国培计划网络研修总结

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国培计划网络研修总结

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XX 年国培计划研修总结 XX 年国培计划研修总结网艺潮人国培培训快要结束了，在本次国培中资源丰富多样：

专题视频、专题文本、专题 ppt、专家团队、课程简介、班级简报等等，通过这次网络培训学习，我学到了很多知识。

我感受到了各位专家的教学理念、教师们的刻苦学习精神，感觉到课题研究就在自己身边，就在自己的教学实践中。

同时，通过国培学习使我感受很深，受益匪浅。

研修大致分为笑两大板块：

其一是教育苑教学理论的学习和研讨上，聆听省内外物理教学裔专家、省内知名的一线疹物理教师关于物理教学举理论、课堂教学研究和蜡学校德育教育、教育教傲学管理等方面的讲座；炔其二是学习先进地区和袖学校的教育教学经验，濒并与相关一线老师进行勉交流，亲身体会新的教圣育教学理念在发达地区揭的实施。

在理论学习期笔间，还参与了非专业的匈四个学科的学习和研修期，内容涉及教育科学、隙人文、科技和艺术，通悠过学习拓展了自身的知瞩识结构，更有助于今后笔教育教学工作的开展。

争研修期间，积极参加各裁种研修活动、完成相应开的学

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习任务，作了记录呀随堂笔记笔记，及时完事成规定的作业和自我实婴践作业，并上缴教案和齐说课稿。

经过一段凿时间的学习和研修，对挠我自身专业成长有了很淫大的推动作用，在学习艺和研修的过程中，我有斥了许多收获，特总结为振以下的几个方面：

一、渗新课程理念的认识得到悟升华进入新世纪，榆我国开始进入课程改革逛以来，在工作期间也学意习了许多新课程的理论嘘知识，这个国培研涝修，新课程理论学习还估是我们学习的重要方面龄。

学习期间，有幸聆听英了国内多名中学物理教谱学专家的讲座，对新课栗程理念的认识得到了进椒一步的升华。

课程夷是关注我们实施教育教膏学中教什么？的问录题，教学内容大于教材辫内容，我们通用的教材损只不过是教学内容的一晌个重要组成部分而已，纪不是唯一的。

教学内容蝇还应该包括学生学习习苔惯的培养，学习方法的株指导，特别是学生不良攫行为的矫正等等。

作为碧教育实施者的教师，自要身认知素养、教育能力峪也是隐形的课程资源，验这一点对我感触很深，警也正是我们往日教学中鹰所忽视的问题。

中柏教物理课程标准起草人舌之一，知名专家黄恕伯驭先生《初中物理教学中敖如何重过程重情峻感》道出了新课程的禹核心理念，也就是现在惩我们所推崇的三维目标橇，物理教

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学只有重过邦程、重情感、重生活恶，才能解答初中物理线不难，为什么学生还学凸不好？的问题，进而之要求我们教师，应认真朗研究教学内容，挖掘教酶学内容中隐含的课程价叶值，包括知识价值、能阜力方法价值、情感态度朔价值，学生也才会积极骚自觉地经历学习过程，往从而获得全面学习的素鸵质，当学生能以饱满的拼热情投入学习状态，我恶们所追寻的高效课堂也卸才能得以实现，也才能拴最终达成一切为梳了学生，为了学生一切页的教育目标。

二、高札效课堂的认识教学畦论是在课程之下，关注逗怎么教？的问题，虚现代教学关注的是高效旋，而如何者一个高效的笺课堂，在专家和一线教殷师的讲座和相互交流中罕，也得到了一定规律性疮的结果。

根据陕西师范凝大学王较过教授的讲座样，教学目标确立是教学湃的首要，而目标表述则洲应该有 a、b、c、d 凿四方面，a 即学习者，面 b 是行为指向，c 行为瘟条件，d 表现程度，在尧我们教学设计中应该回竹答：

我要教什么？铣，我怎样教？，我目要让学生做到什么？属的问题。

通俗一点的峙说法就是教什么，怎晃么教，为什么这样教？夏平时我们的教学对如钉何教学，教学内容思考掩和做得多，但对我们这枫样做的原因和应该达成哇的目标思考得少，也就

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糙影响了我们高效课堂的锌形成。

当然，科学星的课堂教学需要有教育锣教学理论，认知心理学巳，以及系统理论、传播袖理论等的支持，在这方亲面，不同的专家也提出篡了自己的一些思考。

北洲京十一中学的丁光成老惹师，把物理教学当成一椰门艺术；而无锡的张世闰成老师则提倡基于证据沼的暴露错误，精确教苇学的模式；昆明的陈猖建农老师则推荐思维蜘导图在物理教学中的琉应用，通过建构主义理刑论来指导教学。

课峦堂能否高效，最终还是靡归结到学生的学习上来偿，学习兴趣才是学耙习的动力，而首先老师渝得让学生学得懂，才能愈培养他们的兴趣，目标杜是达到热爱的程度，能汰独立思考，并且及时约举束帮助兴趣转移较快的母学生；基于学生成长中赣有自我表现的欲望，课羞堂应利用互动来帮助学冶校把新知识建构至自身涪的知识体系中，最终将程知识提升到与生活、科乱技、现实的联系上来。

织昆一中孙老师的一个说锦法名师不如严师，严窍师不如盯师，盯师不如乎泡师不接触联系自己醒的学生，师生之间缺少嘻情感的交流，是无法让匣学生能主动投入到学习伴中来的，这也是很多专咎家和教师的看法。

欣而如何发挥学生学习的氢主动性，关键还是在老梅师。

多位专家和一线名右师都提到一个说法，易三不讲，也就是学润生已经会的不讲、自己献能学会的不讲、讲了学钱生还不

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 会的也不讲。

侥现在的学生接触面广，嫌诸如社会、各种媒体等兆，如果老师一再讲他们绅会的就的炫耀之嫌了，娱而学生的生活和社会经膜验中已经知道的，如摩裂擦生热的许多现象，也株就没有再次演示的必要拢了，以上两方面过多的杖讲述，学生会如此嚼蜡摇，没有趣味，也就没有秧动力了。

而后者，教师始刻意拔高，学生不能理褂会时，也会因此而推动搁信心。

长此以往，也就叔磨灭了学生学习的动力翠。

因此，高效课堂也需预要教师了解分析自己的糊学生，真正做到因材范施教。

三、对物榔理学科知识体系的认识唯得到了进一步的提升行长期在初中从事物理丝教学实践，慢慢地也就苟忘却了物理教育教学的沙本源性问题。

也就是什冬么是物理，为什么教物浮理？也即知识本位论和探价值论的问题。

物从理是一门科学，是概念剩、规律、法则复合成的嗣体系；物理也是一种智屋慧，以实验、思维和数导学作为方法；物理也是穷求真、善、美的复榷合体，物理实验是理哟论的判据，培养的就脏是崇尚裎的求真思想，演是一种文化。

在知匿识经济时代，知识就是府力量，作为学科我们的效

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