放飞“小主人”教育理念收获快乐童年——在集体活动中增强幼儿小
幼儿园中班社会教案《我是幼儿园小主人》含反思
幼儿园中班社会教案《我是幼儿园小主人》含反思导言：幼儿园是每个孩子的第二个家，他们在这里学习、成长、互动，是他们成为自信、独立的个体的重要一步。
因此，对幼儿的身心发展具有重要影响的社会教育必不可少。
一、引入：亲爱的小朋友，你们来到幼儿园已经有一段时间了，不知道你们有没有想过，我们的幼儿园是一个大家庭，我们每一个人都是这个大家庭中的一员。
二、教学步骤：1. 我是小主人幼儿园是我们成长的地方，我们每个人都是这里的小主人。
作为小主人，我们应该怎样做呢？首先，我们要学会爱护自己，健康快乐地成长。
这意味着我们要注意个人卫生，养成良好的饮食习惯，保证充足的睡眠，多参与有益身心发展的活动。
2. 我是大家庭中的一员除了照顾好自己，我们也应该学会关心他人。
在幼儿园中，我们有许多的朋友，我们要友善对待每一个朋友，共同创造一个和谐融洽的学习环境。
比如，当我们看到有人摔倒了，我们要及时伸出援手；当有人难过的时候，我们要关心他们，给予安慰；当有人取得进步时，我们要公正地赞扬他们。
3. 我的责任作为幼儿园的小主人，我们也有许多的责任。
我们要积极参与各类活动，跟老师一起打扫卫生，整理教室，保持环境的整洁和美丽。
我们要爱护幼儿园的物品，学会正确使用玩具和教具，不随意破坏或浪费。
4. 小主人的品质作为幼儿园的小主人，我们还应该具备良好的品质。
我们要学会宽容，不论朋友有时可能做错了什么，我们都愿意原谅他们，并给他们改正的机会。
同时，我们要学会分享，把我们的快乐与别人分享，使大家都能感受到幸福和温暖。
三、活动设计：1. 观看视频素材《我是幼儿园小主人》，在师生共同观看后，教师与孩子们进行讨论，引导孩子们了解幼儿园的重要性和他们作为小主人的责任。
2. 分组讨论，每个小组发挥想象力，创作以“我是小主人”为主题的绘画作品或手工制作。
完成后，各小组展示作品，并解释作品的意义与想法。
3. 进行小组互动游戏，如“小主人争夺战”。
将孩子们分为若干小组，每个小组安排一定数量的任务，比如，在规定的时间内，给教室打扫3个角落、归还教具、将教室物品摆放整齐等。
小学五年级“我是集体的小主人”主题中队会活动方案
小学五年级“我是集体的小主人”主题中队会活动方案通过朗诵、小品等，使学生真切地感受到做班集体的主人是多么有意义的事从小培养学生热爱集体的精神。
为大家带来小学五年级“我是集体的小主人”主题中队会活动方案，欢迎阅读。
一、活动目的：1、通过朗诵、小品等，使学生真切地感受到做班集体的主人是多么有意义的事从小培养学生热爱集体的精神。
2、通过活动增强班级凝聚力，希望出现更多为集体服务的好少年。
二、活动准备：1、确定主题，竞选主持人，拟定节目，讨论整个活动步骤。
2、排练节目3、审查节目，将各节目有机组合，确定班会流程。
三、活动步骤：1、主持人宣布主题中队会活动开始。
2、拍手歌《夸夸我们的集体》3、全班大合唱《七子之歌》4、诗朗诵《我们和我》5、表演《蚂蚁搬骨头》6、夸夸同学和老师7、学生发言四、活动过程：(一)队列仪式1、中队长：全体立正，各小队整队，检查人数。
2、小队长：立正，向右转，向左看齐，向前看，报数，稍息。
3、小队长：(跑步到中队长前，敬队礼)报告中队长，我小队应到人，实到人，报告完毕。
4、中队长：“接受你的报告”(敬队礼)5、小队长：(转身跑步归队)立正，稍息。
6、中队长：报告辅导员，我五(3)中队应到人，实到人，今天我们将举行《我是班级的小主人》主题班队，请辅导员批准。
7、辅导员：“接受你的报告，预祝班队圆满成功!”8、中队长：出旗，敬礼，唱《中国少年先锋队队歌》(二)活动过程合：五(3)中队《我是班级小主人》主题班队现在开始。
男：一滴水珠，只有加入大海，才能发出欢快的歌唱，女：一粒石子，唯有同若干弟兄相互扭结，才能站成巍峨的山峰。
合：一棵小树，只有和同伴们肩并肩地站在一道，才能组成森林，抗击那肆虐的风暴。
任何孤立的个体都是渺小的，而万千个体的组合，则是不可摧毁的力量，女：是的，我们真不愧是一个出色的集体，我们大家共同努力，携手并进，把我们的班变成了一个温馨的家一样。
男：这里有五(3)班每位同学的功劳。
我是学校小主人主题班会
我是班级小主人——四年一班主题班会活动方案活动目的：1、通过夸夸我们的集体来培养学生的集体荣誉感，并用集体的先进事迹来为队员树立榜样，激励队员勤学苦练，人人为集体争光。
2、通过活动，使学生对所在班级有所了解，感受到成长在集体里的幸福，从而培养学生的集体荣誉感，初步培养学生的集体责任感。
3、做到心中有集体，心中有他人。
能够处处为班集体添光彩。
活动步骤：1、让学生意识到自己长大了，要渐渐学会自己管理自己。
2、回顾一年来点点滴滴，让学生感受到在集体里的幸福。
3、通过各种形式展示在集体中所做的事情，增强责任感和主人翁意识。
4、看短片，听故事，集体反思，诗朗诵，使大家懂得集体的力量大。
5、争做学校小主人，让学生把集体当成自己家一样。
活动过程:主持人甲：2017年9月1日，对同学们来说是一个难忘的日子，从那一天起，我们跨进了艺才小学的大门，成为了一名光荣的四年级小学生。
主持人乙：在艺才这片肥沃的土地上，我们像小树一样茁壮成长。
在四年一班这个温馨的大家庭里，我们像亲兄妹一样快乐生活。
在这个温暖的大家庭里，人人有事做，事事有人做，个个都是学校的小主人。
主持人合：我宣布四年一班“我是学校小主人”主题班会现在开始。
活动一：认识班集体，心生热爱。
主持人甲：首先，请同学们一起参观我们的学校吧，请看大屏幕。
(出示课件：学校图片)主持人乙：大家喜欢我们学校吗？大家学校的什么呢？(同学——聪明、可爱……老师——和蔼、可亲……教室----干净、整洁……活动室---器材应有尽有操场---开阔绿化---绿树成荫花朵五颜六色)活动二：主持人甲：除了学校环境，我们学校也有许许多多的“无名英雄”——比如教室地上有纸，有同学主动把它捡起来；扫除用具摆放不整齐了有同学马上去整理好；下课后，有同学争着擦黑板；在学校捡到物品马上上交给老师寻找失主；他们都是我们学习的好榜样！让我们用掌声对他们的行为表示感谢！主持人甲：正因为有了这些小主人，我们的校园才变得更好，让我们可以在一个更加良好的氛围中学习，我们为生活在这样一个美好感到自豪、骄傲！主持人乙：听歌曲《团结就是力量》这首歌告诉我们什么道理？主持人甲：你说得真对！这首歌曲告诉了我们团结就是力量！一个同学的力量很小很小，所有同学团结在一起，力量就很强大！主持人乙：学校是个大家庭，不可缺少你我他。
做幼儿园小主人教案5篇
做幼儿园小主人教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园幸福生活教育——我是幸福小主人
幼儿园幸福生活教育是指通过创设宽松、愉快、祥和的生活环境和丰富多样的生活体验，培养幼儿积极健康、快乐成长的教育理念和实践方法。
作为一名幼儿园的小主人，我非常幸福，因为在这个特殊的教育环境中，我可以享受到全方位的关怀和爱护，体验到各种有趣的学习活动，并与伙伴们一起度过快乐而充实的每一天。
首先，幼儿园幸福生活教育注重为我创造一个安全、和谐的社交环境。
幼儿园中，每个小主人都被尊重和关怀，我们学习与他人友好相处，尊重每个人的独特性，培养乐于助人和分享的品质。
老师们还经常组织各种团队游戏和合作活动，让我们学会与他人合作，提高团队意识和沟通能力。
在这样的环境中，我感到快乐而自信。
其次，幸福生活教育强调培养我的好习惯和自理能力。
在幼儿园，我们每天都有自己的“小任务”，比如整理书包、洗手、铺床等。
这些小任务锻炼了我们的自理能力和自主学习能力，培养了我们的责任心和独立性。
老师们会定期检查并给予表扬，使我更加自信和自尊。
另外，幸福生活教育注重培养我的生活习惯和健康意识。
老师们教导我养成良好的饮食习惯，如咀嚼慢慢吃、多吃蔬菜水果等。
他们还教我如何保持个人卫生，比如洗手、刷牙等。
通过这些习惯的培养，我不仅学会了保护自己的健康，也能传递给家人和朋友。
此外，幸福生活教育通过丰富多彩的体验活动，激发了我对学习的兴趣和探究精神。
每天，我都可以参加各种有趣的活动，如绘画、手工制作、音乐游戏、户外运动等。
这些活动既丰富了我的生活，又让我在游戏中学到了很多东西。
我通过绘画锻炼了自己的审美能力和创造力；通过手工制作提高了我的动手能力和注意力；通过音乐游戏培养了我的音乐感知和社交能力；通过户外运动增强了我的体质和团队合作能力。
这些丰富多样的活动让我感到每一天都充满了乐趣和学习的机会。
在幼儿园，老师们也注重培养我的情感和情绪管理能力。
他们经常开展主题活动和情感教育，通过绘本阅读、情景模拟等方式，教导我如何认识自己的情感，如何表达和处理情感，如何与他人建立良好的关系。
幼儿园中班社会教案《我是幼儿园小主人》含反思
一、教案主题：我是幼儿园小主人二、教学目标：1. 帮助幼儿认识到自己是幼儿园的小主人，增强他们的归属感和责任感。
3. 促进幼儿与同伴之间的交流与合作能力。
三、教学重点：1. 引导幼儿了解幼儿园的规则和秩序。
2. 培养幼儿自我管理和解决问题的能力。
四、教学难点：1. 帮助幼儿理解并遵守幼儿园的规则。
2. 培养幼儿与同伴合作的能力。
五、教学准备：1. 教室内环境布置，设置相关主题展板或图片。
2. 准备一些关于幼儿园规则和秩序的图片或卡片。
3. 准备一些关于合作游戏的活动材料。
幼儿园中班社会教案《我是幼儿园小主人》含反思教学目标：1. 帮助幼儿认识到自己是幼儿园的小主人，增强他们的归属感和责任感。
3. 促进幼儿与同伴之间的交流与合作能力。
教学重点：1. 引导幼儿了解幼儿园的规则和秩序。
2. 培养幼儿自我管理和解决问题的能力。
教学难点：1. 帮助幼儿理解并遵守幼儿园的规则。
2. 培养幼儿与同伴合作的能力。
教学准备：1. 教室内环境布置，设置相关主题展板或图片。
2. 准备一些关于幼儿园规则和秩序的图片或卡片。
3. 准备一些关于合作游戏的活动材料。
教学过程：一、主题导入（5分钟）1. 教师通过展示幼儿园的图片或视频，引导幼儿回顾在幼儿园的美好时光，激发他们对幼儿园的喜爱和归属感。
2. 教师引导幼儿思考：作为幼儿园的小主人，我们应该怎么做？二、学习幼儿园规则（5分钟）1. 教师通过展示图片或卡片，引导幼儿了解幼儿园的规则和秩序，如排队、分享玩具、礼貌待人等。
2. 教师与幼儿一起讨论这些规则的重要性，并引导幼儿思考如何遵守这些规则。
三、情景模拟（5分钟）1. 教师设置一些情景，如排队、分享玩具等，引导幼儿分组进行模拟活动。
2. 教师观察幼儿的表现，并及时给予指导和反馈。
四、合作游戏（5分钟）1. 教师组织幼儿进行一些合作游戏，如拼图、搭建积木等，引导幼儿学会与同伴合作、解决问题。
2. 教师观察幼儿的表现，并及时给予指导和反馈。
第一周：社会活动《我是班级小主人》教学反思
第一周：社会活动《我是班级小主人》教学反思
社会活动：《我是班级小主人》教学反思进入中班，孩子们越来越能说会道了，他们的语言表达能力比小班有了明显的提高：词汇丰富了，语句连贯了，语意更完整了。
孩子们都有较强的表现欲，都想在集体面前展示自我。
这些都充分说明了他们自我发展的需要欲望也更强了。
在本次活动中，我就着重发挥幼儿的主动性，让他们知道自己已经成为中一班的小主人，从而引导幼儿观察中班新环境，认识新伙伴，到参与活动，从中让幼儿感受到了自己的成长，并激发了他们的集体荣誉感。
通过讨论，让孩子们充分感受升入中班后的变化和快乐心情，体验与同伴在一起的快乐。
我注重以幼儿为主，从幼儿的立场出发，和孩子们一起制订各种规则，孩子们很容易内化为自己的行为。
在本次活动中，我们通过一系列“我长高了”、“别说我小”、“我真棒”、“我是班级小主人”等活动，使幼儿真正意识到自己已渐渐长大，是小班小朋友的哥哥姐姐了，应该从各方面来严格要求自己，为小弟弟小妹妹做好榜样。
为配合开展这一社会活动，我们也为幼儿提供了多种操作、实践的机会，鼓励幼儿积极参与活动，主动探索与实践，让幼儿在看一看，说一说，试一试等活动中，既感受到自己在身体各方面的成长，又感受到自己在心智、能力等方面的成就，从而增进了幼儿自我意识的发展。
大班主题活动我是小主人教案反思
一、活动主题：我是小主人二、活动目标：1. 培养幼儿的自我意识，让幼儿知道自己是家庭、学校和社会的一份子，要对自己的行为负责。
2. 培养幼儿的独立思考能力，让幼儿学会自己解决问题。
3. 培养幼儿的团队合作精神，让幼儿学会与同伴共同完成任务。
4. 培养幼儿的社交能力，让幼儿学会与不同的人交往，尊重他人。
三、活动内容：1. 主题讨论：我是小主人，我要做些什么？2. 生活实践：自己整理房间、收拾玩具、帮忙做家务等。
3. 团队任务：与同伴合作完成一项任务，如共同制作一幅画。
4. 社交实践：与老师、同伴交流，表达自己的想法和需求。
四、活动准备：1. 教室环境布置，营造轻松、自由的活动氛围。
2. 准备相关的生活实践材料，如整理工具、家务用品等。
3. 准备团队任务所需材料，如画纸、颜料等。
4. 准备社交实践所需道具，如玩具、书籍等。
五、活动过程：1. 主题讨论：通过谈话、提问等方式，引导幼儿思考自己作为小主人的责任和义务，让幼儿认识到自己是家庭、学校和社会的一份子，要对自己的行为负责。
2. 生活实践：教师演示整理房间、收拾玩具、帮忙做家务等，引导幼儿自己动手实践，培养幼儿的独立思考能力和自我管理能力。
3. 团队任务：教师提出一项任务，如共同制作一幅画，引导幼儿与同伴合作完成，培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
4. 社交实践：通过角色扮演、小组讨论等方式，让幼儿学会与不同的人交往，表达自己的想法和需求，培养幼儿的社交能力。
六、活动形式：1. 小组讨论：通过小组讨论的形式，让幼儿分享自己的观点和经验，培养幼儿的口语表达能力和团队协作能力。
2. 情景模拟：通过情景模拟的形式，让幼儿在模拟生活中学会处理问题，提高幼儿的应变能力和生活技能。
3. 亲子活动：通过亲子活动的形式，让幼儿与家长共同参与，增进亲子关系，培养幼儿的家庭责任感和独立性。
七、活动策略：1. 直观演示：通过实物、图片、视频等直观演示，帮助幼儿形象地理解活动内容，激发幼儿的兴趣。
大班主题活动我是小主人教案反思
大班主题活动“我是小主人”教案反思一、活动背景随着幼儿年龄的增长，他们逐渐具备了一定的自我管理能力和独立性。
为了让幼儿更好地适应未来的学习和生活环境，培养他们的自主意识和责任感，我们开展了“我是小主人”主题活动。
通过这一主题活动，让幼儿学会自我管理、自我服务，成为环境的小主人。
二、活动目标1. 认知目标：让幼儿了解自己是幼儿园环境的小主人，明白保持环境整洁的重要性。
2. 技能目标：培养幼儿自我服务能力，学会整理物品、爱护环境。
3. 情感目标：培养幼儿的自主意识、责任感和集体荣誉感。
三、活动准备1. 物质准备：幼儿用书《我是小主人》、环境保护动画片、环保小道具等。
2. 环境准备：干净、整洁的教室环境。
四、活动过程1. 主题导入：通过幼儿用书《我是小主人》引导幼儿了解自己是幼儿园环境的小主人，激发他们的自主意识。
2. 观看环境保护动画片：让幼儿观看动画片，了解保持环境整洁的重要性。
3. 小组讨论：分组进行讨论，让幼儿分享自己如何在生活中做到爱护环境、保护家园。
4. 实践环节：组织幼儿进行环保实践活动，如整理物品、清洁地面等。
5. 总结提升：引导幼儿总结本次活动，让他们认识到自己是环境的小主人，要为环境保护贡献自己的力量。
五、活动延伸1. 家庭作业：鼓励幼儿回家后，与家长一起进行家庭环保活动，如垃圾分类、节约用水等。
2. 环境角：在教室设置环境角，让幼儿把自己的环保作品展示出来，互相学习、交流。
3. 定期评选环保小卫士：鼓励幼儿积极参与环保活动，定期评选出环保小卫士，给予表彰和奖励。
六、活动实施1. 在活动开始时，我会通过一个互动游戏来吸引孩子们的注意力，例如“环保捉迷藏”，让孩子们在游戏中学会寻找和分类可回收物。
2. 我会引导孩子们进行小组讨论，分享他们在家里和学校是如何实践环保的，鼓励他们提出更多的环保想法。
3. 我会组织孩子们进行一个环保实践活动，比如一起清洁教室的一角，让他们亲身体验成为环境小主人的责任感和成就感。
我是校园小主人活动方案
我是校园小主人活动方案一、指导思想：以开展“我是校园小主人”活动，提高学生的文明素养，进一步培养学生的文明习惯。
通过该活动进一步树立小学生的小主人意识，从爱护环境、遵规守纪、节约一度电、节约一滴水这样的小事做起，增强学生的主人翁责任感。
二、宣传目标利用国旗下讲话、校园广播、橱窗、板报等形式对学生进行宣传。
其内容为“我是校园小主人”活动的重要意义，如何开展此项活动；评比的项目、评比的具体标准、评比的周期以及表彰的形式等。
此外还包括小学生礼仪、小学生日常行为规范、小学生守则等，引导学生从身边小事做起，养成爱护环境、节约能源、提高主人翁意识。
三、活动重点1.以日常行为规范教育为抓手，着重对学生进行以文明活动为重点的基础文明养成教育，在教育和训练的过程中要坚持高标准、分层次、严要求、重训练、求内化的原则，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。
进一步强化教育过程中学生的主体意识和学生自我管理的意识及能力，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、自己管理、自我评价，让良好行为习惯内化为学生的自觉行动，提高学生的优良素质。
根据本班实际，制定切实可行，便于操作的班级管理制度，如小干部值日制度、班级公约等，使管理更有成效。
2.规范班级管理，促使文明行为习惯养成教育落到实处。
按照“面向实际，严格管理，贵在坚持，重在渗透”的原则，确实加强对班级工作的管理。
一、抓好升旗仪式，课间操的队列，塑造学生的精神面貌；二、抓好路队秩序以及课间秩序的文明有序；三、做到语言文明、讲普通话、待人接物大方礼貌并形成习惯；四、搞好卫生责任区的包干保洁，确保学校环境的整洁优美；五、做到遵纪守法，尊老爱幼讲究团结。
3.学生文明习惯养成教育必须体现儿童主体的教育理念，引领他们实践体验、自主策划、自愿参与、自我学习、自觉行动，使“要我养成”变为积极主动的“我要养成”。
开展以“好习惯伴我快乐成长”为主题的好习惯养成系列活动，促进少年儿童个体素质全面发展。
相辅相成,结伴而行
相辅相成，结伴而行作者：张銮英来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2016年第04期[摘要]：幼儿园作为学前教育，可以为幼儿今后的学习和生活奠定坚实的基础，对幼儿身心健康发展具有十分重要的意义。
主要讨论了幼儿园班集体建设的三点举措。
[关键词]：幼儿园班集体建设三点举措随着我国经济水平的日益提高，教育教学的重要性逐渐凸显出来，目前我国已经将社会建设的中心转移到教育教学中，并提出了“教育强国，人才强国”的理念。
幼儿园教育教学作为重要的学前教育，在这个阶段对幼儿的价值观、世界观以及人生观进行正确的引导，有利于促进幼儿的身心健康发展，也对幼儿今后的学习和生活具有十分重要的意义。
因此，教育教学部门已经将幼儿园班集体建设作为当前亟待解决的重要问题。
一、尊重幼儿个性，提倡共性当前，幼儿园进行班集体建设管理工作，应该充分尊重幼儿的个性，主要是因为知识经济时代对人才的全面性要求更高，千篇一律的“造人”模式无法适应社会建设与社会发展的需要。
因此，在幼儿园初级教育阶段，就应该充分尊重幼儿的个性，促使幼儿充分保持其个性特征。
很多幼儿在这个阶段就开始显露出自身的潜能，当然，这也需要幼儿园教师的正确引导，在挖掘出幼儿的潜能之后，教师就应该联合家长，对幼儿的潜能进行正确的培养和保护。
例如，有的幼儿对绘画具有浓厚的兴趣和天赋，教师和家长需要做的事情就是不限制幼儿的想象，甚至可以帮助和引导幼儿发散思维进行想象，只有这样才能促使幼儿在今后的成长中可以保持自身的个性，从而发展成为社会建设与社会发展需要的人才。
除此之外，幼儿园班集体建设中不仅需要尊重幼儿的个性，还需要提倡共性。
主要是因为只有这样促使幼儿具备一定的共性，才能为进行班集体系统化、标准化的管理提供充分的保障。
在幼儿园阶段，幼儿尚未形成正确的世界观、人身观以及价值观，对于很多事情都无法判断出是否可以做，如果任由幼儿按照自己的想法，就会出现管理杂乱的现象，甚至会出现一些影响幼儿身心健康成长的事故，这都会对幼儿的健康成长形成极为不利的影响作用。
热爱班集体,争做小主人教案
热爱班集体，争做小主人教案一：【设计意图】1.小学低年级学生都知道热爱集体，但是集体主人翁的意识并不强。
班级中的大多数学生都是独生子女，在家倍受父母宠爱，较为优裕的生活条件也滋长着不少学生骄纵任性的行为作风。
在一个班集体里，同学之间往往会因为一点小事就斤斤计较，“打小报告”现象时有发生。
同时，他们集体意识不强，习惯于置身事外，推卸责任。
2.《纲要》中明确要求“帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识”。
只有激发学生对于班集体的热爱，有主人翁的意识，才能更好地适应班集体。
3.本课通过重现班级日常情境，激发学生对于班集体的热爱之情，从培养学生的主人翁意识出发，让学生学会做集体的主人，以此促进学生良好行为习惯的养成，促进学生健康人格的发展。
【活动目标】1.通过情景再现，明确自己是班集体的一员，树立主人翁的意识，能主动积极为班级出力。
2.在活动中，感受班集体的力量，能提出为班集体出力的做法。
3.在各种主题活动中，具有自主管理的欲望，觉察自主管理的热情，能热爱集体。
【活动安排】一、暖心坊1.出示日常同学们在班级的一些活动照片。
A 我们有一个大家庭“二(1)班”B 同学们和睦相处，一起学习，一起游戏。
C 各位同学都要为班级服务D 我是班级小主人，我为集体骄傲。
【一起学习、游戏，大家互相借文具，参加冬季运动会等，这些情境都是学生们熟悉的，也是平时参与过的。
通过这些情境再现，让学生回忆起班级活动带来的快乐。
】2. 交流平时在班级遇到的事情，与大家分享在班级之中的快乐。
二、育心场【活动一我们的班级树】1.做一做在一张大纸上和老师共同画出一棵大树。
每位同学用手掌蘸上颜料，将掌印按在大树的不同位置。
2.说一说欣赏装扮好的班级树，你能用恰当的比喻来说说我们和班级之间的关系吗?我们是一片叶子，班级是我们是班级是我们是班级是左手右手，五颜六色，像一片片彩色的树叶。
我们团结在一起，班级大树茁壮成长。
小学生快乐做主人主题实践活动方案(通用5篇)
小学生快乐做主人主题实践活动方案（通用5篇）小学生快乐做主人主题实践活动方案1现在的小学生，由于生活的极度优越，长辈的过分关爱，使得他们依赖心理非常严重，责任意识极度淡漠。
为培养学生能够以一种主动、认真、负责的态度来对待自己、周围的人和事，能够自觉、快乐地进行自我服务、自我管理、履行责任，关爱他人，明确自己作为子女、学生、公民应该承担的家庭、学校和社会责任，结合市教育局20xx年德育工作意见和我校学生实际，在全校开展“快乐做主人”主题实践活动。
具体从以下几个方面进行培养：1、做一个对自己负责的勤奋人。
教育主题是：“自主学习，争做学习的小主人”。
2、做一个对生活负责的快乐人。
教育主题是：“学会生活，争做生活的小主人”。
3、做一个对集体负责的文明人。
教育主题是：“关心集体，争做集体的小主人”。
4、做一个对他人负责的爱心人。
教育主题是：“关爱他人，争做社会的小主人”活动一：自主学习，争做学习的小主人目标：1）学会合理安排和利用时间，提高学习效率。
2）自觉按计划学习，不用家长督促和陪同。
3）自己整理学习备品，物品摆放整齐、有序。
具体活动及要求：1）组织开展《走进新学期，点燃新希望》为主题的开学升旗仪式活动。
通过学生、教师、家长、校长的讲话及新学期誓言、少年中国说的朗诵等形式，引导学生树立强烈的责任感和使命感，以良好的精神面貌、快乐地投入到学习生活中。
2）新学期，每个学生结合自己的实际，或在家长的帮助下制定科学、合理的作息时间表，并自觉按计划学习，尽量不用家长的监督和陪同。
3）各班围绕“快乐做主人”活动方案要求，设计符合班级实际、能体现学生成长足迹的墙报。
班级各岗位，各星争创或小组评比活动要在墙上真正体现，并不断变化、更新，学校要根据班级主题活动计划，班级岗位责任、各星争创的措施不定期检查。
4）各班组织召开“互相学习，互相促进”自主学习小妙招交流会。
通过交流与分享，让学生体验到学习的乐趣，提高自主学习的能力。
大班主题活动我是小主人教案反思
教案名称：大班主题活动《我是小主人》教案反思一、主题背景随着孩子的成长，他们开始逐渐拥有自己的思想和主张，对于周围的环境和事物也产生了更多的兴趣和好奇心。
为了让孩子们更好地理解自己作为一个小主人的责任和权利，我们开展了这次主题活动《我是小主人》。
二、活动目标1. 让孩子们认识到自己是家庭、学校和社会的一份子，理解自己作为一个小主人的责任和权利。
2. 培养孩子们的独立思考和自主能力，让他们学会为自己的行为负责。
3. 通过活动，培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。
三、活动内容1. 主题谈话：我们都是小主人2. 小组讨论：小主人的责任和权利3. 家庭实践：我是小主人5. 总结提升：做一个优秀的小主人四、活动过程1. 主题谈话：我们都是小主人活动方式：教师引导孩子们进行讨论，让孩子们认识到自己是小主人，拥有自己的权利和责任。
2. 小组讨论：小主人的责任和权利活动方式：孩子们分成小组，教师引导孩子们进行讨论，让孩子们理解小主人的责任和权利。
3. 家庭实践：我是小主人活动方式：孩子们回家后，尝试用自己的行动来履行小主人的责任和权利，并将自己的感受记录下来。
活动方式：教师引导孩子们分享自己在家庭实践中的感受，让孩子们学会反思和总结。
5. 总结提升：做一个优秀的小主人活动方式：教师引导孩子们总结做一个优秀的小主人的标准和要素，让孩子们明确自己的目标和方向。
五、教学评价通过这次主题活动，我们希望通过孩子们的参与和反馈，看到他们在理解小主人的责任和权利方面的提升，也能看到他们在独立思考、自主能力和团队合作方面的进步。
六、教学准备1. 物质准备：纸张、画笔、彩色贴纸、小礼物等。
2. 环境准备：安静、舒适的环境，有利于孩子们集中注意力。
七、教学步骤1. 开场导入：教师以故事或游戏的方式引入主题活动，激发孩子们的兴趣。
2. 主题讲解：教师详细讲解小主人的责任和权利，让孩子们充分理解。
3. 小组讨论：教师引导孩子们分小组进行讨论，分享彼此的想法和经验。
幼儿园大班社会活动教案《我做小主人》含反思
幼儿园大班社会活动教案《我做小主人》含反思一、活动目标：1. 让幼儿认识到自己是班级的小主人，有责任和义务照顾班级的环境和同伴。
2. 培养幼儿的自我管理能力和团队合作意识。
3. 提高幼儿的社交技能，学会尊重和关心他人。
4. 培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
二、活动准备：1. 教室环境布置，包括班级规则海报、小主人职责海报等。
2. 小主人工作卡片，包括清洁、整理、帮助同伴等任务。
3. 小主人工作评价表，用于记录幼儿在活动中的表现。
三、活动过程：1. 主题导入：通过讲解和互动，让幼儿理解小主人的概念，认识到自己是班级的小主人，有责任和义务照顾班级的环境和同伴。
2. 分组讨论：将幼儿分成小组，讨论如何做一个合格的小主人，每个小组分享自己的观点和想法。
3. 实践活动：根据讨论的结果，让幼儿参与小主人工作，包括清洁、整理、帮助同伴等任务。
4. 评价与反思：让幼儿填写小主人工作评价表，记录自己在活动中的表现。
教师也与幼儿一起反思，总结活动的收获和需要改进的地方。
四、活动延伸：1. 让幼儿回家后，与家长分享自己在活动中的表现，让家长了解幼儿在学校的学习和成长。
2. 在班级中设立小主人岗位，让幼儿定期担任小主人，履行自己的职责。
3. 开展类似的活动，让幼儿体验其他角色，如小老师、小医生等，培养幼儿的社交技能和自我管理能力。
五、活动反思：2. 在实践活动环节，幼儿积极参与小主人工作，表现出较强的动手能力和解决问题的能力。
3. 在评价与反思环节，幼儿能够客观评价自己的表现，并结合教师的意见进行改进，表现出独立思考和自我提升的能力。
4. 总体来说，本次活动的目标基本达到，幼儿在活动中得到了成长和锻炼。
但在今后的活动中，还需注重培养幼儿的耐心和细心，以及对他人的关心和尊重。
六、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识到自己是班级的小主人，有责任和义务照顾班级的环境和同伴。
2. 教学难点：培养幼儿的自我管理能力和团队合作意识，提高幼儿的社交技能。
中班下学期社会教案《我是小主人》含反思
中班下学期社会教案《我是小主人》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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放飞“小主人”教育理念 收获快乐童年
放飞“小主人”教育理念收获快乐童年集体主义精神是任何一种集体结构的纽带，是班集体建设的灵魂。
幼儿是班级这个“微社会”的小主人，建设班集体必须充分发挥他们的主体作用。
因此，在幼儿教育中有意识、有目的地将集体主义思想精神，尤其是其中的小主人意识注入幼儿园的教育工作实践中去，就成了我多年来的一个关注重点。
那如何调动孩子们的主动性与积极性，利用孩子日常集体生活，帮助孩子建立小主人意识，增强孩子小主人能力呢？我们在这方面进行了一些尝试。
一、放手互动，“约”出小主人意识要增强孩子们的小主人意识，首先着手的是，调动他们的主动性与积极性，使建设的过程成为一种“群众运动”也成为每一个幼儿的自觉、自我行动，这样就使班级集体和幼儿自我个体，形成了一种有利于自觉遵守纪律的培养和健康集体的产生，有利于建立和谐平等的幼儿“微社会”的小人际关系，从而使班级既显得每个幼儿充满活力和生机，又显得协调、整体而祥宁。
1.你言我说，“约”规则小主人教育，就是以幼儿为圆心，以幼儿的兴趣爱好、接受能力、特长等为半径，从幼儿的生活出发，选择与幼儿生活密切的家庭、幼儿园、社会这三个场所入手，以自主、创新、和谐、生态的教育教学活动为支点，为幼儿量身定画大小不同的发展之圆。
“没有规矩，不成方圆”。
一个班级的健康发展，必须要有一定的规范。
以往的规则大多是教师制定的，幼儿只是被动地接受，这样的规则往往是很难达到实效性。
而随着幼儿教育改革的不断推进，我们的教育观念发生了很大转变。
现在我们把制定规则的主动权交还给幼儿。
让幼儿在认识与理解规则重要性的基础上，自己制定规则。
我们开始让幼儿自己提议，协商，制定规则。
如，每个区能容纳多少人，工作的时候应注意哪些问题，怎样使每个小朋友都能到区里工作，如何合理布置场地等等。
这些都由孩子们自己来协商制定，教师则适时适度加以引导，这样孩子们便制定了如下规则：在美术区要正确使用剪刀和水彩笔，区里摆放了几把小椅子就可以进入几个小朋友。
中班社会教案《小主人》
中班社会教案《小主人》一、教学目标：1.培养学生的互助合作意识，在集体活动中学会相互协作。
2.通过角色扮演，培养学生的责任感和自主能力，锻炼学生的语言表达能力。
3.通过游戏体验，培养学生的礼貌和尊重他人的意识。
4.通过亲身体验，培养学生的秩序观念和仔细观察能力。
5.通过故事情节，培养学生的主动参与和实际操作能力。
二、教学准备：1.教具：《小主人》故事书，家具玩具道具（如桌子、椅子、碗筷、洗衣板、围裙）、小糖果、幼儿胶水、颜料、剪刀。
2.环境布置：在教室内设置一个角色扮演区域，放置家具道具。
三、教学过程：1.创设情境教师带着孩子们一起看《小主人》这本书，通过故事情节引入到主题活动中，激发学生的学习兴趣。
2.角色扮演教师为每位学生分发一件道具（如围裙），并让他们穿上，让学生突然变成了一个小主人。
教师指导学生进行角色扮演，模仿故事中小主人的行为，如整理桌子、摆放碗筷、洗衣服等。
3.小糖果分配教师分发一些小糖果给每位小主人，并告诉他们是用来款待客人的。
教师扮演客人的角色，学生们要站起来礼貌地请客人坐下，然后递上糖果。
客人吃一个糖果后，小主人再递上一个，直到糖果分发完毕。
4.道具绘画教师铺开一块幼儿胶水和颜料混合的纸张，并帮助学生在上面涂抹。
然后，教师给每个小主人一对剪刀，让他们使用剪刀裁剪已经涂抹颜料的纸张，做成桌子、椅子、洗衣板等家具的形状。
完成后，学生把自己做的家具放在桌子上，观察对比。
5.情景表演教师提供一些角色扮演的情景，如小主人回家后要做些什么、遇到客人要怎样接待等，供学生分组表演。
每个小组通过角色扮演来展示自己的情景，要求学生按照在故事书中学到的方式来表演。
四、教学延伸：1.思维训练：问答练习教师引导学生思考并回答问题，如在故事中，小主人为什么要整理桌子？小主人为什么要摆放碗筷？小主人为什么要洗衣服？为什么小主人要拿出一些小糖果请客人吃？2.角色扮演练习教师给学生每人分发一张图片，让学生用自己的语言描述图片中的情景，然后进行角色扮演。
放飞“小主人”教育理念收获快乐童年--在集体活动中增强幼儿小主人能力
放飞“小主人”教育理念收获快乐童年--在集体活动中增强幼
儿小主人能力
徐秋亚
【期刊名称】《小学科学(教师版)》
【年(卷),期】2015(000)004
【总页数】1页(P147-147)
【作者】徐秋亚
【作者单位】张家港市杨舍镇中心幼儿园江苏
【正文语种】中文
【相关文献】
1.行走在“小主人”教育的春天里——浅析如何在集体括动中培养孩子的小主人意识 [J], 徐秋亚;
2.开展学生“自治” 培养社会“小主人”——在中学共青团工作中培养社会“小主人”的探索 [J], 邓玉洪
3.幼小衔接阶段增强幼儿时间观念的策略——以大班“我是时间小主人”主题活动为例 [J], 范诚琳;
4.放飞小主人教育理想浸润小主人快乐童年南京市琅琊路小学“小主人教育” 不断深化成果丰硕 [J], 夏洁
5.放飞游戏力量,收获快乐童年--开展幼儿户外角色游戏的有效策略 [J], 钱金花因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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级这个 “ 微社会 ” 的小 主人 ， 建 设 班 集 体 必
须充分发挥他 们的主体作 用。 因此 ， 在幼 儿教育 中有 意识 、 有 目的地将集体 主义思 想精神 ， 尤 其 是 其 中 的 小 主人 意 识 注 入 幼 儿 园的教 育丁作实践 中去 ， 就 成了我多年 来 的一 个 关 注 重 点 。 那 如 何 调 动孩 子 们 的 主动性 与积极 性 ，利用 孩子 日常 集体 生 活， 帮 助 孩 子 建 立
小 主 人 意 识 ，增 强 孩 子 小 主 人 能 力
放 飞“ 小 主 人＂ 教 育理念
呢？我们 在这方面进行了一些尝试 。
２ ． 你画我贴 ， 贴“ 约” 墙 活动室 的每一堵墙都会 “ 说话 ” ， 在与 要增 强 孩 子 们 的 小 主人 意识 ，首 先 着 孩 子 们 的讨 论 中已 经 形 成 一 些 公 约 ， 那 么 手的是 ， 调动他们 的主动性与积极性 ， 使建 如何将这些 公约具体化 ， 让孩子感 受到 自 设 的 过程 成 为 一 种 “ 群众运动” 也 成 为 每 一 己是 班 级 小 主 人 呢 ？ 我 觉 得 依 托 环 境 中 的 些具 体形象 的符号来管理 班级 ， 可 以将 个幼 儿的 自觉 、 自我行动 ， 这样就使班级集 体和幼儿 自我个体 ，形成了一种有利于 自 枯燥 、 单调 的语 言提示 转化为 隐性 的环境 觉 遵 守 纪 律 的 培 养 和 健 康 集 体 的产 生 ， 有 提示 。 如我们在班级活动室 的大门上就制 利于建立 和谐平等 的幼儿“ 微社会” 的小人 作 了班级公约主题墙 ， 孩子们 每天来 园第 际关 系 ，从 而 使 班 级 既 显 得 每个 幼儿 充满 眼就 能看 到进入 我们这 个集 体要 遵守 活力和生机， 又显 得 协 调 、 整 体 而祥 宁 。 的一些公 约 ， 如 与人 交往要 有礼 貌 、 同伴 １ ． 你言我说 ， “ 约” 规则 之 间要友好相处等 ， 这些公 约时时提醒我 我是这 个班 的一分 子 ， 我是 这个 小 主 人 教 育 ，就 是 以 幼 儿 为 圆 心 ， 以 们 孩 子 ： 幼 儿的兴 趣爱 好 、 接 受能力 、 特长等 为半 班 小 主 人 。 通过 一段 时间 的实施 发 现幼 儿 的 自 径， 从 幼儿 的生 活 Ｈ ｛ 发， 选 择 与 幼 儿 生 活 密切 的家 庭 、 幼 儿园 、 社 会这 三个场 所人 觉 性提 升很快 ， 小主 人意识 增强 了， 开 始 手， 以 自主 、 创新 、 和谐 、 生态 的教 育教学 将 意识转化为行动 ， 班上 出现了一 幅井 然 活动 为支点 ， 为幼儿量身定 画大小不 同的 有 序 的 场 面 。 发展之 圆。 “ 没有 规 矩 ， 不成方 圆” 。 一个班 级 的健 康 发 展 ， 必 须 要 有 一 定 的 规 范 。 以 二、 多样 任务 ， “ 亲验” 小 主 人 角 色 往 的规 则 大 多 是 教 师 制 定 的 ， 幼 儿 只是 被 动地接受 ， 这 样 的 规 则 往 往 是很 难 达 到 实 为 了让 每 个 孩 子都 能体 验 到 小 主 人 角 效 性 。 而 随 着 幼 儿教 育 改 革 的 不 断 推 进 ， 色， 树 立 小 主 人意 识 ， 调动 每一 个 孩 子 的 积 我们 的教育 观念 发生了很 大转变。现在我 极性 ，就要使每一位 孩子都可 以在班级中 们 把 制 定 规 则 的 主 动 权交 还 给 幼 儿 。 让 幼 找 到一 个 合 适 的 位置 ，担 负 一 项 具 体 的 工 儿 在认 识 与 理 解 规则 重 要 性 的 基 础 上 ， 自 作， 人人都为集体做贡献 ， 人人都意识到 自 己制 定 规 则 。我 们 开 始让 幼 儿 自己 提 议 ， 己是班 集 体 中不 可 缺 少 的一 员 ，是 班 级 的 协商， 制 定规则 。如 ， 每个 区能容 纳多 少 小 主 人 。 如 在 班 中 设 置 多 种 岗 位 ， “ 小 组 人， 丁作 的时候 应 注意哪 些 问题 ， 怎样 使 长” 、 “ 小卫士” 、 “ 小老师” 、 “ 小管家” 等。 每 个小朋友都能 到区里１ 二 作， 如何合 理布 置场地 等等 。 这些都 由孩子们 自己来协商 三、 解 决 纠纷 。 发 挥 小 主 人 能 力 制定 ， 教 师则 适时适 度加 以引 导 ， 这 样 孩 子 们 便 制 定 了如 下 规 则 ： 在 美 术 区要 正 确 在幼儿 园 日常生活 中， 孩子们 常常会 使用 剪刀和水彩笔 ， 区里 摆 放 了几 把 小 椅 为 了一 些 小 事 争 执 不 休 。 有 的 孩 子 们 也 知 子 就可 以 进 入 几 个 小 朋 友 。 这 样 就 有 效 限 道要 谦让 ， 可就 是在感情 冲动 时 ， 就做 不 制 了进 区 的人数 ， 使 区内不再拥 挤 ， 保 证 到 了。 对此 ， 教 师应该采取什 么态度 呢？ 我 了幼儿 的安 全和『 丁 ＝ 作秩序。为了成功完成 认为教师应遵 循幼儿为 主体 ， 教师 为主导 工作 ， 孩 子 们 还 自己 规 定 ： 玩 儿 的 时 候 要 的原 则 ， 大 胆把 问题交 给幼儿 ， 让幼 儿 自 小心 ， 不 要 故 意 碰 倒 小 朋 友 的作 品 ， 不 然 己协 商 、 讨论 ， 并 在 教 师 的 引 导 下 自己 解 就将 他请 出区等 等 ， 久 而久之的 自我 约束 决 问 题 。 如 有 一 次 我 们 班 添 置 了几 盒 拼 图 使 我班幼儿初 步树立 “ 我是班 级小主人 ” 玩具 ， 好多幼儿都想先 玩 ， 怎么办 呢？ 我没 的 意识 。 有按 习惯 的教育方法要求孩 子做到谦让 ，