的过程，也是传递能量
作 的过程，同时也能够传递
用 信息。
第一节、 声音是什么
声 音 的 作 用
通过交流谈话，人们可以交换信息。
第一节、 声音是什么
声 音 的 作 用
医生通过听诊器，可以了解病人的 健康状况。
是 同时发出“啊”的声音，手
怎 指有什么感觉？
么
产
说话时，手指有
生
什么感觉？
的
？
第一节、声音的产生与传播
思考：上述实验中，物 声 体发声时有什么共同点？ 音 是 怎 么 产 生 的 ？
第一节、声音的产生与传播
声 总结：
音 是 怎
1、声音由物体振动产生的。 振动停止，发声也就停止。
么
产 2、正在发声的物体叫做声源。