浅谈怎样上一节高效的数学课
怎样上好一节数学课
怎样上好一节数学课一、注意提高教师的学习兴趣在一节高等数学的教育教学外语教学设计过程中，我总要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生对内容的主题意义进行理解的情境。
考虑学生在解决问题时需要查阅哪些信息，需要了解哪些重要信息，需要了解哪的知识充分运用多种多样的教学形式激起学生的求知欲望，调动学生学习数学的主动性和积极性。
在课前谈话时，用与学习素材密切相关的、学生极为惊奇的故事、游戏作为切入点，引发高中学生学习的兴趣，帮助学生努力确立能够达成的学习目标，给学生创设一个致力、活跃、向上的学习气氛，激发唤起学生完成富有挑战性的任务。
让学生在学习数学知识之前，身心处于最佳状态。
二、注重小学生密切联系学生的生活世界在一节课的教育中同教学进程中，让学生在熟知的生活情境中，运用他们已有的生活经验和知识经验，正确对待认识本节课的新知，充分体会到紧密联系数学与生活的密切关系，学生在学习时就更主动，更积极，因而就爱学、愿学，与教师的关系更加地亲密。
在学生找出了本节课要解决问题的途径后，又寻不出规律时，教师要巧妙地给学生创设小学教师一个合适的情境，通过分组讨论、交流，最终找出其规律，进一步体验学习数学的乐趣。
感受到学习数学，有其规律，又有其乐趣，更需要为我们逐步解决的学习解决一些实际的问题，为我们的生活相关服务。
三、重视突出学习数学的珍视普适性学以致用，永远是教育的直接目的。
叶圣陶先生更曾这样说：“儿童遇到事物，发生了求知的动机，于是亲自去观察，去试验，结果，他们对于这事物得到了一宗新知识，即新他们的就有了一个新趋向。
”因此，给学生提供更多的动手机会，让学生参与更多的社会实践，是学生道德教育的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求。
中学生在学校学到的东西，只有与丰富的社会实践伦理相结合，方能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身课堂教学，知识才能变得丰满、深刻。
在教学进程中，要让学生在一般性的数学教学活动形式化中，去经历、体验、感受、探索，把一些实际的问题抽象变成数学的模型，进行必要的解释、应用。
如何才能上好一节数学课（五篇材料）
如何才能上好一节数学课（五篇材料）第一篇：如何才能上好一节数学课如何才能上好一节数学课摘要：数学是一门非常严谨的学科，教师在教学中，往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生感觉乏味无趣，教学效果低下。
但是，要切实上好一节数学课，让学生听得有趣、学得轻松不是一件容易的事情，这也是所有数学教师的重要任务，更是提高学生数学能力的重要途径。
那么，怎样才能上好一节数学课呢？对此谈一些粗浅的看法。
关键词：数学课；数学能力；优化课堂一、明确教育理念《义务教育数学课程标准》在基本理念中指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者与合作者。
二、认真钻研教材要上好课就要备好课，而备好课的前提就是要认真钻研教材。
在钻研教材时，首先要弄清教材中所讲的知识，把它放在整个知识体系中去认识，进行全方位、多角度分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识它与其他知识间的联系。
了解这部分内容在本年级中的作用是什么。
细心研究每课时的例题、习题和课堂作业，把握本课的重点内容和非重点内容，把握教材的难点和疑点。
三、优化课堂教学要想达到课堂教学的优化，我认为要重点做好以下几个方面：1.创设和谐氛围，注重参与式教学在教学中，要创设良好的问题情境，充分调动学生参与，有效激发学生的求知欲，让学生真正参与到学习活动中，成为学习的主人。
好的课应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习的过程中产生丰富的情感体验。
2.关注学生的学习过程，注重学法指导在授课的过程中，要求学生死记硬背已经过时，不能满足现代化教育发展的需要，教师要注重学法指导，教会学生学习方法，使学生会学以至融会贯通。
浅谈如何上好一节数学课
教学篇•教学反思数学是一门理性思维较强的学科。
提起数学，学生大都感到枯燥、无味，而数学又是一门必备的基础学科，大到科学技术前沿，小到日常生活都离不开数学。
怎样才能够让学生爱上数学，学好数学呢？作为一名数学教师，如何才能上好每一节数学课呢？一、要想上好一节数学课，教师在上课前必须认真备教材、备学生、备教法备课时教师要深入研究教材，创造性地使用教材。
根据数学课程标准准确合理地确定教学三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
有了明确的学习目标，学生的学习才能方向明确，有了明确的教学目标，教师的教学才能够有的放矢。
备课时教师还要对所授课程的知识点的内涵和外延做好掌控，让学生对所学知识能知其然，更能知其所以然。
学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。
备课时要深入了解学生的学情，包括学生现有的数学知识储备情况，还有该年龄段学生的认知规律。
只有课前扫清影响认知的拦路虎，才能使课堂知识传授水到渠成。
好的方法往往使事情事半功倍。
教师要根据学生的学情及特点，根据本节课的知识的特点，选择易于学生接受的教学方法。
教无定法，好的教学方法可以让学生在短时间内轻松掌握所学的内容。
对于学生的学法，教师更应给予指导，帮助学生学会学习数学，学好数学。
二、要想上好一节数学课，教师必须认真编写导学案，精选例题、习题导学案构建了一种新的教学模式，它使数学课堂变得高效，把课堂还给了学生。
使用导学案把以前课堂由教师的教改变成现在让学生自主学习。
教师由以前编写教案变成现在编写导学案，导学案为学生自主学习指明了路线图，同时也作为学生课堂学习的备份笔记，为学生课后复习总结提供了依据。
导学案使教师不再古板地照本宣科，而是创造性使用教材，并引入一些与数学相关的生活实际问题，更贴近生活，更易于学生接受。
一篇优秀的导学案是上好一节数学课的基础。
导学案包括前提测评、学习目标、自学提示、巩固练习、能力拓展、中考链接六个环节。
浅谈怎样上好一节数学课
浅谈怎样上好一节数学课小学一节课只有40分钟。
如何科学合理地用好这40分钟,是提高教学质量的关键。
下面就小学三年级数学,谈几点做法和体会。
一、钻研教材,备课充分怎样使数学课上得有滋有味?这是教师们一直追求探索的问题。
为达到预期的教学效果,教师必须有充分的课前准备,认真钻研教材,精心设计教案,充分估计在教学中可能出现的问题,要把课备在嘴上,要做到胸有成竹,出口成章。
二、掌握学生心理,公开教学任务教师应当抓住学生好动的心理,讲清当堂的教学任务和要求,要教、学两方面都做到心里有数。
如果任务完成得早,可以做些与数有关的智力游戏,如把学生分成两组,进行简算和不简算对抗赛,完成不了就要拖课,因为拖课是学生感到最伤心的事,教师抓住了学生的心理,师生之间达成默契,一下子形成了强大的信息场,学生都能静下认真听讲,学生做到了,教师应当守自己的诺言,按时下课,不拖一分钟,从而调动了学生学习的积极性。
三、控制讲课速度,注意信息反馈教师给学生信息,学生接受了,教、学两方面都进入各自的角色,教师应及时进行新课。
同时,教师的教态要优雅、自如;语言要生动、幽默。
总之,教师在课堂里一切表现要恰到好处,这是征服学生心理的一种手段。
如:有一位学生计算一家一个月要用自来水1000吨,教师问:这个人家有没有游泳池?通过点拨,学生自己也感到好笑。
就这一笑,发展了学生的正确思维。
学生只要听进去,理解了,会做了,教师不再重复,因为重复劳动使学生赶到厌烦,同时也是教师的一种额外负担。
所以,教师必须控制见讲课述度,根据学生接受的程度适时改进,决定增删讲课内容,及时修正教案。
四、因材施教,调动后进生积极性在课堂里,即使每个学生都认真听讲,都希望教师不拖课,可接受能力绝不是个个一样的。
教师首先要求后进生寻找自己会做的题目。
为了节省课堂的每一分钟,争取教师按时下课,后进生必须奋起直追,效果比较理想。
最后难题自然留给优等生。
这种做法,既调动了后进生的学习积极性,又活跃了课堂气氛。
如何上出一堂高效的数学课
如何上出一堂高效的数学课如何上出一堂高效的数学课数学课堂教学质量的高低直接影响到整个数学教学效果的好坏。
40分钟的课堂教学适是有限的，要让学生在有限的时间内学到更多的知识，要为学生创设一种愉悦的教学情境，还要让学生在心情舒畅的情况下主动地学习知识，这可不是一件容易的事。
那么，如何上出一堂高效的数学课呢？一、课堂的和谐是教学高效的基础1、角色定位要和谐师生课堂角色的不和谐，主要表现为两个极端：课改前是“满堂灌”，课改后是“自由学”。
“满堂灌”是把学生看成被动接受知识的容器，“自由学”是让学生找不到学习的方向。
我认为和谐的课堂角色定位是这样的，在课堂上教师要发挥其主导作用，让学生真正发挥其主体性作用，创设一种师生互相尊重的和谐教学环境，让学生在没有压力的环境中敢于发表各自见解，敢于将自己的主体力量尽情释放。
2、情感交流要和谐教学与其他工作的不同就是教师面对的是有血有肉、有感情的人。
要想在课堂上实现情感交流的和谐，除了平时与学生建立和谐的感情外，还要注意三个用好：一是用好你的眼睛去驾驭课堂，通过眼睛这扇心灵的窗户随时关注每个学生的学习状态；二是用好你的耳朵去倾听每个学生的见解，通过倾听这个环节实现师生间的平等交流；三是用好你的语言，生了很大变化，认为高中数学特别难。
对此，有很多同学向我询问学好数学的方法。
为了解决这个难题，我在自己几年的数学教学中采用快乐教学法，使学生对数学由畏惧到接受，再到应用，使他们对数学概念由抽象到内涵，再到外延。
采用这种教学方法，教师教得轻松，学生学得明白，用得自如。
3、“创设问题情景教学法”，一个良好的教学情境，能够诱发学生的思维积极性，引起学生更多的联想，也比较容易调动学生已有的知识、经验、感受和兴趣，从而自主地参与知识的获取过程、问题的解决过程。
所以，作为一个教师如果不能创设良好的问题情境，你肯定不是一个称职的教师。
因此，创设良好的问题情境，是我们每位教师终身探究的课题。
怎样上好一节数学课(完整版)
怎样上好一节数学课(完整版)怎样上好一节数学课数学课程作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的数学素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。
然而，对许多学生而言，数学课程可能是最令人望而生畏的科目之一。
因此，本文将分享一些方法和技巧，助您上好一节数学课。
1. 了解学生需求优秀的数学教师首先需要了解学生对数学的态度和需求。
通过与学生的交流和观察，了解学生的数学基础知识和兴趣爱好，以便根据学生的特点和需求设计教学内容和活动，让他们能够轻松地理解和应用数学知识。
2. 创设积极学习环境为了让学生更好地参与到数学课程中，教师应该创造积极的学习环境。
营造轻松、互动和支持性的氛围，鼓励学生提问、讨论和分享自己的想法。
同时，使用教育科技工具，如数学软件或交互式白板，可以增加学生对课程的兴趣和参与度。
3. 清晰明确的教学目标在开始每一节数学课之前，教师应该明确并与学生分享本节课的教学目标。
清晰明确的教学目标有助于学生理解和聚焦课程内容，明确自己所要学习和达到的目标。
此外，教师还应该定期回顾和总结学生的学习进展，帮助他们进行自我评估和调整学习策略。
4. 合理安排教学内容合理安排教学内容是上好一节数学课的关键。
教师应该根据学生的学习进度和能力，将课程内容分解成适当的小步骤，并依次引导学生理解和掌握各个步骤。
此外，鼓励学生进行实践和应用，通过解决实际问题来巩固和应用所学的数学知识。
5. 引导学生合作学习合作学习是促进学生互相理解和学习的有效方式。
教师可以通过小组活动或伙伴合作任务等形式，鼓励学生之间相互交流、合作和分享问题的解决方法。
这种合作学习的方式有助于培养学生的团队合作精神、批判性思维和问题解决能力。
6. 提供适当的反馈在数学课程中，教师应该及时提供适当的反馈，帮助学生了解自己的学习进展和存在的问题。
通过赞扬学生的努力和进步，激发他们的学习动力和自信心。
同时，教师还应该针对学生的错误和困惑，给予正确的指导和解释，帮助他们纠正错误并加深对数学知识的理解。
如何上好数学课
如何上好数学课
为了在数学课中获得良好的成绩并充分利用研究机会，以下是一些建议：
1. 准备充分：在上课之前，预要研究的内容。
阅读课本、笔记和相关的材料，了解基本概念和公式。
这样，你可以更好地跟上课堂的进度，理解老师的讲解，并提出问题。
2. 主动参与：在课堂上，积极主动地参与讨论和提问。
不要害怕犯错，因为问问题是研究的一部分。
与同学一起合作解决问题，分享自己的思路和策略。
3. 做好笔记：在课堂上，记笔记是非常重要的。
将关键概念、公式和例题记录下来，帮助巩固记忆。
同时，可以在回顾课堂内容时使用这些笔记。
4. 练题：数学需要大量的练来理解和掌握。
完成课后题和练册上的题目，巩固课堂上学到的知识。
如果遇到困难，可以寻求帮助并与同学一起研究。
5. 创造研究环境：在日常生活中创造一个有利于研究数学的环境。
与同学一起讨论、解决数学问题，参加数学俱乐部或研究小组，利用互联网资源寻找更多题和解答。
6. 检查和复：定期回顾和检查所学的内容，确保理解和掌握。
在考试前，制定一个复计划，按照计划进行巩固复。
7. 目标和动机：设定明确的研究目标，并找到研究数学的动力
和意义。
明白数学在生活中的应用和重要性，这将激发你的研究兴
趣并提高研究效果。
通过遵循以上建议，你可以更好地上好数学课，并提高在数学
研究中的成绩和理解力。
怎样打造高效的数学课堂
怎样打造高效的数学课堂怎样打造高效的数学课堂，是一个极具价值和现实意义的话题。
在学校大力地倡导与推行下我本人也一直在教学中实践与反思，下面浅谈自己的一点体会。
一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。
教师是教学活动的设计与指导者，自然要苦练内功。
首先心中要有整个学段清晰完整的知识结构，对每一节课的教学目标、教学重难点、和前后章节的衔接与铺垫都要做到心中有数。
在此基础上精选例题有计划、有层次、系统地开展教学。
“精讲多练”，进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。
二、讲究数学思想、方法的教学是高效课堂的支柱。
数学教学的本质是数学活动的教学，也可以说是数学思维的教学，所以课堂教学不仅仅是教知识、教理论，更重要的是教思想、教方法。
即在课堂教学中一定要渗透数学思想方法，因为每一项代数、几何的基础知识和基本技能中，几乎都隐含有数学思想和方法，如代数中解方程时化未知为已知的思想，几何学科本身就是数形结合思想的体现，以及几何中把复杂的图形转化变为平面内的基本图形来研究的思想等。
同时数学思想又是连结基本知识和基本技能的纽带，如函数的思想将代数中的大部分知识串联在一起，第一个含一个字母的代数式都是这个字母的函数，代数式的值本身就是函数值，方程可以看作函数值的特例，不等式可看作两个函数值的比较等等。
三、注重题目的一题多解与一题多变是高效课堂的法宝。
在数学学习中，常常会发现许多学生做习题往往停留于机械模仿训练，不会独立思考，当问题的形式可题目稍加变化，就束手无策。
这就是我们常说的新课效应，所谓的新课效应是指学生刚刚学过某个定理法则或公式，因为当堂课要进行巩固理解，所以练习围绕理解和巩固当堂课的定理、法则进行，学生往往不假思索就用当堂所学的定理公式、法则去解决问题，往往这些问题还真的能被它们解决。
但当题目综合可有了变化时，他就不知道用哪个知识点了，这就是新课效应。
解决新课效应最好的办法就是一题多解和一题多变了。
如何上好一堂高效的数学课》
如何上好一堂高效的数学课》趣——就是要引发学生的兴趣，保持学生的兴趣，提高学生的兴趣，让学生在课堂上感受到研究数学的乐趣。
具体来说，可以通过以下几个方面来实现：1．教师要发掘数学的趣味性，注重培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生研究数学的积极性。
2．教师要根据学生的兴趣爱好，设计有趣的教学活动，如数学游戏、数学竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中研究数学。
3．教师要注重课堂气氛的营造，创造良好的研究氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中研究数学。
活——就是要让学生在教学中学活，让学生成为课堂的主体，让学生在教学中积极思考、动手实践。
具体来说，可以通过以下几个方面来实现：1．教师要采用多种教学方法，如讲授、演示、实验、讨论、探究等，让学生在不同的教学环节中积极参与，充分发挥学生的主动性和创造性。
2．教师要注重教材的活化，把教材融入到教学活动中，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
3．教师要注重学生的思维训练，让学生在课堂上进行思维训练，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
实——就是要让课堂内容充实，让学生在课堂上得到实际的训练和实践，让学生在研究中达到预定的目标。
具体来说，可以通过以下几个方面来实现：1．教师要注重课堂内容的充实，让学生在课堂上学到更多的知识和技能。
2．教师要注重学生的实际训练，让学生在课堂上进行实际的训练和实践，提高学生的实际操作能力。
3．教师要注重目标的落实，让学生在研究中达到预定的目标，提高学生的研究效果和成绩。
美——就是要让课堂语言美，教学风格美，板书美，让学生在美的氛围中研究数学。
具体来说，可以通过以下几个方面来实现：1．教师要注重课堂语言的美，用简洁明了、生动形象的语言来讲解数学知识，让学生感受数学的美。
2．教师要注重教学风格的美，用亲和、自信、幽默的教学风格来吸引学生，让学生在轻松愉悦的氛围中研究数学。
3．教师要注重板书的美，用整洁、美观、易懂的板书来呈现数学知识，让学生在美的氛围中研究数学。
如何上好一节数学课
怎样上好一节数学课一、创建问题情境,点燃求知激情优秀的初步是成功的一半。
教师作为好课的幕后策划者、作为师生同等关系中的首席，其主要任务之一即是创建富裕吸引力的学习情境，让每位学习者身临此中，触景生情。
由于它关系到学生能否集中精力听课以及本堂课可否顺利进行。
好的问题情境、合适的导语设计能瞬时的抓住学生的内心，让学生在问题情境中开始新知识的学习。
而要想达到这些，每堂课的导语必定要自然，最好从学生已有的知识，或生活中引出问题，把需要解决的问题存心识地、奇妙地寓于切合学生实质的基础知识之中 ,把学生引入一种与问题相关的情境之中，提出怎样解决问题，进入课题，这样学生思想自然跟着问题迁徙，将新旧知识连成一片。
特别是创建问题情境时，导语必定要拥有归纳性、启迪性、严实性、正确性、实用性，让学生带着问题进讲堂，自己着手获取答案走出讲堂。
所以，每节课的导语是组织好一堂课，调换学生踊跃性的要点。
而我们的教师常常却忽视这一点，好多教师都是斩钉截铁进入正课进行解说，也有的教师的导语却显得勉强附会，这样必然影响学生的提早的进入学习的状态。
二、语言表达正确，讲堂指令清楚讲堂教课指令清楚是好的数学课的一个标准。
一堂好课应该是讲堂教课节奏明快、师生配合踊跃默契的课。
自然这样的课必定是有经验的老师上的。
一位老师没法发出清楚的讲堂指令，那么师生默契的配合无从谈起。
假如一堂课老师不停地发出模糊不清的众多指令，“东一耙子，西一扫帚”，那么长此以往老师的“讲堂指令”就慢慢变为“讲堂纸令”——无人遵照的一纸空文了。
老师的讲堂指令“要求明确、时限清楚、落实到位”，那么这类老师所主持的讲堂（主持课而不是上课，上课有上讲台居高临下的感觉）就必定是师生配合默契的课堂，在这类讲堂上，师生的思想活动必定是活跃的。
语言表达正确，讲堂指令清楚，这是一个教师的基本素质，也是目前教师一定追求的目标。
三、明确教课目的，提升教课效率我们都知道，每一节课都应该是有针对性的，特别是数学课特别特别，不一样的知识点能够选择不一样的教课方法和手段，没有一个合适任何学生的教材和教课设计。
如何上好一堂高效的数学课
如何上一堂高效的数学课张建刚课堂是教学的主阵地，是教师传授知识，学生掌握知识的殿堂，教学是一门艺术也是学问，我经常在思考这样一个问题，如何能在有限的时间内让学生掌握更多的知识，也就是如何上一堂高效的数学课。
参加工作虽然仅有两年多，但是我也从中悟出了几点粗浅的体会，希望与各位老师共同商讨。
一、认真钻研教材教材是教学中重要的课程资源，是我们上好一堂高效课的基础，认真钻研教材是要吃透教材中的知识体系，体会其中的数学思想和数学方法，明确各种问题的目标和意图，把抽象的数学问题简单，直接明了的传达给每个学生。
要知道教材是要学生掌握什么，学生如何能够很快明白掌握所学知识，这同时要求教师在备课，梳理导学案的时候要明确目标，将复杂问题简单化，将简单问题自主化。
如在学习分式运算的时候，教材基本的要求要学生掌握分数的基本运算方法，而分式当中分母含有字母，对于学生计算较难，易出错，我们可以结合学生所学习的分数运算方法去学习，同时，在给学生呈现问题的时候字母可以由少到多，逐渐增加，既符合学生学习的一般规律，由简单到复杂。
作为教师，钻研教材，我们才能因材施教，才能提高课堂效率。
二、注重学生课前的预习上好一节高效的数学课，离不开学生的自主预习，往往大多数学生都很少，或者不去预习，在数学课上经常一节课学完了有的人才知道学习目标是什么，重点在哪里，而一节课学生的思维都是跟着老师走，自己很少自主的去思考，哪些他已经会了，哪些还要在本节课学习中去学习。
只有通过课前的预习，学生才能在课堂上有所准备，知道这节课去干啥。
教师开始的时候要引导学生预习，数学课往往目标很明确，不是掌握概念定理，就是掌握公式方法，或者就是知识的应用，教师可以提前告诉学生预习内容的重点及目标，学生在完成预习后要自主去做书上练习，通过练习去发现问题，做好上课的准备。
当然这些都要求教师在日常教学中去培养学生好的预习习惯，教师布置的作业可以少点，预习不能少。
二、课堂上教师主导是关键，学生主体是核心高效课堂所倡导的学生主体，教师主导的教学关系，是我所推崇的，但课堂上不是学生讨论的越激烈越好，也不是学生安静的坐的越端正越好，过分注重讨论，会容易滋生学生互相闲聊，过分注重安静纪律会使课堂气氛压抑，同时两者有可能导致学生学习兴趣的转移。
浅谈如何构建数学高效课堂论文五篇
浅谈如何构建数学高效课堂论文五篇课堂教学是学校教育的主阵地,教育思想的渗透引导,教学过程的科学展开,教育目标的实现,大多是在课堂教学这一特定的时空中完成的,而在课堂教学规定的时间中,学生掌握知识的多少,分析解决问题能力提高的深度,就直接反映了课堂教学的效率。
接下来小编为你带来浅谈如何构建数学高效课堂，希望对你有帮助。
篇一：浅谈如何构建数学高效课堂高效课堂是针对课堂教学的有效性、低效性而言的。
因此,提高课堂效率,构建高效课堂,是一个深刻的问题。
那么，如何构建初中数学高效课堂呢？一、激发学生潜能，鼓励探索创新建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人（包括教师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。
这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。
例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题？学生经过讨论不难得出：（1）想办法把多边形转化为三角形；（2）具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。
在此基础上，我继续提问：（1）你们有哪些具体的分割方法（从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等）呢？（2）从一个顶点出发连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？（3）根据对角线的条数你能确定是几边形吗？（4）你还能得出其他结论吗？通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。
如何上好每一节数学课,使学生在课堂上最大限度
如何上好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，确实需要我们精心设计，不仅在内容上精益求精，在激发学生的学习兴趣，学习激情等方面都要有研究。
通过自己多年在教学中地不断实践，有以下几点感受。
一、备课是教学的基本条件。
1.要备起点。
所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。
起点要合适，采有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。
起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不能学。
2.要备重点。
重点往往是新知识的起点和主体部分。
备课时要突出重点。
一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。
3.要备难点。
所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。
难点和重点有时是一致的。
备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。
4.要备交点。
即新旧知识的连接点。
数学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。
5.要备疑点。
即学生易混、易错的知识点。
备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。
二、教师应根据学生的特点，发挥学生本身的主动性、积极性和创造性，创造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺点，教育学生向最优的方向发展。
不要选择适合教育的学生，而要创造适合学生最优发展的教育。
课堂教学模式优化共有四个特点：1.适当增加学生的思维容量。
2.重视教学语言的精炼。
3.把发问贯穿于课堂教学始终。
4 及时进行课内练习。
第一章直角三角形的边角关系2. 30°、45°、60°角的三角函数值一、学生知识状况分析：学生的知识技能基础：本节课前学生已经学习了正切、正弦、余弦的定义学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些统计活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了数据收集和处理的必要性和作用，获得了从事统计活动所必须的一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。
浅谈小学数学高效课堂教学的策略
浅谈小学数学高效课堂教学的策略高效的数学课堂教学对于小学生的学习和成长非常重要。
如何让学生在短时间内掌握知识并且愉悦学习是每一位数学老师必须研究的问题。
以下是几个小学数学高效课堂教学的策略：1. 开始前进行预习在课堂开始之前，给学生预习一下当天的内容，可以让学生更好地理解课程。
在课前安排几分钟让学生看一下当天的课文或做一道例题可以让学生更好地接受课程内容。
这也可以有效避免学生在听讲时会有思维迟钝、听不懂的情况。
2. 班级合作学习班级合作学习可以让学生互相讨论问题，促进学生之间的合作和交流。
在班级中，把学生分成小组，并让他们在小组中合作完成一些数学问题。
让他们互相检查答案和思路，可以激励学生之间的探究和学习互助。
3. 多元化教学教师应该从学生的学习习惯和偏好出发，采用不同的教学方式来帮助学生理解知识。
在课堂上，可以通过讲授、演示、让学生自己做题等方式来增加教学的多元化。
例如，在讲解分数时，可以用可视化的图形辅助讲解，让学生可以形象的理解分数的大小和关系。
4. 激发学生的学习兴趣教师可以把数学知识与生活实际中的例子联系起来，让学生感觉到这门学科的实用性。
例如，在讲解三角形时，可以引用建筑和地图等和学生日常生活息息相关的例子，也可以让学生自己动手画图，增加学习乐趣。
5. 辅导学生提高解题能力学生的解题能力是判断他们学习成绩好坏的重要因素之一。
教师可以在课堂上针对一些常见的难点和容易出错的地方进行解析和辅导。
在学生学习过程中，特别是在自己做题时，若学生遇到困难点或者难以理解时，教师要及时指导、解惑，帮助学生解决问题。
6. 牢记学生学习差异教师需要认识到学生在理解和掌握知识上的不同程度，有针对性地帮助他们提高学习成绩。
教师应该掌握学生的学情，并灵活地运用不同的教学方法。
例如，对于学习困难的学生，可以使用读音（把数学内容转化成文字来帮助记忆）和理解（帮助学生理解数学概念和关系）两种方式，让他们更好地掌握知识点。
浅谈怎样上好一节高效的数学课
浅谈怎样上好一节高效的数学课临渭区下吉一中苏俊红内容提要：本文主要从四个方面阐述了怎样上好一节高效的数学课：一是认真钻研教材；教材是教学中最重要的课程资源。
教师对教材的理解既要关注教材的知识体系，还应体会蕴含其中的思想方法及教学思路等。
二是引发学生学习的兴趣；兴趣是最好的老师。
由此，培养学生的学习兴趣，是调动学生学习的积极性和主动性，也是提高教学成绩的一个很好的措施。
三是活跃学生的思维；在教学中巧妙的设疑提问,一定能调动和引导学生开动脑筋,激发学生的探索欲望,牵引学生的思维处于活跃状态。
四是课后还要扎实的训练。
应该从基本练习、针对练习、变式练习到拓展练习等层次要分明，难易程度要适合学生。
还有就是发挥本班学生实际情况，采取有效的教学方法，创设生动有趣的生活情境，运用和吸取、借鉴其他优秀教师先进的教学经验，充分营造学生学习数学的课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，最后使学生得到全面的发展。
关键词：高效的数学课堂兴趣活跃思维创新精神课堂教学不仅是一门科学，更是一门艺术。
每当我自己讲公开课或者听别人讲公开课时，我经常思考这样一个问题：怎样才能上好一节高效的数学课呢？经过十几年的探索与实践，我从中悟出了几点粗浅的体会．现就浅谈如下：一、认真钻研教材教材是教学中最重要的课程资源。
教师对教材的理解既要关注教材的知识体系，还应体会蕴含其中的思想方法及教学思路等。
教材内容的呈现一般都比较直观。
教师在钻研每个章节的每一个要求、问题时，其背后都蕴涵着特定的意图，不能就事论事。
同样，每道练习题也有不同层次的要求与目标。
教师在处理教材内容时，要理解编者的用意，不能简单地就题讲题，要梳理出教材的序，使学生的知识更具合理性。
作为一名教师，只有把教材解读到位，才能实现由用教材教向创造性地使用教材转变。
因此作为一名教师，若能深入钻研教材，优化教学内容，进行归纳总结，必能搞好教学，提高课堂教学效率。
二、引发学生学习的兴趣兴趣是最好的老师。
如何上好一节数学课
如何上好一节数学课大家看到的课堂教学往往有两种不同的场面：其一，教师满怀激情，生动传神，学生投入兴趣盎然;其二，则是另一种场面，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教法沉闷的课堂气氛.这是为什么呢?下面店铺给你分享如何上好一节数学课，欢迎阅读。
如何上好一节数学课【1】正确的教育理念上好一堂课.首先要有正确的教育理念作向导。
因为从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂。
从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识.也不是解题能力，而是数学观念——“数学地”思考、处理问题的思想方法。
不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解中学的数学习题，只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题。
数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用。
因此，数学教育工作者应该象俄罗斯数学教育家A·斯托利亚尔所说的那样.把数学教学看作“数学活动的教学，即看作某种思维活动的教学”。
这样我们才能教学生学会思考，我们的教育才能为学生的终身发展奠定坚实的基础。
如何上好一节数学课【2】完美的教学设计应该向优秀教师学习、与同事合作，同时也必须结合自己的教学风格、基于学生的学习起点精心预设。
我的做法是与生活实践相结合。
很多内容学生在学习之前都已经积累了较多的生活经验.教师习惯于创设一个生活情境以架起数学与生活的桥梁。
生活情境必须是“真情境”，尤其当生活数学与课本数学不统一时教师更不能回避.应从容面对、巧妙应对。
如教学《角的概念的推广》，老师都只讲数学角，而学生的起点则是认识了大量的生活角。
我曾发现传统的教学是没有效果的，主要是因为教学没有链接生活，教师没有准确把握现实起点。
我是先让学生明确生活角.再通过分类学习数学角的。
再如教学《数列》，我们可以先举一个兔子繁衍的例子，然后再说明这就是斐波那契数列，这样学生会更容易理解数列的意义。
浅谈如何上好一堂高效的数学课
浅谈如何上好一堂高效的数学课小学数学课堂教学先学后教当堂训练一、转变教师观念，向课堂要质量过去的教学模式忽略了学生应用知识的培养和教师的专业创造。
以往我都是在课堂上讲得太多，学生练得少，总是以“注入式”和“满堂灌”的方法来教学生，当“先学后教，当堂训练”教学模式提出时，我在想“老师不讲，学生怎么能学会呢？”教学教学，教师不教，学生不会，先教后学，顺理成章，这可是大家习以为常的教学之规啊！而且，我这么苦口婆心地讲，学生还学不好呢！要让学生动起来，自己少讲，恐怕更是“玩火”。
后来，当我听了学校领导上的示范课后，心理感受到了一种全新的理念，学习到了开放的教学方法，于是产生了尝试课改的兴趣，也有了一试为快的积极愿望，但是，多年的教学习惯，让我又有一些担忧：即使我备好课，做好各种设想，学生又能否配合老师适应模式呢？但不尝试，永远也不会有新发展，于是在做好师生的充分预习后，我进行了大胆的尝试。
结果令我为之一震。
体验了“先学后教，当堂训练”教学模式后，发现我们班的学生动起来了，课堂活起来了，效果好起来了。
这时，我才认为，老师不认可改革不行，认可了不做也不行。
因为课堂是教学改革的主阵地，如果不在这里“大动干戈”，就很难在短时期内快速提升教育教学质量。
二、搞好数学预习，培养学生自学能力几年来，我坚持没有预习的课不上，预习不好的课不能上。
预习与否，预习效果如何，直接决定着上课质量。
我们数学预习的基本步骤是：1、师生共同明确预习目标；2、教师提出预习要求和预习方法；3、教师提出预习提纲，做好预习指导；4、学生做好信息收集；5、教师收集预习错例，建立数学诊所；6、小组反馈预习疑难，师生共同解决。
在学生预习的过程中，教师要参与到每个小组中，通过观察、提问、抽查的方式来了解每位学生对预习问题的解答情况。
遇到共性疑难时，教师要及时予以点拨，帮助学生度过预习的难关，顺利完成任务。
三、自主探索，改善学生的学习方式“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式就是：自主课堂：我参与，我快乐；自主学习：我自信，我成长。
浅谈如何上好数学课
浅谈如何上好数学课闻名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来讲，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能取得进展。
教师要擅长诱发学生的学习爱好，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们踊跃地感受数学美，去追求数学美。
如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？一、从生活体会入手，创设情境调动课堂气氛数学知识与现实生活是有紧密联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽可能用学生熟悉的生活情境或生活体会入手引出学习内容，如此学生乐于同意。
也能够让学生例举数学知识在生活中的应用。
小学生有着好奇心、疑问心、爱漂亮心强和活泼好动的特点。
数学教师要从这些方面多去试探，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方式，学生在“玩”中学，在学中“玩”。
例如在教学《轴对称图形》一课时，我运用事前预备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏日的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，突然飞来了一只漂亮的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓动气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。
同窗们，什么缘故小蝴蝶要如此说呢？如此引入新课，激发了学生的学习爱好，使学生爱好浓厚，注意力集中，主动去探讨对称图形的一起特点。
二、动手实践让学生的感性熟悉上升到理性熟悉依照费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培育学生动手实践、自主探讨的精神。
小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和制造各类图形或物体，调动各类感观参与实践，同时教给学生操作方式，让学生通过观看、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去试探，从中自我发觉数学知识，把握数学知识。
让学生动手实践，能激发学生的学习爱好。
例如：“三角形的熟悉”是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。
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数学组13周教研活动（2014年5月15日星期四）
怎样上一节高效的数学课
一、认真钻研教材
教材是教学中最重要的课程资源。
教师对教材的理解既要关注教材的知识体系，还应体会蕴含其中的思想方法及教学思路等。
教材内容的呈现一般都比较直观。
教师在钻研每个章节的每一个要求、问题，其背后都蕴涵着特定的意图，不能就事论事。
同样，每道练习题也有不同层次的要求与目标。
教师在处理教材内容时，要理解编者的用意，不能简单地就题讲题，要梳理出教材的序，使学生的知识更具合理性。
作为一名教师，只有把教材解读到位，才能实现由用教材教向创造性地使用教材转变。
二、引发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师。
由此，培养学生的学习兴趣，是调动学生学习的积极性和主动性，也是提高教学成绩的一个很好的措施。
数学源于生活，在过去的教学中，我们使数学脱离生活实际，凌驾于生活之上，使学生认为学习数学用处不大，感到和枯燥很乏味，因而学生久而久之失去了兴趣和热情。
这就需要我们教师让学生重新认识数学，引导他们发现和感知数学在实际生活中的应用，从而激发学生学习数学的兴趣和热情。
三、活跃学生的思维
在平时的教学中，只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,这就是一节高效的课,
成功的课,那么又怎样才让学生的思维总处于活跃状态呢?这就需要我们教师课前认真备课,不仅要备教材还要备学生备教法,这样才能在上课时进行课堂调控.事实上,中学生好奇心特别强,教师若能抓住这一点,在教学中巧妙的设疑提问,一定能调动和引导学生开动脑筋,激发学生的探索欲望,牵引学生的思维处于活跃状态。
四、课后还要扎实的训练
目前的数学课堂，在情境引人、算法多样化上面花费了过多的时间，往往是前松后紧，匆忙收场。
学生课堂练习时间严重不足，有的甚至下课铃声一响，教师才布置练习，导致练习不到位，所以很有必要加强课堂练习。
而且学生的练习是别人无法代替的，每节课留8—10分钟的时间让学生进行计算练习，并随时发现问题随时解决问题，教师当场进行纠正。
还有是计算教学不要单纯为了计算而计算，避免计算的单一、枯燥。
应该从基本练习、针对练习、变式练习到拓展练习等层次要分明，难易程度要适合学生。
最后就是在计算教学中，除对一些易错题坚持反复练习外，还应注意根据学生的实际情况设计一些针对性练习，以便排除各种干扰因素，提高计算的正确率。
总之，要打造高效的数学课堂必须教师先让学生紧张起来，还有就是发挥本班学生实际情况，采取有效的教学方法，创设生动有趣的生活情境，运用和吸取、借鉴其他优秀教师先进的教学经验，充分营造学生学习数学的课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，最后使学生得到全面的发展。