中国现代文学教学大纲
《中国现代文学名著导读》教学大纲
教学大纲一、课程分类方法“中国现代文学名著导读”共分九讲，在教学设计时向学生提供了两种课程分类思路，以便学生从多个角度学习课程、理解课程。
根据现代文学中作家及作品内容．．．．．．．将课程做如下分类：（一）民族魂魄第一讲：与鲁迅的生命相遇——钱理群讲解鲁迅的《野草》《野草》最能凸现鲁迅生命的底色，构成我们理解鲁迅的背景。
第二讲：荒诞又庄严的复仇——严家炎讲解鲁迅的《铸剑》《铸剑》是鲁迅作品中有独特意义的一篇，是他人生的另一个面向。
第三讲：鬼和与鬼有关的——王枫讲解鲁迅的《女吊》本讲以《女吊》为中心，重点分析鲁迅的人生姿态。
以上三讲相对独立又互有关联。
在学习时要注意触类旁通。
（二）上下求索第四讲：茅盾：中国长篇小说的里程碑——乐黛云讲解茅盾《蚀》《子夜》茅盾的《子夜》被认为是“中国第一部写实主义的成功的长篇小说”。
第五讲：一曲充满哲理的爱的交响——孙玉石讲解穆旦的《诗八首》本讲的读解为你揭示表面晦涩的现代诗底下岩浆般沸腾的热情。
一个独特的诗人穆旦形象丰满了起来。
第六讲：理解现代派诗歌的几个形式要素——吴晓东讲解现代诗歌本讲通过介绍现代诗的形式要素，展现了现代诗的特性。
（三）世间百态第七讲：沈从文：从湘西走出的人性歌者——商金林讲解沈从文及其作品结合沈从文生平、湘西之间的紧密联系、文学理想，从他走向成熟期的小说《渔》入手，分析他的艺术特征，以及他对中国的历史和人性的思考。
第八讲：张爱玲：传奇女作家的生前身后名——韩毓海讲解张爱玲的爱情小说结合张爱玲的生平事迹和性格特征解析其爱情小说的特点，并由此探讨“张爱玲热”现象。
第九讲：真正的幽默是我不幽默——孔庆东讲解钱钟书《说笑》本讲对钱钟书的《说笑》进行鞭辟入里的文本分析，讲解者和作者同是幽默达人，两者相互辉映，相得益彰。
根据现代文学作品体裁．．．．做如下分类：（一）小说类第二讲：荒诞又庄严的复仇——严家炎讲解鲁迅的《铸剑》鲁迅的这个小说有浓厚的表现主义色彩。
中国现当代文学教学大纲及教案
中国现当代文学教学大纲及教案一、教学大纲课程名称：中国现当代文学教学学时安排：48学时教学目标：1.了解中国现当代文学的发展历程和主要代表作品；2.掌握中国现当代文学的核心思想和艺术特点；3.培养学生文学鉴赏和批评能力；4.培养学生文学创作能力。
教学内容：1.中国现当代文学的发展历程和主要作品；2.中国现当代文学的核心思想和艺术特点；3.中国现当代文学的思潮和流派；4.中国现当代文学的影响和评价。
教学方法：1.阅读课外文学作品，进行文学鉴赏；2.分析作品的人物、情节、语言和风格；3.进行文学作品的导读和讨论；4.开展文学创作活动，培养学生的创作能力；5.组织文学作品阅读交流会，促进学生的思想交流。
评价方式：1.平时表现：包括课堂发言、作业完成情况等；2.期中考试：理论知识的考核；3.期末考试：文学作品的分析和鉴赏。
教学资源：1.课本：《中国现当代文学选读》；2.电子媒体：影音资料、网络资源等；3.图书馆：相关文学著作、文献资料等。
二、教学案例教学内容：中国现当代文学的思潮和流派教学目标：1.了解中国现当代文学的思潮和流派，培养学生的文学分析能力；2.掌握不同思潮和流派的代表作品和核心思想；3.培养学生的批判思维和批评能力。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师以问题导入，引发学生对文学思潮和流派的思考。
例如：什么是文学思潮？什么是文学流派？它们对中国现当代文学有什么影响？Step 2：讲授（20分钟）教师给出中国现当代文学的主要思潮和流派，介绍其代表作品和核心思想。
例如：鲁迅思潮、现代主义文学、文化批评流派等。
Step 3：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个思潮或流派进行深入研究，分析其代表作品和核心思想，并准备小组报告。
Step 4：小组报告（10分钟）每个小组派代表进行报告，介绍所选择的思潮或流派的代表作品和核心思想，并分享自己的研究成果。
Step 5：课堂讨论（15分钟）全班共同讨论不同思潮和流派的异同、特点和影响，培养学生的批判思维和批评能力。
中国现代文学课程教学大纲
中国现代文学课程教学大纲中国现代文学课程教学大纲随着社会的发展和进步，教育的重要性也逐渐凸显出来。
而作为一门重要的人文科学课程，中国现代文学课程在培养学生的人文素养和文学鉴赏能力方面起着至关重要的作用。
因此，制定一份合理、科学的中国现代文学课程教学大纲，对于提高教学质量和培养学生的综合素质具有重要意义。
一、课程目标中国现代文学课程教学大纲的首要目标是培养学生对中国现代文学的批判性思维和鉴赏能力。
通过学习不同时期的文学作品，学生将能够理解和分析作品中所蕴含的思想、情感和艺术特点，提高自己的文学鉴赏能力。
同时，课程还旨在培养学生对中国现代文学发展历程的了解，使他们能够理解和把握文学与社会、文化的关系。
二、教学内容中国现代文学课程教学大纲的教学内容应该包括以下几个方面：1. 文学作品的选取：课程应该选取一些具有代表性和影响力的中国现代文学作品，涵盖不同的文学流派和题材，如小说、诗歌、戏剧等。
同时，也要注重选取一些较为新颖和具有时代性的作品，以引发学生的兴趣和思考。
2. 文学作品的分析与解读：通过对文学作品的分析与解读，教师应该引导学生深入理解作品中的情节、人物形象、主题等要素，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
同时，也要注重培养学生的创新思维，鼓励他们对作品进行个人的思考和解读。
3. 文学与社会、文化的关系：中国现代文学不仅仅是一种艺术形式，更是社会和文化的一面镜子。
因此，课程还应该引导学生理解和把握文学与社会、文化的关系。
通过对作品中所反映的社会现象和文化内涵的分析，学生将能够更好地理解中国现代社会和文化的发展。
三、教学方法为了达到上述目标，中国现代文学课程教学大纲应该采用多种教学方法，如讲授、讨论、阅读、写作等。
其中，讨论和阅读是非常重要的教学方法。
通过讨论，学生可以分享自己的观点和理解，同时也能够从他人的观点中获得启发。
而通过阅读，学生可以更好地理解和把握文学作品的内涵和艺术特点。
此外，教师还可以引导学生进行文学创作和批评写作。
《中国现代文学》教学大纲
“三大主义”——国民文学，写实文学，社会文学
3、周作人《人的文学》《平民文学》
人道主义，为人生的文学
4、鲁迅
“思想革命”
（二）创作实绩
1、小说
鲁迅《狂人日记》等小说作品，显示了完全意义上的现代小说特征。以反封建为主题，形式上与传统小说截然不同。
2、诗歌
三、中期《春风沉醉的晚上》
主题的变化；格调的变化。
四、后期创作的矛盾
（一）《她是一个弱女子》的尖锐厚重
（二）《迟桂花》
1、主题的新变化。
2、技巧的圆熟。
第三节其他创造社作家的小说
一、郭沫若的抒情小说
二、张资平的小说
第五章初期新诗及郭沫若的《女神》等诗集
第一节初期白话诗
一、胡适的《尝试集》
（一）思想内容和文体形式
第三节散文、杂文创作
一、《野草》
（一）写作背景：社会及个人的“不幸”与压抑
（二）内容特色
1、意蕴丰厚
(1)典型化的意象。如《聪明人和傻子和奴才》、《颓败线的颤动》、《秋夜》
(2)社会人生的矛盾内容。《这样的战士》、《死火》
2、悲剧美
(1)追求中的忧郁美
(2)内心冲突的诀绝
(3)抗争中的悲壮美
(4)氛围中的悲凉美
四、《药》
（一）主题
1、封建统治者的双重残酷性：对革命者的肉体迫害，对民众的精神迫害。
2、民众的愚昧：“革命者为愚昧的群众奋斗而牺牲了，愚昧的群众并不知道牺牲为的是谁却还要因了愚昧的见解，以为这牺牲可以享用”。
（二）人物
1、华老栓：勤劳、自私、愚昧的民众代表
2、康大叔：残暴、贪婪的统治者
3、夏瑜：勇敢而寂寞的先驱者
中国现当代文学教学大纲
中国现当代文学教学大纲一、引言中国现当代文学教学大纲对于学习中国现当代文学的相关内容的教学进行了规范和指导。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面来介绍中国现当代文学教学大纲。
二、教学目标中国现当代文学教学大纲的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生对中国现当代文学的基本了解和认知；2. 培养学生分析和评价中国现当代文学作品的能力；3. 提升学生对中国现当代文学思想、艺术风格和文化内涵的理解；4. 培养学生审美能力和文学创作能力。
三、教学内容中国现当代文学教学大纲的教学内容主要包括以下几个方面：1. 中国现当代文学的发展历程和背景；2. 中国现当代文学的主要创作流派和代表作家；3. 中国现当代文学的主要作品形式和题材特点；4. 中国现当代文学作品的解读和评价；5. 中国现当代文学与社会、政治、文化的关系。
四、教学方法中国现当代文学教学大纲倡导多元化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和提升他们的学习效果。
以下是几种适用的教学方法：1. 讲授法：通过讲解教师对于中国现当代文学的相关知识和内容，引导学生对于文学作品的深入理解；2. 阅读法：鼓励学生阅读中国现当代文学作品，培养他们的阅读能力和分析能力；3. 分组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进他们之间的交流和协作，提升他们的思考和表达能力；4. 课堂演讲法：要求学生进行演讲，展示他们对于中国现当代文学作品的理解和评价；5. 视听法：运用多媒体和视听资料，如影视作品、音频剧等，激发学生的感官体验和思考。
五、教学评价中国现当代文学教学大纲强调对学生学习效果的评价和反馈，以下是几种常用的教学评价方法：1. 学生作业评价：通过作业的完成情况、作品的质量等来评价学生对于中国现当代文学的理解和应用能力；2. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的积极参与程度、表达能力和思维深度等；3. 考试评价：通过考试的形式来测试学生对于中国现当代文学的掌握情况。
六、总结中国现当代文学教学大纲为教师和学生提供了一套规范和指导，有助于提升学生对于中国现当代文学的理解和欣赏能力。
中国现代文学教学大纲
第三节 现代文学的分期 一、现代文学30年的分期 第1章 中国现代文学的发生
【基本要求】 一、了解白话的兴起和近代诗文界革命。 二、理解发生的内涵和近代知识分子角色的转换。 三、掌握现代文学发生的条件。
【重点与难点】 1.重点：现代文学发生的条件 2.难点：发生的内涵和知识分子角色转换
合
计
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64
第二部分 主要教学内容和基本要求
绪论 【基本要求】
1、 了解本门课程的性质和学习要求。 2、 理解文学启蒙的意义。 3、 掌握现代文学的分期。 【重点与难点】 1.重点：现代文学的分期。 2.难点：文学启蒙的意义。 【理论教学内容】
第一节 现代文学的课程性质与学习要求 1、 课程性质 2、 学习要求
本课程上出现的一些重要作家、作品已有了初步的接触和了解。因此， 本课程在今后的教学实施过程中，既要处理好本课程与相关课程之 间的配合，避免内容重复，又要保证其课程体系和结构的科学性与 完整性。
同时，中国现代文学史又与中国历史紧密相连，所以熟悉和 掌握中国历史是学好 中国现代文学史的前提和基础。 【适应对象】语文教育专业学生 教学目的】 通过本门课程学习，学生能够正确认识中国现代文学的性质、特 点及发展过程；要用 历史唯物主义和辩证唯物主义的态度，全面、科学、实事求是地分析 评价各种文学现象和作家作品等，避免简单化和绝对化；既要认真阅 读文学史著作，又要仔细阅读一些重要作家的代表作及有关的研究论 著；既要比较系统地了解此期间的文学运动、文学思潮、文学流派和 各种文体发展演变的历史进程和总体概况，又要深入把握一些重要的 内容。总结中国现代文学的主要成功经验与教训。 【课时分配】
一、与新月派的摩擦 二、对“民族主义文艺运动”的批判 三、同“第三种人”的思想交锋 四、文艺大众化运动 第三节 左翼诗歌和小说 一、蒋光慈、殷夫和胡也频的诗歌创作 二、浪漫化的革命小说 三、转向写实的小说 第十章 现代派文学思潮 【基本要求】 一、了解以李金发为代表的象征诗派和现代话剧的先锋实验。 二、理解新感觉派小说。 三、掌握戴望舒的诗歌。 【重点与难点】 1.重点：戴望舒诗歌创作的内容和艺术 2.难点：新感觉派小说 【理论教学内容】 第一节 李金发与象征派诗人 一、法国象征派诗歌 二、李金发 三、穆木天 第二节 戴望舒与现代派诗人 一、现代派诗人群 二、雨巷诗人——戴望舒 三、汉园三诗人 第三节 新感觉派小说 一、新感觉派小说的概念 二、刘呐鸥、穆时英 三、施蛰存 第四节 现代话剧的先锋实验 一、象征主义的影响 二、陶晶孙和陈楚怀 第十一章 茅盾、巴金及现代长篇小说 【基本要求】 一、了解茅盾和巴金生平与创作，李劼人的大河小说。 二、理解《蚀》三部曲的创作意义，《虹》中梅行素的形象。 三、掌握《子夜》和《家》的思想主题、人物和艺术。
中国现代文学课程教学大纲(成教特色专业)
中国现代文学课程教学大纲(成教特色专业)目录第一章“五四”文学革命和新文学的诞生 (3)第二章鲁迅的《呐喊》、《彷徨》与《故事新编》 (5)第三章叶绍钧和文学研究会作家的小说 (8)第四章郁达夫和创造社作家的小说 (10)第五章初期新诗和郭沫若的《女神》等诗集 (12)第六章20年代诗体诗风流变与象征诗派 (13)第七章闻一多、徐志摩与新月派诗 (15)第八章周作人、冰心、朱自清和“五四”时期的散文 (16)第九章鲁迅的《野草》和《朝花夕拾》 (18)第十章田汉等剧作家与初期话剧创作 (19)第十一章无产阶级文学运动和30年代文学潮流 (20)第十二章丁玲、张天翼等作家的小说 (23)第十三章艾芜、吴组缃等作家的小说 (24)第十四章茅盾的小说 (25)第十五章老舍的小说 (27)第十六章巴金的小说 (29)第十七章沈从文的小说 (31)第十八章“京派”小说与“现代派”小说 (32)第十九章李劼人等作家的小说 (34)第二十章臧克家和中国诗歌会的创作 (35)第二十一章戴望舒、卞之琳和现代派诗 (36)第二十二章30年代的小品散文 (37)第二十三章鲁迅和30年代的杂文及报告文学 (39)第二十四章三十年代的剧运和剧作 (41)第二十五章曹禺的剧作 (42)第二十六章抗战文艺运动、延安文艺座谈会与40年代文学思潮 (44)第二十七章田间、冯至及其他诗人的诗作 (46)第二十八章艾青的诗 (48)第二十九章“七月派”与“九叶派”的诗 (49)第三十章沙汀、姚雪垠等作家的小说 (51)第三十一章师陀、钱钟书、路翎等作家的小说 (52)第三十二章夏衍、于伶的剧作及其他 (55)第三十三章郭沫若等的历史剧和陈白尘等的喜剧 (56)第三十四章散文的拓展与提高 (59)第三十五章张爱玲等作家与沦陷区文学 (61)第三十六章赵树理、孙犁和解放区短篇小说 (63)第三十七章《太阳照在桑干河上》、《暴风骤雨》等解放区长篇小说 (64)第三十八章解放区的戏剧与诗歌 (66)思考题 (68)第一章“五四”文学革命和新文学的诞生1．“五四”新文化运动及其社会历史条件。
中国现代文学教学大纲
中国现代文学教学大纲《中国现代文学》教学大纲课程名称：中国现代文学史英文名称：Mordern Chinese Literature学分：3学分总学时：54学时适用专业：汉语言文学、对外汉语、新闻传播先修课程：《中国古代文学史》、《外国文学史》课程类别：专业限选课（一）课程性质、教学任务课程性质：专业必修课教学任务：本课程通过系统介绍中国现代文学主要文学思想、流派、作家、文学文化运动，引导学生理解中国现代文学之不同于中国古典文学的现代性特质，以及中国现代文学之现代性与现代中国人思想、情感、心理之间的互动关系。
（二）课程教学目的通过本课程学习，使学生养成以下专业素质：1、了解中国现代文学的主要作家、作品、流派、精神特质、艺术特质。
2、在此基础上，初步理解中国现代文学之不同于中国古典文学的现代性特质，以及中国现代文学之现代性与现代中国人思想、情感、心理之间的互动关系。
3、对中国现代文学之于中国古典文化思想、西方文化思想之间的影响传承和革新超越关系有初步的把握。
通过本课程学习，使学生养成以下非专业素质方面：1、培养学生树立正确的文学史观、文学审美观；2、获取创造性思维能力和创新精神；3、培养学生的人文素质，塑造其民族精神。
（三）课程教学内容与要求第一章中国现代文学概述（4学时）第1节中国文学现代化的发生（2学时）第2节文学观念的变革、文体的创新（1学时）第3节近代市民通俗文学的勃兴（1学时）教学要求：理解中国文学现代化的发生的背景及必然趋势；分析并理解文学观念的变革、文体的创新；理解近代市民通俗文学勃兴的原因及其发展。
第二章“五四”新文化运动与二十年代文学思潮流派（22学时）第1节新文化运动的发生与发展（3学时）第2节“五四”时期的主要作家与文学社团流派（3学时）第3节鲁迅的生平思想及其小说、散文、和杂文（10学时）第4节“五四”新诗和散文及新月社及闻一多、徐志摩的创作（4学时）第5节田汉、郭沫若与戏剧的发展（2学时）教学要求：理解由新文化运动与文学革命所带来的中国文学现代转型的过程、内涵及意义；介绍新文化运动与文学革命中代表人物的主要思想言论；分析“五四”时期的主要文学社团、刊物与作家作品；阐述鲁迅小说的两大基本题材及各自的思想艺术特质；揭示鲁迅散文所透现出的鲁迅心灵世界；介绍鲁迅杂文与鲁迅特有的思辨方式。
中国现代文学课程教学大纲
中国现代文学课程教学大纲一、教学目的使学生了解中国现当代文学的基本轮廓、线索，及标志发展历程的重要作家及其表作品，使学生通过本课程的学习，掌握大纲所规定的基本知识、与之相关的文学史基础理论；培养学生分析现当代文学作品的能力与文学鉴赏水平。
二、教学要求1919—1997年的中国现当代文学，由建国前三十年文学（1919—1949）和建国后文学（1949—1997）两大部分组成。
讲授的具体内容分为两个重点，一为“文学史”。
讲授创作概况、文艺运动、文学思潮流派等；二为“作家用作品”，讲授文学发展进程中代表作家及其代表作品，以此使学生建立文学史观和提高解读作品的能力。
三、教学安排本课程的现代文学部分（1919—1949），设计20课时；当代文学部分（1919—1992），设计12课时。
四、教学方法在文学史知识框架内，以课堂精选作家作品讲授为主，另有命题作业。
五、教材本课程选用《中国现代文学》王泽龙刘克宽主编，高等教育出版社，2002年7月。
六、考试书面闭卷考试，参考平时成绩。
七、教学内容“五四”文学思潮与运动（1919—1927）刚接触这门课的同学，最好先对“中国现代文学”的学科性质、研究的范围以及这门课的讲授计划，有大致的了解。
其中要格外注意其结“中国现代文学”含义的阐释：认为所谓“现代文学”，不仅是时间要领上所划定的1917-1949年这一通常所说的“现代”阶段的文学，更是“现代”性质意义上所指的区别于传统文学的新的文学。
“所谓‘现代文学’，即是‘用现代文学语言与文学形式，表达现代中国人的思想、感情、心理的文学’。
”因此，学习中应当始终把“文学的现代化”作为贯穿这门课的一条基本思路。
新文学社团、新文学流派和新文艺刊物的大量涌现；1、“文学研究会”的成立，“文学研究会”的“为人生而艺术”的文学主张；写实主义创作方法的提倡；“文学研究会”的历史功绩（主编和发行刊物、丛书；刊载反映现实的新文学作品，译介外国进步文学著作，出版欧洲文学名著，推动新文学运动的发展）。
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《中国现代文学》教学大纲
课程名称：中国现代文学史
英文名称：Mordern Chinese Literature
学分：3学分
总学时：54学时
适用专业：汉语言文学、对外汉语、新闻传播
先修课程：《中国古代文学史》、《外国文学史》
课程类别：专业限选课
（一）课程性质、教学任务
课程性质：专业必修课
教学任务：本课程通过系统介绍中国现代文学主要文学思想、流派、作家、文学文化运动，引导学生理解中国现代文学之不同于中国古典文学的现代性特质，以及中国现代文学之现代性与现代中国人思想、情感、心理之间的互动关系。
（二）课程教学目的
通过本课程学习，使学生养成以下专业素质：
1、了解中国现代文学的主要作家、作品、流派、精神特质、艺术特质。
2、在此基础上，初步理解中国现代文学之不同于中国古典文学的现代性特质，以及中国现代文学之现代性与现代中国人思想、情感、心理之间的互动关系。
3、对中国现代文学之于中国古典文化思想、西方文化思想之间的影响传承和革新超越关系有初步的把握。
通过本课程学习，使学生养成以下非专业素质方面：
1、培养学生树立正确的文学史观、文学审美观；
2、获取创造性思维能力和创新精神；
3、培养学生的人文素质，塑造其民族精神。
（三）课程教学内容与要求
第一章中国现代文学概述（4学时）
第1节中国文学现代化的发生（2学时）
第2节文学观念的变革、文体的创新（1学时）
第3节近代市民通俗文学的勃兴（1学时）
教学要求：理解中国文学现代化的发生的背景及必然趋势；分析并理解文学观念的变革、文体的创新；理解近代市民通俗文学勃兴的原因及其发展。
第二章“五四”新文化运动与二十年代文学思潮流派（22学时）
第1节新文化运动的发生与发展（3学时）
第2节“五四”时期的主要作家与文学社团流派（3学时）
第3节鲁迅的生平思想及其小说、散文、和杂文（10学时）
第4节“五四”新诗和散文及新月社及闻一多、徐志摩的创作（4学时）
第5节田汉、郭沫若与戏剧的发展（2学时）
教学要求：理解由新文化运动与文学革命所带来的中国文学现代转型的过程、内涵及意义；
介绍新文化运动与文学革命中代表人物的主要思想言论；分析“五四”时期的主要文学社团、刊物与作家作品；阐述鲁迅小说的两大基本题材及各自的思想艺术特质；揭示鲁迅散文所透现出的鲁迅心灵世界；介绍鲁迅杂文与鲁迅特有的思辨方式。
五四新诗、散文的成就及闻一多、徐志摩为代表的新月诗派的创作与成就。
介绍郭沫若、田汉在这一时时期戏剧创作的特点。
第三章革命文学运动的兴起与三十年代文学思潮流派（12学时）
第1节革命文学运动的兴起与三十年代文学思潮（2学时）
第2节沈从文等京、海派作家的小说创作（6学时）
第3节三十年代诗歌与散文创作（2学时）
第4节三十年代戏剧的发展及曹禺的话剧（2学时）
教学要求：说明革命文学兴起的原因、主要作家作品、“革命加恋爱”的小说模式；深入说明左翼文学对革命文学的承续、超越以及萧红等左翼文学代表作家的创作风貌；介绍30年代沈从文及海派（以新感觉派为代表）的理论和创作；大致介绍三十年代诗歌与散文创作。
介绍曹禺在中国话剧史上的贡献及其话剧的诗性特征。
第四章四十年代文学思潮流派及抗战文艺运动和解放区文艺运动（12学时）
第1节抗战文艺运动和解放区文艺运动（2学时）
第2节钱钟书、张爱玲所代表的国统区创作（4学时）
第3节艾青等人诗歌创作的独特贡献及文学史地位（2学时）
第4节赵树理、孙犁所代表的解放区创作（4学时）
教学要求：介绍四十年代文学思潮流派，抗战文艺运动和解放区文艺运动；介绍
张爱玲、钱钟书所带代表的国统区文艺；介绍赵树理、孙犁为代表的解放区的文艺创作及其特征；阐发艾青创作的重要地位：标志中国现代诗歌的成熟
（四）教学重点与难点
（五）学时分配
（六）实验、实训等实践教学要求
本课程没有试验教学环节，安排了少数课堂讲座等类实训课，在课内进行了相关的实践教学环节。
（七）思考题、三习题
思考题及三习题的设置必须覆盖教学的核心内容、重点、难点，学生“三习”的时间与教学时间之比不少于1:1。
教师每节课必须布置“三习”题。
复习题要以侧重记忆与理解为主；预习题要以侧重引导、提示、布置任务为主；练习题要以侧重思考与运用为主。
要使学生通过“三习”学会思考、善于思考、勤于思考，使学生通过三习题理解每单元的重难点内容，提高学生综合能力。
（八）说明
教学方法及教学手段：
教学方法：讲授法、讨论法
教学手段：多媒体教学、文本细读
作业及辅导答疑要求
作业：不少于6次；
辅导答疑：每单元内容都有练习题，部分练习题课堂上完成，部分练习题布置学习课后完成，通过批改，针对普遍性、有代表性的疑难问题在课堂上集体辅导，针对个别学生的问题个别辅导。
安排1次期中复习答疑课，安排1次期末复习答疑课，作集中辅导与答疑。
课程考核方式
考核方式：闭卷考试
成绩评定：学生最终成绩由期末考试成绩（占总评成绩的30%）、平时成绩（考勤、作业、课堂表现、讨论、小测验，共占总评成绩的30%）两部分组成。
（九）教材及主要参考书
1、使用教材：《中国现代文学史1917---2013》朱栋霖等著，高等教育出版社2014年版。
2、参考教材：
1）《百年中国文学总系》谢冕总主编，山东教育出版社1998年版。
2）《二十世纪中国文学史论》王晓明主编，东方出版中心2003年版。
3）《大众传媒与中国现代文学》陈平原等编，新世界出版社2003年版。