行走在尊重课堂的路上
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中不但 要营造 学生 良好 的读 书氛 围， 而且要有效地指导 学生课 前预 习。在整个课 堂上 学生是主人 ， 教 师只是
起 到点拨 、 引导 、 解 惑的作 用， 体现 学生的个性行 为。针对班级 学生 的差异 ， 设计 不同的作 业， 让 所有 的学生都
能得 到提 高。教 学中还要做 到学练结合 ， 全 面提升 学生 的语 文素 养。 关键词 课 堂教 学 语 文素养 学练结合
指 导 学 生课 前 预 习 ， 为 能 成 功地 上 一 堂 高 效课 做 了一 个好
名教师要平心静气地做教学， 每节课都要尊重课堂。 ” 我把 这句话铭记在心头 。 于是我根据 自身情况及班级学生 的特 点， 行走在尊重课堂的路上 。
一
、
不断学习、 提 升 自 己
我虽然执教 多年 ， 但还存在着不足。如何更好地尊重
课堂， 让课堂充满生机 ， 让学生真 正地爱上语文课堂 。 是我 不断学习的动力。 我抽出时问认真地学习并领会义务教育 的 《 语文课程标准》及精河县教育局 的 《 课堂教学改革指 南》 ，受益匪浅。这两种资料 明确地引导教师 怎样教好语 文； 怎样培养学生 自读 自悟的能力； 力求教师的教学方式 向 “ 启发” 诱导转变 ； 教 学 目标 向知识、 能力、 品格转变 。我个 人认为课程标准和课堂指南， 不但指出了教育教学的方 向，
＠ 碴
静鼹 ④
２ ０ １ ５ 年 第９ 期（ 总 第２ ４ ９ 期）
～ ～ … … … … … ｍ ● ●
行走在尊重课 堂 的路 上
英荣 军
精 河县 大 河沿子镇 拜 尔盖 斯 小 学 ，新 疆 摘 要
精河
８ ３ ３ ３ ０ ５
作 为一名教 师每 节课 都要尊重课 堂， 必须不断学 习， 更好地提升 自己的综合 素质 。在教 育教 学
大 典》 这一课时， 学 生 自己汇 报 时 代 背景 ， 有 的 同学 给 予补
而且也能解决教师在教育教学过程 中遇到 的各种困惑。 我
对 这 些 资 料 爱 不释 手 。
充 。当老师要求从深受感动 的句子中谈一谈 自己的体会 时，同学们都争先恐 后地到 黑板前 向大家汇报 自己？“ 成 果” 。 许多 同学把 自己感悟到的词语或句子写到黑板上 ： 人
文章编号 ： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ — ０ １ １ ５ － ０ ２
学生的大量阅读为语文 的学习撑起 了一片蓝天。 三、 有效地指导 学生课前预习 在每篇课文授 课前 ， 我都让学生认真地有感情地 朗读
课文， 全 面 地 把 握 文 章 的主 要 内容 。先让 学 生 自学去 体 会
中图分类号： Ｇ ２ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号： １ ０ ０ ２ ． ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ — ０ １ １ ６ — ０ ２ 张劳作之余 ， 到文化室打打牌、 下下棋、 读书看报、 聊天对 歌， 跳一跳广场舞， 或参加体育活动， 或观看文艺表演 。既 消除了疲劳 ， 陶冶 了情趣 ， 又联络 了感情， 振奋 了精神 。文
我所教 的班级学生在智力因素和非智力因素等方面也 存在着差异。为了让我的每一名学生在学习上不掉队， 能
界历险记》 《 哈姆雷特》 等书。每一位学生可 以根据 自己喜
爱去阅读其中的书。有 的同学到学校 图书室借书阅读， 有 电脑 的同学在 网上阅读等 。班上营造了 良好的读书氛 围，
共 同进步 。 在教育教学过程中我针对学生 的特 点去设计不
中图分类号 ： Ｇ６ ２ ５ 文献标识码 ： Ａ
有一次 ， 精河县教育局教研室的领 导们来大河沿子镇
拜 尔 盖 斯 小 学检 查 指 导 教 学工 作 。 他们 深入 到 每 个 班 级进
行听课， 更好地了解课堂上师生活动的情况 。在评课中听 课者 既肯定了课堂上 以学生为本 的新理念， 又提 出了今后
的铺垫， 而且也能收到较好 的效果 。
四、 课 堂体 现 学 生 的 个性 行 为 《 语文 课 程标 准 》 指 出： 阅读 是 学 生 的个 性 行 为 ， 不 应 以
教师分析代替学生的阅读 ， 也不应 以模式化 的解读来代替 学生的体验 思考 ， 每个人也要有独 自的感悟 。 我教学《 开国
同的作业。既要让少数后进生“ 吃 了” ， 还要让大 多数的学 生“ 吃好 ” ， 又要让少数优等生 “ 吃饱” 。在教学 《 金色 的脚
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磁
壳
村 文化 大院在 农村精 神 文 明建设 中的作 用
许 多
济宁职业技术学院文管系，山东 济宁 ２ ７ ２ ０ ３ ７
我 自费订阅了《 读写算》 《 教师博览》 《 小学语文教学》 等 刊物 ， 从中汲取营养 。利用晚上或节假 日的时间走进有关 教育博客 网， 徜徉其 中。有时也敲动着键盘 ， 表述 自己对 “ 尊重课堂” 粗浅的看法 ， 得到同行们的指点和帮助， 我 的内
心感到充实与快乐。
民群众心情——兴奋 、 激动 ； 人民群众对毛主席——崇敬；
毛主席对人民群众——心心相连 ； 阅兵式——气 势宏伟 、 声 势浩大 ； 大典会场——庄严、隆重 ……整个课堂学生是主
人， 教 师 只 是起 到 点 拨 、 引导、 解 惑 的作 用 。 五、 关 注 学生 的差 异 ， 设 计不 同 的作 业
二、 重视学生的课外 阅读 在教学五年级 下册语文课本时认真研读教材 ， 根据班 上学生的实际情况及本册教材相关的课文 内容为学生推荐 了十六本课外读物 。如 《 神奇 的符号》 《 城南旧事》 《 细菌世
课 堂 改 革 的希 望 。 会 上 闰全 生 主 任 语 重 心长 地 说 ： “ 作 为 一
作者的情感及写作方法 、 好词好句的用法等 。如课文 中的 时代背景等知识， 学生 自己去查资料。有 的同学利用 工具 书去查找； 班上有的同学利用家 中电脑上网去收集资料等。 每次在上新课之前， 我都利用课余时间对学生的预习情况 及时进行检查指导 。对班上 的学困生采取开 “ 小灶”的方 法， 让他们不但能在课堂上踊跃地发言 ， 而且也能 自信地学 习语文， 与其他 同学一起感 受到学习语文 的快乐 。有效地
中不但 要营造 学生 良好 的读 书氛 围， 而且要有效地指导 学生课 前预 习。在整个课 堂上 学生是主人 ， 教 师只是
起 到点拨 、 引导 、 解 惑的作 用， 体现 学生的个性行 为。针对班级 学生 的差异 ， 设计 不同的作 业， 让 所有 的学生都
能得 到提 高。教 学中还要做 到学练结合 ， 全 面提升 学生 的语 文素 养。 关键词 课 堂教 学 语 文素养 学练结合
指 导 学 生课 前 预 习 ， 为 能 成 功地 上 一 堂 高 效课 做 了一 个好
名教师要平心静气地做教学， 每节课都要尊重课堂。 ” 我把 这句话铭记在心头 。 于是我根据 自身情况及班级学生 的特 点， 行走在尊重课堂的路上 。
一
、
不断学习、 提 升 自 己
我虽然执教 多年 ， 但还存在着不足。如何更好地尊重
课堂， 让课堂充满生机 ， 让学生真 正地爱上语文课堂 。 是我 不断学习的动力。 我抽出时问认真地学习并领会义务教育 的 《 语文课程标准》及精河县教育局 的 《 课堂教学改革指 南》 ，受益匪浅。这两种资料 明确地引导教师 怎样教好语 文； 怎样培养学生 自读 自悟的能力； 力求教师的教学方式 向 “ 启发” 诱导转变 ； 教 学 目标 向知识、 能力、 品格转变 。我个 人认为课程标准和课堂指南， 不但指出了教育教学的方 向，
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２ ０ １ ５ 年 第９ 期（ 总 第２ ４ ９ 期）
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行走在尊重课 堂 的路 上
英荣 军
精 河县 大 河沿子镇 拜 尔盖 斯 小 学 ，新 疆 摘 要
精河
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作 为一名教 师每 节课 都要尊重课 堂， 必须不断学 习， 更好地提升 自己的综合 素质 。在教 育教 学
大 典》 这一课时， 学 生 自己汇 报 时 代 背景 ， 有 的 同学 给 予补
而且也能解决教师在教育教学过程 中遇到 的各种困惑。 我
对 这 些 资 料 爱 不释 手 。
充 。当老师要求从深受感动 的句子中谈一谈 自己的体会 时，同学们都争先恐 后地到 黑板前 向大家汇报 自己？“ 成 果” 。 许多 同学把 自己感悟到的词语或句子写到黑板上 ： 人
文章编号 ： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ — ０ １ １ ５ － ０ ２
学生的大量阅读为语文 的学习撑起 了一片蓝天。 三、 有效地指导 学生课前预习 在每篇课文授 课前 ， 我都让学生认真地有感情地 朗读
课文， 全 面 地 把 握 文 章 的主 要 内容 。先让 学 生 自学去 体 会
中图分类号： Ｇ ２ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号： １ ０ ０ ２ ． ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ — ０ １ １ ６ — ０ ２ 张劳作之余 ， 到文化室打打牌、 下下棋、 读书看报、 聊天对 歌， 跳一跳广场舞， 或参加体育活动， 或观看文艺表演 。既 消除了疲劳 ， 陶冶 了情趣 ， 又联络 了感情， 振奋 了精神 。文
我所教 的班级学生在智力因素和非智力因素等方面也 存在着差异。为了让我的每一名学生在学习上不掉队， 能
界历险记》 《 哈姆雷特》 等书。每一位学生可 以根据 自己喜
爱去阅读其中的书。有 的同学到学校 图书室借书阅读， 有 电脑 的同学在 网上阅读等 。班上营造了 良好的读书氛 围，
共 同进步 。 在教育教学过程中我针对学生 的特 点去设计不
中图分类号 ： Ｇ６ ２ ５ 文献标识码 ： Ａ
有一次 ， 精河县教育局教研室的领 导们来大河沿子镇
拜 尔 盖 斯 小 学检 查 指 导 教 学工 作 。 他们 深入 到 每 个 班 级进
行听课， 更好地了解课堂上师生活动的情况 。在评课中听 课者 既肯定了课堂上 以学生为本 的新理念， 又提 出了今后
的铺垫， 而且也能收到较好 的效果 。
四、 课 堂体 现 学 生 的 个性 行 为 《 语文 课 程标 准 》 指 出： 阅读 是 学 生 的个 性 行 为 ， 不 应 以
教师分析代替学生的阅读 ， 也不应 以模式化 的解读来代替 学生的体验 思考 ， 每个人也要有独 自的感悟 。 我教学《 开国
同的作业。既要让少数后进生“ 吃 了” ， 还要让大 多数的学 生“ 吃好 ” ， 又要让少数优等生 “ 吃饱” 。在教学 《 金色 的脚
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许 多
济宁职业技术学院文管系，山东 济宁 ２ ７ ２ ０ ３ ７
我 自费订阅了《 读写算》 《 教师博览》 《 小学语文教学》 等 刊物 ， 从中汲取营养 。利用晚上或节假 日的时间走进有关 教育博客 网， 徜徉其 中。有时也敲动着键盘 ， 表述 自己对 “ 尊重课堂” 粗浅的看法 ， 得到同行们的指点和帮助， 我 的内
心感到充实与快乐。
民群众心情——兴奋 、 激动 ； 人民群众对毛主席——崇敬；
毛主席对人民群众——心心相连 ； 阅兵式——气 势宏伟 、 声 势浩大 ； 大典会场——庄严、隆重 ……整个课堂学生是主
人， 教 师 只 是起 到 点 拨 、 引导、 解 惑 的作 用 。 五、 关 注 学生 的差 异 ， 设 计不 同 的作 业
二、 重视学生的课外 阅读 在教学五年级 下册语文课本时认真研读教材 ， 根据班 上学生的实际情况及本册教材相关的课文 内容为学生推荐 了十六本课外读物 。如 《 神奇 的符号》 《 城南旧事》 《 细菌世
课 堂 改 革 的希 望 。 会 上 闰全 生 主 任 语 重 心长 地 说 ： “ 作 为 一
作者的情感及写作方法 、 好词好句的用法等 。如课文 中的 时代背景等知识， 学生 自己去查资料。有 的同学利用 工具 书去查找； 班上有的同学利用家 中电脑上网去收集资料等。 每次在上新课之前， 我都利用课余时间对学生的预习情况 及时进行检查指导 。对班上 的学困生采取开 “ 小灶”的方 法， 让他们不但能在课堂上踊跃地发言 ， 而且也能 自信地学 习语文， 与其他 同学一起感 受到学习语文 的快乐 。有效地