2019-2020年七年级美术《第三单校园的春天》教学设计 人教新课标版

2019-2020年七年级美术《第三单校园的春天》教学设计人教新课标版课题：校园的春天（一）──设计标志课时 l课时课型设计与应用教学目标德育目标培养学生形成健康向上的审美情趣及现代意识和创新精神。

知识目标掌握标志的一般常识，丰富学生的审美素养。

能力目标提高学生的艺术感知能力、形象思维能力、创新能力和实践能力。

教学内容标志的一般常识和基本的表现方法。

教学重点标志的意义及表现方法教学方法启发、反思、互动探究、综合作业要求自主选题，完成一幅传递信息准确、简洁、独特、美观的标志设计方案教学难点设计表达信息准确简洁、独特美观的标志教学手段投影仪、多媒体、图片、范作具体教学内容的安排及时间分配一、组织教学：稳定课堂气氛，检查用具及搜集的标志图片。

（1分钟）二、启发导入：同学们，在当今信息时代，由于科技、经济、文化的迅猛发展，标志得到了越来越广泛的应用。

谁能告诉大家，你在什么样的场合见到过什么样的标志？它给你什么样的启示？（学生答略）今天我们就来学习设计标志。

（2分钟）三、板书课题：三、校园的春天──设计标志（一）欣赏教材的图片及学生收集的典型图片。

（二）欣赏多媒体课件，本课知识结构：1．标志的起源：原始部落的图腾—Totem2.标志的意义、用途。

（做游戏）3．标志的艺术特征：准确、概括、独特、美观。

4．标志的设计要素：图形、文字、图文、数字、抽象5．设计标志的方法、步骤：a．选题明确b．构思新颖c．表现生动（三）作业：自选主题，设计一个标志设计方案。

如：可为学校运动会、音乐会、朗诵会、书画比赛、艺术节、知识竞赛或为本班特色的主题班会设计一个标志。

（13分钟）四、学生设计练习，听音乐，教师巡视辅导并演示。

辅导要点：1．思维方法，大胆想像创新。

“我就是设计师”。

2．选择自己喜欢的生动的表现方式。

3．及时表扬、展示好的构思，使学生之间沟通信息，互相启发。

（20分钟）五、课堂小节及教学反馈：用投影仪展示典型学生作业并让学生自评互评，用游戏的方式分小组评比，表扬积极参与活动的学生，鼓励全体同学克服不足，努力进步，并由个别同学谈谈学习本课的体会和受到什么启发。

教师归纳。

布置下节课用具。

（9分钟）板书设计三、校园的春天（一）──设计标志1．标志的意义、起源、用途。

2．标志的艺术特征。

3．标志的设计要素。

4．设计标志的方法步骤：a 选题──明确 b 构思──新颖 c表现──生动效果预测课堂气氛活跃，学生兴趣浓、积极性高，能自觉学习，主动探究。

师生之间协同运作，形成和谐民主的氛围。

学生在掌握基础知识和基本技能的同时，提高了想像能力、形象思维能力和实践能力，培养了学生的现代意识和创新精神，丰富了审美素养。

象征性直观易懂简明易记引入中国钱币文化的介绍。

总结标志设计的特征。

同样是银行，标志设计却又有共性又各具特色。

今天有五个班在设计班级标志，你们能设计出你们班的特色吗？你们班有什么特色？是爱好艺术，还是勇敢进取，还是活泼可爱……2019-2020年七年级美术《第二单元春天的畅想》教学设计人教新课标版一、单元目标（1）从不同角度，不同途径去感受春天，理解春天，加深对第一单元内容的理解。

（2）通过观赏，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的感受。

（3）学习有关造型与色彩的技能技巧与表现形式，并用适合自己的表现形式去表现春天。

二、教材分析本单元春天的畅想属于造型表现的领域，要塑造好某个对象应根植于对表现对象很好的理解。

所以我按这样的思路来设计这个单元的内容：理解、感受春天（畅想）—表现春天（表现什么）—怎样表现（表现方法）—完成作品。

这个单元选了很多描绘春天的画面来帮助学生了解春天。

其中有古今中外画家的绘画作品，又有描绘春天的摄影作品、雕塑作品，还有学生的佳作。

除了这些我们还可以从其他途径例如音乐，影像资料等方面去帮助学生感受春天，感受生命和自然，从而使他们在理解的基础上自由大胆表现。

在表现时先引导学生很好地设计表现内容，然后教给他们相应的技能技巧和表现形式。

关于技能技巧我们可以这些作品中获得，让学生分析，老师再在此基础上加以补充。

此外，在这单元内容上承接上个单元很好地体现了上个单元的主题。

所以在组织教学时，教师应围绕春天这个主题，组织引导学生更好的去感受生命与自然之间和谐交融的关系，体会画者与自然和谐交融的关系以及保护自然的重要性，并且能在画中很好的体现。

三、教学重点和难点重点：（1）理解、感受春天，加深对生命与自然和谐交融关系的理解。

（2）有关造型知识、色彩知识。

（3）用适合自己的表现形式去表现春天。

难点：色彩方面知识，怎样用色彩表现春天。

特别是利用色彩和抽象的表现形式相结合来表现春天。

四、课时安排本单元三课教学内容分四课时第一课感受春光，了解春天。

通过书本资料及学生自行收集的各项有关春天的资料来完成教学活动内容。

目的是使学生很好地了解被画对象，引起想画春天的冲动。

最后介绍自己的创作设想。

第二课生机蓬勃的春日景象份课时。

第一课时讲解色彩基本原理及春天色彩的主要特点，学习用色彩表现春天，可在上堂课设想的基础上进行。

第二课时讲解造型的有关知识，造型和色彩在作品中的地位及表现形式和创作形式。

用学过的知识继续完善自己的创作草稿。

第三课春天的畅想一课时，这课以学生练习为主，用前阶段学过的知识完成自己的作品，并交流展示作品，相互欣赏点评。

春天的畅想──感受春光了解春天一、教材：人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册第二单元二、教学课时：二课时三、学习领域：欣赏·评述四、学生分析本课授课对象为初一年级学生。

这一时期的学生知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。

通过第一单元《艺术──生命与自然和谐交融》的学习，学生们深刻感受到了自然之美，认识到了表现生命活动与自然的和谐交融已经成为了艺术家普遍的永恒主题。

本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。

在这样的主题中，学生们有着深刻的情感体验和生活经验，如：过春节、迎新春、春游、植树等，在其它学科中也学过许多有关春的诗词、散文、春联、歌舞、音曲等等，每个学生从这些经历中所获得的和要释放的是不同的感想与收获，对春天的特点也有着不同的领会与理解。

但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机的结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。

五、教学理念基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。

课堂设计以师生双边活动和自我感悟、发现为主，通过简单有效的形式调动学生的学习热情和兴趣，充分展示学生的表达能力和创造力，为学生感受美、体验美、评价美和合作交流提供机会，尊重每位学生的感受，赞赏每位学生欣赏作品时的不同见解，鼓励学生各抒己见、畅所欲言，树立正确的审美观，为他们创设一个能够抒发自己对春天、生活、大自然无限热爱的舞台。

本课教学充分借助和发挥多媒体的作用，通过结合、借鉴大量有关春天的艺术作品图片、flash 动画、文学、音乐作品对教材内容进行了补充、延伸、拓宽和重组，使教学更加生动直观、贴近生活、富有趣味。

让学生亲身参与感受、参加探索发现，从而体验过程，获取知识，形成技能、享受快乐。

六、教材分析《春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元，是第一单元《艺术──生命与自然和谐交融》的延续与拓展，同时也是第三单元《校园的春天》的开始与铺垫。

本单元共分二个教学活动，《感受春光了解春天》为活动一，又分两个课时完成。

第一课时，主要通过让学生看、听、想、赛等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，并结合自身感受和收集的资料积极参与“赛诗会”，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评述，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力，为下节课的创作打好基础。

第二课时，让学生在了解表现春天的艺术形式和表现方式后，继续“赛歌”、“赛成语”、“赛散文”，运用大胆的想象和联想，进行构思创作，培养学生绘面创作的表现能力，抒发自己对春天的感受与热爱，激发学生描绘美好春天的欲望。

七、教学目标1．知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。

2．能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。

3．情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。

培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。

八、教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。

九、教学难点：让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。

通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。

十、教学准备1．教师准备：多媒体课件(其中包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐)2．学生准备：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲等。

十一、教学方式1．第一课时：欣赏与评述(观察、思考、分析、讨论、比赛、交流)2．第二课时：造型与表现(欣赏、比赛、联想、构思、起稿、展示)第一课时（一）引导阶段1．创设情境，揭题引趣：师：燕子报喜，青蛙鸣春，不经意间，当我们看到一簇新绿，春天已经悄然而至。

春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。

浩浩的春风，濛濛的春雨，一起掀开了春天的帷幕，无限的春色一起涌向大地。

在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，荒芜苍凉的土地因春风的吹拂而有了绿意，无数弱小的生命在春风中破土而出，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣。

春为岁首，它孕育着生机，萌生着希望。

下面，让我们首先伴随着朱自清先生的散文《春》和一组表现春的摄影图片一起来感受春光，了解春天吧！(板书课题)课件展示：散文《春》的朗诵录音、一组表现春的摄影图片2．分组讨论，阐述春天的特点与美感：问题(1)：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？春天到了，可以组织哪些课外活动? 生(1)：万物复苏、鸟语花香、春意盎然、春柳叶绿、百花盛开……生(2)：春游、写生、植树……问题(2)：能否用一句话谈谈你对春天的感受？生(1)：春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。

生(2)：春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，莲蓬勃勃。