参加《全国小学数学推进课堂文化与创意教学观摩活动》所感
小学数学教学观摩研讨会活动学习心得
小学数学教学观摩研讨会活动学习心得小学数学教学观摩研讨会活动学习心得小学数学教学观摩研讨会活动学习心得120xx年12月3日至4日，全国名师小学数学有效课堂教学观摩会在德州举行，非常感谢学校给我们提供这么好的学习机会。
在这次活动中，我领略了几位名师的教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，同时也感受到了他们对数学教学执着的追求，使我受益匪浅。
无论是从他们的课堂上还是报告中，我都能深切地体会到数学教学是一门创造性的艺术。
在第一天上午的教学观摩活动中，我们就欣赏到了杭州特级教师刘松的课，让我们一饱眼福。
刘老师幽默的语言，独特的教学风格不仅深深地吸引了学生，也吸引了在座的各位老师，当课堂结束，孩子们坐着还不想走的时候，我就被感动了，刘教师正是通过自己的“创造”，让他们“感觉”乘法分配律的本质，为学生展现出“活生生”的思维过程。
杨秀清老师的'鸡兔同笼以巧妙创新的设计让学生沉浸在探索研究的氛围中，真正达到了其乐融融的课堂效果。
张冬梅老师是一个爱数学的老师，是一个爱钻研教材的老师，也正是如此，她可以用创造性的教学设计将抽象的概念具体化，可以在互相地配合与协作中，使师生关系变得融洽，创设民主和谐的学习活动气氛。
钱守旺老师在数学教学中，大量地运用丰富多彩的多媒体素材辅助教学，还有他的20个课堂教学主张，都让我大开眼界，数学教学不仅仅是科学，更是一门创造性的艺术。
在深刻理解教材的基础上，创造性的使用教材才是最高境界。
数学从表面上看来是枯燥乏味的，然而却具有一种隐蔽的、深邃的美，一种理性的美。
数学美是数学科学本质力量的感性与理性的显现，是一种人的本质力量通过宜人的数学思维结构的呈现。
是一种真实的美，是反映客观世界并能动地改造客观世界的科学美。
最后王彦伟老师的《图形的旋转》将数学的这种美呈现的淋漓尽致，使数学教学过程成为了对数学美的一个反映过程。
在今后的教学中，我会学习各位名师的方法、经验，以富有审美价值的独特的方式方法，创造性地组织教学，使教与学双边活动协调进行，使学生能积极、高效地学习，使学生感受数学教学美的教学技能技巧。
全国小学数学创新课堂教学模式观摩活动心得体会
全国小学数学创新课堂教学模式观摩活动心得体会高新四小郭明伟2015年04月25日,我有幸参加了全国小学数学创新课堂教学模式观摩活动专家们新的理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、亲切的语言给我留下了深刻的印象.我更能感受到小学数学课堂教学的教学艺术魅力，授课教师对教材的钻研都有自己独特的见解。
听完他们的授课，让我受益匪浅。
数学教学就是要善于沟通数学知识与生活实际的联系，设计出贴近学生生活实际的数学情境，让孩子们在生活场景中学习数学、理解数学、应用数学。
牛献礼老师讲授的《认识面积》一课就显现得尤为明显，从课堂初始的导入，孩子们从生活中找到信息，提出问题，并且急于学会，从而解决自己的问题。
其次，她亲切和蔼、富于创造性的鼓励语言。
上课教师不仅挖透教材，而且从多角度地理解教材，驾驭教材，充分关注学生的表现，充分展示学生学习的全过程。
如：在赵东老师讲授的《用字母表示数》这一课中，教师围绕重难点，让学生勇敢地尝试解决问题，孩子们自己去发现、判断、比较，从而找到了解决问题的方法。
赵东老师将参与体验、探究、操作、思考的权力还给了学生，发挥了学生的主体性。
整个环节目标的细化、落实，使学生真正地掌握了本节课目标中的基本知识和基本技能，又能解决了一些实在的数学问题，整个课堂教学扎实、有效。
我平时的教学中，经常在处理某个教学重点、难点时，苦于很难找到很好的处理方法。
在这次听课活动中，使我有了一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，原来“课”还可以这样上。
强震球老师讲授的《圆的认识》一课中，强老师充分运用多媒体课件加以演示，使学生在大脑中初步建立圆的面积与周长，为学生今后的思维发展奠定的基础。
课后，三位专家老师给我们做了精彩的讲座，使我深刻地认识到学习的必要性。
做为一名小学数学老师必须认真研读课标，深挖教材，做到以学生为本。
要注重激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，让学生认真听讲，教给孩子恰当的学习数学的方法。
小学数学观摩课的心得体会6篇
小学数学观摩课的心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教学观摩研讨会心得体会范文
小学数学教学观摩研讨会心得体会范文小学数学教学观摩研讨会心得体会范文当我们对人生或者事物有了新的思考时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。
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小学数学教学观摩研讨会心得体会1有幸参加了在xx举办的“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”，又一次感受到了大师的风采。
在没参加工作之前，一直幼稚的以为，教小学数学是很简单很轻松的事，现在想想真的错了。
因为太没有工作的经验，参加工作的三个多月以来，磕磕绊绊，诸多困难。
特别是参加这次的观摩会，更让我受益良多：1、数学来源于生活。
教学改革，十分注重情境的创设，学情境中的数学，学生活中的数学。
教学时，我们往往是从情境中提炼数学信息，从而构建数学模型，最后还要在实际中应用。
特别是第一堂课中，z老师在与学生交谈的轻松氛围中，借助于学生交朋友的情景，由一句话变两句话，两句话变一句话引出数学中类似有趣的一个定律——乘法分配率。
这让我印象深刻也让我为之感动和敬佩。
2、以生为本。
如今信息社会中不断创新才能让一个企业一个民族得以生存和发展。
作为育人工作者，要以发展的眼光，去培养学生的创新能力。
对于学习基础知识的小学生而言，我们的教学不能生搬硬套，必须以学生已有的知识为起点。
作为一名新教师，总认为因为知识“过于”简单，所以认为这对于学生而言也很简单，但是我的认为还是错的。
学生的认知结构和心理特点并不成熟，接受新事物复杂程度的能力是有限的，那些我们自认为简单的事情，其实对他们来说并不是简单的事。
以我“新手上路”时讲的公开课“倍的认识”为例，很有幸的是，观摩课上，xx老师也提到了她讲过的三版“倍的认识”，听着她的思考和一步步的改进，我惭愧了。
她在思考的是怎样能让学生理解到倍的本质，每一个环节，每一个步骤，都经过了深思熟虑的严谨的思考，所出来的结果也是有创造性有感情的，那一刻，我觉得自己被震撼了，觉得自己要学习的东西还有太多太多。
全国小学数学示范课观摩交流学习心得
全国小学数学示范课观摩交流会学习体会熊梅“全国小学数学示范课观摩交流会”于2015年4月13日至17日在云南省昆明市省体育馆召开,首先，感谢学校领导对我的信任和帮助，给了我这次交流学习的机会。
让我有幸参加了观摩交流会。
作为与会者，领略了全国三十名优秀小学数学教师的绚丽风光，这次活动带给了我很多新的信息和思考，以下是个人听取的30节课后的肤浅认识：1、情境创设精彩纷呈三十节课中，节节有亮点。
如新疆的袁老师课堂上，能够结合教材内容，遵循学生的认知规律，把学生呢对生活的体验融进课堂，并引导学生领悟数学与生活的联系，发掘并利用身边有效的数学资源建模数学，以帮助学生真真切切的感受生活中有数学，生活中处处用数学。
将数学问题从生活中去提炼，将课堂时间给与学生去探讨问题，在问题的解决中领悟以此建模，这是我们新课改的新新课模。
袁帅老师在曹健玲指导下所授的是《平均数》这节课。
这节课袁老师引导学生巩固了“平均数是反映一组数据的整体水平”，构建了已学统计知识和平均数学习的有效结合，明确了求平均数“移多补少”的基本方法和“先合并再平分”具体方法的运用，在强化新教材对平均数意义理解的分量中，突出了平均数的统计学意义。
河南省济源市西关学校的史小娜老师的《两位数减一位数、整十数》是以“数学乐园”为背景引出“聪聪过桥”的情景，接着出示四个加法式子，上课的小朋友只有算对了聪聪才能顺利过桥。
这样不仅复习了旧知，唤起学生的认知经验，而且精美的画面不仅有效激发学生学习兴趣。
黑龙江省牡丹江市火炬小学的王海霞老师的《小数的加法和减法》将自己班里的学生和现在四平上课班级的学生分为两队比赛跳远，并播放了自己的学生对对手的宣战短视频然后才出示自己的学生成绩1.16米和1.2米，这样便很有效地激发上课班级学生的学习兴趣。
……类似的例子在本次交流观摩课中可谓比比皆是。
但本次教学交流会上也并不是课课都有情境，这更加肯定了我们平时的观点，情境因课而定。
如“三角形的特性”一课，就是开门见山，以“你知道三角形的哪些知识？”来复习旧知后便直接揭题。
小学数学观摩活动观后感
小学数学观摩活动观后感第一篇：小学数学观摩活动观后感小学数学观摩活动观后感这次，学校派我这个当教师还没有一个月的新手去参加全市的小学数学教学观摩活动，使我感到十分荣幸，同时也是我大开眼界，受益匪浅。
这次来听课的老师来自全市各县，大概有四五百人吧，有许多老教师，也有许多像我这样的年轻教师。
我们一共听了八堂课，和二十四位老师的评课。
上课和评课的老师们大部分是女性，他们青春靓丽，充满激情，着装得体，语言姿态和蔼近人，这是真正的为人师表啊。
听了他们的课之后，我也改变了一些自己对数学课的看法。
作为一个从英语教育出来的学生，我从小就对数学没有多大的兴趣，从不喜欢数学课到讨厌数学课，最后到怕数学课，这样的历程让我决定只要高中一毕业，就要与数学一刀两断。
每一节数学课上，我要不是如坐针毡就是瞌睡连连。
数学课上总没有什么东西能提起我的兴趣。
我也不喜欢所有的数学老师，觉得他们老是那么严肃，动不动就骂人。
而当我自己也变成数学老师的时候，我发现我在走和以前那些数学老师一样的路。
可在这八位教师的课堂上，我感受到了轻松﹑和谐快乐的气氛，觉得能成为他们的学生是一种幸福。
每一堂课都有导入部分，这一部分都是将生活和数学结合起来，让学生们体会到生活处处有数学，那么学习数学的欲望也提高了。
由于教师不同，教学内容不同，教学对象不同，导入的方式也不尽相同。
在一年级《分类》课堂上，教师分别出示孔雀整洁的家和松鼠凌乱的家，问学生们想去哪个的家。
学生们都争先恐后地说想去孔雀的家，因为它的家整洁；在三年级《可能性》课堂上，教师以猜拳游戏为导入，叫一个男生和一个女生猜拳，在猜之前，先问学生们那个可能赢，这样就引出了可能性这个概念。
还有许多有趣的导入，我想好的开始是成功的一半，好的导入时上好一节课的一半。
当正式进入一堂课的时候，课堂上并不是只有老师讲，学生听，而是教师作为引导者，不断地让学生发现问题，思考问题，回答问题，教师只是在适当的时候对学生们所说的加以纠正和补充。
全国小学数学示范课观摩课听课心得体会
全国小学数学示范课观摩课听课心得体会全国小学数学示范课观摩课听课心得体会4月14日至4月16日，我有幸参加了全国小学数学（人教版）示范课观摩交流会，与会期间一共听了17节课、6场专家点评及报告。
这是一个难得的学习机会，我认真听，详细记，用心去体会……以下是一点点感受，有不当之处，敬请指正。
为期三天的观摩课活动，给我感受最深的是上课的老师在课堂教学设计上教学理念超前、各有所长，形式多样，有的将知识点用一个故事情节串起来，有的将知识点分散到闯关的要求中，有的将知识点融入到游戏里……一、创设情境，让学生积极投入学习新课程实验教材注重了儿童心理学，教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。
比如贵州省的王春兰老师在《打电话》一课中，“将某地发生车祸，正碰到清明假期很多医生护士放假了，值班医生要尽快通知休假的15名医护人员回到医院抢救伤员”为主线引入教学内容，这个真实的情境，唤起学生的生活经验，开门见山，直入主题，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。
因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中处处有数学。
在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的.热望。
借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《平均数》时，河南省的李敏洁老师利用学生熟悉的读书情况入手，引导学生自然进入课堂，激发了学生的学习兴趣。
课中以读书作为主线，贯穿整节课，学生在这个情境中不仅学习了平均数的知识，还受到了多读书的教育。
这样的学习对学生不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
参加全国小学数学示范课观摩交流会学习心得体会
千里之行，始于足下。
参加全国小学数学示范课观摩交流会学习心得体会我参加了全国小学数学示范课观摩交流会，这次经历给我留下了深刻的印象和宝贵的学习心得。
首先，在观摩课程中，我感受到了全国各地小学数学教学的多样性和特点。
不同地区、不同学校之间的教学方式和教学内容有所不同，但都有自己独特的魅力。
有的学校采用了游戏化教学的方式，让学生在轻松愉快的氛围中体验数学的乐趣；有的学校注重培养学生的思维能力，通过启发式教学方法激发学生的求知欲。
从这些不同的教学方式中，我学到了很多新的教学方法和策略，可以丰富我的教学实践。
其次，在与其他教师的交流中，我感受到了集体智慧和合作的重要性。
观摩交流会给我提供了一个与其他教师交流和互相学习的机会。
通过与他们的交流，我了解到了一些他们教学中的问题和解决方法，也向他们分享了我自己的教学经验。
这种相互学习和交流的互动不仅扩宽了我的视野，也拓展了我的思路和教学思维。
尤其是在思维导图的教学中，我发现一位老师采用了一种新颖的教学方式，让学生理清思路，提高思维能力。
通过与这位老师的交流，我学到了很多关于思维导图教学的好方法和技巧。
最后，在观摩课堂中，我意识到了培养学生的数学兴趣和创造力的重要性。
观摩课堂中有的老师通过趣味性的教学活动和启发性的问题引发学生的兴趣，让学生积极参与到教学中来；有的老师引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和创造力。
通过对这些课堂的观察和反思，我意识到，培养学生的数学兴趣和创造力需要多样化的教学方式和方法，需要从学生的实际出发，注重培养学生的实践能力和动手能力。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
通过参加全国小学数学示范课观摩交流会，我学到了很多有关数学教学的新方法和新思路。
我将会运用这些新知识和新经验，不断提升自己的教学能力，更好地指导学生学习数学。
同时，我也会积极参与到各种交流活动中，与其他教师互相学习、互相交流，共同提高教育教学水平。
我相信，在这样的学习和交流中，我会不断进步，成为一名优秀的数学教师。
全国小学数学观摩研讨会心得感悟分享(5篇)
全国小学数学观摩研讨会心得感悟分享(5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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全国名师小学数学有效课堂教学观摩会感想心得（二篇）
全国名师小学数学有效课堂教学观摩会感想心得参加全国名师小学数学有效课堂教学观摩会给我留下了深刻的印象，对于如何进行有效的数学课堂教学有了更深入的认识。
以下是我对观摩会的感想心得，共计____字。
首先，观摩会的课堂教学非常注重学生的主动参与，课堂氛围活跃。
在一堂观摩的小学数学课上，学生们不仅是被动接受知识，而是积极参与讨论、思考和解决问题。
教师在课堂上提出问题，鼓励学生们思考和回答，还会引导他们进行互动讨论和合作解决问题。
这样的教学模式激发了学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地学习数学知识。
其次，观摩会的课堂教学强调培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教师在课堂上提出一系列的问题和挑战，激发学生的思维，让他们通过分析和推理来解决问题。
在课堂中，学生们被鼓励发表自己的观点和思考，教师鼓励他们提出自己的解题方法，并引导他们讨论不同的解题思路和策略。
这种培养学生思维和解决问题能力的教学方式不仅让学生在课堂上感到有趣和有挑战性，而且也能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
再次，观摩会的课堂教学注重培养学生的数学应用能力和实践能力。
在课堂上，教师会引导学生运用所学知识解决实际问题，并帮助他们发现数学知识与实际生活的联系。
学生们通过课堂上的实际操作和探究，更加深入地理解和掌握了数学知识，也感受到了数学在实际生活中的应用价值。
这种培养学生数学应用能力和实践能力的教学方式可以促进学生的学习兴趣和学习动力，同时也能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
另外，观摩会的课堂教学重视学生的学习方法和思维策略的培养。
教师在教学过程中注重指导学生学习的方法和策略，教会他们如何分析问题、列方程和解决问题。
在教学过程中，教师注重培养学生的数学思维方式和解题思维方式，让学生学会运用正确的思维方式去解决问题。
这种注重培养学生学习方法和思维策略的教学方式可以帮助学生提高学习效果，提高学习的质量。
最后，观摩会的课堂教学注重情感教育和学生的综合素养培养。
全国小学数学教学观摩活动学习心得体会
千里之行，始于足下。
全国小学数学教学观摩活动学习心得体会在参加全国小学数学教学观摩活动后，我对小学数学教学有了更深层次的认识和理解，并且对教学方法、教学内容和教学过程有了更加明确的要求和期望。
通过观摩和学习，我收获了以下几点心得体会。
首先，在观摩活动中我深刻地认识到小学数学教学要注重培养学生的实际运用能力和解决问题的能力。
在观摩课堂中，老师们通过设计精心的问题和活动，引导学生灵活运用所学知识，解决实际问题。
这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的分析问题和解决问题的能力。
因此，在今后的教学中，我要更注重培养学生的实际运用和解决问题的能力，通过开展各种实际活动和案例分析，激发学生的学习积极性和主动性。
其次，在观摩活动中我认识到小学数学教学要注重培养学生的思维方式和思维习惯。
观摩课堂中，老师们注重培养学生的思维方式和思维习惯，通过引导学生思考问题，提出疑问，探索解决问题的方法。
这种教学方式能够培养学生的逻辑思维、创造思维和批判思维等思维能力，使学生在学习数学过程中形成良好的思维方式和思维习惯。
因此，在今后的教学中，我要注重培养学生的思维方式和思维习惯，通过引导学生思考和解决问题的方法，培养学生的思维能力和创新意识。
另外，在观摩活动中我认识到小学数学教学要注重培养学生的合作精神和团队意识。
在观摩课堂中，老师们通过组织学生之间的小组合作和集体讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
学生在小组合作中相互交流、相互合作，共同解决问题，培养了学生的合作能力和团队精神。
因此，在今后的教学中，我要注重培养学生的合作精神和团队意识，通过组织学生之间的小组合作和集体讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，通过观摩活动，我也意识到自身教学中存在的问题和不足。
比如，在教学中我往往注重知识的灌输，忽视学生的实际应用和解决问题的能力培养；在教学中我往往过多依赖教材和讲解，忽视学生的思维方式和思维习惯培养；在教学中我往往注重个体竞争，忽视学生的合作精神和团队意识培养。
小学数学教学观摩活动心得体会
小学数学教学观摩活动心得体会小学数学教学观摩活动心得体会「篇一」9月26日，我有幸与同事赴长沙参加“全国小学数学课堂教学观摩活动”。
活动中有名师精湛的课堂展示，专家精彩的讲座点评，真的是感受颇深、受益匪浅。
几位名师富有感染力的语言、对孩子亲切和蔼的评价、活跃的课堂气氛，让我充分领略到了数学课堂教学的精彩与魅力。
9月27日第一节课是由江苏省全国著名特级教师蔡宏圣老师执教的《认识百分数》，蔡老师语言简洁，思路清晰，注重让学生动脑想，动手做，动嘴说，给了学生充分的时间，注重对学生思维能力的全面培养，课堂教学效果很好，学生在课堂表现活跃，新知识接受快，掌握牢固。
第二节课是由北京市著名特级教师田立莉老师执教的《周长》，田老师注重数学与实际生活的联系，让学生以运动的形式，让学生在运动中发现数学中的知识，课堂学生表现活跃，让学生既学习了新知识又锻炼了身体。
第三节课是有北京市著名特级教师钱守旺老师带来的《乘法的初步认识》，钱老师一步一步让学生掉入陷阱的方式，使课堂充满了乐趣，充分激发了学生学习的兴趣，师生互动构成了有效课堂。
9月28日第一节课是由北京市著名特级教师柏继明老师执教的《逆序推理》，柏老师注重数学课堂的反思，让反思成为一种习惯。
课堂以方位判断为引，让学生理解“相逆”，又以算式让学生利用“逆推理”解决生活中的难题。
第二节课是全国著名特级教师徐长青老师执教的《烙饼问题》，徐老师注重学生的个性发展，让学生在课堂上轻松学习。
课堂以“节约”二字开始，学生懂得在生活中应提倡节约。
在突破重难点上，又以快乐的游戏进行，老师幽默的语言，生动的肢体动作，学生积极的参与配合。
课堂显得轻松而又紧凑，学生的个性得以彰显。
授课完毕，就是聆听专家的精彩讲座。
我有如下几点感受：首先是从蔡宏圣老师的课堂与讲座活动中，我体会到了，作为一名数学教师，要进一步理解“数学味”这个词，要注重课堂的数学性，学生的思考性，以及教师授课的过程性，在传授学生知识的过程中，要合理利用时间，也要舍得花费时间让学生去思考，去实践，更要尊重学生的每一个答案，有句话“错是好的反衬”更让我印象深刻。
全国小学数学教学观摩活动学习心得体会
全国小学数学教学观摩活动学习心得体会参加全国小学数学教学观摩活动，让我受益匪浅。
通过观摩其他学校的数学课堂，我深刻认识到了优秀的数学教学应该具备的特点和方法。
以下是我的学习心得和体会：首先，优秀的数学教学应注重培养学生的数学思维能力。
在观摩过程中，我发现优秀教师都能够引导学生思考和探索，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
他们会提出引导性的问题，让学生自己去思考并给出答案，通过提问和讨论的方式激发学生的数学思维，帮助学生形成良好的数学思维习惯。
其次，优秀的数学教学应关注学生的学习兴趣和情感需求。
观摩过程中，我发现优秀教师能够通过课堂设计和教学方法激发学生的学习兴趣，增强学生对数学的积极性和主动性。
他们注重培养学生的数学探索精神，鼓励学生勇于表达自己的想法和独特见解，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学。
再次，优秀的数学教学应注重培养学生的数学思维方法和解题技巧。
观摩中，我发现优秀的数学教师能够通过讲解和演示教学，引导学生掌握数学的基本概念和解题方法。
他们善于运用启发式教学策略，通过实例引导学生发现规律和总结方法，帮助学生建立起系统的数学知识结构和解题思路。
最后，优秀的数学教学应注重培养学生的实际应用能力。
观摩中，我看到优秀教师会将数学知识与实际生活联系起来，通过开展数学游戏、实验等活动，培养学生的数学建模和解决实际问题的能力。
他们注重培养学生的实际操作和实践能力，使学生能够将数学知识应用到实际中去，提高数学的实用性和可操作性。
通过观摩全国小学数学教学活动，我深刻认识到了优秀的数学教学应具备的特点和方法，这对我今后的数学教学将产生积极影响。
我将进一步提高自己的教学水平，注重引导学生的数学思维和解题能力，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的实际应用能力，为学生的数学学习提供更好的教学环境和条件。
小学数学观摩课观摩心得体会8篇
小学数学观摩课观摩心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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参加《全国小学数学()示范课观摩交流会》心得体会
精品范文-参加《全国小学数学()示范课观摩交流会》心得体会_心得体会参加《全国小学数学(人教版)示范课观摩交流会》心得体会“全国小学数学示范课观摩交流会”于4月14日至16日在云南昆明召开,来自全国31个省市的教育专家及教师代表3700余人参加了本次会议。
交流会设在云南大学体育馆和云南大学附属小学两个会场，向与会代表展示了31节有特色的现场课堂教学课例，专家对现场展示课进行针对性的评议，并做了专题报告，旨在对课例进行解读，贯彻落实《标准（xx）》的基本理念。
此次会议是一次难得的学习机会，参会教师纷纷表示受益匪浅，品尝到了一顿丰盛的“数学大餐”。
我们学校也派出教师观摩了本次交流会，很荣幸我参加了此次会议。
所以，首先，我要感谢学校领导对我的信任和帮助，给了我这次交流学习的机会，让我有幸亲临观摩交流会，并且作为与会者，亲身领略了全国几十名优秀小学数学教师的绚丽风光，身临其境感受了大会浓郁的教改氛围，亲耳聆听了专家的数学思想和课改思路。
我不由地感叹：改革的道路无尽头，课堂艺术无巅峰！这次活动带给了我很多新的信息和思考，首先我谈一下个人听取的16节课后的肤浅认识：作课教师来自全国各地，他们大部分不是名师，不是专家，都是比较年轻的一线教师。
他们有xxxx，有潜质，教学风格多姿多彩。
可以说，他们辛勤的付出，为我们提供了一次教学盛宴。
就算有不完美的地方也很正常，因为我们可以在课堂上寻觅到我们自己教学的影子，从而更可以让我们不断反思，不断进步、成长。
当然这16节课节节出彩，不过最给我留下深深印象的是其中的三节课，它们分别是来自天津的孟庆阳老师的《分数的基本性质》，来自克拉玛依北师大附小的何立娇老师的《有余数的除法》，还有就是特级教师徐长青老师的《数与形》。
孟庆阳老师的《分数的基本性质》上的与众不同，他不但让学生认识分数的基本性质，更重要的是让学生明了分数基本性质表象背后的本质，帮助孩子打通了其与商不变性质、小数性质之间的联系，帮助学生重建认知结构，并将学生的思维引向更深处。
小学数学课堂教学观摩活动心得体会(6篇)
小学数学课堂教学观摩活动心得体会（6篇）小学数学课堂教学观摩活动心得体会（通用6篇）小学数学课堂教学观摩活动心得体会篇1五位名师的课堂教学，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的调控能力，娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野，数学素养，创新思想，无不冲击着我的思想和心灵，让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，给了我心灵深深的震撼。
也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念，引发了我对高效课堂教学方面的思考。
一、以生为本，创造性地使用教材新课标要求教师用教材，而不是教教材。
教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，要求教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。
其次教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
三位教师的课都打破了常规的教学方法，设计新颖，教学内容更贴进学生的实际生活。
我们平时在教学时，大多数教师都是利用书上的例题，重点教学生如何描点画折线，完全是老师牵着学生的鼻子走，学生只知道怎么做，而不知道为什么要这样做。
张健老师为了让学生进一步明白自己为什么要这样做，充分感知新知的产生和发展过程，教学方法大胆地进行了创新。
教学描“点”时，教师并没有直接教学生如何描“点”，而是先让学生比较条形和折线统计图的方格图有什么不同，接着问学生为什么条形统计图中的年份对着方格，而折线统计图中的年份对着线，学生明白“点”应该画在线上，接着让学生思考“点”应画在什么地方，这个“点”应对着几个方向？二、以问促思，激发学生的求知欲古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”所以教师应最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
参加全国小学数学示范课观摩心得体会观摩示范课心得体会
《参加全国小学数学示范课观摩心得体会:观摩示范课心得体会》摘要：参加全国学数学示课观摩心得体会加茂心学校致日xxxx年月3日县研训心唐其梅主任带领全县学数学教研员行8人乘飞机到昆明参加日至6日云南学体育馆举行期三天全国学数学（人教版）示课观摩交流会，重创设有效情景激活学生数学思维了营造宽松数学学习环境创设吸引学生、激发学生积极主动参与课堂情境使他们能够其积极主动地充满信地学习数学，利用合作学习鼓励学生主探究新课程教学要教师学生创设种主探究学习氛围让学生已有生活验、学习验、数学知识验基础上探究发现问题、提出问题并发挥团队识合作问题让学生获得成功感获得学习数学乐趣参加全国学数学示课观摩心得体会加茂心学校致日xxxx年月3日县研训心唐其梅主任带领全县学数学教研员行8人乘飞机到昆明参加日至6日云南学体育馆举行期三天全国学数学（人教版）示课观摩交流会这是我当教研员十六年次到外省参加观摩活动学习参加次活动专和教师有四千余人3位授课教师分别全国各地教学精英三天我共现场观摩了6节数学课可谓风格各异精彩纷呈这是道化餐令我耳目新感触颇深每位老师所执教课堪称优美精湛教学艺术、巧妙教学设计、朴实教学风格引起我深深反思特别是专评及专题讲座更是让我受益非浅也带给我深深思考次活动可以说是高手云集授课教师呈现了精彩课堂艺术给了我很激励；聆听了专讲座真是种享受王永春专提出“数学要培养学生核心素养与数学方法”；吴正宪专提出“数感理与培养”；曹培英专“空概念”；刘加霞专“几何图形量特征”值得我们思考、借鉴深受启发让我确实感到课堂教学是门艺术下面就这几天听课谈谈己滴体会、重视课前师生动交流重课前与学生沟通这些老师走进课堂他们与我们平课堂教学区别是他们没有己非常熟悉学生与他们道上课是云南师学附属学学生他们不知道学生基础、语言表达、性格特、特长爱等等他们只能从短暂课前谈话促进师生相了他们话题和语言魅力及幽默风格看似简单、平淡、多余实则利用课前短暂两三分钟组织教学激趣引领从而定程上缩短师生心理距离营造了宽松和谐、由活跃课堂氛围制造了必学生心理磁场从我发现有效课前热身是调动孩子积极性必备条件二、重创设有效情景激活学生数学思维了营造宽松数学学习环境创设吸引学生、激发学生积极主动参与课堂情境使他们能够其积极主动地充满信地学习数学每位老师都能根据课要创设具体生活情境让学生熟悉情境学习教学无论是对新知识引入或巩固都要紧贴学生生活实际让学生体会到学习数学可以生活实际问题以调动学生学习数学兴趣次活动部分老师选用学生身边生活实际问题使学生真正感受到数学就他们生活现实生活处处都有数学例如上《分数义》这节课沈军梅老师课开始就用课件创设了古人测量物体长发现结不能用整数表示情境让学生感知分数产生现实义这样就调动起了学生进步学习分数欲望从而关学生知识起准切以这情节展开系列数学问题贯穿整课堂然、有趣三、利用合作学习鼓励学生主探究新课程教学要教师学生创设种主探究学习氛围让学生已有生活验、学习验、数学知识验基础上探究发现问题、提出问题并发挥团队识合作问题让学生获得成功感获得学习数学乐趣次活动可以清楚地看到教师是学习活动组织者是积极鼓动者和参与者是学生营造宽松和谐、由民主新课堂创造者；整教学程每位老师所设计教学环节都很新颖、恰当、合理现代化多媒体教学和老师优美语言更是给课堂增添了活力并激发了学生学习兴趣老师不断引导和激励学生通主探、组合作交流不断获得新知识培养了各种能力从而也体验到了学习乐趣并且每位老师引领学生探究知识重数学思想方法渗透所以这些都是值得我们学习和借鉴黑龙江杜良胤老师上《折线统计图》、辽宁省王妍老师上《分数基性质》、安徽省冷涛老师上《图形放与缩》、重庆市杨春梅老师上《立体图形整理复习》、山西省田慧琴老师上《鸡兔笼》、浙江省马珏老师上《用除法问题（植树问题）》、北京市《体育数学问题（数学问题）》、特级教师徐长青老师上《数与形》等这些课都营造了民主、和谐、愉悦学习氛围有利减轻学生学习上精神担使学生教师热爱、尊重和期待产生强烈知欲望从而促使学生积极地学、主动地探四、课堂教学环节完整流畅我所听到每节课展示都是从情境出发提出问题利用已有知识验问题得到新知识再用新知识问题总结所学知识整课堂给人感觉是然流畅充分体现了数学化程、建立数学模型程我想这些教师课堂教学表现这么是因他们“备”教材还“备”学生从知识目标、思想教育目标到学生技能能力目标都体现了以教材依托以学生教学发展观对基概念和技能处理也都进行了精心设计正如专说“有美预设才会有完美生成”五、专精彩评其实这次活动让我收获应该是专评平我们评课指出问题地方仁者见仁智者见智我们会觉得都都有道理但又不知道按谁说方式处理我们课这次听了6节课也聆听了专精彩评他们评课有理论支持所评都是课堂上发生事实他们语评令我钦佩不已这次课堂观摩活动让我开阔了眼界所得滴滴都激励着我促使我思考如何上每节数学课？怎样让我们教学回归真？怎样培养孩子能力？我数学课该教什么怎么教什么这样教？等等数学我们应该抓住数学质结合生活实际让学生体验知识形成程感受问题思想方法使得数学课堂更加有数学味道希望今还能有更多机会与名师和专零距离接触。
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参加《全国小学数学推进课堂文化与创意教学观摩活动》所感
曾婷
本月20日到21日有幸参加了中国教育梦——全国小学数学推进课堂文化与创意教学观摩活动，很感激学校能把这样难得的机会给了我和李发芝老师。
作为刚刚踏入数学教学行业的年轻教师，这一次的学习让我对教师，对数学都有了新的认识。
在这短短的两天时间里，我们分别聆听了主张“化错教育”华应龙教授的六年级示范课《我不是笨小孩2》及报告《我不是笨小孩》；教坛新秀全国名师吴铎老师的四年级示范课《条形统计图》；清华附小数学教学主任全国名师易博老师的五年级示范课《植树问题》及报告《读懂儿童，读懂数学》；著名特级教师黄爱华老师的六年级示范课《比的认识》及报告《教材文本研读与教学设计》；著名特级教师高丛林的二年级示范课《角的初步认识》及报告《顺应学生主动学习的教学智慧》；长沙湘府英才小学李睿老师的三年级示范课《间隔排列》；全国名师谭志俐老师的报告《我严重的香港基础教育+评课》。
内容精彩万分，每堂课都听得我热血沸腾，尤其是华应龙教授的“化错教育”给我了很深的启示。
华老师上课之前在公屏上出示了一道趣味问题：
徒弟：师父多了大了？
师父：我在你这个年纪时，你才5岁，但你到我这个年纪时，我就71岁了。
请问：徒弟几岁？师父几岁？
很多老师拿起笔开始计算，我也在本子上做着假设列着方程式，很惭愧，经过几次尝试算不出来，我问李发芝，你算出来没，她说我也不知道。
起初华老师也拿这个题给六年级的孩子挑战，三分钟后只有两个人举手做出来了。
我以为老师马上开始讲解，没想到他让会的同学憋着不说，给不会的同学思考的机会，大家提出自己对题目的困惑：没有等量关系列不出方程；已知条件太少；没读懂题……这时华老师才拿出自己的“祖传秘方”——投石问路。
通过时间轴，画出已知的条件，先来投个石子，随意假设一个。
比如：假设徒弟现在22岁，师父现在32岁。
那当师父是徒弟这么大的时候，徒弟多少岁？学生都说是12岁，因为知道师徒之间的时间差是10岁，那当徒弟长到师父的年龄的时候师父多少岁？学生都答42岁。
那这颗石子投对了吗？显然不对，那孩子们你们能不能学着我的样子，试着投出一颗石子，找找它们之间的关系？几分钟后老师前后请了3位同学展示自己的“投石问路”，而且还是边画图边讲解。
投石是为了什么？（问路）对！投石问路的关键是什么？（问）是啊！投石的目的是要问路，也就是要找出它们之间的关系。
在这些例子中，发现设么变了，什么没变，在小组讨论后，孩子们都发现了规律，找到了“路”，学生上台讲解，分析思路。
12与42之间相差30，30里有3个年龄差；1
与61之间相差60,60里也有3个年龄差；2与74之间相差72，72
里也有3个年龄差。
由此可见，我们可以得出5和71之间也是3个年龄差。
年龄差是（71-5）÷3＝22（岁），现徒5+22=27（岁），现
师71-22=49（岁）。
在同学们豁然开朗之时，华老师感谢了当时就做出来的两位同学，多亏你们的不剧透，才让我们有机会感受到这份发现的快乐。
傻瓜都会的方法，真笨！其实，越是“笨”的方法越简单、越有用。
错着，错着，错着，就对了。
从差错中想到了正确的方向。
在报告中，华老师提出“中国智造”，当老师提出问题，学生没有回应时，华老师也给了我们一剂“祖传秘方”——你不说，我能等！不要学生养成思维的惰性。
我们很多老师注重传授知识，讲解解题方法技巧，忽略了数学意识培养，如果能让孩子爱上思考，以探索为乐，我觉得教育就成功了！书读百遍，其义自见；题试三回，定能生慧。
数学不是老师讲明白的，而是学生想明白的，一节课的题量不是看题目的含量，而是看思维的含量。
让我真正体会到“化错教育”的魅力。
爱因斯坦曾说过八小时睡觉,八小时工作,这个人人都一样.人与人之间的不同,是在于另外八个小时是怎么度过。
华老师这些灵感都是来自朋友圈的一次偶然发现，于是我马上截图发到家人群和完小教师群，有吉如梦老师和陶仁老师给出了解答，陶仁老师还附上了自己的解题思路进行分享。
但看到我家人的回答，我心里平衡多了，我爸从事会计有30多年，多次尝试也没做出来，我姑姑，表姐也都答错了，还好我老公给力，答出来了，必须奖励香吻两个。
事后我问他你怎么想的，他说刚开始算出来年龄差是33岁，发现不对，后来马上拿纸笔试着列方程画图，很快就发现是3个年龄差，也就算对了。
任何人都可以在差错中寻找正确的方向！教学有三个层次：一是告诉，二是启发，三是唤醒，作为老师，教是为了孩子们学的开始。