浅谈地理核心素养对中学地理教育的意义

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浅谈地理核心素养对中学地理教育的意义

作者：赵宵男

来源：《家长》2019年第12期

摘要：随着《普通高中地理课程标准（2017年版）》的颁布，地理教学指向实现了从知

识技能到素质全面发展的转变，地理核心素养的出现为地理教育培养具有全面发展的新人提出了更高的要求，与此同时，也为地理教育带来了前所未有的挑战和新机遇。本文以地理核心素养为切入点，分析讨论其对中学地理教育的意义。

关键词：地理核心素养;中学地理;教育意义

2018年颁布的《普通高中地理课程标准（2017年版）》明确指出了地理核心素养的内容，即人地协调观、综合思维、区域认知及地理实践力。地理核心素养的提出是新时代地理教育进入人类发展新阶段的必然结果，是推动地理教育发展的主要驱动力，与此同时也为中学地理课堂带来新机遇和挑战。整体看来，地理核心素养对形成具有中国特色的地理教育学科体系具有强有力的推动作用以及深远的意义。

一、以“立德树人”为本，树人地协调观

我们传统的地理教育目标过于注重学生知识技能等方面的培养，对学生情感态度价值观的培养反倒成了辅助，结果就导致教师过分强化知识的地位，从而忽视了学生全面发展的需要。中学地理本身是一门实践性较强的学科，并与学生的日常生活息息相关，在新时代背景下，教学改革与地理课程标准对于中学地理教育的要求也是愈来愈高。这种要求在高中阶段体现得较为明显，高中是学习的重要阶段，是培养学生学习能力、良好习惯、树立正确世界观、价值观的主要阶段，地理教师应采取怎样的地理教学方法来引导学生积极投入学习中，激励学生积极参与社会实践活动，并在实践活动中实现自我价值，提高社会责任感就显得格外重要。以此为基点，地理核心素养的提出实现了与中学地理教学的无缝衔接，对学生认知能力提出要求的同时，也同样注重学生积极的人生态度以及科学正确的人地协调发展观、人口资源观、全球意识等的培养，这对于学生的健康成长十分重要。

二、激发学生深层认知，提高综合思维能力

地理学科因其本身具有综合性、区域性、实践性等特征，在对学生综合思维能力培养过程中具有一定优势。综合思维要求学生在掌握扎实的地理基础知识以及地理规律和原理的同时，全面、动态地去认识事物或现象，在此地理学科也要加强与生产、生活、科技等方面的联系，强化学生的综合思维能力，这是地理教学改革的关键，也是地理核心素养中的重中之重。地理核心素养中对学生综合思维层面的要求不单单是多种思维能力的机械叠加，而是一种对学生认识地理事物、现象的思维品质和能力的培养，这种能力的形成是学生经过信息的提取、整合、