统编小学语文五年级牛郎织女一教学设计
统编版五年级语文上册《牛郎织女(一)》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《牛郎织女（一）》优秀备课教案一、教学目标1.了解《牛郎织女》的故事背景和主要情节。
2.理解并掌握《牛郎织女》的相关生词和词语。
3.培养学生的朗读能力和理解能力。
4.培养学生的阅读习惯和思维能力。
二、教学重点1.掌握《牛郎织女》的故事情节。
2.理解相关生词和词语的含义。
三、教学难点1.理解并把握故事背景和主要情节。
2.运用相关词语表达自己对故事的理解。
四、教学准备1.课件：包括《牛郎织女》故事的图片和文字。
2.教师准备：熟悉故事内容，准备相关教学案例。
3.学生准备：提前背诵故事，准备参与课堂讨论。
4.材料：包括课本、作业本等。
五、教学过程第一步：导入教师可以通过展示相关图片或视频，激发学生的兴趣，引入本课《牛郎织女》的主题，让学生猜测故事背景。
第二步：学习故事1.逐段讲解《牛郎织女》的故事情节，解释生词和词语的含义。
2.让学生朗读故事，培养语感和表达能力。
第三步：讨论与交流1.分组讨论故事中的重点情节和人物。
2.学生之间展示自己的理解和感受。
第四步：小结与拓展1.教师进行故事的小结，并提出问题引导学生深入思考。
2.引导学生进行相关作业或延伸阅读，拓展故事的主题。
六、教学反馈1.教师在课程结束时对学生的表现进行总结和反馈。
2.鼓励学生展示优秀的作业和表现，激励学生的学习积极性。
以上是统编版五年级语文上册《牛郎织女（一）》优秀备课教案的内容。
通过本教案的设计与实施，希望能够引导学生深入理解传统文化，培养其阅读能力和表达能力，提高学生对语文学习的兴趣和热情。
统编五年级上册第9课牛郎织女一教案
牛郎织女〔一〕教学目的：1．独立文，能个故事。
2．理解文内容，体会作者牛郎女寄予的深切同情和封建家族治的揭露和鞭。
教学程：一、入1．每当夜幕低垂，群星，我仰望天空，中不一条色的天河，瞪大眼睛仔看看，天河两有两最亮的星星，两星星就是“牛郎星〞和“女星〞。
民早就有关于牛郎和女的。
今天，我就来学牛郎和女的故事。
二、了解作者料。
1．个故事的作者是呢？叶圣陶，又名叶，江省州人，著名作家，像?在我国代儿童展史上具有重要教育家，叶圣陶的童集?稻草人?和?古代英雄的石的意。
2．咱学他的作品？〔?陶罐和罐?、?爬山虎的脚?〕三、理清文章脉，理解文意。
1．自己最喜的方式全文，着文分段。
2．学生。
文按序可分四局部：第一局部〔开到“那多好呢〞〕：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了密关系。
第二局部〔“一年一年去〞到“就算安了个家〞〕：哥嫂只了牛郎老牛破便把他赶出家。
第三局部〔“一天晚上〞到“牛郎高地答复〞〕：老牛了，告牛郎将有仙女成他的妻子。
第四局部〔“第二天黄昏候〞到束〕：牛郎巧遇仙女，二人夫妻。
3．再文，提出想想解决的。
学生甲：牛郎是怎的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎度的？学生丙：大后他又是怎生活的？学生丁：他是怎和女走到一起生活的？四、同学着自己不理解或感趣的行自学。
〔一〕小内交流。
〔二〕全班。
1、牛郎是个怎的孩子？他的童年生活是怎度的？1〕学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂他不好，吃的是剩，穿的是破衣，住的是牛棚⋯⋯他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
2〕学生乙：他的童年没有趣，哥哥嫂子本加地小牛郎天天干活，放牛。
个年无无地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
3〕学生丙：我牛郎的生活是有趣的，他的趣就是和牛在一起。
但通“两个一比〞，他也得跟牛一儿出去，一儿睡。
明哥嫂待他不好。
4〕学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。
通他牛照看得那周到，直就是把它当作人来看待的，明牛郎是个心地善良的孩子。
他牛很好，无是春夏秋冬，每天都牛吃好的、住好的、舒服，他不停地干活，明他是勤的孩子。
牛郎织女(一)教案(优秀3篇)
牛郎织女（一）教案(优秀3篇)六年级语文《牛郎织女》教案篇一一、复习导入1、谈谈牛郎和老牛的亲密关系。
（照看周到、善解人意）2、具体说一说。
检查学生是否能有条理地叙述。
二、学习第三段1、一天晚上，牛郎走进牛棚。
指名说说，其他同学补充。
2、看看书上是怎样叙述”微弱的星光下面“老牛说话的情景的。
3、有感情地朗读老牛说的话。
三、学习第四段1、轻读课文5~7自然段，思考：（1）牛郎是怎么找到织女的？（2）牛郎和织女在交谈中会说些什么？联系上文，想象着说。
（3）其她仙女有何想法？2、第5自然段的前三句话。
注意”找到“的过程：“翻过。
来到。
忽然。
传来。
循者笑声望去，只见。
过了一会儿。
”3、练习说交谈的过程。
同桌分角色，也可以一人单独叙述。
指名分角色说说。
4、众仙女佩服织女的勇气。
找出上文中与“勇气”有联系的词句--第5自然段“机会难得”。
5、：相知--相知--相守。
四、学习第五段1、轻读第五段，圈出表现老牛高兴的词语。
（眉开眼笑）2、读出老牛的高兴。
3、结合课文内容，理解老牛在故事中的作用。
五、练习用“原来”造句1、读两句例句，体会相同的位置与用法。
（表示发现真实情况）2、联系生活，打开思路。
针对自己感兴趣的自问自答。
（1）新学期：有同学转入、转出。
这位新同学是谁呀？......（2）上课时：有同学迟到，询问原因。
xxx今天怎么迟到啦？（3）马路上：围着一圈人，看个究竟。
......3、注意细节，写具体。
文中例句1：“回头一看，微弱的星光下面”4、拓展，另一种意思。
（起初，没有经过改变的）（1）结合数学中的应用题。
如：仓库中原来有96吨煤，现在又运来18吨，问现在仓库中共有多少吨煤？（2）联系“新学期”。
xxx原来是xxx小学的学生，现在转到了我们班，与我们一起学习、生活。
六、作业1、预习《牛郎织女（二）》2、把故事讲给爷爷、奶奶或村上的小朋友听。
板书设计：20牛郎织女（一）心眼好，能吃苦牛郎中有横向双箭头织女心地善良，留在人间向上箭头老牛（眉开眼笑）《牛郎织女（一）》教学设计篇二[教学目标]1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
部编版语文五年级上册牛郎织女一说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一说课稿第1篇】一、说教材《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，带有神话色彩，是苏教版语文六年级上册的一篇课文。
文章情节明朗，语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口，是学习记叙文的好例子。
二、说目标知识与能力：了解有关民间故事的知识及产生的历史背景；积累词语；掌握主要情节，把握人物形象；培养想象能力和口头表达能力。
过程与方法：自主解决生字词；感受人物形象；情境表达。
情感态度与价值观：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往；培养学生善良的品性和对恶势力憎恶的感情。
教学重点：掌握主要情节，把握人物形象；情境表达。
教学难点：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
三、教材处理1、介于小学六年级学生的生活阅历较浅，思考深度不够，因此本文以明晰情节为引导，以谈感受为切入，鼓励学生积极发言，在掌握情节的基础上把握人物形象，创设情境激发其想象力。
2、教学内容的组织与安排在自读课文的基础上明晰情节，把握人物形象，使学生受到情感教育；在学生理解课文的基础上，最后进行联想能力和口头表达能力的训练。
四、说教法“整体阅读，以语言训练为主“是我上这节课的指导思想，在处理教材时，让学生谈对人物喜欢与否，角度开放，学生也敢于发言，同时进行将想法转换成文字的训练；设置问题讨论人物形象代表的意义；用情境表达延伸想象空间。
五、说学法在自主基础上利用小组合作达到生字词最大限度的解决，培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；畅谈感受和情境表达培养口头表达能力；养成及时记录的书写习惯。
六、说教学过程一、导入我们中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传统节日有哪些呢？(学生发言)其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今天，我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日———七夕节背后的壮美而动人的故事———《牛郎织女》的故事。
五年级语文上册教案-10《牛郎织女(一)》2( 部编版
五年级语文上册教案-10《牛郎织女（一）》2（部编版）一、教学内容•课文内容：《牛郎织女（一）》•学习目标：1.了解牛郎织女的传说故事；2.掌握课文中生字词的意思；3.学会用自己的话简单复述故事情节。
二、教学重点•理解《牛郎织女（一）》的故事情节；•掌握生字词的意思；•简单复述故事。
三、教学难点•理解牛郎织女的传说含义；•推测生字词的意思。
四、教学准备•课文《牛郎织女（一）》的教材；•生字词卡片；•板书：关于牛郎织女的图片或故事梗概。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单介绍中国传统故事《牛郎织女》的背景，引起学生的兴趣，激发他们想要探究故事内容的欲望。
2. 学习课文（15分钟）教师指导学生阅读课文《牛郎织女（一）》，帮助他们理解故事情节，并解释生字词的意思，让学生逐句跟读。
3. 阅读理解（10分钟）教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生用自己的话简单复述故事情节，加深对内容的理解。
4. 合作探究（15分钟）老师组织学生分组合作，让他们展开讨论《牛郎织女（一）》中的经典情节，分享彼此的理解和想法。
5. 拓展延伸（10分钟）老师播放关于牛郎织女传说的视频或音频，引导学生多角度了解这个故事，拓展学生的文化知识。
6. 总结梳理（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，强调重点内容，鼓励学生多思考、多表达，巩固所学知识。
六、课堂作业1.完成课后习题；2.自主复述《牛郎织女（一）》故事。
七、反思与改进本节课的设计侧重于激发学生的想象力和口头表达能力，但在教学实施过程中，应该更注重引导学生深入思考问题，提高他们的阅读理解能力。
以上是本节课《牛郎织女（一）》的教案设计，希望教师们能根据实际情况做出适当调整，确保教学有效进行。
统编版五年级上语文10《牛郎织女(一)》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文10《牛郎织女（一）》优质课堂教学教案一、教学目标1.知识与能力：通过本节课的学习，学生能够掌握牛郎织女的传说故事，了解九九重阳的习俗和文化背景。
2.情感态度：培养学生对中国传统节日的尊重和关注，激发学生对民间传说的兴趣和好奇心。
3.方法与能力：通过阅读、讨论和表演等多种方式，培养学生的语文表达能力和合作意识。
二、教学重点1.掌握牛郎织女的传说故事。
2.了解九九重阳的习俗和文化意义。
三、教学难点1.能够运用语言描述牛郎织女的故事情节。
2.理解九九重阳的文化内涵。
四、教学过程1. 导入通过提问和展示相关图片等方式，引导学生了解九九重阳的传统习俗，并引入牛郎织女的传说。
2. 学习课文1.朗读课文《牛郎织女（一）》，学生跟读。
2.分组讨论，探讨课文中的重点内容和情节。
3.教师讲解课文中难点词语和句子，帮助学生理解。
3. 情感体验组织学生分角色表演牛郎织女的故事，加深对内容的理解和体验。
4. 拓展延伸1.带领学生学习九九重阳的其他传统习俗和活动。
2.指导学生写作关于九九重阳的作文或制作相关手工作品。
5. 总结回顾对本节课的学习内容进行总结，强调牛郎织女故事和九九重阳的重要意义。
五、课堂作业1.完成相关习题。
2.阅读《牛郎织女（一）》故事，并写下个人感想。
六、板书设计•牛郎织女（一）•九九重阳七、教学反思通过本节课的教学，学生对牛郎织女的传说和九九重阳的传统习俗有了更深入的了解，充分调动了学生的学习积极性和兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高了学生的语文综合素养。
在今后的教学中，还需要进一步关注学生的情感态度培养，不断拓展教学内容，让学生在语文学习中得到更全面的发展。
人教部编版五年级上册语文《牛郎织女(一)》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《牛郎织女（一）》教案设计及教学反思一、教案设计1.1 教学目标1.了解传统文化中关于牛郎织女的故事，能够简单叙述故事情节。
2.锻炼学生的阅读理解能力，能够理解课文中出现的生词和语文。
3.提高学生的综合语文能力，能够通过课本中的配图和描述，理解文本的意义。
4.培养学生的创新思维能力，发挥学生的想象力，探究课文中的隐含意义。
1.2 教学重点和难点1.2.1 教学重点•对课文的理解和阅读；•形象化描述牛郎织女的形象；•通过故事内容体味古代文化带给我们的人文关怀。
1.2.2 教学难点•了解传统文化背景下故事情节的理解；•牛郎织女人物形象的描述和理解；•文本中表达的情感的理解。
1.3 教学方法•听、说、阅读、写、感受、体会和创新。
1.4 教学过程1.4.1 导入（8分钟）1.利用多媒体工具或者黑板上挂一个板报。
板报上画一户农家，黄昏时分，半天已黑，家里的灯亮了，娃娃奶奶围在一起，听奶奶讲古话闹，气氛压阵；2.讲述牛郎织女的古代故事背景，例如，业数万年的古代传说，这个时候，天上的牛郎和织女相互爱慕，天后搞了个月宫有个筛子，牛郎喂了牛，持起他的角杯得以爬上高原，而织女通过天桥去到了世俗的世界，在世俗的故事中，牛郎和织女过上了平凡又神奇的日子，等等。
1.4.2 学习（35分钟）1.朗读课文，让学生寻找课文细节，课文特色；2.引导学生理解课文的含义，还原故事情节；3.通过课文的讲解，帮助学生了解课文中的生词，日常用语的意思。
1.4.3 拓展（12分钟）1.开始讨论和交流：让学生进行围绕着故事的讨论，听取大家的思考和想法；2.利用语文课程的“小知识点”，介绍中国传统节日中经典的文化渊源。
1.4.4 课堂任务（15分钟）1.利用课堂时间和学生之间进行设计，每个学生可轮流表达课文中的细节描述；2.每名学生都可分享内容、思考话题和评价作业成果。
1.5 学习评价1.学生的阅读、理解能力是否提高；2.学生作业的完成情况。
部编版语文5年级上第10课《牛郎织女(一)》 教学设计
部编版语文5年级上第10课《牛郎织女（一）》教学设计一、教学目标1.知识目标：–了解牛郎、织女的传说故事。
–掌握故事的主要情节。
–熟练掌握关键词语的意思。
2.能力目标：–能够通过阅读理解故事内容。
–能够用简单的语言复述故事情节。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对中国传统文化的兴趣，激发学生的爱国情感。
二、教学重点与难点教学重点： 1. 理解牛郎织女的传说故事。
2. 学会运用课文中的关键词语。
教学难点： 1. 掌握故事的主要情节。
2. 用简单的语言复述所读故事。
三、教学准备1.课文《牛郎织女（一）》教材2.图片或图片卡片展示牛郎织女的形象3.课堂板书：关键词语及人物关系图四、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生介绍牛郎织女的传说，并展示相关图片，让学生了解故事背景。
2. 学习课文（20分钟）1.学生跟读课文，理解故事情节。
2.解释课文中的关键词语，帮助学生理解。
3. 分组讨论（15分钟）学生分成小组讨论牛郎织女的故事，讨论故事中人物的关系。
4. 课堂展示（10分钟）每个小组派代表向全班陈述他们的讨论结果，学生互相交流，补充彼此的理解。
5. 总结（5分钟）总结牛郎织女的故事内容，强调关键词语，并鼓励学生背诵故事片段。
五、教学反思在教学过程中，学生对牛郎织女的故事表现出了浓厚的兴趣，通过小组讨论和展示，学生的口语表达能力有所提高。
但是需要加强对关键词语的理解，下节课可以增加相关语言游戏训练，提高语言技能。
以上是《牛郎织女（一）》教学设计，希望能帮助学生更好地理解这个美丽的中国传统故事。
10牛郎织女(一)(教学设计)统编版语文五年级上册
教学设计：10 牛郎织女（一）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，让学生了解牛郎织女的传说故事，理解故事中的人物形象和寓意，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统民间传说的兴趣，增强对传统文化的认同感，树立正确的价值观。
二、教学内容本课是统编版语文五年级上册第十课《牛郎织女（一）》，主要讲述了牛郎和织女的爱情传说。
课文以美丽的神话故事为背景，描绘了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的悲剧。
故事展现了人们对美好生活的向往和对爱情的执着追求。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习课文，使学生了解牛郎织女的传说故事，理解故事中的人物形象和寓意。
2. 教学难点：引导学生深入体会牛郎和织女的爱情悲剧，理解故事所传达的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：教学多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过简要介绍牛郎织女的传说，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物情感。
3. 合作探讨：学生分组讨论，交流对故事的理解和感受，分享自己的观点。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，分析故事中的人物形象、情节发展和寓意。
5. 练习巩固：学生进行课后练习，巩固所学知识。
6. 板书设计：教师根据课堂讲解，设计板书，突出教学重点。
六、作业设计1. 课后作业：根据课堂所学，让学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
2. 拓展作业：让学生搜集更多关于牛郎织女的传说故事，下节课进行分享。
七、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
本课的教学设计以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
五年级上册语文教案-《牛郎织女(一)》统编版
1.理论介绍：首先，我们要了解《牛郎织女（一）》的基本情节。这是关于牵牛星和织女星的一个美丽传说，它展现了善良、勤劳、真诚等品质的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看故事中牛郎帮助老牛，最终与织女相识、相爱的情节。这个案例展示了善良和真诚在实际生活中的价值，以及它们如何帮助我们建立深厚的人际关系。
-针对生字词学习，教师可以通过组词、造句等形式，让学生在实际语境中掌握这些词汇的用法。
-分析角色特点时，教师可以组织学生讨论，从文中找出描述牛郎、织女的语句，深入剖析他们的性格特征和感情表现。
2.教学难点
（1）对课文中的传统文化背景和象征意义进行理解和掌握，如牵牛星和织女星的传说、七夕节的习俗等。
（2）对故事情节中的细节描写进行深入分析，理解作者如何通过细腻的描绘表达牛郎织女的感情。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中像牛郎织女一样展现善良、真诚的品质”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出很高的积极性。他们通过分组讨论、角色扮演等形式，深入探讨了如何在生活中展现善良、真诚的品质。这一过程不仅加深了他们对故事情节的理解，还培养了他们的团队合作意识和口语表达能力。但同时，我也发现有些学生在讨论过程中较为内向，不敢发表自己的观点。针对这一问题，我将在接下来的教学中注重鼓励每个学生勇敢地表达自己，提高他们的自信心。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
10牛郎织女(一)教案
10牛郎织女（一）教案统编版小学语文五年级上册第三单元牛郎织女（一）教案教学目标：1. 知识与技能：a. 理解并掌握牛郎织女的基本故事情节。
b. 理解并掌握故事中的重点词汇和短语。
c. 能够正确运用所学知识，进行简单的情感交流。
2. 过程与方法：a. 通过导入活动，激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。
b. 通过互动教学，培养学生的思维能力和语言表达能力。
c. 通过知识的拓展，拓宽学生的知识网络，提高学生的综合素养。
d. 通过教学反思，引导学生思考自己的学习过程，形成良好的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对传统文化的热爱与欣赏。
b. 培养学生关爱他人的情感。
教学重点：1. 理解并掌握牛郎织女故事的基本情节。
2. 理解并运用故事中的重点词汇和短语。
教学难点：1. 提高学生的阅读理解能力，能够理解并运用故事中的知识。
2. 培养学生的情感交流和表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：a. 教师向学生提问，激发学生的学习兴趣：“你们对牛郎织女这个故事有听说过吗？有哪些版本的牛郎织女？”b. 学生回答后，教师引导学生回忆并复述一下他们所了解的牛郎织女故事。
二、新授（10分钟）1. 教师向学生展示一个图片或一段视频，引导学生感受牛郎织女的故事情节。
2. 教师讲解故事中的重点词汇和短语，帮助学生理解故事情节。
三、互动（10分钟）教师（T）: 同学们，大家好！今天我们要学习的是统编版小学五年级语文上册第三单元《牛郎织女（一）》。
在课文中，我们将了解到中国传统的七夕节故事。
你们对七夕节有了解吗？谁可以给我们讲讲？学生1（S1）:老师，七夕节是每年的七月七日，是中国传统的情人节。
这天，大家会庆祝牛郎织女相会的故事。
T: 很好！你说得很对。
七夕节是中国非常重要的节日之一，下面，我们就一起来了解一下《牛郎织女（一）》这篇课文。
T: 那么，首先，我们来看课文的标题，它是《牛郎织女（一）》。
统编版五年级语文上册教案第10课《牛郎织女(一)》
五年级上册第10课《牛郎织女（一）》【教材简析】《牛郎织女（一）》是统编小学语文教材五年级上册第三单元的一篇精读课文，是一篇民间故事。
故事讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命。
在老牛的帮助下，牛郎和织女相识并组成了幸福美满的家庭。
虽篇幅较长，但结构清晰。
以牛郎的成长经历“童年—成人—成家”展开情节。
课文情节曲折动人，牛郎和老牛是怎么相处的，和织女是怎么认识的，课文做了重点叙述。
课文语言通俗、浅显易懂，直接反映了古代劳动人民的生活、习俗观念以及人与人之间的关系。
故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼和追求。
【设计理念】本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。
这是在中年级“详细复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。
创造性复述是学生对语言材料吸收、存储、内化和表达的过程，它重在“创造”。
他不是对课文内容进行简单的重述，而是要在理解的基础上，发挥想象，进行具体生动的叙述。
通过从上一课《猎人海力布》学习到的创造性复述故事的方法，此节课进一步落实“创造性复述故事”这一语文要素。
侧重指导学生在理解故事内容的基础上，学习并运用以故事中人物的口吻讲故事、展开想象增加合理情节等方法创造性复述故事。
通过出示情节提示图、创设情境、运用联想线索图，为学生搭建创造性复述的方法支架，使学生在方法的引领下快速进入创造性复述的实践活动。
教学目标：1.能够运用变换人称的方法讲故事。
2.展开想象，能运用增加合理内容的方法把简略的故事情节讲具体，并创编动作演一演。
教学重难点：重点：能运用变换人称、增加合理内容的方法创造性复述故事。
难点：展开想象，创设合理情境，适当增加人物对话、动作、外貌等细节来讲故事。
课型：表达课教学准备：课件、情境卡教学过程：一、回顾情节，明确方法1.师：同学们，上节课我们一起读了《牛郎织女》（一）的故事，还记得故事的主要情节吗？（出示故事情节）2.师：现在让我们回到本单元的篇章页，再次回顾下本单元的语文要素是什么？（出示：了解课文内容，创造性地复述故事。
小学语文统编版五年级上册牛郎织女一教案
10牛郎织女（一）［教学目标］1.会认11个生字，会写14个生字，掌握多音字“落”，正确读写“稀罕、监狱、酿酒”等词语。
2.快速默读课文，能用自己的语言复述故事。
3.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体。
4.感受故事中蕴含的真挚情感，了解人们对自由、幸福生活的向往和追求。
［教学重难点］1.能用自己的语言复述故事。
2.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体。
［教学课时］2课时第1课时一、诗句导入1.学生说说是从哪里知道牛郎织女的故事的。
2.通过《乞巧》《鹊桥仙》《迢迢牵牛星》等诗句，引入课文。
二、初读课文，扫清字词障碍1.运用上一单元学过的提高阅读速度的方法自由读文章，思考：课文主要讲了一个什么故事。
2.学生交流，揭示讲故事要讲清楚故事的人物和情节。
3.学习生字词。
（1）读准字音。
（课件出示生字、新词）重点强调：“筛”读ｓｈāｉ；“酿”读ｎｉàｎｇ。
（2）认清字形，规范书写。
三、理清脉络，详细复述课文1.初读课文，我们知道文中讲的是牛郎和织女的故事。
故事的主体少不了时间、地点、人物和事件。
那么人物有哪些？具体讲的是一个什么故事呢？人物关系图：2.选读自己喜欢的部分，进一步梳理故事的叙事情节。
3.指导学生详细叙述牛郎织女相见相爱的过程。
（老牛开口道破天机——牛郎翻山过林来到湖边见到织女——牛郎借拿走织女纱衣留下织女，两人相见互诉衷肠——经过长谈，织女同意结婚——他们回到牛郎的草屋）4.以故事接龙的形式完成故事复述。
5.小结：我们可以利用人物关系图和关键词来梳理故事的主要情节，依据主要情节我们就可以用自己的话把故事讲给别人听了。
第2课时一、复习生字新词，感受口语化表达1.听写生字，重点指导“嫂、妻”两个生字的书写以及学生书写有误的生字。
2.引导学生感受课文口语化的表达特点。
（1）课件出示具有口语化色彩的词语，让学生认读。
爹娘周到笑嘻嘻怪有意思好歹稀罕安了家衣裳一五一十（2）进一步体会上面所出示的词语的特点：你在读这些词语的时候，有什么特别的感觉吗？（具有口语化特点，像说话聊天。
统编版五年级语文上册全套牛郎织女(一) 教案
备课素材备课素材【教材分析】这是我国著名的四大民间故事之一。
故事讲了牛郎织女的爱情故事。
牛郎是个心地善良、勤劳的人，织女是个向往自由的人。
他们通过老牛结识并相知相爱。
这个故事表达了人们对美好、幸福生活的向往和追求。
牛郎星：又叫“牵牛星”或“大将军”，排名全天第十二的明亮恒星，白色。
在星空观测中，它是夏季大三角中的一角。
它和天鹰座β、γ星的连线正指向织女星。
牛郎织女是很古老的中国神话故事，也来源于两个星辰。
牛郎星是属天鹰星座，织女星是属天琴星座。
织女星：是天琴座中最明亮的恒星，在夜空中排名第五，是北半球第二明亮的恒星，仅次于大角星。
它与大角星及天狼星一样，是非常靠近地球的恒星，距离地球只有25.3光年；它也是太阳附近最明亮的恒星之一。
在中国古代的“牛郎织女”神话中，织女为天帝孙女，故亦称天孙。
中国四大民间传说是：《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》。
《孟姜女哭长城》：秦朝时候，善良美丽的女子嫁给了范喜良。
结婚当天，范喜良被抓去修长城。
孟姜女千里寻夫，结果被告知范喜良已经死了。
孟姜女悲痛万分，心酸大哭，结果一段长城被哭倒，孟姜女终于看到了丈夫，不过他已经被残暴的秦始皇害死了。
《梁山伯与祝英台》：聪明美丽的祝英台化装成男子去书院读书，结识了志同道合的梁山伯。
当梁山伯去祝英台家拜访时发现祝英台是女孩，打算求亲，结果祝英台父母不同意，硬是要她嫁给有钱人家的公子。
梁山伯万念俱灰，一病而亡。
祝英台的花轿经过梁山伯的坟墓时，坟墓裂开了口子，祝英台跳入坟墓，坟墓合上了。
这时候一对蝴蝶从坟头飞出，在阳光下翩翩起舞。
《白蛇传》：一条白蛇和一条青蛇化为人形在西湖游览，忽然遇到大雨，许仙把自己的伞借给了白蛇，并互相产生爱慕之心，最终结为夫妇。
后来许仙去金山寺上香，法海老和尚对许仙说白娘子是妖怪。
最终白蛇和法海在金山寺大战一场，结果白蛇被收进法海的金钵中，压入雷峰塔。
小青逃走后苦练本事，最终打败法海，将他逼入螃蟹腹中，救出白娘子。
统编版语文五年级上册10 牛郎织女(一)(教学设计)
小学语文五上牛郎织女（一）教学设计【教学目标】1．学习本课生字词。
用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
2.展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
3.体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
【教学重点难点】重点用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
难点能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
【教学过程】任务情境：我们都是民间故事传承人第一课时一、揭示课题，创设任务情境1.我们中华民族历史悠久，文化灿烂，流传着许多动人的民间故事，比如我们刚刚读过的《猎人海力布》。
再比如《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》，这是中国流传最广的四大民间故事。
2.民间故事，往往有着悠久的历史，靠着人们口耳相传，从古代一直流传到今天。
这节课，我们就来走进《牛郎织女》的故事，争当民间故事的传承人。
《牛郎织女》的故事情节比较多，编者把这个故事分成了两篇课文。
3.了解作者：叶圣陶。
二、整体感知，梳理故事情节1.当好民间故事传承人，先要过字词关。
嫂子勤恳筛土好歹梭子稀罕监狱酿酒瞌睡结婚无拘无束落在后头相依为命注意读准“嫂”“筛”的平翘舌，读准“罕”的声调，读准多音字“落”。
指导书写“嫂”字。
2.当好民间故事传承人，要读懂故事内容。
快速默读课文，想一想：故事中有哪些角色？他们之间发生了什么事情？生：主要有牛郎、织女。
（板书：牛郎织女）师：很好，就这么聊，除了他们两位还有谁？生：还有王母娘娘和那头老牛。
（板书：王母、老牛）师：不错，故事里，动物也是“人物”（学生自然地谈到：还有“喜鹊”）。
生：还有牛郎的哥哥和嫂嫂。
（板书：哥嫂）生：还有牛郎的儿子和女儿。
师：（学生发言的时候，教师将以上“人物”板书。
借助学习单，自主概括梳理故事情节，然后交流反馈。
童年：身世凄苦，与老牛相依为命。
成人：被赶出家门，依旧细心照看老牛。
成家：得老牛相助，与织女相识。
借助概括梳理好的学习单，连起来简要讲述故事的主要内容。
老牛开口道破天机—牛郎翻山越林来到湖边见到仙女—牛郎拿走纱衣留下织女—两人相见互诉衷肠—经过长谈织女同意结婚—他们回到牛郎的草屋。
统编语文教材五年级上册第三单元民间故事《牛郎织女》(一)教学设计
统编小学语文五年级上册10.《牛郎织女》（一）教学设计山西省太原市杏花岭区五一路小学校秦玫一、教材分析《牛郎织女》是中国四大民间故事之一，故事在西周末年就产生了。
到了汉朝，故事情节逐步丰富和完善，有了浓郁的生活气息，富有了人情味。
经过千百年一代又一代智慧的打磨，这个故事所蕴含的社会功能、文化价值与达到的艺术标准，都堪称民间故事的经典，也成为我国传统的民间文学创作的代表作。
本篇课文节选了故事的前半部分。
故事讲述了牛郎从小遭到哥嫂虐待，与家里唯一的老牛相依为命，在老牛的帮助下，与织女相识并组成了幸福美满的家庭。
课文虽然篇幅较长，但结构清晰。
围绕四个主要人物，以牛郎的成长经历“童年——成人——成家”展开情节。
课文情节曲折动人，牛郎和老牛是怎么相处的，和织女是怎么认识的，课文做了重点叙述。
牛郎和织女相识的过程也是一波三折，首先是老牛突然会说话，并且给牛郎泄露天机。
然后是牛郎按照老牛的话，捡起纱衣，和织女相识。
而织女逃离天庭，想追求自由，才遇到了忠厚老实的牛郎。
课文具有浪漫主义色彩，语言通俗、浅显易懂，适合以讲故事的形式了解课文内容。
本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。
这是在中年级“详细复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动、更具体，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。
《牛郎织女》（一）这篇课文重在引导孩子寻找“创造”的生发点，在叙述简略的地方增加情节，丰富故事细节。
《牛郎织女》这篇课文比较长，但故事情节孩子们早已耳熟能详，因此在执教时将教材作为一个例子，学习如何将简单的情节讲具体，进而启发学生打开思维，大胆想象，寻找空白点进行创作性复述。
在执教时，将语文园地的内容进行整合，帮助学生进一步将故事讲得更加生动、更加吸引人。
另外，民间故事是中华文化中的一个重要组成部分,她是由无数代人的收集和整理而成的,也是劳动人民集体和智慧的结晶。
借民间经典故事《牛郎织女》为学生轻叩民间故事大门，激发学生读民间故事、讲民间故事的欲望与热情。
10《牛郎织女(一)》(教案)统编版语文五年级上册1
五年级上册第10课《牛郎织女（一）》教案素养目标1.学习“嫂、恳”等12个生字，会写“郎、爹”等14个生字，正确读写“嫂子、剩饭”等词语。
2.能用较快的速度默读课文，把握课文主要内容。
能按照要求，发挥想象，把课文中写得简略的情节讲具体，并演一演。
体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
重点：能按照要求，发挥想象，把课文中写得简略的情节讲具体，并演一演。
体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
难点：能按照要求，发挥想象，把课文中写得简略的情节讲具体，并演一演。
体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
新课导入1.师：每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这就是“牛郎星”和“织女星”。
同学们，当听到牛郎星和织女星的时候，你们会想到什么呢？2.生：我们会想到关于牛郎和织女的传说故事。
3.师：是的，民间早就有关于牛郎和织女的动人传说，今天，我们就来欣赏这个动人的民间故事中的一个部分吧。
4.板书课题：牛郎织女（一）。
生齐读课题。
阅读鉴赏任务一：用较快的速度浏览课文，思考：本文写了哪些人物？哪些内容？哥哥、嫂子、牛郎、老牛、王母娘娘、织女、仙女们。
写了牛郎童年身世凄苦，与老牛相依为命；成年后被赶出家门，他仍然细心照看老牛；后来得到老牛的相助，与织女相识并结为夫妻。
任务二：分角色朗读课文中牛郎的哥哥和嫂子的对话，你从中体会到他们是什么样的人？（5.6自然段——笑里藏刀心肠狠毒自私蛮横霸道）任务三：默读课文，说说牛郎与老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。
牛郎与老牛之间像朋友和兄弟。
牛郎照顾老牛细致周到，他让牛吃嫩嫩的青草。
老牛渴了，给它喝最干净的溪水。
夏天，用蒲扇为老牛赶牛虻。
老牛用温和的眼神看着他，用舌头舔舔他的手，为牛郎生活劳作出力，为牛郎解除寂寞。
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统编小学语文五年级牛郎织女一教学设计
【教材分析】
《牛郎织女》是民间故事单元的第二篇课文。
是我国古代著名的民间故事之一，故事讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命。
在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了幸福美满的家庭，生下一儿一女。
可是，他们却被王母娘娘用一道天河相隔拆散，从此天各一方。
最终，王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七タ相会。
《牛郎织女（一）》是故事的前半部分。
虽篇幅较长，但结构清晰。
以牛郎的成长经历“童年一成人一成家”展开情节。
故事情节曲折动人，充满想象力，具有浪漫主义色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼和追求；故事语言通俗易懂，直接反映了古代劳动人民的生活、习俗观念以及人与人之间的关系。
这个故事所蕴含的社会功能、文化价值与达到的艺术水准，都堪称民间故事的经典，成为我国传统的民间文学创作的代表，千百年来，流传不绝。
【教学目标】
1.回顾课文主要内容，师生合作完成人物关系情节图并复述故事。
2.展开想象，运用不同的方法对故事进行创造性复述，并演一演。
【教学重点、难点】
教学重点：回顾课文主要内容，师生合作完成人物关系情节图。
教学难点：创造性复述方法的掌握与运用。
【教学过程】
一、提问导入：
师：同学们还记得图片中的人物吗？能回想起他们之间发生的事吗？你能把这个故事创造性地复述给同学们听吗？让我们继续学习《牛郎织女（一）》，找一找讲故事的方法，板书课题。
二、深入探究，学习创造性复述
师：我们把人物关系情节图梳理出来了，那你能根据这些故事情节创造性地复述一下牛郎织女的故事吗？谁来说说你对创造性地复述的理解？
让学生通过快速阅读口语交际以及交流平台，找出创造性复述的方法。
师：我们知道牛郎在遇到织女前生活很艰苦,他到底有哪些苦楚啊？用第一人称说一说。
学生畅所欲言，教师相机引导。
师：牛郎有没有开心的时候呢？和老牛在一起的时候我好高兴啊，试着用第一人称说一说。
学生畅所欲言，教师相机引导。
我们除了用牛郎的口吻讲述这个故事还可以用谁的口吻呢？试着说一说。
学生畅所欲言，教师相机引导。
师：故事中的其他情节也可以用第一人称，你都可以试着说说。
我们知道织女下凡的消息是老牛告诉牛郎的，老师就疑惑了，老牛是怎么知道织女要下凡的呢？请你大胆想象并说一说。
学生交流，教师引导。
师：在老牛的帮助下牛郎织女就在湖边相遇了，他们互诉衷肠，书中有这样一句话“姑娘……也告诉了他”，你猜想下牛郎把自己什么情形告诉织女了？织女把自己什么情况告诉牛郎了？他们是怎么说的？想象一下牛郎与织女说话的场景，注意“动作、语言、神态”等描写。
师：经过刚才的学习你会用这些方法了吗？
【设计意图】通过交流、对话，让学生学会创造性复述故事，培养学生的想象力、口语表达能力。
三、学以致用，练习创造性复述
师：同学们，课文中还有很多情节，有的写得很精彩，有的写得很简略（幻灯片出示）请同学们选择一个你感兴趣的情节，用我们刚才学过的三种方法进行创造性地复述，并演一演。
（1）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
——织女提出想法时大家的反应，当时众织女的动作，神情。
有提反对意见的吗？她会说什么？其他仙女的反应如何，最后怎么决定的？以此类推，展开想象
（2）牛郎常常把看见的，听见的告诉老牛。
（3）哥哥嫂子想独占父亲留下的财产。
活动要求：（1）以小组为单位，选取你感兴趣的情节。
（2）小组合作练习创造性复述，并做汇报表演，师生适时点评。
（3）根据表演结果和大家的表现我们评选出最佳表演奖、最佳创作奖、最佳听众奖。
（4）运用一种或者多种创造性复述的方法。
【设计意图】学以致用，发挥想象把故事情节说得更具体、更生动、更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力、口语交流及表达能力。
四、课堂小结，拓展延伸
同学们复述的如此精彩，得益于同学们运用了大量的创造性复述方法，如：增加故事的情节，丰富故事的细节，增加对话，运用第一人称，添加动作、神态等。
课文中还有很多精彩的情节写的很简略，其他没有来得及汇报表演的同学请你在课下练习创造性复述，我们下节课继续欣赏你们的表演。
【板书设计】。