关于田径教学在大学体育课中被边缘化的思考
田径教学在大学体育课中被边缘化的思考与对策
Ｊ ＲＮＡＬ ＯＦＪＸＩＵＮ ＶＥ ＩＹ ＯＵ Ｉ Ｉ ＲＳＴ
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文章 编 号 ：６ ２— ７ ８ ２ １ ） ８— １９— １７ ６ ５ （０ １ ０ ０ ３ ２
课 堂 中来 ， 与此 同时 ， 大学体 育课要有正确的指导思想 ， 不能有所偏 差， 不能走极端。
关键 词 ： 径 教 学 ； 共 体 课 ； 田 公 边缘 化 中 图分 类 号 ： ８ ２５ Ｇ １ ． 文献标识码 ： Ａ
众所周知 ， 田径运 动是运动之母 ， 是所有运 动项 目的 基础 ， 是一个很好的健 身手段 。然而现 在几乎 所有 高校 的田径课在大学体育 教学 中处于一 个甚 为尴尬 的境地 ， 现今 的大学体育教育是学生根据 自己的喜好来选择 自己 所学科 目， 而很少学生选择 田径这个项 目， 导致该课 程无 法正 常开班教学 。基 于此 ， 的大学则 将 田径 课扫地 出 有 门， 同时许多田径教师不得不改教其它项 目。以前 ， 田径 课为大学体育课 中的必 修课 程 ， 大学 体育课 的基础 课 是 程， 有着举足轻重 的地位 ， 而今 的现状对 比以前简直 就是 背向而驰 。田径课今天为什么被无情 的边缘化 ？这种 困 难局面的出现令我们不 得不反躬 自问。为发挥 田径课 价 值， 田径教学必须探索 出新 的教学思路来改进 教学 ， 学 使 生选择 田径课 ， 发挥其应有 的作用。同时 ， 我们得认清这 样一个现实 ， 教学改革是要强调学生的兴趣 ， 是要坚持 以 人为本的体育课 堂 ， 这都是没有错的 ， 但是 我们 过于迁就
也否定 了田径课开设的必要性。停止开课 ， 可想而知 ， 简 直就是给 田径课毁灭性 的打击 ， 使得 田径教学气 若游丝。 同时田径课的停开 ， 不少 田径教师不得不教他们并不擅长 的其他项 目， 也使 田径教师 处于一个异 常尴尬的境地 。 几种现象的出现， 使得 高校 田径教学 面临两种抉择 ， 一种 是取 消； 一种是 田径教 学需进行大刀 阔斧的改革 ， 使其绽 放生命 的价值 。当然 ， 我们期望 的是后一种选择 。 表 １ 高 校 ７ 教 师 对 田径 教 学 的看 法 （ ： ０ ０名 ｎ ７）
高校田径教学边缘化成因及对策分析
高校田径教学边缘化成因及对策分析本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！近年来随着教育改革的不断深入，尤其是基础教育改革和实验的全面展开，学生的“个性教育”和“终身教育”越来越受到关注与重视。
21世纪是知识经济时代，是现代科学技术的飞速发展，全球信息化浪潮势不可挡，已经迅速延伸至国防、科研、经济等各个领域，也不可避免地改变着传统教育模式。
信息和教育相结合毫无疑问成为当今世界教育改革和发展中极其重要的部分，而高校体育在“健康第一”“终身体育”新理念的浪潮推动下，教学内容和教学模式发生了翻天覆地的变化。
体育教育作为素质教育事业的重要组成部分，在教育教育改革中扮演着重要的角色，是深化教育改革的重要环节。
然而，在体育教育改革中，面临层出不穷的体育教育新思想，体育教育在改革中仍然面临着诸多的盲点和困惑，首当其冲的则是高校田径教学课程内容的开设与否，田径运动面临着被淘汰的挑战，田径内容逐渐被“边缘化”，在历经体育教育指导思想嬗变的机制冲击下，高校田径运动正面临着被淘汰的命运，据此，积极探索高校“田径”教学如何适应时代发展需求，激活田径教学项目在高校体育项目中的趣味发展，以期使田径运动在创新改革思路中寻求更好地可持续发展道路。
1田径运动在公共体育运动项目的价值意义首先，田径运动所具有的竞技价值;竞技体育是社会文化不可缺少的组成部分。
在众多经济体育运动会中，田径运动竞赛项目在竞赛中往往是金牌最多，影响力最大的一项体育运动项目。
田径竞技运动水平的高低往往彰显了一个国家的综合体育的实力。
因此，田径竞技运动是一个国家体育综合实力的重要代表。
其次，田径运动所具有的健身价值;健身运动是田径运动中最表现之一、田径健身运动在不受任何条件限制下就往往达到健身的运动效果。
利用通过科学地田径项目锻炼身体，能提高人体走、跑、跳跃、投掷等基本活动能力;能促进人体正常的生长发育和各器官、系统机能的发展;最后，田径运动还可以有效地提高人的心理素质以及思想道德教育的养成;在对运动员进行田径健身训练、健身教育以及开展田径竞技竞赛教育中均离不开心理素质培养和思想品德教育。
对高校体育中田径教学被边缘化的思考
对高校体育中田径教 学被边缘化的思考
刘燕 张锋
（ １ 西华师范大学 四川 南充 ６ ３ ７ ０ ０ ０ ） （ ２ 北京体育大学 北京 １ ０ （ Ｏ ￣）
【 摘要 】 体育课是 高中课程 中不可缺少的一部分 ，而田径教学则是体育教学 中的一 大重点。然而在现在 的高中课程 中，田 径教 学存在的诸 多问题 ， 学生对 于田径运动没有兴趣 ， 这就要 求教师对此给予足够的重视和 关注 ， 反思教 学中的不足 ， 找 出问题 ， 同时学校也应该加 大投入 ，促使 田径教 学工作顺利进行。笔者通过对 高中田径教学的现状分析和总结，阐述了其 中存在的 问题，
出一 个是 ３的倍 数的 三位 数 ．教 师可 以随 口说 出几个是 ３的倍数 的数 。如 学生说 ２ ３ ４ 是 ３的倍 数 ，教 师要 马上说 ： “ ２ ４ ３ 、３ ２ ４ 、
在教学过程 中，适时组织学生讨论 ，给学生 自己参与探索的 空 间 ，以 小组 自学讨论 方式进 行 学 习，使 学 生最 大限度地 处 于主 动激发 状 态 ，主 动积极 地动 手、动 口、动脑 ，使 学 习成 为 自己的 自主活动。如 《 圆的认识 》这一课 中，为了帮助学生了解 “ 在同 个 圆里 ，半径 相 等 ，直径 是 半径 的 ２ 倍 ” ，我 让 学 生在 １ ６秒 内看谁 画的 半径 多 ，小组比赛后 得 出圆上 的半 径是 无数条 ，学生 任 意 画 多条 直径 ，动手 用尺子 量半 径、直 径的 长度 并填表 记 录 ， 小组交流，讨论半径长度有什么规律 ，半径与直径有什么关系， 学生动手画、动手量，从收集的数据 ，发现规律 ，归纳出结论。 采用 小组讨论 的方 式 ，学生有机 会组 成探 究 团体 。 学生个体 先 想 想 ，再小组议一议，最后 小组代表在全班讲一讲，每一个学生
田径运动在高校体育教学中“边缘化”研究【文献综述】
毕业论文文献综述体育教育田径运动在高校体育教学中“边缘化”研究体育锻炼的主要任务是增强学生体质，而田径运动能全面发展人的身体素质，促进各项运动技能的形成和成功的运用战术，是各类运动项目的基础，只有走、跑、跳、掷等身体素质提高了，其他项目的运动水平才能得到保证，运动技术完成的质量才会有所提高。
由于田径运动技术来源于人类最基本的运动方式，不需要经过特殊学习也较容易被学生掌握，而且其大部分项目对场地设施要求较低易于开展。
学校体育推行素质教育和进行高校体育课程改革的环境下，许多新的体育健身项目如健美操、健美、体育舞蹈、形体等正逐步充实到体育课程之中，并得到学生的认可。
而原本作为高校体育基础课程、具有重要地位的田径课却出现了萎缩和滑坡，受到学生的冷落。
针对以上此等问题，我对田径运动在高校体育教学中“边缘化”的现状进行了分析和提出一些改革构想。
一、田径运动在高校体育教学中“边缘化”的现状分析1、田径本身的原因首先，田径事宜个人活动为主的运动项目，其表现形式基本以走，跑，跳，掷为主的各种运动动作，这是人类最基本的活动形式，虽然比较单调，但是还是需要参与者反复的模仿练习与巩固，才能够达到一定的效果，而此过程不像球类运动那么的多变，那么具有娱乐性，也缺少了人与人的相互交流，从而使联系着容易感到枯燥，乏味。
其次，田径也是一项竞技性的体育运动，对参与者的要求较为严格，不仅需要其良好的身体素质，还要有能够克服困难的毅力，不怕吃苦的精神。
这就削弱了大学生选此课的积极性。
2、田径教学观念陈旧，竞技化明显当前高校田径选项课的教学仍然延续着竞技项目的教学模式，即过于追求竞技运动项目的完整性，系统性。
只重视走，跑，跳，掷等项目技术动作的教学，而忽视了学生基本运动能力的发展和综合素质的提高，没有很好的体现出田径运动的健身作用。
至于考核标准和评价方法，则是在标准的场地器材环境下，完全遵照竞赛规则实施的，也依然带有浓厚的竞技色彩。
考核只是单纯通过一些直接测量的数据，如时间，高度，远度等硬性指标来反映学生对田径项目的学习和掌握情况而这些成绩过于片面，不能客观全面地反映出学生各方面实际情况，形成了“运动成绩最终决定体育分数”的现象，造成很多学生由于担心自己的身体素质差，通不过考试，而不敢选择田径选项课，在这样的教学氛围中，学生对田径的认识就停留在了“更快、更高、更远”的层面上。
对高校体育中田径教学被边缘化的思考
浓厚的兴趣。老师要善于观察发现学生感兴趣的事物，引导他们 养成经常多看、 善于观察的习惯。 西班牙画家毕加索的《 格 尔尼卡》 表达 了人民对法西斯暴行的愤概及画家本人的思想感情 ，两种感 情合二为一，使作品 中呈现 出来 了一种泄愤后的独特 “ 关感”。 如果 仅仅 以像或 不像 的写 实观点 去评价 作 品时 ，难 以达 到最好 的 欣赏效果。所以在讲这一课时，笔者先引导学生从作品的内容和 形 式入手 ，观察 作品 的 色彩 、造 型 。并讲述 大师绘制 这 幅作 品的 时间背景 ， 以及所属画派， 然后尝试让学生从作品 中找 出“ 六个人、 头牛和一匹马”的造型图象。让学生边欣 赏边思考 ，小结时再 告诉他们造型 图像的位置以及作品所表达 出来的思想情感。 四、注重 培养 学生 的想象 力 ，发 展创 新思维 培养学生的想象力是 高中关术学科教学 目的之一 ，也是素质 教育的重要方面。而且美术比其它学科更具情趣 ｝ 生、自由性和多 样性，为想象力的培养提供了最适宜的空间。从某种程度上讲， 美术教学的最主要任 务不是培养学生的美术技法，而是培养学生 的审美能力与想象能力，弘扬人的主体精神，促进学生个性和谐 发 展 ，培养 时代所 需要 的创造 性人 才 。所 以在 美术 教学 中 ，要 大 胆地鼓励 学生发挥 自己的想象力。高中美术教材中已经包含 了许 多高水平的作品作 为欣赏内容，在 引导学生欣赏这些作品时 ， 要
认识 和 了解 。然后 结合 具体 的 美术作品 再做讲 解 ，将 理论 与认 识 作品结合起 来，让学生去感受作品所表达的艺术情感，获得对美 术 独特价 值 的体 验 。 美术不是 单一 独立 的艺术 门类 ，它有 自己的独特性 ，但 不孤 立存在 ， 它和许 多学科都有着密切的关联 。 所以， 在美术教学中， 要提高课 堂教学效果，需要根据教学内容加入其它各学科的基础 理论知识， 构建多元化的开放型知识结构。 所以我在上课过程中， 会结合具体的作品带入其他学科的知识，如音乐，文学，地理， 历史等方面的知识 ，让学生更加深刻、 自然的理解美术，领悟美 术的艺术之 美。列宾的 《 伏 尔加河上的纤夫》是 １ ９ 世纪 ８ ０ 年代 初 最 出色的一幅批 判现 实主 义油 画杰作 ，这幅 画利 用 了沙滩的地 形和河湾的转折 ，使十一个纤夫犹如一组雕像 ，被塑造在一座黄 色的、高起的底座上 ， 使这幅画具有宏伟深远 的张力，画中的背 景运用的颜 色昏暗迷蒙，空间空旷奇特 ，给人 以惆怅、孤独、无 助之 感 。在 画 面上画 家又对 伏 尔加 河的 景 色进 行 了巧妙 的布局 ， 以狭长的横幅展现这群纤夫的行列。在上这一课时，为 了让学生 能 更好但 欣 赏这一作 品 ，笔者从 历 史角度介 绍 了其 历 史背景和 作 者创作的过程 ，使学生对画作的颜色、线条、布局、人物等有 了 形 象直观 的 印象 ，而且对 作者 的思 想情感 、 当时俄 国的社会状 况 有 了清晰地 感知 。 二 、注 重绘 画示范 ，增 强直观 教学效 果 “ 示 范教 学”是 传 统 美术教 学中最 常见的 一种 方式 。教 师 示 范是 美术课 堂教 学 中最直接 、具体 、直观 的教 学方 法。 因为 美术 是 一 门实踟 ｌ 生 极 强的 学科 ，通 过教 师的 直接 示 范作 用 ，能使 学 生 在较短 的 时间里极 快地 掌握绘 画技 巧 ， 提 高 学生的 实际绘 画水平 。 同时，学生可以身临其境的感受到美术教学魅力，引起共鸣，产 生绘 画的欲 望 ，并形成 对 美术创作 的持 久兴趣 。 而且 老 师示 范的
对高校体育课程中田径课教学的思考
朱 刚
摘 要：在 本文 中，就 当前高校体 育教 学的状 况来看 ，田径运动在 高校体育教 学 中已经呈 出被 边缘化的现 象，笔 者认 为 ，我们应该通 过这种现象看到问题 的本质 ，找出问题 的原 因，提 出积极地有针对性的解决 办法 ，以推动田径课在 高新体 育教 学中健康发展。 关键词 ：大学教 育；体 育教 学；田径运动课 ；解决办法 前言 ：在 我国的高校 中，体育教学改革经历 了近二 十年 ，在最近几 年里 又推出了新课标 ，很多 高校也推行 了学生相对 自主地选 课措施 ，出 现了以前在各级体育教学 中都 占有极其重要地位 的田径运动 成了学生 中 无人 问津 的体育运动项 目。笔者对此进行 了深人 的研究 与分 析 ，努力找 出问题之所在 以及解决 问题 的具体办法 。 造 成 田径 运 动在 高校 体 育教 学 中被 边 缘 化 的 原 因 １ 、受 到教学思想 的不 良影响 。在文 革 以前 ，我国 的体 育课偏 重于 传授体育基础知识和运动技巧与技能 ，整个课堂 的组织形式 基本上都是 准备 阶段 、基本 阶段 和结束 阶段组成 ，其教学 内容基本上就 是 田径 、球 类和体操 ，外加部分劳动技能和军事动作 ，田径运动则是学校 体育教学 的重点 内容 。到 了 １ ９ ７ ８年 ，国家颁 布了 中小学体 育教学 的大 纲 ，强调 了体育教学 的总 目标就是增强学生 的体质 ，自此 ，学校体育教 学就进入 了 “ 体质论” 时期 ，发展到上 世纪八 十年代 中后期 ，其理论体系 已基本 形成 。在体质论时期 ，学校体育教学的重点仍然还是 田径运 动教学 。随 着时代 的发展与进 步 ，人们 对体 育 的认 识 日益提 升 ，人 们开 始 了从 心 理 、身理 以及社会等层面对体 育从 自身出发进 行了更加 深层次地 思考 。 因此 ，也 出现 了大量 的体育教育的先进思想 ，最具代表性的就有 素质教 育思想 、快乐体育思想 、终 身体 育 思想 、健 康第 一 思想 等。进 入新 世 纪 ，国家也颁布 了高校体育 教学 的指 导纲要 ，引入 了探究 式教学 方法 、 开放式教学方法等等 ，也指 出了学生是课堂主体的先 进理念 ，同时学生 也有 了自主选课 、自主选老师等 自由了 ，学生学习的 自主权得 到了空前 的提高 ，而这时 ，学生在面对大量的时尚的 、新兴的运动项 目可供 自主 选择时 ，自然就选择 了新兴且时尚的运动项 目了 ，当然 也就放弃 了毫不 新颖的 田径运动项 目，因此 ，就造成了 田径运 动的边缘化 。 ２、来 自田径运动课 的教 学 内容 、教 学形式 以及 考核 评价 的原 因。 我国的学校体育教学中的 田径教学内容 长期以来 基本上 都各单项运 动的 相关技术 ，教学任务就是促使学生去掌握 田径运 动中各 个单项 的运 动技 术 ，最后以运动成绩的高低就作 为体育课 的考核成绩 。另外 ，对 田径 运 动来说 ，从 小学直到大学 都是那 些运 动项 目进行 着毫 无新 意 的不 断 重 复 ，而运动技术的形成都 是练 习者个人经过 大量 的重复练 习而形成 的 ， 在这个过程中没有 集体练习所具有 的娱乐性 和趣 味性 ，而在课堂教学 方 面也 谈不上什么活力与生机了，所 以很我学生对 田径没 什么兴趣 ，当然 田径也就没有什么吸引力 了。更有 部分学校和老师则是把 田径课直接作 为体 能课、素质课进 行教学 ， 没有 培养学生 的田径练 习的兴趣 。 ３ 、来 自新思 想以及教学 环境等 等方面 的原 因。在经 历改革 的过程 中 ，各 行各 业出现和吸收了很多 十分优秀 的思想 和理念 ，因为这些优 秀 的思 想与理念 ，在 我国的体 育界也 出现 了十分一致 的观 点 ，那就是学校 体育 必须树 立健康第 一、以人为本 的思想 ，能够使大学 生受 到娱乐 、生 活、竞 技、健康 、健身 、体 育等各个方面 的体育教育 ，将 以前的体育对 人进行 生物 改造功 能转变成体育对人进行人文关怀功能 。所有 这些思想 与理念 在高校 中深深地影 响着大学生选择体育运动项 目。另 外 ，在教育 金费大力投入 的情 况下 ，众 多 的高校在 基础建 设方 面也 加大 了投 入力 度 ，大兴土木 ，修建 了很多 的代现化场馆 ，再加之学生又有相 当高度 的 自由选择运动项 目的权力 ，并且又有相 当多的选择项 目，造成 了他们不 用在 田径场上就可 以进行很好 的体育锻炼 ，从 中体验体育锻炼 带来 的乐 趣 与 无 限魅 力 。 ＝ 、研 究 与分 析 相 应 的对 策 田径课在 高校体育教学 中遇到如此问题 ，笔者认为原 因不 仅有社会 的，也有 自 身 的，但 主要原 因还是 因为 田径运动本身长期 固步 自封 、没 有与 时俱进 。社会 的变化必然引发 了人在思想方面的变化 ，人们 都意识 到了变则通 ，通才可能持续发展 ，因此 ，田径运动要在高校 中进一 步发 展而在众多 的体育项 目中立住足 ，就必须要进行 田径 自身方面的改革。
田径教学在大学体育课中被边缘化的问题及反思张厚喜王润领刘健李振东
田径教学在大学体育课中被边缘化的问题及反思张厚喜王润领刘健李振东发布时间：2021-08-10T00:09:01.014Z 来源：《当代教育家》2021年12期作者：张厚喜王润领刘健李振东[导读] 田径也称田径运动，涉及田赛、径赛、全能赛三类运动形式，包括竞走、跳跃、投掷、奔跑等在内的四十多个运动项目。
天津体育学院 301617摘要：田径也称田径运动，涉及田赛、径赛、全能赛三类运动形式，包括竞走、跳跃、投掷、奔跑等在内的四十多个运动项目。
其作为最基本的运动方式，具有普适性广、活动环境要求低、锻炼效果突出等方面的特征。
近年来，我国教育主管部门大力倡导素质教育，进一步强化了高校对体育教学工作的重视程度，促使各高校加强田径教学活动的频率，以更好地提升学生的身体素质和心理素质。
关键词：田径教学；大学体育课；边缘化；问题反思引言田径训练对学生学习习惯养成有积极促进作用，高校应关注学生的身体健康，在训练中培养学生的体育精神。
教师作为体育田径训练的引导者以及组织者，应在训练中，指导学生，让其学会在田径训练中宽容、关心他人，与他人合作，提升学生互相帮助的良好意识，可是现阶段很多高校在高校田径训练中过于重视训练技能的提升，对培养学生的体育精神重视度不够，因此需加强对高校田径训练中的学生体育精神培养。
一、高校体育田径项目课程概述田径运动是人在生产劳动与社会实践当中持续发展形成的体育项目，被称作是全世界历史最为悠久，普及度最广的运动项目之一，拥有广泛群众基础，在体育领域有着极大的影响力。
田径运动对于人们选择并完成其他体育运动项目来说能够起到奠基作用，其原因在于田径运动可以有效提升人的基本运动能力，增强身体素质，比方说提高速度素质，提升力量水平，强化身体柔韧素质等等，促进人坚强意志的建立。
不管是普通的运动会活动还是专业的运动赛事，田径都是其中的重大项目，所占比重之大，参与人数之多，都非常引人注目。
利用科学合理的方法投入田径运动，可以大幅度增强人体的器官系统功能、改善新陈代谢、增强身体抵抗力，在获得健康体魄的同时，更好的投入学习工作与生活，所以发展田径运动并开展田径项目教育是非常必要的。
高校田径公共体育课边缘化的现状及对策探析
理论 的思考 ， 一定 程度上 促进 了高校体 育 的发 展 。然 而 ， 改革深 化 过 程 中一 些理 论 理 念 被 严重 歪 曲 ， 如学 习“ 动技 术 ” 是 进 行 运 就 “ 技体育 训练 ”要健 康就要淡化 技术 、 竞 、 教学 内容过 于“ 竞技化 ” 等 等 ，因而 导致 了体 育的竞 技精 神被 严重 地 轻视 甚至 被否定 了， 导 致 了以 田径项 目为代 表 的具有 奥林 匹克 精神 的竞 技 文化 的缺失 。 年 一度 校 田径运 动会上 ， 日激 动人心 的 比赛 场 景没有 了。 中 昔 长跑 等项 目对人 体 生理极 限的 挑战 、 负荷 的考 验可 以培 养学 生 大 坚 韧 的意 志 ， “ 康 、 全 第一 ” 如一 座 大 山压 制着 体育 对 自 而 健 安 犹 由 的追 求， 因而 被诸 如跳绳 、 立定 跳远 、 卧起 坐 等身体 素 质考核 仰
育的 良性发展 。 ２２ 强宣 传引导 。 ．加 强化 田径运 动在高 校体育 中的地位
高 校学校体 育 本身 是很 好的 宣传 平 台 ， 以较好 地使 学生 了 可 解 田径 ， 参与 田径 ， 扩大 田径 运动 的影 响 力 ， 高在学 校体 育 中的 提 地位 。 利用 大一普 修课 田径 教学 对学 生进 行 田径运 动熏 陶教育 ，
科 学 时代
化 的现状及对策探析
柯 明
（ 广州康大职业技术学院 广 东广州 ５１６ ） １３３
【 摘
田径运 动在 我 国普通 高校 公共体 育 课发 展道 路上是 否能 要】 文章对 田径课程在我 国普 通高校 公共体 育课 中 和希 翼 ，
只有不 懈 边缘 化 表 现 进 行 简要 梳 理 ，提 出高 校 田径 公 共体 育课 边 缘 化 持续存 活下 来更 需要 这样 富有 生命 力的 思想 指引 前进 ， 努力执 着追 求才 有收 获 ，有 方 向才 一有 目标 才会 去努 力追 求 ， 体 的 对 策。 育教学 是在 体育 教 师和学 生之 间展 开 的运动 技术 传 习活动 。 那么 【 关键词 】 田径； 边缘化 ； 高校 体育 教 学 目标 的制 定也 就 是在 运 动技 术 传 习过程 中 能具体 达 到 的 目标 ， 同时也要 与学 校体 育 目标相 对 接。现 阶段 我 国学校体 育 引 言 的基本 目标应是 要普遍 提 高学 生的体育 素养 。体 育素养指 的是 以 随 着高校 体 育教育 改革 的不 断深 入 ， 育 课 的 多元 化发 展及 体 运动技 术 为基础 的操 作性 知识水 平 以及 实践 成果 。“ 校体 育包 学 选 项 制 的实 施 、三 自主 ” 学 的 实行 ， 生 有权 选 择体 育课 的项 “ 教 学 体 体现 目， 由于 从 小学 到 大学 ． 育课 都 安排 同 样 的 田径项 目的重 复学 括体 育课 和 课外 体 育活 动 ， 育 素养 的提 高 ． 在体 育课 中便 体 因而 ， 育教 学 的 目标就 是运 动技 术 的 体 习， 以及 对 田径 运动 的 内涵 及功 能认 识 不 足 ， 多数 学生 仅仅 从 是运 动技 术 的学 练掌 握 ， 大 而 具有 操 作性 意义 的 ， 好 比语文课 教 就 自 己当前 的兴 趣 出 发来 选择 项 目， 田径 与球 类 、 蹈等 项 目相 传习 ． 这 目标是 能够 实现 。 而 舞 通过 是可 以考评 的 。同时 ． 从 比较 ， 就显 得枯燥 且辛 苦 ． 以很少 有学生 选择 田径。 当这种 情况 学 ， 学 习要认 识 哪些生 字生 词一 样 ． 所 在体 出现 以后 ， 多 高校 为体 现 “ 许 以人 为本 ” 片面 地 看待 田径 运 动 的 ， 知识论 和认 识论 的角 度看 ． 育教 学课 上从 事运 动技 术这种 操 与学校 中其 他 多门文 化课 从事 各种 认知形 态 枯 燥 、 苦 、 生学 习难 度大等 特点 ， 仅依 据 学生 不喜 欢 田径这 作形态 的传 习活 动 ， 艰 学 仅 的知 识 的教 学活 动 ， 在本 质 上 是高 度统 一 的 ， 二者 之 间只有 内容 些 表面 现 象 ， 对 田径教 学 全面 否定 ， 公 共 体 育教学 中不开 设 就 在 形 式 等方 面 的差 异 ， 却决 然没 有高 低贵 贱 之分 ． 根本 上 改变他 从 田径项 目。正 是基 于此 ， 本文 选择 高校 田径 公 共体 育课 边缘化 问 人 对体 育 教 学 的看法 ， 升 体 育教 师地 位 ， 而更 好促 进学 校体 提 从 题 进行探 讨。
田径教学在大学体育课中被边缘化的思考与对策
田径教学在大学体育课中被边缘化的思考与对策作者：周学华来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2014年第06期摘要：田径课是大学体育不可缺少的一门课程，但在大学体育课程中，田径教学“边缘化”情况较为严重，表现为教学地位下降，课程不吸引人，学生选课率低，对田径运动有偏见等。
通过运用调查法的方式，分析了大学体育课中田径运动的现状，阐述了田径教学存在的问题和原因，并提出了提高田径教学的有效策略。
关键词：田径教学；大学体育；边缘化；对策中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0041-02田径运动被称为“运动之母”，可见其具有很高的健身效果。
但在对众多高校的实地调查中发现，我国很多高校对田径运动不够重视，一些高校甚至不开设田径运动项目，理由是田径运动项目选课学生人数过少，无法正常开班教学，这使田径运动在大学体育教学中处于十分尴尬的境地。
田径教学严重边缘化的情况在我国高校中屡见不鲜。
此种情况的出现，与学校的选课机制、教师的教学方式以及学生对田径运动的认识程度等息息相关。
为提高大学田径运动的地位，加深教师和学生对田径运动的认识程度，笔者对我国十多所高校进行了田径运动相关情况的调查问卷，以此作为出发点，分析了我国高校田径运动的生存状况和存在的众多问题。
并对此进行了深入思考和研究，给高校提出了提高田径教学的相关建议，以期为高校更好地开展田径教学提供借鉴，以推动田径运动在高校的科学发展[1]。
一、大学体育课中田径运动现状分析为更好地分析了解我国高校田径运动的生存状况，对吉林省十多所高校进行调查研究。
采取问卷调查、访谈、数据统计以及逻辑分析方法。
调查分析过程：选取这些地区高校内大一、大二的学生进行问卷调查，共发放500份问卷，实际回收492份，其中有效问卷率为91.7%，即451份为有效问卷。
然后采取电话、走访等形式对以上高校30名体育教师进行访问。
将问卷调查以及访问情况进行归纳，并使用数据统计法进行统计，最后对统计结果进行比较、分析、归纳和总结。
田径教学在大学体育课中被边缘化的解救策略
田径教学在大学体育课中被边缘化的解救策略体育教学所获得的重视程度虽然远没有其他课程来的多，但也是一直贯彻于学生的整个学习时代，体育对于教学的意义，从小的层面来讲就是促进學生身体健康，往大的方面来讲能够展示民族生命的旺盛力和体现国家的综合国力。
田径课是大学体育不可缺少的一门课程，能够促进大学生的身心协调发展。
但在目前大学体育教学中，田径课已经变成一门选修课且正在被边缘化。
该文从田径教学的实际情况出发，提出相关改进办法进行讨论与研究。
标签：田径教学；大学体育教学；边缘化田径运动会在整个运动会史上都具有良好的效果。
是运动会的鼻祖，田径是一项健身效果极佳的运动。
但是根据有关数据调查显示，有很多高校并没有意识到这一点，并不重视田径运动，甚至在举办运动会时不开设田径运动项目，避开田径运动。
原因是田径运动项目很少有人选择，人数太少很难开课成功，这是目前很多高校都存在的问题，这种田径教学被忽视的现象需要尽快解决。
之所以出现这种情况也和学校的选课方案有关，还和教师的教学方法、学生对田径的了解认识息息相关。
为了使高校重视田径运动，提高教师和学生对田径的认识和重视。
本文作者对大部分高校进行了调查，分析了我國田径运动在高校的问题和状况，加深思考和研究，结合田径运功的教学方案提出了几点建议和意见，希望对高校的田径运动教学有所帮助，促进我国田径运动项目的发展。
1田径教学在大学体育课中被边缘化原因1.1缺少对田径运动的认识：在心理学层面上分析，高校学生对自己的外形和体形十分重视，在进行体育项目的时候，大部分学生都喜欢选择时尚和流行的体育项目，或者选择十分具有娱乐性的体育活动，这些娱乐性的体育活动运动量不大，而田径运动属于运动量较大的体育活动，同学们对这类体育活动都避而远之。
由此看来，我国高校的学生对田径运动轻视的一面，体育精神逐渐消弱。
1.2学生运动能力退化：从学生对田径的看法和练习上，能看出田径运动在高校中并不受同学们的欢迎，一方面是田径运动相对于其它的运动来说，训练比较枯燥乏味，教师和学生对田径都没有正确的认识，除此之外，我国大部分高校都对运动的认识不高，对学生的运动能力认识不足。
对田径在高校体育选项课中遭受冷落的思考
对田径在高校体育选项课中遭受冷落的思考【摘要】田径在高校体育选项课中的地位和田径运动的重要性备受关注。
田径选项课却经常被冷落。
在我们将探讨冷落田径选项课的原因、学生对田径选项课的认识、田径选项课的改进建议、教育体制下的田径课程设置以及田径运动与学生身心健康的关系。
结论部分将强调重视田径选项课的意义，提升其地位，培养学生对田径的兴趣和热爱。
通过对田径选项课的关注和改进，我们可以促进学生的全面发展，提高其身心健康水平，同时也有利于激发他们对体育运动的热情和参与度。
让田径选项课在高校体育教育中扮演更重要的角色，是我们应该共同努力的目标。
【关键词】田径选项课、高校体育、冷落、原因、学生认识、改进建议、教育体制、身心健康、重视、提升地位、培养兴趣、热爱1. 引言1.1 田径在高校体育选项课中的地位在高校体育选项课中，田径却常常被边缘化。
许多高校将重心放在篮球、足球等传统体育项目上，而对田径的重视程度较低。
田径选项课的课程设置、教学资源和专业教练团队等方面也存在不足，导致学生对田径选项课的兴趣和参与度较低。
这种现象不利于培养学生的体育兴趣和锻炼身体，也无助于学生全面发展和健康成长。
如何提升田径在高校体育选项课中的地位，成为当前亟待解决的问题之一。
1.2 田径运动的重要性田径运动的重要性体现在多个方面。
田径是一项全面性的体育项目，包括短跑、中跑、长跑、跳高、跳远、铅球、标枪和跳枪等多个项目，能够全面锻炼身体各个部位的力量、速度、耐力和灵敏性。
通过田径训练，可以有效提高学生的身体素质，增强体质，预防疾病，促进健康。
田径运动培养了学生的团队合作精神和竞争意识。
在团队项目比赛中，学生需要密切合作、相互配合，达到共同的目标；而在个人项目比赛中，学生需要充分发挥自己的实力和技巧，与他人竞争，激发潜力，挑战自我。
田径运动也有助于培养学生的意志品质和坚韧不拔的精神。
在长跑、跳高等项目中，学生需要坚持不懈地训练，克服困难和挑战，保持良好的心态和毅力，在比赛中全力以赴，勇往直前，不轻易放弃。
对田径在高校体育选项课中遭受冷落的思考
对田径在高校体育选项课中遭受冷落的思考【摘要】在高校体育选项课中，田径项目一直在遭受冷落。
本文首先探讨了体育选项课中的多样性，认为田径项目的特点与意义在其中有着独特的地位。
然后分析了田径在高校体育选项课中的现状，以及影响其地位的因素。
最后提出了如何提升田径在高校体育选项课中的地位，包括重视田径项目、培养学生对其的兴趣和推动其发展。
通过本文的研究，呼吁高校重视田径在体育选项课中的地位，培养学生对田径项目的兴趣，推动田径项目在高校体育中的发展。
这对于提高学生的身体素质和推动体育事业的发展都具有积极的意义。
【关键词】田径, 高校体育选项课, 冷落, 多样性, 特点, 意义, 现状, 影响因素, 提升地位, 重视, 兴趣培养, 推动发展1. 引言1.1 田径在高校体育选项课中的地位田径项目一直被认为是一项全面的运动，能够全面锻炼学生的身体素质和心理素质。
在高校体育选项课中，田径项目具有开放性、包容性和多样性的特点，能够让学生充分发挥个人潜力，培养团队合作精神，提升身体协调能力和爆发力，有助于塑造积极向上的人生态度和价值观。
尽管田径项目具有诸多优点和特点，却在高校体育选项课中遭受冷落。
一方面是因为学生对新兴体育项目的偏好和追求，另一方面是因为学校资源和教师数量的限制，导致田径项目在高校体育选项课中的发展受到限制。
体育竞赛制度的改变和社会对体育的认知也影响了田径在高校体育选项课中的地位。
我们需要重视田径在高校体育选项课中的地位，培养学生对田径项目的兴趣，推动田径在高校体育中的发展。
只有这样，才能让田径项目在高校体育选项课中拥有更好的发展前景，为学生提供更多元化、全面化的体育锻炼机会。
1.2 关于对田径在高校体育选项课中遭受冷落的思考体育选项课应该具有多样性，满足学生不同的兴趣和需求。
一些学校可能更偏向于推广其他运动项目，而忽视了田径项目的重要性。
田径运动可以全面锻炼学生的身体素质，培养其耐力和毅力，是具有广泛适用性的运动项目。
田径教学在大学体育课中被边缘化的问题及应对策略
田径教学在大学体育课中被边缘化的问题及应对策略摘要：随着社会经济水平不断提高，人们对于健康越来越重视。
而大学生作为国家未来发展建设的主力军，其身体素质也受到了广泛关注。
但是通过调查发现，当前我国高校普遍存在忽视体育锻炼、不注重培养学生终身体育意识等现象，这不仅不利于学生身心健康成长，同时还影响到学校体育工作开展效果。
因此本文针对这一情况进行研究分析，并提出相应解决措施，希望能够促进高校体育事业更好地发展进步。
关键词：田径教学；大学体育；边缘化；策略分析引言：近年来，由于各种因素综合作用下导致我国青少年体质持续下降，甚至出现肥胖症和近视率逐年上升趋势，严重威胁到国民身体健康。
面对此种现状，教育部门开始高度重视起来，并积极采取有效措施改善这一局面。
其中最主要一项就是加大中小学生体育教育力度，使得学生从小就养成良好运动习惯，从而达到增强体质目的。
一、田径教学在大学体育课中被边缘化问题（一）缺乏正确的观念意识对于高校而言，其主要是为社会培养更多优秀人才。
而且随着我国教育事业不断发展与进步，人们越来越重视学校教育工作开展情况，尤其是针对体育学科来说更是如此。
但从目前来看，很多高校都没有认识到田径运动项目重要性和价值所在，甚至有部分院校直接将田径课程取消掉了，这就导致学生无法得到良好的锻炼机会，进而影响到自身身体素质提升。
同时还需要注意的一点就是，虽然说现阶段大部分高校已经开始注重体育课程改革工作，并取得一定成效，但仍存在一些不足之处，比如说教师以及学生等方面，这些因素也会阻碍田径教学顺利实施。
（二）学生的运动能力退化由于我国对教育事业越来越重视，很多高校也都开始了扩招。
这就导致了一个现象：学生数量增多了，但是师资力量却没有跟上来。
为了保证正常的教学秩序和教学质量，很多教师不得不采取“大班制”进行授课。
而且随着社会经济水平的不断提升，人们的生活条件得到了很好的改善，所以现在的大学生普遍比较娇生惯养，缺乏吃苦耐劳的精神。
探究大学体育课程中田径教学被边缘化的问题
2021.02真情 教育探索225探究大学体育课程中田径教学被边缘化的问题吴 君江西工业贸易职业技术学院摘要：体育课程教学在当前大学教育阶段越发受到重视，并逐渐被越来越多的学校发展成为不同体育项目运动教学专业。
田径运动作为大学校园中深受学生喜爱的项目之一，对于学生身体素质的提升和综合素养的提高至关重要，国家素质教育进程不断推进的当下，大学体育课程中田径教学如何推陈出新完善自我值得深思。
本篇文章主要探索大学体育课程中田径教学被边缘化的问题，为促进田径教学改善问题和不断发展贡献绵薄之力。
关键词：大学体育；田径教学；被边缘化大学教育阶段做好体育教育工作，是保障人才培养和教育教学质量的重点。
当前大学教学进程中，田径运动教学逐渐出现被忽视和缺少重视的现象，被边缘化发展十分严重，田径项目教学课程设置和教学形式逐渐与大学其他专业断链，导致教学出现新问题，学生对于田径运动的学习更是提不起兴趣，这就影响到了大学整体教育质量的提升和学生的全面发展。
下文中将通过问题的探究提出一些有效解决策略，协助大学体育教育中的田径教学发展完善自我。
一、浅析大学体育课程中田径教学被边缘化的问题（一）片面的田径认知站在学生的角度来说，当代大学生对于田径教学的认知极为片面，有些学生认为除了田径或者体育专业之外，田径学习只是为了单纯地锻炼身体、提高身体素质，也有学生觉得田径教学与自己的发展毫无关系，纯属浪费时间。
而站在学校或者教师的角度来说，田径教学被视作完成国家素质教育发展计划的工具和途径，在大学整体教育发展进程中变成表面工作，既没有深入教学也没有正统训练。
基于此，造成了当前大学体育课程中田径教学被边缘化的问题出现。
（二）学生运动技能的倒退经济的高速增长和科学技术的日新月异，带来了社会的进步和时代的发展，社会和时代背景不断变化的环境下，学生群体的成长发展特性逐渐产生了变化，在这个互联网迅速普及的当下，网络成为了当代大学生的主体，这就造成了大学体育课程中田径教学失去了吸引力。
田径教学在大学体育课中被边缘化的问题及反思
田径教学在大学体育课中被边缘化的问题及反思作者：袁远来源：《科技创新导报》2018年第07期摘要：随着经济的发展，社会的进步，教育受到了广泛的关注。
在整个教育体系中，大学体育占有重要地位，同时发挥着至关重要的作用。
在大学体育教学中，田径课是其重要课程。
但在新的形势下，田径教学中的边缘化问题十分严重，主要表现为课程缺少吸引力，以及对田径运动具有一定偏见等，进而对教学发展具有严重影响。
因此，针对这样的情况，作为教育者应提出相关解决措施，进而促进学生全面发展。
关键词：大学体育田径教学边缘化问题中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（a）-0243-02对于田径运动来讲，被称之为“运动之母”，具有较好的健身效果。
在当前形势下，我国高校对田径运动缺少重视，没有开设相关的田径运动。
之所以造成这样的情况，是因为田径运动项目选课人数较少，不能进行正常的开班教学，最终导致体育教学处于尴尬境地。
在当前高校田径边缘化情况十分严重。
这种现象的出现，与学校选课机制以及老师教学方式具有紧密的联系。
因此，为了促进田径地位的提升，应加强师生对田径运动的认识。
本文将针对田径教学在大学体育课中被边缘化的问题进行针对性探讨。
1 当前田径教学面临的现状1.1 对田径运动缺乏认识据不完全统计，当前大部分学生选课情况对田径课程是否开设具有决定性作用。
因此，从中可以得出学校以及体育老师在田径运动课程上缺乏认识，仅仅将其作为一种课程，并没有认识到田径课程在学生体制以及磨练意志中发挥的作用。
另外，在调查中发现，大部分学生不喜欢田径运动，还有一些学生对田径运动存在偏见。
其阐述为自身条件差，或者是不能完成项目技术外，还有一些学生认为田径课程是十分枯燥的，没有趣味性。
之所以导致这样的情况发生，是因为学生十分注重自身的形体美，在选择体育项目过程中，侧重于运动强度较小的项目，对于运动性大的田径项目选择较少。
因此，在当前形势下，高校学生对田径运动具有一定的偏见，体育精神弱化这样的现象十分严重。
浅谈对于高校田径课程困境的思考
浅谈对于高校田径课程困境的思考引言：近几年，“素质教育”为教育改革的深入展开提供了准确的目标，但是仍有许多现实问题与情况制约着我国体育教学向“素质教育”的发展。
与此同时，各高校体育选项制的普及和实施、新兴体育项目的引入，使得田径这一传统体育课程遭到了大家的忽视，其在体育教学中的地位被不断淡化。
其后果直接导致了学生体质严重下降，力量、耐力、灵敏、协调、奔跑等运动能力也不如之前水平。
作为现代体育第一基石的田径项目已经在高校体育教学中逐渐被边缘化，田径项目的种种困境值得我们审视与思考。
一、田径运动的益处（一）、田径运动促进人体器官机能的发展田径运动能够发展与完善心血管系统和呼吸系统的机能，使体内能量消耗增加，防止人体内脂肪储存过多；心脏机能和血液循环系统得到锻炼，使心肌逐渐增强，心壁增厚，心脏容积增加，心脏每博输出量增加，安静时心跳频率减慢，呼吸肌的力量和耐力得到增强，肺活量加大。
（二）、田径运动能增强人体的体质田径运动促进体内新陈代谢，全面改善人体各器官的机能，对神经、肌肉、内在器官起到全面锻炼的作用。
？田径运动能增强人们的体质，促使体内新陈代谢，全面改善人体各器官的机能，对神经、肌肉、内在器官起到全面锻炼的作用。
（三）、田径运动能够提高人体性能田径运动能够提高中枢神经系统的机能，能够提高爆发力、灵敏性、协调性等身体素质，能促进骨骼和肌肉的生长，提高人体体温的调节能力，增强人体对外界的适应能力和对疾病的抵抗能力。
（四）、田径运动可培养学生的意志品质在田径运动过程中，可以培养学生勇敢顽强、不畏艰难、吃苦耐劳、拼搏进取的意志品质，促进身心全面发展。
特别是在中长跑项目中，学生跑到一定阶段就会出现“极点”。
当“极点”出现时，学生会感到呼吸困难、脚步沉重、迈不开步伐，甚至腹部感觉疼痛。
但是只要坚持下去，突破“极点”，过后，学生就能轻松地跑下去，否则前功尽弃，这时就是对学生意志品质的最大考验。
（五）、田径运动是“运动之母”田径运动能够有效地发展各类运动项目所需的素质，对各类运动项目的提高起到重要作用，因此田径运动项目被称为“运动之母”。
对田径在高校体育选项课中遭受冷落的思考
对田径在高校体育选项课中遭受冷落的思考【摘要】目前，田径课程在高校体育选项课中遭受冷落，受欢迎程度不高。
田径课程对学生的身体素质和心理素质的培养具有重要意义。
导致田径课程不受青睐的原因包括其他体育项目对田径的竞争压力、学校对田径课程支持不足以及学生对田径的认知和兴趣不足。
为了提高田径课程的受欢迎程度，建议学校应该加大对田径课程的支持力度，提供更好的教学设施和师资力量。
学生也应该意识到田径对身心健康的重要性，积极参与其中。
重视和加强田径课程在高校体育选项课中的地位，对于学生的全面发展具有积极的意义。
【关键词】高校体育选项课、田径课程、冷落、受欢迎程度、重要性、因素、挤压、支持、学生意见、建议、重视1. 引言1.1 高校体育选项课现状高校体育选项课是一种为学生提供体育锻炼和运动技能培训的课程。
在大学校园里，这类课程通常是作为选修课或必修课的一部分，供学生自主选择。
在高校体育选项课中，田径课程往往遭受冷落，受欢迎程度较低。
尽管田径是一项广泛受欢迎的体育项目，但在高校体育选项课中，田径课程的开设和选择人数却十分有限。
相比之下，其他体育项目如篮球、足球等更受学生喜爱，吸引了大部分学生的选择。
这种现象使得田径课程的地位相对较低，也影响了学生对田径的了解和参与程度。
在高校体育选项课现状中，田径课程常常被边缘化，缺乏必要的支持和关注。
这种情况不仅影响了田径项目在高校的发展，也影响了学生对体育运动的全面发展和健康成长。
有必要重视田径课程在高校体育选项课中的地位，提高其受欢迎程度，推动体育教育的全面发展。
1.2 田径课程的受欢迎程度田径课程的受欢迎程度存在一定的问题和矛盾，需要学校和教师们加大对田径项目的宣传和支持力度，让更多的学生认识到田径项目的重要性和魅力，从而提高其受欢迎程度。
也需要不断改进和完善田径课程的教学内容和方法，提高学生参与的积极性和成就感。
希望通过各方的共同努力，田径课程在高校体育选项课中能够得到更加充分的发展和推广。
课题研究论文：对田径在高校体育选项课中遭受冷落的思考
高等教育论文对田径在高校体育选项课中遭受冷落的思考随着体育选项课在各高校的开设，在选项课中增加的一些体育项目逐渐引起学生的关注，并引发了不少学生的兴趣，每年都有许多学生参加学习。
但是对于选项课中的田径项目却很少有学生参加学习，以致有的高校打算将选项课中田径项目撤换。
那么，田径在高校体育选项课中遭受冷落的原因是什么呢？一、原因分析（一）田径教学模式落后许多高校的田径选项课教学模式落后，片面地强调田径竞技各个动作的训练，让学生过多地做着跳、跑、投等动作联系。
在评价标准上，基本是按比赛的要求来评价的，例如用速度、时间度等指标来体现学生对田径项目的达标情况，过于看重学生的田径分数。
这不但难以体现学生各方面的实际情况，还会使学生形成分数决定运动成绩的观念.许多学生由于体质较弱，担心自己考的分数低，而不敢选择田径选项课.这样的教学模式，容易使学生对田径项目产生错误的认识，看不到田径运动对自身的益处。
（二）田径运动的特点田径运动的特点主要表现在两个方面；一方面，田径基本上是单个人所做的跑、走、跳等各种运动动作，这些动作都是人们日常所熟悉的动作，虽然动作比较简单，但是需要运动人员长时间的练习，才能够达到合格的标准，而在练习的过程中运动人员需要不断地重复单调的动作，由于动作缺乏多变性，且在练习者之间缺少动作与语言的交流，从而使运动人员容易产生郁闷的心情。
另一方面，为了在田径比赛中取得好的成绩，进行田径训练时教练对运动员的要求都很严格。
通过增强训练强度以提高运动员的体力，并且还要求运动员具有顽强的毅力，不怕吃苦。
这对于体质较弱，不愿意吃苦的大学生来讲，是很难做到的，因此影响了大学生对此选项的兴趣.二、如何提高学生对田径选项课的兴趣（一）改进田径教学模式为了使田径选项课的健身作用能够很好的体现出来，在田径教材中应将原有的一些竞技性内容减少，适当增加一部分实效性的内容。
将健身跑、跳等内容作为整个教材的重点。
采用趣味性强且灵活多样的教学手段以体现出田径教学的趣味性。
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关于田径教学在大学体育课中被边缘化的思考
作者：张焘
来源：《当代体育科技》2016年第06期
摘要：体育教学所获得的重视程度虽然远没有其他课程来的多，但也是一直贯彻于学生的整个学习时代，体育对于教学的意义，从小的层面来讲就是促进学生身体健康，往大的方面来讲能够展示民族生命的旺盛力和体现国家的综合国力。
田径课是大学体育不可缺少的一门课程，能够促进大学生的身心协调发展。
但在目前大学体育教学中，田径课已经变成一门选修课且正在被边缘化。
该文从田径教学的实际情况出发，提出相关改进办法进行讨论与研究。
关键词：田径教学大学体育教学边缘化
中图分类号：G807.01 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）02（c）-0030-02
目前田径教学在大学体育课中存在以下几个方面的问题：第一，学生对于田径运动存在偏见，田径运动因其运动强度高、运动量大等方面，被大部分学生所不喜欢，在加上学生由于自身条件差，通过田径运动的锻炼会给自身造成较大的生理心理压力，因此学生在选课时会尽量避免选择田径运动，而是选择娱乐性较大且运动强度不大的其他体育课程。
第二，田径课的内容和形式太过单一，没有进行很好的创新活动，大学生已经完全具备自主选择能力，会选择对自身发展有利的课程进行学习，而田径课一直按照传统的教学模式，使得项目的练习内容太过于简单而运动强度却十分大，形成了落后性、无趣性以及缺乏娱乐性等缺点，田径运动具有这些缺点不但会使学生在课堂上缺乏活力与激情，当然不能够吸引学生进行这门课程的选择。
第三，教师作为教育工作的主要领导者，在教育学生学习过程中发挥着重要的指导作用，而在田径课的教学过程中，大多数学生会觉得兴趣不高，有一种被动的感觉，这里面的主要原因和教师的教学方法以及教学的业务水平有很大的关系，无法吸引学生的兴趣从而进行更好的教学，而且大多数田径教师自身对于田径就没有深刻的理解认识，不能做到与学生之间的关系和谐融洽，同时教师对于学生的要求太高，学生很难达到教师的要求而出现逆反心理。
第四，仍有许多高校使用传统的考核方式来对学生进行评价，传统的田径教学的评价体系考核的主要内容是将成绩、达标率还有及格率当作是一个固定的评判标准，仅凭一项数据的反应就断定学生的水平，这样的考核评价方式是不全面的，不仅教师不能够客观的反应学生对于田径运动的掌握情况，而且对于学生而言在无形之中增添了压力，大大地挫败了学生学习田径运动的积极性。
针对上述在大学体育课中田径教学存在的一系列问题，有必要采取有效的措施对大学体育课中的田径教学进行相应的改革，促进田径教学的顺利开展，促进学生的进一步发展。
1 优化选课机制
现在大学的体育课是采取以学生自主选择课程的方式进行教学，赋予学生更多的机会去学习想学的课程，但与此同时也降低了田径课的选课率。
因为田径运动是大部分学生想要在体育课中避免的项目，这一选课机制恰恰给学生提供这样的机会，在一些高校还会根据选课人数的多少决定是否开展该项教学课程，因此田径运动项目尤其是有较高体力要求的项目，往往由于选课人数过少而取消课程。
选课机制已经成为大学的主要选课方式之一，但是不可否认这一机制对于田径课的开展是不利的，因此有必要优化选课机制。
既然选课机制已经成为一种趋势是不能改变的，学校可以要求教不同体育课程的体育教师将一些田径活动融入到教学中，就拿跑步来说，体育教师在课前准备活动时将这项运动融入教学中，让学生先到操场跑几圈当作热身运动，跑完之后在开始上课，不仅能够让学生接触田径运动，而且能够更好的投入教学中进行学习。
2 基于兴趣出发进行田径教学
德国教育家第斯多惠曾经说过“教学的艺术不在于传授的本领而在于激励，唤醒，鼓舞。
”兴趣是打开事件大门的关键钥匙，一件事情要想做成功必然有对这方面的兴趣，才能花心思在这方面。
在进行大学田径运动项目的教学过程中，强迫学生进行一项体育锻炼，所获得的效果必然是适得其反，要想让学生明白开展田径运动能给人带来很多的好处，其有效途径之一就要让学生对田径运动产生兴趣，才能从中品味出乐趣，在乐中进行锻炼。
因此在教学过程中，要秉承以人为本的教学理念来选择合适的教学内容，充分考虑到学生所学的东西对于他们日后的生活是否有需要和帮助，让学生能从学习中感受到教师在课堂上所教的事是对日后的生活有帮助的，加强学生主动学习这项知识的热情。
同时，大学体育课中田径课的教学内容必须要符合当前大学生的生理特点以及生理规律，并适合各个方面的身体素质，比如心肺功能、柔韧性、力量等。
其次教师在教学过程中要注意教学的方式，将旧教学模式中的田径竞技变成学生当下喜欢的田径健身运动，让更多的学生能够认识到学习田径运动不再只是消耗体力方面，而是能够学习到专业的健身知识，把田径运动变得具有趣味性、娱乐性以及健身性。
这样做不但可以减轻学生的厌烦心理以及不良的生理反应，还可以让学社在轻松的环境中愉快学习。
3 改革考评体系，突出激励功能
田径运动能够有效反映学生的身体素质情况，因此一直以来，学生每年基本上有几次要进行相关的体育测试，登记相关成绩作为体育考核的标准，以往的传统课程评价考核具有公平、公正及易操作等优点，被广大高校所借鉴与应用。
但由于学生之间存在性格、兴趣、能力等方面的不同，个体之间的差异性导致传统的考核评价系统无法做到调动学生的积极性，因此针对这一情况，采取的方法就是淡化一些田径项目的评优功能，转变田径课程的评价方法，而更多地重视这些田径项目的导向和激励功能。
比如，学习文化课程时每个学生都有自己擅长的方面和不擅长的方面，在体育考核过程中，大部分学生也有自己擅长的和不擅长的体育项目，对自己而言有难度的项目，学生一般都会比较紧张，一旦出现心理压力就更加无法完成项目，达到考核标准就有一定的难度，这时候教师就要帮助学生努力的超越自我，针对学生的实际情况适当放宽考核标准，像学生在测试800 m跑步时，一些身体素质较差的学生是无法达到及格线标准，教师可以根据学前段时间的测试成绩进行对比，一旦发现学生在这次的测试成绩比之前的
成绩进步的，可以学生较高的评价，并奖励高分。
以这样的方式鼓励学生，刺激学生在这方面的信心，调动起对体育运动的积极性，使其在该项目中力争有更大的进步。
综上所述，对于我国大学体育课中田径教学被边缘化的情况进行分析和总结，从目前田径课所面临的各种困境予以阐述，并从多个方面提出相关策略进行讨论与研究，有助于提高高校广大体育教师对田径运动的认识，并对现有的田径教学形式进行反思，将田径从尴尬和边缘化的境地中拯救出来，充分发挥田径运动给人带来的好处，提高大学体育课中田径教学质量，促进学生身体素质的进一步提高。
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