用心带班 以爱育人——小学班主任管理记实
用心教育引导学生成长 优秀班主任事迹材料
用心教育引导学生成长优秀班主任事迹材料作为一名优秀的班主任，王老师一直以来都用心教育并引导学生成长。
她秉持着为学生着想、关爱学生、倾注爱心的原则，用自己的言行和行动去影响和教育学生，让他们在成长过程中得到全面的发展。
以下是一些关于王老师身上的事迹材料。
1. 积极关注学生的学习情况王老师每天课间休息时间都会和学生们进行交流，了解他们的学习情况、生活状况以及心理状态。
她耐心倾听学生的倾诉，给予他们鼓励和支持。
有一次，班级里的几个学生遇到了学习困难，王老师主动找到他们，了解他们的困惑和问题，并制定了针对性的学习计划帮助他们克服困难。
2. 关心学生的心理健康王老师深知学生心理健康对于他们全面发展的重要性。
她关注学生的情绪变化，发现有些学生在班级交往中存在着一些问题。
于是，她组织了班级内的小组活动，通过团队合作的形式增进同学间的友谊和信任。
同时，她也积极配合学校的心理健康教育课程，教导学生如何管理情绪和应对压力。
3. 激发学生的学习兴趣王老师希望学生们在学习中能够主动思考、发现问题，并培养自主学习的习惯。
她经常组织一些趣味性的活动，例如班级竞赛、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣。
她还鼓励学生分享自己喜欢的书籍、电影等，以此来拓宽学生们的视野和知识面。
4. 善于与家长沟通合作王老师认为孩子的教育是学校和家庭共同的责任，她积极与学生家长沟通合作，了解学生在家庭环境中的情况，并及时共同研究解决学生在学习和生活方面的问题。
她通过家长会、电话等多种方式与家长保持联系，及时向家长汇报学生的学习情况和表现。
5. 激励学生树立正确的人生观王老师知道培养学生的品德是教育的重要任务之一，在日常教育引导中，她注重向学生传递正确的人生观和价值观。
她以身作则，坚持廉洁自律，关心他人，对待学生一视同仁。
她通过故事、情境等方式教育学生要尊重他人、团结合作，并坚持做正确的事情。
通过以上的一些事迹，可以看出王老师是一名极具责任感和爱心的班主任。
最新用心带班以爱育人班主任经验交流发言稿
最新用心带班以爱育人班主任经验交流发言稿尊敬的领导、老师们：大家好！我是一名普通的班主任，从事教育事业已经多年。
今天，我很荣幸能够在这里与大家分享我的一些带班经验。
首先，我认为作为一名班主任，最重要的是用心去关爱每一个学生。
我始终坚信，爱是教育的灵魂，只有用心去关爱学生，才能真正走进他们的内心世界，了解他们的需求，帮助他们成长。
因此，我在日常工作中，始终坚持以学生为本，关注每一个学生的成长和发展。
其次，我注重营造一个和谐、温馨的班级氛围。
我深知，一个良好的班级氛围对于学生的成长至关重要。
因此，我努力营造一个充满关爱、尊重和鼓励的班级环境，让学生们在这样的环境中感受到家的温暖。
同时，我也注重培养学生的团队精神和集体荣誉感，让他们在班级活动中学会合作、互相帮助，共同成长。
再次，我注重培养学生的自主学习能力。
在教学中，我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
同时，我也注重培养学生的学习兴趣，通过开展丰富多彩的活动，激发他们的学习热情，让他们在快乐中学习，在学习中成长。
此外，我还注重与家长的沟通与合作。
我认为，家庭教育对于学生的成长同样重要。
因此，我定期与家长进行沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
同时，我也鼓励家长积极参与到班级活动中来，共同为学生的成长助力。
最后，我认为作为一名班主任，要有不断学习和自我提升的意识。
我深知，只有不断学习，才能更好地适应教育改革的要求，更好地为学生服务。
因此，我积极参加各种培训和学习活动，不断提升自己的专业素养和教育水平。
总之，用心带班，以爱育人，是我作为班主任一直以来的工作理念。
我相信，只要我们用心去关爱每一个学生，用心去营造一个良好的班级氛围，用心去培养学生的自主学习能力，用心去与家长沟通合作，用心去不断学习和自我提升，我们一定能够成为一名优秀的班主任，为学生的成长贡献自己的一份力量。
谢谢大家！。
以人为本,用爱育人——浅谈小学班主任带班育人方略
以人为本,用爱育人——浅谈小学班主任带班育人方略发布时间：2023-01-10T06:33:10.517Z 来源：《中小学教育》2022年8月16期作者：谢盈盈[导读] 班主任在小学生学习生活中，谢盈盈永嘉县桥下镇中心小学 325106摘要：班主任在小学生学习生活中，充当着非常重要的角色。
班主任要对于学生的学习情况、身心发展和思想道德进行全面的负责。
班主任不仅负责班级活动的组织、学生学习生活的教育，也是学校与学生之间、学校与家长之间的沟通桥梁。
班主任的工作并不简单，他们的行为举止影响着学生的身心发展和学习生活，他们要时刻与学生保持沟通，了解学生的内心需求，并严格要求自身行为，为学生起到榜样带头作用。
关键词：小学班主任；育人；学生发展前言：小学班主任的育人工作是非常重要的，正处于小学阶段的学生其价值观、性格以及行为道德都在处于养成阶段，所以班主任在教学和管理中的方式方法显得尤为重要，班主任要根据学生实际情况和心理需求设计符合学生本身的管理方案，进而提升管理质量，营造和谐有序的班级环境。
一、班主任要以身作则，为人师表教师若想培养学生良好的行为习惯和提升学习成绩，就要时刻注意自身的言行举止，为人师表，严以律己。
作为小学阶段的班主任教师，其的任何一个举动和言语都会直接影响学生的行为方式和思维方式。
所以，作为班主任教师，要严格管理自身行为，提升自身文化水平和导读素质，为学生起到榜样作用。
例如：如果教师要求学生勇于承认错误，那么当学生发现班主任的错误时，班主任教师就要及时承认自己的错误，表达自己的歉意。
这样当学生犯错误后，也会主动的承认错误。
例如：班级里会有许多同学经常在课堂上溜号，不认真完成作业等情况出现，当班主任教师私下与学生进行谈话时，首先不要批评学生，要让学生自己说一下近期的学习生活情况，通过学生的阐述，教师要找到其中存在的问题，并要设计针对性的解决方法，并且当学生出现一些改观后，及时给予鼓励。
让学生意识到学习在今后发展中的重要性。
用心带班 以爱育人
用心带班以爱育人领导是团队的核心，一位优秀的领导者不仅需要有高超的管理能力，还需要有爱心和耐心，用心带班，以爱育人。
只有这样，才能真正激发员工的工作潜力，引导团队成员朝着共同的目标奋进。
本文将从多个方面探讨领导者如何用心带班，以爱育人。
用心带班是一种态度。
领导者需要以积极的态度面对工作中的各种挑战和困难。
用心带班不仅仅是完成任务，更要关心团队的成长和员工的个人发展。
一个领导者如果能够以开放的心态对待团队成员，尊重每个人的想法和建议，鼓励团队成员充分发挥自己的能力，就可以建立起一支有凝聚力和战斗力的团队。
只有对团队成员能够真心关心、理解和支持，才能够真正以爱育人。
用心带班需要具备优秀的领导能力。
领导者需要有清晰的目标和规划，能够为团队制定明确的方向和发展路径。
领导者还需要具备优秀的沟通和协调能力，能够有效地组织和管理团队成员，激励员工的工作激情。
在工作中，领导者需要关注员工的工作情况和生活状态，以及他们的职业规划和发展需求，从而提供适当的支持和帮助。
只有具备了这些领导能力，才能真正用心带班，以爱育人。
用心带班需要具备耐心和细心。
领导者需要花时间了解每个团队成员的个性特点和工作习惯，了解他们的优点和不足。
在工作中，领导者要耐心地指导和辅导团队成员，帮助他们解决工作中遇到的问题，提高工作的效率和质量。
领导者还需要有细心，留心团队成员的工作细节，及时发现并解决问题，确保工作的顺利进行。
只有在这种耐心与细心的引导下，才能真正以爱育人。
用心带班需要具备情商与智商。
领导者需要具备高超的情商，善于处理人际关系，建立和谐的工作氛围，使团队成员之间能够互相信任、互相尊重，共同合作。
领导者还要有足够的智商，具备跨界思维和创新意识，能够不断学习和提升自己，引领团队不断前行。
只有情商与智商并重，才能真正用心带班，以爱育人。
在实际工作中，有用心带班、以爱育人的领导者，团队成员在成长和工作中都能够获得很大的满足感。
在这样的带领下，员工更有信心和动力，更愿意投入到工作中，更容易成为团队中的明星成员。
以爱育兵,用法治班——小学班主任带班育人方略
以爱育"兵",用"法"治班——小学班主任带班育人方略摘要：在小学班级教育中，班主任扮演着重要的角色。
一位优秀的班主任不仅需要有丰富的教育经验和专业知识，更需要善于育人，懂得运用多种方式去引导学生。
本文以“以爱育‘兵’,用‘法’治班”为主题，探讨小学班主任带班育人方略。
班主任应该像一位将军一样，用关爱和温暖的“兵器”来培养学生，同时用严格的“法律”来管理班级，使学生在一个和谐、积极、快乐的环境中成长，真正实现全面发展。
关键词：小学班主任；带班育人；方略引言自从入职成为一名小学班主任，就深刻意识到班主任的职责是不仅要教授学生知识，而且更要育人。
在班主任的带领下，班级里的每一个学生都应该得到全方位的关注和帮助，来培养他们的综合素养和个性特长。
通过与学生充分沟通和交流，建立起“亲情式”的关系。
班主任会在班级内重视每一个学生的情感和生活问题，以及在学习上的严谨态度，通过“爱”的力量来关心和支持他们；用多种方法来指导和教育学生。
班主任会制定个性化的学习方案，积极引导学生开展丰富多彩的课外活动，塑造他们的个性特长和兴趣爱好，同时反复强调学习态度和方法，让学生在各方面得到全面的锻炼和发展；建立起一整套科学、系统的班级管理制度。
班主任会严格执行各项纪律，建立考勤、家访、表扬纪录等制度，以保持教育教学的秩序和良好效果。
一、以爱育"兵",用"法"治班的重要性在班级管理方面，班主任需要以爱为先导，通过对学生的爱和关注，建立起良好的师生关系，营造一个积极向上、和谐稳定的班级氛围。
在学生发展方面，班主任需要通过用"法"治班，严格要求学生积极参与学习、按时完成作业、遵守纪律等方面，帮助学生养成正确的学习态度和行为习惯，提高学习成绩和素质。
班主任需要以爱为先导，关爱学生，了解学生，满足学生的需求。
班主任要了解每位学生的优缺点和价值观，针对不同的情况制定不同的教育计划，注重学生心理健康，及时发现并解决学生中出现的各种问题，使学生体会班主任对他们的关心与支持。
用责任担当,用爱心育人——班主任工作回顾
用责任担当，用爱心育人——班主任工作回顾时光荏苒，转眼间我已经担任班主任工作整整一年了。
在这一年的工作中，我深刻体会到了作为一名班主任的责任与担当，也深刻感受到了爱心在育人中的重要性。
在此，我想对这一年的班主任工作进行回顾和总结。
一、明确职责，担当责任作为一名班主任，我深知自己的职责和使命。
在班级管理中，我始终坚持明确职责，担当责任的原则。
我认为，班主任不仅是班级的管理者，更是学生成长的引导者。
因此，我始终把学生的健康成长放在第一位，尽自己所能为学生提供帮助和支持。
在班级管理中，我注重培养学生的自主管理和自我管理能力。
通过制定班级管理制度，组织班干部选举等方式，让学生参与到班级管理中来，增强他们的责任感和使命感。
同时，我也注重与家长沟通交流，了解学生的家庭情况和思想动态，共同关注学生的成长。
二、用爱心育人作为一名班主任，我认为爱心是育人的基础。
只有用爱心去关注学生，才能真正走进学生的内心世界，帮助他们解决成长中的问题。
因此，在工作中，我始终坚持用爱心育人，关注每一个学生的成长。
首先，我注重与学生的情感交流。
在与学生交往中，我始终保持耐心和热情，倾听学生的心声，关注他们的情感变化。
当学生遇到困难时，我会及时给予帮助和支持；当学生情绪低落时，我会给予关心和鼓励，帮助他们重拾信心。
其次，我注重发掘学生的优点。
每个学生都有自己的优点和特长，作为班主任，我要善于发现学生的闪光点，并及时给予肯定和鼓励。
这不仅可以增强学生的自信心，也有助于激发学生的潜能和创造力。
最后，我注重培养学生的良好习惯。
习惯是决定一个人成败的关键因素。
因此，在班级管理中，我注重培养学生的良好习惯，如学习习惯、卫生习惯、文明礼仪等。
通过开展主题班会、组织实践活动等方式，让学生养成良好的行为习惯和道德品质。
三、反思与总结在这一年的班主任工作中，我取得了一定的成绩，但也存在一些不足和需要改进的地方。
首先，在班级管理方面，我还需要加强与学生的沟通和交流，了解学生的真实想法和需求。
用心带班 以爱育人
用心带班以爱育人班主任是学校管理者和教育者的角色，他们的责任不仅仅是教书育人，更重要的是用心去关怀和引导每一个学生的成长。
用心带班意味着将班级管理与教育相结合，以爱育人，为学生创造一个良好的成长环境。
用心带班需要班主任对每一个学生都关注和尊重。
班主任要尽可能了解每一个学生的兴趣、特长和需求，了解他们的家庭背景和个性特点。
只有真正了解学生，班主任才能更好地帮助他们成长。
班主任应该尊重每一个学生的个体差异，不将学生一视同仁，而是根据每个人的不同情况去制定相应的教育计划和管理措施。
用心带班需要班主任关注学生的学习情况和学业发展。
班主任要及时了解学生的学习动态，帮助他们解决学习中的困惑和问题。
班主任需要根据学生不同的学习能力和学科需求，为他们提供有针对性的学习辅导和指导，帮助他们养成良好的学习习惯和学习方法。
班主任要积极与学校其他老师合作，共同制定学生的学习计划，促进学生学业的发展。
用心带班需要班主任关注学生的身心健康。
班主任要关注学生的心理状态，帮助他们处理好学习与生活的压力，培养积极乐观的心态。
班主任还应加强学生的身体锻炼和健康教育，提醒学生合理安排作息时间，鼓励他们积极参加体育活动，保持良好的身体素质。
班主任还可以组织一些心理辅导和健康教育的活动，帮助学生更好地了解自己，提高自我调适的能力。
用心带班需要班主任与学生之间建立起良好的师生关系。
班主任要以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。
班主任要真诚关心学生的思想感情，帮助他们解决人际关系和情感问题。
班主任还应积极与学生家长沟通，了解学生在家庭中的情况，与家长共同教育孩子。
通过建立良好的师生关系，班主任可以更好地影响学生，帮助他们能够积极面对生活的困难和挑战。
用心带班，以爱育人，是每一位班主任应尽的责任和使命。
班主任承载着学生健康成长的期望，他们要用自己的心去感受学生的需要，用自己的爱去滋养学生的心灵，用自己的智慧去引导学生的成长。
用心带班 以爱育人
用心带班以爱育人一、用心带班用心带班，首先要做到用心听员工的心声。
每个人都有自己的想法和需求，作为领导者，要懂得倾听员工的意见和建议，尊重他们的个性和价值观，让他们感受到自己的存在和价值。
通过有效的沟通和交流，了解员工的需求和困难，帮助他们解决问题，提高工作积极性和效率。
用心带班也意味着要关心员工的生活。
员工不仅是工作中的同事，更是生活中的朋友，领导者应该关心员工的生活、家庭和健康，关注他们的喜怒哀乐，及时帮助解决生活中遇到的困难和问题，让他们感受到组织的温暖和关怀。
用心带班还需要注重团队的培养和建设。
一个成功的团队不仅需要领导者的指导和帮助，更需要团队成员之间的互相信任、合作和支持。
领导者应该注重团队文化的建设，营造和谐的工作氛围，让每个人都能在团队中充分发挥自己的才能和创造力，实现个人价值和团队目标的统一。
二、以爱育人以爱育人，首先要有爱心。
爱心是一种温暖的力量，是一种无形的力量，它可以感染和激励每一个人，让团队成员感受到领导者的关爱和呵护。
领导者应该学会包容和宽容，不计较个人得失，用宽广的胸怀和包容的态度对待团队成员的缺点和错误，给予他们成长和改进的机会。
以爱育人也需要有责任心。
作为领导者，要有责任感，要关心员工的成长和发展，要为他们的困难和问题负责任。
在日常工作中，要给予员工指导和帮助，提供学习和发展的机会，鼓励他们勇敢面对挑战，勇往直前，不断提升自我，实现个人和团队的共同目标。
以爱育人也需要有耐心。
成长是一个漫长的过程，每个人都需要时间和机会去成长和改进。
领导者应该有足够的耐心，给予员工足够的时间和空间，让他们在工作中不断学习和进步，慢慢领会团队的精神和文化，最终成为团队中的中流砥柱。
在现代社会，带班和育人不仅仅是一种管理和领导的工作，更是一种情怀和责任。
用心带班，以爱育人，是每一个领导者都应该具备的品质和能力。
希望每一个领导者都能够用心带班，以爱育人，打造一个和谐、团结和积极向上的团队。
【优秀征文】用心精细管理 用爱积极引领——记学校优秀班主任教师
【优秀征文】用心精细管理用爱积极引领——记学校优秀班主任教师与姚老师相处，会让人由衷地感觉到她的求真务实，爱岗敬业。
她执着探索“崇高而优美”的教育，积极实践“用心精细管理，用爱积极引领”的管理理念。
她管理风格细致而严谨，温文尔雅；关注学生身心的全面发展，润物无声。
在班级，经常能看见姚老师与学生耐心的谈话，用心感化每一个孩子的心灵。
每天中午，姚老师都会陪着孩子们到操场一起锻炼，抓住每一个契机倾听孩子的心声，引领孩子健康地成长。
课堂上，教书育人，高屋建瓴，成为孩子们的精神领袖。
魏书生曾经说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西。
”作为一名优秀的班主任，姚老师能用真心与智慧去发掘每一位学生的优点与长处。
她认为孩子们的潜在资质，潜在能力的发展是无限的。
因此在班级管理过程中努力发现孩子的潜能，为学生们提供展现的机会和平台，使孩子们在成长的道路上不断地走向自信，走向成功。
姚老师所带班级的班训是“文明、真诚、励志、担当”。
她坚持严格常规管理，结合班会、班级文化建设，引领学生思想上自立自强，学习上自主自觉，激励学生力争上游。
她推行学生自主管理，不但鼓励学生积极参与学校社团、社会实践等各类活动，她还在班级组织“我的理想大学”、“我人生的第一桶金”等交流和实践活动。
她积极锻炼学生坚强的意志，培养学生良好的道德品质，提高学生综合素养和能力，增强班集体的凝聚力，使得班级脱颖而出，成绩傲人。
姚老师以高尚的人格感染学生，以博大的胸怀关爱学生，以真诚的师爱塑造着学生的灵魂。
她每天辛勤地付出，明晰学生奋斗的方向，鼓励他们快乐学习，幸福的成长。
她用爱心赢得学生的喜爱和尊敬，用竞争带动班级管理，让班级成为学生健康成长的乐园。
在她的带领下班级成为一个团结积极，自信快乐的班集体。
孩子们诚实守信，乐观豁达，尊师爱校，志存高远。
相信在姚老师的带领下，孩子们一定会有一个辉煌灿烂的明天！。
以人为本,用爱育人—浅谈小学班主任带班育人方略
以人为本，用爱育人—浅谈小学班主任带班育人方略班主任是对班级学生的思想、学习、健康和生活负全部责任的教师。
他不仅是班级的组织者、领导者和教育家，而且是班级全体教师教学和教育的协调者。
班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。
但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。
我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。
一、育人理念班主任要以身作则，为人师表教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。
作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。
因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。
例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。
这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。
有人说：教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。
没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有了教育。
既然选择了班主任工作，就要学会用你的爱心、你的热忱、你的耐心、你的理解，与学生在学习生活中结为朋友，营造和谐的学习氛围、生活氛围。
积极地帮助学习上生活上有困难的学生。
有的学生不爱学习，我就一遍一遍的和他谈，他的一点点进步我都会给予肯定和鼓励，最后终于使他走上学习的正常轨道。
与学生的情感交流是班主任与学生沟通的重要手段，通过与学生的交流沟通使班主任更多的了解了学生，并尽可能的多给予他们以生活学习上的帮助，以促进相互的理解，让学生在良好的师生氛围中获取知识。
从而达到亲其师，信其道的效果。
二、育人目标共同参与，荣辱与共班主任管理班级最忌讳的是一言堂，也就是班主任想说什么就说什么，想怎么做就怎么做。
那样学生只是变成你的命令的执行者，或者说你复制品。
班主任再厉害也只是一个人的智慧，群众的力量才是强大的。
比如说学习上：可以给每学科安排2-3名课代表，可以分别让他们去布置作业、检查学生作业完成情况，甚至可以让他们去讲一些简单的题目。
坚持管理与关爱并重,班主任的心路历程——四年级总结
坚持管理与关爱并重，班主任的心路历程——四年级总结四年级班主任的工作总结作为一名班主任，我始终认为坚持管理与关爱并重是非常重要的，同时，还需要不断进步，不断学习，以适应这个时代的变化和孩子们的需要。
四年级的工作让我更加深刻地感觉到了这种责任和重要性。
在班级管理方面，我一直坚持贯彻着“以人为本”的原则，尊重每一个孩子的个性和特点，合理安排课程，因材施教，让每一个学生都能够在自己的领域中发挥自己最大的优势。
同时，我们还注重发扬班级文化，营造一个和谐、有爱、有活力的班级氛围。
我们班级制订的“小礼仪”，定期举行的“读书分享会”、“英语学习小组”、“文艺汇演”等活动，让孩子们有了更多的展示和交流的机会，也让他们逐渐明白了互相尊重和协作的重要性，班级上的人际关系也更加和谐。
但在班级管理过程中，我也遇到了诸多的困难和挑战。
有时候我会遇到一些比较叛逆或者问题比较突出的学生，针对不同的问题，我会和学生深入沟通，找出问题所在，并寻求解决的办法。
我一直认为，教育工作者最重要的工作之一就是教育教师，而不是简单地责备或者劝告孩子。
所以，在这个过程中，我也要不断地反思和学习，不断地完善自己的管理体系和策略，并尽可能地去解决这些问题，切记不能半途而废。
在班级关爱方面，我也付出了很大的努力，尤其是在学生的身心健康和心理成长方面。
在我的课堂上，我注重培养学生的合作精神和思维能力，安排一些小组活动和任务，让他们在实践中学习共同协作和解决问题的能力。
此外，我也注重和学生沟通，关注他们的情绪变化和学习状态，特别是在这个疫情期间，我让每个学生写日记，记录每天的学习状态和情绪变化，了解学生的心理变化和需要，帮助他们缓解焦虑和压力。
但是，在这个过程中，我也遇到了诸多的挑战。
有时候，在学生身上发现一些问题时，我们常常会采用责骂、惩罚等手段，这样的方式往往会让孩子感到沮丧和失望。
所以，在关键时刻，我会采用耐心的方式去传达自己的观点和建议，从学生的兴趣出发，让他们在有趣的活动中得到更好的锻炼和成长。
用心做事、用爱育人
用心做事、用爱育人作者：张蕊来源：《学校教育研究》2017年第25期班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。
曾经有年长的教师对我说过，作为一名教师如果没有从事班主任工作的经历，那这样的教师是很遗憾的，我对这句话很不理解，但是当我真正地担任班主任工作之后，我深切地体会到班主任工作付出的辛苦和收获的满满的幸福，也对那句话有了深刻地理解。
几年的班主任工作我收获很多。
一、热爱学生是做好班主任工作的基础班主任只有关心爱护学生，才能赢得学生的爱戴和尊敬，才能使学生乐于接受老师的批评教育，才能使学生“亲其师”而“信其道”。
由于学科关系，只能在初三接班。
对于新班主任，大多数学生表现得不能适应，针对这种情况，我没有急于给他们立规矩，因为我知道我们之间还需要一个相互适应的过程，学生们可能是以这些方式来表达他们的不适应，这时我能做的就是：多观察，尽量少提要求；再加上在接班之前我已经了解了一些情况，尽快将名字和学生本人对号，在他们表现得特别好的时候会点名表扬，他们对我在短时间内叫出名字感到惊讶，很佩服我，同时也觉得我很关心他们。
还有开学打扫室外分担区车棚时，个别孩子嫌灰大，我就拿起扫帚和他们一起打扫，边打扫边和孩子们沟通，孩子们既惊讶又感动，惊讶的是我没有高高在上的样子，感动的是我很关心他们。
这样渐渐地拉近了与学生的距离。
除此之外，我利用课间和午休的时间和学生们谈心，了解他们的情况。
正是对于学生的关爱，学生渐渐地接受我了。
二、身教胜于言传，做学生的榜样班主任教师与学生接触的机会要比其他教师多，所以班主任的言行对学生产生影响的机会就比较多；另一方面，我们的教育对象是一些年纪轻，阅历少的人，在这种情况下，学生往往不自觉地模仿教师尤其是班主任的行为举止等。
所以在工作中要求学生做到的我先做到。
刚开始班级的卫生不是很好，尤其是地面，通过观察我发现学生不扫地直接拿没拧干的拖布拖地，结果地面更不干净，出现这种情况，简单的指导不起效果，我就仔细地清扫教室的每一个角落，地上有口香糖污渍的及时清理掉，拖地、擦黑板、备品的摆放都示范给他们，慢慢地孩子知道该如何做了，班级也变得整洁了。
用心带班 以爱育人
用心带班以爱育人作为管理者，带班工作可谓是一项重要的职责。
在这个岗位上，除了对工作内容的了解，更需要有一颗爱心，以爱育人。
用心带班，以爱育人，是每个管理者都应该具备的素质。
在管理者的带领下，团队才能更加和谐、高效地工作，员工才能更好地成长与进步。
本文将以此为主题，探讨用心带班、以爱育人的重要性，以及相关的有效方法和技巧。
一、用心带班的重要性1. 带领团队凝聚力用心带班是指管理者在日常工作中，注重与员工沟通交流，关心员工的工作与生活，倾听员工的意见和建议，鼓励员工发挥自己的创造力和想象力，带领团队共同面对工作中的挑战。
用心带班不仅可以增强团队的凝聚力，也可以增加员工对组织的认同感，提高员工的工作积极性和创造力。
2. 促进员工成长管理者应该以身作则，带领员工不断学习、成长和进步。
用心带班就是要关心员工的成长，着力培养员工的能力和素质。
通过关心、鼓励、培养，让员工在工作中不断积累经验、提升能力，实现自身的职业发展目标。
这不仅有利于员工的个人成长，也有利于企业的长期发展。
3. 提高工作效率用心带班可以使团队成员之间更好地沟通协作，共同面对工作中的问题，找到解决问题的最佳方法。
只有在用心的带领下，团队成员之间才能更好地相互配合，形成良好的工作氛围，提高团队的工作效率和工作质量。
二、以爱育人的重要性1. 增强员工的归属感以爱育人是指管理者在对待员工时，注重关爱与培养，为员工提供成长的空间和机会。
管理者应该站在员工的角度思考问题，关注员工的身心健康和工作生活平衡，建立起一种亲情般的关系，增强员工对组织的归属感和忠诚度。
管理者应该树立正确的价值观，引导员工正确的认识自己，正确的看待自己的工作。
用爱育人，就是要发现员工的优点，关心员工的成长，教育和培养员工的正确的职业观念和职业道德，给予员工必要的指导和帮助，让员工不断进步。
3. 塑造和谐的工作氛围以爱育人的管理方式可以在团队中营造良好的工作氛围，增强团队协作能力和凝聚力。
用爱和真情为学生护航,让每一个生命绽放精彩——班主任教育管理案例
用爱和真情为学生护航,让每一个生命绽放精彩——班主
任教育管理案例
作为一名班主任，必须要用心、用爱、用真情为学生护航，让每一个
生命都能绽放出精彩的光芒。
杨老师是一名从事小学教育工作多年的资深班主任，因为她一直都能
用心关注每一位学生的成长，让学生感受到了爱和尊重，所以备受学生和
家长们的喜爱和认可。
2019年春季学期，学校新招收了一名中途转校的学生，他叫做张伟。
因为家庭原因，张伟在转校前一直没有好好学习，且性格内向，不善言辞，这让同学们对他有了一些刻板印象。
杨老师发现张伟处于这种困境之中，同时也发现他潜力巨大，便主动
与张伟展开了谈话，并给他制定了个性化的学习计划，为他量身定做教学
任务，建立了学习档案，督促他自主、主动学习。
另外，杨老师还把张伟安排到一些小组活动中，增强他的交际能力，
同时也鼓励他参加一些班上的课外活动，增强他的社交能力。
在杨老师的悉心照顾下，张伟逐渐适应了新环境，开始渐渐地变得自
信开朗了起来，最终在期末考试中取得了优异的成绩。
班级的其他同学们也从中受益，不再对张伟有所排斥，反而都喜欢上
了他。
通过此次事件，我们可以看出，作为班主任，应该善于用爱和真情去
感化每一个学生，让每一个生命都能绽放出精彩的光芒。
同时，也要注重
每个学生的个性化需求，帮助他们克服困难，高效学习，全面发展。
以德育人,以爱管理——小学班主任德育管理的重要性
教|育|管|理以德育人，以爱管理——小学班主任德育管理的重要性钟承恒（广东省廉江市石颈镇中心小学广东·湛江524400）摘要小学阶段是学生成长、学生德育素质形成的关键阶段，班主任作为班级的管理者，应该将德育教育贯穿到日常教学、管理工作中，在德育教育中要以德育人、以爱管理，使德育管理工作能够有效进行。
关键词德育将管理小学班主任重要性中图分类号：G632文献标识码：A在小学阶段，班主任占据非常重要的位置，既要“传道授业解惑”、协调处理好各学科关系，使各学科能够得到均衡发展，还要承担德育教育管理工作，这对学生正确价值观念的形成的作用是非常大的。
那么，小学班主任应该如何进行德育管理工作呢？1班主任要提高自身的道德素养，树立榜样1.1班主任要具有高尚的道德情操班主任要做好学生的德育管理工作，自身就要具备高尚的道德情操，用自身的人格魅力其引导和感染学生，发挥带头作用，要求学生做好的事情，自己就要先做到。
在具体管理工作中，班主任要用师德规范对自身行为进行约束，对《中小学日常行为规范》有一个全面的了解，以条例对来提醒自己，并将师德师风考评作为参考依据，规范自身行为。
1.2班主任要强化自身心理素质班主任的一言一行、消极情绪及不健康心理等，都会引发不正当的教育行为，对学生造成不良的影响。
因此，班主任要调整自身心态、端正自身工作行为，保持对工作的热情，用健康、乐观的态度，旺盛的精力去对待班级德育教育工作。
只有这样，才能对学生进行正确的引导，妥善处理各种突发问题，让学生遇到困难保持冷静，从而解决问题。
1.3班主任要以身作则由于小学生们年纪小，自我约束、管理能力较差，班里的课桌总是歪歪扭扭，即使再生强调，或者安排专人来摆放，可效果并不好。
于是我每次进入到班里的首要任务就是帮他们将课桌椅摆放好，慢慢的我也发现班上的有些同学也加入到我的团队中来，积极和我一起将课桌椅摆好。
经过一段时间的观察我发现班上绝大部分同学都加入进来，每次进教师，课桌椅摆放的都非常整齐。
以人为本,用爱育人——浅谈小学班主任带班育人方略
以人为本,用爱育人——浅谈小学班主任带班育人
方略
班主任的职责之一就是带班育人，他们像孩子们的一个家长一样，对孩子们负有重大的责任。
以人为本，是班主任带班育人的基本法则。
对孩子们仁慈一视同仁，以身作则，做孩子们的典范。
然后，及时倾听孩子们的心声，及时发现孩子们的问题，为孩子们提供有效的帮助，及时正视孩子们的缺陷，因材施教，让孩子们及时发现和校正缺陷。
另外，班主任要让孩子们善于学习，有意义，激发他们学习的热情，提高孩子们的学习兴趣。
班主任应采取有效的教学方法，使每一位孩子都能从课堂中受益。
班主任要建立良好的师生关系，尊重孩子们，尊重孩子们的选择，尤其要尊重兴趣爱好和成长潜能，有利于孩子们的全面发展。
此外，班主任要用爱育人，把对孩子们的爱心表达出来，认真对待他们的成长，在日常的接触中给孩子们鼓劲、鼓舞，帮助他们在情绪上更好地掌控自己，在面对外界困境时能更有信心自信，立志做一个优秀的人——这就是用爱育人的方法了。
可以说，班主任在育人工作中起着不可替代的作用，班主任要努力把这种以人为本，用爱育人的方法表现出来，做到全面、审慎地进行育人工作，努力建设一个欢乐、文明的学习氛围，把小学生培养成良好的人。
用心带班 以爱育人
用心带班以爱育人
用心带班需要我们对学生的关心和关注。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的
潜能、兴趣和需求。
作为教育工作者，我们要相信每个学生都是有价值的，并尊重他们的
个人发展。
我们需要倾听他们的声音，了解他们的困惑和需求，给予他们积极的反馈和关注。
只有这样，学生才能真正感受到我们的关爱，才能在教育的道路上迈得更稳更远。
用心带班需要我们倾注爱心和耐心。
教育是一项需要付出大量时间和精力的事业。
我
们需要有爱心来坚定地陪伴学生，给予他们鼓励和关怀。
当学生遇到困难时，我们要给予
他们耐心的指导和支持，让他们感受到自己并不孤单。
我们要尊重学生的思考过程和表达
方式，给予他们自由发展的空间。
只有这样，学生才能感受到我们的爱和关心，才能在教
育的沃土中茁壮成长。
用心带班需要我们放眼未来，培养学生全面发展的能力。
教育的目标不仅是传授知识，更是培养学生的各种能力。
我们需要关注学生的个性发展，培养他们的创新精神和实践能力。
我们要注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们养成良好的学习习惯。
我们还要
关注学生的社交能力和情感发展，培养他们的团队合作和领导能力。
只有这样，学生才能
在日后的工作和生活中发挥出最大的潜力，成为社会的栋梁之才。
在用心带班的过程中，我们也会遇到各种困难和挑战。
我深信只要我们真心付出，用
心教育，就一定能够让每个学生都得到适宜的关爱和培养，并在他们的成长道路上收获幸
福与成功。
我将始终以爱育人为己任，用心带班，为学生的未来助力。
小学班主任管理育人工作典型案例
1、短期目标
抓好一日常规，做班级主人。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在对班级常规的遵守过程中，让学生们了解到 文明班集体的养成需要每一位同学贡献自己的一份力量。
2、中期目标
培育良好班风，做班级表率。积极向上的班风对于班级发展来说至关重要，是一种无形的推动力量。在良好班 风的影响下，绝大多数学生会被裹挟着不断向前，学生学习的主动性会大大增强。
(5)找到他的闪光点。学习不好的孩子，可能体育好;体育不好的孩子，可能画画好，五根手指都不一样短长，
我们可以集中力量发展优势，再扩大优势。
2.理解学生，多站在学生的立场看待问题，学会理解她们。能也许帮她扎一次辫子，擦一次小脸，开启一瓶水 ，在她找不到卷子时再复印一份，让他减少担心与窘迫让学生感受到你的爱意，因而更喜欢你。
.维护榜样：榜样形象的维护也需要用心经营，鞭策榜样做出正确的选择，让其保持长远的教育意义。
.激励进步：奖惩制度一定要分明，做的好的学生一定会获得奖励。说到的标准一定要执行到。
.在班级岗位上设定了轮换制度，我把班级分成四个小组，所有成员都是班干部。比如数学班长、午休班长还有 课间纪律班长，孩子们乐在其中，干得特别起劲儿。这种轮换形式，给每位学生提供了管理班级的机会，让他们真 正体会到我是班级的小主人，在工作中不仅增强责任心，还培养了主人翁意识。每次任务完成后，还要与学生进行 沟
(3)不要劈头盖脸地一顿责骂。没有人喜欢被批评，老师处理问题的时候要明确:不是老师自己的问题，也不是学 生的问题，而是老师和学生一起面对出现的问题。
(4)适当“偏心”。你对他好，他真的能感觉到。对一些习得无助的孩子，可以从慢慢鼓励、关注进步开始，当他 知道老师是来帮助他的，希望他好的时候，也更加配合;如果是那种个性很跋扈但内心脆弱的学生，一定要在犯错时 当众责备完后立即叫出来单独谈心,找到切入点好好安慰，让他知道其实你是站在他一边，但是更是站在班集体的角 度去处理他的不当行为，让他认识到这一点。
爱每一个孩子,从点滴做起——我的班主任工作纪实
爱每一个孩子，从点滴做起——我的班主任工作纪实教育是培养人的事业，教师是培养人，如何对待所培养的对象，是教师行业古今不尽的话题。
苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘，也就在于如何爱护儿童。
”因而用爱心营造良好的学习环境、用爱教育每一位学生成为班主任教师的职责。
一、爱每一个孩子，时时处处亲近学生，成为学生的知心人我在班主任工作中，最深的体会是“只要你全心全意地爱孩子，孩子们就会爱你，只要心中充满爱就一定能教育好孩子们”。
班上有个学生，他性格外向、脾气暴躁、品质较差，在学校非常出名。
当我接手以后，我便默默地观察他的一举一动，并创造机会表扬他。
我明显地感受到了他对我的善意与喜欢。
我就抓住这一点不断引导他。
当他发脾气、对别的学生粗言相向的时候，我从不当众批评他而是把他叫到一旁，拉着他的手跟他讲道理，告诉他：你这样做让我感到非常的难过和失望，我真希望在同学们面前表扬你，可你得给我机会啊！由于我尊重他，使得他也在乎我，渐渐地，他跟同学的关系有所好转了，原来同学都讨厌他，几天之后他也有了好朋友，而且在学习上进步非常大。
他在一篇作文里写道：班主任老师，你是最让我感动的一个人，当我犯了错误时，你从不打骂我，总是耐心地教育我，慢慢地，我就不好意思再做错事了……二、爱每一个孩子，点点滴滴，教孩子如何做人在“亲其师，信其道”的前提下，我再从点滴教孩子做人。
教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人，不仅要授之以知、教之以事，而且要喻诸以德。
有个周一上午，某同学悄悄告诉我：周日小鹏拿了小卖部的硬皮本子，没给钱。
这可不是小事，我立即找小鹏到操场的僻静地方边走边聊，我问他星期天作业可做完了，干了些什么等，他很敏感地意识到自己的“秘密”，说话吞吞吐吐。
我停下脚步，微笑着望着他说：“老师最喜欢诚实的孩子，我希望听到你的实话。
”他犹豫了很长时间才说：“我拿了人家的本子没给钱。
”“你家是不是也干小卖部？”“是的。
”“如果都像你这样拿了东西不给钱，你家不就亏大了吗？”他不再言语，只是把头使劲地低着。
班主任创新案例 小学班主任管理育人案例
小学班主任管理育人案例班主任既是班级学生的组织者、领导者和教育者，又是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任老师，学校与家庭的桥梁。
十九年的教学生涯中，我担任了十五年的班主任工作。
其间有欢笑，也有也有苦恼，但我最大的感受是幸福而且充实。
班主任工作不仅需要爱心与细心，更需要创新。
因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。
因此，我们的班级工作也应当富有创造性。
下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。
一、工作案例：上学期，由于学校工作的需要，全校人最多、纪律最差的一个班，我接了。
这是一个拼盘班，全班学生就像一盘散沙，懒懒散散，毫无纪律性可言，大部分孩子没有良好的学习习惯。
在这个班级里，有个很特殊的孩子，在学校里“享有盛名”。
他叫刘天宇，虽然是个男孩子，但是却留着个小辫子。
而且他还有一个坏习惯就是咬指甲，他总是把手指放进口中。
轻轻的咬自己的指甲，十根手指已经几乎都要秃了。
孩子们都叫他“小辫子”。
上课时他无精打采，要么玩铅笔，要么乱涂乱画，要么咬指甲。
有时候人没了，却在桌子底下，正在给桌腿涂色呢。
下课后，他从不别的孩子玩耍，常常独自一人走在学校的角落里。
外班的淘气男生拽他的小辫子，玩弄他。
他从不还手，哭着远远的跑开了。
很明显这个孩子极度的孤僻，有一定的心理障碍。
怎么办呢？我通过网上查资料，了解到，孩子咬指甲，可能是因为恐惧和焦虑。
那么他恐惧什么呢？他又焦虑什么呢？后来，偶然之间我听到。
他爸爸是一个脾气暴躁的人。
常常在家里，对他妈妈实行家庭暴力。
原因找到了，他恐惧是因为他害怕他爸爸的家庭暴力。
留小辫子。
起初可能是因为家长的溺爱。
后来，因为孤僻，反而陶醉于这个小辫子，不愿意和别人交流。
我决定对他进行家访。
他的家长是村里有名的一个小混混，当我把孩子的情况说完后，他沉默了一会儿，说是自己的脾气不好，害了孩子，也伤害了他。
当得我是劝说他把孩子的辫子剪掉时，他却极不耐烦，说：“老师怎还管这么多？我愿意把孩子打扮得另类一些。
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有 人 说，与 成 人 一 起 感 受 的 是 对 方 虚 伪 及 冷 漠，和 孩 子 一起可以被他们的纯真和快乐感染。从孩子身上可以让我 们找到自己小时候 的 样 子，这 种 快 乐 是 什 么 都 换 不 回 来 的。 作为教师，应 该 是 在 得 到 物 质 回 报 时 也 能 让 自 己 的 精 神 愉 悦，只有在快乐的情 绪 中 工 作，才 能 让 工 作 成 为 一 种 享 受 而 不是负担。只有真正热爱了教师这一 份 工 作，才 能 被 这 种 快 乐所感染。记得有 一 次，我 走 在 校 园 的 路 上，有 几 个 胆 大 又 调皮的学生从背后 蒙 上 我 的 双 眼，让 我 猜 猜 他 们 是 谁 时，这 种小“动作”能让我感受来自学生的爱；还 有 当 学 生 犯 错 批 评 教育后，他转身又亲切地叫我“老师”时，这 些 小 小 的 感 动，也 能成为我作为教师的快乐安慰剂。 二 、让 说 教 变 行 动
教育家夏丏尊先生 在 《爱 的 教 育 》中 强 调：“教 育 之 没 有 情感，没有 爱，如 同 池 塘 没 有 水 一 样。 没 有 水，就 不 成 其 池 塘，没有爱就没有教育。”作为班主任，需 要 理 解 学 生、关 爱 学 生，做到以宽容 对 待 学 生 才 是 快 乐 工 作 的 一 味 良 药。 例 如， 有一天早上，我走进教室，发现地板上 有 很 多 小 纸 屑，讲 台 上 也还有前一天未清理的粉笔末。我非 常 生 气，一 心 想 批 评 昨 天值日的学生，刚想发脾气又突然想到要 用 自 己 的 行 动 去 感 染学生。于是我自己拿起了抹布开始 擦 拭，再 把 地 板 上 的 垃
○ 班级管理
用心带班 以爱育人
———小学班主任管理记实
邓梅丰
摘 要：醉后方知酒味浓，为师方知为师难！教育岗位中班主任身上的责任重大。 没 有 当 班 主 任 体 会 不 到 在 教 育 管 理 中 的 辛苦 ！事物繁多、工作压力大等问题导致班主任对工作失去了积极性。在班级管理工 作 中，要 如 何 做 才 能 形 成 和 谐 的 班 级 并 管 理好学生 ，这是值得每一个班主任思考的问题。
前苏联教育家凯洛夫有一句名言“教 师 如 果 对 学 生 没 有 热情，绝不能成为好教师。但是教师对 于 学 生 的 爱 是 一 种 带 有严格要求的爱。” 自 己 老得快。每天面对各种各样的学生，有 听 话 的、有 叛 逆 的、有 不按时完成作业的、有爱和老师顶嘴的 …… 如 果 你 每 天 都 是 带着一 种 抗 拒 的 心 理 工 作 ，就 根 本 无 法 体 会 作 为 老 师 的 快乐。
圾打扫干净。看到我的这些举动，学生 们 将 目 光 齐 刷 刷 地 看 向值日生。从此以 后，学 生 的 值 日 工 作 都 特 别 认 真 地 完 成。 我到教室里 巡 视 时，学 生 们 都 会 自 觉 地 检 查 自 己 周 围 的 卫 生，如果发现有纸屑 都 会 主 动 捡 起，班 里 的 卫 生 情 况 也 就 越 来越好。苏霍姆林斯基也说过“有时宽 容 引 起 的 道 德 震 动 比 惩罚更强烈。”所以 在 对 待 学 生 时，要 多 些 宽 容 多 些 爱，少 一 点批评 ，多一点鼓励，少一点严肃，多 一 点 微 笑。 只 有 学 会 了 宽容与爱之后，在面对学生犯错时才能用 更 平 和 的 心 态 去 解 决 问 题 ，教 育 学 生 ，让 教 师 与 学 生 间 的 关 系 更 融 洽 。 四 、用 幽 默 解 尴 尬
培根说过“习惯 真 正 是 一 种 顽 强 而 巨 大 的 力 量，它 可 以 主宰人的一生，因此，人 从 幼 年 起 就 应 该 通 过 教 育 培 养 一 种 良好的习惯。”班主任在工作中要将说 教 变 成 行 动，培 养 学 生 养成良好的习惯。有的班主任在学校布置了任务后均会安 排得井井有条，之后自己在办公室里 做 自 己 的 事。 结 果 就 是 有很多学生会偷懒，影响活动的质量 与 速 度。 这 种 做 法 是 不 可行的，每一次活动，班主任都要亲自 参 与，特 别 是 打 扫 卫 生 的任务，每到打扫卫 生 时 间 需 要 班 主 任 要 提 前 到 教 室，带 领 学生一起开始打扫 ，亲自负责一个区 域。 这 样 全 班 学 生 的 积 极性就很快被调动起 来，特 别 是 平 时 有 些 “小 懒 惰 ”的 学 生， 也干得非常起劲，打扫任务也能顺利 完 成。 这 样 的 做 法 不 但 拉近了 学 生 与 教 师 间 的 距 离 ，而 且 行 动 的 效 果 远 远 大 于 说教。 三 、以 宽 容 待 学 生
关 键 词 ：爱 ；用 心 ；班 主 任 ；教 育 管 理
很多班主任都 觉 得 自 己 的 工 作 量 太 大，事 物 烦 琐，如 今 的学生越来越难管 理 等 ，导 致 很 多 工 作 问 题 无 从 下 手，从 而 使班主任慢慢地对工作失去了热情。其实作为班主任在工 作中只需要摆正心态，细心观察，注重 方 法，落 到 实 处 就 能 做 得更好。 一 、工 作 中 找 快 乐