课程建设自评报告
精品在线课程建设自评报告
精品在线课程建设自评报告
精品在线课程建设自评报告
随着互联网技术的不断发展，在线教育已经成为了教育行业的新宠。
为了满足学生的需求，越来越多的高校和培训机构开始推出精品在线课程。
作为一名在线课程的建设者，我认为应该对自己的工作进行自评。
以下是我的精品在线课程建设自评报告。
一、课程设计
我所设计的在线课程具有循序渐进、内容丰富、难度适中、能够实现教学目标等特点。
在设计课程时，我采用了多媒体教学、互动式教学、案例分析等教学方法，使学生能够在课程中获得更好的教学效果。
同时，我也考虑到了学生的学习习惯和需求，将课程内容进行了分层，让学生可以根据自己的时间和能力进行学习。
二、课程开发
在课程开发过程中，我采用了各种工具和软件，如幻灯片、视频、教学平台等，对课程进行了多方面、多角度的开发。
同时，我也注重课程的可操作性，让学生可以根据自己的需求来学习，同时也方便了老师的管理和评估。
三、课程实施
在课程实施方面，我注重课堂互动，让学生能够积极参与课堂讨论和交流。
同时，我也为学生提供了多样化的学习方式，如在线讨论、在线测试等，让学生可以根据自己的兴趣和能力进行学习和评估。
四、课程评价
在课程评价方面，我重视学生的反馈和意见，通过调查问卷、学生评价等方式，了解学生对课程的认可度和满意度，并根据学生的反馈进行调整和改进。
总体来说，我认为我所设计和建设的精品在线课程可以满足学生的需求，实现教学目标，同时也具有一定的创新性。
但是，我也认识到这只是一个起点，我还需要不断学习和改进，提高自己的教学水平和课程建设能力。
专业与课程建设自评报告
专业与课程建设自评报告历史旅游文化系专业和课程建设自评汇报巢湖学院历史旅游文化系专业建设计划比较合理并有效实施，专业设置含有基础条件，专业结构布局能基础反应服务区域对应用型人才需求，优势专业和特色专业得到初步培育。
培养方案基础能反应专业培养目标和德、智、体、美全方面发展要求，实践教学得到有效加强。
制订并实施课程建设计划，建设了一定数量精品课程、优异课程和网络课程。
教学内容基础符合人才培养目标，教学纲领规范完备，实施严格。
实践教学指导人员数量基础满足需要，指导规范到位，效果很好。
不过，和评定指标体系标准要求和地方经济社会发展对高素质人才需求，在专业结构优化、课程设置、试验教学、实习实训等方面还有一定差距，存在部分亟待处理问题和困难。
一、专业和课程建设关键成效11、专业设置和结构调整（11）依据系部办学定位，制订并有效实施专业建设计划根据以历史学专业为基础，旅游管理专业为龙头，为行业和地方经济建设培养应用型人才专业建设指导思想，前后制订了《历史系十一五发展计划》、《历史旅游文化系十二五专业建设和发展计划》、《历史旅游文化系十二五师资队伍建设计划》、《历史旅游文化系十二五课程建设计划和方法》、《历史旅游文化系十二五科研发展计划》等专业建设指导性文件，对专业设置基础标准、专业设置条件、增设新专业程序、专业建设组织和管理，和专业建设评价和验收等，提出了明确要求。
（（2））适应地方经济社会发展需要，优化专业结构和布局不停整合优化资源，进行了大幅度专业结构调整。
依据社会需求和本身特点，在招生计划和资源配置上关键扶持旅游管理相关优势专业，压缩特色不显著历史学文科专业，初步形成了关键面向安徽省和华东地域旅游行业应用学科专业群。
学校升本以来，我系依据社会发展需要和上级教育行政部门相关文件精神，结合本身实际，不失时机做好学科专业结构和布局调整工作，加紧本科专业建设步伐。
经过几年努力，我系学科门类日趋增多，由单一历史学专业发展到拥有历史学专业和旅游管理专业，并拟深入申报饭店管理专业、休闲旅游专业和会展管理专业等，专业数量增加，科类结构、层次结构逐步趋向合理，含有了多科性一般本科系部基础框架，为学院和系部深入发展奠定了很好基础。
创建精品课程自评报告
创建精品课程自评报告1. 引言创建精品课程是教师在教学工作中的一项重要任务。
本文将对我所设计并创建的一门课程进行自评。
通过对课程内容、教学方法、教材选择以及教学效果进行评估，旨在发现其中的问题和不足，并提出改进建议，以提升教学质量。
2. 课程内容本课程的主题是《计算机编程基础》，旨在帮助学生掌握计算机编程的基本概念和技能。
课程内容包括计算机编程的基本原理、常用编程语言的语法规则和编程实践等方面。
3. 教学方法为了提高课程的学习效果，我采用了多种教学方法。
首先，我通过理论讲解和实例演示相结合的方式，帮助学生理解编程的基本原理，并通过实际编程实践来巩固知识。
其次，我鼓励学生自主学习和合作学习，通过小组讨论和项目合作的方式，培养学生的问题解决和团队合作能力。
另外，我还利用在线教育平台，提供在线课程视频和练习题，帮助学生巩固和扩展课堂学习内容。
4. 教材选择为了确保课程的教学质量，我精选了适合本课程的教材。
我选择了一本综合性较强、内容丰富的教材作为主要教材，并结合其他参考书籍和在线资源，为学生提供更多的学习资料和参考资料。
我还根据课程的特点和学生的实际情况，进行了教材的调整和补充，确保教材与课程目标和教学内容相匹配。
5. 教学效果评估为了评估教学效果，我采用了多种评估手段。
首先，我设计了课堂练习和作业，通过学生的表现和作业成绩来评估他们对课程知识的掌握情况。
其次，我进行了学生满意度调查，了解学生对课程的评价和建议。
另外，我还观察了学生在课堂上的参与度和学习积极性，以及他们在课程结束后的应用能力和继续学习的意愿，来评估课程的实际效果。
6. 改进建议通过对课程的自评，我发现了一些问题和不足之处，并提出了以下改进建议：•加强课程的实践性，增加编程实践和项目实践的机会，培养学生的实际应用能力。
•加强课程的互动性，增加学生与教师、学生与学生之间的互动和合作，激发学生学习的兴趣和积极性。
•更新教材和教学方法，及时调整课程内容和教学方法，适应学生的学习需求和技术发展的变化。
教育教学审核评估自评自建情况报告
教育教学审核评估自评自建情况报告1.引言1.1 概述概述部分的内容可以写为：教育教学审核评估自评自建情况报告旨在对学校的教育教学水平进行全面的自我评估和建设。
教育教学审核评估作为一种重要的管理手段，对于提高学校的教育教学质量、促进学校的可持续发展具有重要意义。
教育教学审核评估是指通过对教育教学活动进行系统的评估和审核，了解学校教学工作的现状和存在的问题，确定教学改进的目标和方向，以促进学校教育教学的提升。
通过审核评估，学校可以全面了解自身教育教学的优势和不足之处，发现问题，并提出相应的改进措施和发展计划。
自评自建是教育教学审核评估的重要环节，也是学校不断提高教育教学质量的有效途径。
自评是学校对自己教育教学工作进行全面、客观、真实自省的过程，通过自评，学校能够主动发现问题和不足，并提出相应的改进对策。
自建是在自评的基础上，学校根据自身的实际情况，通过制定并实施相应的教育教学改进计划，促进学校教育教学的健康发展。
本报告旨在总结我校教育教学审核评估自评自建的情况，提出改进和发展的建议，以进一步增强教育教学的质量和水平，为学生提供更好的教育教学环境和学习机会。
文章结构部分的内容如下：1.2 文章结构本文主要包括以下几个部分：引言、正文和结论。
引言部分主要对本文的主题进行概述，介绍教育教学审核评估自评自建的背景和重要性，为后续内容的展开做铺垫。
同时，引言部分还会简要介绍本文的结构和目的，以便读者对全文有整体的把握。
正文部分主要包括两个方面的内容。
首先，会对教育教学审核评估的定义和意义进行详细阐述，包括评估的目的、意义以及评估的对象和方法等。
其次，会探讨自评自建的重要性，包括自评自建在教育教学中的作用、优势以及自评自建的实施方法和步骤等。
结论部分对全文进行总结，总结教育教学审核评估自评自建的情况和发展，概括各方面的优点和问题，并提出改进和发展的建议。
通过结论部分，读者可以对整篇文章的核心观点和建议有一个清晰的理解。
自评报告中的课程设置与教学大纲
适应教育改革的需要 ，推动课程设置的创 新和发展。
报告范围
本报告涵盖自评报告中的课程设 置与教学大纲部分。
主要涉及课程结构、教学内容、 教学方法、教学资源等方面的分
析。
报告将结合实际情况，对课程设 置与教学大纲进行客观、全面的
评价。
02 课程设置
课程目标
培养学生掌握扎实的专业基础 知识，具备独立解决问题的能 力。
课程采用多元化的评估方式，包括考试、作 业、小组讨论、案例分析等，全面评价学生 的学习成果和能力水平。
06 存在问题与改进 建议
存在问题
1 2 3
课程设置不够全面
当前课程设置未能充分覆盖学科领域内的核心知 识点和技能，导致学生在某些方面存在知识盲区 。
教学内容陈旧
部分课程内容未能及时更新，与学科发展前沿和 行业实际需求脱节，影响学生的学习效果和兴趣 。
课程结构
理论教学
采用讲授、讨论、案例分析等多种教 学方法，帮助学生掌握专业基础知识 。
实践教学
自主学习
鼓励学生通过自学、小组学习等方式 ，加深对专业知识的理解和应用。
通过实验、实训、课程设计等环节， 提高学生的实践能力和创新意识。
03 教学大纲
教学目的
培养学生掌握扎实的学科基础知识和 基本技能，具备独立解决问题的能力 。
学生反馈
学习态度
学生普遍表现出积极的学习态度 和较高的学习热情，能够主动参
与课堂讨论和课后学习。
学习效果
通过作业、测试和考试等方式评估 学生的学习效果，结果显示大部分 学生能够掌握所学知识和技能，并 具备一定的应用能力。
反馈意见
收集学生的反馈意见，及时了解教 学中存在的问题和不足，以便进一 步改进教学方法和提高教学质量。
关于专业与课程建设自评报告
专业与课程建设自评报告历史旅行文化系专业与课程建设自评报告巢湖学院历史旅行文化系专业建设规划比较合理并有效实行，专业设置具备根本条件，专业构造布局能根本反应效力地区对应用型人材的需求，优势专业和特点专业获取初步的培养。
培养方案根本能反应专业培养的目标和德、智、体、美全面展开的要求，实践教课获取有效增强。
制定并实行课程建设规划，建设了必定数目的精选课程、优异课程和网络课程。
教课内容根本切合人材培养目标，教课纲领标准齐备，执行严格。
实践教课指导人员数目根本知足需要，指导标准到位，成效较好。
可是，与评估指标系统的标准要乞降地方经济社会展开对高素质人材的需求，在专业构造优化、课程设置、实验教课、实习实训等方面还有必定的差距，存在一些亟待解决的问题和困难。
一、专业与课程建设主要收效1、专业设置与构造调整〔1〕依据系部办学定位，拟订并有效实行专业建设规划依照以历史学专业为根基，旅行管理专业为龙头，为行业和地方经济建设培养应用型人材的专业建设指导思想，先后拟订了?历史系十一五展开规划?、?历史旅行文化系十二五专业建设与展开规划?、?历史旅行文化系十二五师资队伍建设规划?、?历史旅行文化系十二五课程建设规划与举措?、?历史旅行文化系十二五科研展开规划?等专业建设指导性文件，对专业设置的根来源那么、专业设置的条件、增设新专业的程序、专业建设的组织与管理，以及专业建设的评论与查收等，提出了明确的要求。
〔2〕适应地方经济社会展开需要，优化专业构造和布局不停整合优化资源，进行了大幅度的专业构造调整。
依据社会需乞降自己特点，在招生方案和资源配置上要点扶助旅行管理有关的优势专业，压缩特点不显然的历史学文科专业，初步形成了主要面向安徽省以及华东地区旅行行业的应用学科专业群。
2002年学校升本以来，我系依据社会展开需要和上司教育行政部门有关文件精神，联合自己实质，不失机机的做勤学科专业构造和布局的调整工作，加速本科专业建设步伐。
校本课程自查报告范文
校本课程自查报告范文一、课程背景本校在其课程设置中，注重校本课程的建设与发展。
校本课程是根据学校实际情况和特色，结合学生需求和教师专长，制定的一种具有本校特色的教育教学活动计划。
通过实施校本课程，旨在丰富学生的学习内容，提高教学质量，促进学生全面发展。
二、课程目标本校校本课程的设计目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的创新能力和实践能力；2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力；3. 培养学生的综合素质和终身学习能力。
三、课程内容1. 课程结构：本校校本课程共分为四个模块，分别是基础知识、案例分析、实践活动和综合评价。
每个模块都有具体的内容和任务，旨在通过多种形式的教学活动，全面培养学生的能力。
2. 课程内容：基础知识主要包括相关理论知识、专业技能等；案例分析主要通过实际案例分析，让学生了解实际问题和解决方法；实践活动主要包括实地考察、实验实习等；综合评价主要通过考试、作业等形式，对学生的学习情况进行评价。
四、教学方法1. 采用多元化的教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论、实践活动等，让学生从不同角度学习知识；2. 打破传统的教学模式，注重学生参与和主动学习，提高学生的学习兴趣和积极性；3. 注重实践教学，提供丰富的实践机会和资源，让学生在实践中学习、实践中提高。
五、教学评价1. 设立多种形式的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、实践活动报告等；2. 注重对学生综合能力的评价，包括知识掌握、能力培养、态度修养等；3. 定期进行课程评估和改进，及时调整课程内容和教学方法，提高教学质量和效果。
结语本校校本课程在实施过程中，取得了积极的效果。
学生对该课程的认可度高，教师的教学信心也得到增强。
然而，也存在一些问题和不足之处，如课程内容不够紧密，教学方法不够多样化等。
我们将在今后的教学实践中，不断改进和完善校本课程，努力提高教学质量，促进学生全面发展。
XXX精品课程自评报告
1 “XXX”精品课程自评报告
（1）自评报告。
各精品课程负责人根据“温州大学精品课程结题验收评审指标”认真总结自立项以来课程建设完成情况，所取得的建设性成果、存在的不足，未来计划等。
（2）精品课程支撑网站建设、网络教学资源建设程度和学生利用课程网站开展自主学习，教学互动，学生受益情况等。
2
附件3
温州大学
校级精品课程验收申请表
所属学院: 课程名称: 课程负责人:
课程组成员:
立项时间:
联系电话:
课程网址:
二○一五年九月
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7 附表1：
已上网课程录像清单
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已上网课程教学资源列表。
高等学校思想政治理论课建设标准自评报告
※※学院《高等学校思想政治理论课建设标准》自评报告依据《※※教化厅转发教化部关于印发<高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）>的通知》要求，结合我院实际状况，学院党委组织相关部门对思想政治理论课的组织管理、教学管理、师资队伍和学科建设等方面，依据建设标准指标体系，进行了仔细负责实事求是的自查工作，针对课程建设存在的问题和薄弱环节，本着以查促建，以查促改，查建结合，重在建设的原则，主动制定整改措施，仔细进行建设完善。
通过自查整改促进我院思想政治理论课建设工作再上新台阶。
现将自查状况报告如下：比照《高等学校思想政治理论课建设标准》指标体系中的5个一级指标、21个二级指标中的8个A类指标，24个B类指标和6个A＊指标，结合我院办学层次进行了实事求是的自评，自查结果为合格一、组织管理学院党委高度重视思想政治理论课建设工作，在组织领导、工作运行、机构设置和经费保障等方面严格依据《高等学校思想政治理论建设标准》规定的标准、范围指导支持思想政治理论课建设。
1、领导体制我院党委明确规定思想政治理论课程建设由党委干脆领导，成立了党委领导下的学生工作部和思政专项教研室，学院党委副书记※※同志负责协调。
分管学生工作的副院长※※同志分管学生工作部，负责高校生形势政策教化的组织实施；副院长※※同志分管思政专项教研室业务工作，指导思政教研室组织实施“两课教学”。
2、工作机制我院党委将思想政治理论课建设纳入学院整体工作，定期召开专题会议，探讨高校生思想政治领域存在的突出问题，把思想政治课教学与帮助高校生树立正确的价值观结合起来，针对思想政治理论课建设，建立例会制度和信息反馈制度，确保专题会议内容能够得到有效贯彻实施。
我院领导常常深化学生课堂和实训基地，了解思想政治理论课教学状况和高校生思想实际，每学期结束都要组织召开学生座谈会，听取学生对“两课”教学的看法，对学生反映突出的问题刚好预以协调解决。
定期听取思政专项教研室负责人的工作汇报，刚好把握教学动态。
课程实施水平自评报告
课程实施水平自评报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如公文写作、报告体会、演讲致辞、党团资料、合同协议、条据文书、诗词歌赋、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as official document writing, report experience, speeches, party and group materials, contracts and agreements, articles and documents, poems and songs, teaching materials, essay collections, other sample essays, etc. Learn about the different formats and writing styles of sample essays, so stay tuned!课程实施水平自评报告课程实施水平自评报告（精选8篇）课程实施水平自评报告篇1中心小学是一所有着60余年建校历史的农村小学，在新课程理念的指引驱动下，学校广大教师深入学习实践新课程的先进理念，在师资吃紧的情况下，尽最大努力地开全课程、开足课时，确保学校教学硬软件设施与资源的有效利用，真正发挥硬软资源的功效与价值，在实施新课程改革与素质教育的探索征程中，逐渐取得了一些成效，但不可避免的存在一些制约新课程改革、推进素质教育的问题和因素，现将自评报告简要整理如下：一、关于课程理念：课程理念是提升教师课程实施素养、全面提升课堂效益及推进素质教育成果的先决条件，学校重视对教师课程理念的培训与指导，借助政治、业务学习及新浪教学博客的丰富平台，向教师渗透课程理念的光辉思想，并且通过有力的教师评价制度让教师自发自主地参与研究和学习新课程理念，再力求通过课堂实践“教学大比武、教学研讨月”等形式给教师以展示课程理念、运用课程理念的舞台，较为全面地提升了学校广大教师的实施水平。
优化幼儿园课程方案自评报告
优化幼儿园课程方案自评报告介绍本报告旨在对幼儿园课程方案进行自我评估，并提出优化建议，以进一步提高课程质量和效果。
自评内容课程目标- 目标设置是否明确、具体和可衡量？- 是否能够满足幼儿的发展需求和兴趣？- 是否有助于培养幼儿的综合素养和技能？教学内容- 是否与幼儿的认知水平和兴趣相匹配？- 是否具有足够的多样性和丰富性？- 是否能够激发幼儿的思维和创造力？教学方法- 是否采用了多种教学方法，如游戏、探究和互动？- 是否能够促进幼儿的主动参与和合作能力？- 是否能够满足不同学习风格和能力水平的幼儿需求？教学资源- 是否提供了丰富的教学资源，如图书、玩具和学习工具？- 是否有足够的资源支持幼儿的学习和发展？- 是否能够定期更新和补充教学资源？评估和反馈- 是否进行了及时和有效的评估？- 是否提供了个体化的反馈和指导？- 是否能够帮助幼儿发现和改进自己的学习？优化建议基于自评结果，以下是优化幼儿园课程方案的建议：1. 课程目标：明确、具体和可衡量的目标对于幼儿的学习非常重要。
建议制定具体的学习目标，并使用评估工具进行定期评估，以确保目标的达成。
2. 教学内容：根据幼儿的认知水平和兴趣，提供多样性和丰富性的教学内容。
鼓励幼儿的主动参与和创造力，可以通过引入趣味性和互动性的活动来实现。
3. 教学方法：采用多种教学方法，如游戏、探究和互动，以满足不同学习风格和能力水平的幼儿需求。
通过合作学习和小组活动，培养幼儿的合作能力和社交技能。
4. 教学资源：提供丰富的教学资源，如图书、玩具和学习工具。
定期更新和补充教学资源，以保持课程的新鲜感和吸引力。
5. 评估和反馈：建立及时和有效的评估机制，为幼儿提供个体化的反馈和指导。
通过正面鼓励和积极反馈，帮助幼儿发现和改进自己的学习。
结论通过对幼儿园课程方案的自我评估和优化建议，我们可以进一步提高课程质量和效果，满足幼儿的学习需求和发展要求。
不断改进和创新课程方案，是提升幼儿园教育水平的重要举措。
小学课程开设情况自查报告
小学课程开设情况自查报告一、背景介绍随着社会的发展与进步，小学课程的开设情况成为教育界关注的焦点。
为了更好地了解本校小学课程开设情况，进一步提高教学质量，我们进行了一项小学课程开设情况自查工作。
本报告将详细介绍本校小学课程目标、内容与方式，并提出改进建议，以期推动小学课程建设的发展。
二、小学课程目标小学阶段是孩子们人生中重要的基础阶段，我们旨在通过开设全面、系统、符合国家要求的课程目标，培养孩子们的综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。
具体目标包括：1. 培养学生的基本学习能力，包括语言、数理、科学、艺术等方面的学习能力；2. 培养学生的创新思维和创新精神，提升学生的创造力和解决问题的能力；3. 培养学生的社会责任感和团队合作精神，培养他们成为有社会责任感、乐于助人、会与人相处的人才。
三、小学课程内容1. 语文课程语文课程是小学阶段最为重要的课程之一，我们以培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力为目标。
课程内容包括阅读、听说、写作、综合性学习等。
通过多种教学手段，如朗读、课本解读、写作练习等，提高学生的语文素养。
2. 数学课程数学课程是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要课程。
我们注重培养学生的数学思维、数学表达和解决实际问题的能力。
课程内容包括数的认识与运算、几何图形与空间、数据与图表等。
通过多种教学手段，如数学游戏、实践操作等，激发学生对数学的兴趣。
3. 科学课程科学课程是培养学生科学思维和科学素养的重要课程。
我们注重培养学生的观察、实验和探究能力。
课程内容包括自然科学和社会科学等。
通过实验、观察等教学手段，引导学生主动探索科学的奥秘。
4. 英语课程英语课程是培养学生英语口语、听力、阅读和写作能力的重要课程。
我们注重培养学生的语言交际能力和跨文化交际能力。
课程内容包括单词、语法、听力、口语、阅读和写作等。
通过多种教学手段，如角色扮演、英语歌曲、英语角等，提高学生的英语水平。
5. 美术课程美术课程是培养学生审美观和创造力的重要课程。
精品课程建设课程组自评报告
精品课程建设课程组自评报告
推荐单位
所属教研室
课程名称
课程组负责人
沈阳农业大学教务处制
二Ο年月日
一、教学队伍
1.1-1课程负责人与主讲教师
2.1-2教学队伍结构及整体素质
3.1-3教师教学改革与教学研究
二、教学内容
1.2-1课程内容
2.2-2教学内容组织
三、教学条件
1.3-1教材及相关资料
2.3-2实践教学条件
3.3-3网络教学环境
四、教学方法与手段
1.4-1教学设计
2.4-2教学方法
3.4-3教学手段
五、教学效果
1.5-1同行评价
2.5-2学生评教
3.5-3录像资料评价
六、其他
自评总结报告A4纸打印，页边距为2厘米，正文字体为小四号仿宋，正文中一级标题字体为三号黑体，其余标题字体四
号，行间距固定值28磅。
中文系自评报告(专业建设与课程建设)
专业建设与课程建设作为一所刚升本不久的地方院校，学院第二次党代会明确了学院作为应用教学型本科学校的办学定位及培养应用型人才的办学目标。
中文系在认真学习学院第二次党代会有关精神的基础上，积极开展应用型人才培养大讨论，也明晰了培养应用型人才的专业建设目标方向，精心制定了切实可行的人才培养新方案，主动地开展了多种行之有效的实践探索活动，全力推进了专业建设的各项工作。
一、专业建设的总体思路本着培养应用型人才的原则，全面渗透面向社会，服务地方，培育特色，夯实基础，强化实践、注重创新能力和应用技能等办学理念。
二、建设措施（一）明确专业人才培养目标目前，我系仅有汉语言文学专业兼对外汉语和文化传播两个方向。
汉语言文学专业总目标是培养德、智、体、美全面发展，具备系统的汉语言文学知识和一定的文艺理论素养，具备较强的阅读和理解能力，熟练的写作技能，较好的口语表达能力，良好的礼仪展示和交际能力，能在学校、机关、新闻出版部门、科研机构及其他企事业单位从事汉语言文学教学与研究、文化传播及文化管理工作的应用型复合人才。
为了专业方向培养目标更加具体明确，我们将总目标进行了细化。
首先是汉语言文学方向培养目标，主要是培养系统掌握本专业的基础理论、基础知识和基本技能，具备较强的听说读写能力、处理公共事务能力及一定的计算机应用能力，能熟练地掌握一门外语的应用型人才。
其次是对外汉语方向培养目标，主要是培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面了解，具有较强的实践应用能力、社会适应能力和一定创新精神的应用型复合人才。
最后就是文化传播方向培养目标，主要是培养具备较系统的文化传播理论知识、较强的文化传播技能和懂得现代传播技术，熟悉我国新闻、宣传、文化传播的政策法规和一般特性，具有扎实的语言文字功底的复合型人才，为新闻出版、文化管理、文化教育、旅游服务、企事业单位输送实用人才。
突出三个方向人才培养的差异化目标，主要目的是为了更好地进行课程设置，并为新专业申报做好铺垫。
课程实施水平自评报告
课程实施水平自评报告一、前言自评报告是对课程实施水平的总结和评估，旨在发现问题、改进实施，并提供可行的解决方案。
本报告将分为以下几个部分：概述、课程目标与设计、教学方法与手段、学生参与与评价、师资队伍建设与教师发展、课程资源与设施，逐一对我所负责的课程实施情况进行自省与反思。
二、课程概述我所负责课程是XXX（具体课程名称），该课程旨在XXX（课程目标的简要概述）。
课程时间为XXX，共XX学时。
三、课程目标与设计课程采用基于学生主体的教学理念，致力于激发学生的学习兴趣和主动性。
通过深入分析教材内容和学生的学情特点，我根据课程目标设计了一系列适合的教学活动，并根据每个学时的学习任务制定了详尽的教学计划。
四、教学方法与手段为了提高学生的参与度和互动性，我运用了多种教学方法与手段。
例如，采用案例分析的方式引导学生实际运用所学知识，进行问题解决；借助小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；并通过讲座、讨论、演讲等方式激发学生的创造力和表达能力。
此外，我还运用了多媒体技术，辅助教学内容的展示与演示。
五、学生参与与评价为确保学生的积极参与和有效学习，我采用了多种策略来激发学生的学习兴趣。
每节课开始前，我通过提问、引用名人名言、视频短片等方式导入话题，吸引学生的注意力。
同时，我也鼓励学生提问、讨论，并结合小组合作学习引导学生分享和交流。
此外，我定期进行课堂测验和作业布置，通过定量和定性相结合的方法对学生的学习情况进行评价。
六、师资队伍建设与教师发展作为一名教师，我十分注重与同行的交流和合作。
我积极参与学术研讨会议、教学培训，不断汲取新的教学理念和方法。
同时，在课程实施过程中，我也通过积极的反馈机制，与专家进行交流与指导，不断完善自身的教学能力和水平。
七、课程资源与设施为了提供良好的教学环境和资源支持，我积极利用学校和外部资源。
例如，在教学过程中，我充分利用了学校图书馆的文献资源、实验室的设备和教育技术中心的技术支持。
土力学、基础工程优质课程建设自评报告
软件有 PKPM(80节点网络版)、 广厦(100节点网络版) 等结构设计软件（可以用于基础工程课程教学和
科研、设计），和 理正岩土工程软件（含深基坑支护设计和降水）
2-4、教学设备手段
2-4-1、教学仪器设备与实验开出率
2）实验开出率 土力学课程按现有的试验条件能开设大纲
要求的全部实验课，开出率100%
任课教师在授课过程中能够严格按照计划严格执行。
3-1、教学文件管理 3-1-1、教学管理制度、授课计划、教案、教学 总结
3、几年来，课程组教师都能认真备课，有完整的备课笔记 （教案），且每次都能保证多于1/3的更新。对疑难章节由任 课教师提出问题在课程组中集体讨论，确定讲课方式、深度
2、教学条件
2-1、教学大纲
按照教育部面向21世纪培养应用型人才的精神，参考 了部分兄弟院校的教学大纲，结合我院教师多年来的实践 教学经验，组织教师进行多次研讨，从我院的实际情况及 教学现状出发，制订了《土力学》和《基础工程》教学大 纲，经过2年多施行，我们认为现《土力学》和《基础工程》 教学大纲符合本课程基本要求的，内容安排、课时分配比 较合理，有利于对学生综合素质的培养。
1、师资队伍建设
1-4、学术水平 研究项目：教育厅科技攻关项目1项，校
级项目8项，横向科研经费11.2万元，发表论文 21篇，平均每人每年1.10篇，出版专著一部。
评价等级：4A+4A
1、师资队伍建设
1-5、教师培训规划及效果 土木工程系鼓励、支持教师通过外出进修，及
在校内边工作边自修等手段提高科研水平和教学水 平。根据教师具体情况和学科发展，拟定了教师进 修计划，并已经开始实行，见表15，目前已有1名 教师攻读博士学位，1名教师攻读硕士学位。 评价等级：3A
课程思政建设自评报告
课程思政建设自评报告
一、引言
课程思政建设是我国高等教育改革的重要内容，旨在将思想政治教育融入各类课程教学中，实现全员、全程、全方位育人。
本报告对我校课程思政建设情况进行了自评，总结了取得的成绩和存在的不足，并提出了改进建议。
二、课程思政建设情况
1.顶层设计
我校高度重视课程思政建设，成立了课程思政工作领导小组，制定了《课程思政建设实施方案》，明确了建设目标、任务和措施。
同时，将课程思政纳入学校事业发展规划和人才培养方案，确保了课程思政建设的系统性、整体性和协同性。
2.课程体系建设
我校根据专业特点，构建了“专业课程+思政课程+实践课程”的课程体系。
在专业课程中，注重挖掘蕴含的思政元素，强化价值引领；在思政课程中，注重强化马克思主义理论教育；在实践课程中，注重培养学生的实践能力和创新精神。
同时，加强教材建设，编写了一批具有学校特色的课程思政教材。
3.教学方法改革
我校积极探索课程思政教学方法改革，采取案例教学、情境教学、讨论式教学等多种教学方式，增强学生的参与感和获得感。
同时，运用信息化教学手段，推进在线课程建设，拓宽教学时间和空间。
4.师资队伍建设
我校注重课程思政师资队伍建设，加强教师的理论学习和培训，提高教师的思想政治素质和教育教学能力。
同时，鼓励教师开展课程思政教学研究，总结提炼教学经验，提升教学质量。
三、自评结果
根据我校实际情况，经过认真自评，我们认为在以下几个方面取得了一定的成绩：
1.顶层设计科学合理；
2.课程体系初步形成；
3.教学方法改革初见成效；
4.师资队伍建设得到加强。
精品在线课程建设自评报告
精品在线课程建设自评报告根据我所了解的信息，以下是一个关于'精品在线课程建设自评报告'的正文示例：自评报告：精品在线课程建设一、背景介绍在教育信息化的大潮下，为了适应现代学习方式和满足学生个性化需求，我们学校积极推进在线教育发展，致力于打造精品在线课程。
本次自评报告旨在对我们学校开展的在线课程建设进行全面的自我评估和反思。
二、课程设计与开发1. 课程规划：我们根据学科特点和学生需求，制定了详细的课程规划，明确了课程目标、内容和教学方法。
2. 教学资源：我们充分利用了多媒体技术和互联网资源，为课程提供了丰富的教学素材和案例，以增加学生的学习兴趣和参与度。
3. 多样化教学活动：通过在线讨论、小组合作、实践项目等多种教学活动，促进学生的主动学习和自主思考能力的培养。
三、教学质量保障1. 师资培训：我们组织了教师的在线教学培训，提升教师的在线教学能力和课程设计能力。
2. 学生反馈：我们定期收集学生对在线课程的反馈意见，及时调整和改进课程内容和教学方式。
3. 评估与改进：我们建立了全面的在线课程评估机制，通过教学评价和课程评估，持续改进和优化在线课程的质量。
四、技术支持与服务1. 平台建设：我们选择了可靠稳定的在线教育平台，提供良好的用户体验和功能支持。
2. 技术支持：我们设置了专门的技术支持团队，及时解决教师和学生在使用过程中遇到的问题。
3. 学习资源管理：我们建立了完善的学习资源管理系统，确保教学资源的有效管理和更新。
五、效果评估与展望通过本次自评报告，我们发现在线课程建设取得了一定的成效，提高了教学效果和学生参与度。
然而，也存在一些问题和挑战，如教师在线教学能力不足、课程设计的多样性有待提升等。
未来，我们将进一步加强师资培训，优化课程设计，提供更好的技术支持和服务，不断提升在线课程的质量和效果。
总之，我们学校在精品在线课程建设方面取得了一定的进展，但仍有改进空间。
我们将继续努力，致力于打造更多优质的在线课程，为学生提供更好的学习体验和个性化发展机会。
数学分析课程建设自评报告.doc
数学分析课程建设自评报告数学分析课是大学数学专业最重要的一门基础课。
在原张家口三年制师专数学教育专业，该门课程开设时间长达两年之久，总学时316学时。
四年制数学及应用数学专业开设时间一年半，总学时312学时,它的内容全、理论深、应用广、计算多、方法杂，确实像一棵主干粗大、枝杈丛生的大树。
在知识结构上，它既与中学数学有着密切的联系，又是大学阶段后继课必不缺少的基础知识。
这门课程教学质量的高低，直接影响到对后继课的学习与毕业后的工作，尤其是从1992年开始加快了建设步伐，每年重点完成一项或两项建设任务，1997年被评为首批优秀课程，是当时全校四门优秀课程之一。
之后每两年验收一次，仍然是优秀课程。
2002年数学分析课程被原张家口师专确定为参加河北省的课程建设评估。
现将本课程建设的基本情况进行自评，以供专家评估验收。
一、师资队伍建设(一)师资结构1、学历（学位）教师比例现担任数学分析课程的教师共有八名，徐永春，学士，毕业于河北师范大学数学系；张玉俊，大普北师大助教进修班结业；张峰，学士，毕业于河北师范大学数学系，现正在攻读硕士；关金玉，学士，毕业于内蒙古大学数学系基地班；唐妍霞，学士，毕业于河北师范大学数学系，现正在攻读硕士；祁建芳，学士，毕业于河北师范大学数学系，现正在攻读硕士；李博，学士，毕业于延边大学数学系。
2、高级职称教师比例现任数学分析课程的教师七名教师中有两名教师具有高级职称，徐永春，正教授；张玉俊，副教授。
高级职称教师占总人数的28.6%。
自评为B级，得分1.2分。
3、高级职称教师平均年龄徐永春，46岁；张玉俊，53岁。
两名教师平均年龄45.5岁。
自评为B级，得分1.2分。
4、中青年教师培养近几年，数学分析教研室教师情况变化很大，高职称教师平均年龄大，新教师增多，且教学任务重。
面对这个现状，我们把培养青年教师作为工作重点，制定了培训计划，配备了导师。
青年教师关金玉是2000年内蒙古大学毕业到数学分析教研室，张玉俊老师作为他的导师，严格要求，认真指导和帮助，关金玉老师成长很快，近两年担任着繁重的教学任务，几次系里教学检查中都受到系领导的好评，每年年终学生问卷调查成绩为优，2004年获院级青年基本功大赛理科组二等奖。
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附件2课程建设自评报告课程名称：_______________________学历层次：_□本科□高职高专_课程所属单位：___________________课程所属教研室：_________________课程负责人：_____________________课程负责人职务/职称：____________厦门理工学院教务处制二OO八年十月导语为更好地实现“促进教师发展、学生发展和课程管理规范”的课程评估目标，我们真诚建议在教学第一线辛勤工作的教师：第一步，阅读“课程评价参考议题”。
若干具有针对性的议题，旨在引起教师对课程目标与实施、师生关系、教学策略和教学效果评价等有更深层次的认识。
第二步，认真研读、理解课程评估指标体系内涵。
第三步，充分调研后填写自评报告，考虑教学环节中可以改进的地方，将思考成果以适当的形式应用于教学活动。
谨以此作为本次课程评估工作的有益开篇。
预祝各位思有所得、以思促教，然则于生、于己、于校均大有裨益。
课程评价参考议题一、课程与实施1、课程开设的对象是哪些学生？课程主要服务于哪些专业？2、正式、明确阐述的课程教学目标是什么？如果课程以帮助学生向某一具体的职业或行业方向发展为目标，那么其教学目标对学生将来从事该职业或行业需要的能力做何考虑？3、与课程有关的教师、管理人员或听课人员认为该课程还应具备什么目标？4、基于目前教师的能力及现有水平，教学目标是否切实可行？5、课程在课程体系中处于何种地位？与该门课程相近、相似的课程有哪些？如何与其他课程保持前后衔接、横向协调的关系？6、课程各内容环节是如何有机结合、形成统一协调的模式或整体？在什么程度上还可能存在条块分割或者缺乏统一性的问题？7、课程所需的教学设备是否到位、运行是否良好？8、采用什么教学资料？如何有效利用？教材的准确性和更新程度如何？选用教学资料有哪些方面不足？9、课程的课时安排是否合理？为什么合理（或不合理）？如何改进？10、课程已开设多少年？课程开设过程中出现过哪些问题？如何得到解决？二、教师与规范1、课程教学目标以什么方式提供给学生？对学生学习产生什么样的效果？2、教师在学生主动参与学习中的引导作用是如何有效体现的？还需哪些改进？3、在教学中组织什么类型的学习活动？（1）课堂教学期间是否要求学生参加讨论、报告等活动？（2）学生在课外要完成什么作业或任务？（3）从教学目标考虑，这些活动是否合适？为什么？（4）如何提高这些活动的有效性？4、教师如何利用学生评教信息？是否在合理时期内与学生取得交流？5、课程组教师的分工职责分别是什么？可能产生什么问题？如何解决？6、由谁向学生提供课外辅导？如何进行？这种安排是否最合理？如何改进？7、如何确保课程即使由不同教师来开设，教学质量都具有相对的内在稳定性？8、课程计划的规范化、文件化程度如何？规范以何种形式存在？三、学生与成效1、学生需要具备什么技能和学习经历方可进行该课程的学习？如果无法达到课程所要求的学习基础，如何处理这些问题？2、学生对课程的学习有什么样的期望？教学策略的选择是否建立在对学习和学生正确认识的基础上？3、学生的学业负担在整个学期中的分配是否均匀？与其他课程对学生的学业要求是否协调？4、采用什么工具或过程来收集学生进步和成就的证据，以证明学生达到了教学要求？课程组（或任课教师）对学生学业成果评价的量过多、偏少，还是适中？5、采用什么标准来评价学生的努力和学习的效果？依据是什么？如何保证学生学业成绩评价程序和结果的客观性和公正性？6、课程每年的一般通过率如何？该通过率是否因授课教师或学期的改变而改变？如果存在上述状况，可能是什么原因造成的？7、学习该门课程，什么样的学生最为成功？可能是什么原因？8、在学生参与创新性活动的兴趣或继续专业学习的意愿方面，该课程起什么作用？一、课程概况1、课程类型：（公共基础课、专业基础课、专业课、专业选修课、公共选修课）。
课程性质：理论课，理论（含实践）课，实践课。
2、首次开课时间：_______~_______学年度第________学期。
现在授课：________系（部）________专业_____年级，学生数：______。
3、本课程的先行课程：___________________，后续课程：________________。
4、课程组人数：________。
二、教师素质（一）开课资格（师资结构）近两年来本课程任课教师基本情况1、新教师开课资格证书_________（有，无）。
专任教师中具有硕士、博士学位的人数所占的比例为：________。
平均年龄：________。
2、课程组教师高级、中级、初级职称的结构比例：________，高职称所占比例：_________。
职称结构：___________（合理、较合理、不合理）。
（二）教师培养与发展1、________________（有、无）提高本课程师资队伍水平的课程师资培养计划和具体措施（包括文件、资料）。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________。
2、进修培训计划具有前瞻性、可行性：_____________（完全符合、基本符合、无法实现）。
3、措施有力：_______________（得到落实、效果明显；未落实、效果一般）。
（三）师德修养课程组教学制度：_______________（完善、一般、未形成），执行情况：_____________（好、较好、一般、较差）。
1、教师备课、批改作业情况：_________（良好、一般）。
2、教师对教学纪律、考场纪律：________________（严格遵守、有责任事故）。
3、教师对学生学习注意力的课堂组织：_____________（重视、有时关注、放任）。
4、与学生座谈、交流：________________（较多且效果良好、偶尔交流效果一般、基本没有沟通）。
5、开展课外辅导情况：________________（较多且效果良好、偶尔辅导效果一般、基本没有）。
（四）教学水平1、课程组主讲教师开课能力A=开2门课以上教师数/主讲教师数，A=2、课程组教师使用现代化教学手段（如多媒体）能力B=使用人数/课程组总人数，B=3、任课教师中，非外语专业教师熟练掌握一门外语的人数：________，占______；外语专业教师熟练掌握第二门外语的人数：_________，占__________；使用外语授课能力：________________（强、较强、一般、较差、差）。
（五）教研室活动近两年与课程相关的教研室专题教研活动有_____次，主题分别是：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________________________________________________。
三、课程管理（一）课程建设计划1、（有、无）______________《课程建设计划书》。
2、（是、否）______________按照《课程建设计划书》的计划开展评估及建设，建设情况_______________（良好、一般、较差）。
3、建设成果描述（或影响建设效果的原因）：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________。
（二）教学大纲1、大纲来源：_____________（教育部颁发、省专业协作组印发、借用、教研室自订等）。
2、大纲适用层次与学科类别：____________（本科、大专；理科、工科、文科、管科、艺术）。
3、项目结构（本课程的地位、性质和目标，课程教学基本要求，各章节主要内容、学时分配及教学要求等）________（完整、合理；较完整、合理；不完整、需修订）。
4、重点和难点的确定、教学环节的安排等_________（完整、合理；较完整、合理；不完整、需修订）。
5、教学内容____________（合理、一般、较差），大纲使用效果_____________（良好、一般、需重新修订）。
（三）教学进度表1、（有、无）______________《教学进度表》。
2、（是、否）______________按照《教学进度表》的计划开展教学活动，学生评价结果_______________（良好、一般、较差），同行评价结果_______________（良好、一般、较差）。
3、对现有《教学进度表》的安排（是、否）________满意，有何想法及措施：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________。
（四）课程考核文档1、（是、否）______含有课程考试大纲，该大纲___________（设计合理、需适当改进、急需较大程度修订）。