《倍的认识》教学设计2
《倍的认识》教学设计与反思
《倍的认识》教学设计与反思《倍的认识》教学设计与反思「篇一」对于小学二年级的小朋友来说，他们在生活中很少接触到“倍”，对倍的概念是非常陌生的。
因此我在研究教材之后，从学生的实际情况出发，把本节课的教学目标确立为：1、知道“一个数的几倍”的含义，经历倍概念的初步形成过程，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
2、培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识和自行探究的能力。
基于上述教学思想，在教学工程中我设计了下面一些教学环节。
首先，创设情境，感受倍的含义，建立倍的表象。
通过花丛中的小蜜蜂、蝴蝶的课件展示，让学生初步感知倍的含义，再展示鸽子图让学生说出其倍数关系。
其次，在探究新知的过程中，权利下放，做到让每一个学生都能自己亲自动手摆一摆。
在经历从老师的引导到自己独立完成，从小组合作到自主动手的反复操练的过程，进一步深化对倍的认识。
并在摆学具的过程中让学生说出，一个数的几倍其实就是几个几，求几个几可以用乘法计算，运用知识的迁移，求一个数的几倍也可以用乘法来计算。
最后，设计有针对性，有层次的练习，巩固所学内容。
在教学中，充分发掘学生在课堂中生成的资源，因势利导，科学评价，适时点拨，及时梳理，使学生的学习得到有效发展。
本节课学生经历了初步感知――动手操作――经历探索――方法类推――知识积累的全过程，让学生真正从不会到学会。
学生学习数学的重要方式之一是动手实践，用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象为数学的表达，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会学习数学的过程和方法，获得数学活动的经验。
《倍的认识》教学设计与反思「篇二」新课标人教版小学三年级数学上册《倍的认识》教学反思《倍的认识》对于学生来说是一个全新的概念，学生对倍的认识比较陌生，建立倍的表象认识有一定的难度。
本节课的教学可以分成两个部分：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。
《倍的认识》教学设计
《倍的认识》教学设计教学目标：1.了解倍数的概念；2.掌握倍数的运算方法；3.能够应用倍数进行简单的问题解决。
教学重点：1.倍数的概念；2.倍数的运算方法。
教学难点：倍数的应用解决问题。
教学准备：1.教学课件；2.彩色纸、彩色笔；3.口算卡片。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师展示一张红色的卡片，让学生猜一下这是什么数的倍数。
2.请一名学生回答，并解释一下为什么。
3.教师给出答案：这是2的倍数，因为红绿灯是交通规则中的常见事例，每隔一段时间就会发生变化。
二、概念引入（10分钟）1.教师通过PPT展示，向学生介绍倍数的概念。
2.引导学生观察，发现倍数与原数之间具有一定的规律性。
3.通过例子的实际操作，在学生中间形成对倍数的初步认识。
三、倍数的计算（20分钟）1.教师通过多种展示形式，向学生介绍倍数的计算方法。
2.引导学生分析规律，通过找出相同规律的数进行计算。
3.引导学生总结出倍数计算的规则。
4.给学生分发口算卡片，让学生自己完成实际的计算练习。
四、运用倍数（30分钟）1.教师通过多种实际问题，引导学生应用倍数进行计算。
2.引导学生分析问题，找到解决问题的方法。
3.教师和学生一起讨论问题的解决思路，并得出答案。
4.让学生进行小组合作，自己解决一些类似的问题，并展示自己的解答。
五、反思总结（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结倍数的概念和运算方法。
2.学生可以提出疑问和困惑，教师进行解答和指导。
3.教师鼓励学生对自己的学习进行总结，以便于巩固所学知识。
教学扩展：1.可以引导学生探索更复杂的倍数问题，如三的倍数、四的倍数等；2.可以通过游戏或竞赛形式，提高学生对倍数的理解和运用能力；3.教师可以布置相关的课后作业，以检验学生对倍数的掌握程度。
《倍的认识》教学设计3篇
《倍的认识》教学设计篇 1一、教学目标(一)知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念 ;(二)过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
(三)情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素质，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
三、教学准备课件，实物图片四、教学过程(一)复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。
我们一起去看看吧。
(课件先后出示)1.先观察再说一说。
(1)先出示第 1 幅图(2 个辣椒 )，挨次出示第 2，第 3、第 4 幅图。
问题：先摆了几个 2?又摆几个 2?现在有几个 2?(2)出示玉米图(3 个一组)问题：几根玉米为一组?有几组?可以说是几个几?(3)出示紫薯图(5 个一组)2.让学生看图表述(用“几个几”)说出图中的物品： 4 个 2、5 个 3、3 个5。
3.思量：(1)5 个 3，从哪里体现出“5”，又从哪里体现出“3”呢?(2)3 个 5，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“5”呢?(3)3 个 5 与 5 个 3 有什么不同?利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。
通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。
(二)情景创设，探索新知。
1.初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。
课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图2.用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
(1)胡萝卜 2 根，红萝卜 6 根，白萝卜 10 根。
(2)如果把 2 根胡萝卜看成 1 份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗? 一起数一数： 1 个 2，2 个 2，3 个 2。
《倍的认识》教学设计必备(15篇)
《倍的认识》教学设计必备（15篇）《倍的认识》教学设计11．知识目标：经历“倍”的概念的初步形成过程，体会倍的含义，理解“几份”“几个几”和“几倍”的联系。
2．能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
3．情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
理解“倍”的意义。
一、创设情境，感知“倍”1．出示主题图，寻找数学信息。
（出示主题图）看屏幕，仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？（有红萝卜，胡萝卜还有白萝卜，生数数量）观察地真仔细！师：刚才他找到了3种萝卜，分别是胡萝卜，胡萝卜有几根？（2根）还找到了红萝卜有6根，白萝卜有10根。
(出示)2．观察数据，发现倍数关系。
师：有这么多关于萝卜的数学信息，比较一下，你能发现这三种萝卜在数量上有什么关系吗？生说“多与少”的关系，倍的关系等，从而引出倍。
师：今天这节课就让我们一起来认识倍(揭示课题)二、动手操作，自主探究1．初步认识“倍”师：听说过倍吗？仔细观察，看看你能发现红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系吗？（生：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）师：你能不能摆一摆、圈一圈，让我们一眼看出红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？（生摆，圈红萝卜，数）小结：红萝卜和胡萝卜比，胡萝卜有2根，红萝卜有这样的3个2根（板书），我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
（板书）师：谁还能像他这样完整地说？同桌互说，一起说。
2．进一步感知“倍”。
师：想一想，刚才我们是用什么方法找到了红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系的？（圈一圈），那你能用这种方法来找一找其他萝卜之间的倍数关系吗（生在练习纸上圈一圈，再填一填，学生汇报，小结）3、想象推理，认识“倍”。
（1）师：（课件出示图）看，现在白萝卜有几个2根呢？轻轻地数一数，有几个2根？（6个）那么我们可以怎么说？（生：白萝卜的根数是胡萝卜的6倍）（2）师：现在呢？（白萝卜的.根数是胡萝卜的7倍，出示）（3）师：如果白萝卜有9个2根（一生：白萝卜的根数是胡萝卜的9倍）（4）师：你还能继续接着往下说吗？（如果白萝卜有10个2根，那么白萝卜的根数是胡萝卜的10倍……）（5）师：如果白萝卜有20个2根呢？几倍？（20倍）有50个2根呢？（50倍）100个2根呢？（100倍）（6）师：你有什么发现？（白萝卜有几个2根，那么白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。
《倍的认识》教学设计
《倍的认识》教学设计一、教学内容本教学设计以小学数学《倍的认识》为教学内容，主要介绍什么是倍数，怎样求一个数的倍数，以及倍数的性质和计算。
二、教学目标1.知识与技能：掌握什么是倍数，怎样求一个数的倍数，能应用倍数进行计算；2.过程与方法：培养学生的思维能力，培养学生的合作能力；3.情感态度：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习动力。
三、教学重点与难点重点：掌握什么是倍数，怎样求一个数的倍数，能应用倍数进行计算；难点：在具体问题中应用倍数进行计算。
四、教学过程第一课时：认识倍数1.导入新课：用课件呈现一些图片，让学生说出每一组图片里有多少个相同的物体，引导学生理解倍数的概念。
2.讲解倍数的概念：通过例子引导学生理解何为倍数，如4的倍数是0、4、8、12、16等。
3.学生练习：板书题目“求5的倍数”，让学生用0~100的数，求5的倍数。
4.总结：师生共同总结“倍数”的概念及求倍数的方法。
1.导入新课：出示一个实际问题，让学生讨论怎样计算这个问题的倍数。
2.讲解倍数的计算：介绍倍数的计算方法，带领学生做一些实际的计算练习。
3.学生练习：让学生分组做一些实际问题的倍数计算练习。
4.总结：师生共同总结倍数计算的方法和技巧。
第四课时：应用倍数进行计算五、教学手段1.多媒体课件2.黑板、彩色笔3.教学实例图片4.小学生教学用具5.学习小组互动教学法六、教学评价1.课堂练习：根据每节课的内容设计小组合作练习题，检查学生的学习效果。
2.课后作业：布置适量的练习题，以巩固学生对倍数的理解和运用。
3.课后测试：根据本单元的内容设计测试题，检查学生对倍数概念的掌握程度。
七、教学反思在教学过程中，要把握好复习与拓展的平衡。
要适当进行知识拓展，引导学生自主探究，提高学生的学习兴趣。
要重视学生的实际学习效果，及时调整教学方法，确保每个学生都能够理解和掌握本节课的知识。
三年级数学《倍的认识》第2课时教学设计
学科：数学
执教教师：
执教班级：305、308
课时安排：１课时
教材分析
建立“求一个数是另一数的几倍”的一般思路，体验“求一个数是另一个数的几倍”的方法。
教学目标
知识与技能：能将图片信息转化成数学问题。在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。会运用倍的知识求“一个数是另一个数的几倍问题。
2、变式练习，拓展延伸
课件出示信息：教室里还有8人擦窗子。
师：你能提出一个有关倍的问题吗？并解答。（擦窗子的人数是扫地的多少倍？）
请学生尝试用自己喜欢的方法解决。同桌互相说方法，全班反馈。（可以借助示意图，也可直接列出算式8÷4=2。）
三、尝试运用
（1）练习十一第3题
课件出示分步呈现小鹿、小猴的只数和第（1）问题
板书：
信息：擦桌子的有12人，扫地的有4人
问题：擦桌子的人数是扫地的几倍？
（2）分析与解答。
①尝试解答
可能会有学生答出：擦桌子的人数是扫地的3倍．
师追问：你是怎么知道的？怎样验证他的问题是否正确？
②画示意图表示数量关系
师：如果像刚才的复习题中的图示表示，就能看得更明白了。引导学生尝试用画示意图的方法表示擦桌子和扫地人数。
让学生独立完成摆一摆，同桌之间相互说一说，注重学生表述中说明谁是1份的数量（标准量）。
【设计意图】：复习旧知识会使新旧知识融会贯通，使知识系统化。复习旧知识可以查漏补缺，保证知识的完整性。
二、探究新知：
1、教学例2，课件出示主题图。
（1）阅读与ห้องสมุดไป่ตู้解
提问：他们在干什么？（打扫卫生。）真是一群爱劳动的孩子。你发现了哪些信息？
师：在这个算式中，12、4、3分别表示什么？3表示擦桌子的人数是扫地人数的3倍，而3倍指的是两个数量之间的关系，不是指具体物体的单位，后面是不写单位，所以不能写成“12÷4=3（倍）”。
精选倍的认识教案4篇
精选倍的认识教案4篇倍的认识教案篇1一、设计说明1、教学内容的地位：《倍的认识》是人教版小学三年级数学上册第五单元第一课时的内容。
本课承接了二年级对乘除法的学习，并为后续倍的进一步认识做了铺垫。
“倍”在学生生活中应用广泛，因此，本节知识内容不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
2、学情分析：生活中，学生经常接触相关的概念，所以“倍”的概念对于学生应该并不陌生。
而经过二年级的学习，学生对乘法的应用比较熟练，也了解几个几代表的含义，所以这节课的内容对学生来说较为简单，只需多加练习，使学生能用自己的话出“倍”的含义，加深对倍的认识。
3、设计理念：根据课程基本理念中“课程内容要有利于学生体验和理解、思考与探索……要重视直观，处理好直观与抽象的关系”和《课标》中的教学建议“使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验”的要求，本节课我采用了多媒体教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与轻松的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。
4、基本思路：本节课我直接利用书中学生熟悉的小白兔吃胡萝卜的情景，将胡萝卜直观现实的摆在黑板上，并运用小棒让每人都能动手操作，积极参与。
等学生基本掌握了倍的概念，再让部分学生上台演示检查掌握情况。
为了避免场景过多引发思维混乱，所以直接利用胡萝卜的增减继续学习。
做题练习后，再次用拍手游戏巩固知识，做到寓教于乐。
引导学生进行后，出示最后一道思考题，检验学生是否融会贯通，并为下节课的学习打下基础。
二、教学设计教学内容：人教版小学三年级数学上册第50页《倍的认识》例1及做一做和P53-练习十一第1题教材分析：二年级教材中学生已经掌握了乘、除法的意义及相关计算，为本单元“倍的认识”的学习打下了基础。
而“倍的认识”也是对乘法和除法的拓展应用，进一步为第六单元多位数乘法做了铺垫。
本单元的知识在生活中应用广泛，因此学好本单元也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
三年级倍的认识二教案
三年级倍的认识二教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握倍数的概念，能够用简单的例子理解倍数的含义。
2. 能力目标，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标，培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点，让学生掌握倍数的概念，能够用简单的例子解释倍数的含义。
2. 教学难点，帮助学生理解倍数的概念，培养学生对数学的兴趣。
三、教学准备。
1. 教学内容，倍数的概念及相关例题。
2. 教学工具，教学课件、黑板、彩色粉笔、学生练习册。
四、教学过程。
1. 导入新课。
教师用课件或黑板上展示一些简单的数学题目，如2的倍数有哪些，3的倍数有哪些等，引导学生思考并讨论。
2. 讲解概念。
教师向学生介绍倍数的概念，例如2的倍数就是2、4、6、8、10……，3的倍数就是3、6、9、12……，并通过示例让学生理解倍数的含义。
3. 练习。
让学生在课堂上做一些练习题，如找出4的倍数，找出5的倍数等，加深他们对倍数的理解。
4. 拓展。
教师可以设计一些拓展题目，如让学生找出某个数的倍数，或者让学生自己出一些倍数的题目。
5. 总结。
教师对本节课的内容进行总结，让学生再次理清倍数的概念。
六、课堂小结。
通过本节课的学习，学生们对倍数的概念有了更深入的理解，能够用简单的例子解释倍数的含义。
同时，也培养了学生的观察、分析和解决问题的能力，提高了学生的逻辑思维能力。
七、布置作业。
布置一些与本节课内容相关的作业，让学生巩固所学知识。
八、教学反思。
本节课通过引导学生思考，让学生在实际操作中理解倍数的概念，取得了一定的效果。
但在今后的教学中，需要更加注重培养学生的数学思维能力，让学生在解决问题时能够更加灵活运用所学知识。
苏教版三年级数学上册第一单元第2课《倍的认识》教学设计
苏教版三年级数学上册第一单元第2课《倍的认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元第2课《倍的认识》是本册教材中关于“倍”的概念的引入和初步认识。
通过本节课的学习，学生能够理解“倍”的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，并能用除法计算。
教材通过生动的例题和练习题，帮助学生建立“倍”的概念，为学生进一步学习分数、小数等知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法和简单乘除法的运算，对数学有一定的认识和理解。
但是，对于“倍”的概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实例和操作来理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行适当的引导和激励。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“倍”的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，并能用除法计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养观察能力、动手能力、思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心，树立学习数学的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解“倍”的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，并能用除法计算。
2.教学难点：学生对“倍”的概念的理解，以及如何通过具体的实例和操作来理解和掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例和有趣的故事，引发学生的兴趣和好奇心，引导学生理解和掌握“倍”的概念。
2.操作教学法：通过具体的操作活动，让学生亲身体验和感知“倍”的概念，培养学生的动手能力和观察能力。
3.对话教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动对话，引导学生思考和表达，提高学生的思维能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的教具和学具，如小棒、图片、卡片等，用于引导学生观察和操作。
2.教学课件：制作相关的教学课件，通过多媒体手段，生动形象地展示“倍”的概念。
三年级上册《倍的认识》教学设计（精选10篇）
三年级上册《倍的认识》教学设计三年级上册《倍的认识》教学设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的三年级上册《倍的认识》教学设计，欢迎阅读与收藏。
三年级上册《倍的认识》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；2、过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
3、情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
教学准备：课件，实物图片教学流程：一、创设情境，复习导入。
1、游戏：数字抱抱团师：同学们，上课之前我们来玩一个游戏，游戏的名叫“数字抱抱团”，老师想请6名男同学和6名女同学上讲台来。
老师喊到数字几，你们就几个人抱成一团。
不过老师还有一个要求，就是希望台下的同学也参与到游戏当中来，你们要做什么呢？找出游戏当中蕴含的数学知识，能办到吗？生：能。
师：非常好。
游戏开始。
（面向台下学生）同学们发现了什么？生：4个3。
师：2（6个2），4（3个4），6（2个6）。
非常棒，同学们都说到了“几个几”。
2、出示PPT，看图说几个几。
接下来，我们来看这样几组图片（播放幻灯片），谁能快速的说出有几个几？生1：2个2生2：2个4师：非常棒，看来同学们知识掌握得很牢固。
同学们表现这么棒，连小兔子都被吸引来了。
（课件出示第50页主题图）这节课就让我们和小兔子一起来探究关于倍的知识（板书课题：倍的认识）齐读课题二、探究新知，理解概念。
（一）初步认识倍的概念。
1、出示自学提示：自学教材第50页例1（1）数一数胡萝卜、红萝卜、白萝卜各有几根？（2）圈一圈，摆一摆，组内互说红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系，白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？（学具1）（3）完成例1的填空。
倍的认识教学设计【3篇】
倍的认识教学设计【3篇】篇一：《倍的认识》教学设计篇一教学目标：1、使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、推理、迁移、概括能力和有条理地表达能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。
养成善于动脑、合作交流的良好学习习惯。
教学过程设计：一、课前谈话:师：同学们，老师有个问题想问问大家。
你们去过美丽的海边吗？生：去过。
师：你在海边做过哪些有趣的事情？学生交流自己在海边所做的有趣的事情。
师：你们在海边做的事情真的很有趣。
二、导入新课:师：几位小朋友在老师的带领下也来到了美丽的大海边，瞧，他们在干什么？（课件出示情境图）生：他们在捡贝壳。
师：他们分别有什么收获呢？（课件出示三位小朋友的收获）生1：王丁捡了3只扇贝，6只海螺。
生2：李飞捡了2只扇贝，8只海螺。
生3：刘林捡了15只海星，5只螃蟹。
师：我们先来看王丁的收获。
他捡了几只扇贝，几只海螺？生：王丁捡了3只扇贝，6只海螺。
师：扇贝和海螺的只数之间有什么关系？生1：海螺比扇贝多3只。
生2：扇贝比海螺少3只。
生3：海螺的只数是扇贝的2倍。
师：刚才这个同学说到一个倍字。
（板书倍）师总结：是的，同学们，在数量之间除了我们以前学过的多和少的关系外，还有着倍的关系，刚才这位同学说的对吗？学习了这节课的知识，就能做出正确的判断。
今天，我们就一起来研究有关倍的知识。
（板书课题：倍的认识）三、探究新知：1、认识倍师：海螺的只数是扇贝的几倍？（课件出示问题）这里的倍是什么意思？我们一起来研究。
师：海螺与谁比？生：扇贝。
师：扇贝有3只，海螺有几个这样的3只呢？生：2个。
师：怎样能让大家很容易地一眼就能看出海螺有2个3只？你可以在1号答题纸的第一题上圈一圈。
学生动手操作，教师巡视指导。
师：谁来说说你是怎么圈的呢？生：我是3只3只的圈。
《倍的认识》教学设计3篇
《倍的认识》教学设计3篇《倍的认识》教学设计篇1 一、教材分析教材安排在学生学习了“1—6”的乘法口诀以及7的乘法口诀之后进行教学的。
为接下来学生独立解决包含有“求一个数的几倍是多少”数量关系的实际问题作铺垫。
虽然本节课安排在了乘法口诀的教学里，但同时这一内容是学生解决有关倍数关系的一系列问题的基石，所以尤为重要。
本课时中对“倍的认识”是安排了例2、例3两个例题进行教学的。
例2是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”，我认为例2是用现实生活中的实例，让学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容。
例3是引导学生用摆点子图的方式建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
通过学具的操作，在脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样地多的几个，就是几的多少倍”的表象，然后得出用乘法计算的结论，让学生在亲身的感受中明白道理。
根据我对教材的理解，我认为本课的教学目标有以下几点：1、让学生经历“倍”的概念的初步形成过程，体验”一个数的几倍”的涵义，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
2、培养学生的自主学习的能力，动手操作的能力及解决实际问题的能力，培养学生操作、观察、迁移的能力及语言表达能力。
3、使学生在学习过程中产生对数学的兴趣，养成善于动脑的良好学习习惯培养他们的自主探究能力。
教学重、难点让学生经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的涵义，能根据图意用语言表达“一个数的几倍”；建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，初步了解怎样求“一个数的几倍”。
二、教材处理1、提供简捷明了的学习材料，帮助学生构建“思维模式”从教材中我们可以看到，在本节课的开始并没有呈现复杂、丰富的主题图，而是从三位同学摆正方形引入新课，然后教材采用定义的方式“3个4根也可以说成4的3倍”揭示“倍”这一概念，利用学生已有认知结构中对3个4的题解来同化4的3倍。
《倍的认识》教学设计优秀4篇
《倍的认识》教学设计优秀4篇倍的认识教学设计篇一一、教学目标1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。
2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
二、教学重难点重点：通过观察、操作、初步理解“倍”的含义。
难点：建立“倍”的概念。
三、教学过程（一）情境引入，揭示课题师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢）师：老师也很喜欢，你们想知道老师最喜欢什么动物吗？（想）请看，是什么呀（课件出示兔子）（生：兔子）师：对了！它们是可爱的小兔子，你知道兔子爱吃什么吗？（生：萝卜）师：是的。
兔妈妈给小兔子们准备了可多的萝卜，我们一起去看看吧！看这里有几种萝卜？（生：3种，分别是胡萝卜、白萝卜、红萝卜。
板书）师：仔细数数它们分别有几根？生：胡萝卜有2根，白萝卜有6根，红萝卜有12根。
师：你们都看到了吗？（生：看到了）真好！（指着课件的数）根据萝卜的数量，你能发现它们之间有什么关系吗？生：胡萝卜比白萝卜少4根。
胡萝卜比红萝卜少10根……师：刚才我们说的多几根少几根是表示两种数量差的关系，一共多少根是表示两种数量和的关系。
把两种数量作比较的时候除了刚才说的两种关系外还有一种新的关系，我们这节课就来研究这种新的关系“倍”（板书课题：倍的认识）或。
你真不错，都会用倍来说他们之间的关系了。
这节课我们就一起来研究“倍”。
（板书课题：倍的认识）（二）探索交流，解决问题1、研究胡萝卜和白萝卜师：我们首先来研究胡萝卜和白萝卜。
胡萝卜有几根？（生：2根贴）师：白萝卜有几根？（生：6根贴）师：如果我们把2根胡萝卜看作一份的，那么6根白萝卜里几个这样的一份吗？（生：3个这样的一份）师：我们一起来圈一圈，数一数（师边圈生边数：1个、2个、3个）白萝卜有3个这样的一份，也就是3个2根。
《倍的认识》教学设计
《倍的认识》教学设计一、教学目标1. 知识与技能（1）掌握认识倍数的基本概念和计算方法；（2）能够灵活运用倍数概念解决实际问题；（3）能够发现生活中的倍数现象，并能够运用倍数概念进行分析和解释。
2. 过程与方法（1）通过多媒体教学、情境教学、游戏教学等多种形式激发学生的学习兴趣；（2）通过小组合作学习、师生互动等形式培养学生的合作精神和团队意识；（3）通过实例分析、思维导图等形式培养学生的逻辑思维和综合分析能力。
3. 情感态度价值观（1）培养学生对数学学习的积极态度和兴趣；（2）培养学生的自主学习和解决问题的能力，提高学生的学习动力；（3）培养学生的合作意识和主动分享的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识倍数的概念，掌握倍数的计算方法，能够应用倍数解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生对于倍数的抽象概念的理解和运用能力，帮助学生从具体问题中抽象出倍数的概念。
2. 教学安排：第一课时：引入通过一个生动的故事或有趣的例子引入倍数的概念，激发学生的学习兴趣，培养学生对倍数的好奇心和求知欲。
第二-三课时：认识倍数的概念通过教师讲解和多媒体展示，向学生介绍倍数的定义和性质，引导学生发现生活中的倍数现象，让学生能够对倍数有一个初步的认识。
第四-五课时：倍数的计算通过例题演练和小组合作学习，教师向学生介绍倍数的计算方法和应用技巧，让学生能够掌握倍数的计算方法，培养学生的逻辑思维和分析能力。
第六-七课时：倍数在生活中的应用通过多种实例分析和情境教学，引导学生运用所学的倍数概念解决实际问题，培养学生的应用能力和创新思维，让学生能够深入理解倍数在生活中的应用，增强学生的学习自信心和兴趣。
四、教学方法与手段1. 多媒体教学通过图片、视频等多媒体形式展示倍数的概念和应用，激发学生的学习兴趣，增强学生对倍数的理解和记忆。
2. 实践操作通过实例分析和小组合作学习，让学生能够动手操作，提升学生的学习积极性和主动性，培养学生的合作意识和团队精神。
《倍的认识》教学设计
《倍的认识》教学设计一. 教学目标1. 知识目标- 认识倍数的概念和特点- 掌握求倍数的方法- 理解倍数的应用场景2. 能力目标- 能够利用倍数的概念解决实际问题- 能够灵活运用不同的倍数概念进行推理和计算3. 情感目标- 培养学生对数学的兴趣和自信心- 培养学生的合作意识和团队精神二. 教学重点和难点三. 教学内容和安排1. 教学内容- 什么是倍数- 倍数的特点- 求倍数的方法- 倍数的应用场景2. 教学安排- 第一课时：引入倍数概念，让学生理解什么是倍数，并举一些例子加深印象。
- 第二课时：通过游戏或实际问题让学生感受倍数的特点，在小组讨论中总结倍数的规律。
- 第三课时：讲解求倍数的方法，包括倍数的计算和求解相关实际问题。
- 第四课时：通过课堂练习和课外作业巩固倍数的应用场景，培养学生的灵活应用能力。
四. 教学方法1. 启发式教学- 通过引发学生思考，让他们自己发现倍数的特点和规律。
2. 合作学习- 设计小组活动和角色扮演，让学生在合作中感受和运用倍数的知识。
3. 实践运用- 利用实际问题和游戏情境，让学生将倍数的概念融会贯通。
五. 教学手段六. 教学评价1. 评价方式- 日常表现评价：包括课堂讨论、小组活动、课后习题等。
- 期中期末考试：考察学生对倍数概念和方法的掌握程度，以及应用能力和分析推理能力。
2. 评价标准- 是否能准确理解和运用倍数的概念和方法- 是否能在实际问题中灵活运用倍数进行推理和计算七. 教学反思通过本次《倍的认识》教学设计，我将学生划分为小组进行合作学习，利用多媒体资源和教学游戏来激发学生的兴趣和学习热情。
在教学安排上，我注重启发式教学和实践运用，让学生在思考问题和解决问题中理解和掌握倍数的知识。
我将注重评价的多样性，包括日常表现和期末考试，以全面了解学生的学习情况。
通过不断反思和调整教学方法，我相信能够有效提高学生对倍数的认识和应用能力。
《倍的认识》教学设计
《倍的认识》教学设计《倍的认识》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解“倍”的概念，知道“倍”是两个数量之间的比较关系。
学生能够掌握“倍”的计算方法，能够用“倍”来描述两个数量之间的关系。
学生能够运用“倍”的知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
2. 过程与方法目标通过观察、比较、操作等活动，让学生经历“倍”的概念的形成过程，培养学生的观察能力、比较能力和操作能力。
通过解决实际问题，让学生体验数学与生活的密切联系，提高学生的数学应用能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生的数学兴趣，激发学生的学习积极性。
培养学生的合作意识和创新精神，提高学生的综合素质。
二、教学重难点1. 教学重点理解“倍”的概念，掌握“倍”的计算方法。
运用“倍”的知识解决实际问题。
2. 教学难点理解“倍”的概念，建立“倍”的表象。
运用“倍”的知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学方法1. 讲授法讲解“倍”的概念和计算方法。
讲解运用“倍”的知识解决实际问题的方法。
2. 演示法通过演示教具、多媒体等，让学生直观地理解“倍”的概念和计算方法。
通过演示实际问题的解决过程，让学生掌握运用“倍”的知识解决实际问题的方法。
3. 练习法让学生通过练习，巩固“倍”的概念和计算方法。
让学生通过练习，提高运用“倍”的知识解决实际问题的能力。
4. 讨论法组织学生讨论，让学生在讨论中加深对“倍”的概念和计算方法的理解。
组织学生讨论，让学生在讨论中提高运用“倍”的知识解决实际问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课复习旧知，引出新课。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课讲解“倍”的概念。
讲解“倍”的计算方法。
通过演示教具、多媒体等，让学生直观地理解“倍”的概念和计算方法。
3. 巩固练习让学生通过练习，巩固“倍”的概念和计算方法。
让学生通过练习，提高运用“倍”的知识解决实际问题的能力。
4. 课堂小结总结本节课的主要内容。
苏教版三年级上册数学第一单元第2课《倍的认识》教案
苏教版三年级上册数学第一单元第2课《倍的认识》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学第一单元第2课《倍的认识》是学生在掌握了乘法口诀和表内乘法的基础上，进一步探究“倍”的概念。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生体会“倍”的实际意义，学会用乘法来求一个数的几倍，从而加深对乘法的理解，提高解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了乘法口诀和表内乘法，对基本的乘法运算有了初步的理解。
但是，对于“倍”的概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的例题和实践来理解和掌握。
此外，学生的思维方式可能还停留在直观形象思维阶段，需要通过具体的物品和图片来帮助理解“倍”的概念。
三. 教学目标1.让学生理解“倍”的概念，体会“倍”的实际意义。
2.让学生学会用乘法来求一个数的几倍。
3.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握“倍”的概念，学会用乘法来求一个数的几倍。
2.教学难点：让学生理解“倍”的实际意义，能够运用乘法来解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、讨论交流法等，让学生在实际操作和解决问题中，理解和掌握“倍”的概念。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，准备相关的教学用品，如图片、实物等。
2.学生准备：预习教材内容，了解乘法口诀和表内乘法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些图片，如3个苹果，6个苹果等，让学生观察并说出它们的数量。
引导学生发现，3个苹果是1个苹果的3倍，6个苹果是1个苹果的6倍。
引出“倍”的概念。
2.呈现（10分钟）让学生观察一些实际的例子，如4个苹果，8个苹果等，让学生说出它们的数量，并引导学生发现，4个苹果是1个苹果的4倍，8个苹果是1个苹果的8倍。
让学生进一步理解和掌握“倍”的概念。
3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的操作，如用小棒来表示一个数的几倍，或者用图片来表示一个数的几倍。
《倍的认识》教案
《倍的认识》教案教学目标：1.学生能够理解倍数的概念，能够灵活运用倍数进行计算。
2.学生能够通过实际生活中的情境，感受到并理解倍数的意义及应用方法。
3.学生能够掌握用倍数进行解决实际问题的技巧和方法。
教学重点：1.掌握倍数的概念及运算方法。
2.培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
教学难点：1.如何让学生理解倍数的概念及应用方法。
2.如何引导学生运用倍数解决实际问题。
教学准备：1.板书：倍数的概念及运算方法。
2.教具：计算器，实际生活中的实物。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一些实际生活中的实物（如铅笔、椅子等），让学生观察并思考：这些实物可以用什么方式进行计数和表示？学生回答后，教师引导他们回顾上一节课的内容，联想到倍数的概念。
Step 2：引入（10分钟）教师出示一个实例“小明买了一盒铅笔，一共有12支，他分成了几组？每组有几支？”让学生思考并回答。
然后教师解释“倍数”的概念，即一些数能够被另一个数整数倍。
Step 3：讲解（15分钟）教师利用板书和教具，从实际生活中的情境出发，讲解倍数的概念及运算方法。
教师还可以借助计算器进行示范演示，引导学生掌握如何用倍数进行计算。
Step 4：练习（20分钟）教师在黑板上出示一些例题，让学生运用所学的倍数概念和方法进行解答。
教师可以根据学生的实际情况进行分组任务，让学生进行小组讨论和合作解题，提高学生的参与度和动手能力。
Step 5：巩固（20分钟）教师设计一些生活中的实际问题，让学生根据所学的倍数概念和方法，运用自己的推理和解决问题的能力进行解答。
教师可以引导学生进行思考和讨论，鼓励学生提出不同的解决方案，培养他们的创新思维和问题解决能力。
Step 6：总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，总结倍数的概念及应用方法，并与学生一起总结，用自己的话概括出本节课的重点和难点。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置适当的作业，让学生在家继续复习和巩固所学的内容。
玄武区苏教版三年级上册数学第一单元第2课《倍的认识》教学设计
玄武区苏教版三年级上册数学第一单元第2课《倍的认识》教学设计一. 教材分析《倍的认识》是苏教版三年级上册数学第一单元第2课的内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，体会“倍”的概念，理解“倍”的意义，掌握求一个数是另一个数几倍的方法，以及进一步理解分数、除法与倍数之间的关系。
教材通过丰富的情境和实践活动，引导学生主动探究，提高学生的数学思考能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了加减法、简单几何图形等知识。
但在理解和应用“倍”的概念上，还需要通过具体的情境和操作来逐步引导。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对“倍”的概念理解不够深入，需要教师在教学中关注这部分学生的学习需求。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，体会“倍”的概念，理解“倍”的意义。
2.让学生掌握求一个数是另一个数几倍的方法。
3.引导学生进一步理解分数、除法与倍数之间的关系。
4.培养学生的数学思考能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握求一个数是另一个数几倍的方法，以及进一步理解分数、除法与倍数之间的关系。
2.教学难点：理解“倍”的概念，以及如何运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生主动探究“倍”的概念。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，加深对“倍”的理解。
3.交流讨论法：鼓励学生相互交流，分享学习心得，提高团队协作能力。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的数学思维。
六. 教学准备1.教具准备：准备与教学内容相关的生活情境图片、操作卡片等。
2.学具准备：每个学生准备一套操作卡片，用于实践活动。
3.课件准备：制作课件，展示教学内容和活动过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，如水果、玩具等，引导学生观察并思考：“这些物品之间有什么关系？”让学生初步感受“倍”的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察并回答：“这两组物品之间有什么关系？”引导学生理解“倍”的意义。
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人教版小学数学第五册第五单元
《运用倍的知识解决问题》教学设计
教学目标：
1、能将图片信息转化成数学问题。
2、学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍。
3、在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。
教学重点：
能将情景图中的信息转化成数学问题
教学难点：
能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决
课前准备：
1.学生预习课本51、52页内容
2.你在预习中有哪些问题，请记录下来。
3.多媒体课件
教学课时：1课时
教学流程：
一、自主预习、复习旧知
1、圈一圈、填一填
（1）的个数是的（）倍。
（2）（）的个数的（）倍是（）的个数。
（3）（）的个数除以3是（）的个数。
2、预习课本51、52页的内容，你知道了什么？
二、自主学习、探究新知：
1.观察主题图（出示第51页图）
（1）请你观察这幅图，看看这幅图里面有哪些数学信息？
2.探究新知
（2）你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗？
擦桌椅的人数是扫地的几倍？
（3）你准备用什么办法解决这个问题呢？请在小组内说一说生：我用画图的方法解决的，能清楚地看出擦桌椅的人数是扫地的3倍。
生：要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除法计算。
12÷4=3
（4）刚才求出的结果正确吗？你如何来证明结果是对的？
反过来想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数。
2.观察52页主题图，你知道了什么？
生：知道了军棋的价钱，还知道了军棋和象棋之间的价钱关系，（1）你能提数学问题吗？
象棋价钱是多少元
（2）要求象棋价钱是多少，你能结合例2的方法来解决这个问题吗？
可以画图，也可以算。
①画图法：
军棋：
8元
是军棋的4倍
象棋：
？元
②计算方法：象棋的价钱就是求4个8是多少，8×4＝32（3）这个结果正确吗？
32÷8=4所以32元是8元的4倍
三、巩固练习
四、小结
本节课你有什么收获呢？请小组内讨论说一说板书设计：
运用倍的知识解决问题
军棋：
8元
是军棋的4倍
象棋：
？元。