用激情点燃班主任工作热情
激发梦想,点燃激情--班主任的责任
提出的问题？… ‘ 的建议？… ‘ 你 你的发现？… ‘ 你的收获 ？… ‘ 你应
努力改进的方面？”。通过这样 的自我评价他们也就逐渐的发现了 自己， 发现 了 自己的长处 与弱点 。
首先 ， 大加赞扬班级里 每一位学生 ， 每一个学生身上 找出他 从 的闪光点。尤其是一位在别人 看来几 近弱智 的学生 ， 这名学生在光 亮 的激发 下竞 奇迹般 的成为 ～名出色的卫生 委员 。
其次 ， 肯定学生 的学 习能力 和创造精神 ， 变教书为学生 主动地
我有 明确 的奋斗 目 ， 标 决不放弃 ！ 我将百折不挠 ， 断迎战困难 ！ 不 我 必须勤 奋学 习 ， 提高效率珍惜 时间！我乐观 、 自信 、 强 ！ 自 我将不断 超载 自 ， 向辉煌 ！我 自 ， 我 走 信 我一定成 功 ！” 教室 的左后方 挂着
《 劝学 四句 》 “ ： 阅读 ， 让贫乏和平 庸远离我 们 ！ 阅读 ， 让博学和睿智
拯救我们 ！阅读 ， 让历史和时间记住我们 ！阅读 ！让爱 国之精魂永
读 书， 一学期 的语文课程学生在 两个月 内 “ ” 。尤其是 ， 读 完 通过这
种肯定 ， 他班 的学生竟然学会 了写诗 ， 而且颇具文采 。 这便是肯定的神奇之处 。 二 、返 回自我深处 ， 激发梦想
本身。一个人 只有做 自己感兴趣 的事 ， 的时候才会有 激情 ， 做 才能 获得更 大的成功和幸福。因此， 为班 主任， 作 就应 当要把激 发梦想 ， 点燃激情作为 自己的工作的重中之重。而作为班 主任， 当如何激 应 发学生 的梦想 ， 点燃他们的激情 ， 笔者认为要做到 以下几点 ：
以热血铺洒从教之路 用爱心浇灌学生心田
以热血铺洒从教之路用爱心浇灌学生心田作者：王立虹来源：《教育教学论坛》2012年第43期摘要：当中学班主任19年了，在从教的过程中我一直把“以热血铺洒从教之路，用爱心浇灌学生心田”作为自己的教育格言并付诸实施。
在此期间的最大感受是做班主任难，本文从三个方面谈谈自己当班主任的心路历程：在艰难中抉择，在抉择中进取；用爱点燃激情，用激情演绎成功；在感动中成长，在成长中发展。
关键词：抉择；进取；爱心；激情中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0103-021993年毕业至今，我在教育岗位上工作了19个年头，在这19年的教育教学过程中，我一直把“以热血铺洒从教之路，用爱心浇灌学生心田”作为自己的教育格言并付诸实施，作为一名中学的班主任教师，我一直在积极的思考和探索，如何成为一个优秀的班主任？怎样才能成为一名智慧型的班主任？下面我就从三个方面谈谈自己19年来当班主任的心路历程。
一、在艰难中抉择，在抉择中进取19年的从教中，12年我都是在农村中学度过，那时的班主任工作琐细而繁重，学生大部分住校，他们的衣食住行、吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。
从寒冷的冬天到炎热的夏天，从星期一到星期五，每天清晨我五点钟就得到校，晚上10：20等到学生休息后，查完就寝才能回家。
1998年的时候，我的孩子刚过一周岁，我既代课又担任班主任，既跟早读又跟班，无论早晨到校，还是晚上回家，我怀里都抱着个孩子，多少个寒冷的早晨，天还没有亮，寒风刮着，而孩子跟着我就到了学校，多少老师问我：你怎么让孩子起那么早？可有谁知道这其中的原由。
老师们都说：你的孩子真听话！可又有谁知道我这个从不曾打骂过学生的班主任，在家总是打骂自己的孩子，为什么？不就为了班级，为了学生。
天底下谁不爱自己的孩子？为人父母谁不心疼自己的孩子？可又有谁能知道一位班主任内心的辛酸和痛楚？记得有一次，班上的一个学生发高烧抽风了，我急于送学生到医院，忘了安顿自己的孩子，等从医院回来，发现自己的孩子不见了，当时所有的老师和班上其他的学生帮我整整的找了一个多小时，等别人把孩子递到我怀里的时候，我两腿发软，已站不起来了，至今想到这些，我都觉得内心无比的愧疚！艰难繁重的工作使我认识到：做班主任难，难在不能忠义两全，难在肩负着双重责任。
李春梅：用心、用情、用智做教育
李春梅：用心、用情、用智做教育经营管理04-15 1231李春梅：用心、用情、用智做教育校长必须做到用真情关注人、帮助人、成就人、发展人。
只有理顺了干群关系，学校各项活动才能畅通无阻。
校长肩上担子重，责任大，唯有不断学习与工作，用心、用情、用智做教育，才有可能把学校带到一个高起点。
用“心”管理学校用心专一是校长管理学校的第一要素。
在日常工作中，我努力事事花心思，多琢磨，常推敲，用心去观察，用心去体验，用心去管理。
比如，当得知2012年理化生实验操作中考时间提前、体育中考项目变化等一系列新情况时，我立即针对本校的实际情况进行分析研究，及时调整工作思路，制定相应对策，分门别类进行部署。
制定计划，拿出方案，下达任务，让每一位教师做到心中有数，忙而不乱。
每位领导蹲点到班，承包指导。
渐斩地，毕业班的课时进度、体育训练、理化实验操作训练等都变得井然有序起来。
班主任工作是学校工作的重中之重，向优秀班主任学习，与优秀班主任同行，是班主任成长的一条捷径。
几年来，学校一直狠抓班主任工作不放，尤其是对年轻班主任的培养。
学校通过座谈、交流、反思、优秀班主任经验介绍、观摩主题班会、班主任年会等形式以老带新。
特别是在召开班主任年会时，每位班主任都会认真总结管理班级、管理学生的经验与教训，撰写班主任工作论文并汇编成册，现已编辑3本《写不完的爱》专集，供教师之间相互学习，相互借鉴，共同提高。
用“情”成就教师校长要以自己的人格魅力时时刻刻感染、温暖身边的每一个人，这种激情会让身边更多的教师把工作压力变成追求成功的动力。
当校长满怀激情地去追求一种理想、一种精神、一种境界时，他就会对教育事业、对教师和学生充满感情。
校长要有干事的冲动和创新的欲望，要用自己的满腔热情去点燃全体师生心中的火焰。
实施新课改的第一年，我带头上新课改研讨课，积极参与主持全国和省级的课题研究，在课堂教学模式改革、综合实践活动课、学科整合方面进行了大胆尝试，创造性地使用教材。
我钟爱这方热土(班主任培训工作总结)
我钟爱这方热土(班主任培训工作总结)这个暑假我很荣幸的参加了武安市骨干班主任培训，聆听了刘正荣、李志伟、全艺、方海东、田丽霞五位专家的报告，感觉收获很大。
他们在报告中用一个个真实的下例子向我们诠释班主任工作的理念、成就。
没有高不可攀的理论，没有居高临下的教育，有的只是一位成功教育工作者，在幸福的讲述他们的工作经验，工作心得，我们分享着他们的成功经验，体会着他们的激情快乐。
在不知不觉中得到了鼓舞，受到了启发。
自从13年前踏上三尺讲台，我就把所有的热情都投入到了我所钟爱的教育事业中。
蓦然回首，青春已悄然流逝，在教育这方热土上，我洒过汗水和泪水，有过艰辛和困惑，但收获更多的是幸福和喜悦。
总结多年来的经验和感悟，我始终坚守着一个教师因有的“三心”。
一．爱心-- 用爱点亮孩子心中的那盏灯。
每一个孩子的心中都有一盏灯，他们需要用爱心去点燃，才会绽放炫目的光芒。
记得上个月的一个中午，我到男生宿舍检查午休情况，刚走到楼道口就听到了他们的喧哗声，尤其是张超的声音最大，这个让所有科任老师感到头疼的孩子真是让人费神啊！我生气的走进宿舍：原来张超的牛仔裤开线了，大家正在七手八脚的帮他用透明胶带粘连，看着他们天真又笨拙的样子，我的气也消了一大半，二话没说，从办公室拿来针线仔仔细细的帮他缝好。
接过缝好的裤子，本来以为要挨批评的他，脸红了。
第二天当我踏着美丽的晨光走进办公室时，发现桌上多了一幅名曰“慈母手中线”的素描画：画中一盏油灯下，一双慈母的手正在飞针走线……好美的一幅画啊！这是那个一直以来桀骜不驯、让我伤透脑筋的孩子的作品吗？我的眼睛湿润了，多么可爱的孩子啊，而我却刚刚发现。
在后来的日子里，大家都发现张超变了，课上能够安静的听讲，甚至还主动回答问题；课下积极主动的为班级修理桌凳，帮助同学打扫卫生，最近他还自告奋勇，当上了我们班的校徽管理员。
是啊，在教育这片热土上，是爱点燃了前行的灯盏，是爱照亮了学生的心灵，是爱延续了中华民族几千年师德师魂的崇高与伟大。
教师节班主任演讲稿3篇
教师节班主任演讲稿3篇教师节优秀班主任演讲稿1尊敬的各位领导，亲爱的老师们：大家上午好！在喜迎第28个教师佳节的美好时刻，我有幸进入优秀班主任的行列，同时能作为优秀班主任代表发言，心中倍感欣喜。
首先，请允许我代表全体班主任向在座的老师们致以节日的问候！向对我们给予亲切关怀、辛勤培养的领导们，表达最诚挚的感谢！20xx年前，我怀着对美好未来的向往跨入了教师的行列，带着激情和梦想，凭着一股韧劲，我和其他班主任老师一起，每天和学生同学习共成长，把理想、信念、智慧倾注在班级管理中，用爱心、智慧与责任描绘出一幅幅多姿多彩的图画。
作为一名班主任，我爱我的学生。
哪位学生有了困难，我都想方设法解决；哪位学生思想上有了疙瘩，我都热心帮助解开；谁有了点滴进步，我都要送去一声鼓励。
记不清有多少次早来晚走，记不清有多少次与学生推心置腹的交谈，更记不清多少次不顾疲惫赶着家访的情景。
正是这点滴的爱，浇灌出一株株班级之花。
我们的身边，每一位班主任老师的事迹都可以编撰成一份感人至深的著作，他们的模范行为都能谱写成一首首动人心魄的爱心史！多少个日日夜夜，他们不停的工作。
有时，为了备好一堂班会课，研读相关材料好多遍；有时，为了教育好一个学生，反复谈心多少次；有时，为了完成学校交给的紧急任务，不得不放弃盼望已久的休息日……数不清的晨曦暮霭，他们奔忙在两点一线上，为班级管理的一点疏漏而反思，为学生的丁点小事而较真。
夜静更阑时，还为班级的发展辗转反侧。
真是无须扬鞭勤奔走，俯首甘为孺子牛啊！正是我们付出的真爱，换来了学生真诚的回报与家长的认可，更得到了各级领导的肯定与好评。
更是易门教育这片沃土让每位班主任在平凡的岗位上创造出了不平凡的业绩，实现了自身崇高的人生价值。
我们怎能不用自己一生的心血为学校、学生、家长谱写一首永恒的奉献之诗呢？作为一名班主任老师，我们更爱自己的事业。
时代的号角已经吹响，终生学习的时代已经到来，要管理好多元文化影响下的学生，就要具备与时俱进的班级管理理念。
做一个有激情的班主任
做一个有激情的班主任所谓激情，它是指人们心理的活动，就是做事所投入强烈、持久、澎湃激荡的心情和情绪。
激情是一枚硬币，一面是对学生的爱，而另一面是对班主任具体工作的执着。
当你有了激情后你的精神便是愉悦的，你便会关心你身边的每一位学生，真正担负起对每位学生教育责任，而当你有了激情之后，你便会思考如何更好地教育学生的问题，这便是班主任工作.。
我的学习心得班主任工作不能只着眼于烦琐的学生工作和简单的教育管理上，而应该弯下腰，拿掉老师的架子，以平常人靠近学生，走进学生的心灵。
从中去了解学生掌握规律开展工作。
在这基础上不断地进行新举措新教育理论的实施和研究，形成自己独特的教育思想和理论。
在教育实践中不断探索，不断积累教育经验，形成自己独特的工作方法。
一、做一个有激情的班主任——给学生之所需：信任、欣赏前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的过失，不管多么严重，如果不是出自恶意，就不应该惩罚他。
”列宁说：“青少年犯错误，上帝都会原谅。
”老师给学生以宽容，学生定会尊重和信任你，同时必定会达到使学生“亲其师、信其道、效其行”的理想教育效果。
案例一班上有位同学性情孤僻，学习表现一般。
这学期因上课玩手机,，被任课老师抓到。
我找她谈了话：“来学校就是学习,与违纪有关的事情不可接触染指，不过老师相信你能改好。
平时有各种困难也可以找我。
”事后她表示悔意。
经过我经常性的鼓励和开导，她在同学们面前是焕然一新了。
她在周记中这么写道:“回忆前半学期，我认真地反思了自己所做的事情，我觉得我在做错事，一错再错，没有反省，现在真的很羞愧！不过，在上星期的期中考试中，我很认真。
在考前，认真复习。
在考试中，像以前我都是糊乱做一下就交卷，而现在不同了，我能认真答卷，仔细检查。
”一句宽慰的话，使她感到阳光般的温暖；一个和蔼的笑容，使她有了改错的信心。
她的表现就在不你不经意间变化着，我为她的进步感到骄傲。
案例二我班一女生因为烫发（不明显的那种）而被政教处检查的老师扣了分。
优秀班主任颁奖词
优秀班主任颁奖词：用真诚打动学生的心灵，用热情点燃学生的激情。
他们是稻田的一脉温泉，暖暖地流淌，润物无声。
他们率先垂范，起早贪黑，诸事亲历亲为，以身作则，他们就是我们的班主任老师。
下面为优秀班主任颁奖，他们是：。
有请张校长颁奖。
先进工作者颁奖词：他们爱岗、勤奋、专业、务实；他们用实际行动证明了在平凡的岗位上也能做出不平凡的贡献；他们爱校与执着，赢得了赞赏与认同。
他们是榜样，是楷模。
下面为优秀工作者颁奖，他们是：。
有请杨书记颁奖。
先进处室颁奖词：他们是团结的集体，他们是和谐的集体，他们是能战斗的集体。
下面为先进处室颁奖他们是：。
有请周校长颁奖。
如何做一个幸福的班主任
如何做一个幸福的班主任——听丁蓉老师讲座有感长期以来班主任工作繁琐、忙碌，学生的情况千差万别，学校的工作千头万绪，很多长期带班的班主任都有这样的感受，工作忙碌而重复，精神紧绷而憔悴。
90后的孩子们似乎越来越来难以教育，他们桀骜不驯、反叛，不听管教，稍不顺心就要和老师“斗智斗勇”，学校内，班主任是最基层的管理者，各类的管理和责任最重都落实到班主任的身上，从纪律、卫生、安全、心理教育、道德教育、班风建设、团队建设、学习指导等重重的压在了我们班主任的身上。
常规管理中考勤、卫生、安全的管理似乎已经让我们心理憔悴，社会的变化，升学的压力孩子们生理和心理变化所带来的管理变革又让老师们茫然失措。
不过有幸在上海聆听了北京特教师从事了一辈子班主任工作的丁蓉老师的讲座，感到备受鼓舞，深受启发，从内心感到其实做一个班主任是一件很幸福的事情。
下面我将根据丁老师的讲座和自我的感受，简要谈一谈做何做一个新时期下的幸福的班主任。
一、做一个幸福班主任的基石——爱我们的职业我一直在思索，如何让我们的班主任工作充满快乐，并在自己的工作感受工作成就带来的幸福。
丁蓉老老师的讲座《做幸福、快乐、有成就》的班主任给了我们很好的总结和启发。
首先，树立正确的择业观。
既然我们做了教师，做了班主任。
就要接受现实，就要去倾注我们的激情和爱去做好自己的本质工作。
丁老师总结为：接受改变不了的，改变能够改变的。
既然我们做了教师和班主任，在这个现状无法改变的之前，我们就要认真工作，努力改变我们的工作现状，把我们的工作当成了创业，倾注我们的心血和热情，这样我们才会去改变心态，热情积极的改变我们的工作。
我想，尝若我们真正能够端正心态，把我们的工作当成事业，我们才会主动积极的去思索、去实践，去用我们的智慧去解决一个个工作中面临的困难和挑战，我们的工作才会不会因为繁忙而感到劳累，就不会因为简单重复而索然无味。
前提就是端正心态，热爱我们现在从事的职业，把我们的职业当成创业。
做一名有温度的教师的演讲稿
做一名有温度的教师的演讲稿做一名有温度的教师的演讲稿1各位领导、各位同事：大家好！我本是一颗不起眼的小草，今天却独树一帜的站在这里，并不是我有多优秀，而是__中这片沃土让我不断成长。
首先，我借此机会，向一直以来给我关心、信任、支持和帮助我的__中领导和我的兄弟姐妹们表示深深的感谢！谢谢大家！作为一名普通的教师，一个微不足道的班主任。
领导的肯定，家长的满意、学生的成长便是我平凡的人生追求。
在__中工作的五年是我成长的五年，快乐的五年。
现在我将以最短的时间，把我最大的快乐与各位老师分享。
我分享的题目是——洒一腔热血与学生共舞唱一阕新歌做班管快乐。
魏书生说过：“工作的状态有四种：全心全意，一心一意，半心半意，三心二意。
”我想我至少是第二种状态，今天我并不是在这里唱高调，如果再给我一次择业的机会，我依然会选择老师，选择当班主任，因为在与学生相处的过程中我是快乐的、智慧的、享受的。
因为热爱，所以我用心经营。
第一、用智慧为学生点一盏思想的明灯。
一个班级是要有浓浓的文化氛围的。
多年以来在建班初期我总是绞尽脑汁，根据不同时期的需要营造班级文化氛围。
例如，在学时张贴班训和老师的期望，在初三中考百日誓师时，在中考临近时写下激励语。
记得在今年中考的三天里，第一天我在黑板上写下“把汗水化成珍珠，把理想变成现实。
”第二天我发现有的学生因第一天的考试失利而情绪波动，我写下“讲究方法保值保量，顽强拼搏不弃不放。
”第三天为了进一步激励学生，我写道“请用最后一个句号绘就中考的辉煌吧！”学生看了深受启发和鼓舞，思想上更积极了，班级凝聚力更强了。
我班的文化氛围无时不有，无处不在，就连班级公约也镶上了文化的金边。
前言是：“养浓厚学风树浩然正气”后语是：“父亲是弓，母亲是弦，而我就是那弦上的箭，弓把坚强的身躯压弯，弦把柔韧的身子崩断，只为把箭射向蓝天；学校是河，老师是船，而我就是那船上的乘客，河把舟托起，船把身躯奉献，只为把乘客送达彼岸。
激情燃烧的校园2
激情燃烧的校园——走进枣阳市第二中学【片头】在碧波荡漾的沙河岸边，在金牛奋蹄的金牛山下，伴随着改革开放的澎湃大潮，1986年，枣阳市第二中学，这个鄂西教育新星，冉冉升起。
近年来，在以学校党委书记、校长、“襄樊市名校长”龚建敏同志为核心的领导班子带领下，全校师生目标同向、思想同心、行动同步，高举“立德树人，睿智成才”办学理念，把学校打造成师生心灵的家园，求知的乐园，激情的校园，精神的特区。
校长用激情点燃教师的激情，教师用激情点燃学生的激情，教师像一团燃烧的火，学生像火一团在燃烧。
近五年来，学校实现了校园面积，学生规模，教学质量三个翻番，校园面积由100亩扩大到200亩，位居襄樊市第二，学生人数由3000多人增加到5200多人，名列襄樊市第四，教学质量一路攀升稳定在襄樊市前六位，体育高考成绩十三年名列全省第一。
2002年以来，共摘取枣阳市文理科状元8人，2007年枣阳市文理状元双双花落二中，2008年囊括文科枣阳市前5名，理科前7名占5人。
摘取2009年全市理科状元。
先后有8000多名优秀学子怀揣梦想，从这里走入高等学校的殿堂，王树民、左登科、郭凤玲等一批北大、清华之星，从这里升入灿烂的星空。
【推出片名】激情燃烧的校园——走进枣阳市第二中学【校长同期声】教育不是灌输，而是点燃火焰。
我们就是用校长的激情，点燃教师的激情；用教师的激情点燃学生的激情；整个校园充满着激情的火焰。
激情四射，光芒万丈！【字幕】环境熏陶激发激情：让每堵墙都会说话，让每寸土地都会育人只有充满激情的学校，才是最有希望的学校，只有充满激情的文化，才能点燃师生的激情。
近年来，枣阳二中以文化激发师生激情，以文化震憾师生的心灵，以文化塑造师生的崇高。
走进枣阳二中的校园，走进了知识的神圣殿堂，走进了文化的浩瀚海洋。
激情四射的校园文化，折射出校园之真，校园之善，校园之美，校园之乐，校园之健，使莘莘学子深深体味到学习的乐趣，成长的幸福，生命的意义。
点燃生命的激情
点燃生命的激情桓台县索镇一中张艳提高班主任专业素养及业务能力研修班已悄然落下帷幕。
在临沂的两天时间是那样短暂，可是此刻留在我心里的却是不舍和感动。
也许往日尘封的心灵已经麻木得太久了，当它突然被培训教师案例中那些鲜活的人和事惊醒，被充溢内心的激情点燃的时候，自己也在不经意之中被托举着走向了另一个崭新的自我。
带着对班主任培训班的无限眷恋，带着对新生活的无限憧憬，我用心用情记下点点滴滴。
两天的时间里，李凤遐老师、王文英老师、刘银花教授分别为我们做了精彩的报告，从他们声情并茂的讲述和引导中，我体验到了作为一个班主任的幸福。
也体会到了在教育教学中团结协作的重要，更深的体会到了爱的分享、爱的分担和爱的力量。
三位老师、教授在我职业生涯处于迷途的时候，为我点亮了一盏明亮的航灯，她们用动情的引导，无形之中牵引着我的手走了一段极不平常的路，让我找到了久违的超越自我的勇气和力量。
所以我要说：“谢谢您，老师！因为你们，我生命的激情被重新点燃，因为你们，我的心态、我的人生或许会从此改变！”参加工作很多年了，一直都想静下心来好好地回首自己走过的人生历程，可是因为内心的焦虑和浮躁，我从来都没有真正的仔细想过生活中的我到底是一个怎样的人？适合不适合做老师？回首自己走过的路，我曾经不知所措，不知该用怎样的语言诠释自己曾经走过的这近二十年的职业生涯？心里似乎有很多话往外涌动，可是却不知从何说起。
在三位老师细心的疏导下，我杂乱的思绪好像在这两天里慢慢平静复原，梳理自己那段并不算复杂的人生体验，发现生活中我是这样的一个人：我是一个对未来充满希望的人;我是一个酷爱读书，并善于思考人生的人；我是一个孝敬父母，关心亲人，内心充满了感恩之心的人；我是一个乐观向上、阳光健康的人；我关心爱护学生，我最烦恼的事情是生活中不够自信；我最痛苦的事情是脾气急躁，有时会对学生包括自己的女儿缺乏耐心；我希望身边每个人都能卸去虚伪的外衣，能彼此用心交流，认真倾听；我最怕的事情是别人误解；跟学生在一起，我最快乐，因为他们可以把我带回童年；我希望我们这个社会和谐，人人生活幸福；我喜欢帮助别人，而且从来不希望得到回报。
班主任工作计划满怀激情地走班主任专业化之路
三一文库（）/工作计划范文/班主任工作计划满怀激情地走班主任专业化之路满怀激情地走班主任专业化之路有调查显示，当前,绝大多数班主任都能在班主任岗位上任劳任怨地工作，这是事实，但是，工作疲沓、缺乏激情却是班主任们的通病。
其职业倦怠现象仍比较严重。
这便成了班主任走专业化道路的一大障碍。
班主任工作是具有科学性、人文性和艺术性的工作。
科学的本质是求真，即坚持真理，修正错误；人文性的本质是求善，即坚持人性善的教育，提升人的生命价值；艺术性的本质是求美、求新，即坚持创新，做到与时俱进。
可见，班主任工作是一项专业性很强的，不是模模脑袋就可以做好的工作，这就是它的不可替代性。
因此要做好班主任工作，必须满怀激情地在业化的康庄大道上阔步前进，即以专业理想与信念作为精神支撑，以专业知识和专业能力作为基础，以教育激情作为保障。
前两个问题笔者己多有阐述，*重点就班主任教育激情这个问题略陈管见。
激情是一种工作态度的外在表现，有正面激情(也称有益激情)和负面激情(也无益激情)之分。
我们这里说的教育激情是指前者，它是班主任在工作中表现出来的、积极的工作状态、昂扬的进取精神，不惧艰难的斗志，这是一种崇高的师德境界，它能使班主任思想开阔，生命滋味甜润、青春活力常盛不衰。
这种激情又是内心情感的自然表露，它能产生强大的磁场，震撼学生的灵魂，拨动学生的心弦，点燃他们心灵的圣火，在全面履行班主任职责，不断深化素质教育中具有至关重要的意义和作用。
如何才能满怀激情地奔走在专业化的康庄大道上呢？这里仅从班主任教育激情的产生及其与专业素养的关系谈点浅见。
一、教育激情****于对教育理想与信念的坚守朱自清在他的《教育的信仰》一文中，有如下精辟的论述；“教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对他的上帝一样；教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱；教育者须能牺牲自己，任劳任怨。
”“假如教育者不对教育事业心存敬仰，而是将其看作名利的阶梯，忙于钻营和应酬，那么他就体会不到教育这一崇高事业所带来的成就感和幸福感，而且可能教出同样把教育看作阶梯的学生。
用“激情 智慧” 守护学生的健康成长
用“激情智慧”守护学生的健康成长桥口区教育局今年的工作主题是“质量、改革、和谐”，我校紧紧围绕这个工作主题，以创建全国绿色学校为目标，树立“爱心、耐心、细心”的育人理念，点燃教师的激情，启迪教师的智慧，科学提高质量。
开展主题教研，与专家同行，提升教师职业追求，引领教师追求职业幸福。
近几年我校开展主题校本教研活动的实践，使我们深切感受到它不仅仅是改变课堂教学模式和提高课堂教学效率的有效手段，更是促进教师专业化发展的一个有效而现实的途径。
我们采取以下步骤抓实校本教研：1、“节节课好”，首先从备好节节课抓起。
制定《教学常规工作评价表》，对备好每节课做具体、量化的要求。
包括全册备课要求、单元备课要求、二次备课要求、课后反思要求。
2、制定《绿色课堂教学评价表》。
3、抓实校本教研，推进备课组建设，实践节节课好。
（1）统筹安排好全校校本教研时间，语文为周一下午，数学为周三下午，保证时间人员到位。
（2）研究主题明确。
每次教研由1至2名教师执教研究课，课后由任课教师进行课后反思，备课组教师进行集体研讨。
（3）专家引领。
学校专门聘请专家指导教研，与老师们就课标解读、教材处理、教法运用、预设与生成等问题进行互动对话。
专家通过对教师教学的实际案例归纳，得出可靠的理论；教师借助专家们理性的眼睛，审查到日常教学中的真假，由自己的经验出发，悟得更多课堂教学的智慧。
——使我们的教师成为研究的主体。
这样的主题校本教研活动源于教师的需要，以推进新课程过程中所遇到的问题为教学研究的主题，是以问题为驱动、以课例为载体的一种新的教研活动方式。
我们以备课组为单位，确立研究主题后，通过老师学习教育教学理论、开研讨课、量化评价、集体研讨、深入剖析、实践反思、行为跟进等对这个研究的主题进行一系列的教学研究活动。
我们把课堂作为问题研究的源头活水，同时又通过课堂作为研究活动的载体和落脚点，使得校本教研有了广阔的发展空间。
老师们通过“看别人的课堂，想自己的课堂”，重新审视自己的课堂教学，能够有效解决在教育教学中所面临的问题，提高课堂教学效率。
点燃激情
点燃激情，照亮学生班主任工作案例赵县石塔中学焦振斌有人这样说过：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。
”要打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
对此我深有体会，且积极的学习，探索与总结，并形成了自己的一套教学与管理的模式。
具体如下一、给学生一片爱心“给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖。
”这是教师走进学生心灵世界的法宝。
一位教育家曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生。
在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。
”教师多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。
而教师对学生的关爱要体现在方方面面。
首先，“教育无小事，处处显真心。
”全班六十多个学生，感冒发烧是常有的事，除了突发性的需要我亲自领着去看病买药之外，更多的时候，我会对带病坚持上课的学生给予温暖的问候。
俗语说：“良言一句三冬暖”。
老师一句温暖的话语，就像和煦的春风，催开学生的心灵之花，学生为此会对老师更感激、更信任、也更听老师的话。
其次，树立学生学习信心，教会学生学习。
学生的天职是学习。
而一个班级班风的好坏，决定因素是这个班级学风的浓厚程度，当班里的每个学生都想着要去学习时，也就没有人再去捣乱。
怎样使每一个学生都学习呢？第一、培养自信心鼓舞学生，尤其是“后进生”。
人的智力水平是存在差异的，但这种差异对于大多数人来说是很小的。
许多研究都表明，绝大多数的人属于中等智力水平。
那么，为什么会有后进生的出现呢？多数都是因为他们学习的自信心在不经意间受到了创伤，并一直没有恢复的机会。
对这样的学生，教师不要过多苛求，要对他们做到真正的引导和帮助。
转化他们，是一项复杂细致的工作，不要奢望通过一两次谈话就奏效，也不要奢望一定要让“后进生”转化过来，可能一直到“后进生”毕业，你都转化不过来，但转化的过程本身最能体现教育的本质。
充满激情的教师
充满激情的教师教师，是一个伟大而神圣的职业。
他们承担着培养下一代的重任，用爱心和智慧引导学生成长。
而那些充满激情的教师更是如火如荼地投入到教育事业中，用他们的激情点燃学生的梦想。
一、引言激情是教师工作的灵魂，是点亮学生心灵的火焰。
一个充满激情的教师，不仅传授知识，更关心学生的成长，用心引导他们发现自己的潜能和兴趣。
下面我就来分享几个充满激情的教师的故事。
二、故事一：用热情点燃学生的梦想李老师是一名初中语文教师，他充满激情地走进教室，每节课都给学生带来一种积极向上的能量。
他不仅授课生动有趣，还组织了一些文学社团来培养学生的阅读和写作兴趣。
有一次，李老师鼓励学生们参加全国中小学生作文大赛，并且亲自带领他们进行写作指导。
最终，他的学生们以优异的成绩获奖，激励了更多学生对写作的兴趣。
李老师的热情和努力，点燃了学生们对语文学习的热爱，也帮助他们发现了自己的梦想。
三、故事二：以身作则教育激情王老师是一名高中物理教师，他对物理学科充满热爱和激情。
他经常利用实验和教材之外的教学资源，给学生们展示物理实验的奇妙之处。
王老师还经常参加物理学术研讨会，不断学习更新的知识和教学技巧。
他以身作则，亲自动手做实验，引导学生发现物理学在日常生活中的应用。
通过他的努力和激情，学生们对物理学的学习产生了浓厚的兴趣，并有很多学生选择了物理学作为自己的大学专业。
四、故事三：关爱每一个学生刘老师是一名小学班主任，他对每个学生都关怀备至，并用自己的行为影响着他们。
每天上学之前，他都和学生们一起做早操，带领他们唱歌、念诗。
他还经常组织一些集体活动，如郊游、春游等，让孩子们感受到快乐和团结。
刘老师用真心和耐心倾听学生的烦恼和困惑，并尽力帮助他们解决问题。
他的热情和关怀，让学生们在一个温暖的环境中成长，成为积极向上的人。
五、结语充满激情的教师是学生生命中的太阳，他们以自己的热情点燃了学生对知识的渴望。
他们用爱心和耐心引导学生成长，为他们的未来铺就坚实的基础。
班主任角如何唤起任课教师的热情
班主任角如何唤起任课教师的热情很多学校都设有所谓的火箭班、竞赛班、实验班之类，为了提高升学率，无可厚非，任何一个学校都不会拿自己的生命线开玩笑。
然而，尖子生一旦抽调集中之后，其他普通班的学习氛围就大打折扣了，尤其对我们西部这些基础教育薄弱，生源参差不齐的地区来讲，更是如此。
在校园里，经常会听到一些关于任课教师情绪不高的流言——领导们在说，同事们在说，学生们也在说。
流言不一定就是假的，我深有体会。
几乎所有老师都有过这样的经历，认认真真地准备了一堂课，兴致饱满地走上讲台，结果被满屋子颓废的表现和涣散的气息一次次地消磨殆尽。
如何提高学生们的学习热情，教师们求医问药，可是孩子们已然没有形成良好的的学习习惯，对课本知识没有兴趣，又处在十七八岁这种充满幻想，又似懂非懂，半生不熟的年龄段。
这理论与实践的差距，理想与现实的差距，就显而易见了。
于是，经过若干次的失败和打击之后，成就感严重缺失，教师们或麻木，或放弃，很多人也便不再勤奋了。
这是一个恶性循环——差的成绩和表现磨没了教师的斗志，斗志的丧失又无法提高学生的成绩和课堂表现；教师没有教学热情，学生没有学习热情——这是一个极为可怕的恶型循环，师生双方都将蒙受重大损失。
道理是容易说懂的，我也相信方法总比问题多。
做为班主任，我们又该如何去做呢？这里不多说枯燥的理论，谈谈一些实际的做法更为实在。
教师的热情是被学生磨灭的，要唤回任课教师的热情必须从学生入手，简单地说，就是让学生学会“忽悠”老师。
首先，培养和谐的师生感情。
应该相信“细节决定成败”，所以我们就应从平时的细节着手。
平日里，学生见到老师一般都会问好，但我们不妨问问学生，他们的问好有没有特点，有没有饱含真情，难道就只是擦肩而过般的一句简单的“老师好”？不然，一个教师一天差不多会有将近一百人的问候量，什么样的问候我们最喜欢，印象最深刻，我们心中有数，那么，我们就按照心中的标准去教会学生怎样问好。
比如声音洪亮，亲切自然；问好时最好放慢步伐，并配合点头或轻微的行礼；走廊拥挤时，为老师让路；见到老师负重时，帮助提负；当然，也不必只局限在“老师好”这三个字上，可以放开思路，言辞得体就好。
感动管理：点燃教师的工作激情
感动管理：点燃教师的工作激情导读：本文感动管理：点燃教师的工作激情，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
感动管理：点燃教师的工作激情李明刚（江苏省扬州市翠岗中学，225002）摘要：感动管理是基于激励保健理论的一种现代管理方式，它要求管理者时刻以教师为本，用感动代替“谋略”，用激励代替指责，将“施恩”当作“助缘”：建立有序、温暖、怡人的生活环境，让教师舒心；营造积极、健康、和谐的校园氛围，让教师顺心；运用科学、丰富、有效的激励手段，让教师称心；开展温馨、有趣、新颖的党工活动，让教师欢心。
它是一种“无为而治”，让教师在感动之余，主动地遵守、执行，进而自觉地奉献。
关键词：感动管理内涵实践思考《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》明确指出，“教育大计，教师为本。
有好的教师，才有好的教育”，“加强学校岗位管理，创新聘用方式，规范用人行为，完善激励机制，激发教师的积极性和创造性”。
教师的工作热情就如同生活的起伏周期一样，有激情喷张，也有慵懒倦怠，尤其是随着岁月的流逝、年龄的增长，各种压力接踵而来的时候，教师的心理状态，慵懒可能大于激情，观望可能多于前行，迷茫可能替代理想。
如何更好地发挥教师的作用，让他们为工作而兴奋，不断达到职业的巅峰状态？如何提高教师的士气，建立一支积极高效、乐观向上的教师团队？这是学校管理面临的核心问题，也是学校质量提升的关键所在。
实践表明，感动管理是点燃教师心中的火焰和激情的有效方法。
一、感动管理的内涵美国著名心理学家弗雷德里克·赫兹伯格提出的激励保健理论认为，影响人们行为的因素主要有两类：保健因素，即导致员工不满的因素；激励因素，即使员工满意的因素。
保健因素大多是属于工作环境或工作关系方面的，常有传统的激励因素构成，如工资、津贴和休假等——如果处理不好，会对工作产生不满情绪；如果处理得当，也并不能起到长期的激励作用。
激励因素大多是属于工作本身或工作内容方面的，包括对工作的认可、成就感、责任感等一些内化的因素，如奖励、自由发展空间和对工作的认可。
因势利导，做点燃学生激情的使者
因势利导，做点燃学生激情的使者发布时间：2022-03-10T01:23:30.254Z 来源：《中小学教育》2022年第449期作者：刘仁波[导读] 清晨的校园，大多数学生已进入晨读状态。
我在教室里，清点人数，发现小玉同学没有准时到达教室。
我打电话给家长，得知孩子早在20分钟前就出门了。
山东省平度市第九中学266700有人说，学生是需要填满的容器，班主任则是掌勺的厨师。
我认为学生是一只需要点燃的火把，班主任则是点燃火把的火炬手。
我愿意做火炬手，做点燃学生激情的使者。
——引言清晨的校园，大多数学生已进入晨读状态。
我在教室里，清点人数，发现小玉同学没有准时到达教室。
我打电话给家长，得知孩子早在20分钟前就出门了。
我正担心孩子的路上安全问题，这时电话突然响起。
主任让我到楼下拿我班走读生的电动车钥匙。
来到楼下，看到我班的小玉正忐忑地站在主任旁边。
主任说孩子明知校园内骑电动车违规，态度还不是很好。
在代孩子向主任道歉后，我把孩子领回了教室。
回到教室，孩子站在我对面，我很冷静地让她跟我说明一下情况。
她看着我的眼睛说，她今天早上起的有点晚，时间有点仓促，为了不迟到，到校园后她就骑着电动车进教学楼这边了……静静地听完她的解释后，我问小玉：“知道自己的问题在哪吗？”深思了一会，她说：“错在犯了错误，还不敢承认和面对；没有想办法去解决，反而激化了矛盾，处理方式不当；主要是没有担当，没有勇气坦然面对。
老师我知错了。
”。
我们每个人一生中不可能不犯错，难的是知错就改，及时改错止损，并且能够寻求积极及时的办法去纠错。
今天的事只是一件小事，关键是折射出当时面对错误内心的怯懦和处事的态度问题。
所以在本周的班会课上，我和孩子们一起聊聊班级学校常规这些事，并就小玉同学校园内骑电动车这件事开展了一个小小的讨论。
孩子们也从这件小事上意识到国有国法，家有家规，班级和学校有班规校规，我们都应该遵守并执行，也更加加深对了“勿以恶小而为之”理解。
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用激情点燃班主任工作热情
作者：方超
来源：《读书文摘（下半月）》2017年第02期
时光荏苒，岁月如梭，转眼间我已经在绥化一中工作了五年，其中四年的班主任工作里可谓是酸甜苦辣俱常，经过这四年的班主任工作打磨，我慢慢的掌握了一些方法，也慢慢的摸索了一条道路，那就是用真诚真心对待学生，用激情点燃工作热情！
班主任工作的繁杂、琐碎且不说，光是每日面对那一群个性多样，思想各异，家庭教育亦不同的学生，处理他们千奇百怪的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于表面化、简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们但是学生们心里并不服气；或者就是他们层出不穷的“花样”，会使你疲惫不堪。
总结从事班主任工作这几年来的经历，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断向前，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心与工作激情，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
在工作时，我时刻保持着激情，让学生感到我时刻是充满力量的，是充满希望的，因为我相信情绪是可以传染的，用我的激情感染他们，让他们也以饱满的态度投入到学习生活当中去，因为我认为老师不单单只是传授知识，更应该交给学生正确的人生观，价值观，教给学生如何做人，怎样做好人。
一、爱班如家
其次，要把班级作为家，而我就是这60个孩子的妈妈，这是我几年班主任工作的深刻体会，常与学生推心置腹的谈谈，勤与科任教师交流，加强科任教师的配合，勤抓共管，勤督促，勤反馈，勤总结，把班级的事宜当自己家的事来做，让学生感受温暖，班级管理自然就会提高。
二、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利
一个班，那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。
民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。
学生首先是人，也有自己的自尊。
“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。
当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。
与其忙于批评，还不如让他充分“表现”班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。
相反，如果不分青红皂白地训斥学生，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。
例如，我班上有个学生比较聪明，但不懂得如何尊重他人，与人相处往往以自我为中心，且自控能力差，经常扰乱课堂，影响较坏。
对此，我多次耐心地做工作，并且与家长一同找她谈话，了解到她这个坏毛病从小就有，从小学到初中，只要班主任一教育她，她的逆反心理马上就出来。
可以说，我也与她的坏毛病奋战了一年多，但从没放弃过，尽管她每次为辩解的理由几乎根本就站不住脚，但我每次都认真听完，再从多方面反复教育她，与她分析问题的所在，探讨她之所以没能取得应有的成绩的原因，当从别的老师口中得知其已经有了明显的进步时，心中甚是宽慰。
每次耐心地听学生讲完要讲的话，这本身就体现了一种尊重。
一分为二地看待学生出现的种种问题，让学生有机会把自己的所思所想说出来，再努力寻找解决问题的办法，为了学生今后少走弯路，我们就应多做耐心细致的工作，这是一个班主任最基本的责任心。
三、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路
每个人都是希望得到别人的赞扬。
学生也是一样是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。
我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。
我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。
鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。
当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。
一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。
四年的班主任工作真实的告诉我：有“爱”的投入，才有“爱”的回报。
要用爱鞭策学生。
真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。
因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。
严格要求学生应以充分尊重学生为基础。
班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂，这与严格要求是格格不入的。
批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，春雨润物细无声——批评的艺术应是严格与善良的圆满结合。
学生对班主任的批评，感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。
作为一名年轻教师的班主任，没有多年的经验，就只能在學、看、听、说中不断总结、不断学习。
经过这几年的班主任工作，我深深得爱上了这个职业，我爱上这项工作的挑战性，爱上了与学生打交道，在今后漫长的岁月的中，我会用我的爱与激情灌溉这份事业，让更多的孩子得到关爱从而成长为参天大树！。