【优质】最新语文部编人教版小学二年级下册《我想》公开课教案第二课时
我想第二课时教学设计
我想（第二课时）教学目标：1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。
3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。
4、仿照诗歌的第3小节再编一段。
教学重、难点：1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。
教具准备：课件教学过程：一、导入新课。
1、板书“想”。
组词，说成语。
2、我们要敢想象，会想（强调“用心”并把“心”字底描成红色），今天，我们就来看看谁能大胆想象，异想天开、冥思苦想、左思右想都行，大胆想，你才能浮想联翩、奇思妙想层出不穷……补充课题：我想齐读课题3、（教师描述，师生共同想象。
）风儿来了，轻轻地吹着，渐渐地，你的身体变轻了，随风飞起来，踩在白云上了，心情怎么样？（生说。
）抬头看，感受到太阳了吗？说一说。
听到什么了吗？什么声音？（风声、鸟叫）闻什么味道？（新鲜空气，花香）。
过渡：我想，在想象中，大家已经感受到了春的气息。
让我们跟随着作者，在春天的阳光里一起展开想象的翅膀，去翱翔吧！二、初读课文，整体感知。
1、把书翻到86页，诗人会想像些什么呢？带着这个问题，自由读一读全诗，注意把句子读通顺，不添字，不漏字。
2、在春意盎然的日子里，“我”有哪些幻想？拿出铅笔，快速默读课文，用“﹋﹋”勾画这个孩子的幻想，勾画完请坐直,告诉我。
3、我请同学读一读你勾的句子。
你勾的很完整，答案和他一样的请举手，没有勾画完整请马上补充；勾画错误请改正。
孩子们，我们一起来和他读一读，“我”都有哪些幻想？生读。
三、教师新授，总结学法。
1、是啊！这是一个多么善于幻想和想象的孩子。
让我们一起和他走进春天美丽的桃花园。
请孩子们轻轻闭上你的眼睛，用心听，他的幻想是什么？你仿佛看到了什么？听到了什么？师配乐朗读第一节。
人教版最新部编本人教版二年级语文下册千人糕第二课时市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
父亲回答让孩子愈加“好奇”。父亲和孩子一 问一答，让我们也带着问题和迷惑去读，起到了引 人入胜作用。
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父亲端来一块糕，那糕看上去跟平时吃糕没有什么 两样。莫非它味道很尤其吗？
你从这句话体会出了什么？ 这句话表明孩子看到千人糕外形很失望，又在
思索是不是味道和平时吃糕不一样。
1．大米
小麦
高粱
2．甘蔗汁 甜菜汁 墨汁
3．工具
农具
文具
肥料 西瓜汁 用具
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五、给下面句子加上适当标点。 1．农民种稻子需要种子 、 农具 、 肥料 、 水 …… 2．米糕做好了 ， 还得要人包装 、 送货 、 销售 ，
这些又需要很多人劳动 。
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关键问题： “千人糕”含义是什么？
串珠问题： 1.一读：读课文，说说千人糕是普通米糕吗？ 2.二画：画出父亲语言中描写米糕怎样做成句子。 3.三思：想一想米糕经过哪些劳动才能摆在我们面前。 4.四悟：读了本文，你受到了什么启示？
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听录音回顾课文
边听 边想 千人糕含义是什么？
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2.我们穿衣服、用文具等，都经过了很多人劳动，举个 例子说一说。 参考答案：农民种出棉花，纺织厂收购棉花并纺成线 后织成布，服装厂把布加工成衣服，然后包装装车运 输到商场，商场售货员再出售给我们。
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3.读一读，记一记。
dàn gāo xuě gāo gāo diǎn
蛋糕 雪糕 糕点
农民种甘蔗、甜菜，工人制糖，工人包装米糕、 送货，售货员销售。
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4.四悟：读了本文，你受到了什么启示？ 任何一件物品制成都包含着很多人劳动，我们要
《我想》第二课时教学设计_教案教学0001
我想》第二课时教学设计设计理念：这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富有韵律美。
诗中的“我”热爱大自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。
“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进了春天的大地春季是孩子们最喜欢的一个季节，诗歌真实地反映出孩子的心境、童真、童趣。
他们乐于接受春天的第一声清脆的鸟叫；乐于接受春天第一缕和煦的阳光；乐于感受春天第一丝柔和的春风。
优美的旋律和清新的文字会使学生情不自禁地走进春天，走进他们的想象天地。
因此在教学中，朗读尤为重要的，首先教师要深入进去感受诗歌，发现它的美，才能引导学生结合诗歌的内容，感悟诗歌的美、生活的美；其次通过多种形式的读（结合生活实际读、想像、评读、赛读等），使学生能够把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美。
在学生熟读成诵的基础上，引导学生进行仿写练习，“我手写我心”写出自己最真实的想法，和小作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写相结合的训练目的。
目标预设：指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。
3、鼓励学生大胆想象，感受大自然的美，培养学生热爱大自然的美好情操并仿照课文前三节再编一段。
4、在理解内容的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么，对学生情感价值观的教育。
教学重点难点：指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
鼓励学生大胆想象，仿照课文前三节再编一段。
课前活动：（播放课件）一只小白兔头戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽当雨伞往家走。
师：草帽还能当什么？（学生想像）一、激发情感，导入新课小朋友们，我知道你们都喜欢看《大风车》中的“奇思妙想”的节目，其中，有一句最响亮的口号是什么呀？（指名说）让我们一起喊（预备起）：让想像飞起来！声音还挺响亮的，你们想不想也放飞自己的想像呀？这节课让我们再次去感受冬冬那美好而又神奇的想象吧！二、情景欣赏整体感知（播放课文录音）刚才，小朋友们看得非常入神，听得也十分认真，谁来告诉我们冬冬有哪些神奇而有趣的想象呢？1、学生交流感受。
《我想》教案大班
教案名称：《我想》教案大班一、教学目标：1. 帮助幼儿理解“想念”的概念，认识到感情的重要性。
2. 培养幼儿的情感表达能力，让他们能够用适当的方式表达自己的思念之情。
3. 提高幼儿的听说能力和合作意识，培养他们的团队合作精神。
二、教学准备：1. 教具准备：录音机、多媒体投影仪、幻灯片、音乐卡片。
2. 材料准备：填色纸、彩色笔、教材《我想大家》。
三、教学过程：1. 热身活动（10分钟）让幼儿站成一个大圈，老师玩起“我想你”游戏。
教师先贴出一个图片，然后对着其中一个幼儿说：“我想你！”这个幼儿要快速回答：“我也想你！”然后换下一个幼儿进行同样的问答，直到所有幼儿都参与进来。
2. 导入新知（10分钟）引导幼儿关注今天的主题：我想。
通过提问的方式，引导幼儿思考“想”和“念”有什么不同，让他们理解“想念”的概念，并给出简单的解释。
之后，教师播放一段有关亲情和友情的音乐，引发幼儿的情感共鸣。
3. 情感体验（15分钟）通过对亲人、朋友或宠物的想念，让幼儿在纸上画出他们的所思所想。
教师可以给予一定的引导，让幼儿回忆他们与亲人或朋友在一起的时候的情景，或者是想象他们与宠物一起度过的快乐时光。
4. 听说训练（30分钟）4.1 教师播放《我想大家》这首歌，让幼儿倾听歌曲中描述的人物之间的想念之情。
然后，教师分发歌词卡片，带领幼儿一起唱这首歌。
4.2 制作“想念的画板”。
教师给每个幼儿一张填色纸和彩色笔，让他们画出自己想念的人或事物，然后在画板上写下自己的心愿、想念之情或者对被想念的人的祝福。
4.3 分组游戏。
将幼儿分为小组，每个小组选择一位代表，通过描述画板上的内容来表达自己的想念之情，其他小组成员要根据描述画出相同的画板，看哪个小组最快完成。
比赛结束后，每个小组都可以展示自己的画板，让其他小组成员来猜测是谁的画板。
5. 情感总结（10分钟）通过展示和分享幼儿的画板，让他们能够有机会表达自己对亲人、朋友或宠物的想念之情，班级其他同学也可以借此机会表达自己的理解和祝福。
最新语文s版二年级下册《我想》教学设计共2课时
《我想》教案教学目标：1.认识12个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，懂得想象的写法。
3.激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。
教学重点：1.懂得想象的写作方法。
2.激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。
教学难点：通过想象激发学生热爱自然的美好情趣。
教学过程：第一课时一、激趣导入1.问题导入：冬天快要过去，春天就要到来了。
同学们喜欢春天吗？你们能把自己积累的诗句背给老师听吗？如《春晓》、《咏柳》等诗中的名句。
2.春天多美啊，怪不得有这么多诗人赞美它。
今天我们来学习一首儿童诗，它不仅赞美了春天，还抒发了一个小朋友梦幻般的愿望。
诗的题目就叫——《我想》。
（板书课题。
）二、初读课文1.请同学们打开书自由朗读这首诗，画出不认识的字。
（学生自己读诗歌。
遇到不认识的字和读不好的地方要想办法解决。
）2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。
（请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音，一边体会诗歌的韵味。
）3.学生自主交流课文中难读的字。
预设重点认读：漂、汲的读法。
（1）“漂”读piào，四声，和漂动的漂相区别。
（2）“汲取”中的“汲”读jí。
4.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？缕、丫、软、取、营、养、座、篷、帐、柔、辉、漂。
①去音认读。
②注音领读。
③开火车读。
三、情景朗读，感知文本导学：作者想做什么呢？一起来学习《我想》。
学生领读（一人领读，其它人做动作配合）：我想把小手，安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——（这里声音应该拖长）悠出声声春的歌唱。
（师带领学生张开双手模仿树枝：“我”愿把手儿变做桃树枝，用桃花引来欢唱的布谷鸟。
）我想把脚丫，接在柳树根上。
伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的篷帐。
（师带领学生张开双脚模仿树根：“我”愿变做扎根土地的柳树，最终长成“绿色的篷帐”。
人教版语文五年级下册《我想》教案
人教版语文五年级下册《我想》教案一、教学目标通过本节课的教学，让学生能够： 1. 理解课文《我想》中孩子们的情感和思想； 2. 学会用自己的话表达对外面世界的向往和期待；3. 提高学生的口头表达能力和文学鉴赏能力；4. 通过朗读、默写等活动，培养学生良好的语言习惯。
二、教学重点1.理解课文内容，把握主旨；2.掌握关键词汇和短语的意思；3.领会文中所表达的情感和思想。
三、教学难点1.理解课文中孩子们的情感和期待；2.能够用自己的话表达对外面世界的向往和期待。
四、教学准备1.课文《我想》的课件或教辅资料；2.黑板、彩色粉笔或白板和马克笔；3.学生课前预习过的《我想》教材；4.背景音乐：清晨的鸟鸣声；5.学生自备的学习用具。
五、教学过程1. 热身•开场音乐：清晨的鸟鸣声。
•复习上节课内容，并与本节课内容联系起来。
•让学生观察课文《我想》中的插图，根据插图的内容猜测课文主题。
3. 阅读•学生自读课文《我想》，了解故事情节和人物形象。
•课堂学习阅读并默写重点词汇和短语。
•老师带领学生朗读课文，注意语音语调的把握。
4. 分析•老师带领学生分析课文中孩子们的情感和思想，引导学生展开讨论。
•学生在老师的引导下，用自己的话表达对外面世界的向往和期待。
6. 课文学习•老师分段解读课文，让学生更深入地理解文中的情感和思想。
7. 小结•老师对本节课的重点内容进行小结，并强调关键知识点。
六、作业布置•要求学生完成课后阅读理解题目；•要求学生用自己的话描述课文中孩子们的情感和思想。
七、板书设计[板书设计图片]八、教学反思本节课主要通过课文《我想》的学习，让学生在情感方面的表达能力得到提升，同时让学生用自己的语言表达对外面世界的向往和期待。
课堂氛围活跃，学生表现出良好的听说能力。
在今后的教学过程中，需要继续注重培养学生的语文综合能力，引导学生主动思考，并按照自己的理解进行表达。
九、教学延伸•鼓励学生多读一些描写自然景色的作品，感受大自然的美好；•通过观察生活中的各种现象，引导学生进行思考和表达。
最新冀教版二年级语文下册《我想》精品公开课课件
（2）悠荡的桃树枝引来了那个 可爱的小生灵了呢？你听过布谷 鸟的歌唱吗？
（3）在这节诗中，诗人运用了很恰当 的动词，你能把它们找出来吗？
安
举
牵
课文详解
理解诗境，感悟诗情——品读第二节诗
想一想 我想把脚丫 在这节诗歌中， 连在柳树根上。 小朋友想象自 伸进湿软的土地， 己怎么样了？ 汲取甜美的营养， 长啊，长—— 长成一座绿色的篷帐。
（1）把脚丫接在柳树根上的小朋友长
啊，长，后来长成什么了？
（2）“篷帐”什么意思？你见过吗？
做什么用的？ 再读一读，想象那么多 绿色帐篷该多么生机勃 勃，多么清新凉爽啊！
课文详解
理解诗境，感悟诗情——品读第三节诗
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
1、自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。 2、读一读这首诗，想一想：我的愿望是 什么？
“开火车”认读 gǔ yā ruǎn jí
谷 丫 软 yíng zhēng táng 营 筝 堂
汲 xù 絮
读读记记
布谷鸟 营养 悠荡 遥远
脚丫 风筝 柔软 商量
湿软 课堂 愿望
汲取 柳絮
理解诗境，感悟诗情——品读第一节诗
质疑讨论
（2）把自己种在 （1）说说在这节 春天的土地上可以 怎么样？ 诗歌中，诗人有什 么愿望？ （3）作者最大的 愿望是什么呢?
（4）作者为什么要把自己变成 “柳絮和蒲公英”？“柳絮和 蒲公英”有什么共同点？
图解结构
手儿—接—桃树枝 悠 脚丫—连—柳树根 长
我想
热爱生土地上
拓展提升
讨论交流：春天还有那些可以进行想 象的？夏天、秋天、冬天呢？
《我想》教学设计
《我想》教学设计教学设计：《我想》一、教材分析：本教材为小学三年级语文教材《我的梦想》的一篇文章，主要内容是描写孩子们心中的梦想，并通过实际努力去实现它们。
这篇文章适合用于培养学生的梦想意识和梦想追求的能力。
二、教学目标：1.知识与技能目标：学生能够读懂课文并正确书写课文中的生字词。
2.过程与方法目标：学生能够合作探究，共同讨论，发现问题，并通过调查和研究，解决问题。
3.情感态度与价值观目标：树立正确的人生价值观，培养学生的梦想意识和梦想追求的能力。
三、教学重点和难点：教学重点：培养学生的梦想意识和梦想追求的能力。
教学难点：引导学生积极参与讨论，融入小组合作学习。
四、教学准备：课文PPT、学生小组卡片、学生用书、复习卡片、活动卡片。
五、教学过程：1.导入（5分钟）：通过复习卡片，复习上节课所学课文《我的梦想》中的重点内容，激发学生对梦想话题的思考。
2.新课呈现（10分钟）：通过展示课文PPT，让学生跟读课文，并带领学生了解课文的大意和主要内容。
3.合作探究（15分钟）：将学生分为小组，每个小组从课文中选出自己喜欢的梦想，并展示自己梦想的图片或写下自己的梦想目标。
在小组讨论中，引导学生开展合作探究，共同解决以下问题：①你为什么选择这个梦想？②你将如何努力实现这个梦想？每个小组选择一位代表进行分享，其他小组成员可以提问或提出建议。
4.整合性学习（30分钟）：将学生再次组成小组，每个小组选择一个同样的梦想，并通过调查研究的方式，了解实现这个梦想可能面临的困难和解决办法。
每个小组选择一位代表进行总结分享，其他小组成员进行补充或提出问题。
5.自主回顾（10分钟）：学生根据学习过程和收获，在活动卡片上写下自己的思考和问题，师生共同回顾总结。
6.知识输出（10分钟）：每个小组选择一位代表，将小组讨论和调查研究的结果展示给全班同学，师生共同点评和反思。
7.课堂小结（5分钟）：通过师生互动，总结今天课堂学习的重点和难点，为下节课的学习做铺垫。
部编版小学语文二年级下学期精品教案-传统节日(第二课时)
诵读儿歌
①待到一轮节日过完了，新的一年就又开始啦——（引读）【转眼又是新年到，全家团圆真热闹】
②不同的节日不同的习俗，每一个节日都有着自己的特点，这浓浓的节日氛围让我们回味无穷。齐声读。
三、拓展延伸
1.今天我们学习了这么多传统节日，谁愿意来分享，你说怎样过节的？
（任选一个节日来讲）
2.中国有56个民族，每个民族有自己的传统节日，课后同学们可以去搜集资料，看看每个民族自己的传统节日都有哪些特色呢！
3.将下列少数民族与其相应节日连起来。
傣族 彝族 苗族
火把节 花山节 泼水节
四、指导写字
1.出示生字：扫、艾、转、团、热、闹，认读
2.你有什么好办法记住它们？
加一加（扫、团、转、闹） 猜谜语（热、艾）
3.归类指导：
（1）扫 转
①看结构：左右结构，左窄右宽
②指导“转”：提醒笔顺；强调第七笔是撇折撇，一笔完成。
（2）艾 热
①看结构：上下结构。比宽窄，比长短。
②指导“热”：提醒笔顺；强调第五笔是横斜钩，位置找准。
（3）团 闹
①看结构
②指导“闹”，提醒里面是个“市”字。
板书设计
传统节日
中秋节端午节
教学资源
教 学 设 计
课 题
识字2 传统节日
年级
二年级
课 时
第2课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
本课时的教学重点在于继续了解中国传统节日，引导学生学习有关节日的更多习俗和文化知识，教学难点在于激发学生对中华文化的学习兴趣。
教学目标
1.继续了解中国传统节日，介绍节日特色和风俗习惯，激发学生对了解传统节日、学习中华传统文化的兴趣。
最新语文S版语文二年级下册第3课《我想》教案(教学设计、说课稿、导学案)
（板书作文题：话说寒假生活） 二、审题 （一） 看了习作题目后，有什么问题没有？ 引导学生弄清： 1.什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感） 2.什么是话说？（不拘形式，随便谈） 小结：话说寒假生活，就是要 写我们在寒
假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐 的、最受感动的等都可以写。 三、例文引路，学法迁移
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 课件。 3. 搜集诗人有关资料。
课时安排：
3 课时
二、细读课文，体味情感 （一）请你从中选出自己喜欢的一小节，反复地读，把自己的感受读出来。 （二）同学们读得都很认真，那就让我们把这份认真延续到下面的学习中来，请你把自己喜 欢的小节读给组内的小伙伴听，并相互交流各自的感受。（小组活动，教师巡视） （三）汇报交流。 （过渡）同学们，你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家分享，用我 们的情感打动在座的每一位同学，谁最先来汇报。 1.第一小节 ①读文，说一说为什么喜欢这一小节。 ②谁还有不同的感受，读出来。 ③教师范读，说一说你听懂了什么。 ④自己练习朗读，把自己的感受读出来。 ⑤（出示课件）同学们，当春天的脚步悄悄地走近我们，在和煦的春风中，桃花绽开了粉红 的笑脸，散发着阵阵清香，我们漫步在桃树林中，不时听到布谷鸟清脆的鸣叫声，这时你有 什么感受？（学生自由发言） 同学们就是那一朵朵盛开的桃花，请你们把这份幸福、愉快读出来。（学生自由读） ⑥女生读。 （过渡）一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是 想象赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想象的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接着 来 汇报。 2.第二小节 ①指名读，听后说一说从他（她）的朗读中你感受到了什么。 ②（出示课件）同学们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪 婪地吮吸着大地母亲的乳汁，你会发现柳树的叶子更绿了，更繁茂了，在不知不觉中，柳树 一点点地长大了。请你边读边想象，把这种感受读出来。（学生练习朗读） ③男生读。 （过渡）春天来了，桃花红了，柳绿了，我们的幻想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大 家分享你的快乐？ 3.第三小节
最新人教部编版二年级语文下册3《开满鲜花的小路》第二课时公开课优秀教案
开满鲜花的小路第二课时教学目标：1．继续学习默读课文。
练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。
2．学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。
教学重难点:继续学习默读课文。
练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气教学准备：课件教学过程一、复习导入1.出示课题，学生齐读。
2.出示生字新词，复习巩固：鼹鼠包裹弄破懊丧绚丽多彩邮局邮递员花朵簇簇花香扑鼻惊奇奇怪花籽摩托车颗粒开火车轮读词语二、学习课文创设情境，理清人物关系。
师：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。
森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。
教师边讲述边在黑板上板画。
学生边听教师讲故事，边梳理人物关系。
1．有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。
”课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。
”2．指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包裹单。
”，读出喊的语气。
3．听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从邮局领回的包裹里究竟是什么呢？让我们默读课文的第3-5自然段，从课文中找找答案。
默读课文3-5自然段，思考：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹？4．指名汇报，课件出示：鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家去，问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看，是什么东西？”指导学生读松鼠太太的话，读出虚心的话气。
松鼠太太拿过包裹一看，里面空空的，什么也没有。
原来，包裹不小心被弄破了，里面的东西都漏掉啦！鼹鼠先生很懊丧。
带上表情读出“懊丧”的语气。
1.读句子：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。
”2．读出“喊”的语气。
3. 汇报交流，读鼹鼠先生的话，读出虚心的语气。
4．感受鼹鼠先生的懊丧。
抓住“喊”和“懊丧”这两个词，重点指导读好这两个句子。
1．师：可是第二年春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。
部编版人教版二年级语文下册《第二单元》全套教学课件精品PPT小学优秀完整课件
奉献爱心 助人为乐
四处寻觅
哪里需要就 在哪里
主题概括
这首儿童诗通过描写“我们”寻找雷锋的 足迹，赞扬了雷锋 助人为乐 的精神，呼唤我 们向雷锋学习，真诚地去关心、帮助别人， 使 奉献爱心 成为我们每个人的自觉行为。
拓展延伸
雷锋日记（节选）
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线 阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否孕 育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚 守在你生活的岗位上？（1958年6月7日）
jί bàn y ί nɡ mì xū xiàn
棘瓣莹觅需献
cénɡ
曾
曾经 未曾
nìnɡ
泞
泥泞
ménɡ
蒙
启蒙 蒙蒙细雨
shùn
顺
顺利 顺着
mài
迈
迈步 年迈
jīnɡ
荆
荆棘 负荆请罪
tà
踏
踏着 踏板
jí
棘
荆棘 棘手
bàn
瓣
花瓣 豆瓣
mì
觅
寻觅 觅食
yínɡ
莹
晶莹
xū
需
需要 需求
xiàn
献
献出 奉献
（课后第一题）
生产米需要哪些劳动呢？齐读 第八自然段爸爸说的话，想一想爸 爸还有哪些话没有说出来。
爸爸说：“是啊，大米 是用农民种的稻子加工出来 的。农民种稻子需要种子、 农具、肥料、水……”
从种稻子需要的物资写 出了稻子的来之不易。
种稻子还 需要什么？
省略号表明，参与到劳动中来的 人还有很多，就不一一列举了。
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把 有限的生命，投入到无限为人民服务中去。（1961年10月20日）
最新语文S版语文二年级下册语文第3课 我想 (教案)
安在美丽的小花上。
看翩翩起舞的蝴蝶飞来飞去，
瞧忙忙碌碌的蜜蜂采集花蜜。
看啊，看—
发现大自然的神奇美妙。
（六）识字有方:
丫：独体字，组词：脚丫丫环枝丫
取：左右结构，偏旁：耳部，组词：取得取胜
课：左右结构，偏旁：讠部，组词：上课下课
湿：左右结构，偏旁：氵部，组词：打湿湿地
甜：左右结构，偏旁：舌部，组词：香甜甜蜜
语文S版二年级下册
第3课1课时教学设计
课题
我想
单元
第二单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
1.认字12个生字，会写8个生字，理解重点词语“汲取”、“湿软”“生辉”的意思。
2.正确、流利、有感情的朗读这首诗歌，并背诵，体会诗歌所表达的思想感情。
3.培养学生大胆想象和幻想能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
我想把我自己,
投进茂密的树林,
变白杨,高大挺秀,
变柳树,婀娜多姿,
变成绿油油的小草和美丽的小花,
更是我最大的愿望,
我会变呀,变——
一直到实现我自己的梦想。
学生跟读课文
开火车读、齐读、指名读
比赛读
指名读
指名回答
交流，指名回答
学生边荡起手臂边读诗文
指名回答
指名读课文
学生交流
学生交流：
指名学生回答
指名朗读
我想把耳朵,
贴在绿油油的草地上,
倾听小草抽芽的声音,
聆听泥土下蚯蚓们的歌唱,
听啊,听——
大自然谱写了一曲美妙的乐章。
我想把小手,
连在高大的杨树枝上。
抚摸那一片片嫩叶,
任那杨絮到处飞翔,
推荐精品语文部编人教版小学二年级下册《我想》精品学案2
《我想》学案
一、学习目标
1．正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的8个生字。
积累词语，理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。
2．增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。
二、重点难点
1．理解课文内容。
2．正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。
三、导学问题
1．课件出示带有生字词的句子，检查学生能否读正确、读流利。
2．出示生字卡片
3．教师出示生字卡片贴在黑板上问：“你有好办法记住这些字吗？
谁愿意当小老师教教大家？”
４．开火车认读，指名朗读喜欢的小节，纠正读音。
对于个别容易认错的生字，教师可利用与形近字对比的形式，来记忆字
形。
汲——吸缕——楼（学生认读形近字，给形近
字组词。
）
5．这些词语，有无不懂的？共同研讨解决。
（学生思考、质疑：（解决策略）
（1）“汲取、柔软、湿软、”读书中的句子，结合上下文来理解。
（2）“柳絮、帐篷”一词试着说一句话。
（其他的词学生可以从字面上理解。
）
６．正确规范书写生字。
四、参考资料
1．百度春天景色
2．书写规律。
三年级《我想》第二课时教学设计
三年级《我想》第二课时教学设计三年级《我想》第二课时教学设计三年级《我想》第二课时教学设计主持人：同学们，我们学过不少描写春天的诗句,谁愿意给大家背一背?教学过程：一、歌曲导入。
师：刚才同学们的表现真不错，老师奖励给你们一首歌曲好不好？（生：好）请你们认真听。
歌中的小朋友想种太阳，一颗送给南极，一颗送给北冰洋，这是多么美好又是多么大胆的心愿啊。
今天我们再来看看另外一位小朋友的心愿，它能给我们描绘一个怎样奇异的世界呢？（师板书课题：《我想》）二、明确学习目标，初读课文，师多媒体出示学习目标，指名读。
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并达到熟读成诵。
2、我能边读边想象画面，在反复诵读的基础上理解课文内容并体会作者表达的思想感情。
3、我能展开丰富的想象并进行仿写。
师配乐范读。
（学生认真听，想象诗歌情节。
）师：“我”有哪些美好的愿望呢？（学生汇报）三、品读感悟,想象画面。
（一）例中学：（品读第一节，想象画面。
）师：下面我们来看第一个心愿。
师出示问题探究问题（一）（生读要求）（1）、“我”的第一个愿望是什么？这个愿望能做什么？从哪个动词能够看出来？“悠哇，悠——”是怎样的动作？（2）、“花苞”是什么意思？（3）、你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你觉得这是个怎样的孩子？（天真、可爱、想象力丰富……）1、师：请同学们自由读第一节，按要求完成学案。
2、小组内说一说，然后汇报。
(根据学生的汇报适时板书：悠。
引导想象情景。
师范读最后一句。
学生试读。
）3、带着你的想象有感情地朗读第一节。
4、指名有感情地朗读第一节。
5、师范读，对子互读，指名有感情地朗读。
（二）实践悟：分组讨论，自主学习第2、3、4节问题探究（二）1、小组自由选择第2、3、4节研读按照学习第一节的方法自学这一部分（1）自由朗读。
（2）找愿望,做什么,找动词,做动作,感受作者用词的巧妙。
（3）理解重点词语。
（4）理解重点语句，想象画面。
（5）按要求完成学案，组内说一说。
二年级语文《我想》优秀教学设计
二年级语文《我想》优秀教学设计《我想》是北师大版小学语文教材三年级上册第九单元的一篇课文。
本课是一首富有儿童情趣，充满幻想和想象的诗歌。
用结构基本相同的四小节描绘了四幅画面，表现了美好的意境，表达了作者的愿望，最后两句巧妙结尾，浓浓童趣跃然纸上。
教学目标：1、引导学生通过幻想、想象理解课文内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、学会本课的生字、生词。
教学过程：一、导入新课：1、同学们，我们现在正处在爱幻想的年龄，在你们的头脑里，一定有许多不为人知的美好的愿望，现在，想不想起来交流一下?2、多么丰富的想象，多么美好的愿望。
我们看书，书中有一个和我们同龄的小朋友，她梳着马尾辫，右手托着下巴，正在出神地想着，想不想知道她在想些什么?这节课，咱们一起来学习《幻想与想象》这一单元里的第一篇课文《我想》。
板书课题。
二、初读课文，自主识字。
1、赶快读读课文，看看书中的小朋友都想到些什么?不认识的字想法子把它弄会。
2、指2名同学读课文，其他同学注意纠正字音。
3、同桌合作认读生字词。
不会的互相教一教。
出示：小黑板1：悠哇、布谷鸟、脚丫、湿软、营养、柔软、课堂、遥远、汲取、风筝、柳絮小黑板2：悠、谷、脚、丫、软、营、柔、堂、遥、汲、筝、絮要求：1、“小黑板1”中的词语，同桌可互相读读，也可用这些词作说话练习。
2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多词练读，也可练习说话。
4、采取多种方式检查生字词认读情况。
三、再读课文，整体感知;引导交流，了解学情。
1、学生自由再读课文，边读边展开想象，在头脑中形成画面，读了课文你都知道些什么?还有什么不明白的问题?2、引导学生畅所欲言，可以说自己知道的，也可提出自己不明白的问题。
在这一过程中，教师因势利导，着重引导学生从整体上感知课文，使学生弄明白每一小节的主要内容：我想变作什么?;根据学生的疑问以及本课教学重点，确定下一学段的教学重点。
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《我想》教案
教学目标
一、知识与技能
1．会认12个生字，会写8个生字。
2．积累词语，理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。
过程与方法
1．鼓励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。
2．通过小组合作学习，来检查学生识字、读诗的情况。
二、情感态度和价值观
1．激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。
2．在学生理解诗的内容的基础上，体会表达的思想感情。
教学重点
会认12个生字，会写8个生字
教学难点
体会表达的思想感情
教学方法
讨论式启发式
课前准备
课件
课时安排
第2课时
教学过程
一、导入新课
上节课我们学习了《我想》，了解了小朋友美好的愿望，感觉生活中到处充满了情趣，让我们再次带着浓浓的希望，一起把课文带有感情色彩的读一遍！（出示课件）
二、新课学习
1．翻开书，回忆一下小作者有哪些愿望？（桃花，柳树，风筝……）（出示课件）
（1）请同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。
（2）指名读，及时表扬读的好的同学和认真听的同学。
（3）课件出示本课词语（出示课件）：花苞、牵手、万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮
（学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，开火车读。
）
（4）对于个别容易认错的生字，教师可利用与形近字对比的形式，来记忆字形。
汲——吸缕——楼（出示课件）
（学生认读形近字，给形近字组词。
）
（5）这些词语，有无不懂的？共同研讨解决。
2．（1）“汲取、柔软、湿软”读书中的句子结合上下文来理解。
（2）“柳絮、帐篷”一词试着说一句话。
（其他的词学生可以从字面上理解。
）
３．观察田字格中的生字的间架结构、占格位置，练习书写。
４．课件出示田字格中的生字。
重点指导。
（出示课件）（１）举：上下结构，上方不是“兴”，应该把下方的撇点改写为长撇与长捺，盖住下面的笔画。
（２）营：下方是两个“口”，与“官”字区别比较。
５．动笔订正书写中的不足之处。
６．书写比赛
三、结论总结
我们再次欣赏了一幅幅绚丽的风景画，感受了大自然的乐趣以及孩子的童真，我们还认识了更多的字宝宝，今天的收获太多太多！让我们怀着激动的心情，把课文一起再读一遍！
四、课堂练习
(一)组词
举（）取（）湿（）营（）
软（）养（）层（）英（）
(二)照样子，把句子写完整。
例：举（举手）（同学们上课时要积极举手回答问题。
）柔（）（）
营（）（）
(三)根据课文内容填空。
1．（）一串花苞，（）万缕阳光。
2．变（）小草，（）得生辉；变（）小花，（）得漂亮。
五、作业布置
背诵课文
六、板书设计
我想
花苞、牵手、万缕、
湿软、汲取、营养、帐篷、
风筝、柔软、生辉、柳絮。