在中学语文教学中实施素质教育刍议
浅析中学语文教学实施素质教育
浅析中学语文教学实施素质教育所谓“素质教育”，就是依照社会发展和人的发展的需要，挖掘和发挥学生身心发展的潜能，弘扬其主体性和主动精神，促使全体学生的身心得到全面和谐发展的教育。
语文学科在全面提高学生素质方面具有其他学科无法替代的重要作用。
那么，在当前的中学语文教学中如何实施素质教育呢？1.转换教育角色，营造民主氛围平等、互动、对话，既是一种教学方式，更是一种师生关系。
语文课程改革要求师生平等、互动、对话、共享。
平等、互动、对话、共享是民主的、自由的、和谐精神的再现。
民主和谐的课堂教学氛围是培养学生主动探究，勇于创新精神的基本前提。
只有在一种民主、平等、和谐融洽的师生关系中学生才会放下思想包袱，消除心理压力，才会积极主动地、生动活泼地观察和思考，才会精神振奋，情绪激昂，使创新意识充分发挥，从而营造“学习共同体”，通过彼此间交换知识和各种信息，丰富、提高或完善各自的认识。
在语文教学中，教师不应该仅仅是课堂的管理者、组织者，还应是一个参与者。
教师必须采取民主、宽容、理解的态度，要认识教师与学生在人格上是平等的，在心理上、情感方面也是平等的。
只有带着这种认识走进课堂，才能真正体现民主自由和谐的精神。
2.改革教学内容，适应教育发展新课标下的初中语文教材在知识体系上，打破了过去传统的传承模式，改变了单一、呆板、与生活割裂的内容，构建了自主探究和创新的教材模式，强调探究性的学习和活动，培养团队合作精神，同时还注重知识的时代性与诸多学科之间的渗透性。
为了适应教育发展，我们应加强对现行教材内容的改革。
要在领会教材编写意图的基础上，对教材进行“二次开发”，不断加工、整合，使之成为学生熟悉的、有兴趣学习的能亲自体验的知识，更加关注学生知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的实现。
具体教学内容应突出以下几个重点：①重视和加强思想道德教育。
以此帮助学生从根本上认识思想道德教育对精神文明建设的重大意义，提高学生的民族自尊心和公民责任感。
浅谈怎样在中学语文教学中实施素质教育
行素质教育？就我多年教学积 累的经验来看 ，我认为要充分认
识语 文学科在素质教育中的重要作用 ， 遵循教育教学规律 ， 全面
提高学生 的听 、 说、 读、 写等各方面的能力 ， 切 实将素质教育落到
实处 。
首先 ， 中学语 文教学必须面向全体学生 ， 教师要尊重 、 热爱 、 理解学生 ，使学生获得基本的语文素养 。一个人语文知识水平 的高低 ， 对其他学科的知识水平具有着深 刻的影响 。实践证明， 语文知识水平 高 、 理解 能力强 的学生 ， 其他方面的素质也会 比较 好 。反之 ， 语 文知识水 平低 、 理解 能力 差的学生 ， 其他 方面的素 质一般也 高不 了。我们要让学生在学 习语文的过程中提高用 口 头语言和书面语言表达的能力 ， 并使 自己的表达尽可能地生动 、
的基本方法 ， 养成 良好的学习习惯 ， 使他们具有适应实际需要 的 识字写字能力 、 口语交际能力 、 阅读 能力 、 写作能力 ， 正确地理解
和 运 用 祖 国 的语 言 文 化 知 识 。 同 时 ，语 文 教 师 还 应通 过 用 优 秀
占优势 。 可 以这样 做 ： 在训练字音 、 字形等基础知识时 ， 有意找
形象 、 丰 富多 彩 。
也是有直接效果 的， 也就会主动地去学 习语 文了。语文对其它
学科 的帮助 主要表现在 阅读理解 能力 、 概括 能力和书写作力上 面。比如在学数学时 ，学生的阅读 能力就会在解答数学应用题 中起主要作用。尽管 阅读能力和计算能力对于成功地解答应用
题都起作用 ， 但 阅读能力起 的作用更大 。也就是说 ， 学生阅读能
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浅谈怎样在中学语文教学中实施素质教育
浅谈如何在初中语文教学中实施素质教育
教 学研 宓
教育教学研究
浅谈如 何在初 中语文教学 中实施素质教育
王 彩 英
（ 沙河市第六 中学， 河北
沙河
０４０ ） ５ １０
【 要】 摘 实施素质教 育是培养全面发展 的跨世纪人才的
需要 。 实施素质教 育已成为 中小学教育教 学改革的主旋律 ， 而 语文是 实施素质教育的基础 学科 ，语 文课 堂教 学则是 实施素 质教 育 的主 阵地 ， 以搞 好语 文课 堂教 学 就 显得 愈 来愈 重要 。 所 如何 才能在语文课堂教 学中实施素质教 育呢 ？语 文教 学应 面 向全体学 生 ， 突出学生的主体地位． 语文教 学要提 高学生 自身 素质 ， 突出培养学生的能力培 文教学应 强调德 育教 育． 文教 语
一
、
能的实现 ， 面完成语 文教学的育人任务。三是要创设一定 全 的时空条件 ， 成长学生的个 性和特长。现代社会成长对精英 的需求呈 现多层次 、 多类 型的趋势 ， 语文 教学可利用 自身 的 特点和优 势 ， 设～定 的时间和宅 间条件 ， 创 通过开 展丰富多 彩 的语 文课外活动 ， 帮助学生挖掘 潜力 ， 提高其学 习语文课 的积极性 ， 其通过学习 、 使 活动和交往 ， 促进个性言语 品质 和 个性思维 品质 的养成 ， 达到“ 面成长有特 长 ， 全 知能并举有个 性” 目标 。 的 长期 以来 ， 中学语文教学对学生学习的内在动力 和个性成 长重视不 够 ， 上课 、 业 、 作 考试 、 无休止 的练习基本 上构成了教学 的全部 内容 。 在语文教学 中创设一定的时空条 件， 成长学 生的个性 和特长 ， 有利 于把因材施教 的原则真正 落到实处 ， 这是 中学语文课实施 素质教育 的一项重要内容。 二、 放思想 。 解 更新 观 念 。大 力推 动 课 程 设 置 、 材 体 系、 教 教学办法和考试办法的改革 中学语 文教材 的改 革 ，应在现 有 的文选式体 例的基础 上， 建立以培养语文能力为核心的训练体系 。要依据 国家颁 布的 中学语文教学大纲 ， 把大纲 中规定的能力训练规定逐 一 落实到教材 的能力训练体 系中。语文 能力训练项 目的设 置 ， 应 以培养 学生 听 、 、 、 的语 文综合能 力为 中心任务 ， 说 读 写 兼 顾学 习办法 、 思维方法 、 心理 素质 的训 练培养等任务 ， 形成 一 个全 面系统 的训练体 系。鉴 于语 文教 学的学科 特点 ， 目前 中 学语文教材 的编写体例仍应采用文选式为 宜 ， 教材应精选 中 外名家名篇 以及一部分文化 内涵 丰富的现 当代论 文 、 科技说 明文 作为语文 教学的经典 范例 ， 使学生通 过阅读 、 揣摩来 培 养和训练语文 能力 ， 达到举一反三 的 目的。同时可编 写一 定 份量 的古今 中外佳作 阅读 文选 以及 中外文化常识读本 ， 为 作 辅助教学 的补充教材 。在 中学语 文教材建设 中 ， 要特别注 意 加大 教材 的弹性 ， 区分能力训 练的不一样层 次 ， 成长层次性 教材 。根据不一样层次 、 不一样流 向学生的现实情况 ， 可以考 虑将教材 区分 为必修 和选修 两种类 型 ， 教学规定 区分 为基 本 规定 和较高规 定 ， 文 区分 为讲读课文 和 白读课文 ， 习区 课 练 分为 必做题和选 做题 ， 由此使 教材既适用 于全体学生 ， 又适 应于学生成长个性 和特 长的需要 。就初 、 中的不一样教 学 高 目标 而言 ， 中教材 应重点加 强语文基础 知识 的教学 ， 中 初 高 教材则可适 当加大文学课 文的 比例 ， 加强文学教育 。需要 指 出的是 ， 中学语 文教材 的能力训练体 系 中， 在 特别要注 意强 化学生语言文字应用规 范化 的意识 ， 使他们养成规范使用语 言文字的 良好习惯和能力。 最后 ， 师要不断提 高 自身语 文素养 ， 自己既是个 专 教 使 才， 又是个通 才。不满 足于 自己是“ 一桶水 ”而要使 自己成为 ， 条流动的河” 。语文教师不仅要掌握语文学科 的知识和教 学方法 ， 还要掌握教育学 、 心理学 和科 学的素质教育理论 、 方
浅谈如何在初中语文教学中实施素质教育
浅谈如何在初中语文教学中实施素质教育摘要：语文是基础科目，有着辐射广、分支多、综合性强的特点，它包括了文字用语常识和文字用语实践活动，它还提供了实践活动课的锻炼内容。
初中语文科目教会学习者知识与能力，触发学习者的思想道德素养、创作能力、判断美丑、思维等心理本质的培养，是实施素质教育的主战场。
本文从“着重培养朗读能力”、“抓住德育功能”、“稳步活动课”三个角度分析了如何在中学语文教学中实施素质教育。
关键词：初中语文；素质教育；实施引言：人格的孕育，往往发生在初级中学阶段，每个人的三观都会在这个阶段逐渐萌发、逐渐壮大。
社会的不断变化与个人的发展变化的实际需求是素质教育的根本前提，注重全方位提升所有学生的基本素养，以遵从学生的主观意识为前提，注重启发学生的内在潜能，引导学生最大程度的发挥创造力与想象力，助力培养健康的人格本性为主要特点的教育方针。
因此，初中语文学科中开展素质教育迫在眉睫。
一、调整讲课方式，加强课堂交流很长一段时间以来，语文学科不受重视，“死记硬背”被视为学习语文的唯一方法。
长此以往，学习者对语文学科学习的兴致大幅下降，非常影响学生的身心发展。
学生无法感受语文与生活的联系，语文学科仿佛是一种漂浮在半空中的理论。
传统的语文学科教学方法不仅忽视了其重要性与影响力，而且严重阻碍了语文学科的发展。
然而素质教育就恰恰能解决这一问题，例如在学习《白杨礼赞》这篇课文时，教师应该注重素质教育的教学，全方位的发展，大幅提升学生们的综合素养是素质教育主要特征。
教师应该采用有感情的朗读的教学方法调动学生们对语文课堂的兴趣，提高学生与教师的互动。
教师应基于课本知识，以德育人，不断发掘和开拓学生的思维，培养形成像“白杨树”那样不折不挠、力求上进的思想政治素养。
教师还当注重理论知识的与实践成果的转化，开展丰富的实践活动，如有关“白杨树”的研讨会、演讲赛等，让学生感受到语文在生活中的应用，语文学科不再漂浮在半空中，而是与生活紧密相连。
浅谈怎样在中学语文课中实施素质教育
浅谈怎样在中学语文课中实施素质教育中学语文教育是提高学生整体科学文化素质的奠基工程，搞好中学语文教学，是关系到提高整体民族文化素质和教育素质的世纪工程。
一、构建整体科学文化的基础中学语文课，是一门综合性极强的学科，它既是学好其它各门学科的基础，又是构建整体科学文化大厦的基础，也是人类社会重要的交际工具。
学生在学习与掌握语文知识的过程中，不仅可以打下坚实的文化基础，而且能够凭借这门工具去接受思想政治教育，培养高尚的道德品质，陶治情操，提高审美情趣，发掘他们自身的智力因素和非智力因素。
语文课的这种特殊性质，决定了它在加强与提高学生全面素质方面具有其它学科所不可替代的独特作用。
由此可见，在各门学科中，语文课尤其要重视强化对学生的素质教育。
二、强化中学语文课中的素质教育应该肯定，语文课的教育教学，无论在全面贯彻党的教育方针，体现语文的工具性质，加强语文基础知识与基本技能训练方面，或是探索文道统一原则、渗透思想政治教育、培养学生道德品质等各个方面，都做了大量工作，积累了比较丰富的教学经验，取得了可喜的成绩。
但受“应试教育”思想的束缚和片面追求升学率的影响，基础教育仍陷入难以自拔的误区。
目前，重点幼儿园、重点小学、重点初中、重点高中等仍是学生家长的首选，学校也在升学率这根指挥棒左右下，全力以赴为升学考试组织安排教学，发放奖金。
凡是与应试教育无关的其它活动则一律禁止，考什么教什么，不考就不教，三年的课讲两年，每天摞在学生面前的是各种各样的复习资料，数也数不尽、做也做不完的模拟考试题，这些题不是要求学生在理解的基础上融会贯通，消化吸收，而是指令性地按着现成答案去死记硬背。
即使有的学生背会了所有的答案，暂时赢得了高分，考上一级学校，而实际上，他们的听说读写能力非但没有提高，相反却在整体素质上下降了。
为了弥补这一根基的不足，在这些学生升入上一级学校之后，学校不得不用大量时间去采取补救措施。
如果不这样补救，势必影响其它课程的学习质量和全面素质的提高。
如何在中学语文教学中实施素质教育
如何在中学语文教学中实施素质教育语文教育是中学教育中的重要组成部分，也是培养学生综合素质的关键环节之一。
在中学语文教学中，如何实施素质教育是一个需要深入思考和探索的问题。
本文将从课程设置、教学方法和评价体系三个方面探讨如何在中学语文教学中实施素质教育。
一、课程设置在中学语文教学中，合理的课程设置是实施素质教育的基础。
首先，应注重培养学生的语言文字运用能力。
语文是一门实用性很强的学科，学生通过学习语文可以提升自己的表达能力和交流能力。
因此，语文教学应注重培养学生的写作能力、口头表达能力和阅读理解能力等。
其次，应加强文化传承与创新教育的结合。
语文是一门文化载体，传承和弘扬中华优秀传统文化是语文教学的使命所在。
但同时也要注重引导学生创新思维和创新意识，培养学生对当代文学和现实社会问题的思考能力。
最后，要注重培养学生的人文素养。
语文教学不仅仅是教授一些知识和技能，更重要的是培养学生的人文情怀和批判精神，使其具备良好的道德品质和对社会问题的思考能力。
二、教学方法实施素质教育的核心在于教学方法的改革与创新。
首先，要注重学生的主体地位。
教师应该摆正自己的角色定位，从传授者转变为学生学习的引导者和组织者。
给予学生更多的探索和自主学习的机会，激发他们的学习兴趣和学习动力。
其次，要注重培养学生的合作意识和团队精神。
通过小组合作学习的方式，使学生在合作中相互促进、相互学习，培养他们的合作意识和团队精神。
最后，要注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过开展各种形式的创新实践活动，让学生在实践中学习，培养他们的创新思维和实践能力。
三、评价体系要实施素质教育，评价体系的改革也至关重要。
传统的评价体系过于注重对学生知识的检测，忽视了对学生综合素质的评价。
因此，应建立起更加科学、全面的评价体系。
首先，要注重评价学生的学科素养。
除了对学生语文知识掌握的评价外，还应注重对学生的语言文字运用能力、文化素养和创新思维等方面的评价。
其次，要注重评价学生的综合素质。
怎么在初中语文课堂教学中实施素质教育
怎么在初中语文课堂教学中实施素质教育一、注重初中语文课堂教学的思想性和人文性思想引领风帆，人文塑造情怀，二者皆有利于发挥语文课堂的育人价值。
教育部办公厅关于印发《基础教育课程教学改革深化行动》的通知中要求落实立德树人根本任务，发展素质教育。
深化课程教学改革，更新教育理念，转变育人方式，促进学生德智体美劳全面发展。
这就需要语文课堂改革和思考育人方式的转变，重视语文课堂的思想和启迪作用，为全面发展做好思想引领。
（一）良好思想促进人文素养发展在此之前教育部在《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》中指出进一步完善基础教育课程体系。
以“三个面向”为指导，构建体现先进教育思想理念的、开放兼容的基础教育课程体系，全面提升学生的科学、人文素养。
而语文是最基础的母语，国人对母语有天然的热爱。
教师作为学生学习母语的引导者，在语文课堂上可以横向拓展语文教学内容的覆盖面，不能局限于对每一篇课文内容、结构、思路段落大意等问题的分析，还要更多地去引导学生对文中所涉及的文化现象、表达的人文思想等方面进行诸多的引导，让学生形成深入的思考。
在和学生一起学习《范进中举》这篇课文时，了解人物生活的时代背景以及封建社会给知识分子带来的精神摧残后，还引导学生对比了解我们当下的教育制度的优越性。
现在选拔人才的制度更宽泛也更先进，在坚持政治立场坚定，导向正确的前提下，可以有更多选择的自由。
选拔人才的途径也更广泛，除了文化课的成绩还有特长生可以发挥自己的特长和优势。
当下国家也是大力发展职业教育，通过读书可以有更多的选择和更多的出路。
所以在学习了《范进中举》这篇课文后，学生也有了自己的思考，明白现在身处大有可为的时代，路更多但也要更加地积极向上。
除此之外，经常给学生深入开展理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观教育。
拓展学生的学习渠道，引领学生思考课文背后所传达的思想和人文素养，切实增强育人实效。
（二）良好学习氛围促进语文人文素养的提升环境可以影响人且润物细无声。
如何在初中语文教学中实施素质教育
如何在初中语文教学中实施素质教育在各学科的教学中，语文是基础学科，是中小学进行素质教育的重要组成部分，在语文教学中进行素质教育势在必行。
广大的语文教育工作者应当紧跟时代潮流，积极推进素质教育改革。
那么在教学中怎样推进素质教育改革，全面培养学生的素质和能力呢？在这里我想谈谈个人的几点看法。
一、认清素质教育的内涵，树立素质教育的理念素质是人或事物本来的性质，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。
人的素质其原始状态尤如一张白纸，染之黑则黑，染之红则红，其优劣好坏关键在于后天的教育与实践。
素质教育基础的形成主要在幼儿园和中小学阶段。
因此，中小学实施素质教育必须着眼于受教育者和社会长远发展的要求，以基本知识和基本技能为基础，全面提高学生的基本素质，注重培养学生的能力、行为、态度等，使学生学会做人，学会求知，学会健体，学会审美，学会劳动，为其终身发展打下基础。
实施素质教育的根本之点则在于促进学生的全面发展和整体发展，真正变应试教育的片面的知识教育为素质教育的全面发展的教育。
这种教育不仅能对学生的现在负责，更重要的是能对学生的将来负责。
教师和家长也应改变过去只看分数而不看思想品德，文化科技知识、劳动技能和身体心理等全面素质是否提高的看法。
学校更应自觉克服应试教育的消极影响，以德育为主导，以智育为中心，体育为基础，美育为优化，劳动为锻炼，整体和谐，全面促进，让每个学生在原有的基础上得到发展，并引入最符合其身心发展的轨道。
二、以学生为主体，培养自学能力苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生能借助已有知识去获取新知的能力，并使学习成为一种活动。
这一观点的核心就是要把学生被动地接受知识，变为主动地获取知识，让学生主动参与探求知识的过程，使学生主动性得到发展。
因此说，语文教学改革的根本出路，就在于培养中学生自身的学习能力、创造能力和自我发展能力。
1.让学生明白学习的目的。
今天的学习是为了明天更好的自下而上的发展，随着现代科技的发展，社会的激烈竞争，有了丰富的学识才能在竞争中脱颖而出。
9《刍议如何在语文教学中实施素质教育》
刍议如何在语文教学中实施素质教育一、增强目标意识，优化教学目标教学目标是教学、检测和评价的依据。
要克服语文学科综合性特点带来的教学目的的随意性和要求的模糊性。
提高教学质量，必须增强目标意识，充分认识和发挥教学目标在教学过程中的期望、定向、激励和调控的作用。
初中语文教学的总体目标和课文目标体现了学科素质教育的基本要求，应以它们和学生的实际情况为依据来制订课时目标。
细化时应注意：一要考虑目标的全面性，又要突出重点。
一般以一项为主，一至两项为辅，既利于学生素质全面和谐的发展，又能保证落实。
二要有针对性和层次性，能切合教学班群体和个体的实际，使所有学生都能得到发展。
三要有可操作性和可测性，目标的描述应简洁、具体，应使用外显行为动词，切忌空泛。
教学目标既是教的目标，也是学的目标，应当使学生明确每节课、每篇课文、每个单元的学习目标，从而集中注意力、调动已有的知识和展开思维，实现学习目标。
二、加强语言教学，扎实培养学生运用语言文字的能力语文教学的根本目的就是培养学生积累语言、理解语言和运用语言的能力。
加强语言教学要重视积累，抓好训练，培养习惯。
记诵积累，是学习语言的基本途径。
要指导学生扩大识字量和词汇量；除课内的名篇名段名句外，要适当扩大记诵的内容，并教给学生必要的背诵方法和有关知识；要指导学生掌握积累的方法，如摘录词句、作摘记、写读书心得等。
要把帮助学生积累丰富的语言材料的活动贯穿于语文教学的全过程。
语言基本功的训练是语文教学的核心任务。
训练要科学，即不仅内容要准确、恰当，重点突出，而且要符合语文教学的规律，要通过具体的语言文字理解文章的思想内容，在理解文章内容的基础上，进一步研究文章的语言文字；训练要适度，要根据学生的认知基础来确定训练的难度、深度、广度和梯度，立足于打好全体学生的语文基础；训练要严格，要求学生字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。
略论在初中语文教学中实施素质教育
略论在初中语文教学中实施素质教育大家都知道，语文学科是所有学科的基础，因此语文学科教学的成败将直接影响到其他学科的开展，因此，面对当今社会日新月异的发展，我们不得不首先在语文学科中开展素质教育，以应对历史发展的潮流。
随着教育体制的改革，素质教育是当前教育改革的主课题。
素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。
然而，语文学科在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着非常重要的作用，因此发挥语文学科的优势，尤其在语文教学中实施素质教育是很有必要的。
一、语文学科的教学是以培养和发展学生的综合素质和能力为己任的语文学科的教学要求我们老师要立足于学生，发挥学生的自主意识和能动性，有目的有系统地给予学生有关语文知识和能力的指导，即根据教材，不但教给学生语言文字知识，让学生掌握运用这些知识进行实践活动的方法的因素，使学生的听、说、读、写、想的能力都得到全面的训练，真正发挥学生的主体意识和参与欲望，真正会学、会探究、会从事有关语文的思维和实践，从而实现学生语文素质和能力的自我发展。
二、语文学科的特点决定了它担负起培养学生高尚审美情趣的任务语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作中都对自然与生活的美质进行一番独到的选择和刻意的加工，创造出超现实和自然的艺术美，学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物，并为之感动和兴奋，受之震憾和启发，有的甚至出现创造艺术美的冲动，这无疑是培养了学生正确的审美观，提高了学生鉴赏美和创造美的能力。
语文学科的教学与学生的艺术审美素质培养的天然结合，是别的学科无法替代的。
三、语文学科的特点使思想品德素质教育得以潜移默化的进行语文教材收辑的文章均是具有代表性的文章，不仅以情感人，而且以理服人，文道结合。
教材中的文章大都凝聚了作者对社会人生的深沉思考和真知灼见，体现着作者的理想指向。
另外，许多作者的生平轶事，文章对广阔社会生活的艺术再现，更是对学生进行人生观、爱国主义与奉献、坚韧、求实、自强不息精神教育的好材料。
初中语文课堂教学实施素质教育刍议
初中语文课堂教学实施素质教育刍议
赵 玉南
韵律、语气 ，通过教师范读、学生齐读 、个别读等朗读形式 以声传情，声 情并茂，达到韵味无穷的艺术境界。优美的朗诵能使具有视觉特征的文学 作 品鲜 活起 来 ，对学 生 的感觉 和知 觉产 生强 大 的冲 击 力 ，增强 了学 生学 习 语文的兴趣和豪情。（ ２ ）采用多媒体教学。利用多媒体教学可以充分发挥 文 学作 品的 典型 功能 ，再 现作 品表 现的 意境 ，给 予学 生全 新 的体验 。教 师 运 用幻 灯 、录 像 、录音 带 、电视 、电脑等 媒介 ，将课文 中抽 象 的视觉 文字 ， 变为具体可感的审美形象，使学生的视觉、听觉得到强烈的刺激。这不但 能 调动 学生 的情 绪， 唤起 学生 进一 步学 习课 文的兴 趣 ，还 能增 强学 生 的审美 感 知 力 （ ３ ） 开 展比较 阅读 教学 。通过 比较 ，让 学生 学会 欣赏 鉴别各 种 形式 的美好情感 。在欣赏中鉴别什么是美，什么是丑，为什么美，为什么丑， 哪 里最 美 ，哪 里最 丑 ，怎么 会最 美 ，怎么 会最 丑 ，便 会获 得情感 上 的愉悦 、
沈丘
４ ６ ６ ３ ０ ０）
【 摘 要 】当前 ，实施素质教育已成为基础教育课程改革的主旋律 ，语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教 学是 实施素质教育的主阵地 。在 初 中语 文课 堂教 学 中实施素 质教 育 ，应 落 实学 生主体 地位 ，促 进全 体 学生发展 ；构建和 谐 平 台，使课 堂成 为 学生发展 乐 园；加 强课 堂 对话 交流 ，培 养 学
语文教学中的素质教育实施刍议
语文教学中的素质教育实施刍议随着我国经济的飞速发展和社会的进步，人们对于教育的要求也在不断提高。
传统的语文教育以考试为目的，追求知识的传授和技能的培养，忽视了学生的个性发展和情感、道德等方面的培养。
在这样的大环境下，针对语文教学中的素质教育实施进行探讨十分必要。
一、素质教育概述素质教育是针对学生全面发展的一种教育模式，旨在培养学生综合素质和核心素养。
这种教育强调对学生个性发展、品德养成、心理健康、审美情趣及科学素养等方面的培养。
素质教育的本质不在于知识的获取和技能的训练，而在于在学生成长的全过程中，积极地塑造学生的人格和身心健康。
二、实施素质教育的意义2.1 培养学生的个性和能力素质教育注重个性化教学，通过多元化的培养方式考虑学生的自身兴趣爱好，体现教育的个性化，使学生能够在自我发挥中进行成长，更好地培养独具特色的人才。
同时，素质教育也是培养学生核心素养的有效手段，通过教育让学生全面掌握自己所需的思想道德、情感、智力、体魄等各个方面的素质，掌握应对现实生活的能力。
2.2 促进社会和谐稳定素质教育体现了教育首先是人的教育的理念，注重对学生的品德、情感、人际交往等方面的培育，能够提高学生健康、快乐、满足的情感状况，形成和谐稳定的社会环境。
2.3 发展国家科技和文化素质教育强调对学生科学素质的培养，能够提高国家创新人才的素质，推动国家的科技和文化进步。
三、素质教育在语文教学中的实施3.1 优化课程设置优化语文教学的课程设置，真正实现素质教育的目标。
调整语文教学中的课程内容，使其不再是流于知识、技能的传授，而是为了提高学生的全面素质，充分考虑学生自身的个性差异。
教育者应该充分注重学生的个性发展、情感健康、美感体验、意识觉醒等，为学生提供更为丰富多彩的学科文化体验。
3.2 使用多元化的教学方法通过多元化的教学方法，实现语文教育中素质教育的有效实施。
教育者应该充分考虑学生自身的特点，遵循学生自主学习的特点和规律，构建一套基于学生独立思考和创造的教育方式，通过红楼梦前十五回描写贾宝玉满腔热血，整日笙歌，游戏人间，旷游天地之间这一段描写，让学生在语文教育中真正实现自由探索、激发创造力和创新精神的目标。
语文教学中的素质教育实施刍议
语文教学中的素质教育实施刍议素质教育是当前教育领域中的热门话题，也是广大教师们在语文教学中争相探讨的问题之一。
语文教学作为一门文化课程，不仅要培养学生的语言运用能力，还要关注学生成长的全面发展。
因此，在语文教学中实施素质教育是十分重要的。
首先，实施素质教育能够帮助学生提高综合素质。
语文素养是综合素质的重要组成部分之一，通过语文教学实施素质教育，能够培养学生的思维能力、创新意识、艺术修养等方面的综合素养。
比如，在语文教学中，可以开展各种形式的讨论，引导学生积极思考，提高他们的思辨能力和逻辑思维能力。
此外，音乐欣赏、文学阅读等活动也能够培养学生的审美能力和艺术修养，丰富学生的情感世界。
其次，实施素质教育可以促进学生的人格发展。
作为一门文化课程，语文教学不仅仅是为了学生的学业成绩，更重要的是培养学生正确的价值观和人格品质。
在语文教学中，可以引导学生形成正确的人生观、价值观，培养他们的情感细腻性和责任感。
比如，在阅读文学作品时，可以让学生对作品中的人物进行情感分析，理解人物的喜怒哀乐，培养学生对他人情感的体验和关怀。
同时，也可以通过对经典作品中的言行一致原则的讨论，引导学生明辨是非，树立正确的价值观。
再次，实施素质教育能够激发学生的创造力和实践能力。
语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的创造能力和实践能力，激发他们的想象力和创新意识。
在语文教学中，可以采用多种多样的教学手段，如情景模拟、小组讨论等，让学生充分参与到语文教学中来，培养他们的合作精神和创造力。
同时，可以鼓励学生写作，培养他们的表达能力和文字表达的艺术性。
通过多种实践活动，能够培养学生的实践能力和实际操作能力，让他们在实际中学会运用语文的知识。
最后，实施素质教育还能够培养学生的社会责任感和公民意识。
语文教育不仅仅是培养学生个体的发展，更重要的是培养学生对社会的认同和责任感。
通过语文教学，可以引导学生关注社会热点问题，了解社会发展的大环境，培养学生的社会责任感和公民意识。
语文教学中的素质教育实施刍议
语文教学中的素质教育实施刍议素质教育是培养学生全面发展的一种教育理念，在我国教育改革中得到了广泛的应用。
而在语文教学中，素质教育也有着重要的实施价值。
本文将从语文基础教育和创新教育两个方面进行探讨，以期更好地促进语文素质教育的实施。
首先，基础教育是素质教育的基石，语文作为基础教育的一门核心课程，具有着不可替代的地位。
在语文基础教育中，我们可以通过提高学生阅读能力、写作能力、表达能力等方式实施素质教育。
阅读是发展语文素养的重要途径，通过广泛的阅读和深入的阅读，可以培养学生的思考能力、表达能力。
在课堂上，教师可以选择优秀的文学作品，帮助学生学会欣赏文学、思考问题、进行创作。
通过培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的鉴赏能力和理解能力，培养学生对文学的热爱和理解。
在写作教学中，教师应该引导学生写真实、感性、有价值的作文，让学生通过写作锻炼语言表达和思维能力。
同时，教师还应该注重批改作文，给予学生积极的反馈和指导，帮助学生提高写作水平。
其次，在创新教育中，语文教学可以提供更多的机会和平台，促进学生的综合素质发展。
创新教育是素质教育的重要组成部分，它强调学生的主体地位和全面发展。
在语文教学中，可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、走进课堂等，通过多元化的教学方式激发学生的兴趣和动力。
同时，教师还可以引导学生开展课外阅读活动、作文比赛等，让学生能够广泛地接触各种文化和知识，拓宽学生的视野。
此外，教师还可以引导学生进行写作比赛、诗歌朗诵等，让学生通过活动来锻炼自己的口语表达和演讲能力，培养学生的领导能力和团队合作精神。
除此之外，语文教育还应该注重培养学生的情感态度和社会责任感。
语文作为一门人文科学，应该能够教会学生如何认识自己、理解他人、关心社会。
在语文教学中，教师可以通过选择具有社会意义的作品，引导学生思考社会问题和人生问题，培养学生的社会责任感和道德观念。
同时，教师还应该关注学生的情感教育，了解学生的情感需求，为学生提供一个温暖、和谐的学习环境。
语文教学中的素质教育实施刍议
语文教学中的素质教育实施刍议近年来，我国教育重视素质教育的实施，语文教学是其中重要的一门学科。
在语文教学中，如何实施素质教育，培养学生的综合素质，已成为教师们共同关注的问题。
本文将从素质教育的概念、语文教学中的素质教育实施方式以及存在的问题与对策等方面展开探讨。
首先，我们需要明确素质教育的概念。
素质教育是指以培养学生的综合素质为目标，“质”是指“素质”，即包括道德、智力、体力、美感、劳动和创新等方面的素质。
实施素质教育的目的是培养学生的创新能力、实践能力、沟通能力、合作能力和终身学习的能力，以使学生能够适应未来社会的发展需求。
在语文教学中，我们可以通过多种方式实施素质教育。
首先要注重培养学生的语言表达能力。
语文作为一门语言学科，其核心是语言的运用能力。
通过课堂演讲、作文写作等活动，培养学生的语言表达能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的思想和意见，同时也能够理解他人的表达，增强沟通能力。
其次要注重培养学生的阅读能力。
阅读是一种获取知识、增长见识的重要方式。
通过课堂教学和课外阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，使他们能够独立阅读、理解和分析不同类型的文本，从中获取所需的信息，更好地进行思考和创新。
此外，还要注重培养学生的文化素养。
语文教学不仅是学习文字的表达方式，更是传承和弘扬中华优秀文化的途径。
通过教学内容的选取和教学方法的设计，引导学生了解和欣赏中国古代文化，培养他们的文化自信心，提升对中华优秀传统文化的认同感和研究兴趣，从而形成良好的文化素养和审美能力。
此外，要注重培养学生的思维能力。
语文教学应该注重培养学生的思辨能力、创新能力和批判思维能力。
通过阅读名著、进行文本分析等方式，启发学生思考，培养他们的观察力、分析能力和判断能力，提高他们的自主思考和问题解决的能力。
然而，在语文教学中实施素质教育也面临一些问题。
首先是课程内容的选择。
由于语文教学中既要传授语文知识也要培养学生的综合素质，教师在课程设计中需要平衡两者之间的关系。
语文教学中的素质教育实施刍议
语文教学中的素质教育实施刍议随着教育的发展，素质教育已成为现代教育的主流，其也逐渐渗透到语文教育中。
语文教学是素质教育的重要组成部分，因此，在语文教学中实施素质教育尤为重要。
本文将浅谈关于语文教学中的素质教育实施刍议。
一、培养学生的学习能力学习是每个学生必须掌握的能力，而语文教学中，学习能力的培养尤为重要。
首先，教师可以通过教授技巧和方法来帮助学生提高语文学习的有效性，如学习态度、学习方法、记忆技巧等；其次，通过阅读方法和策略的教学，帮助学生掌握阅读的技巧、提高阅读水平；最后，通过激发学习兴趣，让学生在学习中愉快地度过时光。
在培养学生的学习能力的过程中，学生的自我价值感和自我肯定感也会得到加强，熟悉并习惯在学习中主动思考和尝试，从而更好地做出个人选择和决定。
二、培养学生的语文素养语文是中华民族文化的精髓，是全民族的共同语言。
语文教育的目的不仅在于培养学生的语言表达能力和文字处理能力，还在于提高他们的思维能力和文化素养。
教师可以通过讲授诗词歌赋、文学作品、语文基本知识等途径，启示学生对语言文字文化的认知，提高语文素养。
同时，特别注重锻炼学生语文交际能力和阅读能力。
三、培养学生的个性自主性语文教育培养学生的个性自主性，主要表现在以下几个方面：（1）培养学生对世界和生活的独特见解和理解。
教师应该关注学生的思想和情感，鼓励学生结合自身的经历和生活感受，注意自己的观察和思考，发表个性化的看法，让学生站在自己的角度上看世界。
（2）培养学生自我教育和自我管理的能力。
教师应帮助学生树立自我意识，培养学生的责任感和自我管理能力，让他们在成长过程中愈加自我觉醒、自我管理和自我建设。
（3）培养学生团队协作和社会责任感。
语文教学不只是学生的个人教育，还是团队合作教育和社会责任教育。
在学习中，特别注重培养学生的合作和竞争意识，帮助学生深刻认识人类社会的复杂性和群体关系的重要性。
四、培养学生的思维能力语文教学不仅要注重知识的传授，更要注重思维的培养，让学生在语文学习中获得更好的思维能力。
语文教学中的素质教育实施刍议
语文教学中的素质教育实施刍议一、引言素质教育是国家教育发展的重点，对于提高全民素质具有重要意义。
而语文教学是学生认知、情感、态度和价值观等方面的核心，因此将素质教育与语文教学紧密结合是实施素质教育的重要手段。
本文旨在探讨在语文教学中如何实施素质教育。
二、实施素质教育的必要性首先，语文教学是学生认知、情感、态度和价值观等方面的核心，而素质教育的目的是提高学生的综合素质，因此语文教学中实施素质教育是必要的。
其次，语文教学中的素质教育可以使教育更全面，更深入。
语文教育是一种全面的、涉及面广的教育形式，包含课内和课外、阅读和写作等多个方面，因此从语文教育入手，实施素质教育可以更全面地促进学生综合素质的提高。
最后，实施素质教育可以提高语文教学的实效性。
语文教育是一个长期过程，需要引领学生从认知到行动的全方位过程，而实施素质教育可以提高语文教学的实效性，使学生在语文教育中能够更快、更好地达到预期的效果。
三、如何实施素质教育1. 开展课内外多元化的教学活动语文教学中，可以通过开展多种多样的教学活动来实现素质教育的目的。
例如，可以组织学生进行实地考察、实践活动、演讲比赛等。
这些活动不仅能够提高学生的实践能力和团队协作能力，同时也能够丰富学生的文化知识，提高他们的综合素质。
2. 引导学生形成正确的人生观和价值观语文教学是一种情感教育，是学生人生观和价值观的塑造过程。
在语文教学中，可以通过选取合适的文学作品、诗歌等来引导学生形成正确健康的人生观和价值观。
此外，还可以通过课堂讨论、活动等方式来帮助学生加深对人生观和价值观的理解，进而促进他们自身素质的提高。
3. 注重语文阅读教学语文阅读教学是素质教育中的重要一环。
通过阅读文学、新闻等经典作品的过程，学生能够不断地提升自己的思维深度、情感认知等方面的素养，进而提高综合素质。
4. 重视语文写作教学语文写作教学是培养学生综合素质的重要手段之一。
在教学中，应该注重教授学生正确的写作方法和技巧，以及如何通过写作来表达个人思想和情感。
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审美素质的培养包括 ： 审美欣赏 能力、 审美表 现能力、 审美创 造 能力 。良好的审美素质， 有助于学生真善美， 是青 少年按照美 的规律 来塑造 自己完美人格的必要条件 。语 文教育离不开审美。只有把 审 美素质的培养作为语文教育 的目标 之一 ， 才能全面完 成语 文教学 的 任务 。因此， 在语文教学中， 通过教师认真知道学生进行对美的形象 的感受 、 、 理解 体验 ， 引导学生学习 、 吸收古今 中外 优秀作品的有益成 分， 借鉴前人创造美的经验、 语言表 现手法 ， 形成合 乎规范 的听、 说、 读、 写的能力， 陶冶学生的情 操 ， 塑造 美的心灵 ， 养美的情操 ， 善 培 完 美 的人格 ， 才能使学生的审美能力得到有效培养和提高。 总之 ， 面对世界科技 的飞 速发展 ， 面对新世 纪新 一轮 的课程 改
被 人 们 称 为“ 类 灵 来自 的工 程 师 ” 是开 启 心灵 之 窗 ， 种 智 慧种 子 的 人 ， 播
天使 。教师的道德 、 情操 、 气质 、 言行随时地影 响着学生。所 以， 师 教 要提高 自身素质 ， 必须真正热爱 自己所从事 的事业 ， 以 自身的形 象 并
影 响 和 教育 学 生 ， 成 为学 生 学 习 的楷 模 。 应
指 ， 在 先 天生 理 的基 础 上 ， 环境 和教 育 的影 响 下 ， 过实 践 、 识 人 在 通 认 和交 往 而 形 成 和发 展 起 来 的 、 内在 的 、 对 稳 定 的身 心 要 素 的 整 体 结 相
三 、 研 究学 生 。 握规 律 要 把
素质教育是 以学生为主体 的教育。因而， 深入认 识和研 究学生，
在 【 学语 文教 学 中 实施 素 质 教 育 刍 议 ； 】
０ ２ ５ 河 北省 河 间 市 卧佛 堂 第 一 中学 宋君 贤 ６４ ０
《 国务 院 关 于 深 化 教 育 改 革 全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 》 出 了 提 “ 面推 进 素 质 教 育 ， 养 适 应 ２ 全 培 １世 纪 现 代 化 建 设 需 要 的 社 会 主 义
（ 教 师还必须具备严谨 的治学态度 ， 高的理论素质， 强的 三） 较 较 教 学能力、 管理 能力、 科研 能力、 审美能力、 言表 达能力和书写能力 语
以及 一 定 的 心 理素 质 和 良好 的 身体 素 质 。
先天素质或遗传素质 。随着科学技术、 化教育 的发展 ， 文 人们所说的 素质已突破了素质 的传统含义 ， 注意、 记忆 、 言语 等心 理活动的品质 ， 尤其是能力 、 气质性格等个性心理以及身体方 面的性格 、 能、 体 体质 ， 统统被看成是人的素质的有机部分 ， 而且被视为人 的认识活 动、 实践 活 动 和交 往 活 动 的 内在 主 体 素 质 。 现 在 多数 人 对 素 质概 念 的 理 解 是
点：
一
（ 教师要有渊博的知识。俗话说 ： 要给学 生一 杯水 ， 二） “ 自己必 须有一桶水 。现在 ， ” 由于文化传煤的多样性 和教 学手段 的现代 化， 学 生从各种渠道获得的知识和信息越来越 多， 而作为教 师仅 靠一本教 学 参 考 书 来面 对 学 生 是 不 行 的 。因 此 ， 求 教 师 必 须 具 备 渊 博 的 知 要
识 ， 能 顺 利完 成 教 学 任务 。 才
、
要 更 新观 念 ， 改革 语 文 教 学
（ ） 为 素 质及 素质 教 育 一 何
人 的素 质 是指 人 的先 天 的解 剖 生 理 特 点 ， 要 是 感 觉 器 官 和 神 主 经 系统 方 面 的 特点 。这 些 特 点 是 通 过 父 母 的 遗 传 基 因 获 得 的 ， 为 成
新人 ” 的重要历史任务 。学校是实施素质教育 的基本途径 ， 师是素 教
质教 育 实 施 的 主要 承 担 者 。因 此 ， 为 一 名 教 师 ， 须 做 好 本 学 科 的 作 必
教学工作 ， 才能达到提高学生素质的 目的。那 么作为一名语 文教师 ，
应 如何 在 中 学 语 文 教 学 中 实 施 素 质 教 育 呢 ？ 我 认 为 应 做 到 如 下 几
念的总称 ， 要树立现代 的教育 思想 ， 教师 的思想必须转 变过来 ， 素质 教育是着眼于发展 、 打基 础、 培养能力 的教育 ， 的 目的是 以学 生为 总 主体 ， 最大 限度 地激发 学生 的潜 能 ， 以全 面提高全体学 生的基础 素 质。因此 ， 这就要求我们必须认真学习现代教育理论 ， 并在 平时的语 文教 学 实 践 中 加 以运 用 和 落 实 。
有 助 于 我们 对 教 学 规 律 的 认 识 和 把 握 ， 进 行 素质 教 育 的基 础 。要 是
研究学生， 首先必须从实际出发 ， 承认学生的差异。由此出发建 立我 们 的 人 才 观 、 才 观 ， 是 差 异 教 育 的 核 心 。其 次 ， 从 整 体 人 手 研 育 这 要 究学生的素质结构 ， 对每一个学生要有全 面的认识 ， 要从分 析整体 素 质结构的“ 内差异” 人手 ， 认识学 生的优势和劣势 ， 寻找突破 口， 促使 学生转化。此外 ， 还必须注重学生个体 意识 的觉醒 和主观能动性 的
发 挥 ， 视 学生 的 内在 作用 ， 使 各 类 学生 的全 面 发展 。 重 促 四 、 结合 教 学 内 容 ， 养 审 美 能 力 要 培
构， 它是作为人的身心未来发展起点的现有总水平 。 （ ） 二 要树立现代教 育思想， 变应 试教育 为素质教 育。现代 教育
思想 是 适 应 现 代社 会 经 济 和 人 的发 展 需 要 的教 育 指 导思 想 和 教 育 观
革 ， 们 要用 新 的课 程理 念 来 指 导 教 学 ， 我 们 在 课 堂教 学 这块 主 阵 我 让