Leech词义类型中联想意义对英语词汇教学的启示
利奇的语义七分法对高中英语词汇教学的启示
利奇的语义七分法对高中英语词汇教学的启示
词汇教学是英语学习的重要组成部分，在高中阶段，学生需要掌握大量的词汇来提高阅读理解能力和表达能力。
利奇的语义七分法是一种新颖的词汇教学方法，它认为词汇教学应该注重词汇与语境之间的关系。
本文将从利奇的语义七分法的基本理念、高中英语词汇教学的特点以及利奇的语义七分法在高中英语词汇教学中的应用三个方面来阐述利奇的语义七分法对高中英语词汇教学的启示。
首先,利奇的语义七分法认为词汇教学应该注重词汇与语境之间的关系,并将词汇分为七个层次: 音韵, 字形, 指义, 概念, 子系, 功能和关系. 每个层次都需要在不同的语境中得到充分体现.
其次,高中英语词汇教学应该注重词汇的运用能力. 高中生的语言能力已经有了明显的提高,因此,在词汇教学中应该强调词汇在不同语境中的运用,并培养学生的语言运用能力。
最后, 利奇的语义七分法在高中英语词汇教学中的应用。
在实际教学中，教师可以根据学生的语言水平和学习需求来选择合适的词汇教学方法。
例如，在音韵层面上，可以通过拼读、音标训练来帮助学生提高语音能力。
在指义层面上，可以通过同义词、反义词等词汇训练来帮助学生提高词汇量。
在概念层面上，可以通过图片、图表等来帮助学生理解新词汇。
在功能层面上，可以通过真实的语境来帮助学生理解词汇的运用能力。
总之，利奇的语义七分法是一种新颖的词汇教学方法，它主张注重词汇与语境之间的关系，强调词汇的运用能力。
在高中英语词汇教学中的运用，可以帮助学生提高语音能力、词汇量、语言运用能力。
教师应该根据学生的语言水平和学习需求来选择合适的词汇教学方法,并将其与传统的词汇教学方法结合, 来提高学生的语言能力.。
论leech的语义七分法对英语词汇教学的启示
论leech的语义七分法对英语词汇教学的启示随着英语教学的不断发展，越来越多的教学方法和工具涌现出来，其中论leech的语义七分法被广泛应用于英语词汇教学中。
本文将从以下几个方面探讨论leech的语义七分法对英语词汇教学的启示。
一、语义分类的必要性许多学生学习英语单词时往往只注重单词的拼写和发音，而很少重视单词的语义特点。
这导致了学生的单词掌握程度低，难以正确运用单词。
论leech的语义七分法提出了将词汇按照不同的语义分类，使学生更易于理解单词的含义和用法。
在英语词汇教学中，我们应该引导学生发现词汇之间的语义关系，提高学生的语义意识。
二、多角度认识单词通过对单词的七种语义的解释和举例，可以让学生从不同的角度来认识和理解单词。
特别是在英语词汇的深入学习中，逐渐引导学生从语义七分法的角度出发，观察单词的语义变化，更好地掌握单词的用法和意义。
这种全面多角度的认识方式，可以帮助学生建立更加深入、宽泛的单词综合认知。
三、差异与辨析论leech的语义七分法提出了不同语义下单词的差异性，就特定上下文中一个单词的确切含义，帮助学生辨析单词的贴合度和运用到什么场景中。
更进一步地，在学生的自主学习时，可以通过七大语义的辨析帮助了解到词汇在不同语义场景中的使用习惯、搭配和含义。
四、丰富的表达学生在初学阶段往往会遇到单词不够用的困境，本文提出最重要的原因是单词的有限性，而语义分类却可以丰富单词的语义扩充。
通过七种语义分类的学习，学生可以获得更多的词汇积累和丰富的语言表达，也更容易理解特定场景下的单词应用，进一步提高语言运用能力。
总之，论leech的语义七分法是英语词汇教学中一种理论成果，充分展示了语言与语义的精妙联系。
它的提出提醒我们，在英语教学中不能只注重表面的语法规则，也要从更深层次关爱和设置语言和语义对单词的意义和用法。
浅析Leech的主题意义与写作技巧
浅析Leech的主题意义与写作技巧-作文教学论文浅析Leech的主题意义与写作技巧沈阳梁钰【摘要】本文就Leech 的主题意义进行分析，在语言表达信息的过程中，通过调整句子的顺序，强调句子的表意或者改变句子焦点等方式，来使句子的意义更好的表达。
针对英语写作的现状，提出了利用主题意义所包含的内容来指导英语写作教学，这在语言教学的过程中可以帮助教师更好的讲解教学内容，也便于学生理解知识点并熟练掌握。
关键词主题意义词序强调手段写作技巧一、利奇的主题意义英国著名语言学家杰弗里·利奇（Geoffrey Leech）在他的《语义学》（Semantics）中，把词义分为七种主要类型：概念意义、内涵意义、社会意义、情感意义、反映意义、搭配意义和主题意义。
利奇认为，主题意义一般是通过次序和各种强调方式表达出来的定义，这种定义在句子或语篇中可以得到更为清晰的体现。
基于Leech 对词汇意义的分类，许多专家学者都进行了相关研究。
无论从语言交际、翻译、教学、社会生活、还是文化都可以以Leech 的意义分类为基础进行学术探讨。
然而本文我是借鉴之前学者的思路，仅仅从从词汇的主题意义来看英语写作句子使用的技巧。
二、主题意义对写作教学的启示我们都知道在语言中概念意义是不可以缺少的，它是语言交际的核心因素。
英语词典中对词的各种释义就是这些词的概念意义。
对于英语学习者来说，这是远远不够的，我们还要关注语言的主题意义。
主动结构和被动结构两个句子想表达的内容是相同的，但句子的意义不一定相同。
看下面的两句话：（一）Mr. Green donated the first prize.（二）The first prize was donated by Mr. Green.很明显这两个句子表达的意义不同。
第一句解答的问题是：What did Mr. Green donate? ( 格林先生捐赠了什么？) 第二句解答的问题是：Who donated the first prize?( 谁捐赠了头等奖奖品？) 因此，改变句子的句法结构，就能表达不同的主题意义，在写作中不同的句式表达的也不尽相同。
联想记忆法在高中英语词汇教学中的应用启示
师在进行词汇教学的过程中， 需要对形近词进行提取 ． 并 且引导学生进行词形对比． 长 期 以来 ． 学 生在 长 期 的词 形 对 比 当中 ， 就能够形成相应的习惯， 从 而 自发 地 对 英 语 词 汇 进行 记 忆 。但 是在 这 样 的过 程 中 ， 需 要 注 意 的 问题 是 ， 教 师 不 仅 需 要 引 导 学 生发 现 形 近 词 之 间 的差 异 ． 同 时 也 需 要 对 两 者 之 间 的相 似 之 处 进 行 分 析 ，在 这 样 的相 互结 合下 ， 才 能起 到 更 好 的 记 忆 效果 。 ２ ． ３英 语 谐 音 联 想 记 忆 与 汉 语 类 似 的是 ． 英 语 单 词 当 中也 会 存 在 相 应 的谐 音 词 ．在 这 样 的 情 况 下 ． 可 以利 用 英 语 和 汉语 之 间 的 谐 音。 来对英语进行记忆 ． 这 样 的 方法 在 很 早之 前就 利 用 在 高 中英 语 词 汇 记 忆 当中 ，但 是 之 前 这 种 方 法往 往 没有 进 行 深 入 的研 究 ，使 其 效果 并 不 明显 。许 多教 育工 作 者 认 为， 利 用 英 语 与 汉 语 之 间 的谐 音来 进 行 英 语 词 汇记 忆 ． 是 种 非 常 不合 理 的行 为 。 在 某 种 程度 上来 看 ， 甚 至有 些 荒 谬， 但 其实不然 ， 只 要 采 用 了合 理 的记 忆 方 法 ， 这 样 的记 忆 方 法 不仅 能够 提 高 英 语 词 汇记 忆 的整 体 效 率 ， 同 时还 能 够使 英语 单词 的 学 习更 加 有 趣 ，充 分 提 高 学生 的联 想
浅析Leech词义的七种类型与英汉词义的对比
浅析Leech词义的七种类型与英汉词义的对比作者：李雄伟来源：《知识文库》2016年第19期本文通过借用Leech对词义的分类，从七个方面对词义作了注解，进而对英汉两种语言在词义方面做了详细的对比，总结了两种语言间的四组词义关系，探讨了词义的差异对翻译的影响，因此在翻译时需要特别注意，力求准确地传达出原语的概念意义，并尽量保持联想意义的最大近似值，避免信息流失。
一、引言词是语言中有意义、最小的能独立运用的单位，是翻译的最小单位。
将对英汉语言在词义层面进行详细对比，系统地揭示两种语言在词义层面的异同，加深对两种语言的认识，这对提升英汉互译能力是不无裨益的。
二、词义归类英国语言学家Geoffrey Leech提出：“词义”可以分为七种类型，分别是概念意义、主题意义、内涵意义、社会意义、情感意义、反映意义和搭配意义。
（一）概念意义概念意义是词的本义，最基本的核心部分。
词的概念意义一旦固定下来，这种意义就比较明确，在词典中对词的定义注释就是词的概念意义，比如，“父亲”的概念意义就是“成年的、生育了的男性”，“鸽子”的概念意义就是“一种善飞的鸟，品种很多，羽毛的颜色也多，主要以谷类为食”。
（二）内涵意义内涵意义是一个词语在概念意义之外的交际价值，是对概念意义或者基于概念意义的拓展。
如，上例中“父亲”给人的内涵意义就是“爱、安全感、责任感”等，“鸽子“内涵意义则是和平或爱好和平的象征。
（三）社会意义社会意义是指语言使用的社会环境，由于使用场合不同，词语在使用中会表达出不同的意义。
比如，domicile、adobe、home、和residence是近义词，都可以指“家”这个意义，但是domicile一般用在政治或法律文件中，adobe则往往用在文学作品中以传递美感，home为日常常用词，而residence比较正式的场合。
（四）情感意义情感意义主要是指词义褒贬及说话人态度和情感，一般可分为：褒义、贬义和中性义。
Leech的词义理论对翻译教学的启示共5页文档
Leech的词义理论对翻译教学的启示一、引言翻译的前提是理解原文，而理解的关键在于语义辨析，因此教会学生确定词语在一定的语境中的确切含义对翻译教学至关重要。
二、Leech对词语的意义分类英国著名的语言学家利奇（Geoffrey N Leech）从语言交际角度出发，把意义分为七种不同的类型：理性意义、内涵意义、社会意义、情感意义、反映意义、搭配意义和主题意义。
（一）概念意义Leech认为概念意义也就是词本义。
概念意义是言语交际中所表达的最基本的意义，是一个词的中心意义或核心意义，不和客观世界中的事物和现象发生直接的联系。
如woman——“女人”、“成年女子”。
（二）内涵意义Leech认为“内涵意义”通常表示人们对词或片语所指的人或事物所怀有的情感或所持的态度。
如上例中woman的概念意义为“女人”，“成年女子”，但一提到这个词，人们还可以联想到许多其他特征，如爱交际，易受直觉影响，爱哭等。
（三）风格意义Leech认为风格意义也可称作社会意义（social meaning），指一种语言使用的社会环境，由于使用的场合不同（如正式的、非正式的），词语在交际中会表达出不同的“风格意义”。
如adobe和home是近义词，都可以指“家”这一概念，但是前者用在文学作品中以传递美感，而后者则为日常生活用语。
（四）感情意义Leech认为“感情意义”是表达说话人感情和态度的一种附加意义，如英语中的感叹词“aha”，“my God”，“oh”，“dear”等就用来表达说话人的感情。
（五）反映意义Leech认为这是一种引起听者（或读者）联想的意义。
如西方人对“dragon”的联想是一种能喷烟吐火，凶残可怕的怪物，是灾难的象征。
（六）搭配意义Leech认为由于某些词常常与某些词搭配，所形成的联想就称为搭配意义。
如英语中的pretty一般与girl，woman，flower等词搭配，所以如果与“男性”搭配，就会给人一种以“带有某种女性特点”的附加意义。
浅谈Leech的七大词义对英语词汇教学的启示
“
反 映 意义 指通 过 与 同一 词 语 的 另 一 意义 的联 想 来 传 递 的意
ｗ ｒ” 例 ： ｏｋ 为 例 ｌ ｅ ｔ Ｆ ｉａ ，１ ｗ ｌ ｔ ｅ ａ ｘ ｍ ｎ ｔ ｎ Ｏ ｎ ｗ Ｉ Ｎ ｘ ｒ ｙ ｉ ａ ｎ ｅ ａ ｉａ ｏ ，Ｓ ｏ ｄ ｌ ｋ ｉ
存 在 于 一 些 容 易 被误 解 的特 殊 表 达 中 。
例 ５ Ｙ ｕ ｒ ｅｃ ｍ ｏ ｔ ｅ ｗ ａ ｙ ｕ ｎ ｅ ． 例 ６ Ｙ ｕ ｏ ’ ｗ ｌｏ ｅ ｔ ａ ｈ ｔ ｏ ｅ ｄ ｅ ｋ ｏ’
ｒ ｅ ｃ ｍｅ ｔ ｎ ｏ ｋ ｉ ｏ ｍ． ｅ ｗ ｌｏ ｏ ａ ｙ ｂ ｏ ｎ ｍｙ ｒｏ
（ 南 文 理 学 院 外 国语 学 院 湖 者 获得 的 启 示 ， 提 出一 些词 汇教 学的 建 议 。 并 关 键 词 ：ｅｃ Ｌ ｅｈ的七 大词 义 词 汇教 学 湖南 常德 ４５０ ） １０ ０ 摘 要 ： 汇教 学是 英 语 教 学的 重要 内容 之 ， 汇 习得 是 学生 常 感 到棘 手 的 问题 。 文 通 过 Ｌｅｈ的七 大词 义特 征 ， 谈 笔 词 词 本 ｅｃ 谈
义。其特征为 ：一 ，使 人们联想到其 消极 意义或禁忌意义 ， 如 ｃｃ 。 ， 们 习惯 使 用 与反 映 意 义 相 关 的 委 婉语 来替 代 负 标 记 ｏｋ 二 人
词语 ， ： ｏ ｎ ｍｂ ｒ ｔｏ 指 ｄ ｆｃ ｔ。 三 ， 随着 社 会 的 发 展 而 如 ｄ ｕ ｅ ｗ ｅｅ ａｅ 它
中图分类号 ：Ｈ １ ３９
１ 引言
文献标识码 ： Ａ
文 章编号 ：６ ２ １ ７ （ ０ ９ ７ ０ ３ 一 ２ １ ７ — ５ ８ ２ ０ ）— ０ ３ Ｏ
意义的七种类型与英语词汇教学初探
- 28-校园英语 / 高等教育意义的七种类型与英语词汇教学初探沈阳师范大学外国语学院/杨波【摘要】英语词汇意义的掌握是困扰学习者的一个难题，同时更是对英语词汇教学的严峻挑战。
本文首先对英国语言学家利奇提出的七种意义类型做了简要的论述，然后在此基础上提出了七种意义类型对英语词汇教学的启示。
【关键词】七种意义类型 词汇教学一、引言在语言的学习和使用过程中，词汇是重要的组成部分。
著名语言学家Wilkins曾说过，没有语法，很多东西无法表达，没有词汇任何东西都无法表达。
然而仅仅有了词汇也很难在交际中得心应手。
这就使人们必须关注到词汇的意义，并深入进行研究。
“意义”的定义问题一直困绕着语言学家们。
其一，意义的定义涉及到哲学、心理学、逻辑学等多学科的知识；其二，意义变化无常，难以界定。
利奇的七种意义就为此提供了一个重要的理论基础。
本文首先对英国语言学家利奇提出的七种意义类型做了简要论述，然后在此基础上提出了对英语词汇教学的看法。
二、七种意义的类型英国语言学家利奇把常见的“意义”分成七种主要类型：概念意义、内涵意义、社会意义、情感意义、反射意义、搭配意义、主题意义。
在这七种类型的意义中前六种意义又可以概括为联想意义。
概念意义又叫逻辑意义、理性意义、外延意义、认知意义、所指意义，是言语交际中所表达的最基本的意义，其不和客观世界中的事物和现象发生直接的联系，也就是我们通常所说的词典中的意义。
内涵意义是附加在概念意义上的意义，是人们在交际过程中听到一个词语时所联想到的在现实世界中自身的经验。
相对概念意义的稳定性来说，内涵意义会因语言社会文化背景的不同而不同。
社会意义是指语言使用时所表达社会环境意义或讲话人和听话人之间的社会关系。
由于使用的场合不同(正式或非正式)，词语在交际中会表达出不同的效果。
情感意义能表达说话人对所谈事物的情感和态度。
且情感意义不是一种独立的意义，而是要通过概念意义、内涵意义或社会意义等手段表现出来，有一定的依附性。
leech(1983)语义学
引言1. 介绍leech (1983)语义学的背景和重要性语义学是语言学的一个重要分支领域，研究语言的意义和表示。
而Geoffrey Leech (1983)是一位英国著名的语言学家，他在语义学领域有着重要的贡献，其著作《语义学》被广泛引用和研究。
本文将对Leech (1983)语义学的主要观点和贡献进行深入探讨，以及其在语言学领域的影响和意义。
主要观点和贡献2. 阐述Leech (1983)对语义学的主要观点Leech (1983)认为，语言的意义不仅仅是词汇的意义，还包括了各种语言现象中的含义和意义。
他提出了“语义关系”、“语义角色”、“语义场”等概念，对语义学研究提供了新的视角和范式。
他通过对语言使用中的语境、语用和文化背景的分析，揭示了语义学研究中的一些重要问题，并提出了新的解决方案。
3. 探讨Leech (1983)对语言意义分类的贡献Leech (1983)在其著作中提出了一套完整的语义分类系统，将语义分为词法语义、句法语义、逻辑语义、语用语义和言外语义等几个方面，并对每个方面进行了深入的分析和讨论。
这一语义分类系统为语言学研究提供了重要的框架和方法，为语义学的进展和发展提供了重要的理论基础。
影响和意义4. 分析Leech (1983)对语义学研究的影响Leech (1983)的语义学理论具有重要的影响力，不仅在语言学领域，还在语言教学、自然语言处理、人工智能等领域有着广泛的应用。
他的语义分类系统和语义理论为语言学研究和语言教学提供了重要的理论支持，也为计算机语言处理和人机交互领域提供了重要的启示和参考。
5. 探讨Leech (1983)语义学对跨文化交流的意义语义学的研究不仅仅是对语言本身的研究，还涉及到文化、社会和心理等多个方面。
Leech (1983)的语义学理论对于跨文化交流和跨文化交际具有重要的意义，可以帮助人们更好地理解和研究不同语言和文化间的意义差异，也为跨文化交流提供了理论和方法支持。
Leech意义分类的搭配意义对英语词汇教学的启示
词 汇是语句 的基本结构单 位 ， 是语言的最小意义单位 ， 是语 言的三 大要素之一 。 它既是表达功能又是进行交际和思维的最重要 手段 。 人类 思 维 活动 和 思 想 交 流 首 先 是 通 过 由 词 构 成 的 句 子 来 实 现 的 ，过 硬 的词 汇 能 力 是 昕 懂 话 语 和 读 懂 文 章 并 畅 所 欲 言 地 表 达 自 己思 想 的 基 本 保 证， 是成功地进行 口笔头 交际的关键 。如果把语言 比作是一幢大厦 ， 也 那 么 语 法就 是 框 架 ， 汇 则 是 建 筑 材 料 。离 开 词 汇 ， 言 这 座 大 厦 就无 词 语 法 搭 建 。 技 能 的形 成 离不 开 词 ’ 语 ７ 广的积 累与 运 用 ： 有 足 够 的词 汇就 没 不能有效地进行听 、 、 、 ， 说 读 写 就无 法有效地 英语进 行交 际 ； 义使 词 朋 的 含混 就 会 造 成 理 解 和 表 达 的 障 碍 。学 生 掌 握 词 汇 的 多 寡 和 牢 固 与 否 ， 接 影 响 他 的 语言 表 达 能 力 ， 响他 思 想 表 达 的 丰 富 与 准 确 程 度 ， 直 影 影响 目的语言能力的发展与提高 。 从这个意义上讲 ， 词汇是衡量其语言 水 平 高低 的重 要 标 志 。由此 可 见 ， 词汇 教 学 在 各 层 次 的英 语 教学 中显 得 尤 为重 要 ， 英 语 学 习成 败 的关 键 ， 着举 足 轻 重 的 地 位 。忽 视 词汇 教 是 有 学 即忽 视 了语 言教学 的 本质 。 越 来 越 多 的 国 内外 学 者 和学 习 者 开 始 意 识 到 词汇 学 习 对 语 言掌 握 的重 要 性 。 但在 学 习外 语 的过 程 中由 于 词 汇 具 有 数量 大 、 有 系 统 的规 没 律 性 以及 难 以 控 制 的特 点 ， 常 给 学 习 者 带 来 困 难 因此 ，怎 样 学 习英 它 “ 语词汇” 成了英语教 师在语 占教学 中必须 要面对 的一大难题。在我 国，
利奇的语义七分法对高中英语词汇教学的启示
利奇的语义七分法对高中英语词汇教学的启示作者：苏丹来源：《北方文学》2018年第30期摘要：词汇教学是英语教学中最基本的部分，本文试图研究利奇的语义七分法对高中英语词汇教学的作用及启示。
关键词：词汇教学；高中英语；语义七分法研究背景和意义当前，随着高中课程改革的开展，英语词汇教学成为教学者越来越重视的话题。
但是，由于课堂时间有限，教师们通常只侧重讲解词汇的中文意义，而忽略了词汇的语用意义。
事实上，全面理解词汇的意义是语言学习者成功交际的关键。
Leech（1981）将词汇的意义分为七大类，即概念意义、内涵意义、社会意义、情感意义、反映意义、搭配意义和主题意义。
本人认为该理论对词汇教学有重要的指导意义，因此试图研究利奇的语义七分法对高中英语词汇教学的作用及启示。
相关概念界定利奇的语义七分法Leech（1981）认为词的意义可分为概念意义、内涵意义、社会意义、情感意义、反映意义、搭配意义和主题意义。
概念意义（conceptual meaning）概念意义指的是一个词语的字面意义中所包含的最基本的、最本质的意义成分。
如英语中的“bird”一词的概念意义是“有双翼、双足、一喙并能产卵的热血动物”。
内涵意义（connotative meaning）内涵意义是指一个词除了它的纯理性内容以外，凭借它所指的内容而具有的一种交际价值。
例如：woman一词的概念意义可以是“human，adult，female”，而它的内涵意义包括女性的心理和社会特征（“爱聚群”，“有母性本能”）等。
社会意义（social meaning）社会意义是指在使用一段语言时，关于它的社会环境的意义。
语言可分为正式、口语、俚语等，在不同的社会环境下，应当区别使用。
如英语中cast，throw，chuck这三个词语，他们的概念意义均指“抛掷”，但这三个词语的社会意义不同：cast是文学和圣经用语；throw是一般用语；chuck是较随便的用语。
从英汉词汇的联想意义看英语教学中的文化对比
从英汉词汇的联想意义看英语教学中的文化对比作者：李兵绒王静萍来源：《教学与管理(理论版)》2008年第11期语言是以语音为物质外壳，以词语为建筑材料，以语法为结构规律而构成的符号体系。
而文化，广义上来说，是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
狭义上来说，是指社会的意识形态以及与之相适应的制度与组织结构。
语言是文化的载体，是文化的结晶，是反映文化的一面镜子。
语言既是文化的表现形式，又是文化的重要组成部分，而文化，它制约着语言形式，它不断将自己的精髓注入到语言当中，成为语言的文化内涵，成为语言表现的基本内容。
词汇的联想意义是文化的一部分。
著名语言学家利奇认为联想意义是一个概括性术语，内涵意义、风格意义、感情意义、折射意义和搭配意义都可用联想意义这一名称来概括。
联想意义是通过象征，类比等心理手段构建的语义世界。
当处于某一特定文化语境中的人们概括自己对客观世界的感性认识和情感体验，把吉凶，善恶，美丑等蕴意强加给词汇，使其具有文化内涵时，联想意义便产生了。
这种“富有内涵意义”的词叫做ｌｏａｄｅｄｗｏｒｄｓ，除了概念意义外，他们还带有感情上的联想意义。
文化间的共性可能赋予词汇一致的联想意义，而文化间的差异则会导致联想意义的不同。
例如，狐狸会让人联想到狡猾（ａｓｓｌｙａｓａｆｏｘ）；驴会使人联想到愚笨（ａｓｓｔｕｐｉｄａｓａｎａｓｓ）；蜜蜂会使人联想到“辛勤，忙碌”（ａｓｂｕｓｙａｓａｂｅｅ）。
而龙（ｄｒａｇｏｎ）在不同的文化语境中会产生不同的联想意义：中国人认为龙是“权威、力量、吉祥”的象征，给人的联想意义是褒义的，而英美人则把它看为“邪恶”的代名词，给人意象是凶恶，残忍的猛兽，多用作贬义。
跨文化间既存在共有联想，也存在特有联想。
本文只讨论从文化语境不同、联想意义各异的角度来看英语教学中的文化对比。
一、文化语境不同，联想意义各异人类文化有共性的一面，也有个性的一面。
不同语言文化在历史、地理、价值取向、风俗习惯、宗教信仰、思维方式等方面的差异会使同一词汇在不同文化语境中产生各自特有的联想意义，引起的情感也往往因文化不同而各异。
leech七种意义解释及举例
leech七种意义解释及举例Leech 这个词有多种意义，下面是七种可能的解释以及相应的举例：1. 指代一种水生蠕虫：Leech 在这个意义上意味着一种水生的蠕虫，通常寄生在其他动物体上，吸血为生。
例如，医生有时会使用活体的水蛭（leeches）来帮助促进血液循环并帮助治疗一些疾病。
2. 提取代价高昂的资源：Leech 也可以指代那些过度依赖他人资源而不做贡献的人。
这些人被形容为“吸血鬼”(leeches)，比如一些利用社会福利系统的人，他们一直从政府那里获取钱财而不付出任何努力。
4. 指人的吸引力或魅力：Leech 在口语中也可以用来形容一个人的吸引力或魅力。
例如，你可以说人 "has a leech of charm"（有一种魅力）。
5. 指赖以生存的东西：Leech 还可指赖以生存的事物，这可能是人的依赖物或仰慕的目标。
例如，对于一位志向成为职业摄影师的人来说，摄影器材就是他的"leech"。
6. 指戏剧或电影中的角色：有时，Leech 也可指代一部戏剧或电影中的角色，尤其是那些靠着别人的成功或财富而生存的人。
例如，一部电影可能有一个叫做 "The Leech"（吸血鬼）的角色，他总是依赖其他人的资源。
7. 道德上的寄生依附：在一些情况下，Leech 也可以形容那些以对他人不道德的方式依附来获取好处，而对他人造成损害的人。
例如，一个人可以被形容为 "a leech on society"（社会的寄生虫），如果他通过欺骗和诈骗而获得财富，并导致其他人遭受损失。
总之，Leech 这个词有多重含义，可以用来形容吸血虫、依赖资源、人的魅力和吸引力、赖以生存的东西、戏剧或电影中的角色以及道德上的寄生依附。
Leech词义的七种类型的理论与英语词汇教学浅析
ａｌｌ
（５能随意回忆起它；（６挠把它用一个恰当的东西或概念联系 起来；（７就把它用在一个恰当的语法形式里；（８旌口语，书面
语中能熟练地识别和运用它；（９珈道它的搭配关系【２１． 有关词汇和英语词汇习得方面的研究还表明：
ａｎｇｅｌ ｏｆ
ａ
ｇｉｒｌ．中ａｎｇｅｌ一
（１从识一个词意味着知道在口语和书面语中碰到该词的
可以联想到许多其他特征，如可爱的顽皮的、吵闹的。
３）风格意义。Ｌｅｅｃｈ认为由于使用的场合不同（如正式 的’爿｝正式的），词语在交际中会表达出不同的“风格意义”． 如ｈｏｍｅ属一般用语，而ｒｅｓｉｄｅｎｃｅ则很正式． 。‘４）感情意义。Ｌｅｅｃｈ认为“感情意义”是表达说话人感情 和态度的一种附加意义，如Ｓｈｅ
写到：Ｉ ｈａｖｅｎ’ｔ ｆｏｕｎｄ
ａ
ｗｈｉｌｅ Ｉ ｓｔｏｐｐｅｄ ａｙｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｂｅａｕｔｙ ａｎｄ
ｔｏ
ｄｉｓｃｏｖｅｒ ｔｈｅ ｓｅｎｄｅｒ’ｓ ｉｄｅｎｔｉｔｙ
ｐｅｊｔｆｌｆｆＩｌｅ ｏｆ ｔｈａｔ
ｏｎｅ
ｊｕｓｔ ｄｅｌｉｇｈｔｅｄ
ｗｈｉｔｅ
ｈ∞ｄｙ
ｍａｇｉ－
ｃａｌ，ｐｅｒｆ即ｔ
ｏｕｒ
ｋｉｃｋｅｄ ｔｈｅ ｂｕｃｋｅｔ，ｗｅ
ｈｋａ
ａ
ｌｅｔｔｅｒ
ｅｘｐｒｅｓｓ
ｓｙｍｐａｔｈｉｅｓ．显然这位学生没掌握
参考文献： 【ｌ】Ｅｖｅｌｙｎ Ｈａｔｃｈ，Ｃｈｅｒｙｌ Ｂｒｏｗｎ．Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ，Ｓｅｍａｎｔｉｃｓ ａｎｄ
Ｌａｎｇｕａｇｅ
词组是俚语。而把一个俚语用到一个表达忧伤和同情的句子 里。显得很不恰当，故选用如ｐａｓｓ ｍｖａｙ要好。 ４）搭配意义。我们知道有些词（主要是一些同义词），尽 管基本意义相同，但搭配能力不同，因而意义也有所不同，甚 至不能与有些词搭配。汉语“高的”用英语表达有两个常用词 “ｈｉｇｈ”和“ｔａｌｌ”很多情况下可互换如ａ
论Leech的语义七分法对英语词汇教学的启示_陈达芬
收稿日期：2010-12-20作者简介：陈达芬（1977-），女，福建漳州人，讲师，硕士。
主要研究方向：应用语言学与外语教学。
摘要：英语词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分。
本文针对英语词汇学习中存在的主要问题即缺乏对词义的正确理解而导致词汇误用的现象，提出运用Leech 的词义七分法理论指导英语词汇教学，以期使学生正确理解词的意义和用法，提高词汇的运用能力。
关键词：语义；七分法；词汇教学中图分类号：H313文献标志码：A 文章编号：1008-3421（2011）03-0067-04《福建师范大学福清分校学报》ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＦＵＱＩＮＧＢＲＡＮＣＨＯＦＦＵＪＩＡＮＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ2011年第3期总第105期Sum No.105论Leech 的语义七分法对英语词汇教学的启示陈达芬（福建师范大学福清分校外语系，福建福清350300）一英语词汇教学的现状语言学家们一般认为：语言是以语音为物质外壳、以词汇为建筑材料、以语法为结构规律而构成的音义结合的多层次的语码系统（王寅，2001）。
由此可见，语音、词汇、语法是语言教学中不可缺少的组成部分，特别是词汇教学显得尤为重要，英国著名语言学家David Wilkins 曾说过：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。
”长期以来，英语词汇教学一般都遵循“发音、拼写、词性、意义”的基本框架，特别是在解释词义时，从中学到大学的英语教材都有词汇表，每个单词后面配上一个或几个汉语意义或者只提供单词的定义，老师主要以翻译的形式或简单提供一两个例句进行词汇教学，学生往往通过朗读、背诵、抄写、默写等机械强记的办法把英语单词和所提供的汉语意义“对号入座”。
因此，学生就算经过死记硬背记住了单词的音、形、义，也往往不能透彻理解和掌握英语单词的确切意义和文化内涵，以致常常出现误用现象，这确实是英语词汇教学中值得注意的一个大问题。
二语义研究语言可分为两大方面：形式（包括语音、文字）和语义。
浅析Leech词义的七种类型与英汉词义的对比
浅析Leech词义的七种类型与英汉词义的对比李雄伟本文通过借用Leech对词义的分类，从七个方面对词义作了注解，进而对英汉两种语言在词义方面做了详细的对比，总结了两种语言间的四组词义关系，探讨了词义的差异对翻译的影响,因此在翻译时需要特别注意,力求准确地传达出原语的概念意义，并尽量保持联想意义的最大近似值，避免信息流失。
一、引言词是语言中有意义、最小的能独立运用的单位，是翻译的最小单位。
将对英汉语言在词义层面进行详细对比，系统地揭示两种语言在词义层面的异同，加深对两种语言的认识，这对提升英汉互译能力是不无裨益的。
二、词义归类英国语言学家Geoffrey Leech提出:“词义”可以分为七种类型，分别是概念意义、主题意义、内涵意义、社会意义、情感意义、反映意义和搭配意义。
（一）概念意义概念意义是词的本义，最基本的核心部分。
词的概念意义一旦固定下来，这种意义就比较明确，在词典中对词的定义注释就是词的概念意义，比如，“父亲”的概念意义就是“成年的、生育了的男性”，“鸽子”的概念意义就是“一种善飞的鸟，品种很多，羽毛的颜色也多，主要以谷类为食”。
（二）内涵意义内涵意义是一个词语在概念意义之外的交际价值，是对概念意义或者基于概念意义的拓展。
如，上例中“父亲”给人的内涵意义就是“爱、安全感、责任感”等，“鸽子“内涵意义则是和平或爱好和平的象征。
（三）社会意义社会意义是指语言使用的社会环境，由于使用场合不同，词语在使用中会表达出不同的意义。
比如，domicile、adobe、home、和residence是近义词，都可以指“家”这个意义，但是domicile一般用在政治或法律文件中，adobe则往往用在文学作品中以传递美感，home为日常常用词，而residence比较正式的场合。
（四）情感意义情感意义主要是指词义褒贬及说话人态度和情感，一般可分为：褒义、贬义和中性义。
比如，Negro是“黑人”的意思，但含有贬义，尤指从非洲贩卖到美国为奴的黑人，所以千万不要把黑人称作“Negro”，否则，黑人会感到你对他的侮辱，用“Black”或者“African American”，黑人不会觉得被冒犯。
浅析运用英语各种词汇意义促进英语词汇教学
浅析运用英语各种词汇意义促进英语词汇教学
兰兴武
【期刊名称】《科技信息》
【年(卷),期】2010(0)28
【摘要】词汇是构成语言材料的基础,是学好英语这门语言的基础之一.而词汇的学习又不像语音和语法,可以在一个相对较短的时间里突击掌握,词汇的学习是一个长期而又艰巨的任务.学生不能灵活运用所学词汇的重要原因是对学过词汇的意义缺乏全面了解,它不仅涉及到词自身的含义,还涉及到词与词之间的关系,也涉及到词与外部世界之间的关系,因此教师在进行词汇教学的过程中应加强时词汇意义的教授.本文拟从英语词汇意义来分析在英语教学中如何促进词汇教学.
【总页数】1页(P569)
【作者】兰兴武
【作者单位】安徽理工大学外国语学院
【正文语种】中文
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Ｌ ｅ ｈ 义 类 型 巾 联 想 意 义对 英 ｉ ｉｌ－ 学 昀 启 示 ｅｃ 词 ｌ ｉ￣ 教 ｉｌ
沈 阳师 范 大学 李 琳
［ 摘 要 ］ 文通过 对 Ｌ ｅｈ词义类型 中联 想意义 的论 述 ， 本 ｅｃ 针对英语 词汇教 学的现状 ， 出了利 用联 想意义所 包含 的 内容来指导 英语 提 词汇教 学。其 目的在 于改进现有 的词汇教 学模 式 ， 增进学生对词汇 学习的理解 。 ［ 关键词 ］ ｅｃ 词 义类型 联想 意义 英语词汇教 学 Ｌ ｅｈ
一
、
意义是“ 亲” 人们常把 它与“ ” 关心” 温 暖” 母 ， 爱 “ “ 等意 义联系起来 。这 些 意义词典 上并没有给 出 ， 而是特定 的读者或 说话者在 实际 的语境 中 产生 的 。 内涵意义是和人的社会性紧 密联 系的一种附加意义 ， 同的社 会 、 不 阶层或个人 都可以赋予一个词不 同的内涵 意义。也就是说 内涵意义具 有不确 定性 ， 随文化 、 历史时期 以及个人 经历等因素的变化而变化 。例 如，Ｄ ａ ｏ” 中国是帝王吉祥 的象征 ， 方则 指吐火的妖魔 ，ｐａ— “ ｒ ｎ在 ｇ 在西 “ ｅｓ ａ ｔ在英 国农业 社会 时候有地位低下 、 ｎ” 受人鄙视 的意 义 ，Ｎ ｇｏ现在 被 “ ｅｒ” 看成 种族歧视 的标志 。因此 ， 在英语 教学中 ， 教师要重视文化背景 知识 的介 绍。即使是 同一事物 ， 因其所处 的社会 背景不 同， 可能 引起人们 不 同的情感反应 ， 于是获 得了不 同的内涵意义 ， 如不加 以区别 ， 则会导 致 误解 的产生 ， 成为 阅读 理解 的一大 障碍 。若教 师在词 汇的教学过程 中 正确引导学生理解词 汇的内涵意义 ， 则可加深对课文 的理解 ， 对提 高学 生的阅读和欣赏水平有积极作用 。 （ ） 会 意 义 二 社 社 会意 义是一 段语 言所表 示 的关 于使 用该语 言 的社会环 境 的意 义。 由于情 景或环境不 同 ， 言使 用的文体相 应的也不 同。就英语 而 语 言 ， 言的实 际应用 可以分 为几个 不同 的层 次 ， ｏ ｃａ，ｏｍａ， ｅ— 语 即 ｆ ｉｌｆｒ ｌｎｕ ｉ ｔ ｎｏｍ ｌｃｌ ｑ ｉｌ ｓ ｎ 。例 如 ： ｒ ｉｆｒ ａ ｏｏ ｕａ 和 ｌ ｇ ｌ ａ ｌ ａ
语 言是 人类交流思想的工具 。一般来说 ， 人的思维要靠语言进行 ， 并借 助语言表 达。词是语 言中具有意 义的 、 最小 的能够独立 运用 的单 位 。因此 ， 学习词的意义在英语学 习中占有 重要地位 ， 也是学 习英语 的 关键 之一 。对 于词义的研究 ， 许多语 言学家从不 同角度对词 义进行 了 分类 。其中 ， 国著名语 言学 家Ｌ ｅ ｈ １ ８ ） 语义学》 Ｓ ｍａｔ ｓ这 英 ｅｃ （ ９ １ 在《 （ｅ ｎｉ ） ｃ 部著 作里指 出 ， 词汇意义不 是单一 的， 他划分 了词 的七种意 义类 型 ， 即 概念 意义 、 内涵意义 、 社会 意义 、 情感 意义 、 反射 意义 、 联搭 配意义和 主 题意 义。 词汇教 学的重要性及现状 词 汇学习在外语学习 中是非 常重要 的一个 环节。在语言环境 丰富 的情 况下 ， 词汇与语法 的交际功能相 比词汇是 主要的 ， 语法 是次要 的。 词汇 表 达 实 际意 义 ， 语 法 表达 关 系 意 义 （ ｄ ｏ ｓｎ１９ ） 而 Ｗｉｄ ｗ ｏ，９ ２ 。正 如 Ｗｉ ｉｓ 说 ：没有语法 ， ｌｎ所 ｋ “ 人们可 以表达 的事物寥寥无几 ； 而没有词汇 ， 人们则无法表达任何事物 。 因此 ， ” 词汇是语言的建筑材料 ， 是基础 。对 于词汇教学 ， 国语言学家里弗斯 （ Ｍ Ｒ ｖｒ １７ ） 《 多种语 言说 美 ｗ． ． ｉ ｓ ９ ２ 在 用 ｅ， 话 ： 语 教学 论 文 》 Ｓ ｅ ｋｎ ｎ ｏ ｇｅ： ｓａｓｉ Ｆｒｉ ａ — 外 （ｐ ａｉｇｉ ＭａｙＴ ｎｕ ｓＥ ｓｙ ｎ ｏｅｇ Ｌ ｎ ｎ ｎ ｇａｅＴ ａｈｎ ） ｕ ｇ ｅｃ ｉｇ 中把词 汇教学分为 四个方面 ： 中注意于词 的词形 ， 集 集 中注意 于词 的意义 ， 过联系扩大 词汇量 ， 环复习 已经学 过的词汇 。 通 循 由此可 见 ， 中注意词 的意义是词 汇教学 的一个 方面 。可传统 的词 汇 集 教学采用 的是一对一 的翻译式 、 械式 的教学模 式 。这 种教学模式 在 机 外语学 习的初级 阶段是 很有效果 的方法之一 ， 但是随着 学生外语水 平 的提高 ， 词汇学 习不再被认 为是简单的对词汇表 的记忆和学 习 ， 而是学 习者积极 参与 的一 种过程 ， 学习者需要 掌握 的一种技 能 。如若再 以 是 传统 的模 式去教词 汇 ， 这无疑无 益于学生对词 的理解 和运用 。面对 各 种教材 信息量倍增 ， 生词量增 多 ， 学生掌握 单词困难 等一系列现状 ， 研 究者们试 图找 到一个 更行之有效的方法去解决这些 问题 。本文将着重 探讨 Ｌ ｅｈ的七种意义类 型中联想意义 在英语词汇教 学中的指导 意义 ｅｃ 和实用价值 。 二 、ｅ ｃ 七 种 词 义 类 型 的 综 述 Ｌｅｈ Ｌ ｅｈ ｅｃ 根据 “ 意义如 何适从 于语言交际 的总体效果 ” Ｌ ｅｈ区分 了 ， ｅｃ 七种意义 ， 如下表
ｏ ｃａ ｉ ｆ ｉｌ ｆ ｒ ａ ｏ ｍ ｌ
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“ ｈｅｃ ｎ ｕ ｔ ｎ ｏ ｕ ｒｍｅ ｔ ｉ ｒ ｈ ｂ ｔ ｄ ’ Ｔ ｏ ｓ ｍｅ ｒ ｑ ｅ ｔ ｄ ｎ ｔｔ ｏ ｕ ｏ ｄ ｉ ｈ ｓ ｅ ｔ ｂ ｉ ｈ Ｙｏ ｒ ｕ ｓｅ ｏ ｏ ｃ ｎｓ ｍｅ ｆｏ ｎ ｔ ｉ ｓａ ｌ — ｅ ｓ