去虚求实让公开课更有价值
《教师怎样上好公开课》读后感（5篇材料）
《教师怎样上好公开课》读后感（5篇材料）第一篇：《教师怎样上好公开课》读后感最近我学习了《教师怎样上好公开课》这本书，通过对本书的学习，我有了很多的收获，从中学到了很多的知识。
教师需要公开课，但教师需要有实效的、真实的、对自己的成长有帮助的公开课，那种表演、作秀的公开课也是老师们强烈反对的。
我觉得公开课没有修饰与表演，有的是尝试与反思。
说到公开课的真实，不能回避的是公开课与常规课的区别。
由于公开课的特殊性，它比常规课更要求完美是必然的。
一节好的公开课，一是应该能够体现新课程理念，对新课程的推进具有引领和示范作用；二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟，应是一堂有效的课；三是应该是真实的，能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况，让人有真实感、亲近感、亲切感，可看、可学、可用；四是应该具有研究的价值，公开课不仅要成为教师自我反思的对象，同时也要成为教师同行或专家共同讨论的领域，从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。
要求公开课的真实并不排斥集体备课，达到这种具有理想闪光的课堂，光靠教师个体是做不到的，所以公开课往往是集体智慧的结晶。
正因为公开课的特殊，所以把公开课打造得更精细一些，体现出理想课堂的色彩是应该的，但这种理想并不是作秀与表演的理由。
因此，公开课要回归常态课，避免失真、作秀，上得自然平实，让人有亲切感和真实感。
公开课要精益求精，努力上出特色、上出水平，起到示范和引领的作用。
公开课要避免形式主义，注重实效，让学生在课堂上有实实在在的收获和发展。
第二篇：教师怎样上好公开课每一位教师在上完每一节课后都要对上过的课进行教学总结和反思，但到底总结什么、反思什么，对这个问题还很模糊。
学习了《教师怎样上好公开课》一书后，对怎样撰写课后反思有了新的认识和理解。
教学反思实际就是教后想想，想后写写，认真思考一下得与失。
一记成功之举将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚。
教师公开课活动总结
教师公开课活动总结教师公开课活动总结1在经过公开课和观摩课活动后，各位老师对比自己的上课过程，谈了很多自己的收获和体会，并发现自己存在的问题。
这次青年教师讲课比赛活动并对活动做总结如下：1、针对独立学院师资队伍的特点，青年教师较多，希望青年教师多听老教师的课，使青年教师尽快成长起来。
2、青年教师要明确如何塑造自己，利用这个有力的平台，抓住机遇使自己尽快成为骨干教师，能拿得起骨干课程。
3、人的进步从谦虚开始，每位教师都有自己的优点，同时也要看到别人的优点，不要用自己的优点去对比别人的缺点。
4、尊重别人才能得到别人的尊重，每位教师要取长补短。
5、青年教师要摆脱雇佣关系，脑子里不要有动荡的心态。
要把教学当成事业，这样动力就会源源不断。
大家要心往一处想!劲往一处使!6、这次活动开展的很成功，以后要进一步搞下去，给每位老师一个健康成长的平台。
各位老师的收获和体会如下：1、寸有所长，尺有所短：每位老师再普通的一堂课也有她的闪亮之处。
再成功的公开课、观摩课也存在一些问题和不足。
2、教学基本功还须得到进一步的加强。
通过这次活动，大家应该更加明白一个道理：要想给学生一杯水，自己得有一桶水。
有人曾说：吾生也有涯，而知也无涯。
的确是这样，知识是无限的，一个人如果只满足于现在，不去开拓进取，那他就会被社会所淘汰。
3、教学手段的改进：采用多媒体和板书相结合的教学手段，可以激发学生的学习兴趣；对于专业课可以适当进行双语教学，为学生考研、找工作做好铺垫。
4、加强师生的互动，让学生跟上老师的'思路，但互动要适当。
5、教师讲课内容的熟练是逐渐积累的过程，每位老师先备好、讲好一门课，之后再适当的接其它的课程。
6、备课的时候不但要备知识，还要备学生，了解学生已学过的知识和技能，这样才能深入浅出的引导学生。
.6教师公开课活动总结2本学期，在“教师岗位大练兵”活动中我校按照制定的计划要求积极地开展了各项教育、教学活动，如召开了全校教师的动员大会，“一把手”何校长在会上做了专题讲座，教师结合自己工作的实际写出了相应的认识和反思等材料。
教研活动公开课的意义(3篇)
第1篇一、引言教研活动公开课是教师之间相互学习、交流、研讨的重要平台，对于提高教育教学质量、促进教师专业成长具有重要意义。
本文将从以下几个方面阐述教研活动公开课的意义。
二、促进教师专业成长1. 提高教育教学能力教研活动公开课是教师展示教学成果、分享教学经验的重要途径。
通过公开课，教师可以发现自己的不足，学习其他教师的优秀教学方法和技巧，从而提高自身的教育教学能力。
2. 拓展教学视野公开课让教师有机会接触到不同学段、不同学科的教学内容，拓宽了教师的教学视野。
这有助于教师打破学科界限，实现跨学科教学，提高教育教学质量。
3. 培养教学研究能力公开课要求教师对教学内容进行深入研究，提炼教学亮点，创新教学方法。
这有助于教师提高教学研究能力，为今后的教育教学工作奠定基础。
4. 增强教师自信心通过公开课，教师可以在同行面前展示自己的教学成果，得到同行和领导的认可，从而增强自信心，激发教师的工作热情。
三、提高教育教学质量1. 促进教学反思公开课要求教师对自己的教学过程进行反思，找出不足之处，改进教学方法。
这有助于提高教育教学质量。
2. 优化教学设计公开课要求教师精心设计教学环节，使教学内容更加丰富、生动，激发学生的学习兴趣。
这有助于优化教学设计，提高教育教学质量。
3. 提升教学效果通过公开课，教师可以借鉴其他教师的优秀经验，提高自己的教学水平，从而提升教学效果。
四、加强教师之间的交流与合作1. 促进教师之间的相互学习公开课为教师提供了一个相互学习、交流的平台。
教师可以相互借鉴教学经验，共同提高教育教学水平。
2. 增进教师之间的友谊通过公开课，教师可以增进彼此的了解，加深友谊，形成良好的团队氛围。
3. 促进教师之间的合作公开课要求教师相互配合，共同完成教学任务。
这有助于促进教师之间的合作，提高教育教学质量。
五、推动学校教育教学改革1. 丰富教学内容与方法公开课有助于推动学校教育教学改革，丰富教学内容与方法，提高教育教学质量。
公开课的作用和意义
公开课的作用和意义随着信息技术的不断发展和互联网的普及，传统教育模式正逐渐被打破，而公开课作为一种新兴的教育形式，正在受到越来越多人的关注和喜爱。
公开课是指通过网络平台或线下场所，向公众开放的教学活动。
它不仅具有传统教育的特点和优势，而且还有许多独特的作用和意义。
公开课具有普及教育资源的作用。
传统教育资源往往受到地域、时间和经济等因素的限制，而公开课通过网络的方式，可以将优质的教育资源传递给全国甚至全球的学习者。
无论是高等院校的课程，还是知名企业的培训内容，都可以通过公开课的形式，让更多人受益。
这种普及教育资源的作用，可以有效缓解教育资源不均衡的问题，提升整体教育水平。
公开课具有促进学习者自主学习的作用。
公开课的特点之一是学习者可以根据自己的需求和兴趣，自主选择和安排学习内容和时间。
学习者可以根据自己的学习进度和能力，自由选择学习的课程和学习的方式。
这种自主学习的机会，可以激发学习者的主动性和创造性，培养学习者的自主学习能力和自我管理能力。
公开课具有拓宽知识视野的作用。
传统教育往往注重专业知识的传授，而公开课则更注重知识的广度和多样性。
公开课不仅可以提供各个学科领域的知识，还可以介绍一些前沿的科技、文化和艺术等领域的内容。
通过参加公开课，学习者可以拓宽自己的知识视野，了解更多的学科和领域，培养综合素质和跨学科的能力。
公开课还具有促进交流和合作的作用。
公开课的学习者来自不同的地区、不同的背景和不同的专业领域，他们通过参加公开课可以进行交流和互动。
学习者可以在公开课上与其他学习者分享学习心得、交流学习方法、讨论问题等。
这种交流和合作的机会，可以扩大学习者的社交圈子，培养学习者的团队合作能力和沟通能力。
公开课还具有激发学习兴趣和培养学习习惯的作用。
公开课通常通过生动有趣的方式呈现知识，结合案例分析、实践演练等教学方法，激发学习者的学习兴趣。
同时，公开课的学习时间和频率相对灵活，学习者可以根据自己的时间安排，随时随地进行学习。
倡简、务本、求实、有度——对当前语文公开课的想法
对 当前语文公开课的想 法
胡 修喜
语文教学历来 让许 多教 师感 到身心俱 累， 甚至 教了一辈子语 文 ， 到头来还发 出“ 不会 教 语文 ” 的感 叹 。 近 年 来 ， 文 教 学 的 改 革 层 语 不 穷 ， 的 理 念 ， 的 观 点 ， 的 教 法 频 频 亮 新 新 新 相 ， 审视我们 的语文课 堂会发 现 “ 但 语文 ” 少 了 ， 语 文 现 象 、 语 文 活 动 占据 了 课 堂 的大 非 非
此 想 到 了 三 国 时期 的经 学 家 董 遇 ， 人想 请 他 有 讲讲经 书 ， 他先 不给人家讲 ， 是让 人家先读 而 上一 百遍 ， 来 听 他 讲 。书 读 百 遍 ， 义 自见 ” 再 “ 其 这 句 著 名 的 话 便 是 董 遇 讲 的 。这 句 话 直 到 今 天仍 对 我 们 的语 文 教 学有 指 导 意 义 。 又 想 到 了我 们 的 公 开 课 ， 示 初 读 阶段 指 展 导的课实 在是少之 又少 。不知是对 初读阶段 的重 视 不 够 ， 是 指 导 学 生 真正 读 通 课 文 需 要 还 花 时 太 多 ， 或 是 很 难 展 示 自己 的 教 学 水 平 ， 亦 要不就是我们 的学生语感很好 ， 一篇课文 读了 究 竟 有何 收获 呢 ？ 无独有偶 ， 一 节县（ ） 公开课上 ， 在 区 级 一 位教师在执教《 歌唱二小放牛郎时》 ， 时 设计 了 这 么 一个 课 堂 表 演 ： 师： 日本 鬼 子 抓 住 了 ￣ ｌ， 怎 样 叫 他 带 －ｓ 是 ， 路的？ｔ－ ＋又是怎 样说的呢 ？请 两个小朋 － 友扮演 日本 鬼子 ， 一个小朋友 扮演王二小 ， 把 当时的情景表演出来。 （ 师 的 话 音 刚 落 ， 室里 顿 时热 闹起 来 ， 教 教 学 生争先 恐后地举手 ， 嘴里嚷嚷 着 ：我 来 ， “ 我
公开课的意义
04
公开课的实施与保障
优秀师资的选拔与培养
1 2 3
建立严格的选拔机制 通过教学竞赛、同行评价、学生评价等多维度评 估，选拔出具有高水平教学能力和专业素养的教 师承担公开课教学任务。
加强教师培训 定期组织教师参加各类培训、研讨会等活动，提 高教师的教育教学水平和专业素养，为公开课提 供优质的师资力量。
参与方式。
未来发展的机遇与展望
个性化学习
借助大数据和人工智能技术，公开课可实现个性化推荐和学习路 径定制。
社会化学习
公开课可结合社交媒体和社交网络，打造社会化学习平台，促进 学习者之间的交流和合作。
跨界融合
公开课可与其他领域如文化、艺术、科技等跨界融合，创造更丰 富的学习体验和成果。
06
结论与建议
100%
面向广泛人群
无论专业背景如何，对实用技能感 兴趣的人都可以参加。
80%
提升就业竞争力
通过学习实用型公开课，学生可以 增强自身的就业竞争力，更好地适 应市场需求。
拓展型公开课
鼓励跨学科学习
这类公开课鼓励学生跨越传统 学科界限，探索不同领域的知 识和思维方式。
培养创新思维
通过接触多元化的知识和观点， 学生可以培养创新思维和解决 问题的能力。
这类公开课通常关注某一学科的深入研究，内容较为 专业和理论化。
面向专业人群
主要针对对该学科有浓厚兴趣或专业背景的学生和学 者。
促进学术交流
通过公开课的形式，不同领域的专家可以分享最新研 究成果，推动学术进步。
实用型公开课
80%
注重实用性和技能培养
这类公开课关注实际应用和技能培 训，帮助学生掌握具体技能。
公开课的意义
目
求真·求简·求实--让语文公开课“静”中生“根”
可 以 让 师 生 在 走 进 教 材 的 同 时 超 越 教 材 ， 可 以 的 层 面 去 评 价 学 生 的 回 答 ，才 能 把 问 题 的 意 域 线 培 养 学 生 思 维 的 广 阔性 和 深 刻 性 。但 如 果 开 发 拓 展 宽 ，蕴 含 挖 掘 深 。 在 课 堂 上 ，学 生 的 思 辨
本 解读 失之 偏颇 。
悟 ，并 不 等于 可 以 忽 视 “ 教学 内容 的价 值 取
，无 原 则 地 迁 就 学 生 的 任 意 理 解 。 语 文 课 案 例 一 ：随 意 解读 文 本 。顾 名 思 义 ， 学 生 向 ” 堂上教 师始 终是 “ 等 中的 首席 ” 平 ，允 许 学 生 常 常 想 到 什 么 就 说 什 么 ，思 维 呈 现 混 乱 无 序 的
课
件” 。新 课 程理 念 强调 课程 资 源 的开 放 性和 丰 问题 缺 乏思维 深度 ，其危 害是长 此以往 会使学 堂
富 性 ，对 于 语 文 课 ，适 量 适 度 的 课 程 资 源 开 发 ， 生 陷 入 浅 阅 读 、 浅 思 维 的 泥 淖 。 站 在 一 个 较 高 在
出错 ” “ 出格 ” 鼓 励 学 生 大 胆 质 疑 。但 ， “ 点 ”状 态 。这 是 学 生 思 维， 散 发展 的 真 实 状 态 ， 适 度 “ 就 看 教 师 如 何 引导 。 如童 话 三袋 麦 子 叙 述 如 果 对 学 生 的 解 读 听 之 任 之 ， 不 加 以 纠 正 ，久 了小 猪 、 小 牛 和 小 猴 对 一 袋 麦 子 的 不 同 处 理 方 而 久 之 将 会 导 致 文 本 价 值 的 流 失 ，主 体 价 值 观 误 。 法 。 有 教 师 上 这 堂 课 时 ，让 学 生 讨 论 ：你 觉 得 的 模 糊 ，孩 子 们 会 “ 入 藕 花 深 处 ” 让 我 们
教研活动公开课小结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了教研活动公开课。
本次活动旨在通过公开课的形式，让教师们相互学习、交流教学经验，共同探讨教学方法，以促进教育教学水平的提升。
以下是本次教研活动公开课的小结。
二、活动目标1. 提高教师的教学技能，促进教师专业成长。
2. 促进教师之间的相互学习，分享教学经验。
3. 探索有效的教学方法，提高教育教学质量。
4. 增强教师之间的团队协作能力。
三、活动内容本次教研活动公开课涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等多个学科，共有10位教师参与了公开课的展示。
以下是部分公开课内容概述：1. 语文：《红楼梦》人物分析2. 数学：一元二次方程的应用3. 英语：日常生活中的英语口语交流4. 物理：光的折射现象5. 化学：酸碱中和反应6. 生物：细胞的结构与功能7. 历史：抗日战争时期的重大事件8. 地理：世界地理概况四、活动过程1. 开课教师精心准备，对教学内容进行深入研究，设计出富有启发性的教学方案。
2. 教师们积极参与听课，认真做好笔记，积极思考。
3. 课后，教研组组织教师进行评课，对公开课进行点评，指出优点和不足。
4. 教师们针对评课内容进行反思，调整教学策略，提高教学效果。
五、活动效果1. 教师们的教学技能得到了提升，教学设计更加合理，课堂氛围更加活跃。
2. 教师之间的相互学习、交流取得了显著成果，教学经验得到了分享。
3. 通过公开课，教师们对教学内容有了更深入的理解，提高了教育教学质量。
4. 教师们的团队协作能力得到了增强，形成了良好的教学氛围。
六、存在问题1. 部分教师对公开课的重视程度不够，教学准备不够充分。
2. 教师之间的交流、合作还有待加强，教学资源共享不够。
3. 教学评价机制不够完善，对教师教学效果的反馈不够及时。
七、改进措施1. 加强对公开课的重视，提高教师的教学准备水平。
2. 鼓励教师之间加强交流、合作，实现教学资源共享。
老师公开课心得体会感悟(优秀10篇)
老师公开课心得体会感悟(优秀10篇)老师公开课心得体会感悟篇1第一次听本校所有语文老师讲公开课，是给了我一个非常大的欢迎仪式。
作为本校的新老师，我怀着期待和敬佩的心情去聆听每位老师的讲课。
在一个月的听课学习中，我受益匪浅，每位老师都给我了许多教学上的宝藏，下面我从上课的个个环节总结一下自己的获得的宝藏。
一、用心备课是上好课的一把金钥匙。
教师每一次上课都离不开精心的备课，充分的备课不仅能显现出教师的责任心而且也是上好课的保障。
在教师行云流水、丰富多彩、环环相扣的课堂中，让我感受到老师们的倾心付出。
每位老师的ppt制作的都很精美，并且重难点突出，详略有致，包括每一个问题的设置都恰到好处。
记得在周研超老师在讲课前备课，她都把每个环节所用时间都标的很清楚，可见她的用心。
朱俊玲老师所讲的口、鼻、耳，通过甲骨文与现代文的对照，使学生明白了汉字的演变过程，其搜集的图片和汉字演变过程的资料非常充分，并美化语言，使一年级的小学生能够学习并运用。
二二班李亚老师的课可谓丰富多彩，很有独到之处。
她在讲解形声字时，也出示了生动形象的汉字图解，使学生不仅了解了汉字结构，而且也给他们留下了深刻的印象，在潜移默化中学会了形近字的特点，从而学会辨认形近字的方法。
二、导入形式多样化，好的开头是成功的一半。
导入是课堂的开头，好的导入可以激发学生的好奇心和求知欲，而我也学到了许多导入的方式。
对于低年级的同学，可以采取游戏导入、谜语导入;高年级同学采取谈话导入、复习导入，为学生创设情境，从而不由得深入到所要学习的新课里。
另外，还可以采用图片、音乐等方式，调动学生的所有感官。
在老师的导入中，给我留下很深印象的有：谭珮老师所涉及的“数字在哪里”的游戏导入，由数学上的数字引申到语文上边，学生们积极参与，有序进行，着实吸引了一年级小朋友的眼睛和心灵。
另外还有李贺老师的复习导入，她让学生来回忆小学阶段学习的另外一篇文言文，唤醒学生对学习文言文方法的领悟，从而迁移到本篇*上来，让学生不再为学习文言文而感到迷茫。
教师公开课活动总结
教师公开课活动总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!教师公开课活动总结教师公开课活动总结（精选34篇）教师公开课活动总结篇1为进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，同时也为了营造全校教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平，我校于12月6日开展了数学、语文、骨干教师公开课活动，全校教师参加了听课、评课活动，孙明生、陈宝义、南培营三位老师进行了主讲安排收到了良好的效果，下面就此次公开课活动做以下总结：优点：1、出课教师能精心准备，认真备课，能够深入钻研教材，很好的落实本学科的学段目标。
公开课研究目的和要求
公开课研究目的和要求公开课是在教学过程中进行的一种教学活动，教师通过公开课来展示自己的教学理念和教学方法，同时也能了解学生的学习情况。
那么，公开课的研究目的和要求是什么呢？本文将围绕这一问题展开讨论。
一、公开课的研究目的1.了解教师教学理念和教学方法教师的教学理念和教学方法对学生的成长有着至关重要的影响。
通过观察和研究教师的公开课，可以更好地了解教师的教育理念和教学方法，从而帮助我们更好地进行教育教学。
2.改进教学设计每个教师都应该以学生为中心，考虑学生的需求和利益。
观察他人的公开课，也可以让我们学会更有效地设计教学内容和教学方法，以更好地满足学生的需要。
3.促进教师间的交流和合作通过观察他人的公开课，教师可以相互学习和交流教学经验，共同提高自己的教学水平。
同时，公开课也提供了教师之间合作的机会，例如共同备课和交流教学经验等。
二、公开课的研究要求1.关注教学内容观察公开课时，应着重关注教学内容，包括教材选用、课堂组织和教学方式等。
通过分析和比较不同公开课的教学内容，教师可以更好地了解不同的教学模式和方法，并从中选择最适合自己的教学方式。
2.注意教学过程教育教学是一个过程，观察公开课时，应当着重关注教学过程的各个环节，例如教师的讲课方式、学生的反应等。
通过这些细节，教师可以了解到学生在学习过程中的行为和思维，从而更好地指导学生学习。
3.注重教学效果教育教学的目的在于提高学生的学习效果。
观察公开课时，应当关注学生的学习效果，例如学生的反应和提问等。
同时，还需要对教师的教学效果进行评估和反思，以这些数据为依据来改进教学方法和方式。
4.善于交流和分享观察公开课并不是为了评判和批评他人，而是为了相互学习和提高自己的教学水平。
因此，教师们应该学会善于交流和分享，积极参与到教师间的交流和合作当中，共同提高教育质量。
综上所述，公开课的研究目的和要求非常明确，它不仅可以帮助教师们提高自己的教学水平，还有助于提高学生的学习效果和学校的教育质量。
公开课开课目的
公开课开课目的公开课开课目的：实现知识共享，促进学习与交流公开课的开课目的是为了实现知识的共享，促进学习与交流。
在当今信息时代，知识不再是少数人的专利，而是应该被广泛传播和共享的宝贵财富。
公开课的出现正是为了满足人们对知识的渴望，帮助他们拓宽视野，提升能力，实现自我价值。
公开课的开课目的是为了让更多的人有机会接触到高质量的教育资源。
在传统的教育模式中，教育资源主要集中在少数名校和优质教育机构，而大部分人只能通过传统教育渠道获取有限的学习机会。
而公开课的出现打破了这种限制，任何人都可以通过网络平台随时随地地参与学习，接触到全球一流的教育资源。
这种开放的教育方式让知识不再受到地域和身份的限制，实现了教育的普惠性和公平性。
公开课的开课目的是为了促进学习与交流。
公开课不仅提供了学习的机会，还提供了交流的平台。
学习者可以通过公开课与同行进行互动和讨论，分享自己的观点和经验。
这种开放的交流环境不仅有助于加深对知识的理解，还可以激发创新思维和解决问题的能力。
公开课的开课目的是为了鼓励学习者积极参与到学习和交流中，开展深入的思考和探索。
公开课的开课目的还包括推动教育创新和提高教育质量。
公开课的出现为教育提供了新的思路和方法。
通过公开课，教师可以尝试新的教学方式和技术，创造更好的学习体验和效果。
同时，公开课也为教育机构和教师提供了一个展示自己教学成果和专业能力的平台，促进了教育质量的提升和教育资源的优化配置。
公开课的开课目的是为了实现知识的共享，促进学习与交流。
通过公开课，人们可以随时随地地参与学习，接触到高质量的教育资源，拓宽视野，提升能力。
公开课不仅提供了学习的机会，还提供了交流的平台，促进了思想的碰撞和创新的激发。
公开课的开课目的也推动了教育的创新和质量的提升，为教育事业的发展注入了新的活力和动力。
相信随着公开课的不断发展和壮大，知识的共享和学习的机会将越来越多，教育的普及和提高也将取得更大的进步。
追求朴实无华 回归学科本色
追求朴实无华回归学科本色摘要本色课堂是删繁就简、去伪存真、简约高效，还原课程原味的课堂。
课堂教学要回归“本色”：还教学主体的生命本色，还教学内容的生活本色，还教学形式的生态本色，让课堂教学彰显充实、平实之品格，凸显简约之美。
关键词课堂教学个性成长持续发展素质培养课改以来，课堂教学取得了重要进展，在教学内容的确定、教学方式的转变、教学目标的变化、教学手段的应用等方面都发生了巨大的变化。
各种充满教育新理念的创新模式打破了传统的教学模式，课堂注入了新鲜的血液。
“冰冷”的课堂“火热”起来，充满着生机与活力。
在欣喜的同时，我们透过多姿多彩，热闹非凡的课堂现象发现，如今的教学缺失了教育的本质，缺失了课堂的本色。
因此我们开展《“本善本色”校文化建设的实践与研究》，引导课堂教学回归本色，力求让教师准确把握学科的命脉，实实在在地教，学生扎扎实实地学，让课堂返璞归真，让我们的基础教育健康持续地发展。
一、把握学科特点，回归学科本色教师要结合学科特点，创设和谐教学场景，引导学生自主参与，自主构建，创造性地获取知识，让学科回归本色，让每一门学科都能上出这门课的原汁原味。
这就要求教师对教材有较强的解读能力和还原能力，能将教材中呈现的情境、知识点、重点和难点分层次，有效地动态呈现。
如：“本色语文”的要素是“纯真”“诗意”“想象”“体验”“创造”；“本色数学”之核心在于“生活化”“数学味”“趣味性”……各学科要把握好学科之根本，如语文课程就应该克服当前语文教学中出现的“虚、偏、杂、闹、碎、低”等倾向，切实加强语言文字的训练，培养学生语文能力，让语文还原本色，回归到培养学生的基本语文素养，回归到学生的人文自悟，回归语文课堂的生命本原。
语文课要有“语文味”，数学课要有“数学味”，各学科要复归本位、返璞归真、与时俱进、增强实效。
老子曾说：“真水无香。
”真正的水是没有任何香味的，它无色透明、自然天成，这是一种原生态的美。
这种自然、和谐、不雕饰的美，应是我们学科课堂所追求的本色教学。
教师公开课的活动总结
教师公开课的活动总结教师公开课的活动总结总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，我想我们需要写一份总结了吧。
总结一般是怎么写的呢？以下是我细心整理的教师公开课的活动总结，希望对大家有所关怀。
教师公开课的活动总结1学校支配了每学期的例行公开课，对于我们年轻教师来说，是提高教学水平和锻炼自身能力的一次机会，通过这次公开课，自己在教学预备、讲课方式方法、教学互动以及发挥学生主体作用等方面得到了锻炼，特别是三位特级教师的课后点评更是受益匪浅，同时，在讲课的过程中也暴露出自己的很多缺乏，主要表达在以下四个方面：一、是思想上重视不够，预备不够细致。
由于参加工作时间不长，对高中化学教学模式和规律的认识还不够深刻，还没有形成系统、稳定的教学方式方法，再加上脱离教学岗位时间较长，教学水平退步较大，应当说这次公开课是恢复自己教学水平、加深对新课改后教学模式转变认识的难得机会。
但是，从接到通知到备课、预备、试讲，直至最终正式上课，整个过程中，自己对这次公开课的重要性认识缺乏，思想上没有真正重视起来，始终抱着一种应付了事的看法，导致预备工作做的不够细致，只是一味的依据自己的理解和想法进行预备，突出了教学内容、方式方法和相关学问的预备，忽视了学生主体作用的发挥，没有充分考虑到学生的接受能力、认知水平和课堂气氛，讲课没有到达预期的效果。
二、是教学问题设置不够合理，课堂效果欠佳。
由于本节课的内容学生已经学过，因此，在组织教学的过程中，重点突出了引导学生复习，特别是在设置教学问题的时候，侧重了学问点的拓展和延长，但是，从学生课堂的反应来看，问题设置的有点偏难；主要缘由是没有考虑到时间间隔太长，学生大部分内容和学问要点已经遗忘，再加上本班学生基础学问还不够扎实，学生在问题解决上遇到了困难，在课堂上没有得到足够的成就感和信念，学习主动性没有被充分调动起来，课堂气氛不是很活跃。
公开课的作用
公开课的作用公开课是一种开放式教学活动，以非限定教学对象参与为特点，让更多的人可以进入教室，观摩学习。
公开课作为一种教学方式，具有重要的教育意义和积极的作用。
本文从提高教育公平性、促进师生交流、丰富教学教育资源等方面来讨论公开课的作用。
一、提高教育公平性公开课可以有效提高教育公平性，给所有学生提供平等的学习机会。
传统教育往往受制于时间、空间和资源等限制，只有少部分学生能够接触到优质教育资源。
而公开课的开展无需地域和时间限制，任何人都可以通过网络或实地观看到名师的授课。
这样一来，即使是身处偏远地区的学生，也能够与那些接受名师教育的学生一同受益，缩小了教育资源的差距，提高了教育的公平性。
二、促进师生交流公开课为教师和学生之间的交流提供了重要平台。
在公开课中，学生可以近距离观察到名师的授课方式和教育理念，借鉴他们的经验，提高自己的学习方法和学习效果。
同时，教师也可以通过公开课了解到学生的学习需求和问题，更好地调整教学策略和方法，提高教学质量。
公开课不仅是知识的传授，更是一种互动和交流的机制，促使教师和学生建立起良好的师生关系。
三、丰富教学教育资源公开课的开展为教学教育资源的共享提供了途径。
很多优秀的教师和教育机构通过公开课的方式分享自己的教学经验和教育资源，让更多人受益。
这种资源共享的方式不仅可以节省教育资源的浪费，还能够集众多名师之长，开拓学生的学科广度和深度。
通过观摩不同领域和不同风格的公开课，学生能够接触到丰富多样的教育理念和方法，培养批判性思维和创新能力，提高综合素质。
四、激发学生学习兴趣公开课的开展有助于激发学生的学习兴趣和求知欲。
公开课往往采用生动有趣的教学方式，结合实际例子和互动环节，吸引学生的注意力，引发其学习的热情。
学生能够通过公开课亲身感受到学习的乐趣和价值，积极投入学习，提高学习效果。
公开课还可以拓宽学生的视野，培养他们对不同学科和领域的兴趣，有助于学生的终身学习和发展。
综上所述，公开课具有提高教育公平性、促进师生交流、丰富教学教育资源以及激发学生学习兴趣等作用。
公开课的意义与价值
公开课的意义与价值公开课作为一种教育形式和方法，具有重要的意义和价值。
通过公开课，学生可以接触到丰富多样的知识和经验，拓宽自己的视野，提高学习能力和综合素质。
同时，公开课还能促进教育资源的共享与交流，推动教育的公平与发展。
以下将从学生、教师和社会三个角度探讨公开课的意义与价值。
一、对学生的意义与价值1. 提供广阔的学习空间公开课为学生提供了广泛的学习资源，不受时间和空间的限制。
学生可以通过观看在线直播或回放视频，来学习自己感兴趣的科目和领域。
这为学生提供了更多的选择和机会，满足了他们多样化的学习需求。
2. 拓宽学生的知识视野公开课通常由知名学者、专家或研究者主讲，他们的专业知识和独特见解能够为学生提供新的视角和思考方式。
学生可以通过公开课了解前沿的学术研究成果，了解国内外知名大学的教学方式，从而拓宽自己的知识视野，拓展自己的思维边界。
3. 培养学生的自主学习能力公开课注重激发学生的学习兴趣与动力。
学生参与公开课的过程，向来自不同学校、不同专业的优秀教师学习，可以了解到多样的学习方法与技巧，培养和提高自己的自主学习能力。
学生在公开课上也可以通过与其他学生的互动交流，增强自己的合作与沟通能力。
4. 培养学生的批判思维能力公开课的内容一般具有一定的学术深度和思考性，可以培养学生的批判思维能力和问题解决能力。
学生在观看公开课的过程中，通过思考、分析和思辨，能够对知识进行深入的理解和独立思考，提高自己的学术素养和分析思维能力。
二、对教师的意义与价值1. 丰富教师的教学资源通过公开课，教师可以观摩其他学校、其他领域的优秀教学案例和教育资源，获得新的教学思路和创新点子，丰富自己的教学资源。
教师可以从中借鉴一些优秀的教学方法和策略，提高自己的教学效果和教学质量。
2. 促进教师的专业成长公开课不仅是学生的学习机会，也是教师的展示舞台。
教师有机会通过公开课来展示自己的教学水平和教育理念，得到同行和学生的评价和反馈。
公开课的意义与价值公开课听评课开语
公开课的意义与价值公开课听评课开语这次公开课的听课、评课涉及面广，涉及人员多，全体教师参与了听课、评课。
各备课组认真组织、各位讲课老师精心准备，使得我校第一轮公开课的听评课收到了很好的效果。
首先，充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，组长的示范课确实起到了示范作用，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术。
备课组长是全组的核心，在课堂教学上是全组教师的样板，在培养青年教师方面做了许多的工作。
我们的青年教师年轻有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的风采。
第二，显示了我校备课组的凝聚力和团结精神。
各备课组认真组织听课、评课，有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。
第三，显示了我校教师在评课方面的功力。
所有的公开课，备课组都组织了评课。
评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。
第四，展示了老师的反思水平。
有人说过，没有反思的教学是难以提高的。
我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。
我们有的老师的反思写的非常实在，非常到位。
第五，显示了我校教师积极进取的精神。
有的老师在评完课后，除了主动反思，还要求组长甚至其他老师去听自己的课，给自己提出问题。
这种精神是非常可贵的，也是一位优秀教师快速成长的促进剂。
探索公开课教学的实际效果与社会效益
探索公开课教学的实际效果与社会效益公开课教学的实际效果与社会效益一、引言公开课教学作为一种新兴的教学模式，近年来在中国教育界逐渐兴起。
它以开放、透明的方式向社会公众展示教学过程，旨在提高教学质量、促进教育公平。
本文将探讨公开课教学的实际效果与社会效益，以期更好地了解其在教育领域的作用。
二、公开课教学的实际效果公开课教学的实际效果主要体现在以下几个方面：1. 提升教师教学水平公开课教学通过公开展示教师的授课过程，为教师提供了一个相互学习和交流的平台。
教师可以借鉴他人的优点，改进自身的教学方法和技巧。
同时，公开课教学也为教师提供了一个反思和改进的机会，通过观察他人的教学过程，教师可以发现自身存在的不足之处，进一步提升自己的教学水平。
2. 激发学生学习兴趣公开课教学的开放性和互动性能够激发学生的学习兴趣。
学生可以亲身参与到教学过程中，与教师进行互动交流，提出问题和观点。
这种互动能够激发学生的思维，培养他们的创造力和批判性思维能力。
同时，学生也能够通过观察他人的学习方式和方法，发现自身学习中存在的问题，提高学习效果。
3. 促进教育公平公开课教学的公开性使得教育资源得以公平分配。
通过公开展示教学过程，每个学生都有机会接触到高质量的教育资源，不再受制于地域、背景和条件的限制。
这有助于缩小教育差距，提高教育公平性。
同时，公开课教学也为教育研究和改革提供了丰富的案例和数据，为制定更科学的教育政策提供了依据。
三、公开课教学的社会效益公开课教学的社会效益主要表现在以下几个方面：1. 提高教育质量公开课教学通过展示教师的优秀教学案例，为其他教师提供了借鉴和学习的机会。
这有助于提高整体教育质量，推动教育改革。
同时，公开课教学也促使教师反思和改进自己的教学方法，进一步提高教育质量。
2. 增强教育公众参与意识公开课教学的开放性和透明度使得教育不再是封闭的领域，而是与社会公众相互联系的一部分。
公众可以通过观看公开课，了解教育的发展和变化，关注教育问题，并提出自己的意见和建议。
正确看待公开课
关键
保 障
一
所 谓 公 开课 ， 是 以 “ 堂 教 学 ” 载 体 开 展 教 学 评 论 的 就 课 为 种 教 研 形 式 ，是 学 校 或 教 学 研究 部 门 组织 教师 进 行 教 学 实
使 得 教 师 的 教 学 方 法 不 断 更 新 改 进 ． 这 样 才 能 提 高 公 开 课 价值 。
１应 该 讲 究 课 作 为 中 国 的一 个 非 常本 土化 的特 色 菜 ． 公 是 进 行 教 学 研 究 、 流 教 学 经 验 的一 种 有 效 形 式 。 而 ， 种 交 受 种 主 客 观 因 素 的 影 响 ，近 年来 的公 开课 出现 了一 些 不 应 有 的 “ 化 现 象 ”普 遍 性 的 “ 秀 ” “ 演 ” 得 公 开 课 完 全 背 弃 异 ， 作 和 表 使
公 开 课 应 该 以 学 生 为 中心 ， 为学 生 的 学 习 服 务 。 师应 该 教 关 注 公 开课 是 否 营 造 了浸 润 着 民 主 、 等 、 励 和 谐 的 人 文课 平 激 堂 环 境 ， 开 课是 否促 进 学 生 发 展 ， 开 课 是 否对 教材 进行 了 公 公 “ 次 开 发 ” 以及 公 开课 是 否体 现 了 “ 学 论 教 ， 二 ． 以 以评 促 教 ” 的 原 则 。 课 程公 开课 教 学 要 以 学 生 的 “ ” 论 教 师 “ ” 强 调 新 学 来 教 ， 以学 生在 公 开 课 教 学 中呈 现 的状 态 为 参 照 来 评 价 公 开 课 教 学 质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学研究38 2011－02也会更加充足，教学的效果也会更加突出。
二、班内选项教学组织形式班内选项教学指的是行政班内进行选项教学，这种形式学生选项只能一次到位，如果也按照某种类型进行初选，则学生最终学习内容和练习场地过于分散而造成教师教学指导困难，同时，学生的运动安全也存在隐患，所以，班内选项教学只能具体到部分田径项目，比如，跨栏跑、跳高等，而这种内部分组，由于设置的项目不能太多，也就不能较好地满足学生的个性化需求，教学的效果很难得到保证。
因此，在实践教学中，有些学校田径必修模块按行政班统一教学，必修内容完成之后再进行选项教学的做法是不妥的。
由此可见，根据田径必修模块的教材定位，该模块也应该实行选项教学，而打破班级界限同一年级选项教学是适合田径必修模块教学组织形式，一线教师需要认真研究与管理，真正地激发田径必修模块的功能。
去“虚”求“实”，让体育公开课更有价值姜玉华（江苏省南京市中华中学，210006）——对体育公开课实效性的几点思考在浙江省宁波市举行的第四届全国中小学展示课活动，彰显了体育课程的本质属性，凸显了体育课堂教学对学生发展的实效性，让我们一线观摩教师们受益匪浅。
然而，纵观日渐频繁的各级各类公开课，不难发现，仍然有一些公开课处于新课程理念与实践的分离阶段，存在着“虚”（失真）的形式、方法多于“实”（实效）的现象。
下面笔者就所观摩的各种展示课中出现的一些现象进行分析与思考，并提出一些自己浅见，希望能更好地发挥体育公开课的示范、引领、研究作用，脚踏实地地将我国的体育课程改革推向新的高度。
一、器材使用的“虚”与“实”场地器材设计新颖有利于激发学生运动兴趣，促进学生有效学习。
有些教师为了一堂课公开课，花了很多的时间，付出很多心血，制作出各种各样的教学器材，但一些教师忽视了器材使用的实效性、长效性和生成性，有的器材在教学中使用了一、两次就成了“摆设”，没能做到“一材多用”；有的器材的设计好看却低效，布置花哨但不合理，鲜艳的器材仅是师生表演的“道具”，没能发挥器材的有效功能；有些不合理的设计甚至会影响正常教学，降低了教学效果，费物、费时、低效。
最典型的是有的教师放着器材室里数量众多的实心球弃之不用，而特地用色彩鲜艳的纸球来进行抛掷练习，学生找不到实心球受地球吸引力下坠的感觉，无需克服这种引力自下而上协调用力将球抛出，找不到有一定质量和重量的器材的质感。
我们的所有教学行为都应该为了有效，甚至高效地促进目标的达成为最终目标，因此，我们应依据经济性、实效性原则，从实际出发，着眼于课标理念，尽可能地在节约成本的前提下，针对教学内容和目标去设计、精选和开发对教学有益、对学生的身心发展有益的场地器材，利用场地器材的多功能性，发挥其“一物多用”的作用（如饮料瓶注入沙子可以用来做投掷，也可以用来做球门、障碍物、标志物、保龄球瓶等等），最大限度地挖掘现有场地与器材的使用空间和时间，力求做到低成本、高效率，不让场地器材成为“华而不实”的的道具和“花瓶”。
二、教法创新的“虚”与“实”创新能力已成为衡量一名教师能力强弱的重要标志，也是评价一节课优劣的基本因素。
于是，公开课上的“创新”成为一种时尚，但不少教师忽视了创新是为促进学生有效学习的宗旨，一味追求形式上的求异、气氛上的热闹、方法上的花哨，甚至把简单的事复杂化。
例如：在强烈的太阳光下全班的学生围着一个小小电脑观看视频，学生看不清、看不到、听不见；满场的、超过学生认知能力的挂图代替了教师直观有效的讲解示范，学生不会看、不理解；一些非常漂亮的但设计不当的“作业条件”不仅没能起到诱导或限制动作，反而使学生产生恐惧心理，限制了正确动作的完成；一些辅助的教学手段破坏了技术动作的结构与节奏，干扰了运动技能的有效形成，出现了运动技能的负迁移现象等等。
从表面上看，这些方法很有新意，但实践起来华而不实，效能低下。
创新是发展的动力，我们提倡创新、鼓励创新，但我们应该明白，教法创新是为学生的有效学习服务，教法创新不能违背学生的身心发展规律、运动技能形成规律和学生的认知规律，如果违反了这三个规律，我们的教法创新就达不到应用的效果。
因此，我们要提倡有效创新，避免无效创新，应该从教学实际出发，围绕“有效教学”、“高效学习”去挖掘、改进、创造富有特色且有效的教学方法和手段，努力在有限的时间和空间内尽力发挥最佳教学功能，不能追求“作秀”、“花哨”的多样性。
以课堂教学为例，如果教师能依据体育教学的基本规律和学生的认知规律，围绕教学的实效性加以预设和改进，就会变成好的方法。
例如：在多媒体视频的使用时，不仅让学生看得到、看得清，还要预设一定的问题，让学生带着问题看，必要时教师加以讲解或引导，加速学生的理解；挂图不能只考虑制作的美观，要从学生的身心特点和认知能力出发，预设使用的时机，低年级的学生先学后看，中年级的学生边学边看，高年级的学生先看后学，对那些具有方向性或动作结构复杂的挂图，教师要加以讲解与引导，让学生知道看什么、怎么看；“作业条件”、辅助手段的预设和运用，要符合运动技能形成规律，在激发学生学习兴趣的同时，有效地促进运动技能的顺向迁移。
总之，不论是传统手段还是创新的教法，实效的、确保每个学生都能得到发展的方法才是好方法。
三、学法运用的“虚”与“实”新课标提倡“在注意发挥教学活动中教教学研究38 2011－02也会更加充足，教学的效果也会更加突出。
二、班内选项教学组织形式班内选项教学指的是行政班内进行选项教学，这种形式学生选项只能一次到位，如果也按照某种类型进行初选，则学生最终学习内容和练习场地过于分散而造成教师教学指导困难，同时，学生的运动安全也存在隐患，所以，班内选项教学只能具体到部分田径项目，比如，跨栏跑、跳高等，而这种内部分组，由于设置的项目不能太多，也就不能较好地满足学生的个性化需求，教学的效果很难得到保证。
因此，在实践教学中，有些学校田径必修模块按行政班统一教学，必修内容完成之后再进行选项教学的做法是不妥的。
由此可见，根据田径必修模块的教材定位，该模块也应该实行选项教学，而打破班级界限同一年级选项教学是适合田径必修模块教学组织形式，一线教师需要认真研究与管理，真正地激发田径必修模块的功能。
去“虚”求“实”，让体育公开课更有价值姜玉华（江苏省南京市中华中学，210006）——对体育公开课实效性的几点思考在浙江省宁波市举行的第四届全国中小学展示课活动，彰显了体育课程的本质属性，凸显了体育课堂教学对学生发展的实效性，让我们一线观摩教师们受益匪浅。
然而，纵观日渐频繁的各级各类公开课，不难发现，仍然有一些公开课处于新课程理念与实践的分离阶段，存在着“虚”（失真）的形式、方法多于“实”（实效）的现象。
下面笔者就所观摩的各种展示课中出现的一些现象进行分析与思考，并提出一些自己浅见，希望能更好地发挥体育公开课的示范、引领、研究作用，脚踏实地地将我国的体育课程改革推向新的高度。
一、器材使用的“虚”与“实”场地器材设计新颖有利于激发学生运动兴趣，促进学生有效学习。
有些教师为了一堂课公开课，花了很多的时间，付出很多心血，制作出各种各样的教学器材，但一些教师忽视了器材使用的实效性、长效性和生成性，有的器材在教学中使用了一、两次就成了“摆设”，没能做到“一材多用”；有的器材的设计好看却低效，布置花哨但不合理，鲜艳的器材仅是师生表演的“道具”，没能发挥器材的有效功能；有些不合理的设计甚至会影响正常教学，降低了教学效果，费物、费时、低效。
最典型的是有的教师放着器材室里数量众多的实心球弃之不用，而特地用色彩鲜艳的纸球来进行抛掷练习，学生找不到实心球受地球吸引力下坠的感觉，无需克服这种引力自下而上协调用力将球抛出，找不到有一定质量和重量的器材的质感。
我们的所有教学行为都应该为了有效，甚至高效地促进目标的达成为最终目标，因此，我们应依据经济性、实效性原则，从实际出发，着眼于课标理念，尽可能地在节约成本的前提下，针对教学内容和目标去设计、精选和开发对教学有益、对学生的身心发展有益的场地器材，利用场地器材的多功能性，发挥其“一物多用”的作用（如饮料瓶注入沙子可以用来做投掷，也可以用来做球门、障碍物、标志物、保龄球瓶等等），最大限度地挖掘现有场地与器材的使用空间和时间，力求做到低成本、高效率，不让场地器材成为“华而不实”的的道具和“花瓶”。
二、教法创新的“虚”与“实”创新能力已成为衡量一名教师能力强弱的重要标志，也是评价一节课优劣的基本因素。
于是，公开课上的“创新”成为一种时尚，但不少教师忽视了创新是为促进学生有效学习的宗旨，一味追求形式上的求异、气氛上的热闹、方法上的花哨，甚至把简单的事复杂化。
例如：在强烈的太阳光下全班的学生围着一个小小电脑观看视频，学生看不清、看不到、听不见；满场的、超过学生认知能力的挂图代替了教师直观有效的讲解示范，学生不会看、不理解；一些非常漂亮的但设计不当的“作业条件”不仅没能起到诱导或限制动作，反而使学生产生恐惧心理，限制了正确动作的完成；一些辅助的教学手段破坏了技术动作的结构与节奏，干扰了运动技能的有效形成，出现了运动技能的负迁移现象等等。
从表面上看，这些方法很有新意，但实践起来华而不实，效能低下。
创新是发展的动力，我们提倡创新、鼓励创新，但我们应该明白，教法创新是为学生的有效学习服务，教法创新不能违背学生的身心发展规律、运动技能形成规律和学生的认知规律，如果违反了这三个规律，我们的教法创新就达不到应用的效果。
因此，我们要提倡有效创新，避免无效创新，应该从教学实际出发，围绕“有效教学”、“高效学习”去挖掘、改进、创造富有特色且有效的教学方法和手段，努力在有限的时间和空间内尽力发挥最佳教学功能，不能追求“作秀”、“花哨”的多样性。
以课堂教学为例，如果教师能依据体育教学的基本规律和学生的认知规律，围绕教学的实效性加以预设和改进，就会变成好的方法。
例如：在多媒体视频的使用时，不仅让学生看得到、看得清，还要预设一定的问题，让学生带着问题看，必要时教师加以讲解或引导，加速学生的理解；挂图不能只考虑制作的美观，要从学生的身心特点和认知能力出发，预设使用的时机，低年级的学生先学后看，中年级的学生边学边看，高年级的学生先看后学，对那些具有方向性或动作结构复杂的挂图，教师要加以讲解与引导，让学生知道看什么、怎么看；“作业条件”、辅助手段的预设和运用，要符合运动技能形成规律，在激发学生学习兴趣的同时，有效地促进运动技能的顺向迁移。
总之，不论是传统手段还是创新的教法，实效的、确保每个学生都能得到发展的方法才是好方法。
三、学法运用的“虚”与“实”新课标提倡“在注意发挥教学活动中教JIAO XUE Y AN JIU－师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。