10 那树
九年级语文下册第三单元10那树说课稿新版新人教版
九年级语文下册第三单元10那树说课稿新版新人教版一. 教材分析《那树》是新人教版九年级语文下册第三单元的一篇课文。
本单元的主题是自然与人文，旨在引导学生感受自然之美，理解人与自然和谐共生的重要性。
本文通过讲述一棵大树与人类社会的关系，揭示了人类对自然的破坏和反思。
课文《那树》以优美的文字描绘了一棵古老的大树，它见证了历史的变迁，承载了人们的记忆。
然而，随着城市的发展，这棵树面临着被砍伐的命运。
文章通过描述人们对这棵树的不同态度，展现了人类对自然的矛盾心理。
最后，作者以树的视角表达了对人类的警示，强调人类应该尊重自然，与自然和谐共生。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
然而，对于这篇课文，学生可能对文中的一些环保意识和人文关怀的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，理解作者的意图，并能够联系实际生活，思考人与自然的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，理解文章的结构和表达方式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到人类与自然的关系，培养环保意识和人文关怀。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握生字词，理解文章的结构和表达方式。
2.难点：深入理解作者的意图，联系实际生活，思考人与自然的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和写作法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文注释和相关的环保材料辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示城市发展与自然环境破坏的图片，引导学生思考人与自然的关系，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师引导学生理解课文内容，掌握生字词。
3.文本分析：教师引导学生分析文章的结构和表达方式，讨论作者的意图。
4.小组讨论：学生分组讨论，联系实际生活，思考人与自然的关系，并提出自己的观点。
湖北省杨芳中学九年级下册10那树同步练习(含答案)
10 那树1．根据拼音写出相应的词语。
(1)有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也dǎo tān()了不少，只有那棵树yì lì()不动。
(2)当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上xuán wō()形的洞里插一炷香呢。
(3)它们的传统是yǐn jǐn g shòu lù()，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。
2．指出下列句子所运用的修辞方法。
(1)上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。
”()(2)那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。
()(3)电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。
()(4)柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。
()3．下面语段中，画线处有语病的一项是()(A)徐霞客是我国明代旅行家、地理学家、文学家。
(B)他走遍了大半个中国，写下了许多游记。
(C)5月19日是《徐霞客游记》的开篇日，国务院把这一天确定为“中国旅游日”。
(D)这一举措，体现了国家对旅游业的高度重视，有利于不断增加国民的生活质量。
4．下列对课文有关内容的理解，不正确的一项是()A．作者主要以第三人称进行叙述，但有几处是引用他人的话，这些引用的传说起到了丰富文章内容、深化主题的作用。
B．第9段中“夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严”一语渲染了树被伐倒之时庄严、悲壮的气氛。
C．课文以议论结尾，旗帜鲜明地表达了作者的观点：人类文明的发展不应以牺牲环境为代价。
D．课文运用拟人手法，赋予“那树”真实的性灵，给人以沉重的悲剧感。
阅读课文，完成下面的题。
1．从课文第2～5段看，“那树”为人类做了哪些贡献？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．第6段中，“那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围……绿得更深沉”这句话表现了“那树”怎样的品质？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．大树被伐倒的原因是什么？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．课文对伐木工人挖走树根的描写耐人寻味，请赏析下列句子。
2020年九年级语文下册第三单元10《那树》句子专项(无答案)新人教版
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《那树》句子专项一、选择题1.文文编辑“小说悦读”栏目，你想在她的阅读感言中加一句，最合适的是（）翻开语文书，走进小说天地，我见到了一个个鲜明的少年形象：有月夜沙地守护瓜田的小闰土，_______________,还有课余林中朗读《万卡》的李京京……他们给我留下了深刻的印象，让我久久不忘。
A．有夜晚苇塘护送女孩的杜小康B．有杜小康夜晚苇塘护送的女孩C．有夜晚芦荡寻找鸭群的杜小康D．有杜小康夜晚芦荡寻找的鸭群2.对下列各句使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是（）A．“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”——此句运用夸张的修辞手法，将飞流直下的瀑布，描写得奇特雄伟，气象万千。
B．“鸡声茅店月，人迹板桥霜。
”——此句运用对偶的修辞手法，描写了环境的寂静凄清。
C．“要是你能够让这个犹太人的心变柔软——世上还有什么东西比它硬呢？——那么还有什么难事不可以做到？”——此句运用设问的修辞手法，表现了安东尼奥对冷酷凶狠的夏洛克的愤怒。
D．“汉字，犹如一支支闪光的画笔，用篆、隶、楷、草、行等不同的书法，在写生，在作画；标点，就像一个个七彩的音符，用赤、橙、黄、绿、蓝等不同的颜色，在叙述，在抒情。
”——此句运用比喻、拟人的修辞手法，表达了对汉字与标点的喜爱之情。
3.下列句子没有语病的一句是（）A．这种网络社交工具的广泛使用，加快了信息流通的速度和质量。
B．中国和美国是世界上最大发达国家和最大发展中国家，两国关系需要稳定。
C．在“创建文明城市”活动中，使我市文化环境有了很大的改变。
D．面对改革，我们比以往任何时候都更加需要创业的勇气和创新的锐气。
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新人教版语文九年级下：第10课《那树》ppt课件(提升版)
第10课 那树
要学会
哟
【本节要点】 托物寓意，意蕴深刻。
☆课堂探讨☆
偶然于必然的主题。 注意：托物言志不是托物寓意
探究一下
“托物寓意法”是指在构思文章时，要抓住事物的本质特征，展开联想和想象，见景生 情，托物寄意，由此及彼，由表及里地深入挖掘事物本身所包含的意蕴，揭示事物寓
☆课堂提高☆
（2分）找到窍门了Fra bibliotek？【小题2】这首诗借松写人，托物寓意，请体会诗人的情感态度。
☆课堂提高☆
深的慨叹 。 【解析】
找到窍门了吗？
【答案】表达了对出身寒微的人在成才过程中体现的自信、坚强、勇敢精神 的赞美之情，同时对那些目光短浅、不识人才、不关心人才成长的人发出深
试题分析：从三四句作者对世人只有在松树长成参天大树后才认识松的感叹 中，可以明确答案：表达了对出身寒微的人在成才过程中体现的自信、坚强、 勇敢精神的赞美之情，同时对那些目光短浅、不识人才、不关心人才成长的
☆课堂探讨☆
具有丰富的哲理内涵。
你知道吗？
手法独特，言近旨远，作者借写老树有益于人类却被人类伐倒的遭遇，将人与自然和
谐发展的道理，含蓄隽永，意味深长，托物寓意手法的运用，使文章既有形象性，又
☆课堂提高☆
阅读下面的古诗 （4分） 小松 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。
“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。比如“爱莲说”。 “托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。都是 托物，不同在于“寓意”和“言志”。“托物寓意”包括了“托物言志”。也就是说，“托物 言志”可以说成是“托物寓意”，而“托物寓意”却不可以说成是“托物言志”。当诗文中 所托之物表达作者某种情怀、某种志向时，用“托物言志”是恰当的。如果所托之物表 达的是其他意思，如赞美、批判之类，而没有涉及作者的志向时，用“托物寓意”好一 些。
8.【精品课件】第10课 那树
读一读写一写
佝偻（gōu lïu）倒坍（dǎo tān) 荫庇（yìn bì） 嚼碎(jiáo suì) 紊乱（wěn luàn）虬须（qiú xū） 引颈受戮（yǐn jǐng shîu lù） 星临万户（xīng lín wàn hù） 周道如砥（zhōu dào rú dǐ）
1、文章描写的树是一棵什么样的树？请你 用“这是一棵______的大树”简要说说粗 略的印象。
那树，是大自然中的强 者，茂盛繁密；那树，是人 类的朋友，给我们浓浓的绿 阴、心神的慰藉。但在疾速 奔驰的人类文明车轮的碾压 下，它倒下了••••••这一切 留给我们的是无尽的感慨和 思考。 ——导语
王鼎钧，1927年生于山东临沂县。著 有《人生三书》等集子。他的散文有较强 的社会批判意识。代表性作品《那树》运 用小说的笔法，写一棵茂盛的老树在极端 恶劣的环境中的困苦挣扎，最后仍不免被 砍伐命运的故事。老树坚韧倔强的形象和 最终逃不脱悲剧的命运给人留下深刻的反 思，它形象地表现了台湾工商社会在畸形 发展中所付出的惨重代价，即古老文明和 传统文化遭受到冲击和毁灭性破坏。
2、“那树”一生经历了几个时期？在这个 过程中，人类对大树的态度又发生了什么 样的变化？
划分文章结构层次，理清思路
一（1—5）早期的大树：大树的外形、经 历和对人类的“友善”。 二（6—8）近期的大树：大树妨碍城市的 发展。 三（9—11）现时的大树：大树的最终命运 及作者的感慨。
早期：喜欢、利用；近期：抱怨嫌弃；现时：毁灭遗忘
采用托物寓意的表现手法，通过描写 一棵大树长年造福于人类又最后被人类伐 倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜， 以及对都市文明发展的利弊、人与自然的 关系的深层思考和深重感慨。
写作特色分析
1、主题富于时代性 随着时代进步，人类文明的迅速发展，如何正确处理人类与自 然的关系，是摆在人类面前的新课题。发展是时代的主流，只 采用托物寓意的表现手法，通过描写 能用不断进步的文明解决文明进步造成的弊端。
人教版九年级语文下册第10课那树导学案及答案教案教学反思.doc
人教版九年级语文下册第10课《那树》导学案及答案教案教学反思人教版九年级语文下册第10课《那树》导学案及答案教案教学反思10那树楼德镇初级中学陈静教师寄语：日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
一一《格言联璧?处事》教学目标：1.反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。
2.品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。
3.联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。
基础知识：1.给下列划横线的字注音。
佝偻（）倒坍（）紊乱（）踝骨（）引颈受戮（）周道如垠2.解释下列词语。
屹立不动：引颈受戮：豁然开阔：徒劳无用：周道如砥：3.请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树” 身上发生怎样的故事。
理解探究：4、大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢？5、作者是怎样描写这棵树的？6、让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。
7、品读语言就是这样一棵集众多特点于一身的老树，有一天，却被砍倒了，连根带枝，此时，作者会是一种什么样的情怀呢？你觉得文中哪个地方最能渗透出作者的感情，最值得欣赏，请你找出来，有感情读一读，品一品。
合作释疑:8、就这样，一棵充满无限爱心为人类带来无尽福荫的老树被无情的砍倒了，老树倒下了，到死的那一刻也没有一丝抱怨，留给我们的是无限深思。
我们假想一下：假如老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？为什么？9、读完全文，你会受到什么启示？10、如果你是交通专家，你会如何处置那树？11、如果你是那树，面对人类你想说什么？课内精读：那棵树立在那条路边上已经很久很久了。
??????更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
12、这篇文章表达了怎样的思想感情？13、那树最后遭到了怎样的命运？14、那树“的确是一株坚固的大树”，请说说“坚固”表现在什么地方呢?15、“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎, 撒了一白森森的骨粉。
《那树》教学设计
《那树》教学设计《那树》教学设计1【教学目标】1、整体把握课文内容，体会作者表达的思想感情。
2、理清__的基本结构，品味文中极富表现力的词语。
3、正确认识人类文明与自然和谐发展的关系。
【教学重点】1、__的主要内容及结构安排。
2、关键语句所表达的思想感情。
3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。
【课时安排】两课时。
【课前准备】1、学生：预习课文，掌握生字，扫除阅读障碍。
2、教师：做好有关课件。
【教学过程】第一课时一、导入新课在地球村，自然万物都有生存的权利，然而，随着人类文明的高速发展，许多动、植物消失了，甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。
这是多么不公平的事情啊!人类的这种行为将给自己带来怎样的结果呢?许多事实已经给了我们答案。
今天我们来学习《那树》一文，让我们来进一步的探讨和认识这个问题。
(利用多媒体展示画面：一棵雄伟的大树及标题。
)二、检查预习在此之前，我们已要求大家预习课文，下面来检查一下同学们的预习情况。
展示生字生词：1、生字注音：倒坍( ) 模( )样虬( )须引颈( )受戮( )2、解释词语：倒坍虬须周道如砥三、教授新课朗读练习(请两位同学为大家范读，要求感情深沉，有力度，有余味。
其他同学要认真看书，之后对两位同学的朗读情况作出评价)。
请几位同学对朗读情况作出自己的评价：范读时的优点及不足之处。
四、探究分析通过朗读，大家对__的主要内容已经有了基本的了解，现在请同学们分组讨论概括一下课文的主要内容。
(请各组推荐代表概括，大家相互补充、完整、明确。
)分组思考讨论：1、作者围绕“那树”，大体写了树的几个生命历程?2、课文可以分成几部分?3、试概括各部分的主要内容。
(请各组代表说一说各组的意见，相互补充、完整、明确;教师展示图片：早期的树;近期的大树;被伐倒的树。
)下面我们先来探究一下“早期的大树”。
讨论时请大家注意抓住关键语句。
分组看书讨论：1、大树有怎样的外形特点?2、它所生活的环境怎样?3、大树对人类有什么功德?(请各组代表可以就以上3题中的一个题作为重点，谈自己的认识。
语文新人教版九年级下册第三单元 10.那树
（ “咬”“嚼”和“撒” 再现了一幅人类 屠戮大自然生命的图景，给人以痛苦和悲 哀的感受，表达对伐树人的愤恨。）
2.两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生 满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱， 切断所有的动脉静脉。
（运用比喻的修辞，写刽子手屠杀老树的残 忍画面。体现了他们的冷酷无情，表达对伐 树人的愤恨。）
那树
泥泞 倒坍 屹立
荫庇 刽子手 引颈受戮 默契 锲而不舍
泥泞（ nìng ） 倒坍（tān ） 屹（yì）立 荫（yìn ） 庇 刽（guì ）子手 引颈受戮（ lù ）
默契（qì ） 锲（qiè）而不舍
早期的大树Leabharlann 近期的大树 现 时 的 大 树
思考：
那树的一生有着怎样的经历？
那树的故事……
那树一厘米一厘米地向外伸展它的根须
难道我们所追求 的文明竟是温情缺席 的文明？
我们应该怎样看 待今天的文明？
人类完全可以诗意 地栖居在大地上
展望未来
我希望生活在这样的环境里：
3.现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有 过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在 一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
（三个“一层”和“闷死”重读，表现那树的无限 痛苦和悲哀）
---展望美好未来
体验反思
树的一生是悲剧性的。 那么造成那树悲剧命运的原 因是什么呢？
柏油路一里一里铺过来，高压线一千码 一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。 所有原来在地面上自然生长的东西都被铲 除，被连根拔 起。
早期的大树——那树荫庇人类 近期的大树——人们质疑那树 现时的大树——那树惨遭杀戮
----体会作者的感情
新人教版九年级语文下册专题10那树(测)(基础版,教师版)
（30分 30分钟）一、积累与运用（共12分）1．请选出下列词语中加点字的读音完全正确的一项（）（3分）A．旁骛．（wù）喑．（àn）哑襁．褓（qiáng）强聒．不舍（guō）B．佝．偻（gōu）亵．渎（xiè）抽噎．（yē）恪．尽职守（kè）C．骈．进（pián）承蜩．（chóu）灵柩．（jiù）怒不可遏．（è）D．枘．凿（ruì）脚踝．（huái）拮据．（jù）一抔．黄土（póu）【答案】B考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
2．下列词语书写完全正确的一顶是（）(3分)A．荣鹰谈笑风生影影绰绰B．荫庇天伦之乐断壁残垣C．馈赠万赖俱寂如坐针毡D．休憩无精打采周道如坻【答案】B （2分）【解析】试题分析：A中应是“荣膺”；C中应是“万籁俱寂”；D中应是“周道如砥”。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
3．名著阅读（6分）(1)下面是《水浒》中的片段，阅读后回答问题。
（2分）武松在胡梯口听，只听得蒋门神口里称赞不了。
只说：“亏了相公与小人报了冤仇，再当重重地答报恩相。
”这张都监道：“不是看我兄弟张团练面上，谁肯干这等的事！你虽费用了些钱财，却也安排得那厮好。
这早晚多是在那里下手，那厮敢是死了。
只教在飞云浦结果他。
待那四人明早回来，便见分晓。
”张都监要为蒋门神报的冤仇是。
武松听到他们这些话后，接下来发生的情节是。
(2)下面的叙述与《简·爱》原著有不相符之处，请改正。
（1分）牧师圣·约翰深爱着简·爱，请求简·爱嫁给他并和他同去印度，但被简·爱拒绝了。
改正：(3)街上一位老人摔倒了，假如下列文学作品中的孩子在场，会帮扶老人吗？请选择一项，依据人物性格和相应内容作出分析。
（3分）A.《草房子》中的桑桑B.《童年》中的萨沙C.《城南旧事》中的英子我选【答案】⑴①武松为了帮施恩夺回快活林，醉打蒋门神。
那树教案
方法链接： 方法链接： 赏析句子的方法一般从：修辞的角度、具有表现力的词语，分析句式特点（常见 赏析句子的方法一般从：修辞的角度、具有表现力的词语，分析句式特点（
的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、反问句等）、准确把握内 的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、反问句等）、准确把握内 ）、 每个句子本身都可提炼出一定的内容， 容及思想情感 （每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想 情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分）……入手。 情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分）……入手。 入手 明确： 明确：以小组合作的方式，在小组内从各个角度，分析自己感受深刻令自己感慨 万千的语句，追寻作者的脚步，体会作者的思想感情：有对树的热爱、崇敬，也有对 人类冷漠无情的愤恨和悲哀。 4、再读课文，探究主旨 再读课文， ⑴．就这样，一棵充满无限爱心为人类带来无尽福荫的老树被无情的砍倒了，老 树倒下了，到死的那一刻也没有一丝抱怨，留给我们的是无限深思。我们假想一下： 假如老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？为什么？ 明确：这是树注定的宿命，它阻碍了现代文明的发展，成为必然的牺牲品。 明确 ⑵．读完全文，你受到了什么启示？ 明确： 明确：保护绿色植物，保护环境，人与自然要和谐发展，树立科学的发展观，去 关注身边的绿…… 拓展延伸： 5、拓展延伸： 我们再来看一组图片： 地震
方法链接： 方法链接： ★概括的方法： 概括的方法：
通过把握事件的关键语句，并联系文章的标题、主题来概括。 通过把握事件的关键语句，并联系文章的标题、主题来概括。
概括的表述： 概括的表述：
形式： 谁在何种情况下如何做某事（或怎样），结果怎样” 形式：“谁在何种情况下如何做某事（或怎样），结果怎样”。 ），结果怎样 要求：简洁、到位、完整。 要求：简洁、到位、完整。 明确： 明确：那树屹立在路边很久，经济的发展让它成为了无用品，最终被砍伐，连根 也被挖走。 （2）领悟形象 大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢？作者是怎样描写 这棵树的？让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下 那树的形象。 大屏幕展示： 那是一棵 的树？
部编版八年级上册第十六课《那树》的课后生字词+拼音
部编版八年级上册第十六课《那树》的课后生字词+拼音八年级语文上册课后生字词(拼音及解释)汇总1、《消息二则》1.溃退【kuì tuì】：指失败，狼狈不堪，没有秩序地撤退。
2.泄气【xiè qì】：引申为泄劲、放弃。
3.督战【dū zhàn】：在前线监督作战4.要塞【yào sài】：筑有永久工事、准备长期坚守的国防要地。
5.业已【yè yǐ】：已经6.摧枯拉朽【cuī kū lā xiǔ】:摧折枯朽的草木。
形容轻而易举。
也比喻摧毁腐朽势力的强大气势。
7.锐不可当【ruì bù kě dāng】:意思是锋利无比，无法阻挡，形容勇往直前的气势无法抵挡。
2、《首届诺贝尔奖颁发》1.颁发【bān fā】：公布;发布。
2.遗嘱【yí zhǔ】：一个人说明他死后如何处理其动产和不动产的书面文件。
3.建树【jiàn shù】：表示建立了不朽的功勋或在事业上有很大的成就。
4.仲裁【zhòng cái】：公认的第三者在争端两方间进行裁定公断。
5.巨额【jù é】：巨大的数额。
3、《“飞天”凌空》1.凌空【líng kōng】：意为高升到天上或耸立空中。
2.翘首【qiáo shǒu】：指仰起头来眺望远处;形容盼望之切。
3.酷似【kù sì】：极其相似。
4.潇洒【xiāo sǎ】：(神情举止)自然大方，不呆板，不拘束。
5.轻盈【qīng yíng】：姿态、动作轻巧优美。
6.悄然【qiǎo rán】：形容安静而无声。
浑然，依然。
7.由衷【yóu zhōng】：衷心的;出自内心的。
强调自发，不是假装的。
8.新秀【xīn xiù】：新近涌现的杰出人才。
9.屏息敛声【bǐng xī liǎn shēng】：抑制语声和呼吸。
河南省永城市九年级语文下册第三单元10《那树》词语专项新人教版
《那树》词语专项一、选择题1.画线词语在句中含贬义色彩的一项是（）A．对同志对人民不是满腔热情，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
B．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
C．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
D．我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。
2.下列加线词语解释有误的一项是（）A．而且据说，连一片树叶都没有掉下来。
这真令人难以置信。
（不容易相信。
）B．所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。
（无益地耗费劳力。
）C．两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。
（这里指树根）D．现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
（这里用来形容政治清明，平均如一。
）3.选出依次填人下列句子横线处词语恰当的一项是（）①飞船进入预定的轨道后，先绕着地球飞行，以它是否正常，能否向月球飞行。
②创造性的思维又有哪些的要素呢？③（叫卖着）得气力足，嗓子脆,口齿伶俐,咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快,能。
A．检测必需随机应变B．观测必须随机应变C．检测必须随声附和D．观测必需随声附和《那树》字形专项一、选择题1.下列选项中有错别字的一项是（）A．一泄千里呻吟消融如盖浓阴B．悬岩峭壁洪涛奔腾幽花芳草C．心平气和羞怯浑浊庄严灿烂D．叶落归根屏息飘翔穿枝拂叶2.下列句子中没有错别字的一项是（）A．在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千旨托住阳光……B．在一片焦燥恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。
C．老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。
D．于是人死。
于是交通专家宣判那树要尝命。
部编版九年级语文下册第10课《那树》课后练习题(附答案解析)
部编版九年级语文下册第10课《那树》课后练习题（附答案解析）一、知识点拨与学法引导（一）整体感知这篇散文按大树生命经历的顺序叙事，描写了早期的大树、近期的大树和现时的大树。
通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
作者以第三人称客观地叙述大树的故事，以描写和叙述为主，少有议论，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，读者可以从字里行间读出作者的思想感情来。
（二）学法引导本文具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，需要反复阅读和认真揣摩、品味。
既要把它当做语文材料来看待，学习它的遣词造句、精妙构思，又要把它当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来看待，培养自己正确的思想、健康的情感和审美观念。
由于本文思想深刻，感情含蓄，所以朗读时感情不宜过于强烈、奔放，而要深沉，有力度，有余味，因此要注意把握情感分寸。
（三）审美鉴赏含蓄隽永的语言美。
本文作者对树怀有深深的敬意、赞颂，对人类文明的发展给大树带来令人痛心的命运怀有深重的思考和感慨。
但文章没有采取直白的议论和直接抒情的笔法，而是代以客观的叙述和生动的描写，既真挚感人，又意味深长。
比如，写电锯锯树时：“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，本来很平常的一件事，却描写得令人惨不忍睹。
把锯树说成“屠杀”，把锯树人说成“刽子手”，把清理废墟说成“葬礼”，从字里行间流露了作者的爱憎褒贬，含蓄地揭示了锯倒一棵亲近人类、善待人类的大树，有违仁义之心地思想。
而借清道妇之口讲述蚂蚁国大搬家，使场面更是充满悲壮的气氛，其实动物王国的恻隐之心正是作者的恻隐之心地体现。
（四）重点难点突破1、从作者描写工人伐树的句子中，你体会到怎样的思想感情？[析]设计此题，意在训练对关键语句的揣摩能力，培养语感。
[参考答案]含蓄地表达作者愤恨、悲哀之情。
2、怎样理解文中所写的蚂蚁国的故事？[析]设计此题，主要是引导学生对散文“形散而神不散”的特点加深认识，体会作者选材、谋篇的匠心。
人教九年级语文-拓展阅读第10课那树-望绿一棵树
望绿一棵树窗外那棵悬铃木，是被我一点一点地望绿的。
冬天刚下岗的时候，这株悬铃木还有些不大适应，它压根儿就没想到，这么多的树，在这个季节，它在树的王国里，要起个模范带头作用。
其实，在此之前，迎春花已经跃跃欲开了，梅花也都把小小的白手绢，从兜里掏了出来。
但，这些都不能让我有多少触动，它们报春，总给人一种姿态感，像那些走穴的腕儿，好像它们不登台，春天就不大敢来似的。
所以，我对窗外的这株悬铃木有了好感与期盼，也理所当然了。
现在是春天的一个中午，阳光温暖得像信仰，编稿累了，顺势把目光扔出去，不经意地，看到那株悬铃木，只见破折号一般的树枝，不知何时绽了米粒样的芽苞，宛若一个顿号，如果春天是一篇文章的话，在这儿是不是要停顿一下？如果季节是一列火车，是不是把这个芽苞当成了站台？这一列火车还得热烈地往前开，直至这些顿号，后来变成了逗号，我望着望着，感觉这树真的绿了起来，从芽到树叶，长得像电影里的一样快。
我分明看到一树的叶子，已有幼童的手掌大小。
是啊，天气也渐渐地暖和起来，寒冬终于被这棵悬铃木画上了一个大大的句号。
我越凝望那棵树，就越觉得它有些意思。
冬天的时候，尽管光秃秃的没有一片叶子，但常有麻雀在上面跳来跳去，即使没有嬉闹的麻雀，那棵悬铃木也用树枝作笔，在大地上一遍又一遍地临摹太阳的影子。
总之，它从来没有虚度时光，既不在寒风中忧郁，也不在春风里陶醉，它只是把自己的心事绽成一枚苞、一粒芽、一片叶、一团绿。
我相信，春天的树林，有些树，是被春风拿着一把刷子，一遍一遍地刷绿的——春风是个不错的油漆工——但有些树，是被我们一眼一眼地望绿的，也许，不是你把它望绿的，是它自己在那儿绿着的，你与它相遇，你的目光也变成了一把刷子……春天，如果一棵树真的绿了起来，它也会像一把刷子，把你的沉沉暮气刷成勃勃生机。
同样的道理，我们也可以用宁静而欣喜的目光，望青一棵草、望碧一河水、望红一朵花、望白一片云……马斯洛曾说：如果你唯一的工具是锤子，那么，你往往会把一切事物都看成钉子。
山东省潍坊锦程中学九年级语文下册第10课《那树》导学案(无答案)
学法点拨1．反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。
2．品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。
3．联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。
<学习重难点>1、本课的重点在于理解老树的命运。
2、难点在于从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。
知识链接1．走近作者王鼎钧，台湾当代作家。
1927年生。
14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》。
王鼎钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等2．了解背景随着人类文明的飞速发展，文明造成的环境灾害也日渐严重。
作者深刻透彻的看到了人类文明的两重性，写了不少文章来表明他的观点：对付文明造成的灾害，是用进一步的文明！《那树》即是其中的一篇。
自主学习1．给下列划横线的字注音。
佝偻( ) 倒坍( ) 紊乱( ) 踝骨( )引颈受戮( ) 周道如坻（）2．解释下列词语。
屹立不动：引颈受戮：豁然开阔：徒劳无用：周道如砥：探究案自主探究速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。
合作探究(一)领悟形象大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢？作者是怎样描写这棵树的？让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。
示例：“它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡”——无畏（三）探究主旨1．就这样，一棵充满无限爱心为人类带来无尽福荫的老树被无情的砍倒了，老树倒下了，到死的那一刻也没有一丝抱怨，留给我们的是无限深思。
我们假想一下：假如老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？为什么？2．读完全文，你会受到什么启示？训练案拓展延伸材料一：人们说青藏铁路是一座丰碑，是指它体现出人与自然和谐发展的生态工程特色，比如：每年春夏季节，藏羚羊都会大规模的由南向北长距离迁徙，设计者在野生动物经常通过的地方修建动物通道，把铁路抬高修过去，这样利用科技手段保护了藏羚羊的迁徙习惯。
10《那树》
10、《那树》整体感知《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作。
这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主。
少有议论，全用形象打动人心。
那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。
教学本文，应引导学生感知老树形象，把握作者的思想情感；体会托物寓意的手法，理解课文的主旨；探究文章打动人心的奥秘，品析鉴赏本文的哲理美、修辞美，感受悲剧色彩、奇幻色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力，另外，还应引导学生联系生活实际，关注身边的绿色，增强环保意识，树立科学的发展观。
课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法、延伸拓展法等教学方法，注重合作研讨。
注重多层对话，全面挖掘课文各方面的资源，力求使学生在语文学习、认识自然方面都有收获。
教学目标知识与技能:1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2．了解王鼎钧及其散文创作成就。
3．正确认识人与自然的关系。
过程与方法1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
情感态度与价值观:正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。
人教部编版九年级语文下册课内文学常识知识点归纳及练习
人教部编版九年级语文下册课内文学常识知识点归纳及练习课内总结1．《我爱这土地》：作者：艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人，第一部诗集《大堰河》，代表作《大堰河——我的保姆》。
著有诗集《北方》《黎明的通知》《归来的歌》等。
《乡愁》：作者：余光中，台湾诗人。
著有诗集《舟子的悲歌》《敲打乐》《白玉苦瓜》等。
文题理解：“乡愁”是深切思念家乡的感情，这是客居他乡的游子最容易产生的一种内心感受。
2．《我用残损的手掌》：作者：戴望舒，原名戴梦鸥，现代诗人，代表作有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《雨巷》等。
文题理解：“我”是指诗人自己，“残损的手掌”即是实写又是虚写，它是诗中多次出现的一个意象。
3．《祖国啊，我亲爱的祖国》：作者：舒婷，原名龚佩瑜，当代女诗人，代表作有《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷的诗》《船》《馈赠》等，她是新时期朦胧诗派代表诗人之一。
文体常识：朦胧诗派的代表人物有舒婷、顾城、江河、北岛等4．《祖国》：作者：莱蒙托夫，19世纪俄国诗人。
作品有长诗《恶魔》《童僧》，剧本《假面舞会》，长篇小说《当代英雄》等。
通过铺陈俄罗斯的自然景象和人民生活的场景，抒发了对祖国的“爱情”。
《黑人谈河流》：作者：休斯，美国著名的诗人，黑人文艺复兴运动的领袖，被称为“哈莱姆的桂冠诗人”。
诗人通过黑人对河流的追溯，表达了对祖先和故土的热爱之情。
5．《孔乙己》：选自《呐喊》。
作者：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学家、思想家、革命家。
第一篇白话小说《狂人日记》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《而已集》。
6．《蒲柳人家》：作者：刘绍棠，当代作家。
本文主要表现了一丈青大娘的豪爽、泼辣、爱打抱不平，以及何大学问的侠肝义胆，似一幅生动的风俗画，展现了人们崇高的品格。
7．《变色龙》：作者：契诃夫，俄国作家，代表作：小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》等。