地理在基础教育中的功能和地位
地理学科育人价值
地理学科育人价值地理学科兼跨文、理两大领域，涉及面广，现实性强，综合程度高，其教学功能是多样的。
其知识教育功能是广博的；其智能教学功能是全面的，尤其是综合分析范围广、层次高；其技能教学功能是读图用图和校外大范围（大自然和社会）综合性实践，技能因素丰富；其德育和美育教学功能是密切联系生活时空实际，境界感染力强大。
可见，地理教学在传授学生当前和未来经济建设所需的学科知识和技能的同时，更具有培养学生身心素质和综合实践能力的功能优势。
我们应以地理知识为载体，着眼于培养、提高受教育者未来发展所必需的观念、思维方式和能力，即人与环境保持和谐关系的可持续发展的科学发展观念、归纳的逻辑思维方式和综合创新的能力，以期充分发挥地理教学的育人功能优势。
华育中学孙蕾地理课堂中培养学生的科学精神华育中学何婉青在以前的地理学习中，并不重视让学生认识一些科学家，以及让学生了解科学家是如何工作的？所以也并不重视“过程和方法，态度和价值观方面的培养”。
如何在地理课堂中培养学生的科学精神，是一个重要的问题。
例如，在学习板块理论的时候，在了解全球六大板块的同时，也能学生去收集资料了解板块理论的发展过程，并着重让学生了解魏格纳其人。
并强调，魏格纳之所以伟大，在于他是第一个提出“大陆在漂移”，当人们普遍认为大陆没有水平移动的时代，魏格纳的大陆漂移是一种创新，同时也体现了魏格纳的勇气。
虽然他的理论有待于后人的不断完善。
又比如，在布置作业时，可以让学生去采访某一位科学家，写下采访报告，了解这位科学家是如何工作的，为什么能取得这样的成就。
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”在新课导入时导入语应形象生动。
利用生动的画面、有趣的歌词、适切的诗词和谚语把学生的注意力很快集中到课堂，创设一种轻松、愉悦的学习氛围，自然的美、诗歌的意境无不培养学生的美感。
孩子为什么需要学习地理
孩子为什么需要学习地理地理作为一门学科，对于孩子的学习和成长起着重要的作用。
通过学习地理，孩子们能够了解到地球的各个方面，包括自然环境、人文地理、地域差异等内容。
这些知识将对他们未来的生活和职业选择产生深远影响。
本文将从多个角度探讨孩子为什么需要学习地理。
一、认识地球地理学习的首要目的是让孩子们认识地球，了解地球是我们生存的家园。
通过学习地理，他们可以学习到地球的基本参数，如自转、公转等，了解到地球的构造和地球的运动对我们生活的影响。
此外，他们还可以了解到地球的自然环境，如气候、地势等因素对人类的影响。
通过对地球的认识，孩子们能够更好地了解我们居住的环境，培养对地球的热爱和保护意识。
二、拓宽视野地理学习可以帮助孩子们拓宽视野，了解到地球上不同的地区有着不同的自然环境和人文地理。
通过学习地理，孩子们可以了解到不同国家的位置、人口、文化和自然资源等信息。
了解不同地区的差异和特点，可以让孩子们更加开阔的看待世界，更加理性地认识各个地区之间的联系和互动。
三、培养地理素养学习地理可以培养孩子们的地理素养，即对地理知识的理解、认知和运用能力。
地理素养是一个综合性的能力，可以培养孩子们的观察、分析和解决问题的能力。
地理学习可以通过实地考察、地图解析和数据分析等方式来提高孩子们的地理素养，让他们具备更好的地理思维能力。
四、了解不同文化地理学习也可以让孩子们了解不同地区的文化差异。
不同的地方有着不同的习俗、宗教和传统，通过学习地理，孩子们可以了解到这些文化的存在和特点。
了解不同的文化可以让孩子们更加宽容和尊重他人的差异，培养他们的跨文化交流能力。
五、追求社会公平地理学习还可以培养孩子们关注社会公平的意识。
地理的学习将让孩子们了解到不同地区之间的发展差距和资源分配的不平等现象。
通过学习地理，孩子们可以培养对贫困地区的关怀，激发他们追求社会公平和公正的意愿，成为有社会责任感的公民。
六、为未来职业发展打下基础地理学习也对孩子们未来的职业发展起着重要的作用。
中国的地理学科人才培养
中国的地理学科人才培养地理学科是研究地球表层自然现象和人类活动规律的综合性学科，具有极强的实践性和应用性。
在我国，地理学科人才培养一直受到高度重视。
从基础教育到高等教育，地理学科教育都取得了显著的成绩。
然而，随着时代的发展和社会的需求，地理学科人才培养面临着一系列新的挑战和机遇。
本文将从我国地理学科人才培养的现状、问题及对策三个方面进行探讨。
我国地理学科人才培养现状基础教育阶段在基础教育阶段，地理学科教育已经纳入了国家课程体系。
根据课程标准，学生需要掌握地理学科的基本知识和技能，培养地理学科素养。
当前，我国基础教育阶段的地理学科教育取得了显著的成果，学生对地理学科的认识不断加深，地理学科素养得到提高。
高等教育阶段在高等教育阶段，地理学科人才培养主要依托地理学、地理信息系统、城乡规划等专业。
我国设有地理学科的高校众多，学科建设和科研水平不断提高。
高等教育阶段的地理学科教育注重培养学生的基础理论知识和实践能力，为我国地理学科人才培养奠定了坚实基础。
研究生教育阶段研究生教育阶段是地理学科人才培养的重要阶段。
在这一阶段，学生需要进行深入的科学研究，提高自身的创新能力。
我国地理学科研究生教育规模逐年扩大，培养质量不断提高。
研究生教育阶段的地理学科人才培养注重学术研究与实践应用相结合，为学生提供了广阔的发展空间。
我国地理学科人才培养存在的问题基础教育阶段1.学科地位不够突出：在基础教育阶段，地理学科相较于语文、数学、英语等学科，地位相对较低，导致学生和家长对地理学科的重视程度不足。
2.教师素质参差不齐：部分地理教师专业素质不高，影响地理学科教育的质量。
高等教育阶段1.学科专业设置过于细化：目前，地理学科专业设置过于细化，导致学生知识面狭窄，不利于培养综合素质高的地理学科人才。
2.实践教学环节不足：部分高校地理学科实践教学环节不足，影响了学生的实践能力和创新能力的培养。
研究生教育阶段1.科研创新能力不足：尽管我国地理学科研究生教育规模不断扩大，但部分学生的科研创新能力仍显不足，与国际先进水平存在一定差距。
地理教育笔记
地理教育笔记地理是一门关于地球的学科，它研究地球的构成、形状、内部结构及其与人类活动的关系。
地理教育是培养学生对地理知识和地理思维的教育过程，旨在提高学生的地理素养和地理分析能力。
在这里，我们将谈论地理教育的重要性、教学方法和资源利用。
首先，地理教育是培养学生综合素质的重要途径之一。
通过地理教育，学生可以获得广博的地理知识，了解世界各地的自然环境和人文特点。
地理教育还能培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力，提高学生的综合素质和学习能力。
因此，地理教育在学校教育中具有不可替代的地位。
其次，地理教育需要采用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
传统的教学方法如课堂讲授和教科书阅读仍然重要，但也需要结合现代教育技术的应用。
例如，可以利用地理信息系统（GIS）在地图上标注地理要素，使学生更直观地理解地理概念。
同时，采用实地考察和实验教学的方式，让学生亲自观察和操作，增强他们的实践能力和动手能力。
再次，地理教育需要合理利用资源，提供更丰富的学习材料和案例。
通过引入地理教育资源，如地图、地球仪、模型等，可以使学生更深入地了解地理现象和地理过程。
另外，教师也可以鼓励学生运用互联网资源，利用地理网站、地理应用和地理社交平台等进行自主学习和交流。
这样，学生不仅可以扩展地理知识，还能与他人分享和讨论，提高学习效果和互动性。
在地理教育中，我们应当注意避免使用整体逻辑词语，如"首先"、"其次"、"最后"、"总的来说"等，这样会让文章显得呆板和生硬。
取而代之的是，我们可以运用不同句型、词语和连词，使文章更加流畅通顺，展现出逻辑性和连贯性。
总之，地理教育对于学生的发展至关重要。
通过多样化的教学方法和资源的合理利用，我们可以培养学生的地理素养和地理思维能力，提高他们的学习兴趣和参与度。
地理教育的过程中，我们要注意语言的准确性和生动性，以便更好地传达地理知识和概念。
地理教学论重点知识概括
地理教学论重点知识概括一、名词解释1. 地理教学目的：是指地理教学活动结束时所要达到的预期结果。
2. 行为目标模式：是以具体的可操作的行为方式来陈述教学目标，指明教学活动结束后在学生身上发生的行为变化。
3. 地理教学原则：是地理教学论的重要组成部分，是地理教师在教学活动中所应遵循的基本准则，亦即指导地理教学实践的基本原理。
4. 地理学习动机：是直接推动学生实行地理学习的一种内部动力。
5. 地理表象：是指过去已感知过的地理事物和现象的形象，在人们头脑中的反映。
6. 地理学习迁移：在地理学习过程中，过去所学的地理知识、技能、方法等与新学习的知识、技能、方法间相互影响，就称为~。
7. 地理探究性学习：在地理教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新水平发展的学习方式和过程。
8. 地理思维水平：思维水平是指人们间接地和概括地理解客观事物和现象的水平。
地理思维水平是地理理解水平的核心。
地理观察、地理记忆、地理想象都与地理思维密切相关。
9. 地理再造想象：是根据语言的描述或非语言的表述在头脑中构成的地理事物和形象的想象。
10. 记忆水平：指理解、再现客观事物和现象的水平。
11. 想象水平：根据头脑中已有的客观事物的形象，经过思维加工或重新改造组合而构成新形象的水平。
12. 课程观：是指人们对相关课程的本质、功能、价值、内容及组织实施等一系列问题的基本看法，是课程编制的指导思想。
13. 教学重点：教材内容中主要的、关键性的部分，是教师必须着重指导、学生必须牢固掌握的部分。
14. 地理讲述法：是在地理课堂教学中，教师用口头语言向学生叙述、描绘、讲解地理事物、地理现象、地理规律的方法。
15. 地理谈话法：是根据学生已经具备的地理知识、地理水平和生活体验，通过启发提问，师生双方共同积极活动，引导学生理解或掌握地理知识的一种教学方法。
地理教学论(胡良民)复习提纲
地理教学论(胡良民)复习提纲绪论1.地理教育现象萌芽于原始社会，地理教育现象是地理教学论建立和发展的基础。
2.17到19世纪中叶，夸美纽斯创立班级授课制，并首次设置地理课程开始，标志学校地理教育从此形成。
3.1903年废除科举兴办学校，颁布《奏定学堂章程》规定应设定地理课程，这是我国近代最早设置中小学地理课程的开始。
当时在师范学堂开设了“地理教授法”课程，是我国最早设置的地理教学论课程。
4.地理教学活动中居主导地位的教师和作为主体地位的学生之间的矛盾，构成地理教学过程主要矛盾，是推动地理教学不断向前发展的动力。
5.地理教学论的研究对象：地理教学过程各构成要素相对关联的本质和规律。
6.教学系统是由人、条件和教学过程三要素组成。
7.地理教学论的研究任务：（1）研究地理学科教学的目的、性质。
地位和功能，正确评价地理教学在素质教育中重要的育人导向功能的作用，使学生在掌握系统地理基础知识的同时，培养地理基本技能，发展地理技能以及培养良好品德、意志等。
（2）研讨地理教学内容9.地理教学论的研讨方法：观察法、查询拜访法、实验法、经验总结法、比较法和文献法。
第一章地理研究1.谈谈你对地理研究中学生主体地位的认识。
（1）现代教育理论认为，学生是教学活动的中心，处于研究主体的地位。
在地理学科的教与学这一对矛盾中，学时矛盾的主要方面，学生本身的研究动机和研究状态是地理研究能否成功的内因和关键。
教师的传道授业解惑等教学活动只是外因，只有通过学生的内因---主观能动性的发挥才能实现教学的目的。
（2）根据信息论的原理，教学过程是一个教学信息传输的过程，他的信源主要是教师和各种教学媒体，信宿是学生。
教学的效果主要并不取决于教师输出教学信息的多少，而决定于学生是否是最有效的输入。
（3）建构主义的研究理论也十分强调学生的主体作用，认为知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。
地理教学论文：浅谈初中地理教学
地理教学论文：浅谈初中地理教学地理课作为提高学生全面素质的重要课程，对于学生全面素质的提高有着不可取代的作用。
初中地理教学活动也肩负着同样的历史责任。
下面结合个人教学实践和现有理论，就地理教学在中学素质教育中的地位和作用谈谈个人看法。
一、地理教学与自然观教育自然观是人们对自然界的本质、联系、演化以及人与自然的根本观点。
正确的自然观有助于正确认识和处理人与自然的关系，从而促进人、社会、自然的协调发展；有助于辩证唯物主义世界观的形成，对于培养科学精神、批判伪科学、破除迷信有着重要的意义。
地理教学在自然观教育方面能够发挥重要的作用。
首先，自然界是以系统形式存在的，世间万物是普遍联系的，这是自然观教育的一个方面。
地理教学在这方面可以发挥重要作用，通过地理事实的讲解，学生很容易接收这一观点。
例如宇宙环境的讲解可以让学生了解自然界的存在形式，了解地球、太阳系、银河系、宇宙等不同物质系统及其相互联系；了解陆地、海洋和大气是相互联系的系统，它们的物质统一性具有许多表现形式。
其次,地理教学既有助于学生了解物质系统和运动的关系：物质在运动中构成系统、物质在系统中运动的事实，加深对自然界运动形式的认识，又有助于学生认识自然界物质运动的基本形式及其转化规律。
例如大气运动就是在地球系统中进行的,地球自转产生的自转偏向力影响着大气的运动,大气在运动中又构成了大气系统。
总之，地理教学中渗透自然观教育，对于学生确立正确的自然观具有特别重要的、不可替代的意义，因此，在地理教学中落实自然观教育是每一个地理教师的职责。
二、地理教学与环保教育当前环境问题已成为全球关注的焦点。
保护环境、关爱地球已成为全社会的共识。
当今世界面临着资源枯竭、环境恶化以及人类生存空间的不断缩小等一系列问题，这在很大程度上是由于人们环保意识缺乏造成的。
地理是一门综合学科，地理教学思想、教学内容中最突出的一项是环保教育，正是由于地理学科知识结构的特殊功能，决定其在进行生环保教育中，具有不可替代的作用。
基础教育中的地理教育的价值是什么？
地理教育在基础教育中扮演着重要的角色，它不仅能够帮助学生了解地球上的各种自然和人文现象，还能够培养学生的环境意识、跨文化理解和全球视野。
以下是基础教育中地理教育的几个重要价值：一、增强环境意识地理教育可以让学生认识到地球作为我们共同的家园，以及我们与自然环境的相互关系。
学生通过学习地理，可以了解全球气候变化、自然资源的分布与利用、环境污染等问题，从而培养他们的环境意识和环保意识。
他们将意识到自己的行为对环境产生的影响，并学会保护和可持续利用地球资源。
二、促进跨文化理解地理教育可以帮助学生了解不同国家和地区的人文特点、文化习俗和社会经济发展状况。
学生通过学习地理，可以了解不同国家和地区的历史背景、民族构成、宗教信仰等，进而增进对其他文化的尊重和理解。
这对于培养学生的跨文化交流能力和全球意识非常重要，有助于他们成为具有国际视野和包容心的公民。
三、培养空间思维和地理技能地理教育可以培养学生的空间思维和地理技能。
学生通过学习地理，可以掌握地图阅读和制图技巧，了解地球上不同地区的地形特征、人口分布、交通运输等空间信息。
他们可以通过地理技能来解决问题、分析数据和做出决策，提高他们的空间感知能力和解决实际问题的能力。
四、拓宽视野，培养全球意识地理教育可以帮助学生拓宽视野，了解世界各地的不同地理特点和发展状况。
学生通过学习地理，可以了解不同国家和地区的经济、政治、文化等方面的差异，培养他们的全球意识。
他们将更好地理解全球性的挑战和机遇，思考自己在全球化进程中的角色和责任。
五、促进地方认同和文化自信地理教育可以帮助学生了解自己所处的地方环境，认识到自己的文化传统和地方身份。
学生通过学习地理，可以了解自己所在地的地形、气候、资源等特点，了解本地区的历史、人文和经济发展情况。
这有助于学生建立对自己地方的认同感和文化自信，培养他们对自己家乡的热爱和责任感。
综上所述，地理教育在基础教育中具有重要的价值。
它能够增强学生的环境意识、促进跨文化理解、培养空间思维和地理技能、拓宽视野、培养全球意识，同时也可以促进学生的地方认同和文化自信。
论地理的教育功能
、
有害 ， 这要 看 人 们 对 环 境 的 了解 程 度 ， 以及 利 用 环 境 时所 作 的 决 定 。 如 ， 河 流上 修 建 水 库 所 产 生 的后 果 有 好 的 方 面也 有 例 在 不 好 的 方 面 ： 控 制 了 洪水 ， 用 水 能 发 电 ． 过 灌 溉 发 展 农 它 利 通 业 ， 同 时也 改 变 了库 区的 生 态 环 境 ， 少 了河 床 和 冲积 平 原 但 减 上 的沉 积 物 ， 且 减 少 了人 海 口 的泥 沙 和 营养 物 质 的供 应 。 而 当 青 年 学 生 了解 到 由 于人 们 缺 乏 环 境 意 识 而 造 成 对 人 类 自身 和 其 它 物 种 生存 的危 害 ． 灵 会 受 到 触 动 。 们 在 考 虑 和 处 理 生 心 他 活 中的 问 题 时可 能 会 对 环 境 更 多一 点 关 心 。又如 ： 家庭 购 买 在 冰 箱 时 ， 子 可 能 会 劝 说 父母 购 买无 氟 冰 箱 ： 旅 行 乘 坐 火 车 孩 在 时 ， 们 就 不 会 把 快 餐 盒 随 手 丢 出 车 窗外 ； 们 会 选 择 用 可 回 他 他 收 材 料 制成 的玩 具 和 文 具 ； 他们 会 节 约 利 用 纸 张 ． 以减 少 森 林 砍 伐 和造 纸 污 染 ， 等 。通 过 地 理 课 的学 习 ， 们 会 成 为 具 有 等 他 强 烈 环境 意 识 的新 一 代公 民 。 四 、 进 知识 、 能 、 界 观 的 和谐 统 一 促 技 世 教 育 是 培 养 人 成 长 的 过 程 。 这 种 成 长 发 生 在 生 活 中 的智 力 、 力 、 会 和 道 德 各方 面 。 的要 素 是 知 识 、 能 和 世 界观 体 社 它 技 （ 括 情 感 、 度 和 价 值观 ） 横 跨 自然 学科 和社 会 学 科 的地 理 包 态 。 学 科 不 仅 仅 有 助 于 学 生 知 识 、 能 和 世 界 观 的 培 养 。 有助 于 技 还 促 进 三 者 的和 谐 统 一 。 例 如 ， 年 学 生 在 语 文 课 上 学 到 有 关 鸟 的 文 章 ， 中讲 述 青 其 了鸟 的形 态 、 性 。他 们 在 生 物 课 上 了解 了鸟 的种 属 、 构 和 灵 结 习性 ， 及对 人 类 的益 处 。在 地 理 课 上 ， 们 又 知 道 了 生态 系 以 他 统 和 环 境 的 概念 。 天 ． 个 学 生 收 到一 份 特 殊 的 礼 物— — 一 一 一 只关 在 笼 子 里 的 鸟 。 位学 生 该 如 何 对 待 这 只 鸟 呢 ？ 运 用 语 这 他 文 课 上学 到 的 知 识 ， 细 观 察 这 只 鸟 ． 后 作 出 一 篇 好 文 章 。 仔 然 又 联 想 到 生 物课 中学 到 的知 识 ， 把 这 只 鸟 放 归 自然 ． 它 回 想 让 到 森 林 或 田野 中 为树 木 、 稼 去 除 害 虫 。 时 又 想 起地 理 课 上 庄 这 老 师 讲 过 的 每 种 生物 与 它 所生 存 的 环境 都 是 相 互 适 应 的 。他 想 ： 是 这 只 鸟 属 于 本 地 的种 群 ， 飞 之 后 ， 能 很 快 适 应 熟 要 放 它 悉 的 环 境 ， 好 地 生 存 下 去 。但 也 许 它 来 自遥 远 的 地方 ， 里 很 那 的生 态 环境 与本 地有 很 大 的不 同 ， 如果 把 它 放 到 这 个 完 全 陌 生的环境中， 它会 因对 环 境 的不 适 应 而 很快 死 去 。 过 反 复 思 经 考 ， 决 定 把 鸟 留下 来 ， 心地 照料 它 ， 他 细 友善 地 对 待 它 。 个 例 这 子 说 明 了通 过 课 堂 教 学 ， 其 是 地 理课 堂 教学 ， 个 学 生 获 得 尤 这 了人 与 环境 关 系 的知 识 、保 护 环 境 的技 能 和 爱 护 环 境 的 态 度 及价值观。 五 、 高 学 生对 未 来 生 活 角 色 的 适应 能 力 提 地 理 教 育 通 过 发 展 学 生 的 知 识 、 能 、 界 观 ， 励 并 帮 技 世 鼓 助 他 们 将 这 些 知 识 、 能 、 界 观 与 现 实 生 活 相 联 系 ， 而 使 技 世 从 他们的生活更有意义 ， 能够 适 应 未 来 生 活 中 的 各 种 角 色 。 青 年 学 生 在 未 来 生 活 的 各 种 角 色 中 经 常 遇 到 与 地 理 有 关 的 问 题 ． 要 运 用 地 理 的知 识 、 能 、 度 和价 值 观 。比 如 ： 为 一 需 技 态 作 个 社会成 员 ． 道地 方特征与 就业 机会 的联系 ， 知 以调 整 自己 的 努 力 方 向 ， 求 职 中更 有 竞 争 力 。又如 作 为 一 个 生 产 者 ， 在 知 道区位 、 生产 和 销 售 地 的 自然 人 文 特 征 与投 人 产 出之 间 的关 系． 以及 生 产 中的 环 境 代 价 。学 生 在 对 以上 问 题 作 决 定 时 ， 所 根 据 的 是 在 生 活 经 验 中获 得 的 地 理 知 识 、技 能 和 世 界 观 ， 其 中 一些 可 能是 通 过 学 校 的地 理 课 程 获 得 的 。这 些 已 获 得 的知 识 、 能 和 世 界 观 被 称 为 “ 人 地 理 ”学 校 地 理 教 育 就 是 要 技 个 ， 扩 展 和 提 高 学 生 的 “ 人 地 理 ” 使 他 们 在 担 任 各 种 生 活 角 色 个 ，
地理环境对基础教育的影响与对策
是基 础教育理论研 究和教育实践的 薄弱环节。本文从 自然和人文角度分析 了地理环境对基础教育 的影响 ，并从 学校 、社会和家庭 三个方面提 出环境建设 的对策。
关键词：地 理环境 ；基础教育；影响；环境建设
中图分类号：Ｋ ０ ９１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ０－ １５（ ０７ １ ０ １ － ４ ０ ９ ８ ２ ０ ）０ － １ ０ ３ ２
一
定程度上说 明了基础教育深受地理环境 的影响和制 约。
二 、地理环境对基础教育的影响 地理环境是指人类生存和发展所依赖 的各种 自然条件 的总和， 是人类社会存在和发展不可缺少 的条件 ， 是人类社会 的 自然物质基础。地 理环境按属性分为 自然地环境和人文地理环境 ，其对基础教育 的影响相
改革 开放 以来 ，经济发达地 区形成了 ４个人才高密度 区：长三角、环渤海地区 、珠三角、 巴蜀地 区。前 ３
个沿 海地 区拥 有大学文化程度的人数 占全 国的 ４ ％（９ ９年） ４ ４ １８ 。【 】 从流域来看 ，太湖流域是我 国人才高度密
集 区。如人才分布上，陕西和河南偏集北方 ，安徽和江苏偏集南方。（） ３从历史上看 ，人才 区域分布上有一
重 庆 三峡学 院 掌报 ２ ｏ ｏ ７年 第 １期
应地从这两方面加 以分析。
１ 自然地理环境对基础教育 的影响 、 自然 地理 环境 指存在 于人类 社会 周围 的 自然
是交通死角，相对闭塞 ， 自然经济影响深重 。 ２ 、人文地理环境对基础教育发展的制约 “ 一方水土养一方 人 ” ，不 同的地理环 境不仅
发展农业 ，草原易于发展畜牧业，江湖河海地区易 于发展 渔业 ，石油储量丰富的地区易于发展炼油业
（） １气候（ 主要是 降雨量） 对基础教育的影响。我
浅谈中学阶段地理教学的重要性
浅谈中学阶段地理教学的重要性作者：赵俊凤来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第05期中学地理教学实践重要性一、当前中学地理教育的尴尬处境地理学科在基础教育体系中，始终处于尴尬的地位。
一方面，因之它与历史有不可分割的渊源，所以，在文科基础教育中，它排在了“文、史、哲、地”——老末的位置上。
另一方面，或许是受观念的影响，在教育机构的高层也并没有摆正地理学科正确的位置，而是将它从高、中考科目上拉下来，只是安排到会考中涉及到一些考核知识。
何以会有这样的偏见呢？笔者认为，根子还是出在体制和观念上，正是“应试教育”培植了中国高考这个怪胎。
其实，如果用心来分析，这哪里有什么新鲜玩意呢？纯粹是旧文化思想的典型复古。
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，意思是说，要想飞黄腾达，就只能走读书、科举之路，中了状元、举人、秀才，当官、良田、美女才能纷至沓来，人生才能实现价值。
改革开放前，人们的思想受到束缚；改革开放后，一夜之间解放了思想，人们追求幸福生活的本能完全被释放出来，对于知识的渴求让千百万学子看到了希望。
1977年，高考恢复后，中华大地掀起了新知识运动，高考可以实现人们的各种美好的目标。
因此，伴随着高考的指挥大棒，受利益驱动，教育界只好“围棒”而转，以升学率为重，抓“主”丢“副”，因此才会有“学好数理化，走遍天下都不怕”的荒谬口号，这是否就是“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的当代翻版呢？在这样错误观点的支配下，中学教学的科目中肯定会有偏差，导致学校、老师、学生都对地理这门功课嗤之以鼻，除非你有兴趣，否则即是浪费时间和精力，地理课不仅是“副”科，甚至成了别人的孩子没人疼。
学生嘲笑“地理”分值小，家长投资轻视“地理”，教师嫌拖后腿，干脆改行弃教“地理”。
如此境遇，可见地理这门学科在当今中学教育体系中地位实在低下，简直是夹缝中求生存。
地理学科真的这么没价值吗！二、地理学科是怎样的一个知识阶层第一，从属性上来看，中学地理知识涉及内容十分广泛，既有社会科学的典故，又有自然科学的成分。
基础教育中的地理教育的益处
基础教育中的地理教育的益处地理教育在基础教育中扮演着重要的角色。
它不仅帮助学生了解世界，还培养了他们的地理意识、地理思维和地理能力。
地理教育的益处体现在以下几个方面。
一、拓宽视野地理教育有助于学生拓宽他们的视野。
通过学习地理，学生了解到世界上不同地区的自然环境、人文特点和经济发展状况。
他们能够比较不同地区的差异，理解不同文化之间的联系和互动。
这样的视野拓宽可以使学生更加开放和包容，增加他们的国际视野。
二、培养地理意识地理教育培养学生的地理意识。
学生通过学习地理知识，了解地球是一个整体，各种自然与人文要素相互作用、相互联系。
他们意识到人类活动对于地球的影响以及地理环境对人类的制约。
培养地理意识可以使学生更加关注环境保护和可持续发展的问题，从而积极参与到社会实践中去。
三、促进综合能力发展地理教育促进学生的综合能力发展。
地理学科涉及到地球科学、社会科学和人文科学等多个方面的知识。
学生在学习地理的过程中，需要通过观察、思考、分析和解决问题等方法，培养他们的观察力、思维能力、分析能力和解决问题的能力。
这些能力的培养不仅对地理学科有益，也对其他学科和日常生活有着积极的影响。
四、加强国家认同感地理教育有助于加强学生的国家认同感。
通过学习国内外地理知识，学生能够了解到自己国家的地理特点、人文景观和发展成就，进而对自己的国家有更深刻的理解和认同。
这种认同感能够增强学生的身份认同和归属感，培养他们爱国、热爱家乡的情感。
五、促进跨文化交流地理教育有助于促进跨文化交流。
通过学习不同地区的文化、语言、宗教信仰等，学生能够增进对其他文化的理解和尊重。
他们也更容易接受新文化、适应不同的环境。
这种跨文化交流的能力在今天的全球化时代非常重要，能够使学生具备更多的竞争力和适应能力。
六、为未来学习和职业发展打下基础地理教育为学生未来的学习和职业发展打下基础。
地理是一门与现实生活紧密联系的学科，学生能够通过学习地理知识更好地理解世界和参与到社会实践中去。
基础教育中的地理教育意义
基础教育中的地理教育意义地理教育作为基础教育的一部分，对培养学生的综合素养和全面发展起着重要的作用。
地理学科不仅能让学生了解地球的自然环境、人类活动等方面的知识，还能培养学生的地理思维、地理意识和地理素养，在今后的学习和生活中具备更好的应用能力。
本文将从培养学生地理意识、拓宽视野、培养地理思维、提高社会责任感等方面，探讨了地理教育在基础教育中的意义。
1. 培养学生地理意识地理教育能够提高学生对地理环境的认知和对地理事物的理解。
学生通过学习地理知识，能够了解到地球上的不同地区具备不同的自然资源、气候和地貌，以及不同的人文特色和发展状况。
这种地理意识的培养，有助于学生形成正确的环境观念和可持续发展的思维方式，培养他们保护环境的责任感。
2. 拓宽学生视野地理教育可以拓宽学生的视野，使他们对世界有更深入的了解。
通过学习地理知识，学生可以了解到不同国家、地区的文化、风俗和历史等方面的信息，了解到世界上的多样性和差异性。
这有助于他们塑造多元文化的认同感，增加对不同文化的尊重和包容，培养跨文化交流和合作能力。
3. 培养地理思维地理教育有助于培养学生的地理思维能力，使他们能够运用地理知识进行思考和问题解决。
通过学习地理，学生能够锻炼观察、分析和综合的能力，培养他们的空间思维和系统思维。
这种思维方式对于学生今后学习其他学科，特别是自然科学和社会科学都具有重要的启发作用。
4. 提高社会责任感地理教育能够增强学生的社会责任感，使他们关注社会问题和环境保护。
通过学习地理，学生能够了解到地球上的生态环境问题、自然灾害和资源分配不均等社会问题，进而培养他们的社会责任感和参与意识。
这有助于学生树立正确的价值观，积极参与社会公益活动，为社会的发展和进步作出贡献。
综上所述，地理教育在基础教育中具有重要的意义。
通过地理教育，学生成为具备地理意识、拥有广阔视野、具备地理思维能力，并具有社会责任感的综合型人才。
因此，在基础教育中加强地理教育的内容和方法，将有助于提高学生的综合素质，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。
基础教育学科类别
基础教育学科类别一、引言基础教育是指学生在小学、初中和高中阶段接受的教育。
在这个阶段，学生需要学习各种学科，包括语文、数学、英语、物理、化学等。
本文将针对基础教育的学科类别进行详细介绍。
二、语文类语文是基础教育中最重要的一门课程，它包括了汉字、词语、句子和篇章四个层次。
在小学阶段，孩子们需要掌握汉字和词语，能够正确地书写和运用。
在初中阶段，孩子们需要深入了解句子结构和篇章结构，并且能够写出合理的文章。
高中阶段则更加注重文化素养和修养的培养。
三、数学类数学是基础教育中最抽象和理论性最强的一门课程。
它包括了数与式、代数与函数、几何与图形以及统计与概率四个方面。
在小学阶段，孩子们需要掌握加减乘除等基本运算，并且能够应用到实际问题中。
在初中阶段，孩子们需要深入了解代数和几何，并且能够解决更加复杂的问题。
高中阶段则更加注重抽象思维和逻辑推理的培养。
四、英语类英语是基础教育中最重要的外语课程。
它包括了听、说、读、写四个方面。
在小学阶段，孩子们需要掌握基本的单词和语法，并且能够进行简单的口语交流。
在初中阶段，孩子们需要深入了解各种语法知识，并且能够熟练地运用到写作和口语中。
高中阶段则更加注重对文化背景和社会现象的理解和掌握。
五、物理类物理是基础教育中最具有实验性和实践性的一门课程。
它包括了力学、电学、光学等多个方面。
在初中阶段，孩子们需要掌握基本的物理概念和实验方法，并且能够进行简单的实验操作。
在高中阶段，则需要深入了解各种物理定律和公式，并且能够应用到实际问题中。
六、化学类化学是基础教育中最具有实验性和应用性的一门课程。
它包括了物质的组成与结构、化学反应与能量等多个方面。
在初中阶段，孩子们需要掌握基本的化学概念和实验方法，并且能够进行简单的实验操作。
在高中阶段，则需要深入了解各种化学定律和公式，并且能够应用到实际问题中。
七、历史类历史是基础教育中最具有文化性和人文性的一门课程。
它包括了中国历史、世界历史等多个方面。
基础教育中的地理教育的作用和实施
基础教育中的地理教育的作用和实施地理教育是基础教育中一门重要的学科，它在培养学生综合素质、拓展视野、增长知识等方面具有重要的作用。
本文将从地理教育的作用以及在基础教育中的实施方式两个方面来探讨地理教育的重要性。
一、地理教育的作用1. 培养地理意识和环境意识地理教育能够帮助学生形成正确的地理意识和环境意识。
通过学习地理知识，学生能够了解地球的构成、自然地理现象以及人文地理特征等，从而增强对地球家园的认知和珍视之情。
同时，地理教育还能帮助学生认识到自然环境的重要性，提高对环境保护的意识，培养学生爱护环境、保护环境的意识和行动。
2. 拓展学生的视野地理教育还能够拓宽学生的视野。
通过学习不同地区的自然与人文地理特征，学生能够了解到世界的多样性和地理差异，增长见识和知识面。
这有助于学生全面了解世界的多样性，提高对其他文化和地域差异的理解和尊重，从而培养一个开放、包容的国际视野。
3. 发展学生的综合素质地理教育还能够促进学生综合素质的全面发展。
学习地理知识需要学生进行大量的实地调查和阅读，培养学生的观察力、分析能力和判断能力。
同时，地理教育还能提高学生的空间想象力和地图阅读能力，培养学生解决实际问题的能力。
这些能力的培养对学生的综合素质提升和未来的学习和工作具有重要的影响。
二、地理教育在基础教育中的实施方式1. 制定科学的教学内容和教学方法地理教育在基础教育中的实施需要制定科学的教学内容和教学方法。
教学内容应该覆盖自然地理和人文地理等各个方面，需要符合学生的认知水平和兴趣爱好，实用性强。
同时，应该注重培养学生实践能力，引导学生进行实地考察和地图阅读等活动，使学生能够将所学知识应用到实践中。
2. 加强地理教师培养和专业发展地理教育的实施需要重视地理教师的培养和专业发展。
教师需要具备扎实的地理理论基础和丰富的教学经验，能够灵活运用不同的教学方法和手段。
此外，政府和学校应该加大对地理教师的培训和支持力度，为地理教育提供良好的师资力量。
基础教育中的地理科学教育
基础教育中的地理科学教育地理科学教育在基础教育中扮演着重要的角色。
它不仅是一门学科，更是培养学生全面发展的关键。
通过地理科学教育，学生可以了解自然环境、人文地理、地球资源等方面的知识，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
本文将探讨基础教育中的地理科学教育的重要性以及如何有效地进行地理科学教育。
首先，地理科学教育对学生的全面发展至关重要。
地理科学不仅包括地球的自然环境，还包括人类活动对地球的影响。
通过学习地理科学，学生可以了解地球的各个方面，从而更好地适应和理解自然环境。
此外，地理科学还涉及到人文地理，学生可以通过学习地理科学了解不同地区的文化、经济和社会发展情况。
这样的综合性学科培养了学生的综合素质，使他们能够全面发展。
其次，地理科学教育可以培养学生的观察力和思考力。
地理科学涉及到大量的实地考察和观察，学生需要通过观察和实践来了解地球的各个方面。
这种实践性的学习方式可以培养学生的观察力和实践能力，使他们能够更好地理解和应用所学知识。
此外，地理科学还需要学生进行综合分析和思考，通过解决实际问题来运用所学知识。
这样的学习方式可以培养学生的思考力和解决问题的能力。
然而，地理科学教育在实践中也面临一些挑战。
首先，地理科学教育的教学资源有限。
由于地理科学的特殊性，实地考察和观察是必不可少的。
然而，由于经费和时间的限制，学校往往无法提供足够的实地考察机会。
此外，地理科学教育还需要大量的教学资源和设备，例如地图、地球仪等。
这些教学资源的缺乏也限制了地理科学教育的发展。
另外，地理科学教育的教学方法也需要创新。
传统的地理科学教育主要依靠教师讲解和学生记忆，这种教学方式容易导致学生对地理科学的兴趣和动力下降。
因此，地理科学教育需要采用更加活跃和互动的教学方法，例如小组合作学习、实践探究等。
这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
为了有效地进行地理科学教育，我们可以采取以下措施。
首先，学校应该加大对地理科学教育的投入，提供更多的实地考察机会和教学资源。
基础教育中的学科有哪些？它们的重要性如何？
在基础教育中，主要包括语文、数学、英语、科学、体育、美术、音乐、历史、地理等学科。
这些学科在培养学生的知识和能力，提高他们的综合素质方面都起着重要的作用。
首先，语文是一门基础学科，它是其他学科的基础，也是人类交流中最基本的形式。
通过学习语文，可以培养学生良好的阅读能力、写作能力和口头表达能力，提高学生的思维能力和语言能力。
其次，数学是一门抽象的学科，但它在实际生活中有很多应用，并且在其他学科中也扮演着重要的角色。
通过学习数学，可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，以及对计算机编程等方面的兴趣。
再次，英语是全球通用的语言之一，在国际化发展的今天，掌握英语已经成为一个人必备的能力。
通过学习英语，可以培养学生的听说读写能力，提高他们的跨文化交际能力和全球竞争力。
此外，科学是一门重要的学科，它可以让人们更好地了解自然和社会的现象。
通过学习科学，可以培养学生的观察力、实验能力和创新思维，提高他们的科学素养。
体育、美术、音乐等学科则是培养学生良好的身心素质和审美能力的重要途径。
通过学习这些学科，可以让学生更好地感知身体和艺术，增强对生命的热爱和欣赏力。
历史和地理等社会科学学科，则是帮助学生更好地了解人类历史和地球发展的学科。
通过学习历史和地理，可以使学生更好地认识自己所处的环境和文化背景，培养学生的责任感和历史文化意识。
总之，基础教育中的各个学科都具有不同的重要性，它们相互联系、相互依存，构成了完整的基础教育体系。
在学校教育中，必须注重开展多样化的学科教学，使每个学科都能得到充分的发展，为学生提供更加全面、均衡的教育。
幼儿教育中的地理和社会知识教学
幼儿教育中的地理和社会知识教学幼儿教育是培养孩子全面发展的重要阶段，其中地理和社会知识的教学在培养孩子的社会意识、环境意识和全球视野方面起着重要作用。
本文将探讨幼儿教育中地理和社会知识教学的重要性及方法。
一、地理知识的教学地理知识对幼儿的成长十分重要。
通过地理教学，幼儿能够了解自己所处的地理环境，学习地球的构造和自然地理现象，培养对环境的保护意识。
例如，通过展示地球仪和地图，幼儿可以了解地球的形状和大小，学习不同大洲和国家的名称，培养对地球的认知。
此外，通过观察和探索周围的自然环境，幼儿可以学习到季节变化、天气现象等自然地理知识。
在地理知识教学中，教师可以通过丰富多样的教学手段激发幼儿的学习兴趣。
例如，组织户外探索活动，带领幼儿观察周围的地理现象，如山川、河流、湖泊等。
同时，教师还可以利用多媒体技术，展示各种地理图像和视频，让幼儿通过视觉和听觉感受地理知识。
此外，教师还可以设计一些游戏和小实验，让幼儿通过亲身参与来深入理解地理知识。
二、社会知识的教学社会知识的教学是培养幼儿社会意识和社交能力的重要途径。
通过社会知识教学，幼儿可以了解社会组织、社会规则和社会价值观，培养良好的社会行为和合作意识。
例如，通过教授家庭、学校和社区等社会组织的基本概念，幼儿可以了解不同组织的功能和作用，从而更好地适应社会生活。
此外，通过教授基本的社会规则和礼仪，幼儿可以学习到如何与他人相处、尊重他人和合作解决问题。
在社会知识教学中，教师可以通过情境教学的方法，让幼儿在真实的情境中学习社会知识。
例如，教师可以设计角色扮演活动，让幼儿扮演不同的社会角色，体验社会生活中的不同角色和责任。
同时，教师还可以组织社区参观和亲子活动，让幼儿亲身感受社会生活的方方面面。
通过这些实践活动，幼儿可以更好地理解社会知识，并将其应用到实际生活中。
总结起来，幼儿教育中的地理和社会知识教学对于培养幼儿的社会意识、环境意识和全球视野具有重要作用。
通过地理知识教学，幼儿可以了解地球的构造和自然地理现象，培养对环境的保护意识。
基础地理教育的功能
浅谈基础地理教育的功能地理学科从独特的角度出发，在培养爱国情感、增强全球意识、进行环境教育、促进知识、技能和世界观的和谐统一及提高学生对未来生活的适应能力方面，具有其他学科所无法代替的功能。
一、培养爱国情感地理教育对学生爱国情感的培养具有独到之处。
地理教学是通过培养学生对自己国家的自然和人文环境以及它们之间的相互关系的认识与理解，使爱国情感的培养具体化。
地理教学过程中教师指导学生去观察他们所生活的自然和人文环境，认识它，了解它，进而关心它，与它和谐相处。
使学生从与周围环境、与身边的人相处中，获得爱国情感的亲身体验。
二、增强全球意识当今，人类的活动空间更广阔，相互联系更紧密，地球也相对“变小”了。
与此同时，也产生了诸如酸雨、臭氧层空洞、可持续发展等具有全球性的问题，需要各个国家共同协商来解决。
因而现代社会对公民的全球意识和国际合作能力的要求也逐渐提高。
现在中国与世界的联系日益增强，在国际社会中的影响越来越大，在基础教育中进行全球意识的教育是培养合格公民的必不可少的内容之一。
而基础地理教育是扩大青年学生眼界的一种有效工具。
这并不是说要在地理课上向他们介绍许许多多的世界各地的知识、信息。
传播这些信息的任务完全可由电视、广播、书刊、报纸等社会媒体来完成。
然而青年学生从这些渠道获得的信息往往是零散的、片面的。
基础地理教育能够做到的是，教给青年学生收集、选择和处理地理信息的方法、技能、态度和价值观，这是任何别的学科所无法代替的。
三、进行环境教育环境问题是现代社会发展的伴生物，环境教育也成为现代教育的重要内容之一。
中国占世界约五分之一的人口，如果每个公民都具有很强的环境意识，那么我国的环境状况将会有很大的改观；反之，如果大部分人，尤其是领导者缺乏环境意识，或环境意识被眼前的利益所淡漠，环境恶化将是不可避免的。
人们已经认识到，为了使前一种理想尽早成为现实，避免后一种状况的发生，在基础教育中增强环境意识教育是非常重要的。
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前 在我 们 国家 ，环境 教 育在基 础 教育 中 主要最佳 选择 的能 力 。
（ 二）知 识
地 理学 科是 进行 环 境教 育的 主要媒 介 之一 。例 如 ：在家 庭 购买 冰箱
时 ，孩 子可 能会 劝说 父母 购买 无 氟冰 箱 ；在旅 行乘 坐火 车 时 ，他们 １ ． 理 解位 置 和地 方 ，以便在 地 理思 维构 架 下 审视 国 内和 国际事 就 不会 把快 餐盒 随手 丢 出车 窗外 ；他 们会 选择 用可 回收材 料制 成 的 件 ，理解 空 间关 系 ； 玩具 和 文具 ；他 们会 节 约利用 纸 张 ，以减 少森 林砍 伐 和造 纸污 染 ； ２ ． 了解 地 表 的 主要 自然 系统 （ 地 形 、土 壤 、水 体 、气 候 、植 等 等 。通过 地理 课 的学 习 ，他 们会 成 为具 有强 烈环 境意 识 的新 一代 被 ），以及理 解 各生 态系统 内和 彼此 之间 的相互 作用 ； 公民。 ３ ． 了解地球上的主要 社会 经济 系统 （ 农业 、聚落 、运输、工 （ 四 ）促进 知识 、技能 、世 界 观的 和谐统 一 业 、商 业 、人 口 ），以便 对一 个 地方 有清 晰的认 识 。其 中牵 涉 自然
一
地理的教育功能 以调 整 自己的努力 方 向 ，在 求职 中更有 竞争 力 。 （ 一 ）培 养爱 国情 感 ２ ． 作 为一个 生 产 者 ，知 道 区位 、生 产和 销售 地 的 自然人 文 特征 在 分 科 制 的 教 育体 系 中 ，爱 国情 感 的 培 养 渗 透 在各 个 学 科 之 中。地理教学是通过培养学生对 自己国家的 自然和人文环境 以及它 与投 入产 出之 间 的关 系 ，以及生 产 中的环境 代价 。 ３ ． 作 为一 个 消费者 ，知 道绿 色消 费对 个人及 社会 的意 义 。 们 之 间 的相互 关 系 的认 识 与理 解 ，使爱 国情 感 的培 养具 体化 。地理
、
们 将 这些 知识 、技 能 、世界 观与 现实 生活 相联 系 ，从而 使他 们 的生 活更 有意 义 ，能够适 应未 来 生活 中的各 种角 色 。 如 ：１ ． 作 为一 个社 会 成 员 ，知道 地 方特 征 与就业 机 会 的联 系 ，
４ ． 作 为一 个公 民 ，知道 应该 如何 保 护环 境 ，如 何鼓 励 他人 也 这 教学 过程 中教 师 指导 学生 去观 察他 们所 生 活 的 自然 和人 文 环境 ，认 识 它 ，了解 它 ，进 而关 心 它 ，与 它 和谐 相 处 。使 学 生从 与周 围环 样做 ，应 该对 公共 环境持 何 种价值 观 和采取 什么 对策 。 ５ ． 作 为一 个 学 习者 ，知 道如 何利 用 先进 的地理 技术 获 娶分 析 和 境、与身边的人相处中，获得爱国情感的亲身体验。
无法 代 替 的 。
二、地理在基础教育 中的地位
（ 一 ）思 维能 力 指 与地 理学 习和 思考 有关 的能力 ，包 括 ：
（ 三 ）进行环 境教 育
１ ． 理解 能力 ，即领会信 息 的含义并 表 达 出来 的 能力 ； ２ ． 分 析 能 力 ，即 把 材 料 分解 成 若 干 部 分 ， 以理 解 其 结 构 的 能
完 成 。 然而 青 年 学 生 从 这些 渠 道 获 得 的 信 息往 往 是 零 散 的 、 片 面 的 。基 础 地 理 教 育 能 够做 到 的是 ，教 给 青 年学 生 收 集 、 选择 和处 理 地 理信 息 的方 法 、技 能 、态 度 和 价 值 观 ，这 是 任 何 别 的 学科 所
（ 二 ）增 强全 球意 识 评价 信息 并作 出决 策 。 当今 ，产 生 了诸如 酸 雨 、臭氧 层空 洞 、可 持续 发展 等 具有 全球 ６ ． 在休闲时 ，知道采取什么休闲方式 ，使个人 、社区环境都受 性 的问题 ，需要 各个 国 家共 同协商 来解 决 。 因而现 代社 会 对公 民 的 益 。例 如 ，在旅 行 时 ，知 道如 何 获得关 于地 方 的知识 ，采 用何 种价 全球 意 识和 国际合作 能力 的要 求 也逐 渐提 高 。 中国与世 界 的联 系 日 值 观来 了解地 方 的特 色 ，如 何保 护所 经地方 的环 境 。 益增 强 ，在 基础 教 育中进 行全 球 意识 的教 育是 培养 合格 公 民 的必不 学 生 在对 以上 问题 作决 定 时 ，所 根 据 的是在 生活 经验 中获 得 的 可 少 的 内容 之一 。这 并 不 是 说 要 在 地 理课 上 向他 们 介 绍 许许 多多 地 理知识 、技能 和世 界观 ，其 中一 些 可能 是通过 学校 的地 理课 程 获 的世界各地 的知识、信息。传播这些信息的任务完全可 由媒体来 得 的 。
环 境 问题 是现 代社 会 发展 的伴 生 物 ，环境 教育 也成 为 现代 教育 力 ； 的重要 内容 之一 。中 国 占世 界约 五分 之一 的人 口 ，如果 每 个公 民都 ３ ． 综合 能力 ，即把部 分结 合为 一个整 体 的能力 ； 具 有很 强 的环境 意识 ，那 么 我 国的环 境状 况将 会有 很大 的改观 。 目 ４ ． 评 价 和决 策 的能 力 ，即判 断 有关 问题 的决策 所产 生 的后 果 ，
羹； １
ｌ 课 拜｜ 阂诲 教 育 教 学 探
地理 在基 础教 育 中的功 能和地 位
张 辉
（ 河北正定 职业教 育技 术 中心 ，河北 正定 ０ ５ ０ ８ ０ ０ ）
地理 是一 门跨 学 科 的综合 课程 ，在培 养爱 国情 感 、增 强全 球 意 个例 子说 明了通过课 堂教学 ，尤其是地理课 堂教学 ，这个学生 获得 了 识 、进 行 环境 教育 、促 进知 识 、技 能和 世界 观 的和谐 统一 及 提高 学 人与 环境关系的知识 、保护环境 的技能 和爱护环境 的态度 和价值 观。 （ 五 ）提高 学生 对未 来生活 角色 的适 应 生 对未 来 生活 的适 应能 力方 面 ，具有 别 的学科 所无 法 代替 的功 能 。 地理 教 育通 过发 展学 生 的知识 、技能 、世 界观 ，鼓 励并 帮助 他 它 通过 思 维 、知识 、技 能 与价值 观 方面 的教 育 目标 的实 现 ，以及 在 自然学 科 和人 文学 科之 间 的桥梁 纽 带作 用 ，对基 础教 育作 出贡献 。 因此 ，地 理教育 对 于培 养新 一代公 民是非 常重要 的 。