打造高效课堂

如何提高学生地理成绩
随着地理新课改的推进，减负的呼声日益高涨，学校和教师往往处于两难的境地，学生的课业负担确实很重，学生整天都很累，另一方面，社会和家长又给教育提出了很高的要求，要求学生掌握各种知识和能力，这两者的矛盾该如何解决呢？我认为是解决这个矛盾的主要途径是提高课堂效率，下面我就地理课如何提高学生成绩谈几点体会。

一、培养学生良好的学习兴趣。

众所周知，地理不列入中考的范围，只在初一和初二学习，大部分的学生都认为地理是所谓的副科，上课的时候根本就不认真听讲，考试时随便应付一下就行，所以一到高中，地理摇身一变成为主课，学生们的这种思想依然没改变过来，所以从思想上根本就不重视地理，一开始的学习态度就有问题，这就需要老师从正面去引导学生，摆正学生对地理的学习态度，另一方面，需要我们在备课方面做足功夫，尽量使内容生动有趣，慢慢培养他们对地理的兴趣，使他们感觉到地理也是一门非常有趣的学科。

二、教师做到认真备课，学生做到“精练”。

高中地理最难的就是必修一的内容，因为这部分内容不太贴近现实生活，学生很难理解，这就要求我们教师要认真备课，突出重点，优化教学过程，提高课堂每一分钟的教学
质量。

在短短的四十五分钟里，要求把教材的重难点全都突现出来，还要做到精练的要求，那就要求学生课前要预习，一般的知识点，老师只提一下，始终要体现少而精的原则，这样既能保证教学任务的正常进行，又能实现减轻学生负担的要求，这就要求教师必须吃透教材，认真备课，精心设计教学过程，精心选择教学方法，所以，减负实际上是给学生减轻负担，给老师加重负担。

三、重视学生良好学习习惯的培养。

在高中学习阶段，地理被纳入文科，但是好多学生反应，地理很难学，难就难在这门学科需要很强的空间想象力，很强的逻辑思维。

大部分学生都认为，文科的知识都是靠死记硬背，其实我觉得这个观点是大错特错，对于地理这门学科来说，想靠死记硬背考高分，那根本不可能，通过这几次考试，大家就会发现，地理学科单纯考概念的题压根就没有，都是要在理解的基础上掌握知识，具备一定的解决问题的能力，要学会活学活用，所以地理学科重在理解，要在理解的基础上加以记忆，同时鼓励学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，动手操作，重视学生直接经验的获得，鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独到见解。

四、培养学生的识图能力。

地图是学习地理必不可少的工具，它是地理事物空间分
布具体而形象的反映。

学习地理如果不会阅读和使用地图，不能把所学地理事物和知识用地图联系起来，就很难形成空间分布的观念。

因此，在地理教学中，教会学生阅读和使用地图是特别重要的任务。

地图是地理课堂第二语言；要注意指导学习阅读和运用地图。

从指图回答入手，把书本知识一一落实在图上，做到图文结合，从而培养学生的读图、用图能力。

在教学过程中，要尽可能让全体学生指图回答问题，做到边说边指，手口相应，这样，枯燥的地理知识才能具体化、趣味化，培养学生运用地图掌握地理知识的技能。

同时还要注意引导学生勾画地图的能力。

能力的培养，是眼、脑、手多种感官的密切协作的结果。

在教学过程中，让学生亲自动手指一指，画一画，可以加深对地理事物的印象。

这样，不仅能使各种地理事物在学生头脑中打下深刻烙印，还活跃了课堂学习气氛、增强了学生学习地理的兴趣，还为今后学习各种地理知识奠定了基础。

在识图的过程中还要培养学生的想象力。

因此教会学生的读图能力不仅能够使学生学到地理知识，更重要的是它有助教师改变满堂灌或过多板书的呆板教法，提高学生学习地理的兴趣。

同时，对培养学生动眼、动脑、动手的综合能力，对提高教学质量都能发挥其独特作用。

五、开展丰富多彩的地理课外社会活动。

在抓好地理课堂教学的同时，我们应十分重视学生的课
外特色教育，举办丰富多彩的课外社会活动，如地理主题班会、地理墙报、乡土地理研究等等。

这些特色教育，是对课堂教学内容很好的充实和提高。

总之，只要地理老师在课堂教学方面多动脑筋，想点办法，学生的成绩就会有所提高。