人教新课标语文三年级下册 3、荷花 教案
人教版三年级下册语文《荷花》教案,三年级下册语文第3课教案
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人教版三年级下册语文《荷花》教案(一)一、学习目标：1.学会本课的生字新词;2.有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.积累优美语言;3.理解课文.感受荷花的美丽.培养审美情趣和热爱大自然的感情;4.体会作者丰富的想象.学习边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会冒字的妙处;理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等语句;培养学生对大自然美的体验。
三、教学准备：多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等。
四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时一、趣味导入.触发语感1.师：同学们.老师出一则谜语.你们看能不能猜出谜底是什么。
一个小姑娘.长在水中央。
身穿白衣裳.坐在绿船上。
(老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花.学生一看.很快就猜出谜底来了。
)2.师：夏天到了.荷花已经开了。
就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧!(板书课题.写作者.指名读.齐读。
)3.(课件播放荷花图片.生观察、欣赏荷花。
)师：美吗?你们看得都入迷了.能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空练习：的荷花.根据学生回答.相机指导读亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花)[设计意图：猜谜的方式导入.既能使学生喜闻乐见.又能调动他们的学习积极性.营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围;简笔画新颖、直观、醒目.能抓住学生的注意力;各种各样的荷花图片通过视觉感官.触发学生的语感;填空练习的设计.考查了学生积累与运用词语的能力。
]感知全文.领悟语感1.师：同学们真了不起.能用丰富的词语把荷花形容的那么美。
让我们打开课本.看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢?2.课件出示读书要求.指名读：自读课文.划出生字词.多读几次.用自己的方法理解词语。
可以联系上下文.也可以结合图画。
3.生自由读文.师巡视.注意生字的读音。
三年级下册语文教案-《荷花》人教(部编版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与荷花相关的自然现象或文化意义。
2.实验操作：为了加深对荷花的认识，我们将进行一个简单的绘画活动。学生们可以尝试画出自己心中的荷花，注意运用课文中学到的修辞手法。
三年级下册语文教案-《荷花》人教（部编版）
一、教学内容
《荷花》是人教（部编版）三年级下册语文教材第五单元的一篇精读课文。本节课内容主要包括：1.学习生字词，如“荷、花瓣、莲蓬”等；2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽；3.学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者观察的细致和表达的生动；4.领悟作者对大自然的热爱，培养爱护环境的意识。通过本节课的学习，使学生能够提高阅读理解能力，丰富语言表达能力，增强对自然美的感知和欣赏。
举例：针对“荷塘里的荷花千姿百态”这句话，引导学生展开想象，理解荷花的各种姿态。
（3）修辞手法的运用：学生在仿写时可能难以运用修辞手法，需要教师指导。
举例：给出一个主题，让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，教师及时反馈和指导。
（4）审美情趣的培养：学生对美的感知和欣赏能力参差不齐，需要教师引导和激发。
举例：展示荷花的图片，引导学生从颜色、形状等方面进行观察和欣赏。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生需要学会在具体语境中正确运用生字词，这对他们来说是一个难点。
举例：设计练习题，让学生将生字词填入句子中，巩固运用。
（2）课文深入理解：学生对课文中的某些句子和描绘可能存在理解上的困难，需要教师引导和解释。
人教版小学语文三年级下册《荷花》教学设计
人教版小学语文三年级下册《荷花》教学设计小学语文三年级下册《荷花》教学设计篇1教学目标：1、学会“冒”字，能联系上下文、借助生活积累理解词句的意思，体会“挨挨挤挤”、“冒出来”等词语在句中表达的意思，并学会运用。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、了解荷花、荷叶特点的一般写法，感受荷花的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
教学准备：ppt教学过程：一、创设情境导入。
1、上节课我们初读了《荷花》一课，荷花给你留下了什么印象？（荷花给人留下的第一印象就是：清香）评价：荷花的姿态令你难忘。
荷花很香，还没看到花就先闻到了香味，荷花是洁白无瑕的。
你关注到了荷花的颜色……总结过渡：千言万语汇成一句话就是荷花很美，同学们，叶老是怎样具体描写荷花的美的？让我们深入走进文本，再次欣赏叶老笔下的荷花。
二、品读感悟请大家在小组内共同学习课文。
请看学习要求1、请同学们默读课文。
2、自己画出描写荷花美的词语或句子，在旁边写下感受。
3，小组成员交流自己的观点和感受。
三，交流分享。
预设一：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
说说你的感受。
我找到的句子是（），从挨挨挤挤这个词看出荷叶很多，一个挨着一个。
出示图片，读词语：关于这一点谁有其他的感受：生：荷叶很茂密。
生：荷叶像亲密无间的朋友一样。
总结：像亲密无间的朋友！理解得多好哇！在叶圣陶的眼里荷叶是有生命，有感情的，真好，你读读这个词。
生活当中你见过哪些场面或者事物是挨挨挤挤地呢？联系生活中挨挨挤挤的场面，学以致用。
关于这一句谁有补充？我从“碧绿”这个词感受到荷叶特别绿，带着你的感受读一读，借机指导朗读。
我从大圆盘这个词感受到荷叶很圆，很漂亮，你；来读一读？预设二：白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
说说你的感受。
引出“冒”字。
讲“冒”的的写法，范写。
根据字典上“冒”的意思，选择在本句中“冒”的意思；“冒”字可以换成什么字？放到句子中读一读。
人教部编版语文三年级下册第三课《3荷花》教学设计
10.汇报学习收获
（1）汇报相关语句，同时归纳特点。
从第二自然段文字中体会描写荷花样子的语句，简单批注。
（2）引导学生说说第二自然段给自己的感觉。
追问：从“挨挨挤挤”、“碧绿”、“嫩黄、饱胀”体会到什么？
（3）通过换词练习，体会“冒”字运用的作用。
小结：一个“冒”字，就把荷花生长迅速、生命力旺盛表现出来。
达标评价
1.学生能读准生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵2-4段。
3.体会文中优美生动的语句。
重点
识字、朗读、背诵。
难点
边读边想象画面，体会文中“一大幅活的画”等句子的妙处。
课前
准备
课件
教学
流程
教师活动
学生活动
个人集体备课
二次梳理
时间
一、导入
定标
（一）导入新课
1.你在哪儿见过哪里的荷花，它长得什么样子？
3.把自己的感受通过朗读，表现出来。
（4）第四自然段
预设：发挥想象，表述体会。
体会作者已经被眼前的美景所陶醉。
有感情朗读课文。
学生背诵
三、指导写字
（五）指导书写
集中在第二课时
（六）课堂检测（背诵2-4自然段）
板书
设计
2荷花
目标：
1识记看到
2朗读听到
3背诵想到
反思
以及
改进
措施
单元
第一单元
课题
2荷花（二）
学生书空。
描红，临写。
展示评价。
修改后再展示评价
（六）课堂检测（写字）
板书
设计
2荷花
目标
1.巩固识字有的展开两三片花瓣儿
统编版语文三年级下册3《荷花》(教案)
统编版语文三年级下册第3课《荷花》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵喜欢的段落。
认识并会写“荷、叶”等9个生字，理解“挨挨挤挤、翩翩起舞”等词语。
2. 过程与方法：通过观察荷花的图片，学生能够用自己的语言描述荷花的美丽，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受荷花的美丽和诗人对大自然的热爱之情，培养对自然美的感受和欣赏能力。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《荷花》一诗，理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 生字词学习：学习并掌握本课的生字词，理解词语的意思，并能正确运用。
3. 荷花特点探讨：观察荷花的图片，讨论荷花的颜色、形状等特点，培养学生的观察力和表达能力。
4. 诗歌情感体验：通过朗读和讨论，感受诗人对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，认识并会写生字词。
2. 难点：理解诗歌的意境，感受诗人对大自然的热爱之情，培养学生的观察力和表达能力。
教具与学具准备1. 教具：荷花的图片、多媒体课件。
2. 学具：田字格纸、字典。
教学过程1. 导入：出示荷花的图片，引导学生观察并用自己的语言描述荷花的美丽。
2. 新课内容学习：学生自读课文，圈出生字词，教师讲解生字词的意思和书写方法。
3. 课文理解：教师带领学生分析诗歌内容，理解诗歌的意境，感受诗人对大自然的热爱之情。
4. 朗读与背诵：学生朗读课文，体会诗歌的节奏和韵律，选择喜欢的段落进行背诵。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
板书设计1. 课题：《荷花》2. 作者：佚名3. 生字词：荷、叶、莲、蓬、翩、舞、荡、漾、翠4. 诗歌内容：荷花的颜色、形状、动态等作业设计1. 朗读与背诵：回家后向家长朗读课文，选择喜欢的段落进行背诵。
2. 生字词书写：用田字格纸认真书写本课的生字词。
3. 观察与表达：观察身边的植物，用几句话描述其特点，培养观察力和表达能力。
语文三年级下册荷花教案详案3篇
语文三年级下册荷花教案详案3篇语文三年级下册荷花教案详案篇1知识与技能目标：1、做到正确认读、书写本课的生字、生词。
2、能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思;同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。
3、有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。
过程与方法目标：1、进一步培养学生自主识字的能力。
2、引导学生对文中不理解的地方提出疑问3、能积累课文中优美的词句、语段。
情感态度与价值观目标：结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。
策略与方法：分角色朗读等方式反复朗读，背诵，读中感悟。
教学准备：学生准备：搜集有关于春天的节气歌、谚语等。
熟读课文教师准备：生字卡片，春季的谚语等教学过程一、激发兴趣，导入新课师：春的诗歌，春的散文，春的古诗，还有春的谚语“大罢春，阳气升”奶奶对我说，可是我不明白啊，同学们，你们明白吗? (学生背诵)师：让我们来一起进入文章深入体会吧!二、初读课文，自学生字。
1、自主读文，明确要求：(1)对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。
(2)遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听读正确。
2、理解词语：在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思。
3、用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思。
三、师生对话、品悟诗情。
1、再读课文，对文章中不理解的地方提出疑问。
2、结合阅读体验，说说自己对阳气的理解重点指导：第四自然段，从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好。
“一阵腾腾的脚步声”、两次“朗朗的笑声”，进一步体验人物的内心情感，体验春天给土地、植物、动物、人类带来的希望。
指导学生通过朗读表达出来。
三年级语文下册第三课 荷花 教案
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，如“荷花”、“花瓣”、“露珠”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：学生通过观察图片和课文描述，培养观察和想象能力。
学生通过小组讨论和分享，提高口语表达和合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受荷花的美丽，培养对自然美的欣赏能力。
学生学习荷花的精神，培养高尚的情操和道德品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和理解生词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生通过观察图片和课文描述，培养观察和想象能力。
2. 教学难点：学生对生词的理解和运用。
学生对课文细节的理解和分析。
三、教学准备：1. 教具准备：课文课件或黑板。
荷花图片或视频。
生词卡片。
2. 教学环境：教室布置，营造轻松愉快的学习氛围。
四、教学过程：1. 导入新课：教师播放荷花的美景视频或展示荷花图片，引导学生观察和欣赏。
教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语调的把握。
教师逐句讲解课文，引导学生理解生词和句子的含义。
3. 学习生词：教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
教师通过例句和游戏等方式，巩固生词的学习。
4. 小组活动：教师将学生分成小组，每组选择一个生词进行讨论和分享。
学生通过观察图片和课文描述，培养观察和想象能力。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文的大意和生词的学习。
教师提出问题，引导学生进一步思考和拓展。
五、作业布置：1. 学生回家后，家长可以帮助学生复习课文和生词。
2. 学生可以尝试用自己的话复述课文内容，培养口头表达能力。
3. 学生可以观察身边的自然景物，尝试用课文中的句子描述，提高观察和表达能力。
六、教学反思：1. 教师在教学过程中是否达到了教学目标？2. 学生对新知识的掌握情况如何？3. 教师是否注意到了学生的学习兴趣和积极参与度？4. 教学方法和教学内容是否适合学生的实际情况？5. 教师是否及时进行了教学反思和调整？七、家长沟通：2. 教师向家长介绍教学目标和教学内容，希望家长能够积极配合。
人教版小学语文三年级下册3荷花教案完整
3.荷花【课时目标】1.认识“挨 蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】教学课件 【教学过程】教学目标知识与技能：1.认识“挨 蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2~4自然段。
过程与方法：1.通过朗读感悟，感受荷花的美丽。
2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
3.通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。
情感态度价值观：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
重点难点1.通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
2.对描写荷花动态美的有关语句的理解。
（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。
教学课时2课时一、创设情境，激趣导入：1.今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。
（板书：荷花） 2．哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。
（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）3.让我们一起到去荷花池边，欣赏一下荷花的美丽风姿。
请同学们边看边想，你看到了什么？（课件出示2：荷花图）二、初读课文，自学生字。
1.学生自读课文。
要求：（课件出示3：出示要求）（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。
（2）把句子读通顺。
（3）画出不认识、不理解的字词。
3．检查自读情况： （1）出示词语：（课件出示4：出示词语） 挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 花瓣儿蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
指名读这些词语，注意多音字“挨”的读音：“挨”在这里读“āi”，另外还有一个读音，一个是“ái”，组词为“挨打”。
三年级下语文教学设计-荷花_人教新课标版
3、引导读第三节。师让生看图，看看作者是如何样写出这一池荷花的。你喜爱哪句？什么缘故？
师引读：“有的——有的——有的——” 想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描画荷花吗？ 朗读第二节。
4、再读第三节。
谈自己的明白得。（荷叶、荷花有各种精妙的姿势，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。） 生想象动态荷花图。
1、学生查找有关荷花的资料。2、师制作教学课件。
教学过程
个人使用批注
一、引入。
师出示课题：荷花。见过荷花吗？它是什么样的呢？展现荷花图。
二、初读课文，正音。
1、生自读课文，读准字音。2、指名读，正音。3、分小组读。
三、再读课文，了解内容。
1、生边读边想课文要紧讲了什么。
2、交流，文章条理。第一节：“我”去公园看荷花。
教学重难点
感受荷花漂亮的姿势，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。明白得重点语句。
课前预备
1、学生查找有关荷花的资料。2、师制作教学课件。
教学过程
个人使用批注
一、朗读1、2、3节。
二、学习4、5节。
1、师大屏幕出示荷花图。 师：多美的荷花呀！看着看着，我们就看起来变成了那一朵朵漂亮的荷花，进入了这杰出的画卷之中。
2、交流。运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）抓住荷花的特点进行描写。
用词准确。 写实与想象结合，使文章更加生动。
四、小练笔。
1、生再读全文。
2、师：作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜爱的花写下来。
3、交流课前所观看的花。
4、师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。
5、生动笔写，师巡视指导。6、交流个别习作，评讲。7、生连续完成。
人教版三年级下册第3课《荷花》教案
人教版三年级下册第3课《荷花》教案导语：夏日的荷花，最是娇艳，不知道课文中的《荷花》是否一样漂亮呢?下面是《荷花》的教案，欢迎参考!教学目标1.会认3个生宇，会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累美丽语言。
3.理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。
4.体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学预备挂图：同学查找有关荷花的资料教学支配3课时教学过程第一课时(谜语导入：初读课文，整体感知;研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。
)一、谜语导入，激发爱好1.今日老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪慧!“漂亮小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物(荷花)2.今日咱们就一起去荷塘着荷花。
(板书课题)二、初读课文，整体感知1.师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了(出示挂图)。
师范读课文。
2.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3.出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4.师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么?三、研读课文，体会感情学习第一、二、三自然段1.自由读课文，思索：在这三段中，休最喜爱哪一句?沟通重点句：(出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本事可真了不起。
)(1)在这一句中，把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富颜色且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些颜色?(绿、白、嫩黄……颜色丰富)(朗卖)(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看都描写了荷花的那些姿势?(留意与挂图的联系，把详细形象和文宇训练统一起来)(朗读)(3)荷花的姿势是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)(4)你还知道荷花有那些姿势?为什么只描写了这几种?(5)你认为，这这句话中，哪个字用的好?为什么?(活)这一个字，写出了观赏荷花的感受，在他文章的字里行间到处都可以找到荷花的“活”。
最新部编人教版小学语文三年级下册：3、荷花(教案)
3.《荷花》教案１．会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
２课时第一课时一、交流诗句，激趣导入１学生交流课前收集的关于荷花的诗句。
（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（２）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
２导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。
荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。
今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！二、初读课文，初步感知荷花的美１师出示课件：请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？２学生交流看后对荷花的感受。
教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？３自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
４检查反馈。
５指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。
三、品读课文，具体感知荷花的美默读课文，想一想每段写了什么内容？（理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程）四、指导书写“蜓”“蹈”“佛”等。
第二课时一、学习第一自然段１轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。
从“赶紧往荷花池边跑去。
”可以看出。
）为什么他要赶紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻清香）师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。
（指名学生读，评议，全班齐读。
）2相机引入学习后面的自然段。
师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
人教新课标三年级下册《荷花》教案
人教新课标三年级下册《荷花》教案(总7页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除人教新课标三年级下册《荷花》教案人教新课标三年级下册《荷花》教案范文教学要求1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞等词语的意思。
3.能用有的有的有的写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点、难点课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教学思路这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是我去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时我的想象，写出了荷花的美妙。
教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。
在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过有的有的有的的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。
学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解我把眼前的`一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。
在老师的指导下，学生能运用有的有的有的的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。
学习4、5自然段时应使学生了解觉得自己仿佛就是一朵荷花是想象开始，我才记起是想象的终止。
还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。
还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。
学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。
教学时间两课时。
教学过程第一课时一、引题。
（一）板书课题，读题。
（二）析题：谁见过荷花它是什么样的你知道哪些赞美荷花的诗句（简介有关荷花的知识。
【人教版三年级下册：3、荷花教案】人教版三年级下册荷花
《【人教版三年级下册：3、荷花教案】人教版三年级下册荷花》摘要：能正确写荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动等词语，（与挂图系把具体形象和宇训练统起）（朗）（3）荷花姿态是不是只有这几种，（朗）（）你还知道荷花有那些姿态教学目标．会认3生宇会写出生宇能正确写荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动等词语．有感情地朗课背诵己喜欢部分积累优美语言3．理课容感受荷花美丽培养爱美情趣和热爱然感情．体会作者丰富想象学习边边想象画面方法教学准备挂图学生有关荷花教学安排3课教学程课（谜语导入初课整体感知；研课、二、三然段体会慰情）、谜语导入激发兴趣．今天老师要出谜语考考咱们比比看谁聪明美丽姑娘立水由央身穿白衣衫绿裙水上漾打植物（荷花）．今天咱们就起荷塘着荷花（板课题）二、初课整体感知．师出示挂图看说着说着荷塘就到了（出示挂图）师课．由课把课正确、流利认记生3．出示生词指正音荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动．师看了荷花听了描述你想说是什么？三、研课体会感情学习、二、三然段．由课思考这三段休喜欢哪句？交流重句（出示如把眼前这池荷花着作幅画那画领可真了不起）（）这句作者把荷花池比作幅画这是幅极富色彩且让人赏心悦目画儿你荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄色彩丰富）（朗卖）（）荷花池美景是由株株荷花组成你看看作者都描写了荷花那些姿态？（与挂图系把具体形象和宇训练统起）（朗）（3）荷花姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出？（朗）（）你还知道荷花有那些姿态？作者什么只描写了这几种？（5）你认这这句话哪用？什么？（活）这写出了作者欣赏荷花感受他里行处处都可以到荷花活你看（朗）挨挨挤挤挨挨挤挤是什么思？桌表演表演冒桌合作用手势表现露士重讲出莲蓬可爱和莲蓬是化瓣包襄着科学道理饱胀用手势表现（6）这幅画呀色彩多、姿态多还得是活这么画儿是谁画呀？（然）那然领（可真了不起）（7）有感情朗前三然段师这节课我们寻着清香到了美丽荷花池它就像幅（活画）这幅画作者（然）领可真了不起我们再起这三然段体会体会荷花美二课（复习生词研课．5然段体会感情学习写作方法；总结全）、复习导入．认二三词．齐课二、研课、5然段体会慰情．师课四、五然段听着人朗诵像看到了美丽荷花池我忽然觉得．看到了这美丽荷花池你想到了什么？3．由课当作者陶醉这种美境界候他眼前出现了怎样奇特景色？．如体也变成了朵荷花理象下会有哪些动物告诉你什么？5．作者什么会产生这样想呢？6．齐四、五然段体会荷花美三、学习写作方法．作者是按照什么顺序写？（板闻到清香──看到──想到──回到现实）．作者用什么方法把这写得这么美？（结富有感情、充满理象是构成写景重重要容）四、回到整体结全课．齐课这节课我们起欣赏了美丽荷花都被这美景陶醉了我们再感受下花美．下课把课熟把你喜欢句子摘下三课（学习生）、指导识．出示生认组词．观察描写识记形3．集体交流重拨写形近区别裳和常、蜻和晴．写练习5．评评二、背诵己喜欢课段落。
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出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
在这句话中，你觉得哪个字用得最好？（冒）
为什么？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）
过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你怎么知道？
B．比较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。
看看这一多很美，看看那一朵更美。
3、揭题，板书课题。
二、通读全文
1、学生自由读课文，要求读得正确、流利。
2、自学生字新词
3、检查反馈：
指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句
4、齐读课文，读出你想表现的感觉。
三、学习1-3自然段
1、 学习第1自然段
读，找出写荷花香气很诱人的词？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）
2、 学习2、3自然段
2、背诵课文2、3段
一、复习
1、 有感情朗读1-3自然段。
2、说说课文从哪几方面写荷花的美？
二、继续学习课文。
过渡：好美的一幅荷花图啊！让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。
1、（配乐）闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得……（第四自然段）
你刚才看到什么，听到什么，想到什么了？
齐读第四自然段
3．其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第五自然段。
面对一池的荷花，作者想到了什么？
想象中的我美吗？美在哪里？
（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）
蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。
2.有感情地朗读全文，再一次欣赏那一池美丽的荷花，再一次品味作者生动优美的语言。
四、作业
1、 摘抄好词佳句。
2、小练笔：写一种自己喜欢的花。
板书：、 3、荷花
闻到 清香
荷叶：挨挨挤挤
看到
荷花：千姿百态
想到 自己是荷花
教学后记
（1）自由轻声朗读2、3自然段
（2）谁来谈谈自己读了以后的感受？
（3）讲读第二自然段（投影第二自然段文字）
A.这个自然段共有几句话？写了什么？
B.指名读写荷叶的句子
a.这是一个什么句？这样写有什么好处？
（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）
b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？
C．用﹏﹏画描写荷花的句子
为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？
（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）
感情朗读
四、作业
1、 背诵第二段
2、 看图仿写
白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。
第二课时
教学目标：
1、学习课文，进一步感受荷花之美
教学难点
理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画。
教学准备
课件
教学课时
两课时
教学方法
观察法、情境法、读中感悟
第一课时
教学目标：
1、学习课文1-3自然段，初步感受荷花的美丽
2、学习生字新词。
一、揭题
1、你看过荷花吗？说说它给你留下的印象。
2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。
课题
3、荷花
教学目标
情意目标
培养审美情趣和热爱大自然的感情。
知识目标
1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文， 理解课文内容，感受荷花开放的美。
2、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
能力目标
培养学生的阅读理解能力，自学能力，观察能力，想象能力。
教学重点
欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）
假如自己是一朵荷花，可能会看到什么？听到什么？想到什么？
感情朗读
练习背诵
三、总结全文
1.作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢？（因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情）
怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要说“看看这一朵很美，看看那一朵更美。”
3．指导朗读
品读4-6句，体会荷花的姿态美。（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。）
4、想象白荷花还有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）