政治课评课稿
政治优秀评课万能评课稿
政治优秀评课万能评课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是××学校的××老师。
今天非常荣幸能够站在这里向大家分享我对政治优秀评课的看法和心得体会。
政治课作为一门重要的学科，对培养学生的思想道德、社会责任感和公民素养有着重要的意义。
在课堂教学中，我们应该注重培养学生的创新意识和实践能力，通过革命以及建设实践的生动教材，培养学生的爱国主义情感和集体主义精神。
在备课环节上，我认为一个成功的评课首先要有明确的教学目标。
我们需要根据学生的认知特点和发展需求，确定教学目标，并明确达成这些目标的具体路径和方法。
例如，在教学内容上，我们可以通过分析当代中国政治主题，引导学生熟悉国家政权机构的组织结构以及它们的职能和作用；同时，我们也可以通过分析政治冲突和社会问题，引导学生理解社会变革的根源和发展方向，培养学生的社会责任感。
在课堂教学中，我们需要关注学生的主体地位，激发他们的学习兴趣。
通过选取与学生现实生活密切相关的案例材料，引发学生的思考和探究欲望，提高他们对政治学科的学习积极性。
同时，在课堂上我们还应采用丰富多样的教学手段，如小组合作、讨论、辩论等，使学生能够积极参与、互动讨论，培养他们的批判性思维和口头表达能力。
此外，在评价方式上，我们应注重学生的综合能力和价值观培养。
除了传统的考试和作业形式外，我们还可以采用学生自主设计小型社会实践活动的方式，以及通过个人和小组项目评价，来全面评价学生的学习效果。
通过实际操作，学生能更好地理解政治学科的重要性，同时培养他们的创新、合作和批判思维能力。
总结起来，一堂优秀的政治评课应注重学生主体地位，激发学生的学习兴趣；明确教学目标，选择与学生现实生活相关的案例材料；采用多种教学手段，培养学生的批判性思维和口头表达能力；同时在评价方式上注重学生的综合能力和价值观培养。
我相信，只有我们在评课中注意到这些方面，才能让政治走进学生的内心，真正起到教育引导和价值观培养的作用。
政治公开课评课5篇
政治公开课评课5篇第一篇：政治公开课评课政治备课组对王建成老师公开课评课总结王建成老师担任本学期公开课教学任务，教学内容是《色彩斑斓的文化生活》。
在九江三中的两位政治教师的参与下，对王建成老师公开课进行了评课，评课内容总结如下：纵观整个教学环节和过程，教师基本上正确处理了教与学的关系，预设与生成的关系，能够给学生提供一个主动寻求知识、获取知识，以及合作学习的教学环境。
教学过程中，能创造性地使用教材，教学设计注意联系学生实际，贴近学生生活。
并且能熟练、有效地使用教学媒体，使教学更生动、更形象。
本课教学有利于学生的主体性发展，培养学生分析问题和解决问题的能力，并做到传授知识与情感教育并重，促进学生的知、情、意、行的统一。
整个授课过程既有教师的点拨引导和评价总结，又学生的感性体验和理性思考，既有师生之间的合作交流，又有生生之间讨论探究，充分体现了教师主导作用和学生主体地位的有机统一，践行了新课改理念。
本节课采用了现代多媒体与传统板书相结合的教学手段，教学流程顺畅，教学目标达成度较高，尤其是情感态度价值观目标的落实非常到位。
该节课的教学环节完整，设计比较合理，能达到教学目标，本节课能做到语言流畅，教态自然，积极的引导和鼓励学生，对学生回答完问题有一个言简意赅的评价，体现鼓励、表扬的艺术。
上课时，能始终面带微笑和同学交流，有亲和力和感染力。
准备充分，情景探究和问题设计贴近学生，能激发学生的学习兴趣，并有一定的思想教育意义。
增加了课外知识，对生活中的问题从政治学科角度加以分析。
知识点的的过渡自然，并能通过问题设计和探讨活动体现新课改的精神，培养学生自主学习，合作学习的能力。
不是灌输式的让学生接受知识，是和学生共同探讨，由学生经过课堂情感体验或案例分析，总结出本节课的知识点，完成情感价值观的教学目标。
但是本课也有一些不尽如人意的地方：自主学习和探究未能充分展开、时间稍稍紧张，另有学生在课堂参与活动中并不积极，课堂的实效性、趣味性有待提高，板书设计应更合理化等。
高三政治《世界是普遍联系的》评课稿
高三政治《世界是普遍联系的》评课稿近期，听了姚老师所上的一堂高三政治复习课《世界是普遍联系的》，感受颇深。
姚老师以问题探究为龙头，以思维训练为主线，以知识的综合运用为特色。
主要采取设疑、阅读、讨论、引导、事例说理法，同时采取实例分析，图片分析，数据分析及指导点拨等多种教学方法来实现学生的主体作用和教师的主导作用，努力做到理论与实践相结合，知识性与教育性相结合，科学性与趣味性相结合，教会学生学习，教师做学生的引路人。
整堂课给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。
从整体上说不失为一堂成功的高三复习课。
下面我就将这节课做如下浅析。
首先，教学布局结构合理。
姚老师先带领学生从总体上把握知识体系，使学生有一个总体的知识逻辑体系框架，有助于学生对本单元知识的把握。
然后按照考纲要求对考点知识进行梳理。
从联系的概念到联系的.普遍性，再到联系的客观性，最后是联系的多样性/ 条件性。
每个考点基本从原理、方法论、易混知识辨析、具体运用这几个方面进行复习，层次分明，思路清晰。
其次，热点把握准确，高中政治课教学复习，离不开对重大时政的关注，理论联系实际是政治课的教学原则。
但选用什么样的时政材料，这同样体现了一位教师的选材能力。
政治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度”，哪些时政将会成为高考关注的热点，成为社会关注的焦点。
没有这种敏感度，就不是个合格的政治教师。
时代气息浓郁是近年高考命题的一个鲜明特点，20xx年是不平凡的一年，美国华尔街金融危机引发全球金融风暴，是今年的一个热点问题，姚老师恰如其分的引入，到位的分析，使学生轻松的掌握了知识。
再次，情境材料精选精用政治教师也要学会选材用材。
用材要用好。
老师们可以看到：对一段同样的材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。
因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。
这节课姚老师所选用的材料，比较“精要”。
几幅漫画，几段FIASH,几个成语、俗语，还有次贷危机等热点问题，这些材料，与本节课紧密相关，时代性、时效性强，针对性强。
思政课评课稿万能模板范文
思政课评课稿万能模板范文一、引言在今天的评课活动中，我将对本次思政课进行深入分析和评价。
本次评课旨在提高思政课的教学质量，加强学生的思想政治素质培养。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、学生参与以及教学效果等方面对本节课进行综合评价。
二、教学目标评价本节课的教学目标明确，符合思政课的课程标准和教学大纲要求。
教师能够准确把握思政课的性质和目标，将知识传授、能力培养和价值引领相结合，实现了知识、能力和情感的三维教学目标。
三、教学内容评价本节课的教学内容丰富、充实，涵盖了思政课的多个重要知识点。
教师能够结合时代背景和学生实际，将理论知识与现实生活相结合，使教学内容更加生动、具体。
同时，教师还能够根据学生的认知特点和兴趣爱好，适当调整教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学方法评价本节课采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，使教学更加生动、有趣。
教师能够灵活运用各种教学方法，引导学生积极参与课堂讨论和思考，培养了学生的独立思考和创新能力。
同时，教师还能够根据学生的反馈及时调整教学方法，确保教学效果的最大化。
五、学生参与评价本节课的学生参与度高，学生能够在教师的引导下积极参与课堂讨论和思考。
教师能够充分尊重学生的主体地位，鼓励学生发表自己的观点和看法，营造了一个积极、和谐的课堂氛围。
同时，教师还能够针对学生的个别差异进行个性化指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六、教学效果评价本节课的教学效果显著，学生能够在教师的引导下深入理解和掌握思政课的重要知识点。
同时，学生还能够将所学知识运用到实际生活中，提高了自己的思想政治素质和实践能力。
教师能够通过多种方式对学生的学习成果进行评价和反馈，帮助学生及时发现和纠正自己的不足之处。
七、总结与建议综上所述，本节课在教学目标、教学内容、教学方法、学生参与以及教学效果等方面都表现出色。
然而，在教学过程中仍存在一些可以改进的地方。
建议教师进一步加强与学生的互动和交流，提高学生的学习兴趣和参与度；同时，教师还应该不断探索和创新教学方法和手段，提高思政课的教学质量和效果。
思想政治课的评课稿
思想政治课的评课稿篇一：政治评课稿四月二十八日听了张永江老师所上的一堂高一历史总结课《中国近代民族资本主义》张老师首先以两个简单的设问进入复习课；接着以近代中国经济结构发生的变化为载体以问题探究为龙头以思维训练为主线以知识的综合运用为特色整堂课给人的感觉是内容多而不乱环环相扣有条不紊从整体上说不失为一堂成功的热点专题总结课该总结课之所以说是一节好课是基于以下几个方面得出的结论一、任务目标定位准确理论联系实际是高中历史课的教学原则但选用什么样的材料这同样体现了一位教师的选材能力历史教师应该而且必须要有对知识体系的把握谈古论今否则就不是个合格的历史教师二、情境材料的选用精同时历史教师也要学会如何把历史事实转换成课堂教学资源并把历史材料与课堂教学相结合提出正确的问题老师们可以看到：对一段同样的历史材料有的教师所出的题精要有的教师出的题很表面因此我们必须研究材料呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题这节课张老师所选用的材料比较“精要”在导入中主要运用图片这些材料时代性、时效性强针对性强三、提出的问题有深度和思维度张老师这节课选取的材料适中难度适中学生虽不能完全得出准确答案但是基本能较全面的从各个角度进行分析张老师本节课提出的有深度的值得思考的问题有四个这四个问题是：（1）近代中国民族资本主义发展历程如何（2）影响中国近代民族资本主义发展的因素有些（3）中国近代民族资本主义有些特点（4）从中国近代民族资本主义发展因素中你得到些认识这四个问题涉及到政治学和经济学和哲学的几个方面内容回答好这4个问题有助于实现知识的迁移与整合我们在上课时往往提不出有深度的值得学生去思考的问题或者只是在一些简单的低层次的问题上打转教师上课必须要有“问题意识”但这里的问题决不是那些简单的低层次的问题能提出高质量的问题也是教师的一种能力和水平这要依赖于对教材、对材料、对学生、对设问的切口等作研究唯独如此才能提出有质量的问题也值得学生在课堂上花时间去合作讨论、探究教师不仅要有“问题意识”更要有“问题的优质意识”四、体现新课程的教学理念复习课如何上一直是教师需要解决的一个重要话题在基础知识的复习基本完成后如何展开复习既要让学生建构起“知识之树”又要在分析、解决问题的能力上有所提高并结合历史材料有针对性地解决现实情境问题张老师的课给我们提供了一个非常好的范例这节课立足于“学生的发展”这种发展不只是简单的教材知识的罗例更多地是教材知识的重组和整合并不断地引导学生去分析现实问题在掌握基础知识之后提升学生的分析问题、解决问题的能力这是历史课复习中必须要重视的一个方面张老师的课一直在努力培养学生在这方面的能力同时整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓分组讨论在一节课中进行了四次同桌讨论和小议次数更多五、教学的预设与生成相得益彰每一节课都有一个预案即教学设计而教学设计实质是一种教学的预案它不同于房屋设计图可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整在预设中生成知识和能力而又在生成中不断调整预设形成一种“创生”的教学活动教学活动本来就是一种创造性活动正是通过师生之间、生生之间的不断互动创设一种和谐的教学环境从而创生出一节优秀的课在这过程中学生受益了教师也在教学相长中获益而这也就是“教学的魅力”所在张老师对学生的回答及时点拨不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”课堂结束前教师应作全面深入课堂小结本堂课此环节较为薄弱提几点建议：课堂上教学氛围、师生关系很融洽如果教师教学能进行适度的学科渗透教学的声音再宏亮一些教学效果将会更好其次在训练阶段让学生不仅动脑而且结合题主动动手动笔我想效果可能会更好一些仅仅是思维训练形式上似乎单薄了一些第三材料与材料之间的关系是否可以点一下不然各个材料显得较为孤立！以上评课仅是我一个的粗浅看法不妥之处请同行批评指正篇二：政治课评课稿听了小魏老师上的九年级政治课《我国的基本国策》这一节复习课感受最深的是：一、系统性强任务目标定位准确老师以1、计划生育基本国策2、保护环境这两个基本国策开课让学生在人从众（人越来越多）树越来越少引入本课的学习引导学生体味到计划生育与保护环境的重要性进而引入本课主要复习的内容接着用大屏幕出示了七个问题让学生自学并合作完成复习的内容教师再加以点拔自然的把问题的答案呈现出来整节课以问题探究为龙头以思维训练为主线给人的感觉是内容多而不乱环环相扣有条不紊二、时代性强热点把握准确恰当的选用情境材料教师在教学中运用十八大的新提法引出问题：我国除了我们教材中的四个基本国策还有没有其他的国策以时政的形式完成了本节课的拓展联接问答部分学生答不上的教师结合当前的社会实际加以适当的提示三、自主性强体现新课程的教学理念老师在教学中充分体现了“教师为主导学生为主体”的新课改理念这节课立足于“学生的发展”这种发展不只是简单的教材知识的罗例更多地是教材知识的重组和整合把教材内容浓缩成几个问题让学生紧紧围绕这几个问题去思考去总结在自主合作中注重培养学生正确的学习方法和答题技巧在掌握基础知识之后提升学生的分析问题、解决问题的能力这也是中考复习中必须要重视的一个方面同时整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围师生互动、生生互动（比如：挑战赛让学生自己挑战各个小组把没意思的背诵让学生在挑战中提高学习兴趣达到了预期的教学效果）在教学中教师留时间让学生去、去探索、去寻找问题的答案学生有合作交流、探讨研究的时间四、教学建议：1、个别环节教师的启发调动不到位致使学生课堂气氛没有达到理想状态2、教师的语言过多学生能说出来的教师坚决不说比如典题精炼各种类型的题学生能说出来的教师不用过多重复3、教师的板书过于随便以上就是我个人不成熟的见解希望大家批评指正篇三：政治评课稿带着真诚收获财富今天参加市上组织的教坛新秀、骨干教师的讲课比赛自己的收益真的是很大参赛的题目是“个人收入分配”这是人教版高一政治必修一第三单元的第一课因为我也正好在下午也讲到这因为是第一轮带政治所以每节课我都在琢磨才能更好的呈现给我的学生怎样才能使他们听的容易而我又讲的轻松所以高级中学的陈淑萍老师和一中的王新孝老师给我送来了及时雨对于两位前辈我更多的是学习首先是成熟老练的陈老师上台她的果敢干练的教学风格给我留下了深刻的印象一导入：一上课首先从同学们家庭收入来源进行导入这有利于调动同学们的积极性他们肯定很想知道自己父母的首付来源都是按什么性质得到的所以开始陈老师就打了一张王牌二：陈老师对课本的熟识程度让我钦佩她几乎是没有漏掉任何一个知识点三：陈老师的语言组织能力也是非常的精密在40分钟的课堂教学中她没有废话重复啰嗦的而且根本没有知识上的表述错误这令我非常的羡慕也非常值得我学习四：课堂思路清晰整个课堂为让“、为什么、办”三个大环节进行但课堂陈老师的几个细节我觉得应该再完善一下比如在导入的时候陈老师在一个个的让学生回到他们父母是干什么的、月收入是多少针对这一问题我觉得有点不妥因为高中生处的这个阶段自尊心是特别强的尤其是设计到家庭这一块他们一般是很不情愿在大庭广众之下说出家庭的一些隐私比如父母是干什么的尤其是家庭条件不好的比如有些父母是收废品的、有些是工地上的工人、有些是摆地摊对于自尊心强的孩子问这些问题很容易伤害到他甚至影响到他以后在班集体中的生活另一方面陈老师在开始的时候就呈现了海尔集团的材料让学生判断其中员工的分配方式陈老师也许是想让学生带着问题学习但在后来的教学过程中学生找我的不是很好加入吧把这一材料放到知识点讲完之后再呈现这样不仅可以检测到课堂效果而且更重要的可以起到巩固的作用其次是一中的王老师王老师讲课的风格可以说是幽默一：他的导入很吸引学生的眼球也就是调动学生的学习兴趣：以自己的收入和足球运动员的收入还有海尔集团员工的收入为契机二：在讲课的过程中他幽默的风格体现的非常明显课堂气氛特别活跃三：在整个教学过程中思路很明确四：而且板书很整齐但王老师在讲课的过程中有一个口误：股票可以做为慈善这个口误虽然只是一带而过但容易使认真的学生产生疑惑因为股票是一中投资方式它的价值有很大的不确定性只有当它换成纸币才能作为慈善以上只是我的一些小小的建议作为新老师我的评价显得很稚嫩我只是一个初学者不到之处还望各位前辈指点不过我倍感欣慰的是我学到了很多讲课的技巧、驾驭课堂的能力、驾驭学生的能力、以及应变能力篇四：新教师政治课评课稿各位领导、老师们晚上好学校安排我点评一下王老师的课谈不上点评仅仅谈谈看法我命了一个题目：一节精彩的政治课听了王老师的《政治权利与义务》这一节课感受最深的是：他很好的运用了“三步五环节”课堂理念来统领整节课讲的很精彩展示了一位优秀政治教师的风范和优点需要我学习的地方也很多第一、整节课系统性强自学目标定位准确王老师以播放正在进行的十二届全国人大一次会议的有关视频导入新课展示学习目标并让学生结合学案的自学部分去阅读教材大约用了（5分钟）时间在学生阅读之后,通过设计几个重要的问题让学生回答来检查自学情况教师再加以点拔自然的把问题的答案呈现出来在这里很好的处理了这么多自学内容与检查落实的矛盾讲与不讲的矛盾整节课以问题探究为龙头以思维训练为主线给人的感觉是内容多而不乱环环相扣有条不紊第二、自主性、合作性强体现新课程的教学理念王老师在教学中充分体现了“教师为主导学生为主体”的新课改理念这节课立足于“学生的发展”这种发展不只是简单的教材知识的罗列更多地是教材知识的重组和整合把教材内容浓缩成几个探究问题让学生紧紧围绕这几个问题去思考去探究去总结注重培养学生正确的学科思维在掌握基础知识之后提升学生的分析问题、解决问题的能力整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围师生互动、生生互动在教学中教师留时间让学生去、去探索、去寻找问题的答案学生有合作交流、探讨研究的时间比如：突破公民参与政治生活应把握基本原则采用了情景模拟“贿选”自编情景剧通过人物对话反映了选举中存在的问题从中体会行使权利和履行义务应该遵守的基本原则有些这些充分体现了学生的自主性、合作性、探究性强深刻的体现了新课程的教学理念第三、精讲、点拨突破疑难点本节课内容比较多但王老师通过精心设计化繁为简精讲点拨通过设计易混点、易错点如1.在我国所有的公民都拥有选举权和被选举权2.选举权是选举国家机关工作人员的权利监督权几个方面的区分法律面前一律平等（立法不平等的理解）等等很好的突破了疑难点再加上有激情的语言震撼了课堂提高了效率显示出王老师很高的课程理念再比如课堂小结用了一般思维（政治性权利义务有些、为什么我国是人民当家作主的国家、办公民参与政治生活应遵循的原则）很好的统领了本节课的知识呈现了知识的立体感觉便于学生理解记忆第四、时代性强热点把握准确恰当的选用情境材料从开始的全国人代会的视频到我市的十七届人大二次会议再到三月份的学雷锋活动以及我们身边的环境如食堂标语等等无不显示出王老师善于观察、善于扑捉当时当地的时政材料再设计上带有思维含量的问题提高了学生的兴趣培养了学生分析问题解决问题的能力也显示了一名优秀政治教师的所应有的善于扑捉时代信息的优秀品质第五．整节课注意了知识把握与思想教育相结合从自由与法律关系处理到“贿选”情景模拟；从打油诗学法律到食堂标语厉行节约；从每小结的精彩语言的诵读到以“切实履行义务厉行勤俭节约”为主题课后实践作业无不渗透了这一德育思想发挥了政治课德育的主阵地第六、课堂评价、共同体的利用、课堂留白、作业布置等其他环节都很好的贯彻了“三步五环节”课堂理念成立评价团队老师在整个授课过程中对学生的展示从不吝啬使用鼓励性的语言进行评价并让评价团队做好记录不仅有老师的评价还有生生之间的评价课程结束评出最佳共同体予以表扬鼓励其它：课件的设计从形式到内容都下了一番功夫很好的体现了“三步五环节”课堂理念有一张图片直接设计了自学对话评价用它来统领全课值得学习借鉴很多优点不一一阐述了需要商榷的地方：1.学习目标的确立：能否依据课程标准的要求“引述宪法对公民政治权利和义务的有关规定说明公民有序参与政治生活的意义”每节课教学目标的确立要先看看课标可能把握的更准2.基础知识的把握应如何系统化讲与不讲的知识如何让学生全面系统的把握3.一些模糊点的处理上应再加强说明（立法权谁立法是否是全国人大代表去立法还是他们去行使了表决权、当然这一部分还要在后面讲选举权与被选举权）监督权的方式区别用了一个例子很好但是否是一一对应对同一现象可能采取多种方式监督4.形式的多样性与知识内容的把握应如何做到统一何转化到学生的头脑中并运用这些理论去解决问题需要渗透一些解题方法的分析准确的答案展示毕竟要考试的高分以上仅是个人看法说的不对的地方请领导老师们批评指正再次感谢王老师给我们提供了一节精彩的课篇五：高一政治评课稿尊敬的各位领导、各位评委、各位在座的同行：大家上午好！刚才听了高一政治备课组许鹏老师和高一（5）班全体同学共同为大家呈献的——《企业的经营与发展》一课不知大家对这堂课的印象如何我个人认为许老师的这堂新课至少有以下几点很值得高一政治备课组学习之所以之么讲是基于以下几方面得出的结论第一、与初中水平接轨高一时间紧任务重高一学生思维窄层次浅而且方法死板高一教材抽象、注重理性认识新课如何上是每一位高一教师需要解决的话题也是大多数刚从高三前线下来的教师需要思考和调整的话题许老师的课遵行了认知规律按照“――为什么――做”的基本认知规律由浅入深层层推进巧妙的过渡既教给了学生知识又传授了学习方法第二、教材文本处理和再认识上有自己独到的见解一节好课必须要对原有教材文本进行钻研并根据个人的教学风格重新处理许老师在处理时打破原有教材的逻辑把企业的知识提取出来自成一课时；把公司的分类及组织机构放在第二课时这样的处理本人认为是可以的教材处理的一个重要原则就是“需要论”这种需要既有教师个体的需要如导入的需要、教学习惯的需要、、重难点设置的需要、教学形式的需要等又有教学过程本身的需要新颖的教材文本处理会使人感觉耳目一新也会使学生有一种新课的感觉更好地融入学习之中第三、体现新课程的教学理念根据新课程理念：师为主导这是高效课堂的核心；生为主体这是高效课堂的根本教师不再是过去主宰课堂的权威者而只是学习知识的引导者教学活动的参与者因此许老师在教学流程的安排上充分考虑了让每个学生有自主参与的机会允许他们自由发挥运用“情境”、“鼓励”、“评价”等手段激发学生参与学习的热情整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围不少学生脸上始终洋溢着学习的快乐第四、教学的预设与生成相得益彰每一节课都有一个预案即教学设计它不同于房屋设计图可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整在教学实践中一位教师可能会担任不同层次班级的教学而教案往往只有一个如何用同样的教案去完成不同层次班级的不同的教学任务呢这就要在上课时针对不同层次班级对教学预案作出适当地调整正是有了教学的预设和在教学中的适时调整这节课中学生受益了教师也在教学相长中获益而这也就是“教学的魅力”所在第五、情境材料的选用精而又精根据“三贴近”原则高中的政治课教学离不开贴近学生、贴近实际、贴近生活而选用什么样的材料来支撑教学这同样体现了一位教师的选材能力许老师在导入和背景材料的选择上精心安排了本土优秀企业的典型代表――涪陵榨菜让学生深刻感受到经济生活就在我们身边激发了学生热爱涪陵的自豪感同时也在分析领悟中学到了企业应如何经营才能取得成功为经后涪陵的发展埋下了希望的种子第六、任务目标定位准确重点突显难点得以突破本课时的考试点是企业的经营学生应掌握的是能识别企业懂得企业应如何经营重点是企业如何经营难点是企业破产的积极意义显然通过这堂教学合一的“讲学稿”课堂模式达成了既定目标突显了重点突破了难点其他方面从教学基本功来看无论是板书还是语言艺术无论是教态还是多媒体课件的制作与操作都充分显示了任课老师扎实的教学基本功“金无足金人无完人”教学本身就是一门有缺憾的艺术因此我个人认为许老师的课堂上也存在一些值得商榷的地方比如在整个授课过程中对学生的点评上、授课的流畅性方面多下点功夫这节课还会更加完美总之许老师的这节政治课教学理念新颖教学方法科学教学手段恰当教学效果明显使我如浴春雨如沐春风高一政治备课组将以此为动力不断地学习不满足于墨守成规致力于优化教学模式构建高效课堂让我们的教学生涯与众不同！绽放光彩！谢谢大家。
思品课的评课稿共篇
篇一：初中思想品德课评课稿初中思想品德课评课稿朝阳中学林燕2011年10月25日上午，朝阳中学到新江中学就行支教活动。
我听了一节九年级思想品德课《中华文化》（田锦蓉老师），听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。
下面我着重谈谈对这节课的看法。
一、评教学目标：田老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。
如活动“中华文化的表现形式”、“分析中华传统美德”的设计都体现这一点。
二、评教学重、难点：田老师借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。
三、评教学方法：田老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。
四、评教学过程：１、导入新课中，田老师创设情境，通过复习八年级上册《多元的文化地球村》引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来，兼顾了复习与新课的关系。
２．田老师在体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。
她能围绕学习目标，出示了精心设计的六个问题。
让学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。
3，田老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。
真正让学生走向社会，把时事请进课堂。
使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德，很轻松的理解了中华文化的影响。
例如用热点“玉树地震”揭示中华传统美德课题，引发起学生的共鸣，唤起学生强烈的求知欲望。
田老师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。
思想政治课的评课稿优秀3篇
思想政治课的评课稿优秀3篇思想政治课的评课稿篇一本节课采用情境教学法和合作探究法进行《收入分配与社会公平》的学习，重难点突出，基本实现了三维教学目标，突出了自主合作探究的学习方式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。
现从以下几个方面对本节课进行分析。
一、课堂引入----激发学生参与对话的热情本节课采用学生喜闻乐见的视频和七人分粥的小故事的形式引出社会公平这个话题，这种课堂引入方式调动了学生的积极参与，在此过程中充分肯定学生自己的体验，激发了学生对本课的学习兴趣。
二、环节设计----体现建构主义教学理念本节课设计了阶梯型问题，一步步引导学生由易到难自主学习，通过问题的发现、突破，最后实现问题的解决。
在整个教学过程中通过让学生与文本对话自己发现问题，又在与老师、学生及自我的对话中解决问题从而主动建构文本意义。
三、学生参与----体现以学生为主体的师生对话和生生对话本课在如何实现社会公平环节设计了让学生根据当前我国收入分配的现状寻找相应的对策这一活动，注重学生的参与与合作探究，老师能够针对学生的个别差异进行个别指导，在学生发言的同时并让其他同学进行评价和补充，由于时间的限制，师生互动、生生互动展开得还不够充分。
四、学生评价----体现发展性评价本课教师在课堂中充分开展师生评价、生生评价和学生自我评价，并善于运用激励性语言激发学生的学习兴趣，但在及时捕捉学生存在的问题从而进行诊断性评价方面略有不足。
五、教师修养----展现教师专业能力，充分发挥教育机智本节课有一定难度但教师能自然过渡，从容完成，并在指导学生讨论的过程中能充分尊重学生和倾听学生的观点，帮助学生主动建构知识。
总之，本节课设计层次分明，环环相扣，运用多媒体手段，但又不拘泥于多媒体，有板书有讨论，对待教材真正做到“用教材教”而不是“教教材”，是一节不错的新课。
如果在生生对话和学生评价方面稍加改进，整节课效果会更好。
思想政治课的评课稿篇二评课是教学研究的重要形式，也是开展教研活动的重要内容。
人教版高二思想政治必修3《第八课走进文化生活》评课稿
人教版高二思想政治必修3《第八课走进文化生活》评课稿1. 引言《走进文化生活》是人教版高二思想政治必修3课程中的第八课。
本课旨在通过学生对文化生活的认识与体验，培养学生对文化的理解和欣赏能力，进一步增强学生的人文素养，为他们走进文化生活提供有力的支持。
以下将从教材设计、教学内容和教学方法三个方面对该课进行评价。
2. 教材设计《走进文化生活》这一课的教材设计紧紧围绕了文化生活这一主题展开。
教材内容既包括了理论知识的介绍，也涵盖了实践体验的开展。
教材通过多样化的文本形式，如文章、诗歌、示意图等，来呈现文化生活的多面性，以丰富学生的视野和文化知识。
3. 教学内容本课的教学内容主要包括文化生活的定义、文化生活的特点、文化生活的意义以及如何走进文化生活四个方面。
课程设计紧密结合学生的实际情况，通过寓理于情的方式，引导学生关注自身生活中的文化元素，并激发学生对文化生活的思考。
3.1 文化生活的定义在教学内容的开头，通过简明扼要地介绍文化生活的定义，激发学生的学习兴趣。
离开了定义，就很难清晰地认识到文化生活的内涵和范畴。
3.2 文化生活的特点教学内容的第二部分围绕文化生活的特点进行阐述。
通过具体的例子，让学生感受文化生活的多样性和丰富性。
这有助于学生对文化生活的理解，提高他们对文化多样性的认知。
3.3 文化生活的意义在教学内容的第三部分，通过引用名人名言和现实案例，阐明文化生活的重要性和意义。
这有助于引导学生从更深层次思考文化生活对于个体和社会的影响，并激发学生积极参与文化生活的热情。
3.4 如何走进文化生活教学内容的最后一部分，以具体的行动指南，引导学生积极参与文化生活。
通过提供参观博物馆、阅读经典作品、参加社区文化活动等实际做法，激励学生亲身体验文化生活的乐趣和受益。
4. 教学方法在本课的教学方法中，多种方法相结合，以提高教学效果。
4.1 观摩分析法通过观摩分析法，教师可以给学生展示一些优秀的文化生活案例，让学生从中获得触动、感悟和启发。
人教版高二思想政治必修4《马克思主义哲学的基本特征》评课稿
人教版高二思想政治必修4《马克思主义哲学的基本特征》评课稿一、选题背景《马克思主义哲学的基本特征》是人教版高中思想政治必修4教材中的一篇重要内容，本篇评课稿旨在对该篇课文进行细致的分析和评价，以帮助教师有效教授相关的知识点。
二、课文内容梳理《马克思主义哲学的基本特征》通过阐述马克思主义哲学的起源、基本原理和发展历程，突出马克思主义哲学的科学性和革命性特征。
在起源部分，课文介绍了马克思主义的诞生背景，阐述了马克思主义哲学作为科学社会主义的理论基础的重要意义。
然后，课文详细解释了马克思主义哲学的基本原理，包括辩证唯物主义、历史唯物主义、实践论等。
最后，课文回顾了马克思主义哲学的发展历程，强调其与中国革命和中国特色社会主义的深刻联系。
三、教学目标针对《马克思主义哲学的基本特征》这一课文，教学目标要求学生能够：1.理解和掌握马克思主义哲学的起源、基本原理和发展历程；2.分析和评述马克思主义哲学的科学性和革命性特征；3.将马克思主义哲学与中国革命和中国特色社会主义相结合。
四、教学重难点教学重点1.马克思主义哲学的基本原理；2.马克思主义哲学的发展历程。
教学难点1.马克思主义哲学与中国革命和中国特色社会主义的联系。
五、教学方法和手段为了达到上述教学目标，本课将采用以下教学方法和手段：1.讲授法：通过讲解和示范，引导学生深入理解马克思主义哲学的基本特征；2.对话互动法：通过提问、讨论和辩论，激发学生思考和思维能力；3.小组活动法：组织学生分组讨论，培养学生合作和交流能力；4.归纳总结法：引导学生归纳和总结课文内容，加深对马克思主义哲学的理解。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生回忆上一节课学到的内容，包括社会主义核心价值观等。
2. 新课呈现（15分钟）2.1 介绍本节课的主题：《马克思主义哲学的基本特征》。
2.2 引导学生回顾并思考社会主义核心价值观中的马克思主义哲学思想。
3. 阅读与理解（20分钟）3.1 学生个体阅读《马克思主义哲学的基本特征》一文。
政治评课稿万能模板范文
政治评课稿万能模板范文今天有幸听了[政治老师姓名]的政治课，真的是收获满满，同时也感触颇多。
下面我就从几个方面来谈谈我对这堂课的看法。
一、教学目标（3 5分钟）这堂课的教学目标明确得就像地图上清晰标注的目的地一样。
老师从知识、能力和情感态度价值观三个维度出发，设定了非常合理的目标。
比如说，在知识目标方面，[具体知识内容]被清晰地罗列出来，让学生知道这堂课要掌握哪些核心概念和原理。
能力目标呢，也不是虚设的，像[提到培养的能力，如分析政治现象的能力]，在整堂课的教学过程中，都有巧妙的设计来锻炼学生这方面的能力。
情感态度价值观目标的渗透就更加巧妙了，没有那种生硬的“强行灌输”，而是像涓涓细流一样，自然而然地流淌在课堂的每个环节。
比如在讲到[相关教学内容]的时候，学生们能够感受到[具体的情感价值，如爱国情怀、社会责任感等]，这就像在学生的心田种下了一颗颗积极向上的种子。
二、教学内容（8 10分钟）教学内容丰富得就像一场知识的盛宴。
老师对教材的把握那叫一个精准，就像一个经验丰富的厨师对食材的了解一样透彻。
内容的选择紧扣教学目标，没有多余的枝枝蔓蔓，每一个知识点都是精心挑选的“精华部分”。
比如说在讲解[重点知识内容]的时候，老师不仅把书本上的知识讲得透彻，还能结合当下的热点时事，像[列举时事热点]，这就好比给这道知识大餐加上了新鲜的佐料，让学生们吃得津津有味。
而且，教学内容的组织也很有条理，就像搭积木一样，从简单到复杂，层层递进。
先通过[简单的事例或者基础知识的讲解]引导学生入门，然后逐渐深入到[较难的知识或者理论分析]，让学生们在不知不觉中就攀登到了知识的高峰。
不过呢，我觉得这里面也有一点点小瑕疵。
在[某个知识点]的讲解上，可以再增加一些实例或者对比分析，这样就会让那些理解能力稍微弱一点的学生也能更好地消化这个知识点。
就像一道菜，如果能再加点特别的调料，就能适合更多人的口味啦。
三、教学方法（8 10分钟）说到教学方法，这堂课真可谓是“十八般武艺”都用上了。
根本政治制度 评课稿
根本政治制度评课稿
尊敬的评课老师：
大家好！
我今天要评课的是《根本政治制度》，这是一门新开设的课程，旨在让学生深入了解政治制度的概念和实践。
该课程的教学内容非常丰富，包括政治制度的基础理论、政治制度的分类和发展历史、政治制度的现代实践等。
这些内容都是从当代政治制度的角度出发，从宏观和微观两个层面深入分析，使学生对政治制度有更深刻的认识。
此外，课程中还涉及到一些实践活动，如模拟政治制度的建立和改革，让学生更好地理解政治制度的实践性。
总而言之，该课程是一门非常有益的课程，它不仅能够帮助学生更好地理解政治制度的概念和实践，而且还能让学生学习如何构建和改善政治制度，这对学生的未来发展具有重要意义。
最后，我希望该课程能够让学生更好地理解政治制度，为他们的未来发展打下坚实的基础。
谢谢！。
政治评课稿范文
政治评课稿范文今天，我将为大家带来一堂政治课的评课稿。
这是一节高中政治课，主题是“中国特色社会主义道路探索”。
教学内容主要包括中国特色社会主义道路的历史演进、中国特色社会主义的基本特征和中国特色社会主义的实践成果等。
在本节课中，老师采用了多种教学方法，如讲授、讨论和案例分析等，以便让学生更好地理解和掌握这一重要内容。
首先，老师在课堂教学中采用了“问题导入”的教学方法。
他通过提出一个引人深思的问题，引起了学生的兴趣和思考。
这不仅能够激发学生的学习热情，还能够帮助学生更好地理解和把握课堂内容。
在这一环节，老师提出了“中国特色社会主义道路为什么是中国人民自己选择的道路？”的问题，引起了学生的积极参与和思考。
其次，老师在教学过程中注重了案例分析的教学方法。
他通过具体的历史事件和实践成果，向学生展示了中国特色社会主义道路的探索和实践。
例如，他通过讲解改革开放以来中国特色社会主义道路的历史演进，向学生展示了中国特色社会主义道路的独特性和优越性。
同时，他还通过具体的案例分析，向学生展示了中国特色社会主义在经济建设、政治建设和文化建设等方面取得的实践成果，使学生更加深入地了解和认识了中国特色社会主义的基本特征和实践成果。
此外，老师还在课堂教学中采用了“小组讨论”的教学方法。
他将学生分成若干小组，让他们就中国特色社会主义道路的探索和实践展开讨论，并就相关问题进行交流和分享。
这不仅能够培养学生的合作意识和团队精神，还能够帮助学生更好地理解和掌握课堂内容。
在这一环节，学生们积极参与，各抒己见，形成了良好的学习氛围。
最后，老师在本节课的总结环节，通过提出问题和回答问题的方式，巩固了本节课的教学内容。
他通过提问学生，让他们回顾和总结了本节课的重点内容，进一步巩固了学生对中国特色社会主义道路的理解和掌握。
总的来说，这是一堂富有深度和启发性的政治课。
老师在课堂教学中采用了多种教学方法，使学生在学习过程中不仅能够获取知识，还能够培养思维能力和创新意识。
政治课评课稿
政治课评课稿
本节课是一堂任务明确、自主性强的政治课。
老师通过设定问题，准确定位了本节课的任务目标，让学生在巩固旧知识的同时引出新知识。
整节课以问题探究为龙头，以思维训练为主线，内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。
同时，老师恰当选用情境材料，把握时代热点，引导学生思考和讨论，体现了新课程的教学理念。
值得注意的是，老师在教学中充分体现了“教师为主导，
学生为主体”的新课改理念。
本节课立足于“学生的发展”，强
调培养学生正确的研究方法和答题技巧，提升学生的分析问题、解决问题的能力。
同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动，在教学中教师留
时间让学生去回忆、去探索、去寻找问题的答案，学生有合作交流、探讨研究的时间。
针对本节课的教学建议，可以考虑增加小组竞赛式的背诵比赛，提高学生的活跃度。
思想政治课的评课稿（精选10篇）
思想政治课的评课稿所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
以下是小编收集整理的思想政治课的评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
思想政治课的评课稿1四月二十八日听了张永江老师所上的一堂高一历史总结课《中国近代民族资本主义》，张老师首先以两个简单的设问进入复习课；接着以近代中国经济结构发生的变化为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，以知识的综合运用为特色。
整堂课给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。
从整体上说不失为一堂成功的热点专题总结课。
该总结课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。
一、任务目标定位准确。
理论联系实际是高中历史课的教学原则。
但选用什么样的材料，这同样体现了一位教师的选材能力。
历史教师应该而且必须要有对知识体系的把握，谈古论今，否则，就不是个合格的历史教师。
二、情境材料的选用精。
同时，历史教师也要学会如何把历史事实转换成课堂教学资源，并把历史材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。
老师们可以看到：对一段同样的历史材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。
因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。
这节课张老师所选用的材料，比较“精要”。
在导入中主要运用图片。
这些材料时代性、时效性强，针对性强。
三、提出的问题有深度和思维度。
张老师这节课选取的材料适中难度适中，学生虽不能完全得出准确答案，但是基本能较全面的从各个角度进行分析。
张老师本节课提出的有深度的值得思考的问题有四个。
这四个问题是：（1）近代中国民族资本主义发展历程如何？（2）影响中国近代民族资本主义发展的因素有哪些？（3）中国近代民族资本主义有哪些特点？（4）从中国近代民族资本主义发展因素中你得到哪些认识？这四个问题涉及到政治学和经济学和哲学的几个方面内容，回答好这4个问题，有助于实现知识的迁移与整合。
我们在上课时，往往提不出有深度的，值得学生去思考的问题，或者只是在一些简单的低层次的问题上打转。
高三政治讲评教案 高三政治课评课稿优秀
高三政治讲评教案高三政治课评课稿优秀一、教学目标1.让学生掌握高三政治重点知识，提高解题能力。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.提升学生的政治素养，增强国家认同感。
二、教学重点与难点1.重点：高三政治重点知识、解题方法与技巧。
2.难点：如何引导学生运用政治知识分析现实问题，提高解题能力。
三、教学过程1.导入（1）回顾上一节课的内容，引导学生思考政治知识在实际生活中的应用。
（2）展示一组现实生活中的政治现象，激发学生兴趣。
2.讲解与评析（1）讲解高三政治重点知识，如我国的基本政治制度、公民的权利与义务等。
（2）结合典型例题，讲解解题方法与技巧。
（3）学生回答问题，教师点评并指导。
3.小组讨论（1）将学生分成小组，每组选取一个现实生活中的政治问题进行讨论。
（2）每组派代表汇报讨论成果，其他组进行评价。
4.课堂小结（2）强调政治知识在实际生活中的应用。
5.课后作业（1）完成一篇政治小论文，主题为“我对我国政治制度的认识”。
（2）预习下一节课的内容。
四、教学反思1.本节课的优点（1）课堂氛围活跃，学生积极参与讨论。
（2）讲解清晰，重点突出，学生容易理解。
（3）结合现实生活，提高学生的政治素养。
2.需要改进的地方（1）在讲解解题方法与技巧时，应更加注重引导学生思考。
（2）课堂小结部分，应增加学生的互动环节。
一、课堂导入1.导入新颖，激发学生兴趣。
2.回顾上一节课的内容，为讲解新课打下基础。
二、讲解与评析1.讲解清晰，重点突出。
2.结合典型例题，讲解解题方法与技巧。
3.学生回答问题积极，教师点评及时。
三、小组讨论1.学生参与度高，讨论热烈。
2.各组代表汇报成果，其他组进行评价，提高了学生的表达能力。
四、课堂小结2.强调政治知识在实际生活中的应用，提高学生的政治素养。
五、课后作业1.作业布置合理，有利于巩固课堂所学。
2.主题明确，引导学生深入思考。
总体来说，本节课教学效果良好，学生积极参与，课堂氛围活跃。
道德与法治课评课稿6篇
道德与法治课评课稿6篇道德与法治课评课稿1改变课程观念或者说是教育观念，教师的本职不仅仅是教书，而是“教书育人”，不多赘述。
义务教育课程计划要求：小学教师会教两门课程。
学生发展：学生是生命个体，作为一个整体而存在，而不是割裂成学科人。
道德与法治课程的使命：增加生命的厚度，增长生命的意义。
道德与法治课程应有的观念：道德与法治教材和课程是儿童的，不是成人的。
其一，采用儿童惯有的语言，而不是成人化的命令方式。
包括话题、内容、儿歌、童谣等，主持人、活动的人、教材的生活内容、引导儿童思考的话题和问题。
其二，课程是生活的，不是学科的。
采用儿童生活语言不是书面语言，如公物：“这些是我们大家的”，而不是用科学的概念来解释。
避免制造心理距离。
关心儿童生活真实存在的问题。
课程的目的是改变儿童生活的状态，由当下走向更加美好、更加善的生活，而不是建构知识体系。
使儿童养成文明的生活方式，而不是完成书面作业和考试。
其三，课程是开放的，而不是封闭的。
时间上的开放。
回望过去，反思当下，规划未来。
你想想你有过这样的.事情吗，为什么会这样，他们怎样做。
由此汲取营养。
空间上的开放。
以德育课程为核心，辐射学生各种活动和教育，如入学教育、班团队、学校大型活动、家庭生活、社区公共空间。
向学生开放。
通过学生学习，完善课程内容和课程目标。
向教师开放。
教师有着举足轻重的作用，不是解释者不是强调学习重点的人，而是引路人，是教材内容与儿童生活结合的引导者，是教学内容的再创造者。
其四，课程是融合的，不是割裂的。
内容之间融合。
彼此相互解释、相互融合，以生活为导向，深度融合。
如大家排好队与规则。
多元心理素质的融合。
是综合性的实践智慧，只有与情感、意愿、判断、行动结合在一起的道德知识才是有行动力的知识，而不是僵化的知识，这就是生活智慧。
人与世界的融合。
中国传统文化是天人合一，一个人的存在是作为与自然对话、与家庭和谐相处、对社区有所贡献、对国家兴旺有所努力的一个人而存在。
政治课评课稿
政治课评课稿
今天听了XXX老师的一节政治课，感触颇深。
这节课充分体现了XXX老师对政治学科的深入理解和扎实的教学功底。
以下是我对这节课的评课稿。
一、教学目标明确
XXX老师在课程开始时明确提出了本节课的教学目标，使学生能够理解和掌握课程的核心知识点。
在整个教学过程中，XXX老师始终围绕这一目标展开教学，确保了教学的高效性和目的性。
二、教学内容丰富
XXX老师在教学内容的选择上非常用心，不仅涵盖了教材中的知识点，还引入了一些生动的案例和时事新闻，使课程内容更加丰富、生动。
这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，也加深了学生对知识点的理解和记忆。
三、教学方法多样
XXX老师在教学过程中采用了多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作等。
这些方法使学生能够积极参与课堂活动，发挥主观能动性，从而提高学习效果。
同时，XXX老师还注重引导学生进行思考和探究，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。
四、课堂氛围融洽
XXX老师的课堂氛围非常融洽，师生关系和谐。
她善于引导学生发表自己的观点和看法，鼓励学生提出问题和质疑，这种互动式的课堂氛围有助于培养学生的创新意识和批判性思维。
五、教学评价客观
XXX老师在教学过程中及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的学习状况和不足之处。
这种客观、全面的评价方式有助于学生明确自己的学习目标和努力方向。
总之，XXX老师的政治课教学非常成功，既注重知识传授，又注重能力培养，真正做到了教书育人。
这节课对于提高学生的学习效果和思维能力具有重要意义，值得其他老师学习和借鉴。
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实效、高效课堂教学评价
上课教师：科目：思想政治课题：统一的多民族国家
一堂任务明确自主性强的政治课听了老师上的九年级政治课《统一的多民族国家》，这一节课感受最深的是：
一、系统性强任务目标定位准确。
老师以1、党的基本路线的内容是什么？核心是什么？2、四项基本原则的内涵？两个问题开课，让学生复习一下之后以提问的方式复习上节课所学的内容，并对学生的回答做出评价，达到了巩固旧知识引出新知识的目的。
接着用电脑出示了四个问题，让学生带着这四个问题去阅读教材，在学生阅读之后,让学生逐一的谈自己对所给出的问题的看法，教师再加以点拔，自然的把问题的答案呈现出来，整节课以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。
二、时代性强，热点把握准确，恰当的选用情境材料。
由四张穿着民族服饰的图片引出问题：我们国家有多少个了族？你能说出上面是哪个民族吗？少数民族分布最多的省份？人口最多的少数民族？以问答的形式完成
了本节课的知识问答部分，学生答不上的教师结合当前的社会实际加以适当的提示。
三、自主性强体现新课程的教学理念。
老师在教学中充分体现了“教师为主导，学生为主体”的新课改理念。
这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，把教材内容浓缩成几个问题，让学生紧紧围绕这几个问题去思考去总结，注重培养学生正确的学习方法和答题技巧。
在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，这也是中考复习中必须要重视的一个方面。
同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动，在教学中教师留时间让学生去回忆、去探索、去寻找问题的答案，学生有合作交流、探讨研究的时间。
四、教学建议：
1、本节课学生的活跃度不够，如果能搞一些小组竞赛式的背诵比赛就更好了。
2、了解一下本班的少数了族，比一比看谁说的少数民族多也能调动学生的积极性。