【浙教版】-八年级科学上册-《电流的测量》教案
八年级科学上册 4.2 电流的测量教案 浙教版(3)(2021年整理)
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第2节电流的测量任务一:根据任务单，结合实物和课本，小组合作学习3个内容，然后展示交流：1、看一看电流表的构造（1）中间旋钮为（）使用电流表之前要________（2)电流表有______个量程，有____个接线柱。
2、比一比电流表的两种量程差异3、读一读电流表的示数，总结方法。
左图读数为（）安右图读数为（）安任务二：根据任务单与实物图，依次完成4和5动手实验,然后展示交流：4、（重点方法）动手选一选量程:+采用_______法选择量程具体方法是：___________________________________________ 5、（重点技能）接一接,测一测:试用电流表测量图中通小灯泡的电流强度=_____A.大胆尝试,但要善于总结:（6）想一想：实验时试触时发现下列几种情况，试分析其原因以及解决问题的方法。
甲：指针反向偏转。
答；可能是____________________________乙：指针正向偏转过大答；可能是__________________________小结:【电流表使用说明书】1）正确选择量程。
（试触）2)电流表应 _____（串联、并联）待测电路中3)电流应从____接线柱流入，____接线柱流出4）电流表___(能\不能）直接接在电源正负极上，因为会造成电路的_________巩固练习：请判定下甲乙图中的电流表连接是否正确？本节知识线框图。
浙教版-科学八年级上《电流的测量》
1对1个性化教案学生学校年级初二教师授课日期授课时段课题电流的测量学习目标1、认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关电器工作的电流；2、知道电流表的用途，符号并能正确的使用电流表；3、能认识、会选择电流表的量程，会正确读出电流表的示数；4、研究串、并联电路的电流特点，训练连接电路和使用电流表的的技能。
教学步骤及教学内容一、课堂热身二、教学内容知识点一：电流强度①基础知识②例题讲解③巩固练习知识点二:电流的测量①基础知识②例题讲解③巩固练习知识点三：串、并联电路的电流①基础知识②例题讲解③巩固练习三、总结四、强化练习教导处签字：日期：年月日1L 1 L 2 电流的测量------讲义一、课堂热身 二、教学内容知识点一：电流强度1.定义：导体中电流的大小称为电流强度，简称电流，用字母I 表示。
2.电流强度单位：安培（A ）、毫安（mA ）、微安（μA ）；3.换算关系：1A=103 mA=106μA 。
例：流过灯a 的电流I a ＝5500毫安，流过灯b 的电流I b ＝0.55安。
流过灯c 的电流I c ＝5.5×103微安，比较三个电流大小正确的是 ( )A.I a ＝I b <I cB.I a >I b >I cC.I a >I b >I cD.I a >I b >I c 知识点二：电流的测量 1.测量工具——电流表2.正确使用电流表：选择合适的量程把电流表串联接入待测电路，让电流从电流表的“+”接线柱流入、从“—”接线柱流出，绝对不允许不经过用电器直接把电流表接在电源的两极。
3,正确读出电流表示数：读数前要看清所选用的量程，认清每大格和每小格所表示的数值；读数时先读大格后读小格，记录的数值必须写上单位。
例：用一个电源、一个开关、两个电流表、两只灯泡组成了图5-1-4所示的四个电路，其中电流表能正确测L l 的电流的是()例：例2、下图中有一些电路元件，电源为两节干电池，两只灯泡的电阻均为12Ω。
《第四章 第2节 电流的测量》作业设计方案-初中科学浙教版13八年级上册
《电流的测量》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 巩固学生对电流的基本概念的理解，包括电流的定义、单位和方向。
2. 提高学生使用电流表进行测量的技能，包括正确连接电流表、读取示数和记录数据。
3. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力，能够根据实验数据得出结论。
二、作业内容1. 基础题：完成一份关于电流的基本概念和单位的练习题，包括选择题、填空题和判断题。
2. 实践题：在家中自行设计一个简单的电路，使用电流表进行测量，记录数据并分析电流的变化情况。
请画出电路图并标明电流表的连接方式。
3. 思考题：查阅相关资料，了解电流在日常生活和科技领域中的应用，并撰写一篇短文，阐述电流的重要性。
三、作业要求1. 基础题：在规定时间内完成，答案要认真核对，确保正确性。
2. 实践题：请按照要求画出电路图并标明电流表的连接方式，确保正确性。
请在完成实践题的同时，思考电流表在电路中的重要作用。
3. 思考题：查阅的资料要真实可靠，文章要条理清晰，字数不少于800字。
4. 提交作业：请将所有题目完成并整理成一份作业，拍照或扫描后提交。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的答题情况，包括正确率、书写规范和思考题的深度和广度，给予评价。
2. 评价方式：教师评价和学生互评相结合，教师主要评价学生的整体完成情况，而学生互评可以促进学生的交流和学习。
五、作业反馈1. 反馈方式：学生提交作业后，教师将及时进行批改和反馈，以电子邮件或班级群聊的方式将反馈结果告知学生。
2. 反馈内容：包括答题的正确率、需要改进的地方以及鼓励和赞扬的话语等。
对于实践题，教师还将提供电路图和电流表连接方式的照片，帮助学生更好地理解电路和电流表的用途。
3. 反馈效果：学生将根据反馈结果进行自我反思和改进，同时也能感受到教师的关心和鼓励，增强学习的积极性和自信心。
通过这份作业设计方案，学生不仅能够巩固和深化对电流的基本概念和理解，还能够提高实验操作能力和数据分析能力，培养科学探究的精神和实践能力。
八年级科学上册 4.2 电流的测量教学设计 (新版)浙教版
电流的测量【教学目标】1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。
2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。
3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。
4、学会把电流表连入电路测电流。
5、学会电流表使用不同量程时的读数。
【重点、难点分析：】重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。
难点：正确使用安培计测电流并可熟练测电路电流。
【课前准备：】电流表、电池组、灯泡、开关、导线若干（4个学生一组）【教学过程：】一、课堂导入教师：美不美，一旦停电，又会如何？教师：前节课我们学习了电路图的知识，现在大家能否按照任务单中的任务一的要求，让电灯泡亮起来。
现在开始动手，看那一组最先准确的完成。
学生：动手接电路教师：给予真诚的肯定（为本节课的师生情感的交流打下一个小基础）二、新课学习：（一）电子移动方向和电流方向教师：小灯泡为什么能发光？学生自由发言教师：播放电流的录像教师：电流是怎样形成的？（按：出示答案）<板书>教师：播放电流的录像教师：电流的方向是怎样的？（按：出示答案）<板书>按：科学规定的电流方向。
媒体投影：读图教师：电子的移动方向与电流的方向有什么关系？学生：电流方向：金属导体内电子移动方向金属导体中，电流方向与电子移动方向相反。
<板书>教师：是因为在接通电源后，金属导线、灯丝等内部的带负电荷的电子，能由电源的负极方向沿导线朝电源的正极方向移动。
从而形成电流，电流能不断地把电源中的能量从正极出发带到用电器（小灯泡）上，使小灯泡持续发光。
（二）电流的大小教师：在刚才接好的电路中再接入一节干电池，试试小灯泡还能正常发光吗？学生：动手实验。
教师：比较两次实验中小灯泡的亮度，你有什么发现？学生：第二次比第一次亮教师：两次小灯泡的亮度为什么会不一样？学生在老师的引导下得出“是因为两次通过小灯泡的电流不一样，有强弱区别”教师：在科学里把电流强度（简称电流）我们用I来表示，像以往我们认识的物理量一样电流强度也有自己的单位，为了纪念法国物理学家安培在电磁学上的杰出贡献，电流的单位“安培”以他的姓氏命名，简称安，符号为A。
浙教版科学八年级上册：4.2 电流的测量 教案
电流的测量【教学目标】（一）知识与技能1．初步掌握电流的定义和单位，并能理解其意义。
2．理解和掌握电流的单位和单位换算，了解人的安全电流。
3．知道电流表的符号和用途，正确掌握电流表的正确读数方法和使用规则。
（二）过程与方法1．通过观察和实验，具备电学实验的初步技能。
2．通过实验培养学生的动手能力。
（三）情感态度价值观养成科学的态度，体验科学精神；养成认真细致的学习习惯，实事求是的科学精神和严谨的作风。
【教学准备】多媒体课件、小灯泡、开关、导线若干、电流表、干电池【教学重难点】重点：电流的概念与单位，电流表的正确使用难点：电流的单位换算、正确使用电流表【教学过程】一、引入实验一：比较用一节干电池和两节干电池做电源时，小灯泡的发光有什么不同？结论：电路中小灯泡的亮度与电流大小有关，电流越大，小灯泡越亮引出电流强度的定义及电流的符号、单位、单位换算二、新课视频介绍电流的强度，利用水龙头的放水特点，引出：（一）电流强度1．定义：单位时间内通过导线某一截面的电荷的多少。
2．符号：I3．单位：安培（A）毫安（mA）微安（μA）4．单位换算：1安（A）= 103毫安（mA）1毫安（mA）=103微安（μA）练一练：1．0.5A= 500 mA= 5×105µA2．104 µA=10-2A=10 mA3．200 mA = 0.2A= 2×105µA5．常见用电器的电流值不同的用电器工作电流是不同的。
同一个用电器在不同工作状态下的电流也不相同。
6．人体中的微电流①心肌脉冲电流（应用：心电图）②脑电流（应用：测谎仪）7．人体通过电流时人体感觉和反应：1mA开始有麻感。
10mA以上时，人就有生命危险了。
（安全用电、标志）（二）电流的测量从小灯泡的亮度能够定性的知道电路中电流的大小。
但并不能确定电路中电流的具体数值。
引出电流表的使用。
1．测量电流的大小的仪器：电流表2．电流表的符号：3．电流表的构造：外观结构：指针、符号、表盘、调零螺旋、“正、负”接线柱4．电流表的读数：①首先判断电流表所接的量程②根据量程确定每个大格和每个小格的电流值③眼睛应该正视表盘上的刻度值，估读一位④最终示数由大格读数和小格读数之和练一练：（1）读数（2）指针在同一刻度处，大小量程的读数值有什么关系？大量程的读数值为小量程的读数值的5倍5．电流表使用不当，容易烧坏。
【浙教版】-八年级科学上册-电流的测量-教学设计
电流的测量【教材分析】电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道。
课本中就是通过“流过手电筒的电流和流过汽车灯的电流，强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。
然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。
引导学生怎样连接电流表，以及怎样读数。
I是表示电流这个物理量的符号，而A是电流单位名称安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们。
读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点。
如何将电流表连入电路是教学的难点。
【学情分析】电流强度是学生在物理电学学习中认识的第一个物理量，学生对电的认识处在启蒙阶段。
对电流这个物理量的认识是教学第一个难点。
学生对电路的认识限于简单电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，又要考虑电流的方向。
所以，把电流表连入电路和正确读数是第二个教学难点。
所以教师先要作好示范，然后有步骤的安排学生去模仿并从中发现存在的问题以及常见问题的处理方法。
让学生做到心中有数，处事不惊。
然后安排学生训练。
教学目标1知道怎样表示电流的强弱2怎样用电流表测电流，知道怎样连接电流表，3会在电流表上读数。
教学重难点初步知道电流的物理意义，会正确地用电流表测用电器的电流和记录电流值。
熟练地正确使用电流表及正确读数。
教学过程一、复习引入。
二、达成目标1表示电流的强弱。
三、达成目标2怎样用电流表测电流。
四、达成目标3怎样在电流表上读数。
教师活动学生活动五、巩固练习练习设计1．通过计算器中电源的电流大约是100μA=________A。
2．使用电流表时，电流表要________联在电路中，“＋、－”接线柱的接法要正确；连接电流表时，必须使电流从“＋”接线柱流________电流表，从“－”接线柱________。
3．用电流表测量通过灯泡的电流，设计出电路图。
并用铅笔画线代替导线将下图中各元件连接起来。
（估计通过灯泡的电流小于0.5A）4．作业：完成100页，2、3题。
4.2电流的测量教案浙教版八年级上册科学
导体中电流的大小称为电流强度，简称电流。
3、电流的单位电流的国际单位是安培，简称安，符号为A，常用单位有毫安和微安，符号分别为mA 和μA。
1安培（A）＝1000毫安（mA）1毫安（mA）＝1000微安（μA）4、常见用电器的电流值介绍常见用电器的电流，让学生回家收集家里用电器的电流值回来进行交流5、人体中的微电流举例心电图和测谎仪来说明人体中存在电流一般情况下，能引起人感觉的最小电流约为___毫安，当通过人体的电流达到____毫安以上时，人就有生命危险了。
生：1；10电流可以使用什么仪器测量呢？二、电流的测量——电流表1、认识电流表（1）电流表的符号任务一：观察电流表，说说电流表有哪些结构。
生：指认电流表的各个结构名称电流表有几个量程？分别是？生：两个量程，0~3A和0~0.6A两个量程的最小刻度分别为多少？生：大量程的最小刻度为0.1A；小量程的最小刻度为0.02A思考如图：当量程为0 ~ 0.6安时，最小刻度表示的电流值为_________ 安，图中读数为_____ 安。
当量程为0 ~ 3安时，最小刻度表示的电流值为____ 安，图中读数为_____ 安。
引导问题：电流表如何读数？生：先确定量程，在读数。
完成填空当指针在同一刻度时，大小量程对应的读数之间存在什么规律？生：大量程下的读数是小量程的5倍任务二：阅读课本130页的内容后用简洁明了的话概括电流表的正确使用规范。
生：阅读课本进行总结概括电流表的正确使用方法1）正确选择量程；（试触法选择量程，先大后小）2）电流表必须串联在被测电路中；3）使电流从电流表的“+”接线柱流进，从“－”接线柱流出；4）绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源两极，电流表会因电流过大而烧毁。
判断以下电流的连接是否正确，为什么生：错误，电流直接与电源串联，电流表会因为电流过大而烧毁生：错误，电流表的正负接线柱接反了会出现什么现象呢？生：指针向左偏转生：错误，电流表并联接入电路任务三：1、如图所示，根据电路图将实物用导线连接起来，闭合开关，观察灯的亮度，并测出电路中的电流值。
4 2电流的测量 教案 浙教版八年级科学上册
方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果导入温故知新类比迁移视频——人的定向移动图片——电流的形成引导学生类比思考人的定向移动和自由电子的定向移动仔细看视频并思考问题，电流是如何产生的复习巩固之前学习的串联电路和并联电路比较认识电流大小树立安全用电各种用电器的图片（包括大型用电器及各种小型用电器）；结合书本和PPT了解人体中存在的电流和对于人体来说的安全电流展示各种图片，并请同学结合工具的用途和正常工作所需电流的大小；看图比较数据和用电器的种类；知道对人体安全造成威胁的电流大小引导学生归纳知道不同的用电器工作电流是不同的，同一个用电器在不同工作状态下的电流也不相同，并认识单位之间的大小关系；帮助学生树立在生活中安全用电的意识。
观察认识测量电流大小的工具并能正确读数图片——放大的电流表实物——电流表Flash——电流表读数先从外观上电流表的构造重点认识电流表上的三个接线柱，一个“-”接线柱，两个“+”接线柱，共产生两个量程，分别认识大小两个量程、一大格、最小刻度，能根据对应的示数读出正确值利用flash动态产生读数，帮助学生进一步巩固如何读数的技巧和方法。
实验电流表的正确使用规则图片——展示电流表的正确使用方法和错误示范；学生动手实验——如何正确使用电流表先利用展示器材进行演示试触法；并连接正确的实物图完整体现如何用电流表来测量电流自己动手演示电流表的试触法，从而锁定最合适的量程，以免损坏电流表从动手实验中让学生体悟如何将书本上的理论知识用于实际，帮助学生对知识的理解。
五、评价方案设计1．评价形式与工具（ AB ）可多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）1．如图所示电路中，如果要测量灯L1中的电流，电流表应接在何处？如果把电流表连接在开关旁边，那么电流表测得的是什么电流？在电路中画出电流表，并标明电流表的正负接线柱。
4.2电流的测量课件--浙教版科学八年级上册【03】
用电流表分别测出图中1、 2、3位置的电流
实验结论
（1）串联电路中，开关控制整个电路，开关的位置不影响其控制作用； （2）串联电路中，电流处处相等。
2.测量并联电路的电流 实验步骤
按图示连接好电路
实验现象
开关S闭合时，开关S1、S2闭合，则对应灯泡
闭合和断开开关 S、S1、S2 发光；开关S1、S2断开，则对应灯泡不发光
，观察并记录两灯是否发
光
开关S断开时，不论开关S1、S2闭合还是断开
，则两灯泡均不发光
实验步骤
用电流表分别测出图中1、2、3位置 的电流
实验现象
续表
实验结论
（1）并联电路中，干路开关控制整个电路，支路开关控制其所在支路； （2）并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
实验注意事项 （1）电流表的连接：电流表应串联在电路中，电流“+”进“-”出，并选择合适的量程。 （2）电路连接：从电源正极开始按电路图将元件逐个连接起来，在连接电路时开 关应断开。 （3）小灯泡的选择：要选用两个不同规格的小灯泡，并更换不同规格的小灯泡多 次实验，避免偶然性，使结论更具有普遍性。 （4）实验结束后，要把电路拆除且把所有仪器和材料整理整齐后放回原处。
（4） 为了使实验结论更具有普遍性，小明同学又找来不同规格的小灯泡重复实验 ，还可以采用的方法是__改__变__电__源__电__压___。
角度2 串联电路电流特点的应用（易错） ★★★
C
[解析] 串联电路中，电流处处相等。 易错警示 只要是串联电路，电路中的电流就处处相等。用电器的工作情况除了与 通过它的电流大小有关，还与它两端的实际电压大小有关。
题型5 并联电路的电流特点
角度1 并联电路的电流特点的研究（易错） ★★★
一中八年级科学上册第二节电流的测量教案浙教版
浙江省温州市平阳县腾蛟一中八年级科学上册《第二节电流的测量》教案浙教版问：电灯会发光，为什么？答：有电流（因为让学生提前预习，学生有可能答出）问：电流又是怎么产生的？（1.这是上节课的内容，有必要花时间让学生做吗？改成教师已经连接的实物展示可以吗？如果做，要讲清注意点。
2.学生可能回答电源和通路。
提问是否能引导学生从微观上思考？）二、让我们来看两幅图片，也许其中会给我们一些启示。
（展示静止在水中的水车和在水流冲击下的水车）问：通过比较，我们想一想使水车转动的原因是什么？请同学们思考：为什么同一辆水车在左图情况下不会转动，而在右图的情况下却能转动？（师且在同学回答正确后教师口述：水不定向移动不形成水流，水车不转动。
多媒体打出：水的定向移动形成水流，水流冲击水车使水车转动）师：那我们看一看电路中是怎么回事呢？下面让我们走入神奇的微观世界。
（展示导体的微观结构部分视频）师：导体是有许多电荷，导体里的电荷不停的做无规则运动，但它们朝任何方向的电荷数目都大致相等，所以不能形成没有电流。
结合水流的形成，你能猜想电流是如何产生的吗？接着展示视频，并分析得到：电荷的定向移动形成电流，电流通过小灯泡使小灯泡发光。
（目的是与前面的水流呼应）电流的产生的原因是电荷的定向移动。
水流有方向，我们把水流动的方向规定为水流的方向。
根据电流产生的原因，你能猜想到那么，电流的方向是如何规定的呢？可以怎样规定呢？（生：电荷移动的方向）我们小学已学过电荷有正电荷和负电荷两种，根据现在科学研究发现，金属导体中能自由移动的是电子，带负电荷。
电流的方向是正电荷移动方向还是负电荷移动方向？请听电流的自述。
（音频：电流的自述）教师总结：电池电流方向三、让我们在做一个实验，请同学们将两节干电池代替一节干电池，观察灯的亮度有何变化？（变亮）根据电灯发光的原因，你认为电灯亮度变化的原因是什么？（生：电流变大）（答不出，用电吹风来类比得出）这样设计学生可能会回答成：电池从一节变成二节了。
4.2第1课时电流的测量教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
- 师：正确！电流过大确实可能会带来安全隐患，所以我们在使用电器时要特别注意。
7. 课堂小结
- 师：通过本节课的学习，我们掌握了电流的概念、单位、测量方法以及电流过大的原因。希望同学们能够在日常生活中运用所学知识，注意用电安全。
8. 作业布置
- 师：请同学们课后完成课本上的练习题，巩固所学知识。
六、学生学习效果
1. 电流概念的理解：学生们能够清晰地理解电流是电荷的定向移动形成的，能够区分正电荷、负电荷以及正负电荷同时向相反方向移动形成的情况。
2. 电流单位的掌握：学生们掌握了电流的国际单位安培，以及常用的电流单位毫安和微安。他们能够进行单位之间的换算，并能够快速准确地使用不同单位表示电流。
五、教学过程
1. 导入新课
- 师：同学们，我们上一节课学习了电压的概念和测量方法，那么电流又是怎样的一种物理量呢？我们今天就来学习电流的相关知识。
2. 电流的概念
- 师：请同学们回忆一下，电流是什么？
- 生：电流是电荷的定向移动形成的。
- 师：非常好，电荷的定向移动形成了电流，可以是正电荷，也可以是负电荷，还可能是正负电荷同时向相反方向移动形成。
2. 请总结本节课的学习重点和难点，并提出自己在学习过程中的收获和感悟。
- 教师会根据学生的当堂检测情况进行 Nhomakorabea时反馈，帮助学生巩固所学知识，并针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。
- 师：很好，电流表的使用方法就是这样。现在请同学们分组进行电流测量实验，注意安全。
5. 电流的测量实验
- 师：请同学们按照实验步骤进行电流测量，注意记录数据。
- 生：实验数据已经记录完毕。
- 师：请同学们汇报一下你们的实验数据和观察到的实验现象。
电流的测量——浙教版八年级上册科学
0.3
0.3
1.5
电流表选用小量程却按大量程读数
（3） 为了使实验结论更具有普遍性，小明同学又找来不同规格的小灯泡重复实验，还可以采用的方法是_______________。
改变电源电压
4、如图甲是小明探究并联电路电流规律的实验电路图。
甲
乙
丙
电流表没有调零
选取了两只规格相同的灯泡做实验
类比水流，理解串、并联电路的电流特点
同一根水管中的水流处处相等。同理，在串联电路中，电流处处相等。
主水管中的水流是分支水管中的水流之和。同理，在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
【课堂小结】
2×103
5×102
8×10-3
10-2
5×107
10-4
3、常见的电流
电子计算器
手机（待机时）
荧光灯
家用电风扇
家用电冰箱
家用电熨斗
A点电流IA/A
B点电流IB/A
C点电流IC/A
1
2
3
换用不同规格的小灯泡，多次实验。
次数
A点电流IA/A
B点电流IB/A
C点电流IC/A
1
0.28
0.22
0.46
2
0.26
0.26
0.52
3
0.22
0.26
0.48
实验结论：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和
（I=I1+I2）
实验记录
3．如图所示电路图，电流表A1的示数为0.9 A，A3的示数为0.4 A，则通过L1的电流是 __________，通过L2的电流是______，通过干路的电流是__________。
4.2第1课时电流的测量教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
-听讲并思考：积极参与课堂，思考电流测量在实际应用中的重要性。
-参与课堂活动：在小组实验中，动手操作电流表，测量电流。
-提问与讨论：对实验结果和过程进行讨论，提出问题和见解。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解电流测量的理论知识。
-实践活动法：通过实验，培养学生的动手实践能力。
-思考预习问题：针对问题进行思考，如电流表的量程和刻度含义，记录疑问。
-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。
-信息技术手段：利用学习平台，实现资源共享和进度监控。
作用与目的：
-让学生提前接触电流测量概念，为来自堂学习打下基础。-培养学生的自主学习能力和问题意识。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示电流在生活中的应用实例，引入电流测量主题。
-讲解知识点：详细讲解电流的测量原理，演示电流表的使用方法。
-组织课堂活动：设计小组实验，让学生合作测量不同电路的电流。
-解答疑问：针对实验中出现的疑问，及时解答，引导学生深入理解。
作用与目的：
-巩固学生对电流测量知识点的掌握。
-拓宽学生的知识视野，激发科学探究兴趣。
-通过反思，帮助学生形成持续进步的学习习惯。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-书籍：《电学原理与应用》、《初中物理实验指导》等，这些书籍中包含了丰富的电流测量知识，以及相关的实验操作案例。
-科普文章：收集一些关于电流测量技术发展、电流表原理和使用的科普文章，帮助学生了解电流测量技术在生活中的应用。
-定期对学生的学习进步进行总结，公开表扬优秀学生和进步学生，营造积极向上的学习氛围。
浙教版八年级上册科学电流的测量演示文稿
A、流过电流表的电流太小，不能测出电流值
B、流过电流表的电流太小，会损坏电流表
C、流过电流表的电流太大，不能测出电流值
D、流过电流表的电流太大，会损坏电流表 6.已知流过灯L的电流方向是a到b，则流过灯的
电子方向是 b→a。
第三十页，共32页。
7.用电流表测电流时，连接好电路，闭合开关，
若发现电流表指针向逆时针方向偏转，应立
即 断开开，关并调换
。正负接线柱
8.如图，当开关S闭合、S1打开时，电流表A的示 数为I。当开关S、S1都闭合时，电流表A的示数为I
＇。比较I、I＇大小正确的是( ) C
A.I＝I‘
B.I > I’
C. I < I ‘ D.无法比较
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9.如图，若电流表A1的示数为0.4安，电流表A2
试触法
第十四页，共32页。
试触法
先连接好电流表的一个接线柱，拿电路的一个线 头迅速试触电流表大量程的接线柱.
观察上图，如果要测量通过电灯泡的电流， 电流表应该怎样连入电路呢？
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2、电流表必须串联在被测电路中。
第十六页，共32页。
思考：电流表测量哪一部分电路的电流？
测量小灯泡的电流
电视机 0.8A
取暖器 4.5A
电饭煲 3.2~4.5A
电流表：
测量电流大小的工具。
符号：
A
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电流表的结构
指针
－接线柱
表盘 调零螺母
+ 接线柱
常用的电流表一般有3个接线柱、2个量程。
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电流表的测量范围——量程
0—0.6 A
八年级科学(电流的测量)教案 浙教版 教案
浙江省台州市黄岩区头陀镇中学八年级科学《电流的测量》教案 浙教版[教学目标] 一、知识目标：1、知道电流是怎样形成的2、知道电流的单位及单位换算3、使学生知道电流表的用途和符号4、记住并理解电流表的使用规则 [教学重难点]重点：电流概念的建立、电流表的使用方法。
难点：电流表的使用方法，包括实物接线和读数。
【课前预习】1、指出下列图中的不足之处。
甲 乙 丙 甲：____________________________________________________________________ 乙：____________________________________________________________________ 丙：____________________________________________________________________2、 产生电流的原因：__________________________________________________3、 仔细观察电流表结构，并把大小量程、一大格、一小格的电流值填入表中。
量程（A)一大格（A) 一小格 (A)大量程小量程3、电流表使用规则4、连接电路，使电流表测量通过电灯的电流，并在右边框内画出该电路的电路图。
5、连接电路，使图1电流表测量通过L1的电流，图2电流表测量通过电源的电流。
6、读出电流表的示数____________ ____________L 2L 1L 2L 1L 1L 2补充：电流符号，电路单位以及单位之间的转换，。
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电流的测量教案
核心素养
通过学生实验使学生掌握电流表的使用方法，培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯的实验素养。
一、教学目标
①知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安。
②知道电流表的使用方法。
会连接电流表。
③能正确读出在电流表的示数。
二、教学重点
正确使用电流表，并能准确读数。
三、教学难点
指导学生正确连接电路，正确使用电流表。
四、教学教具
手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板。
教学过程
优教提示：课前教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。
一、创设情境，引入课题
演示：将小灯泡接在干电池的两极上，使小灯泡发光。
问：小灯泡为什么能发光？学生回答：有电流流过（通过）小灯泡.
改变小灯泡所接的电池个数，观察小灯泡的亮度。
（优教提示：请打开素材“科学动画：电流强度”）
现象：接一节电池时，小灯泡较暗，接两节电池时，小灯泡较亮。
归纳出：小灯泡所接的电池个数不同时，流过小灯泡的中的电流大小不同，灯泡较亮时渡过灯泡的电流较大，即电路中的电流有大小。
引入新课：第十五章电流和电路第4节电流的测量
二、进行新课
1、电流的强弱
（1）电流
表示电流强弱的物理量，简称电流物理学中用I表示（2）电流的单位及换算
国际单位：安培符号：A
电流的常用单位：毫安（mA）微安（mA）
电流单位间的换算关系：
1A＝103mA 1mA＝103µA1mA＝10-3A 1µA＝10-3mA （3）常见的电流值
对照着实物图片介绍一些常见的电流值
（优教提示：请打开素材“动画演示：常见电流”）
2、电流的测量
（优教提示：请打开素材“科学动画：电流表的结构及使用”）（1）测量电流的仪器——电流表
认识电流表
电流表的电路符号
（2）电流表的使用规则
边演示边讲解
（优教提示：请打开素材“动画演示：电流表的连接”）
规则一：电流表必须和被测的用电器串联。
规则二：电流必须从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出。
规则三：必须正确选择量程。
被测电流不得超过电流表量程。
在不能预先估计被测电流大小的情况下，应先拿电路的另一端迅速试触电流表的最大量程的接线柱。
视情况而定量程。
①若偏转很小，选较小量程的接线柱。
②若偏转较大，选较大量程的接线柱。
③若偏转最大，选更大量程的电流表。
规则四：（只做示范，不做演示）
绝对不允许电流表不经过用电器而直接连到电源的正、负极上！
（3）正确读出电流表值
先介绍电流表读数的基本要求，再播放动画由学生练习电流表的读数
①明确所选电流表的量程；
②确认每一大格和每一小格所代表的值，即确定电流表的分度值；
③由指针位置读出示数。
（优教提示：请打开素材“演示动画：电流表读数练习”）
（4）实验：用电流表测量电路中的电流
先按如图1所示的电路测出电路中的电流，再改变电流表在电路中位置，即按如图2所示的电路测出电路中的电流。
实验过程中要注意电流表的使用规则。
重点是练习电流表的使用规则
（5）使用电流表时几种常见的错误
引导学生讨论分析出各个电流表的错误之处：没有调零、量程选大小了、量程选大了、正负接线柱接反了
三、课堂小结
1、电流的形成、电流的单位、电流的方向。
2、知道电流表的用途和符号；
3、学会电流表读数方法，会读取正确数值；
4、学会正确使用电流表测电流；
四、布置作业
动手动脑学物理：（1）（2）（3）（4）。