2013-2014学年度第二学期期末教学质量检查英语试卷分析
(完整word版)2014初中英语期末质量分析
2014初中英语期末质量分析一、考试质量分析1.试卷方面本次考试题型，分为听力部分、单项选择、阅读理解、补全对话，单词拼写和写作八部分，各部分难易程度不同。
大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，尤其是个别题难度相当大，像阅读短文，篇幅表较长，学生做起来首先是在头脑中自己打败了自己。
此次阅读短文的内容相对而言略显枯燥。
在考试的过程中，学生做的比较吃力。
此次英语考试的听力部分，也是同学丢分较多的地方。
这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。
但是学生听力分数较低的原因主要是学生的书写能力太差。
完形填空难易适中，但选项具有大的灵活性，学生普遍得分较低，错误率为５％以上。
单词拼写部分，由于涉及到的单词包括上学期的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。
写作部分在上课时有所涉及，得分较高。
这也是这次考试成绩有所下滑的原因。
二、分析原因从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。
造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
学生方面的原因：1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。
3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。
4.不能熟练运用学过的句型。
5.学生的书写极为潦草,态度不端正.大部分学生连作文题目都不看,一个单词也不往卷子上写.三、今后采取的措施在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。
在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。
每个单元后都有一篇阅读。
在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。
2013-2014学年第二学期期末八年级英语试卷分析
印庄乡总校2013-2014学年第二学期期末检测八年级英语试卷分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
本次参加考试共155人，最高分102，最低分11，平均分41.12，优秀率15%，及格率40%。
二、试卷基本情况：本次期末考试试卷综合性较强，设计的知识面较广，很好的考查了学生对所学知识的综合运用能力。
总的试卷满分为120分，内容分为两部分，第一部分选择题包括单项选择题、完形填空、阅读理解，共45个题70分；第二部分非选择题，包括任务型阅读、词汇、完成句子、书面表达，共50分。
第一部分选择题，题型较多，综合考查了同学们对所学知识的综合运用能力。
第二部分重点考查了同学们对积累的词汇、时态、语法的考查，充分能检测同学们对英语知识的积累及运用能力。
总的来说，试卷涉及的知识面广，题型较多，检测的知识点也较多。
试卷难易程度适中，适合我们的学生。
试卷数量齐全、印刷整洁、卷面清晰。
三、学生答题情况分析（一）第一部分选择题：1、单项选择题，共20小题20分。
本题考查了同学们对时态、词汇、语法的综合检测。
本题设计知识面广，但大多数的题都是我们长期练习的知识点，该题对好学生来说，并不难，所以好学生的得分率也较高，总体该题的得分率还是很好。
这也充分体现出了好学生是在平时的学习过程中能够在课堂上认真听讲，对所学知识掌握扎实。
3题表示目的用不定式，8题表示一类人the加形容词，15题表示两者中的一个另一个是one， the another，16题used to do和be used to doing区分不清，前者过去常常做，后者是习惯于做某事，17题between和among的区分不清，前者表示两者之间，后者表示三者或三者以上。
2、完形填空。
该题是同学们最头疼的题，也是在我们平时的训练中体现出失分最多的题，大多数同学不能很好地完成完形填空，有很多原因，词汇量不够，不能巧妙的翻译句子，还有些同学不能认真通读短文，导致短文意思断断续续。
2014英语期末试卷分析报告
小学六年级毕业考试英语试卷分析朱村小学叶红燕这次考试是小学六年级毕业水平检测考试，由我县教育局统一进行检测。
小学英语使用的是新标准教材。
本套教材为学生提供了大量的生活场景，语言丰富、生动，其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化。
教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力。
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过测验的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
一、试卷分析。
试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力。
全卷分为听力部分和读写部分.听力部分共分五大题.读写部分共分八大题。
听力部分里第一和第二大题是基础题,针对基础薄弱的学生设计的,第三和第四五大题听小对话回答选择正确的图片和听问句回答句,这三道有点难了,是要思考的.读写部分分单项选择,根据问句选择相应的答句,补全对话,阅读理解,看图读句子写单词,组词成句,最后一题是书面表达也就是写作. 从这次测试的总体情况来看，这份试题不仅突出了对学生读、写能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。
二、从学生答题情况分析。
听力部分的第一题和第二题是平常考试中的常见类型，要求学生掌握大量的词汇，且对词性、词义进行考察，选择.其中第五小题学生对fun fan 似乎分不大清楚，有一半学生是失分的。
第二大题的12小题也是失分较多的，学生对straw berry grape分不清楚。
第三大题听小对话回答学生做的不错。
第四大题听问句选答句，23小题错的较多，学生对身高和年龄体重分不清。
第五大题选择正确图片总体做的还行。
下面分析一下读写部分的答题情况。
单项选择里面，A部分学生基本还行，就是第33题horse rabbit tomato 有几个学生还是会选错。
B 部分里的36和37小题错误较多，36题可能是平时疏于对国家的国旗的复习才导致失分，37题是学生对日期对应的节日反映不过来，平时强调的还不够。
2013-2014学年度第二学期期末全县小学教学质量检测六年级英语试卷分析
2013-2014学年度第二学期期末全县小学教学质量检测六年级英语卷面分析百手整理起驾为您教学中存在的问题及改进措施小学语文教学中存在的问题、原因以及整改措施一、教师教学死抠教材或无度拓展。
在教育教学中，教材是最重要的、最基本的课程资源，体现了课程目标和能力培养的要求，但教材不是给教师树立一个必须遵从的“权威”，而是搭建一个创造性劳动的“平台”。
新课程倡导开发的教材观，要求教师做教材的主人，成为教材的鉴赏者和开发者，创造性的使用教材，做到“用教材而不是教教材”。
创造性的使用教材是一个优秀教师必须具备的基本素养。
二、朗读指导重技巧，情感体验不深刻。
当前，很多教师都认识到了“以读代讲”的重要性，并努力在阅读教学中加以实施。
但在实践过程中，更多的教师将重点放在朗读技巧的指导上，如重音、停顿、节奏等，或是笼统地提出朗读的要求，如“读得美一些”、“读出作者……的感情”等。
这样的指导，不能触及文本的深层，学生的朗读只能是飘浮在文字的表面，不能对课文有更加深入的理解，也无法表达自己的真实情感。
朗读技巧的指导是必要的，但重要的是从重点的词句入手，从学生的情感体验着眼，结合文本的内容和语言文字表达的思想感情，通过教师的点拨、引导和启发，体会语句暗含的意思，学生的读才有根，才能读出形，读出意，读出情，读出味读出神.三、追求形式，浮华空泛阅读教学时常遭遇这样的尴尬：教师神采飞扬、学生积极踊跃、教学进程顺利，课后反馈却很不理想。
为什么？环节设计似乎没什么疏漏，学生的发言也都切合文本主题，那么问题出在哪里？小组讨论、多媒体辅助……教学方式、手段本身无错，关键在于教师运用是否妥当。
有的老师过于追求形式，使语文课堂呈现浮躁之气，其间欠缺了思考——冷静的、有深度的思考。
很多时候学生没有充足“读”（尤其是默读）的时间，发言顺应老师思路，而非自我生成。
更直白些讲，过分形式化的课堂，使学生的视觉听觉不断受到冲击，容易产生思维疲惫。
这种情况下，学生往往是根据老师的暗示，猜测老师想要什么样的答案，而不是考虑自己收获了什么。
2014年下期七年级期末考试英语试卷质量分析
2014年下期七年级期末考试英语试卷质量分析一、试卷总体评价本次测试的目的是检测七年级英语教学在使用新教材后的教学现状、教学效果，以便为进一步提高英语教学水平，整合英语教学资源，加强英语教学研究作一定的参考。
本次测试的命题原则是围绕新的英语课程标准所规定的英语教学任务和教学内容，考查学生对英语知识的掌握程度，对英语知识的运用能力。
本次试卷有以下几个特点：1．试卷结构合理，试题容量适当，试题具有较强的思想性和社会性。
全卷由两大板块组成，即选择题和非选择题。
其中书面表达介绍你的一个朋友，与自己的生活贴近，增强了开放性，给学生提供了更广阔、更灵活的思维空间和表述空间，更大程度上让学生表达真情实感。
2．考查全面，突出了重难点。
整套试卷全卷无偏、怪、难题。
试题考查内容上由英语基础知识、阅读理解、书面表达三大块组成。
其中，词汇题注意考查学生对英语基础知识的掌握和运用。
完形填空、阅读理解题，考查了学生对语篇的整体理解能力，与综合运用知识的能力。
3．与中考接轨，适应了中考要求。
试题保持了稳定性，大部分体型与中考体型一样。
初一年级是学生大基础的良好时机，平时的训练都能按照中考的要求来训练学生，对于学生的学习有极好的促进作用，并且对于两年后的中考，也有很好的导向作用。
整套试卷的命制体现了语言基础知识与语言运用能力并重的立意方向。
二、考试情况分析及格人数有待增加低分人数还应该减少本次测试各项指标均有巨大的潜力，只要认真总结经验，吸取教训，积极改进工作，相信下次一定会再上新台阶。
三、各题得分情况的分析考试分析：本次考试从试卷整体看，题目比较新颖，比如听力部分的第一题，根据听力内容选择合适的图片，既考查学生的听力和理解能力同时还对学生的观察能力提出了一定的要求。
（一）、听力听力主要失分原因在于听力的效果不是很好，从一定程度上说也还是因为这方面的训练不够，所以在今后的教学中，我认为不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，比如同步听力等，尽量多做题型，使学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。
2013——2014第二学期五年级英语检测试卷分析
2013——2014学年度第二学期五年级英语期末检测质量分析一、试卷分析试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考察了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。
题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。
没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
二、试卷答题情况分析通观学生试卷答题情况。
可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。
但是第四大题出错较多，学生没学音标，要找出发音不同的一项，确实很困难。
第八大题也存在较大问题，很多同学不能找出正确的答语，在今后的教学中对这方面要加强训练。
第十大题也有部分同学存在问题，主要是学生的阅读量太小，对短文所描述的意思不能很好的理解，造成很多不必要的失分。
三：考试情况统计平均分及格率优秀率80 .2% 78% 52.5%四、不足之处与改进措施1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。
单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。
进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。
抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。
要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。
课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
试卷分析
2013-2014学年度第二学期期末教学质量检测八年级英语试卷分析总体概括：本次考试范围是1—10单元，分值为120分，分为听力部分和笔试部分两大部分。
试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程新标准精神，无偏、难和怪题。
试卷着重考查学生理解、运用语言的能力重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力。
整体来说，试卷难易适中。
试卷特点：试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。
试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力，例如：本次的完形填空题充分体现了这一特点。
语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
例如单项选择的33小题就是我们反复强调的used to和be used to 的用法区别。
35小题考察的是易错点marry的用法。
阅读理解部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。
解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。
特别是任务型阅读部分，考题多元化，从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。
失误原因是个别学生基本功不扎实，知识掌握不到位，理解能力较差。
书面表达部分，此题实用性较强，让学生用英语介绍自己的暑假计划，试题的要求贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。
完全能写出学生的真实情感。
但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。
考生在书面表达中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清楚。
主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
教学建议及反思1.通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：课改理念，钻研新教材，夯实英语基础英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。
五年级2013-2014第二学期英语试卷分析
学校：学科：英语ห้องสมุดไป่ตู้
年级
人数
及格率
优秀率
平均点数
五年级
41
100%
85.7%
90
本次五年级英语期末考试试题，不仅注重检测学生对基础知识和基本技能的掌握情况，检测学生能否运用所学知识灵活的解决实际问题，而且还注重关注学生是否具有良好的学习习惯与态度。
（四）圈出句中错误的单词，将正确答案写在后面括号内
本题是对四会单词的拼写以及部分三单形式的语法和单词变形方面的考察，本题的正确率还可以，主要错误集中在第四小题There are many bird in the trees. They’re singing happily.本题的bird应该变复数，和第十小题Andy think Chinese chess is different from their chess.本题中的think应该变为thinks。这两道小题错的学生较多。
一、试题分析
试题考查全面，侧重基础知识的考查。
这册教材共有6个单元和一个复习单元，本试卷共有十二个大题，分为听力和笔答两个部分，包括了这6个单元的所学内容，全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识的同时，适当考查了学生的学习习惯，较好地体现了新课程的目标体系。试题的难度比较适宜。
二、学生知识掌握情况分析
（四）听音，在相应的方框内打“√”。
本题考查的是对各种规则句型的掌握情况。该题型在平时的练习中很少涉及，但是通过正确率来看学生完成的还是不错的。但是，由于部分学生对于这种考查形式和对句子的辨认不熟悉，再加上读音的速度比平时快些，所以少许学生出现了漏项的现象。
（五）听问句，选择正确的答语（将序号填入提前括号内）。
2013--2014学年度第二学期三年级英语期末试卷分析
2013—2014年第二学期期末综合测试三年级英语试卷分析蕙兰村小学武一、综合情况：我所任教的三年级共有37名学生,本次考试试卷多基础题，试题新颖，难度不大。
考试的题型只有笔试，没有听力。
满分100分，卷面分5分。
从不同方面对学生进行考查。
考查内容涉及到全册的内容，包含了上册的内容。
它注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也大大地考查了学生的能力。
比如答题能力，应变能力等等。
此次期末成绩不尽理想。
此次平均分低的原因是试题稍难，稍有超纲，期末复习不到位。
同时个别差生已经面临绝对危机的边缘了。
二、考试情况统计：班级人数37人，参加考试人数37人， 85分以上人数人，70分人数人，60分以上人，班级平均分，优秀率: 良好率:合格率:三、学生试卷分析：1、第一大题，写出E—到P。
考察26个字母的书写，基本出错不多。
2、第二大题，根据所给单词，归类整理，有家人、食物和水果，三项，平时只要认真积累背诵单词，做出这个题的难度并不是很大大多数学生能够做对。
3、第三大题，看图片，选择合适的单词完成句子，这个题其实还是考察的学生的单词记忆，其中有个自由女神那个图片是美国，但学生书上是USA，到这里America许多学生就不认识了，所以这个题出错的比较的多。
4、第四大题，我会选，选出恰当的句子补全对话，这个题其实是考察的情景对话，基本上还是很简单的，所以出错的也不是很多，大多数学生能够做多。
5、第五大题，找出与所给单词划线部分不同的单词，这个题其实考察的是单词的发音，但题目又给了些歧义，学生乍看可能不会做，但仔细看后基本上还是能够做对的，一些学生有出错，但并不是很普遍。
6、第六大题，连词成句，这个题有些难度，学生平时练习的时候这种题是最容易出错的，而且确实也出来许多错误，最常见的就是第一个字母不知道大写，平时写句子的时候知道，一到考试经常忘记，还有就是句子末尾忘记标点符号，这都导致了失分。
7、第七大题，照样子写句子，给了三个单词，并且给出了两句话，照着句型来写话，其实是比较机械性的题，没有多少难度，但前提条件是对这个句型很熟练，这个也有学生一分不得的，这个题失分还是很多的，究其原因，我认为还是学生背诵这个句子不熟，导致不知道如何来组成句子。
2013-2014学年八年级英语期末考试试卷分析
2013—2014第二学期八年级期末考试质量分析Ⅰ、考试情况分析：应考：39人、实考：39人90-100分80-89分70—79分60—69分60分以下及格率0 1人6人17人15人61.5总分均分优生人数及格人数待合格人数待合格率2366分60.7分0人24人15人38.5 Ⅱ、试题结构：本试题分听力测试（20分）、书面测试（70分）和卷面（10分）听力试题分：A：情景反应（5分） B：对话理解（5分）C：语篇理解（5分） D：短文填空（5分）书面测试：Ⅱ、单选（10分）Ⅲ、完形填空（15分）Ⅳ、阅读理解（一）10分Ⅴ、阅读理解（二）10分）VI、词语运用10分VII、补全对话5分VIII、基础写作10分III、试题特点：1、知识点覆盖比较全面，各类题型均有涉及，还涵盖了常用短语，习语等语言点，考查的绝大部分内容不超标。
2、基础题占较大比例，难、易题过渡自然，有较好的区分度。
让不同层次的学生都有发挥的空间。
3、在一定的语境中考查学生语法知识、习惯用法的掌握情况以及灵活运用能力。
不再是单一的语法检测，而是侧重语境的设置，如单项选择题。
要求学生在理解整个句子的基础上，判断所给选项是否合适，在一定的语境中检测语法等知识的正确理解和得体运用。
4、强化语言的整体性和连贯性，突出语篇。
体现了对阅读能力要求的递进。
试卷把英语知识放在了一个整体篇章或一个连贯的语境之中，让学生在一个完整的篇章中运用英语。
如：完型填空和阅读理解所选的语篇材料内容丰富，包括当今社会的热点话题--找工作和旅游房租等。
全卷选取了不同题材的语篇，充分考虑了初中学生的生活实际和身心发展水平，积极关注学生的情感态度价值观。
既突出了语境考查，又培养了学生思考，分析问题的能力。
Ⅳ、答题情况分析：）1.听力，得分率为13．2%。
这次听力虽然有点难，但因朗读清晰、题目要求不高，最高分17分田和龙，最低分10分任启旺。
15分4人。
失分主要在15、16、18、19、20小题，其中第15题错误较多，基本上发生错误的学生都误选了B，而正确答案应为C。
2013-2014学年八年级下学期期末英语科考试质量分析
XX中学2013-2014学年末考试八年级英语科质量分析XX中学XXX一、试卷评价：1.本次八年级英语科期末考试题为XX市统考试题题型，试卷满分120分，考试时间为120钟分，2.整套试卷题型分为四个部分，第一部分，听力测试（30分）；第二部分，英语知识运用（35分）；第三部分，阅读理解（30分）；第四部分，写作（25分）3.题量合适，难度适中，考查全面。
试题注重考察学生英语基础知识的前提下，加强了对学生语言综合能力和知识灵活运用能力的考察，注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。
试卷中能充分体现考查学生以基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容；试题以说、读、写的形式，全面地检测了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。
我个人认为试题的难度适中，没有偏题和难题，题目紧扣新课程标准和课程基本要求。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、期末考试成绩情况分析：在这次期末考试中，八年级21班参加英语考试的学生共有56人，班级平均分是48.62分。
年级及格率是9.09%，及格人数5人。
占全校13个普通班第6名三、对学生做题情况分析1.学生主要问题首先反映在课后预习复习工作不到位。
对于平时讲解的知识点，学生只顾上课时记笔记，回家急于应付作业，根本做不到复习巩固，课堂上的收获也不能内化成自己的知识，基础知识掌握不够扎实。
2.学生在学习上较为被动，兴趣减退，学习知识很死板，不能做到灵活运用所学知识；在复习中不知道总结和错题改错，改错作业成为应付老师的负担，从根本上不能消除知识的盲点。
3.一部分学困生自己在学习英语上失去了信心，自我放弃。
四、从教情分析：1.教师平时单词听写、知识点练习还不够扎实，：单词听写后的重复听写和听写改错不到位和教学大多侧重于听说，对基础知识的书面训练不到位，导致一部分学生会听会说但在考试中出现单词拼写错误、基本的语法句型和时态没掌握以及一再重复的知识点出错等现象。
2013--2014学年度第二学期三年级英语试卷质量分析
三年级英语试卷质量分析本次三年级英语期末考试采用由市里命题。
考试严格按照小学英语教学的实际情况和现行小学英语教学要求进行命题。
遵循重点以考查学生的基础知识和学生运用语言的能力为命题的基本指导思想。
在试题的难度上严格以小学英语教学的要求为主要的命题原则，坚持听力和笔试相结合的方式进行；试卷不超出教材教学要求和学生的实际水平，总体试卷难度适合中等学生水平。
下面就今年的测试作如下分析：一、基本情况分析(一)、命题分析英语新课程标准中提出基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。
本次试题就体现了两个特点：面向全体学生；注重学生能力的综合。
即英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力,激发学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯,为他们将来进一步学习打下初步的基础。
本次试题能依据课程标准的要求进行命题,试卷题量适中,题型比较灵活,覆盖广,难易程度适当,重点突出,从口语.听力.笔试等方面考察了学生灵活运用英语知识的能力.本卷听力部分占70℅,其中所涉及到的单词全部是学生学过的单词.同时,试题提供了恰当的语境,配以图片,给学生提供了充足的信息.既检测了学生的阅读能力,又能考察学生的词汇掌握情况.所配发的录音内容发音清晰,语速适当.大部分学生都能比较好地完成这个内容.笔试部分占30℅主要考核了本学期的几项重点知识:文具.颜色.动物.身体相关单词以及日常口语交际等内容.涉及内容广泛.难度适中.能较好地反映学生的学习水平1、考查学生的听力。
听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力很大程度上有赖于听的能力。
试题中的听音选词。
句，以点代面向学生渗透了英语语言学习的重点。
2、考查学生对词汇掌握的能力。
对于词汇，学生必须掌握词义、词的搭配和用法。
试卷中不仅考查学生的语言基本功，即词汇的记忆能力。
还考查学生在具体的语境中灵活运用词汇知识和语法知识的能力。
3、考查学生的阅读理解能力。
2013-2014学年(下)五年级英语期末试卷质量分析
2013-2014学年（下）五年级英语期末试卷质量分析一、试卷总体评价本次测试试题分听力和笔试两个部分，试题结构稳定，试卷卷面设计、排版科学合理，题量、分值、难度、题型和标准等较合理。
突出考查了学生的语用能力和交流能力，题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，注重学生对基础知识的考查；结构合理，考查目标明确。
不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度,保证了在整体上体现考查目标，突出语境，照顾知识覆盖面。
基本情况如下：二、各题得分情况的分析(一)、听力部分听力部分在本次测试中的得分情况相对较为很理想。
主要失分在后进生身上，他们对英语基本一窍不通，更无从听起。
1、听录音，选择你所听到的内容。
本题大部分学生都未失分。
1、3、7三题偶有学生失分，失分的学生平时对这几个单词就区分的不很清楚。
2、听录音，选择正确应答。
本题完成情况普遍还好。
少数学生第2、6两题没听清问题。
3、根据所给问题选择正确答案。
本题完成情况还行，失分主要在第5题上，学生普遍反映被绕晕了，不知道到底该不该起床。
4、听录音连线，并按顺序写出时间。
本题得分率也较高，主要失分在后进生身上。
(二)、笔试部分5、辨音题。
辨音题是每次考试失分相对严重的题型。
两极分化现象比较明显。
有的学生全对，而失分的学生一扣就是4分，甚至6分全丢。
这在平时的教学中已经有所体现，但反复纠正后效果不佳。
特别是原姜南校并进来的学生对单词的读音上还要多花时间。
6、英汉互译。
本题答题情况还好。
主要失分是一些细节上，如have a Chinese lesson有学生用的an,站成一排的line写成lie。
7、单项选择。
本题得分情况相对以往的考试不是很理想。
第4题刘涛是男孩但有的学生粗心选用her,第7题the first week of the new term有的学生遗忘了。
最大的失分点在9、10两题上。
不少学生第9题根据答句I’ve got a cold.想当然的选择What’s wrong with you?而没有将答案B. What’s the matter 以及答案C.A&B看到底。
2013-2014学年度三年级英语试卷分析（1）（1）
2013-2014学年度三年级英语试卷分析（1）（1）第一篇：2013-2014学年度三年级英语试卷分析(1)(1)2013-2014学年度第二学期期末质量检测三年级英语试题及试卷分析新标准英语这套新版教材是为学生提供了大量的生活场景，语言丰富、生动，其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化，其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣，使用英语的能力教材，尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力，小学英语教学的主要目的是激励学生的学习兴趣和培养良好的学习习惯，通过本次期末质量检测的形式来检查小学生的学习兴趣，学习习惯和对本学期所学知识的掌握。
现将本次试题及试卷分析如下：一、基本情况分析二、试题情况分析（一）、题型分析本次三年级英语质量检测，分听力和笔试二大部分。
听力部分五个大题，笔试部分六个大题，总分100分。
下面逐题进行分析：第一部分为听力，是第一、二、三、四、五题。
第一大题：听录音，选择你所听到的单词的正确选项（10分）。
相对来说学生答得较为理想，大部分学生能掌握的比较不错。
第二大题：听录音，判断下列图片是否正确（10分）。
学生平均得分率较高，但有一部分学生不能正确做，主要是因为对以前学过的知识掌握不牢所造成的。
第三大题：听录音，连线（10分）。
第四大题：听录音，排序（10分）。
第五大题：听问句，选择正确的答句（10分）。
第二部分为笔试部分，是第一、二、三、四、五、六大题。
第一大题：看图，补全单词并手写单词（10）分。
第二大题：认读单词，选出不同类的一项（10）分。
第三大题：选择题（10分）.第四大题：看图片选择(10分)。
第五大题：根据问句，选择正确的答句（10分）。
（二）、试题的特点1、注重基础知识的考察试卷中能充分体现以考察学生的基础知识为主要目标的命题原则，依据于课本，但又避免机械的知识，对于一些学生必需掌握的基础知识做为重点考察的内容。
这些知识的掌握为以后的学习打下更坚固的基础。
七年级英语期末试卷分析
2013-2014学年度第二学期七年级英语期末试卷分析一、试卷特点：本次试卷的命题紧扣了教学大纲和教科书的书本知识,在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。
试题以读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力,考题不是很难。
二、学生对各题得分情况分析：1、笔试部分的单选题，基础知识题占三分之一，能力题占三分之二左右。
此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。
此题知识覆盖面较广,重点,难点比较突出.注重了语言能力考察,以考察动词为主,兼顾其它词类,并考察句法,考察方式突出了语境.学生在27，31,34小题失分较多，对于人称代词主格和宾格的用法；like后接动词的ing形式的用法;以及Let’s的用法都掌握不够。
2、笔试中的完形填空题分A和B两部分:B部分紧扣课本中的课文,基本上只要读懂课文就能选出正确的答案。
相比之下A部分稍微难点.里面包含了介词at和of,以及人称代词的用法,这都是本学期的重点和难点.学生的失分较多.而且向来完形填空就是试卷中的一个较难点．所以学生大都在１０－１３分之间．3、笔试中的阅读理解，此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。
本大题包括A,B两部分,安排的比较合理,由易及难．A部分为三段段文,情节清晰,学生得分较高.B部分为摘录要点和回答问题．摘录要点很简单从文中找出相对的答案，而回答问题就难了既要看懂课文还要有扎实的英语基础回答写出正确的答案.此部分也是一个拉分的部分．整个阅读理解难度不大４０%的学生满分，５０%的学生20分以上，１0%的学生10分以下。
4、翻译句子此题得满分的同学不多，此题考了学生对基本句型、语法、词组掌握．也是优等生与中等生，差生的分水岭．他们对有些短语和动词的用法理解的不够好，说明他们还是不会对语言进行组合，在以后的教学中要加强对这种题型的训练，让学生多背句子、多背课文，形成一定的语感。
四年级下册英语期末考试质量分析
2013-2014学年度第二学期四年级英语期末质量检测成绩分析一、命题分析本次期末考试是由教师进修学校命题。
试题很多来源于期末进修发的模拟试卷，试卷难易适中,能够很好的检测学生的学业水平。
试卷分为听力和笔试两大部分.既考察了语言知识、语言技能；又考查了情感态度和学习策略,较好体现了以“培养学生综合语言运用能力”为主要的教学评价思想。
试卷突出了教材的编写思想及知识的重点和难点，难易适度中，题量适宜。
本次考试.在读写方面有所加强，这在试题形式上有较好的体现。
试题照顾到了学生的实际能力，着重于基础知识的考察，从词到句，从听、理解、认读、书写等方面考察学生的基础知识掌握情况。
比较科学地考察了学生是否能在正确的语境中正确使用英语的能力。
试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。
听力部分，听力题中有图片、单词、作为相应的语境提示,强调学生的主观和实际应用水平，避免了单纯的语言知识题和语法题,照顾到学生的年龄特点,也符合学生的认知能力的发展规律。
笔试题目中，基础知识的考核照顾到了各个层次的学生,根据图片提示填单词，根据英语提示，选择正确的图片。
学生容易得分，也容易失分,也能让老师细致的观察到学生在基础知识上的具体掌握情况.二、答题情况分析1、听力部分。
第一题，听音选单词。
该小题学生判断的非常准确,没有失分第二题，听音选图，大部分学生得到满分.该小题单词同学们掌握比较熟悉，掌握得较牢。
第三题，听录音,选择填空。
学生对单词掌握很好,没失分现象。
第四题听音在对应的位置打“√"2、笔试部分第五题，判断下面单词是否属于同一类。
这一部分学生失分比较多。
第六题,选出线面每组单词画线部分不同的一类。
第七题，选择题。
第八题，英汉互译。
第九题，给图片标号.第十题，情景对话。
第十一题，情景选择.三、成绩分析本次考试参考182人，及格率100％，优秀率30％。
四、不足之处1、听力失误较多的是第四题。
这是一道综合听力题,学生在听懂句子的同时,又要把图片结合起来。
20XX——20XX学年第二学期七年级英语期末测试试卷分析[修改版]
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第一篇：2013——2014学年第二学期七年级英语期末测试试卷分析2013——2014学年第二学期七年级英语期末测试试卷分析期末考试阅卷结束了，我们对七年级英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，该年级英语成绩不够理想。
一、试题的总体评价本套试卷满分120分。
试题在卷面长度、题型结构、分值分布、选择题与非选择题的占分比例方面，基本上符合规范。
试题总体难度较大，灵活性较强，考查的知识覆盖面广。
本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，增大了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。
试题以读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。
二、学生对各题得分情况分析（一）单项选择（15分）：各小题考查的知识很广泛，主要考查了学生对重点词汇、时态、语态及语法的掌握情况。
不足之处是语境题考查的较少。
（二）完形填空（10分）：文章通俗易懂，是一篇故事性的记叙文，学生读起来很容易，并能从文中悟出道理，受到教育。
（三）阅读理解（25分）：A篇属于记叙文，比较贴近社会、贴近时代，易于学生理解。
设题较容易，学生比较容易从文中找出答案。
B篇着重对学生的文化意识进行考查，学生阅读完此文，能够了解一些习惯，提出的五个问题也较1容易，能够从文中直接找出答案，没有概括及开放性问题。
C篇针对一家四人的年龄、生日，设计了四个问题，难度适中，有可考性。
（四）用所给词的正确形式填空（10分）：主要考查一些词及句型的用法。
（五）看图写句（10分）：根据图示和提示词，写出恰当的句子。
主要考查情态动词和一般现在时态的用法。
（六）任务型阅读（5分）：阅读短文，根据短文内容完成表格所缺的信息。
围绕Clark一天的作息时间表，完成任务。
难度不大，但学生在对一般现在时态的认识上可能存在很大的偏差。
（七）补全对话（10分）：考查学生注重健康的用语，此话题较简单，要求学生填写的句子也适中。
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2013-2014学年度第二学期期末教学质量检查英语试卷分析
小学三年级
一、试题分析
1．听力部分（70分）
试题一、二、三、结合学生已有的知识点，图文并茂，切合学生实际，学生容易理解并比较好的答题。
2．笔试部分（30分）
试题一、二、三、四都是符合学生自身的实际情况，题目难度适中，图文并茂，学生容易理解。
二、答题分析
1、听力部分从整体看来，大部分学生完成的比较理想，得分率大约达到百分之90，少部分学生字母书写不规范，比如“i，m，n，p，l ，往后应加强字母方面的练习，其它题型的设计也适合英语初学者的学情。
2、笔试部分大体看来学生还是能完成的，都能根据图片选择正确的单词，特别是boat 和ball这两个单词容易混淆，建议以后加强认读。
笔试第二题得分率到百分之75，其中第1、2题答对的同学比较多，第4、5题做错的比较多。
如: “Is it in your bag? No，it isn’t. ”掌握的不够好,“Do you like grapes? Sorry, I don’t like grapes. ”这个对话学生不熟练。
笔试第三题，学生完成良好，个别学生不能理解对话内容，导致选错答案，失分较多。
笔试部分第四题完成情况较好，单词tall和fat容易混淆。
其它个别题目，学生都能完成，并且没有太多失分。
小学四年级
一、试卷命题特点
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
二、试题分析
试卷共分听力、笔试十三大题，着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力。
1、听力部分：
听力测试满分为50分，分析如下：
（1）Listen and draw faces.此部分从卷面上看学生做的还不错。
（2）Listen and number.这题的得分率较高.
（3）Listen to the sentences and choose the right words. 此题学生完成得一般，学生在处理相似单词的判断上，出现了反映在认读中的误差。
相似发音辨认模糊people\table\girl\bird。
（4）Listen and tick. 此题学生完成得一般，错得比较多的是第一小题，由此反映出学生对socks和carrot 的发音还不是掌握得很好。
（5）Listen and choose the right answers. 这道题学生失分比较多，学生对句型的问答比较模糊。
（6）Listen and tick or cross. 本题主要考察学生阅读理解能力，这道题学生失分比较多，说明学生阅读能力还不够强。
（7）Listen to the sentences, choose and write down the words.此题学生完成得还行，主要存在的问题是书写不规范，部分学生scarf 与horse 分不清楚。
整体来看，听力部分得分率相对来说比较低，失分较多的是第五题与第六题，其
原因可能在于听力测试不同与其它学科的笔试，不允许有丝毫的随意性，学生必须全神贯注，跟上录音才能顺利完成考试，然而相当一部分同学在听力测试时注意力不集中，而五、六两题听力多为长句子和短文因而导致失分，再者较
多学生不能认真审题，理解判断能力较差。
2、笔试部分：
笔试部分满分为50分，主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组等方面的考查。
现分析如下：
（1）Finish the sentences.大部分学生都能得满分，school和library这两个单词错的较多，同时学生的书写也不够规范。
（2）Read and tick or cross.此题学生完成得一般，错得比较多的是第4、5题。
（3）Choose the right responces.此题学生完成情况较好，第1、2、4题完成得不错，第3小题按实际回答：Is it snowy in Huidong today?学生理解得不好。
（4）Finish the dialogue.此题学生完成得一般，会做的学生得满分，不理解的学生全错。
（5）Read and choose the right answers.由于此题比较简单，大部分学生都能得满分，错的比较多的是第2题: The carrots are______. A. big and orange B. orange and small
（6）Look, think and write down the sentence. 用shoes, these, John’s , are.连词成句，这题失分最严重，此外比较多学生犯的错误是句子开头没有大写，没有标点符号，以及单词书写错误和不规范。
三、存在问题的原因：
通过对失分题型的分析，发现存在如下原因：一是在课堂教学中重视了对学生语言输入的能力的培养，但对学生语言输出能力的培养方面做得不够。
二是教学情境创设不够，学生没有在相应的语境理解所学语言的意义，导致运用能力的偏差。
四、今后教学的几点思考：
考试已经过去，但留给我的思考却很多。
如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？
1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接
关系到学生能否流利地运用英语进行交际。
2、四年级要求书写要规范，对于一个句子的书写应该注意哪些方面，教师还得重点强调。
加强书写练习，让学生能够写出规范的手写体。
3、阅读能力的培养是英语教学的又一重点，学生理解比较薄弱。
4、加强听了训练，培养学生的听了能力和答题方法。
小学五年级
一、试题分析
2013—2014学年度第二学期的五年级英语期末试题，是一份能在考查学生基础知识的同时，又能注意检测学生对英语知识的灵活应用能力，且能适当地对知识进行横向与纵向拓展，避免了知识的单一化，有益于培养学生良好的书写习惯。
总之，这份试题题能够比较全面的考查学生的英语能力和素质。
二、答题分析
听力部分第一题选择听到的单词把序号填到括号中。
（5分）本题学生普遍得分较多，平均得分5分，答题效果良好。
第二题根据录音内容给图标序号。
（10分）本题主要考查学生的基础知识。
及格率98%左右，优秀率95%左右。
第三题根据录音内容画笑脸哭脸。
（10分）主要是考察学生的基础知识。
由于学生基础扎实，因此此题正确率很高，及格率约95%，优秀率99%左右。
第四题根据录音内容选择正确的答句。
（5分）本题的题型设计很好，既考查学生的基础知识及能力，又考查了学生对情景英语的应用情况。
平均得分4分以上。
第五题听短文，判断对错。
（5分）此题做的不够理想，考得是学生听力和综合运用的能力，平均得3分左右。
笔试部分第一题:此题属于基础题,90%的学生都能得满分,只有部分基础极差的学生才做不好.此题失分大多在1、3小题，可能是对语法掌握得不够透彻。
笔试部分第三题：此题属于基础题，有较多的语法知识。
整题得分率为60%左右，大部分学生失分在第1、2小题，原因是学生对can与is 后面动词的用法掌握不好。
读写部分第四题：得分率60%，一些中层学生把sleep写成sleeping，还有一些学生对books单复数区分不出，较多学生书写不规范。
读写部分第五题：得分率70%左右，此题中下层的学生失分较多，大部分学生的书写较不规范。
读写部分阅读题：此题学生掌握较好，基本阅读信息都能掌握。
80%的学生能很好的了解到全文的意思。
针对个别题型，学生掌握不够清晰，阅读时方法不对或粗心，关键词没抓住，导致个别题失分。
作文题：部分学生表达流畅，内容齐全，文章结构完整。
30%的学生基本能概括材料内容，但有个别语法表达错误。
10%学生作文内容不够完整，全文意思不连贯，错误较严重。
5%学生基本不成文。
三、反思与措施
1．听力部分：建议加强训练重点句型的问答和短文，对于发音、拼写很接近的单词，教师平时可以把这些单词归类，让学生找出它们的不同点，加以强调，使学生加深印象。
2.笔试部分：①坚持对四会单词的听写。
②坚持对基础语法知识的训练。
③坚持对基本句子的操练。
④坚持增加对学生的阅读量。
⑤坚持每周写作。