【范文】三年级上册《需要多少钱》学案分析北师大版
三年级上册数学教学设计-4.2需要多少钱 北师大版
三年级上册数学教学设计-4.2需要多少钱北师大版1.引言数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量对学生的未来学习和成长产生重要影响。
在学校数学课程设计过程中，考虑教学资源和经费限制是非常重要的。
本文将讨论三年级上册数学教学设计-4.2北师大版的经费和资源需求，以便为学校提供参考。
2.教学设计内容本设计讨论北师大版三年级上册数学4.2单元内容，该单元主要内容包括“人物数量的初步认识”和“简单的比较”。
具体教学目标如下：•了解数字含义和排序规则；•了解和掌握人物数量的初步认识方法，明确1-100内的大体数量；•能够进行简单的数量比较；•培养学生的观察能力，提高逻辑思维水平；3.教学资源和费用需求为了达到上述教学目标，需要配备以下教学资源：3.1 学生教材和辅导材料学生教材《北师大版三年级上册数学》是教学的主要教材，同时也要有相关的辅导材料配合使用，如练习题、学案等。
费用主要涉及购买教材和教辅，根据学生人数，每人大概需要100元左右的费用。
3.2 数量游戏教具数量游戏教具是本教学设计的重要配件，包括红、蓝、黄、棕四种颜色的小球各500颗，20张大小不等的纸板，大小不等的容器3个。
教具费用大概在500元左右。
3.3 PPT课件或PPT也是本教学设计中的重要资源，便于教师导入和授课，同时也方便学生预习、复习。
如果学校没有购买相应的软件，需要另行付费购买或使用开源软件，费用大概在500元左右。
3.4 其他考虑到教学中还需要一些其他的材料，如彩色笔、纸、课堂小玩具等，费用大概在200元左右。
4.总费用综合3.1-3.4内容，本教学设计总费用大概在1300元左右。
当然，这只是一个大概的预估，实际使用中还需要结合学生人数和具体情况进行具体预估。
5.结论本文简要介绍了北师大版三年级上册数学教学设计-4.2单元的资源和费用需求。
教学资源和经费的充分利用将会为教师的教学实践提供更广阔的发展空间，为学生的学习创造更良好的条件。
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》说课稿
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是北师大版数学三年级上册《需要多少钱》。
在这节课中，我们将运用乘法与除法的基础知识来解决实际问题，通过生活情境培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
以下是具体的教学设计：一、教学目标1.知识与技能：通过观察主题图，使学生提出问题并运用乘法与除法的基础知识解决问题，培养学生解决问题的意识和能力。
2.过程与方法：通过小组合作、交流讨论等活动，培养学生的合作精神和语言表达能力。
3.情感态度价值观：在解决问题的过程中，培养学生的数学应用意识，体验数学的价值和魅力。
二、教学重难点1.教学重点：运用乘法与除法的基础知识解决实际问题。
2.教学难点：正确理解题意，分析数量关系并列出正确算式。
三、教学方法与手段1.教学方法：情境教学、小组合作学习、启发式教学等。
2.教学手段：运用多媒体技术辅助教学，提高课堂效率。
四、教学流程1.导入新课通过多媒体展示主题图，引导学生观察并发现情境中的数学信息。
例如：一个书包的价格是15元，一个笔记本的价格是1元，一支铅笔的价格是0.5元等。
根据这些信息，请学生提出一些用乘法和除法解决的问题。
例如：一个书包比一个笔记本贵多少元？这个问题可以通过15-1=14的算式来解决。
又如：三个书包和七个笔记本一共需要多少钱？这个问题可以通过3×15+7×1=48的算式来解决。
2.合作探究请学生在小组内讨论并解决以下问题：问题一：买2个书包和3个笔记本需要多少钱？这个问题可以通过2×15+3×1=33的算式来解决。
问题二：用20元钱可以买几个铅笔？这个问题可以通过20÷0.5=40的算式来解决。
问题三：用20元钱可以买几个书包？这个问题可以通过20÷15=1……5的算式来解决，余数5表示可以买一个书包剩下5元钱。
问题四：每支铅笔比一个笔记本便宜多少钱？这个问题可以通过1-0.5=0.5的算式来解决。
北师大版小学数学三年级上册《需要多少钱》说课稿(附反思、板书)课件
师:如果小皮艇的价钱是皮球的4倍,一个小皮艇多少钱?说说你是怎样想的 。 生:皮球的价钱是18元,小皮艇的价钱是18元的4倍,所以算式是18×4,可以 先计算10×4=40,8×4=32,再计算40+32=72(元)。 对于采用其他算法的学生,只要解答正确,就给予适当的鼓励。 【设计意图:在具体解决问题的过程中,体验到数学与现实生活的密切联系, 探索两位数乘一位数的口算方法。】
生3:如果每个泳圈10元,3个泳圈就是30元;每个泳圈少算了2元,3个泳圈 就少算了2×3=6(元),所以一共是30+6=36(元)。 师:大家的算法都很好,淘气和笑笑是这样算的,你能看懂吗?跟小组的同学 说一说。(课件出示教材第32页淘气和笑笑的算法) 学生进行小组交流,教师巡视了解情况。 师:谁愿意说说自己是怎么看他俩的算法的?
答案： 1.（1）10 3 30 3 3 9 30 9 39
（2）20 4 80 4 4 16 80 16 96 2. 90 48 65 68 84 560 68 93
54 51 69 280 3. ＞ ＜ = ＞ = ＞ 4. 16×3=48（个） 5. 28×4=112（个）
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
需要多少钱
买3个游泳圈需要多少钱? 12＋12＋12＝36 （元） 12×3＝36（元） 先算：10×3＝30 再算：2×3＝6 最后算：30＋6＝36（元） 答：需要36元。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
二、说学情
新北师大版小学数学三年级上《需要多少钱》教案教学设计
新北师大版小学数学三年级上《需要多少钱》教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢2需要多少钱上课解决方案教案设计设计说明本节课学习的是两位数乘一位数的口算，是在学生已经掌握了表内乘法及整十、整百、整千数乘一位数的口算的基础上进行教学的，针对学生的学情，本节课的教学设计主要突出以下两个方面。
1．注重学生对算理的理解，用直观运算帮助学生掌握计算方法。
在教学中，为了使学生真实地理解算理，组织学生摆人民币模型，在点子图和表格中进行计算，将两位数乘一位数的计算过程直观地呈现在学生面前，使学生心领神会，为学生进行算法运算打好基础。
2．从学生的兴趣出发，引导学生自主探究，体现算法的多样化。
枯燥的计算往往会令学生感到乏味。
在教学中，为了避免出现此类状况，尊重学生已有的知识经验，让学生自主探究不同的算法，并借助多种手段帮学生理解算理，呈现多种计算方法，使学生体验到学习数学的乐趣，提高学习数学的积极性。
课前准备教师准备PPT人民币模型学生准备人民币模型带有表格和点子图的题卡教学过程⊙情境导入，引出问题1．情境导入。
出示教材32页情境图。
师：暑假的一天，同学们准备到海滨游泳场去游泳，他们先来到了海滨游泳场的游泳用品销售处，选购一些游泳用品，这里的商品真是琳琅满目啊！2．引出问题。
师：请大家仔细观察画面，你能发现哪些数学信息呢？请学生全面地说出画面上提供的数学信息。
师：根据这些信息你能提出什么数学问题？请学生自主提出问题，教师板书。
设计意图：通过创设学生熟悉而感兴趣的问题情境，引导学生积极的思考，兴致勃勃地投入到学习活动中来。
⊙自主探究，学习新知1．探究12×3的计算方法。
在学生所提问题中选出：买3个泳圈需要多少元？师：要求买3个泳圈需要多少元，就是求什么？怎样列出算式呢？学生根据题意列出算式：12×3。
尝试计算。
师：这道题你们能自己算出得数吗？试试看。
学生尝试独立算出得数。
北师大版数学三年级上册第四单元《需要多少钱》教学设计
北师大版数学三年级上册第四单元《需要多少钱》教学设计一. 教材分析《需要多少钱》是北师大版数学三年级上册第四单元的第一课时，本节课主要让学生通过实际情境，认识元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，初步建立元、角、分的概念。
通过本节课的学习，让学生能够解决一些简单的实际问题，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一些基本的数学知识，如数的认识、简单的加减法等。
但是，他们对元、角、分这些概念可能还比较陌生，需要通过实际操作和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生的个体差异较大，有些学生可能对数学比较感兴趣，而有些学生可能对数学比较排斥，因此在教学过程中，要尽量激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，认识元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，初步建立元、角、分的概念。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
四. 教学重难点1.让学生理解和掌握元、角、分的关系。
2.培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受元、角、分的概念，通过游戏和小组合作学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备一些人民币实物，如1元、5角、1角等。
2.准备一些练习题，如购物场景、找零场景等。
3.准备一些小礼品，作为奖励。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师出示一些人民币实物，让学生观察并说出它们的名字。
–教师提问：“你们知道1元等于多少角，1角等于多少分吗？”让学生回答。
2.呈现（10分钟）–教师通过课件展示元、角、分的关系，让学生理解和掌握。
–教师出示一些购物场景，让学生根据场景计算需要多少钱。
3.操练（10分钟）–教师出示一些练习题，让学生独立完成。
–教师选取一些学生的答案，进行讲解和点评。
4.巩固（5分钟）–教师学生进行小组合作学习，共同解决一些购物问题。
《需要多少钱》教案北师大版三年级数学上册
今天的学习，我们了解了人民币的基本单位、换算关系以及在实际购物中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人民币知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在这节《需要多少钱》的教学中，我尝试了多种教学方法，希望能让学生更好地理解和掌握人民币知识。从教学过程来看，我觉得有几个方面值得反思：
二、核心素养目标
《需要多少钱》核心素养目标：培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、数据分析等核心素养。通过本章节学习，使学生能够：1.抽象出货币单位的换算关系，形成数学模型，提高数学抽象能力；2.运用逻辑推理分析购物场景，解决实际问题，增强逻辑思维；3.学会进行人民币的加减运算，提高数学运算能力；4.通过数据分析，理解货币在生活中的作用，培养数据分析观念。教学过程中，关注学生核心素养的培养，结合教材内容，提升学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。
《需要多少钱》教案北师大版三年级数学上册
一、教学内容
《需要多少钱》教案，选自北师大版三年级数学上册第五单元第一课时“元、角、分的认识”。本节课主要内容包括：1.认识人民币的基本单位元、角、分，理解它们之间的换算关系；2.学会使用人民币进行简单购物，掌握计算总价和找零的方法；3.通过实际操作，培养学生在生活中运用数学知识解决问题的能力。教学内容紧密围绕教材，注重培养学生对货币知识的理解和应用能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人民币的基本单位元、角、分。人民币是我国的法定货币，用于日常交易。掌握元、角、分的换算关系对于我们的生活具有重要意义。
2.案例分析：接下来中的应用，以及如何帮助我们计算总价和找零。
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》教学设计1
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》教学设计1一. 教材分析《需要多少钱》是北师大版数学三年级上册第五单元《购物》的一节实践活动课。
本节课通过让学生在模拟购物的情境中，运用人民币的知识，解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。
教材以培养学生运用数学知识解决实际问题的能力为目标，注重引导学生经历探究过程，培养学生的动手操作能力、小组合作能力和语言表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了人民币的基本知识，对元、角、分有一定的认识。
在之前的学习中，学生已经进行了许多关于人民币的实践活动，如计算总价、选择支付方式等。
因此，学生在学习本节课时，具备一定的知识基础和实际操作能力。
但部分学生在解决复杂问题时，仍存在一定的困难，需要老师在教学中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用人民币的知识，解决购物中的实际问题，如计算总价、选择支付方式等。
2.过程与方法：学生通过模拟购物的情境，培养动手操作能力、小组合作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生会运用人民币的知识，解决购物中的实际问题。
2.难点：学生在解决复杂问题时，能灵活运用所学知识，进行合理支付。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.启发式教学法：引导学生主动探究、思考，培养学生的解决问题能力。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。
六. 教学准备1.教具：人民币模型、购物清单、计算器等。
2.学具：人民币模型、购物清单、计算器等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个简单的购物情境，引导学生回忆起之前学习的人民币知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示购物清单，让学生观察清单上的商品和价格，并提出问题：“你们认为，购买这些商品需要多少钱？”3.操练（10分钟）学生分组进行模拟购物活动，每组选定一种支付方式，计算购买商品所需的钱数。
北师大版三年级上册数学《需要多少钱》教案
北师大版三年级上册数学《需要多少钱》教案第一篇：北师大版三年级上册数学《需要多少钱》教案需要多少钱一、教学目标1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。
2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
二、教学重难点1、教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。
2、教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。
三、教学用具：课件四、教学过程㈠、创设情境，引入新课师：暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。
出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。
同学们从图上看到了哪些数学信息生1：游泳圈12元一个生2：皮球15元一个生3：泳圈12元一个，皮球15元一个师：你能提出一个用乘法解决的问题吗？生1：买2个泳圈需要多少钱？生2：买3个泳圈需要多少钱？生3：买3个皮球需要多少钱？生4：买5个球需要多少钱？……师：大家可以提出这么多的问题，下面我们来解决一下“买3个泳圈需要多少钱？”板书课题——需要多少钱㈡、探索新知，讨论算法1、描述情境图，并根据图提出问题。
2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。
3、引出：买3个游泳圈需要多少钱？1、列式计算，小组交流。
师：怎么解决这个问题呢？引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 × 3 =2、全班交流算法。
师：如何计算呢组织学生交流计算方法生1：用加法：12+12+12=36 生2：1个10 乘3是30，2乘3等于6，总共36 生3：1乘3是3个10，2乘3等于6，加起来是36 教师引导学生1是指1个十学生们可选择自己喜欢的算法。
3、解决问题：买3个球需要多少钱？每个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。
4、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
㈢、基础练习，应用新知 1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5㈣拓展练习，应用新知2、⑴、一共有多少块饼干？⑵、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？3、⑴、谁买的胶卷拍的照片多⑵、谁买的胶卷便宜五、课堂小结这节课我们学了什么知识，你收获了什么？六、布置作业练一练第4题，作业本第二篇：北师大版数学三年级上册需要多少钱教案第二课时需要多少钱教学目标知识目标：掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。
《需要多少钱》(教学设计)三年级上册数学北师大版
需要多少钱（教学设计）知识点在三年级上册数学学习中，学生需要掌握的有：•计算整数的加减法•识别纸币和硬币及其面值•小学生应该知道如何用累加和减的方式购买东西在本课的教学中，学生将会着重学习的内容有：•利用所学习的加减法知识在实际场景中求值•了解纸币、硬币、面值的相关知识•学会如何用最小的数量的纸币和硬币进行购物，并计算出目标金额在这个教学中，我们将通过学习到的这些知识点，掌握“需要多少钱”的概念和实际应用。
教学目标本节课的教学目标包括：1.阅读和理解购物清单2.计算钱的数量和价值3.了解和使用纸币、硬币及其面值4.用最小的数量的纸币和硬币购买物品，并计算出目标金额教学过程Step 1 导入•分享自己购物的经历：询问孩子们在日常生活中购物的经验，了解孩子观念和生活方式•引出本课的话题：“需要多少钱”，提问孩子知否知道这个问题的答案，以及如何计算Step 2 授课1.指导学生们分析购物清单：介绍购物清单，并帮助学生们理解需求商品及其价格2.理解纸币和硬币的面值：通过介绍常用的纸币和硬币种类及其面值，让学生了解并理解不同面值的意义3.计算消费金额：通过计算需求商品的价格和使用的纸币、硬币面值，让学生掌握如何计算消费金额4.练习购物：给学生发放一定的纸币和硬币，通过模拟购物场景，让学生们练习用最少的钞票和硬币购买一个或多个指定物品的能力5.计算购物需要的总金额：通过在练习购物中增加一定的难度，要求学生计算所需的总金额Step 3 总结1.根据上述授课和练习检查学生掌握情况2.资源整合：回顾财务数学课程的所有主题和体验，为每个主题提供资源手段，以帮助学生更好地掌握所学知识。
教学评估为确保学生的掌握情况和学习效果，老师将进行以下教学评估：1.教师观察学生的练习情况，及时反馈纠正错误的问题和方法。
2.教师对于学生完成的购物清单进行评估，并针对不同学生的表现发放不同的评价和反馈。
3.通过对于模拟购物场景中学生计算所需金额的评估来检查学生掌握情况。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案教学目标通过这节课的学习，学生能够：1.理解和掌握人民币的基本单位和使用方法；2.学会不同面值人民币之间的兑换；3.能够根据购买某个商品所需的金额，计算出需要多少人民币。
教学内容本节课将教授以下内容：1.人民币的基本单位和面值；2.人民币的基本使用方法；3.不同面值人民币之间的兑换方法；4.根据给定金额计算所需人民币的方法。
教学步骤导入通过提问的方式，调动学生的兴趣，引导学生展示对知识的初步理解和掌握：•你们平时购物的时候，需要用到什么？•在中国，我们用什么货币进行交换？•你们都知道我们国家的货币叫什么吗？•人民币有哪些基本面值？讲解基本概念教师通过PPT或黑板，向学生展示表示人民币的符号、人民币的基本单位、人民币的基本面值以及各种纸币和硬币的图案和面值。
•符号：“¥”•基本单位：“元”，表示为“￥1.00”或“1元人民币”•基本面值：一元、五角、一角、五分、一分•纸币面值：100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元•硬币面值：1元、5角、1角讲解使用方法教师向学生演示如何计数人民币，并告诉学生，在购物时应该如何正确支付。
同时还需要告诉学生注意事项：•不要使用小面值纸币或硬币来支付较高的金额；•购买商品和支付金额时需要特别注意人民币的面值和数量。
讲解兑换方法教师向学生介绍各种人民币面值之间的兑换方法，告诉学生如何通过相应的算术操作进行兑换，以便在购物和找零时更为方便。
•1元 = 10角 = 100分•1角 = 10分计算所需人民币的方法教师向学生介绍如何根据商品的价格，计算需要多少人民币。
具体步骤如下：1.将商品的价格按照元为单位写下来；2.将价格逐位分解，将每个数字分别对应于人民币相应的面值；3.对相应的纸币和硬币的数量进行加法操作，得到所需人民币的数量。
练习让学生进行实际操作，解决以下问题：1.如果要买一瓶1元的饮料，需要多少人民币？2.如果要买一件10元的衣服，需要多少人民币？3.如果你有一张100元的纸币，需要买一件40元的衣服，请问你需要找钱多少？总结通过整堂课的学习，学生能够更全面地理解人民币的基本单位和面值，掌握人民币的使用方法以及算术知识，能够根据购买某个商品所需的金额，计算出需要多少人民币。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案一、教学目标1.能够应用不同的面值对零散的钱进行合理组合。
2.能够说出不同的货币单位并进行识别、读出。
3.能够在实际场景中进行货币单位的换算。
二、教学重点1.面值的识别和面值之间的转换。
2.面单位的识别和读出。
三、教学难点1.合理组合零散的钱。
2.对向上取整进行理解和应用。
四、教学过程1. 导入新知识教师在黑板上写下“需要多少钱”，向学生征求答案并请一个学生上台进行汇报。
然后，通过实物或者图片等形式让学生探究中国不同面值的货币单位。
2. 学习新知识1.面值的读法和身份的识别。
通过教师讲授或多媒体展示，让学生识别和学习人民币的不同面值，并会读出相应的货币单位。
2.面值之间的转换。
通过教师以实物或图片为例子，让学生用较大面值的钱来兑换较小面值的钱，并需要说明用了多少张或几个钱币进行兑换。
3.零散钱的合理组合。
通过实物或图片等形式，让学生学习如何计算合理组合出一个特定的金额。
引导学生了解“向上取整”的方法。
3. 巩固新知识1.完成课本上相关习题。
2.在班级中进行抽取零散钱的实践活动。
3.让学生将自己的零钱或家庭中的零钱进行合理组合并计算出总金额。
五、教学评价1.学生在难点掌握上的表现。
2.学生在活动中的参与度是否积极，是否达到预设的效果。
3.对学生在进行新知识应用过程中的操作及策略的评价。
六、教学反思1.在学习新知识的过程中，教师可以引导学生进行五步思考，即“观察、思考、提问、实践、回顾”，让学生更好的进行知识学习和操作。
2.需要对比其他货币单位，并与人民币兑换比率相对照，让学生能够更好地理解货币单位之间的转换关系。
北师大版三年级数学上册2 需要多少钱教案与反思
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》
江南学校李友峰
1.重视算法多样化是数学课程标准的一个重要方面。
要充分利用教材中的情境,引导学生提出问题、解决问题。
在解决问题的过程中,充分放手,让学生自己探索两位数乘一位数的口算方法;学生通过独立思考、小组交流讨论,经历探索多种算法和与他人交流的过程,培养学生思维的独立性和灵活性。
2.通过知识的运用,增强学生的应用意识,提高学生解决问题的能力。
让学生用自己的语言进行表述,而不强求用统一的语言进行操练。
【素材积累】
海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。
第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。
突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。
原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。
北师大版三年级上册数学《需要多少钱》学案分析
北师大版三年级上册数学《需要多少钱》学案分析
北师大版三年级上册数学《需要多少钱》学案分
析
教学目标：
1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。
2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。
3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。
教学重点：
掌握两位数乘一位数的口算乘法。
教学难点：
两位数乘一位数（进位）口算。
教学准备：
教学挂图、磁力板、图片、胶卷
教学过程：
一、谈话引入。
星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边的附近商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算一共需要多少钱？你们愿意吗？（出示挂图）
二、探究合作交流
1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法
（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）
桌子上摆放两种胶卷，教师和一名同学买胶卷，师故意引发矛盾，在买的过程中出现争议，谁买的胶卷合算，谁买的胶卷拍的照片多的问题？学生小组内解决。
（如果学生结合实际从不同角度出发，只要结论具有合理性，就要给予充分肯定）
（意图：此活动提高了学生的应用意识，加深了对知识的掌握，同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教育）四、评价：学生对这节课的学习，对自己、同学和老师做个评价。
最新北师大版三年级上册数学《需要多少钱》精品教案
第2课时需要多少钱教学目标1.结合具体情境，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，体验算法的多样性。
2.能正确、熟练地进行两位数乘一位数的口算，并能用乘法知识解决简单的实际问题。
3.在探索与交流的活动中，感受数学在实际生活中的应用，进一步培养提出问题和解决问题的能力。
重点难点重点：掌握两位数乘一位数的口算方法。
难点：理解两位数乘一位数的口算算理。
教学内容对应教材第32页内容和第33页“练一练”的第1、2、4、5题。
教学准备教具准备：PPT课件、棋子教学过程教学环节教案设计二次备课回顾旧知引入新课（4分钟）1.引导学生回顾整十、整百数乘一位数的口算方法。
口算。
整十、整百数乘一位数的口算方法是怎样的？2.引出课题，明确本节课的学习内容。
上节课我们学习了整十、整百数乘一位数的口算，本节课我们一起学习需要多少钱——两位数乘一位数的口算。
创设情境自主探究（22分钟）课件出示教材第32页内容，引导学生探究两位数乘一位数的口算方法。
（1）引导学生理解题意，并列式。
每个游泳圈12元，求买3个游泳圈需要多少元，就是求3个12元是多少。
可以用加法计算，列式为12+12+12，也可以用乘法计算，列式为12×3。
（2）引导学生探究12×3的计算方法。
方法一用加法计算。
12+12+12=36→12×3=36方法二根据数的组成计算。
3个12元可以看作3个10元和3个2元的和。
10×3=302×3=630+6=36方法三借助点子图口算。
先把12平均分成两份，即每份是6；再算出3个6是多少；最后把两个相同的积加起来，如下图：方法四借助表格计算。
把12分成10和2，分别与3相乘，再把两次乘得的积加起来。
（1）引导学生理解题意，并列式。
创设情境自主探究（22分钟）一个皮球18元，小皮艇的价钱是皮球的4倍，也就是4个18，要求小皮艇的价钱，用乘法计算，列式为18×4。
（2）引导学生探究18×4的计算方法。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案1500字
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案1500字一、教学目标1. 知识与能力：学习理解“多少钱”指的是价格的概念，学会用元和角表示价格。
2. 情感态度和价值观：通过学习和练习，让学生体验购物的乐趣，懂得生活中节约的重要性。
二、教学重点1. 学习理解价格的概念。
2. 学会用元和角表示价格。
三、教学难点1. 运用所学知识进行小学数学应用题的解答。
2. 能够理解并解释“多少钱”的含义，并运用所学来完成相关的计算。
四、教学方法1. 教师讲授与学生互动相结合。
2. 任务性学习法。
五、教学过程1. 导入教师可以通过问题的方式来启发学生的思考。
例如：你去买一瓶水，店家告诉你这瓶水是10元，你知道什么意思吗？10元是多少钱？2. 学习新知（1）让学生回顾和认识元和角的概念。
（2）通过实际物品例子，教授制作元和角的方法，提高学生制作元和角的能力。
（3）通过显示器显示不同的物品及对应的价格，让学生解释和应用元和角的单价来获取商品的总价。
3. 温习复习根据已有的知识体系，练习各种类型的计算题目，让学生加深对元和角概念的理解。
例如：例1：一个洋娃娃5元，我手头有6个5角的硬币，可以用来买洋娃娃吗？例2：橙子3角1枚，小妞买了5枚，需要多少钱？4. 课堂练习及评价配合相关的练习帮助学生巩固和提高当前掌握的知识和能力。
检测学生的应用和理解能力。
六、教学反思这节课，我为学生提供了多种元和角课程，并让他们通过问题和小练习进行课堂互动。
对于一些非常喜欢玩玩具和购物的学生来说，他们特别喜欢这门所学的数学知识。
在教学过程中，我也注意到一些学生学习速度比较慢，但随着课程的推进，他们也渐渐的理解了价格的概念和计算方法，而且在课堂上也与其他组员进行课堂交流和答题互动。
在今后的教学中，我将更多地利用案例和实际应用来解释和讲授相关的概念和知识。
同时，我也需要更加关注那些学习能力较弱的学生，提供更多的互动和指导，让他们在合适的方法和时间之内，能够获得相关的知识和自信。
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三年级上册《需要多少钱》学案分析北
师大版
教学目标：
1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。
2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。
3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。
教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。
教学准备：教学挂图、磁力板、图片、胶卷
教学过程：
一：谈话引入。
星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边的附近商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算一共需要多少钱？你们愿意吗？（出示挂图）二．探究—合作—交流
1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法
（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）
（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴
趣的问题，在小组之间交流。
（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。
（引出问题“买3个游泳圈需要多少钱？”）
（4）探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
（5）学生汇报，教师板书。
交流中教师鼓励算法不同的同学。
对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。
2探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法
（1）用已经找到的方法独立完成“试一试”进行巩固。
（2）学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。
（3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数
三．实践应用，拓展延伸
1完成“练一练”的第1、2题。
（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）
2.“爱新小学”的师生，下个月要来我们这里参观，我们给小伙伴们准备了一些礼物。
磁力板显示图片：笔记本4元、铅笔盒21元、书包56元、字典42元、故事书13元。
教师说明：每个同学只能选购一种东西，想一想你要送哪件礼物？要送多少个？需要多少钱？（小组活动）
3．情景模拟（练一练3题）
桌子上摆放两种胶卷，教师和一名同学买胶卷，师故意引发矛盾，在买的过程中出现争议，谁买的胶卷合算，谁买的胶卷拍的照片多的问题？学生小组内解决。
（如果学生结合实际从不同角度出发，只要结论具有合理性，就要给予充分肯定）
（意图：此活动提高了学生的应用意识，加深了对知识的掌握，同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教育）四．评价：学生对这节课的学习，对自己、同学和老师做个评价：。