2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训学习心得
“国家义务教育课程标准网络全员培训”学习心得.
“2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络培训”学习心得怀集县坳仔镇中心学校程鸿通过“2013年肇庆市国家义务教育课程标准”网络培训,使我对国家义务教育课程标准修订有了深刻的认识,拓宽了视野,更新了教育理念,在教育思想,教育理论及业务能力等方面都受益匪浅。
义务教育课程标准修订主要体现在以下几点:一、突出德育为先、育人为本。
1、各学科以德育为先、育人为本的理念把本学科开展道德教育的各项内容以恰当方式写进了课程标准;2、进一步强化了中华民族优秀传统文化教育;3、突出了国家统一和民族团结与共同发展教育;4、结合新时期我国社会生活面临的突出问题,有针对性地加强了学生的人生观和价值观教育,着重强化了符合时代发展要求的学生道德教育和人格教育。
二、培养创新精神和实践能力。
1、进一步强化了知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三维教育目标;2、提倡自主、合作、探究和动手实践等教学方式,培养学生的创新精神和实践能力;3、强调了学生信息处理能力和在信息化时代自主学习能力的培养。
三、坚持与时俱进,及时反映了社会发展新动向和新思想,恰当吸收了科技发展新成果。
四、科学安排了各学科类课程内容的总量和难度,加强了学科和学段衔接,减少了课程内容的交叉和重复。
中国社会的巨大变化和科学技术的快速发展,要求教育理念和课程内容与时俱进,不断更新。
同时也要求广大教师跟上时代的脚步,与时俱进,教学相长。
(1教师要主动去掌握新概念,学习新理念,研究新问题,培养适应新环境的能力,不断地提高自身的素质,以适应现代的教育需要。
(2随着课改如火如荼的展开,我们教师要有一种强烈的资源意识,克服“一支粉笔教下去,一本教案讲过来”的人生惰性,自觉拓展自己的思维空间和知识结构,以便更好的为教育教学服务。
(3、教师要积极参加教研活动,探究适合新时代的教育教学方法。
2013年肇庆市国家义务教育语文课程标准网络全员培训学习心得
2013年肇庆市国家义务教育英语课程标准网络全员培训学习心得罗阳小学冯妹莲随着社会的不断发展与变革，作为承担着历史使命和国家责任与义务的英语教育工作者，更需更进一步的学习而去改进与提升；可通过培训，我逐渐对新版义教课程标准加深了解，我下面就谈谈培训给我印象最深刻的几点。
一、英语的学习的价值英语的学习对国家的迅速发展具有价值英语作为全球最广泛的语言之一，使用它与吸取人类文明成果，借鉴外国先进科学技术，增进各国友谊与理解提高全国整体国民素质，提高国家的国际竞争力。
学习英语对学生的发展同样更有价值，学生们不光能更好地了解世界，学习先进科学技术，还能有更多的教育和职业发展机会，更能促进他们思维的发展与跨文化交流的意识与能力的培养与形成。
二、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
从学习中我认识到新修订的课程标准把英语课程提到了一个新的高度。
就是具有工具性和人文性双重性质；工具性关注的是语言本身。
而人文性关注了语言学习者。
只有语言与学习者的有机结合，才是英语课程的最终目标。
具有工具性和人文性统一的英语课程才有利于学生的终身发展。
三、新修订的课程标准体现了连贯性与衔接性从新课标中我们看到了对小学英语教育提出了明确的要求，给予了更详细的指导，注重小学与初中的衔接。
强调到语言学习的连贯性与持续性。
四、新课标更加强化语音学习语言就是交流工具，我之前一直很注重语音教学，因为我深知学生只有掌握了语音知识，才具备了英语自主学习的能力。
现在新课标的要求与我的做法不谋而合。
以后，我将更深入的领悟新课标对语音学习的要求，努力在语音教学方面做得更好。
五、优化评价方式，注重评价学生的综合语言运用能力建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中应以形成性评价为主，可以进行竞赛评价、反思评价等方式培养和激发学生学习的积极性和自信心。
终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
2013年教师全员培训学习心得
2013年肇庆市义务教育阶段教师专业学科
全员培训学习心得
诗洞镇中心小学植育田
2013年5月21日开始，我参加了2013年肇庆市义务教育阶段教师专业学科全员培训网络学习，通过十多天培训学习，让我对教材又有了一个新的认识，对教法也有了全新的认识。
下面是我对本次培训的一点心得体会。
一、通过培训，让我重点掌握了如何进行识字和阅读教学。
1、识字课的重点是识字、写字。
教学中以读为主，尽量少讲。
注重培养学生独立识字的能力。
2、阅读教学的重点是培养学生朗读能力，培养了解句子的能力。
阅读教学要注意朗读指导，鼓励学生独立思考、质疑问题。
课上留出充分的读书时间，并要尊重学生的独特性。
二、此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。
对我在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。
三、看课件，使我深深地感到教学是一门伟大的学问，需要自己的认真钻研和日积月累而成的。
从这次的培训中，我学到了一些前辈们的先进经验，明白了一些道理，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。
四、作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。
只有及时地充实自己，提高自己。
五、作为教师，我必须以良好的心态对待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，用一个教师的标准来要求自己。
通过自己不懈的努力，用自己的真诚和爱心去对待每一个学生，在教育事业中做出成绩。
2013年肇庆市义务教育阶段教师专业学科全员培训学习心得
2013年肇庆市义务教育阶段教师专业学科全员培训学习心得我于5月23日至6月5日学习了“2013年肇庆市义务教育阶段教师专业学科全员培训”的学习，通过十多天的认真学习，我从授课专家的视频讲座中，学会了不少小学语文教师所需的专业技术知识，让我对小学语文的教学有了新的理解和提升。
在这近十多天的网络培训，我学习的内容有：一、焦点与挑战，语文学科教学知识与能力提升课程概述（绪论）；二、识字与写字；三、阅读（一）：语境、语篇与词语语义；四、阅读（二）童话、寓言、故事（暨图解语文—借助可视化工具学习童话，寓言故事的教法指导；五、阅读（三）儿歌、儿童诗、古诗文教学策略及课例解析；六、阅读（四）说明性文章；七、写话与习作（书信、便条）；八、（一）习作（纪实、想象）。
从网络培训中我了解到了：语文能力：提出新的要求。
为适应时代发展的需要，义务教育阶段小学语文课在研究国际课程改革发展趋势，提出了语文能力的新要求，如强调学会阅读和朗读，掌握搜集和处理信息(包括网上学习)的能力，根据需要快速搜集所需信息，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
突出口语交际能力，特别是提出了口头交流和沟通的要求，能根据对象和场合，文明、得体地进行交流，在交流中学会吸纳与宽容、欣赏与质疑。
重视写作实践，提出了阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。
比如，小学高年级学生40分钟完成不少于400字的习作。
为适应时代发展需要，此次课程改革更新了教学内容，注重关心当代文化的变革与发展，努力吸收人类进步文化的营养，强调选文的时代性、实用性、广泛性。
并且提出尊重和理解多样文化，吸收人类优秀文化的营养。
尤其值得强调的是，突出培养创新精神和实践能力，比如，提出了综合性学习方式，提倡独立阅读、自由阅读、探究性阅读、创造性阅读。
鼓励自主写作、自由表达、有创意的表达。
鼓励有独到的见解，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
鼓励用适合自己的方法和策略学习。
语文教学：要有新策略。
2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训学习心得体会1
2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训学习心得体会这几天我参加了2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训，通过这次培训，使我对美术新课程标准有了更深刻的理解和体会，现把这次学习的心得体会总结如下：在新课标中明确指出:“美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
”其中“以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”是本次修订新增的。
同时标准中增加美术课程四个特性的表述：“凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强调愉悦性”。
美术课程的“视觉性”特征作为首要特征，是首次在课标中明确提出。
愉悦性的提法也是本次修订新增的内容。
这些不仅凸显美术学科的价值，而且有效地包容了美术课程人文性和工具性两方面的特性。
课程改革是要改变以学科知识体系构建课程的思想和方法，将以学科为中心的教学转变为以学生的发展为中心，从素质教育的角度，结合美术学科的特点来划分学习领域。
美术学习方式依其特点，大致可分为创作与欣赏两类由于学习美术具有较强的实践性和操作性，所以创作活动占有相当大的比重。
为了便于学习，课标中的创作活动又具体划分为“造型•表现”和“设计•应用”两个学习领域。
“造型•表现”是美术学习的基拙，这一学习领域的活动方式强调自由表现，要求学生大胆创作，表达自己的情感和认识。
“设计•应用”，这一学习领域强调创意的形成，又注意活动的功能目的。
因此，以外化性行为为主，是创作活动中划分的两个学习领域的相同点。
主要区别则是造型•表现注重自由性，设计，应用注重功能性。
“欣赏•评述”这一学习领域则注重通过欣赏作品的感受、领悟、理解和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构综合性学习是世界教育发展的一个新特点，也是课程改革突破的一个难点。
为此，美术新课程标准设置了“综合•探索”这一全新的学习领域其目的是通过综合性的美术学习活动，引导学生主动探索•研究，创造以及综合解决问题的美术学习领域教学中，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与学生生活、现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩的“综合•探索”学习领域的教学活动。
2013年肇庆市义务教育阶段教师专业学科全员培训.学习心得
2013年肇庆市义务教育阶段教师专业学科全员培训.学习心得第一篇：2013年肇庆市义务教育阶段教师专业学科全员培训.学习心得专业学科培训学习心得这次语文的学科培训带给我最深的体会就是语文教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的教学艺术，需要我们不断去研究反思，不断地去提高。
我认为专家们从语文课本中的各个知识体系中都能用实例来说明教法，比较直观，形象，讲得通俗易懂，且生动有趣，让学生在愉快的课堂中学习到知识，这非常难得。
结合学生实际，因材施教，一切是为了学生，调动学生的积极性，促使学生主动学习，这是语文教学方法的关键。
了解学生的动向，认真观察学生的心理发展，对学生要有爱心和耐心。
多想一想学生的实际，在他的角度去考虑问题，我们还要耐心去指导，让学生的思维分散，可和说一些笑话，做游戏等，不要产生急躁和厌烦的情绪。
坚持精心备课，设计好每一节课，上好每一节生动而灰谐的课，让学生在活跃的气氛中学到知识，展示出语文教学的特点。
最好能把课变成师生心灵交融的港湾。
把课变成发扬学生个性，挖掘学生潜能的过程，展示教师人格魅力的过程。
如果学生在你的讲课时，能让学生不知不觉地听到下课，那就证明你的课很有吸引力了。
因此，我对自己的语文教学有了新的要求：1、教师角色的转变。
经过学习培训，我明白了教师要转变角色，确定自己在语文教学中的自身角色是学生学习活动的组织者、指导者、参与者；要注重对学生情感、态度与价值观的培养。
2、与学生齐参与学习，在学习中引导学生发现问题，解决问题。
听了教授的讲座，更进一步体会到了参与式教学的重要性。
没有学生积极参与的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。
只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能更好地完成教学任务。
我们教学中，要多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
3、要全方位地对学生进行评价。
对学生的评价不要用以往单一的学业成绩来衡量，要多元化和多样化，坚持个人与集体相结合、师生自评互评，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。
2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训学习心得体会
2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训学习心得体会李小平对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都付出许多努力，但常常收效不大。
然而在农村小学生每逢作文课，总是觉得自己没有什么东西可写，写不出一篇完整的作文来。
那么对于作文教学难的原因有很多。
我也有自己的一套方法，以下我就对几年来，自己在语文教育教学实践中总结得出一些想法，我认为对于农村小学生这一块来讲要想提高学生的作文能力。
下面我就以这几点给予谈谈我自己的一些看法：一、从朗读课文训练说话中提高学生写作能力作为语文教师我们大家都知道，读是写的基础，写是读延续。
巩固和发展读不仅获取写作知识，并能用来指导写作练习和实践的重要途径，同时朗读也是学习普通话、规范语言训练的重要手段之一。
在小学低年级学生说话常常结结巴巴、表达内容不完整。
那么我们在训练学生说话时，可以根据低年级教材和学生口头的特点，指导学生在朗读课文时，不仅要求会读、读准、读流利，而且我们还一边指导学生把话说好、说得具体、形象、生动、句子富有变化。
这就要求我们要紧密地结合阅读教学。
那么如何才能让学生说得具体、形象、生动呢？我们可以根据课文中的阅读教材要求学生读出课文中的人物的情感，要不段使学生从不同的课文或阅读教材中感知不同场合人物的语言变化。
并要求反反复复做到这样的朗读训练、积累，这样一来学生的说话大胆了，说话的能力也就逐渐提高表达内容就会变得完整和连贯。
因为只有使学生口头表达通顺完整后，自己就感觉有东西可写了，同时可写出来的作文也会词语通顺、内容完整。
因此，我认为要想要提高农村小学生作文写作能力就必须从注重学生的说话能力的培养。
二、从观察插图训练说话中提高学生的写作能力在我看来小学低年级的学生思维能力是比较弱，他们口述一件事情或描述一个事物的特征或着一个故事的情节可以说是比较困难的。
因此，要培养要培养学生的写作能力，不仅要注重阅读教学，还要重视直观教学。
2013年国家义务教育课程标准网络全员培训心得体会(二)
2013年国家义务教育课程标准网络全员培训心得体会（二）通过2013国家义务教育课程标准的培训与学习，使我收获颇丰。
这次培训再一次再次使我认识到国家义务教育课程标准对于我们教师的重要性及改革的实质性，在新教学理念的支配下，作为数学教师，我们怎样才能创设轻松的学习环境，引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受，一改以往数学教学孤立，封闭，僵化的局面？下面，我就这几方面浅谈自己的体会。
一、改变观念，树立全新的人才观。
课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会学习和创新精神是“新课标”赋予教育工作者的使命。
教师就应该激活学生的情感，培养学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的希望之路，使他们的心灵世界也通明透亮。
孕育着这样的心灵，一切美好的事物才能从外部走向内部，从客体走向主体，一句话，才能内化为学生的素质。
二、转变角色，从教导者变为服务者。
新课改要求教师要从教导者转变为服务者,强调在课堂教学活动中,教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。
学生才是主角,是课堂教学活动的主体。
教师的教一定要围绕学生的学服务。
这样,教师要转变为服务型的角色,这就要求教师在备课时要做到“三备”：一备学生、二备教材、三备教法（包括教具）。
并根据学生的实际情况来制订比较科学的教案,为学生所想,想学生所需,解学生所难。
这样,学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、创造性。
三、创设情境，让学生轻松学习。
国家义务教育课程标准更重视基础知识与能力的培养。
强化应用实践便是国家义务教育课程标准的一个重要组成部分，而培养学生的数学实践的能力，其主要途径是培养学生的独立思考能力。
一个成功的教育工作者，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。
我认为，教师的指导作用在乎如何拓展数学方法的学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训心得体会
2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训心得体会通过参加2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训，使我受益匪浅。
这次网上培训让我全面完整地学习了国家义务教育课程标准，课程标准最重要的变化是由原来的重视双基教育到落实学生的四基教育，在教学过程中不但要学生掌握数学基础知识、训练数学基本技能，还要学生领悟数学思想、积累数学基本活动经验。
我认为，课程目标、课程内容，主要是为编排教材内容提供依据，是通过一节课一节课的具体实施来实现的。
实施建议则是指导教师根据教学内容和教学目标怎样指导学生学习的过程。
使我进一步认识到国家义务教育课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。
为广大数学教师深刻领会数学新课改精神，有效的进行数学教学改革指明了新的方向。
下面就谈一谈这次学习国家义务教育课程标准的几点体会。
首先，教师应该在教学中创新的选择教法。
在教学过程中我们要面向全体学生，关注并促进每一位学生的发展，尤其是那些学习上暂时有困难的学生，同样应给予足够的重视，而非岐视，要因材施教，因势利导，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。
因此，需要老师要有创新的精神和创新的教法才能适应学生。
其次，教师应该在教学中始终坚持以学生为主体，教师为主导的思想进行教学。
我们知道数学课堂是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的教学活动室学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
数学教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础面向全体学生注重启发式和因材施教。
教师要创设有助于学生自主学习的问题情境，给学生足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，让学生获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。
要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
再次，教师应该在教学中积极的，多元化的评价学生，肯定学生。
国家义务教育课程标准网络全员培训学习心得
2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训学习心得肇庆市端州区启智学校赵XX我是一名特殊教育学校的语文老师，参加了2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训后感觉受益匪浅，同时也有深深地思考。
作为教育的一个重要组成部分——特殊教育，该如何走进新课改、如可深化素质教育、如何适应当前日新月异的教育改革与发展，如何有效提高课堂教学的有效性，已经成为每一名特殊教育工作者面临的重要课题。
培智生由于其致病的原因、智力损伤程度的不同，导致行为表现、言语发展、学习效果、心智活动、情感意志、兴趣爱好等方面的千差万别。
作为特殊学校的语文教师，如何针对智障生的特点，实现课堂教学的有效性呢？一、以问为导教学始于提问，提问是课堂教学中一种常用的教学方法。
课堂提问是语文教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一；是教师对学生组织教学，启发思维，提高理解能力的一种重要手段。
合适的课堂提问，往往能激发学生的兴趣，促使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高培智语文课堂教学效率。
二、密切联系生活培智生终将要回归于社会，适应社会生活，对于他们来说，认识社会、适应社会、养成良好的生活习惯，了解必要的生活常识，形成基本的日常生活技能是至关重要的。
我们应本着“学以致用”的原则，视学生的生活本身为宝贵的教育资源，选择学生生活中最常用的、与其生活有密切联系的内容，把教育教学与培智学生的生活紧密融合在一起。
三、形象直观形象直观，对于激发培智生的求知欲望、调动培智生的学习积极性具有十分重要的意义。
培智生思维发展落后，生活经验也相当匮乏，对事物的认知很大程度上受到直观情景的束缚。
为了激发培智生的表达欲望，培养培智生的语言交流能力，可采用多种形式的直观教学。
直观教学易于对培智生的感观进行多路刺激，有利于在教学过程中营造一种儿童喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，增强趣味性、吸引力，从而有效地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，使课堂进入“愉悦”的境界，使学生在充满乐趣的状态下学习，以收到良好的效果。
2013年国家义务教育教学课程标准学习心得
2013年肇庆市国家义务教育课程标准学习心得通过这次培训使我收获很大,同时也感到自己的理论知识和教学实践的差距。
我深深的意识到一名优秀的体育教师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，改变教学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。
第一，专家老师对课程改革做了回顾，对体育与健康课程标准的主要特点进行了阐述。
面对社会的发展，我们体育课堂教学改革与创新必须遵循体育教学的规律，坚持“健康第一”的指导思想，然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、体育教学方法与体育教学行为的区别、评价体系的变化等方面做了详尽的讲解。
第二，专家老师重点讲解了，当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。
重点讲讲解了体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教学方法，学生学法。
怎样评课等，教师素质的提高和教育教学观念的转变等内容。
对我今后的学习有了更大的帮助。
也让我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。
达到我们的追求的“让学生在乐中求学，在学中取乐”。
第三，树立新的课程观，用好教材，活用教材。
新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。
教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。
在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。
教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该善于开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。
总而言之，新课程理念下要把握好数学教学的特点，树立全新的教学理念，确立“以人为本”的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。
(刘燕)2013年肇庆市国家全员培训学习心得
2013年肇庆市国家义务教育数学课程标准网络全员培训学习心得肇庆市睦岗镇中心小学刘燕2013.5.31通过这次市教师职务补充远程培训，我受益非浅，深受启迪。
这种培训的最大优点在于它不受时间的限制，只要有空，愿意学习就有机会学习。
另外，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员进行交流，共同学习。
通过培训使我更加认识到：教师的成长历程和教师的职业发展离不开教师的培训和再学习，从理论上提高教师的执业水平，从科学发展的角度来提高教育教学能力，不仅是教师自身的需求，而是社会发展的要求。
新型的师生关系，教师也不再是对学生发号施令的权威,而是一种互相尊重、互相影响、互相促进的平等、民主的交往关系和“伙伴”关系。
二是师生之间的“顾问”与“主人”关系。
即教师积极参与、指导学生的学习活动,为学生的学习活动和发展活动指明方向,起到应有的主导作用和“顾问”作用;而学生则是通过自主的学习活动,在与外部世界相互作用的过程中能动在生成、构建自身和知识体系与能力体系,成为学习的主人。
新课程教学评价，调动学生创新的积极性，评价的实施，应该注意:第一，突出评价的主体性。
数学开放式教学评价不能仅仅评“教”，更应该评“学”，即数学开放式教学评价应突出学生这一评价主体。
评“学”的目的，就在于促进主体积极参与到数学学习过程中来，不断进行自我调节并逐步向学习目标迈进，促进学生的个性发展，开发学生的创造潜能。
第二，注意评价的整体性。
数学开放式教学评价应掌握统一的评价标准，着眼于一节课的整体评价，着眼于学生整体素质提高的评价。
不仅要注意评价不同领域数学知识联系与教学，还应注意评价数学与其它学科知识的联系，更应重视学生的学习兴趣、情感态度、数学观与价值观的形成过程等素质的评价。
第三，关注评价的动态性。
教学评价的目的不应只是用总结性评价对开放式教学进行判断、或是给出一个等第，而应把数学教学评价与改进数学课堂教学、提高数学教学质量紧密结合起来，着重从教学开放探索空间,让学生在探索的过程中形成分析问题和解决问题的能力开放式教学不能仅仅局限于课堂教学。
2013年网络全员培训学习心得
学习心得——李平这段时间我参加了2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训。
这次的培训是以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我学会了不少的知识，对新课标的理解又有了进一步的认识，获益匪浅。
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。
新修订的课程标准体现了连贯性与衔接性。
从新课标中我们看到了对英语教育提出了明确的要求，给予了更详细的指导，注重小学与初中的衔接，强调到语言学习的连贯性与持续性。
新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。
重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生。
如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题。
在英语教学过程中，教师要遵循由简到繁，由易到难的规律，尽量使用学生学过的语言，结合形体、动作、实物、图片等进行教学，实在用英语描述不出来的，再用汉语解释。
这样久而久之，学生经常处于英语语境中，会不断在学习中找到乐趣。
在英语教学中，应当还孩子们说的权利。
让民主像一座桥一样搭在师生的心灵之上。
做为老师，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。
让英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方。
总之，新课程面向全体学生，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究。
特别是义务教育阶段要实施好新课程教学，教师应主动提高自己的素质和教学技能。
所以，我们要认真学好新课程标准，并在实际工作中实施有效的学习策略，才能不断提高教学水平，才能更有利于促进学生主动学习和持续进步。
2013年肇庆市义务教育阶段教师专业学科全员培训学习心得
学习心得我学习了“2013年肇庆市义务教育阶段教师专业学科全员培训”的学习，通过十多天的认真学习，我从授课专家的视频讲座中，学会了不少初中语文教师所需的专业技术知识，让我对初中语文的教学有了新的理解和提升。
在这近十多天的网络培训，我学习的内容有：一、语文学科教学知识与能力提升课程综述，二、有效备课（学科教学知识与技能），三、有效说课（学科教学知识与技能），四、有效课堂1：（文言文教学中的学科知识与技能），五、有效课堂2：（写作教学中的学科知识与技能），六、有效课堂3：（综合型学习教学中的学科知识与技能），七、有效评课（学科教学知识与技能），八、有效研修（学科教学知识与技能），总共约1200多分钟的视频学习。
从网络培训中学习到：一、语文学科的教学知识1、要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间及知识，能力，情意之间的联系，重视积累。
感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用分析，比较、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识、科学地训练技能，全面提高语文能力。
要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、拓宽学习渠道、增加学生语文实践的机会。
二、有效课堂有效课堂，就要坚持以学生发展为本的教学目标，不仅关注学生的考试分数，更关注学生体魄的健壮、情感的丰富和社会适应性的提升，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
与低效、无效教学不同，有效教学特别注重教学目标和学生发展的全面性、整体性和协调性。
2013年肇庆市国家义务教育数学课程标准网络全员培训学习心得
2013年肇庆市国家义务教育数学课程标准网络全员培训学习心得新课程改革呼唤着教学方式的变革,教学方式的变革期待着教师改变传统的封闭型教学方式,实行开放式教学。
充分发挥学生主体作用的基础上,变“学知”为“知学”。
通过不断地学习，使我不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了一定成效。
现把这一个月学习的心得总结如下：一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。
它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。
努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。
教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。
教师是实践者，实践的内涵是“变革”二、更新教育观念，一定要善于思考、勇于实践，不断反思提炼总结。
通过继续教育使我更新教育观念，认识到一个细节可能会影响一个孩子的一生。
教师的品质可以影响学生带动学生，教师高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。
概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。
教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
”三、在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。
2013义务教育新课程标准网络培训 学习心得
2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训学习心得经过这次的网络培训学习，我对于数学新课程、新教材有了更深入的认识和了解，使我领悟到了数学教学既要加强学生的基础性知识掌握和基础技能的形成，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。
数学作为基础教育的核心课程，从而引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等方面的变革。
在这次义务教育课程标准网络全员培训中，我的体会有以下几点：一、数学课程在目标定位上，提出“促进学生全面发展、持续、和谐的发展”为总体目标。
新一轮基础教育强调培养对象和实施素质教育的角度来确立教学思想，诚心诚意的把学生看作学习的主人。
应当把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。
让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。
学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信心。
二、数学课程在教材编写上，试图建立在促进学生发展，反映未来社会需要、体会素质精神的数学课程新体系中。
新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，改变学生以前的学习方式，提倡自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。
调动教材的使用性。
在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式出现，而是以数学活动的形式安排，从而提供了大量的观察、操作、实验等实践活动。
例如“实践活动、数学小调查、做一做等教学内容”。
加强了学生生活、社会生活的联系。
三、对教师的角色有了新的定位。
随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时推出，社会对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求，素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。
这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生；在学生的学习探究活动中，教师常常是以智者长者的身份、以自己的知识和经验、以自己的洞察力和判断力在为学生的探究活动提供指导、帮助和服务，扮演一个指导者和服务者的双重角色。
课程标准网络全员培训的学习心得（全文5篇）
课程标准网络全员培训的学习心得（全文5篇）第一篇：课程标准网络全员培训的学习心得学习心得通过参加课程标准网络全员培训的学习，我学到不少知识，对新课标的理解又有了新的认识、新的提升。
通过本次学习，现在结合本人在教学中的实践经验谈几点学习心得和体会:1、以人为本，充分调动学生主动学习的积极性，是语文教学成功的关键。
以人为本，一切为了学生，千方百计调动学生的积极性，促使学生主动学习，这是语文教学成功的关键。
首先，我要坚持对学生有爱心、细心、耐心和一颗平常心。
多想一想学生学习的处境、基础、压力，学生出现兴趣下滑和厌学情绪时，需要我们用耐心和平常心去引导，不要产生急躁和厌烦的情绪。
其次，我要坚持精心备课，上好每一节课，教出语文的特点、语文的味道和语文的美，把阅读课、写作课、口语交际课、综合实践活动课上得多一点趣味，把课变成师生心灵沟通的过程，张扬学生个性、挖掘学生潜能的过程，展示教师个人魅力的过程。
绝不能把语文教得面目可憎。
事实证明，学生若喜欢你和你的课，学生就会主动学习，那你语文教学就成功了一半了。
2、转变观念，在语文教学过程中体现新课标理念。
为了提高教育教学质量，我这次全面认真学习了新课标的有关知识，进一步树立起新的教育教学理念，把握好语文新课标的要求，促进学生语文素养的整体提高。
语文教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验，根据语文新课标的要求实施教学活动。
3、转变课堂阅读教学模式，切实提高学生的阅读能力。
课堂教学是提高学生阅读能力的主渠道。
语文课堂要有效地培养学生的阅读能力，首先培养学生的阅读兴趣，让学生从被动阅读转变为主动阅读，从喜欢阅读到能学会阅读、享受阅读。
其次，引导学生多读优秀作品。
这就需要教师根据新课程标准的要求，教会学生制定自己的阅读计划，掌握有效的阅读方法和培养良好的阅读习惯。
著名教育家叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。
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2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训学习心得通过这次新课程标准的培训学习，我学到了许多东西，收获也很大，体会更深。
1、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透
这次修改加强了社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。
我国是社会主义国家，课程标准当然应该以社会主义核心价值体系作为最根本的指导思想。
而且语文课程是一门属于人文学科范畴的基础课程，承担的是母语教育功能，更应该着力贯彻《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，把坚持育人为本、德育为先作为课程的灵魂。
语文课程是一门让学生学会运用语言文字进行交际的实践性课程，同时这门课程又承担着育人宗旨，应该将社会主义核心价值体系通过渗透的方式，融入到课程实施的方方面面。
因此，本次义务教育语文课程标准的修订，有必要强化社会主义核心价值体系的思想导向，并努力把它有机地渗透到课程的功能和性质、课程基本理念、课程的目标和内容等方面，与学科教学尽可能水乳交融，紧密结合。
2、进一步明确了语文课程的性质
语文课程标准修订稿中关于语文课程性质及基本特点的表述，对实验稿作了一些补充和调整：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀的文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程
的基本特点。
2、进一步了解新课程标准
我们大家知道，本次修订的课标是针对第一个十年存在的诸多问题做出了比较明确的修正。
修订后的语文课程标准提出的目标很明确，即打好“三个基础”：为学好其他课程打好基础；为学生形成正确的人生观、形成健康的个性与人格打好基础；为学生的终身发展打好基础。
新课标中还强调了以学生为本的理念，特别强调培养学生的“问题意识”和”想象力”，重视学生”创新精神”和”实践能力”的培养。
语文修订版中加强了识字写字的教学，认识到了让学生“多读多写多积累”是语文学习的根本。
在语言的表述上也更准确、更规范，比如用“语言文字”比用“语文素养”提得更明晰，更务实，强调了“运用”，更加关注了语文的实践性。
这是对语文的“工具性”的进一步落实。
此次培训学习，我获益匪浅。
但是，我深知，实施新课程标准任重道远。
我要不断地更新教育教学理念，善于总结教育教学经验，勇于创新，积极开拓进取，为促进学生全面发展，为提高语文教学质量而不懈努力。