新冀教版小学语文五年级上册《金色的鱼钩》练习设计
五年级语文上册第三单元15《金色的鱼钩》精品教案冀教版
金色的鱼钩教学目标：1．学习重点字词2．训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法3．训练朗读能力4．培养自主合作学习能力教学重点：理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用教学难点：理解小病号（“我”）的描写与中心的关系教学过程：一．情境导入：鱼钩是什么颜色的? 可是,一篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>,这是怎么回事呢? (板书:金色的鱼钩)二 . 新授：（一）展示目标：见上面(ppt课件)（二）前提测评：1．听写字词：（之后互评）2．正音：(flash中的多音字)（三）背景资料1. 师背景介绍：（flash）2. 长征路线图展示（flash）（四）初读课文1．快速读文，本文讲了一件什么故事？（ppt课件第四个）生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。
生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
（学生概括完后打开flash 的表格）2.再读课文理清文章顺序。
（flash）3.划分段落。
我们可以知道文章的行文思路是“照顾病号”----“班长救病号”----“病号救班长”-----“怀念班长”，文章可以分成四部分。
你划分从哪到哪？（flash）4.课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。
A、外貌描写：（第2 8 21 22 23 28 段）含义：划出描写班长外貌的词句全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。
这六处是：课文第2节，班长一“出场”就写了他的外貌：“个儿挺高，……两鬓都斑白了。
”第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他“皱紧眉头硬咽下去。
”课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，“班长皱起眉头”。
五年级语文《金色的鱼钩》教学设计(通用10篇)
五班级语文《金色的鱼钩》教学设计（通用10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《五班级语文《金色的鱼钩》教学设计（通用10篇）》，快快拿去用吧!五班级语文《金色的鱼钩》教学设计篇1一、第一课时教学目标：1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光线！”这句话的含义。
2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。
二、教学过程：1、检查自学字、词状况：（1）依据意思听写词语：“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
（2）齐读生字、新词。
（3）说说简洁读错、写错的字、词。
2、初读课文，感知大意。
（1）默读课文并思考：A、简要说说课文写了一件什么事？B、找出点明题意的句子（用直线划下来）。
（2）反馈。
3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永久闪烁着金色的光线！”的含义。
（1）齐读。
（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永久闪烁着金色的光线”？（3）争辩。
（4）定向。
找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最终有感情朗读。
（5）自学。
（6）沟通。
（以感情朗读为重）（7）体会老班长的精神。
（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永久闪烁着金色的光线！”这句话的含义。
（9）练习。
4、课堂作业设计。
（1）依据意思写词语。
（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永久闪烁着金色的光线！”这句话的含义。
5、板书设计：略。
五班级语文《金色的鱼钩》教学设计篇2教学目标：学问与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读力气。
过程与方法目标：(1)理解课文内容，找出文中的几种描写方法。
(2)引导同学反复读课文找出描写作者感情变化的语句。
体会老班长忠于革X舍己为人的崇高品质。
金色的鱼钩》作业设计
金色的鱼钩》作业设计
金色的鱼钩
本课的目标是研究如何细致入微地描写人物的语言、动作和神态，同时拓展积累不同类型的词语。
通过阅读革命历史故事，了解革命先烈的英雄事迹。
基础题：
1.写出有“严”字的词语：纪律、要求、目光、形势、处理、治学。
设计意图是辨析词语，促使学生更准确地运用词语。
2.仿写句子：重重叠叠、三长两短、无边无涯、奄奄一息。
设计意图是积累词语，为运用做准备。
阅读题：
1.《金色的鱼钩》是一篇感人的故事，讲述了……
2.课文以“金色的鱼钩”作为课题，是因为……设计意图是
训练学生的阅读能力，加深对课文的印象，激发学生的研究兴趣。
写作题：
请摘录描写身边一个人神态的语句，并仿照课文写法进行描写。
最新冀教版小学语文五年级上册《金色的鱼钩》优秀学案(精品)
《金色的鱼钩》学案
一、学习目标
1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。
2．领悟文章的表达方法。
3．收集战争期间令人感动的人或事。
4.入情入境地读，体会作者表达的思想感情。
二、学习过程
1.借助工具书和课文理解词义。
喜出望外：
衰弱：
奄奄一息：
挽救：
2.写出下列词语的近、反义词。
脆弱（）衰弱（）粗糙（）
闪烁（）严厉（）鼓励
（）
3. 这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。
（1）说说这鱼钩是什么样子？
（2）按什么顺序写的？理清课文脉络
4.整体感知，通过读课文理解句子。
（1）他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。
（2）就是这个小小的鱼钩，挽救了三个濒临死亡的生命，究竟发生了什么事呢？
5. 把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。
（找出相关语句，注意抓住关键词来体会，将自己的感受做批注;在展示时还要注意通过朗读来表现人物内心）
6. 这篇文章有什么写作特点？
三、学习活动
1.从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
查阅相关的描写外貌的句子进行积累。
2. 搜集两国人民惜别场面的相关资料使用“手机”拍照，分享给全班同学。
金色的鱼钩作业设计
金色的鱼钩作业设计一、词语补充完整，再选择一个来写一句话。
（）气腾腾三（）两短奄奄一（）（）迷不醒（）出望外舍（）为人无边无（）目不转（）______________________________________________________________________________ 二、选择题。
1.下面读音完全正确的一项（）。
A.威胁（xié）收敛(jiǎn )B.搀（chān）扶抽噎( yē)C.瞻仰（zhān）青稞(ɡuǒ)D.搪（táng）瓷碗奄奄（yān）一息2. 判断下列句子中省略号的作用。
A.表示话未说完，B.表示声音的延长，C.表示声音断断续续。
①我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。
看，你们都瘦得……（）②小梁，别浪费东西了。
我……我不行啦。
（）③嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封闭了我军前进的道路。
（）3.给下列句子选择恰当的描写方法。
A.动作描写 B语言描写 C.心理描写 D.外貌描写①炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。
（）②他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
（）③他笑着说:"吃吧，就是少了点儿。
唉!一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦!”（）④可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
（）4.判断下面对老班长外貌、言行、神态描写的句子反映了他怎样的品质或特点。
A.对同志无限关心B.饱经风霜C.对党的事业无限忠诚D.一心为他人①炊事班长个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。
（）②他嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
( )③老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。
（）④“……我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。
”（）5.下列句子中，没有语病的一项是( )A、王浩阅读了大量的小说、诗歌、散文以及文学名著。
B、读世界名著，既能增长知识，又能启迪智彗。
五年级语文上册 15《金色的鱼钩》导学案2 冀教版(1)
15《金色的鱼钩》温馨寄语：奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是咱们民族的希望和光明所在。
【学习目标】1、熟悉本课12个生字，明白得“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的明白得。
2、快速默读课文，了解文章的要紧内容，能复述课文。
3、抓住描述老班长的外貌、动作、语言等重点文句，说出老班长忠于革命、舍己为人的精神。
【自主学习】一．我会为以下加线的字注音。
颧骨（）鬓发（）青稞（）搪瓷（）熬夜（）收敛（）疙瘩（）抽噎（）生锈（）奄奄一息（）我以为上面的字需要注意的有：我以为课文中的字还需要注意的有：二写出写列词语的意思，并造句1. 喜出望外：2. 目不转睛：3. 三长两短：4. 奄奄一息:通过查字典我还明白了以下词语的意思：通过预习课文，我还不睬解的词语有：三．课文讲述了在途中，一名炊事班长同意党组织交给的任务的动人事迹，表现了老班长的高贵品质。
【合作探讨】1.1935年秋季，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长同意了一个什么任务？那时指导员是怎么嘱咐的？要完成这一任务容易吗？读读课文，想一想老班长在完成任务时要碰着哪些困难？2.“他们年轻，一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，不管何等艰苦，也要把他们带出草地。
”为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？3.“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和咱们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我感觉仿佛有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么……”当我看到此情此景时“我”的心情是如何的？“嚼，皱紧，硬咽”说明了什么？4.长时刻的辛苦劳累,长时刻的饥饿折磨,终于把老班长累跨了,饿跨了。
他终于支撑不住昏迷在黑水潭边。
当“我”好不容易钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老班长眼前时,老班长又是怎么说,怎么做的? 在文中划出相关句子读一读。
从中看出老班长是个如何的人？5..读最后一段话。
《金色的鱼钩》教案(优秀3篇)
《金色的鱼钩》教案（优秀3篇）金色的鱼钩教案篇一【教学目标】１、认识本课４个生字。
２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
３、练习快速阅读，简要地复述故事。
【教学重难点】理解课文内容，体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。
【教学过程】一、谈话导入新课１、以前，我们学过一些记叙红军长征故事的文章，大家还记得吗？二万五千里长征是我国革命史中的一次辉煌的壮举。
长征途中的故事非常多，今天我们要学习的这篇课文也记叙了一个感人至深的故事。
文章中的老班长，也是千千万万革命先烈中的一个，让我们记住这些前辈的英雄事迹，学习他们崇高的品质，成为合格的革命事业的接班人。
板书课题，齐读课题。
２、这是一个什么样的鱼钩？为什么一个长满红锈的普通的鱼钩在作者心中却是那样珍贵。
３、简介时代背景：这是发生在１９３５年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。
由于王明的错误路线，使革命遭受巨大的损失，红军被迫实行转移，进行了长征。
１９３４年１０月，中央红军从江西瑞金出发，经过十一个省，越过了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行军二万五千里，终于在１９３５年胜利到达陕北革命根据地。
本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。
二、用较快的速度读课文１、自读⑴ 默读课文：① 了解课文主要讲了一件什么事。
② 理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。
⑴ 再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。
⑴ 说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。
２、全班交流。
三、简要复述课文１、感情朗读课文。
２、假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事？⑴ 复述应该注意的问题：① 条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。
② 注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的思想感情。
③ 注意用口语讲述。
【精华】金色的鱼钩教案4篇
【精华】金色的鱼钩教案4篇【精华】金色的鱼钩教案4篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的金色的鱼钩教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
金色的鱼钩教案篇1教学目标：1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。
2、通过重点词句，体会人物的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
教学过程：一、检查预习1、请四名同学读课文，纠正读错的字。
2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。
先由一同学说，然后大家补充或纠正。
3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会。
二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。
1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？2、默读课文第二段。
思考讨论（1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。
“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。
（2）在第二段中有很多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。
这些内容都是体现了人物的思想感情。
说说哪些内容符合以上的意思。
3、指导老班长和“我的对话的朗读”。
要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。
三、总结以上的学习方法。
1、理解课文内容。
2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。
（集体讨论，同学之间纠正、补充，教师作必要的引导。
）3、指导朗读第三段。
四、小结1、老班长为什么始终不肯吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？五、指名读第四段。
思考讨论在这长满红色的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。
六、指名有感情的朗读课文。
七、作业有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。
金色的鱼钩教案篇2课题：《金色的鱼钩》第一课时课文说明：这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。
金色的鱼钩教案(6篇)
金色的鱼钩教案（6篇）金色的鱼钩教案篇一目的要求:1、读准字音。
2、学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。
3、通过重点语句体会人物的思想感情。
重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。
难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。
教学过程:一。
导语。
鱼钩是什么颜色的？可是，一篇文章的题目却是，这是怎么回事呢？（板书:金色的鱼钩）二。
检查预习1、听课文录音，把自己读错的字标出来。
之后，多读几遍。
2、联系课文说说词语的意思（单击课前预习中的字词练习）3、说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。
指名说，其他同学可以补充。
4、你划下了哪些令你最感动的句子？三。
分段。
1、这篇课文主要讲了几件事？（一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。
）2、快速默读课文，思考:全文可分几段？说说段意。
(第一段，1__2自然段；第二段，3__22自然段；第三段。
23__33自然段；第四段，34自然段。
四。
通过自学，理解内容，体会思想感情。
1、齐读第一段。
说说关于老班长的描写给你留下了什么印象？2、默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么？（学生发言，教师和其他同学补充或提出异议）可引导讨论:（1）你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责？（2）当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化？划出有关词句。
（单击课前预习中的内容理解2）（3）想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动？(单击课前预习中的内容理解3（4）划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样？（单击内容理解4）（5）写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜？这说明了什么？（单击内容理解5）第二课时目的要求:1、学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。
2、通过重点语句体会人物的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
小学五年级语文《金色的鱼钩》教案
小学五年级语文《金色的鱼钩》教案(通用一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第八册，第二单元《金色的鱼钩》。
文章以一个小故事为线索，讲述了一个小男孩在钓鱼过程中，如何学会关爱他人，体会成长的故事。
教学内容主要包括：分析课文，理解词语，体会文章主题，学习文章的表达方式。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章的主题思想，培养关爱他人、乐于助人的品质。
2. 学习并掌握文章中的生词、成语，提高词汇积累。
3. 学会文章的表达方式，培养写作能力。
三、教学难点与重点难点：理解文章的主题思想，体会文章的寓意。
重点：学习生词、成语，掌握文章的表达方式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于关爱他人的小故事，引发学生对主题的思考。
2. 自主学习：学生阅读课文，借助字典解决生词问题，了解文章大意。
3. 课堂讲解：a) 分析课文，理解文章主题。
b) 讲解生词、成语，提高词汇积累。
c) 分析文章表达方式，学习写作技巧。
4. 例题讲解：以文章中的一个句子为例，讲解如何运用学到的表达方式。
5. 随堂练习：学生模仿例题，进行句子仿写。
6. 互动环节：学生分组讨论，分享自己的仿写成果，互相学习，互相提高。
六、板书设计1. 课文《金色的鱼钩》2. 生词、成语：详实、精确、耐心、助人为乐等。
3. 文章主题：关爱他人，乐于助人。
4. 写作技巧：人物描写、环境描写、情感表达。
七、作业设计1. 作业题目：以“关爱他人”为主题，写一篇作文。
答案要求：a) 运用本节课学到的生词、成语。
b) 运用人物描写、环境描写、情感表达等写作技巧。
2. 作业批改：课后批改，及时反馈，提高学生写作能力。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a) 鼓励学生在生活中关爱他人，将所学内容付诸实践。
b) 推荐阅读相关主题的文章，拓宽知识面，提高语文素养。
c) 举办作文比赛，激发学生写作兴趣，提高写作水平。
《金色的鱼钩作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《金色的鱼钩》作业设计方案一、作业设计背景《金色的鱼钩》是一部经典的中国文学作品，讲述了一个关于爱情、友情和人生的故事。
通过学生阅读和分析这部小说，可以帮助他们提升文学素养，培养情感和思维能力。
二、作业设计目标1. 帮助学生深入理解《金色的鱼钩》中的主题和人物形象。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学分析能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、作业设计内容1. 阅读任务：要求学生在一周内阅读完备部《金色的鱼钩》，并做好阅读笔记。
2. 文学分析：要求学生选择一段他们认为最有代表性的文字，进行深入分析，包括主题、人物形象、情节发展等方面。
3. 创作任务：要求学生基于小说中的故事情节，自行创作一个类似的短篇小说或者故事情节。
4. 教室讨论：组织学生在教室上进行小组讨论，分享自己的阅读体会和文学分析，互相进修和交流。
四、评判方式1. 阅读笔记：根据学生的阅读笔记内容和深度进行评分。
2. 文学分析：评判学生对于小说主题和人物形象的理解和分析能力。
3. 创作作业：评判学生的创作能力和对于小说情节的理解和运用能力。
4. 教室表现：评判学生在教室讨论中的表现和参与度。
五、作业设计意义通过《金色的鱼钩》作业设计，可以帮助学生提升文学素养，培养批判性思维和创造性思维，同时也可以激发学生对于文学作品的兴趣和热爱，增进他们的综合素质发展。
六、总结《金色的鱼钩》是一部优秀的文学作品，通过设计相关的作业任务，可以帮助学生更好地理解和欣赏这部小说，提升他们的文学素养和思维能力，是一项有意义的进修活动。
希望学生能够认真完成相关作业任务，不息提升自己的进修能力和综合素质。
2019-2020年(秋)五年级语文上册《金色的鱼钩》教案 冀教版
2019-2020年(秋)五年级语文上册《金色的鱼钩》教案冀教版教材内容学科单元授课时间课题《金色的鱼钩》教学目标1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
3、练习快速阅读，认识生字，简要地复述故事。
重、难点重点：体会文章中蕴含的思想感情。
难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
学情分析本文以感人为基调，以外貌描写为主线，虽为略读课文，但容纳量大。
学生虽有一定得语言积累，但概括能力欠缺，朗读能力一般。
故在此设计中我以用眼、用心两种方法让学生抓住外貌和感动这两条线索，提升概括能力，学习描写方法，体会思想感情。
教学准备课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
课时安排1课时教学过程：一、揭示课题1、视频展示《过草地》，思考，这是发生在什么时候的事情？长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。
让我们来认识今天故事的主人公。
（PPT出示——他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
）2、这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？大家亲切的称呼他为“老班长”他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。
齐读课题。
（板书：金色的鱼钩）3、看到这个题目你有哪些疑问？故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？二、整体感知，把握要点下面，让我们去解开鱼钩与老班长之间的谜底。
请大家用速读的方法去熟悉课文，难读的句子，多读几遍；容易的部分，浏览一下即可。
读的时候，注意这几点要求（PPT出示）1、不理解的词语可以根据词语手册来理解；2、给文章标上自然段；3、说说文章主要讲了一件什么事，如有困难，可以借助手上的学习辅助卡。
时间：地点：人物：起因：经过：结果：是的，概括就是去烦就简，这是略读课文重要的学习方法。
冀教版小学语文五年级上册《金色的鱼钩》精选习题(精品).doc
《金色的鱼钩》习题一、基础题1.看拼音写词语，再把词语抄写两遍。
jian mic cu cao shan shud( ) ( ) ( )shou lian mi hu chou ye( ) ( ) ( )2.搭配词语新鲜的佝汤喜出望外地看着斑白的两髭昏迷不醒的老班长粗糙的手金色的鱼钩整夜整夜地不合眼热气腾腾的菜汤3•写出下列词语的近、反义词。
脆弱（）衰弱（) 粗糙（)闪烁（）严厉（) 鼓励（)爱惜（）特別（) 照顾（)二、综合题1•给卜•面的句子加上恰当的关联词语。
（1）（）全连数他岁数大，对人家乂特别亲，（）大伙都叫他“老班长”。
（2）这汤（）没加作料，（）我们觉得没有比这更鲜美的了。
（3）老班长对小梁说：“你（）知道了，（）不要再告诉別人了。
”2.选词填空。
严肃严厉严格严峻（1）老班长忽然（）地说：“小梁同志，共产党要服从党的分配。
”（2）张老师对学生的要求非常（），但同学们却很敬佩他。
（3）升国旗的时候，同学们立正敬礼，显得很（）0（4）望着他十分（）的脸，我一句话也说不上來，竟扑倒在他的怀里哭了。
三、拓展题认真读下面的短文，并回答问题。
观口出看口出须早起。
四点钟还不到，我就起身，沿着海边的大路，向着东山走去。
我走得很快，不久，便爬上了山顶。
残（cdn）云已经散尽了。
儿颗辰星在那晴朗的天空屮，闪烁（shud）着渐渐淡下去的光辉（hul）。
东方的天空泛起了粉红色的霞（xid）光。
天边的朝霞变浓变淡，粉红的颜色渐渐变为桔红，以后乂变成鲜红了。
而大海和天空也像起了火似的，通红一片。
就在这时，在那水天融为一体的苍茫远方，一轮红FI冉（rdn）冉升起。
开始时，它升得很慢，只霍出一个弧（hd）形的金边儿。
但是，这金边儿很快地扩人着, 扩大着，涌了上來。
到后來，就不是冉冉升起了，而是猛地一蹦就出了海面。
于是那辽（lido）阔的犬空和人海，一下子就布满了耀（ydo）眼的金光。
1.全文有—个自然段，“天空泛起了粉红色的霞光”是在第—个自然段讲到的内容。
五年级语文上册第三单元15《金色的鱼钩》同步教案冀教版
金色的鱼钩【学习目标】知识与技能：快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
过程与方法：认识本课１２个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
情感态度和价值观：学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
【学习重点】品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
【课时安排】１课时。
【课前准备】１、课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。
２、课文重点语段的课件。
【教学过程】一、诗歌导入，情境渲染１、背诵毛泽东《长征》诗。
２、同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。
３、是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。
板书：金色的鱼钩二、整体感知，领悟情感１、看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）２、学生自由读课文。
要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。
３、鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。
（１９３５年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。
）三、入情入境，重点赏析可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。
１、以老班长为主线：⑴默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
板书：老班长⑵这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？①“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
”师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。
）②“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。
五年级语文上册 15《金色的鱼钩》导学案3 冀教版(1)
金色的鱼钩学习目标：一、熟悉7个生字，读读记记“斑白、严厉、收敛、粗糙、抽噎、红锈、青稞面、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
二、抓住描述老班长的外貌，语言、动作、神态等重点文句，反复朗诵品悟，体会老班长忠于革命，舍己为人的精神。
3、通过明白得“在那个长满红锈的鱼钩，闪烁着灿烂的金色的光芒”再次感悟老班长的高贵品质，激发咱们对革命先辈的仰慕之情。
4、练习快速阅读课文，简要复述课文。
利用说明与学法指导：一、自读课文，圈画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工具书，联系课文明白得重点词语的意思。
二、阅念书中资料袋，查找并了解有关长征的故事，再读课文大体了解课文内容，理清课文脉络，3、课前完成预习自测题，将预习中碰到的难解问填写到我的疑问处，等待课堂上和教师同窗探讨解决。
4、依照探讨点在书上圈画、批注，预备在课上与同窗交流。
教材助读：走进背景林：一、讲义资料袋有关长征的介绍二、红军过草地之艰巨，是后人难以感受到的。
第一是行难。
茫茫草地，一望无涯，遍地是水草沼泽泥潭，全然没有路。
人和马必需踏着草甸走，从一个草甸跨到另一个草甸跳跃前进。
或拄着棍子探深浅，几个人搀扶着走。
如此，一天下来，筋疲力尽。
过草地有三怕:一怕没踩着草甸陷进泥沼。
泥沼一样很深，若是拼命往上挣扎，会越陷越深，来不及抢救就会被污泥吞噬。
二怕下雨。
草甸本来就难走，天下着雨，脚底下更软、更滑，稍不慎就摔倒，掉进泥沼里去。
三怕过河。
草地上有很多河，有的水浅好于一点，有的河宽流急很难过，若是遇着下雨更难了，很多被大水冲走吞没。
第二是食难。
一般战士预备的干粮，两三天就吃完了。
这时，草地才过一半，有的乃至不到一半。
还有那么长的路程如何办？就靠吃野菜、草根、树皮果腹。
有的野菜、野草有毒，吃了轻那么呕吐泻肚，重那么中毒死亡。
前边的军队还有野菜、树皮果腹，没有能吃的野菜，就将身上的皮带、皮鞋，乃至皮毛坎肩脱下来，还有马鞍子，煮着吃。
再次是御寒难。
草地天气，一日三变，温差极大。
《金色的鱼钩》作业设计
阅读《金色鱼钩》一课的后边内容回答问题
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。
他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。
我……我不行啦。
你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”我几乎要哭出来了。
“不，你们吃吧。
你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。
看，你们都瘦得……”
老班长用粗糙的手抚摸着我的头。
突然间，他的手垂了下去。
“老班长！老班长！”我们叫起来。
但是老班长，他，他的眼睛慢慢地闭上了。
我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!
回答问题
1、“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”长满红锈的鱼钩指的是哪个鱼钩？（封闭性）
2、为什么一定要把它送到革命烈士纪念馆去？联系课文内容回答。
（半开放，归纳老班长用这个鱼钩救了几个战士的生命，放到纪念馆让子孙后代去了解他的英雄事迹事迹）
3、“灿烂的金色的光芒”有什么深刻含义?
（全开放的，需要想象、总结归纳老班长舍己救人，高度负责的金子般的革命精神。
）。
五年级语文上册第三单元15《金色的鱼钩》基础练习冀教版(最新整理)
《金色的鱼钩》基础练习一、填空。
1、看拼音，填写组词chè qǐ（） yǎn yǎn yì xí（ )yúěr（ ) xǐ chū wàng wài（）2、加偏旁,组成新字再组词。
果_____( ）_____（）唐_____（ )_____( ）佥_____( ）_____（）吾_____（）_____（ )3、把词语补充完整喜出（）（）三（）两（) 夜色（）（）目不（）（）无（)无（）（)（）一息4、在下面的括号里填上合适的关联词语（1）老班长( ）瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，( )一直用饱满的情绪鼓励着我们。
(2)我（）接受了指导员交给的任务，（）得把你们带出草地。
（3）（)哪一天吃不上东西，说不定（）会起不来。
5、给句中的省略号选择正确的用法.A.表示话语的省略。
B.表示说话断断续续。
C.表示话未说完。
（1）我觉得好像有万根钢管扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”( ）（2）为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有,我的眼睛坏了，天色一暗,找野菜就得一棵一棵地摸……”（）（3）他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。
我……我不行啦。
（）6、品读课文，回答问题。
（1)“我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里”可以看出“我”对鱼钩的______________。
（2）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”这句话我是这样理解的________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案一、1、掣起奄奄一息鱼饵喜出望外2、稞青稞课上课搪搪塞塘池塘敛收敛俭俭朴语语言悟醒悟3、望外长短弥漫转睛边涯一息4、（1）虽然……但是……（2）既然……就……(3）如果……就……5、(1）C（2）A（3）B6、（1)珍爱(2）一看到鱼钩，“我”就会想起老班长为照顾伤员过草地,勇于牺牲，处处关心他人的动人事迹，老班长崇高的品质、舍己为人的伟大精神永远闪着光芒。
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《金色的鱼钩》练习设计
一、比一比，再组词。
禁（）衰（）饵（）搪（）
森（）哀（）耳（）塘（）
二、多音字组词。
三、读一读下面的句子，说说哪些是打比方的句子。
（1）他摸了摸嘴，好像回味似的。
（2）我觉得好像有万根钢针扎着喉管。
（3）我的心里好像塞了铅块似的。
（4）我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像过节似的。
四、给下面的一段话填上正确的标点符号。
老班长猛抬起头看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗就支吾着说我我早就吃过了看到碗里还没吃干净扔了怪可惜的
五、认真读下面的短文，并回答问题。
草地夜行
茫茫的草海，一眼望不到边。
大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。
干粮早就吃完了，皮带也煮着吃了。
我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一步地向前走着。
背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不过气来。
唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！
迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走不到陕北！”
他这样小看人，真把我气坏了。
我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。
瞧，枪不是还在我的肩膀上吗？”
他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。
我就问他：“同志，你在那一部分工作？我怎么从来没有见过你呀？”
“我吗？在军部。
现在出来找你们这些掉队的小鬼。
”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去，“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了。
天黑以前咱们必须赶上部队。
这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。
”
听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。
他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”
我说什么也不同意，这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。
天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。
满天堆起了乌云，不一会儿下起了大雨。
我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。
突然，他的身子猛地往下一沉。
“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。
”
我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。
这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我！咱们两个人不能都牺牲！……要……要记住革命！……”
我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。
他陷下去了，已经没顶了。
我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住的往下流。
多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！
风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。
黑暗笼罩着大地。
“要记住革命！”——我想起他牺牲前说过的话。
对，要记住革命！我抬起头，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。
我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。
思考：
①“小鬼”是在什么情况下碰到老同志的？
_____________________________________
②老同志是在什么情况下陷进泥潭的？“小鬼”怀着怎样的心情向前赶路？
_____________________________________
③“他仿佛看到了一条光明大路”，“光明大路”指的是什么？
参考答案
三、②③
四、标点：，，：“，。
，……”
五、1 小鬼是在长征途中掉队后，空着肚子，极度疲乏的情况下碰到老同志的。
2 老同志是在天黑、路滑、又下着大雨，而且还背着“我”向前走的情况下，陷进泥潭的。
3 小鬼是在老同志为找他、背他而牺牲的情况下，怀着无比悲痛而又对革命十分坚定的心情向前赶路的。
“光明大路”在这里指中国革命胜利的道路。