《走一步,再走一步》PPT课件
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《走一步-再走一步》ppt课件(27页)
〔四〕启发〔 23 〕获启发，步步下。
朗诵与心得
1.体弱、害怕的“我〞为什么要去爬悬崖？ 文章那些词语表现了“我〞的孤独无助、极 度恐惧？
最好的朋友杰利说的“别做胆小鬼〞 这句话刺激了我的自尊心，我才去冒险爬 悬崖的。
“全身颤抖，冷汗直冒〞“心在…… 咚咚直跳〞“心惊肉跳〞“吓得几乎晕倒 〞“头晕目眩〞等词语表现了“我〞的孤 独无助、极度恐惧。
再次说明“我〞身体的病弱，与前文
“八年来一直有病〞照顾，也为后文“我 〞战胜困难后产生“庞大的成就感〞作铺
心得出色语句 方法：指出修辞手法，解释句子的含义， 分析表达作用。 3.如何理解“′下来吧，孩子，‵他带着安慰的 口气说， ′晚饭做好了‵〞？
采纳心理暗示法，言外之意是：你下 来，吃晚饭了，我不会责备你。语气亲切 而温柔，能给孩子激励，稳住心态。
点拨：不可以。 “探〞有“试探 〞的意思，呼应“当心翼翼〞。
3、我每次只移动一小步，慢慢爬 下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩 石上，投入了父亲强壮的手臂中。我 先是抽咽了一会儿，然后，我产生了
一种庞大的成就感。 为什么脱险后还要“抽咽〞？这
次“抽咽〞和上次“抽咽〞原因相同 不同。第一吗次？是恐惧和绝望；
孩子的路终究要靠自己去走，总靠 别人扶，不是长期之计，父亲指导儿子 独立走下来，恰恰是让儿子经过这种磨 练加强独立克服困难的勇气和经验，在 我们生活中，家长、老师其实也给了我 们很多这类的指导。
母亲角度
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不 要冒险。在母亲的庇护下，“我〞变得非 常软弱。如果杰利通知的是母亲的话，可 能她会声嘶力竭地叫“我〞别动，吓得脸 色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之 后母亲可能不同意我跨出家门半步，不准 我与杰利玩。从此，世上多了一个废物， 少了一个作家。
朗诵与心得
1.体弱、害怕的“我〞为什么要去爬悬崖？ 文章那些词语表现了“我〞的孤独无助、极 度恐惧？
最好的朋友杰利说的“别做胆小鬼〞 这句话刺激了我的自尊心，我才去冒险爬 悬崖的。
“全身颤抖，冷汗直冒〞“心在…… 咚咚直跳〞“心惊肉跳〞“吓得几乎晕倒 〞“头晕目眩〞等词语表现了“我〞的孤 独无助、极度恐惧。
再次说明“我〞身体的病弱，与前文
“八年来一直有病〞照顾，也为后文“我 〞战胜困难后产生“庞大的成就感〞作铺
心得出色语句 方法：指出修辞手法，解释句子的含义， 分析表达作用。 3.如何理解“′下来吧，孩子，‵他带着安慰的 口气说， ′晚饭做好了‵〞？
采纳心理暗示法，言外之意是：你下 来，吃晚饭了，我不会责备你。语气亲切 而温柔，能给孩子激励，稳住心态。
点拨：不可以。 “探〞有“试探 〞的意思，呼应“当心翼翼〞。
3、我每次只移动一小步，慢慢爬 下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩 石上，投入了父亲强壮的手臂中。我 先是抽咽了一会儿，然后，我产生了
一种庞大的成就感。 为什么脱险后还要“抽咽〞？这
次“抽咽〞和上次“抽咽〞原因相同 不同。第一吗次？是恐惧和绝望；
孩子的路终究要靠自己去走，总靠 别人扶，不是长期之计，父亲指导儿子 独立走下来，恰恰是让儿子经过这种磨 练加强独立克服困难的勇气和经验，在 我们生活中，家长、老师其实也给了我 们很多这类的指导。
母亲角度
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不 要冒险。在母亲的庇护下，“我〞变得非 常软弱。如果杰利通知的是母亲的话，可 能她会声嘶力竭地叫“我〞别动，吓得脸 色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之 后母亲可能不同意我跨出家门半步，不准 我与杰利玩。从此，世上多了一个废物， 少了一个作家。
《走一步-再走一步》ppt课件(23页)
在人生道路上，面对困难，“走一步， 再走一步〞这种人生经验，给人以战胜 一切困难险阻的信心。
走一步，再走一步
多角度地阅读，结合自己的生活体 验反思，进一步拓展思维空间，获得 启发。
⑴讨论：你最喜爱文中的哪个人物？ 为什么？你最不喜爱文中的哪个人物？ 为什么？
从不同角度去熟悉文中的人物特点， 对人物做出合理的评判，从中有所心 得，培养正确的价值观。
走一步，再走一步
结合自身生活体验，进一步拓展思 维，深入体会文中的启发：你在生活 中曾经碰到过什么困难？当时你是怎 么对待的？结果如何？如果现在碰到 这种状况，你会怎么办？
走一步，再走一步
总结全文
一个人在人生的旅途上，不可能坦坦 荡荡，一帆风顺；碰到困难，感受挫折， 都是很正常的。只要我们不失自信，铭 记“不要想着距离有多远，你只要想着 你是在走一小步。你能办得到的〞，那 什么样的困难险阻都将被你踩在脚下。 别忘了，还要把你的这些感受传给那些 正在遭遇困难的人们。
⑵讨论：假如“我〞的父亲急忙赶到 悬崖下面，一面安慰“我〞，一面急忙 爬上石架，把“我〞扶下来，这种做法 和文中父亲的做法你更喜爱哪一种？为 什么？
孩子的路终究要靠自己去走，不能老 是让大人抱着走。父亲指导儿子独立走 下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加 独立克服困难的勇气和经验。在我们的 生活中，家长、老师其实也给了我们很 多这类的指导。
思索问题
⑴课文主要记叙了什么事情？〔可以 概括回答〕
⑵这件事情发生在什么时候？什么地 方？发生的原因是什么？
⑶“我〞为什么“一时拿不定主意〞？ 后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？
⑷“我〞在爬山途中都碰到了哪些困 难？当时“我〞是怎么想的？
⑸后来“我〞又是怎样脱险的？脱险 以后“我〞有什么感觉？
走一步，再走一步
多角度地阅读，结合自己的生活体 验反思，进一步拓展思维空间，获得 启发。
⑴讨论：你最喜爱文中的哪个人物？ 为什么？你最不喜爱文中的哪个人物？ 为什么？
从不同角度去熟悉文中的人物特点， 对人物做出合理的评判，从中有所心 得，培养正确的价值观。
走一步，再走一步
结合自身生活体验，进一步拓展思 维，深入体会文中的启发：你在生活 中曾经碰到过什么困难？当时你是怎 么对待的？结果如何？如果现在碰到 这种状况，你会怎么办？
走一步，再走一步
总结全文
一个人在人生的旅途上，不可能坦坦 荡荡，一帆风顺；碰到困难，感受挫折， 都是很正常的。只要我们不失自信，铭 记“不要想着距离有多远，你只要想着 你是在走一小步。你能办得到的〞，那 什么样的困难险阻都将被你踩在脚下。 别忘了，还要把你的这些感受传给那些 正在遭遇困难的人们。
⑵讨论：假如“我〞的父亲急忙赶到 悬崖下面，一面安慰“我〞，一面急忙 爬上石架，把“我〞扶下来，这种做法 和文中父亲的做法你更喜爱哪一种？为 什么？
孩子的路终究要靠自己去走，不能老 是让大人抱着走。父亲指导儿子独立走 下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加 独立克服困难的勇气和经验。在我们的 生活中，家长、老师其实也给了我们很 多这类的指导。
思索问题
⑴课文主要记叙了什么事情？〔可以 概括回答〕
⑵这件事情发生在什么时候？什么地 方？发生的原因是什么？
⑶“我〞为什么“一时拿不定主意〞？ 后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？
⑷“我〞在爬山途中都碰到了哪些困 难？当时“我〞是怎么想的？
⑸后来“我〞又是怎样脱险的？脱险 以后“我〞有什么感觉？
《走一步,再走一步》ppt课件
美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如 我们 原谅上帝》收录。
一、初读课文，了解大意
（一）给下面加点的字注音
灼 人（ ） 哄 然大 笑（ ） 呻 吟（ ）
抽噎 （ 晕眩 （ 参差（
）
恍惚（ ）
） 突兀 （ ）
）不齐
（二）请同学们说说课文中有哪些表示心理活动的词语，从中可以看出 “我”的心理经历了几次变化。
（三）回过头来看看标题：“走一步，再走一步”，它有什么含义
预设：遇到困难，要给自己积极的心理暗示，把大的困难分解成小 的困难，然后一步一步去解决，最终就能取得成功
四、教学小结
小结：
同学们，小悬崖却蕴含着人生的大道理，相信学习了这篇课文以后，无 论你人生道路上遇到怎样的困难，只要你内心充满自信，学会走一步再走 一步，迎接你的一定是阳关大道！
五、作业布置
小练笔：
假设你是故事中某一个小伙伴，你 会如何对待被困悬崖的 “我”，请以“当同伴陷入困境后”为题，写一篇小练笔。
（二）3.读完课文你有何感悟呢？作为父母——？作为朋友——？ 对我们自己来说——
作为父母，要帮助孩子树立自信，不要 随意地评判孩子。 作为朋友，不随意地嘲笑朋友，在朋友遇到 困难的时候，鼓励和帮 助朋友。 对我们自己来说，遇到困难，逃避和害怕都 没有用，要先自己冷静 下来，想想我此刻能做的 是什么，要给自己积极的心理暗示，要行 动起来， 先走好脚下能走的这一步，一步一步，化整为零
预设： 最后一段写“我”从这件事情中得到的 启示，悟出的道理。
文章的结构层次可分为：叙 事——说理。叙事按时间先后和事 件发展的顺 序。
（二）请用四个表示心理的词语“怦怦、晕眩、恍惚、惊讶”复述课文故 事内容。要求：时间、地点、人物、事件要清晰
一、初读课文，了解大意
（一）给下面加点的字注音
灼 人（ ） 哄 然大 笑（ ） 呻 吟（ ）
抽噎 （ 晕眩 （ 参差（
）
恍惚（ ）
） 突兀 （ ）
）不齐
（二）请同学们说说课文中有哪些表示心理活动的词语，从中可以看出 “我”的心理经历了几次变化。
（三）回过头来看看标题：“走一步，再走一步”，它有什么含义
预设：遇到困难，要给自己积极的心理暗示，把大的困难分解成小 的困难，然后一步一步去解决，最终就能取得成功
四、教学小结
小结：
同学们，小悬崖却蕴含着人生的大道理，相信学习了这篇课文以后，无 论你人生道路上遇到怎样的困难，只要你内心充满自信，学会走一步再走 一步，迎接你的一定是阳关大道！
五、作业布置
小练笔：
假设你是故事中某一个小伙伴，你 会如何对待被困悬崖的 “我”，请以“当同伴陷入困境后”为题，写一篇小练笔。
（二）3.读完课文你有何感悟呢？作为父母——？作为朋友——？ 对我们自己来说——
作为父母，要帮助孩子树立自信，不要 随意地评判孩子。 作为朋友，不随意地嘲笑朋友，在朋友遇到 困难的时候，鼓励和帮 助朋友。 对我们自己来说，遇到困难，逃避和害怕都 没有用，要先自己冷静 下来，想想我此刻能做的 是什么，要给自己积极的心理暗示，要行 动起来， 先走好脚下能走的这一步，一步一步，化整为零
预设： 最后一段写“我”从这件事情中得到的 启示，悟出的道理。
文章的结构层次可分为：叙 事——说理。叙事按时间先后和事 件发展的顺 序。
（二）请用四个表示心理的词语“怦怦、晕眩、恍惚、惊讶”复述课文故 事内容。要求：时间、地点、人物、事件要清晰
《走一步,再走一步》优秀课件ppt
增加课堂互动
通过更多的师生互动、生生互动环节，激发学生的学习 兴趣和思考能力，提高课堂氛围的活跃度。
THANK YOU.
教学背景与困难
学生水平参差不齐
学生中存在着阅读理解能力和文学鉴赏能力的差异，需要针对不同水平的学生进 行差异化教学。
教学方法单一
传统的文学教学方法以教师讲解和学生阅读为主，缺乏多样性法
采用小组合作、互动式探究、情境模拟等多种教学方法，以 激发学生的学习兴趣和积极性。
信息资源整合能力
具有获取、筛选、整合学科领域内各种信息的能力，能够引导学生自主探究 、合作学习。
教师创新素养
创新教育观念
树立创新教育观念，尊重学生的个性和差异，培养学生的创新精神和实践能力。
创新教学方法
积极探索新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和创造力，引导学生自主学 习和思考。
06
教学反思与总结
教学方法特点
综合性
综合运用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、实验教学等，使学 生从多个角度理解和掌握知识。
互动性
强调师生、生生之间的互动交流，鼓励学生发表观点、交流想法，通过合作与协商深化对 知识的理解。
个性化
尊重学生的个性差异，采用个性化的教学策略，针对不同学生制定不同的学习目标和评价 方式。
教学过程评价
01
评价标准明确
制定明确的评价标准，包括课堂表现、小组讨论、作业完成等方面。
02
评价方式多样
采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、小组互评等，注重学生
的参与和反馈。
03
评价结果客观
根据评价标准客观评价学生的学习表现，并及时给予反馈和建议，帮
助学生改进和提高。
通过更多的师生互动、生生互动环节，激发学生的学习 兴趣和思考能力，提高课堂氛围的活跃度。
THANK YOU.
教学背景与困难
学生水平参差不齐
学生中存在着阅读理解能力和文学鉴赏能力的差异，需要针对不同水平的学生进 行差异化教学。
教学方法单一
传统的文学教学方法以教师讲解和学生阅读为主，缺乏多样性法
采用小组合作、互动式探究、情境模拟等多种教学方法，以 激发学生的学习兴趣和积极性。
信息资源整合能力
具有获取、筛选、整合学科领域内各种信息的能力，能够引导学生自主探究 、合作学习。
教师创新素养
创新教育观念
树立创新教育观念，尊重学生的个性和差异，培养学生的创新精神和实践能力。
创新教学方法
积极探索新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和创造力，引导学生自主学 习和思考。
06
教学反思与总结
教学方法特点
综合性
综合运用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、实验教学等，使学 生从多个角度理解和掌握知识。
互动性
强调师生、生生之间的互动交流，鼓励学生发表观点、交流想法，通过合作与协商深化对 知识的理解。
个性化
尊重学生的个性差异，采用个性化的教学策略，针对不同学生制定不同的学习目标和评价 方式。
教学过程评价
01
评价标准明确
制定明确的评价标准，包括课堂表现、小组讨论、作业完成等方面。
02
评价方式多样
采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、小组互评等，注重学生
的参与和反馈。
03
评价结果客观
根据评价标准客观评价学生的学习表现，并及时给予反馈和建议，帮
助学生改进和提高。
《走一步,再走一步》ppt课件共17张
1、最初：毫无信心 我不行 我会掉下去 我会摔死的
2、继而：萌发信心 这看起来我能做到 3、随后：信心大增 再一次，我做到了 4、最后：激动抽噎、成就感 有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉
这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难 的信心并推动情节发展。
5.作者从一个自然悬崖历险的故事，想到了怎样的生活 哲理？
字词积累
mù sè ān wèi 暮 色安 慰 jing yà wèi jù 惊 讶 畏惧 jing huāng cuò 惊 慌失 措
líng luàn 凌乱 cēncī 参 差 不齐
自主学习 1、 请同学们快速默读一下课文，思考以下问题。
1、勾画出故事发生的时间、地点、人物， 并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结 果。
Hale Waihona Puke 7.你如何评价“我”的好朋友杰里？ 如果你是杰里会怎 么做？
杰利角度：如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋 友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰 里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看 起来很担心”，但还是和大家一起走了。这说明杰利低估了“我” 的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也 帮不了“我”。 天越来越黑了，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了 “我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰 里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
8.标题“走一步，再走一步”是什么意思?
(1)从课文内容看: 在那次“我”感到难以走下悬崖时，在父亲的走一步 ，再走一步”，一小步一小步地走。
(2)从人生意义看: 在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，只要将大困 难化整为零、化难为易，走一步，再走一步，一步 一步走下去，最终能战胜一切困难。
2、继而：萌发信心 这看起来我能做到 3、随后：信心大增 再一次，我做到了 4、最后：激动抽噎、成就感 有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉
这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难 的信心并推动情节发展。
5.作者从一个自然悬崖历险的故事，想到了怎样的生活 哲理？
字词积累
mù sè ān wèi 暮 色安 慰 jing yà wèi jù 惊 讶 畏惧 jing huāng cuò 惊 慌失 措
líng luàn 凌乱 cēncī 参 差 不齐
自主学习 1、 请同学们快速默读一下课文，思考以下问题。
1、勾画出故事发生的时间、地点、人物， 并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结 果。
Hale Waihona Puke 7.你如何评价“我”的好朋友杰里？ 如果你是杰里会怎 么做？
杰利角度：如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋 友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰 里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看 起来很担心”，但还是和大家一起走了。这说明杰利低估了“我” 的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也 帮不了“我”。 天越来越黑了，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了 “我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰 里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
8.标题“走一步，再走一步”是什么意思?
(1)从课文内容看: 在那次“我”感到难以走下悬崖时，在父亲的走一步 ，再走一步”，一小步一小步地走。
(2)从人生意义看: 在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，只要将大困 难化整为零、化难为易，走一步，再走一步，一步 一步走下去，最终能战胜一切困难。
《走一步-再走一步》ppt课件
议论，在记叙的基础上进行议论，抒发感悟，点明了文章的主 旨：遇到困难把它分成一小步一小步，困难就小了，就能够战 胜困难，取得成功。既总结了全文，又画龙点睛,使文章的哲理 凸现在读者眼前。
合作探究
4.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的“一小步” 一样吗?
不一样。 脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引下“我”走出的一小 步； 最后一段中的“一小步”是比喻义,指人生中的近期目标、小目 标。
走一步，再走一步 莫顿·亨特
作者介绍
莫顿·亨特（1920—2016），美国作家， 心理学家，早年曾在空军服役，做过空 军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行 过对德国的侦察任务。是一位擅长写励 志类文章的作家，同时也是一位专业的 心理学家。 代表作：《自杀》《心理学的故事：源 起与演变》《走一步，再走一步》
合作探究
5.父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位怎样的父亲？
这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有方。 他没有把儿子抱下来，而是让儿子自己走一步，再走一步的下 去。这是为锻炼儿子的勇气和毅力。只有在磨练下才能成好钢， 如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气。 这位父亲是一位对孩子负责、真正爱孩子的好父亲。
冒险
地点： 费城、悬崖。
人物： 我、(好朋友)杰里 、内德等五个小伙伴、父亲。遇险
起因： 旧游戏玩厌了，决定去爬悬崖。
经过： “我”中途被弃，进退两难，孤立无援。 结果： 父亲指点，“我”摆脱困境， 成功脱险。
脱险
情节复述
初读课文 整体感知
2.复述故事。
一个闷热的午后，体弱多病的"我"跟着小伙伴去爬悬崖， "我"既犹豫又害怕，但还是缓慢地向上爬。在小伙伴的嘲 笑声中，"我"被困在岩石上进退两难，害怕和疲劳让"我" 麻木，神情恍惚。暮色中，在父亲的指引下，"我"终于脱 险爬下悬崖，于是"我"有了一种巨大的成就感。
合作探究
4.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的“一小步” 一样吗?
不一样。 脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引下“我”走出的一小 步； 最后一段中的“一小步”是比喻义,指人生中的近期目标、小目 标。
走一步，再走一步 莫顿·亨特
作者介绍
莫顿·亨特（1920—2016），美国作家， 心理学家，早年曾在空军服役，做过空 军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行 过对德国的侦察任务。是一位擅长写励 志类文章的作家，同时也是一位专业的 心理学家。 代表作：《自杀》《心理学的故事：源 起与演变》《走一步，再走一步》
合作探究
5.父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位怎样的父亲？
这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有方。 他没有把儿子抱下来，而是让儿子自己走一步，再走一步的下 去。这是为锻炼儿子的勇气和毅力。只有在磨练下才能成好钢， 如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气。 这位父亲是一位对孩子负责、真正爱孩子的好父亲。
冒险
地点： 费城、悬崖。
人物： 我、(好朋友)杰里 、内德等五个小伙伴、父亲。遇险
起因： 旧游戏玩厌了，决定去爬悬崖。
经过： “我”中途被弃，进退两难，孤立无援。 结果： 父亲指点，“我”摆脱困境， 成功脱险。
脱险
情节复述
初读课文 整体感知
2.复述故事。
一个闷热的午后，体弱多病的"我"跟着小伙伴去爬悬崖， "我"既犹豫又害怕，但还是缓慢地向上爬。在小伙伴的嘲 笑声中，"我"被困在岩石上进退两难，害怕和疲劳让"我" 麻木，神情恍惚。暮色中，在父亲的指引下，"我"终于脱 险爬下悬崖，于是"我"有了一种巨大的成就感。
《走一步-再走一步》ppt课件(36页)-
庞大的成就感。
自主学习2 1、“我〞爬悬崖时碰到哪些困难？ 2、“我〞是怎样脱险的？ 3、从课文内容看，标题“走一步，再走
一步〞是什么意思？
4、在人生道路上，面对困难，“走了一 步，再走下一步〞是什么意思？
5、为什么不要想着距离有多远？
1、碰到的危险
A、在我眼中却是高不可攀的险峰。〔未爬〕
B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我 的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。〔跟 着他们向上爬〕
请同学听读课文，然后请大家复述课
文内容。 时间
地点 记
叙
人物
的
六
起因
要 素
经过 事件过程
结果
读准字音
悬崖xuán yá 训诫 jiè
耸sǒng立
峭qiào壁
凸tū出
崩bēng土
蓬péng乱
灌guàn木
嶙峋lín xún
迂yū回
目眩xuàn
啜chuò泣
纳罕hǎn
屡lǚ次
多音字
dàn子弹
yìng 应答
第二部分〔16——22〕父亲 激励，成功脱险。
第三部分〔23〕人生心得， 受益终生。
自主学习1 1、课文主要记叙了什么事情?〔用最简
洁的语言概括〕
“我〞童年时一次脱险经历。 2、故事发生在什么时间？
七月里一个闷热的日子。
3、故事发生在美国的哪个城市？ 费城
4、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有 哪两个？ 和我一起的五个小男孩，共6个。内 德、杰利。
是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子 一定不会让杰利帮“我〞，而杰利也不想被讥笑， 不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看 来好像有点不放心〞，但还是和大家一起走了。
我想，，这也说明杰利低估了“我 〞的软弱。他以为这么点悬崖， “我〞总会下来的。再说，他一时 也帮不了“我〞。天越来越黑了， 见“我〞没回来，杰利的良心不安 了，便告诉了“我〞父亲，寻求大 人帮助，把“我〞从危险的边缘救 了回来。杰利虽然有做得不对的地 方，但他是“我〞真正的朋友。
自主学习2 1、“我〞爬悬崖时碰到哪些困难？ 2、“我〞是怎样脱险的？ 3、从课文内容看，标题“走一步，再走
一步〞是什么意思？
4、在人生道路上，面对困难，“走了一 步，再走下一步〞是什么意思？
5、为什么不要想着距离有多远？
1、碰到的危险
A、在我眼中却是高不可攀的险峰。〔未爬〕
B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我 的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。〔跟 着他们向上爬〕
请同学听读课文，然后请大家复述课
文内容。 时间
地点 记
叙
人物
的
六
起因
要 素
经过 事件过程
结果
读准字音
悬崖xuán yá 训诫 jiè
耸sǒng立
峭qiào壁
凸tū出
崩bēng土
蓬péng乱
灌guàn木
嶙峋lín xún
迂yū回
目眩xuàn
啜chuò泣
纳罕hǎn
屡lǚ次
多音字
dàn子弹
yìng 应答
第二部分〔16——22〕父亲 激励，成功脱险。
第三部分〔23〕人生心得， 受益终生。
自主学习1 1、课文主要记叙了什么事情?〔用最简
洁的语言概括〕
“我〞童年时一次脱险经历。 2、故事发生在什么时间？
七月里一个闷热的日子。
3、故事发生在美国的哪个城市？ 费城
4、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有 哪两个？ 和我一起的五个小男孩，共6个。内 德、杰利。
是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子 一定不会让杰利帮“我〞，而杰利也不想被讥笑， 不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看 来好像有点不放心〞，但还是和大家一起走了。
我想，，这也说明杰利低估了“我 〞的软弱。他以为这么点悬崖， “我〞总会下来的。再说，他一时 也帮不了“我〞。天越来越黑了， 见“我〞没回来，杰利的良心不安 了，便告诉了“我〞父亲，寻求大 人帮助，把“我〞从危险的边缘救 了回来。杰利虽然有做得不对的地 方，但他是“我〞真正的朋友。
《走一步-再走一步》ppt课件(25页)
2、你如何评价“我〞的好朋友杰利？ 如果你是杰利会怎么做 ？
•杰利角度；如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要 •好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮 •“我〞，而杰利也不想被讥笑，不想失去这几个玩耍的朋友。 •所以杰利虽然“看来好像有点不放心〞，但还是和大家一起走 •了。我想，这也说明杰利低估了“我〞的软弱。他以为这么点 •悬崖，“我〞总会下来的。再说，他一时也帮不了“我〞。天越 •来越黑了，见“我〞没回来，杰利的良心不安了，便告诉了 •“我〞父亲，寻求大人帮助，把“我〞从危险的边缘救了回来。 •杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我〞真正的朋友。
耸立：高高地直立。
灰心丧气：〔因遭到困难、
迂回：回旋、围绕。
失败〕意志消沉。
凝视：全神贯注地看。头晕目眩：头部感到眩晕，
眼睛昏花。形容人因劳
屡次：一次又一次。
累或恐惧而神志不清。
抢答环节
1 故事发生在美国哪个城市？
费城。
2 故事发生在什么时间？
七月里一个闷热的日子。
3 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？
毫无信心 害怕会摔死——啼哭 萌发信心 似乎能办到——探、移 信心大增 是能办到的——抽咽
有一种庞大的成就感
4 “抽咽〞是什么意思？课文中几次 写到“抽咽〞？含义有什么不同？
抽噎 抽抽搭搭地哭 两次
含义：
第一次是因为恐惧、伤心。
第二次是出于惊喜、委屈、 感动、余悸和成就感。
5 “我〞永远忘不了的经历指的是什么?
3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会 怎么做？
参照观点：四个孩子的做法不是很得当。 当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅 不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的 嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上， 这种做法很不应该，是在拿别人的生命开 玩笑。
走一步-再走一步-(共30张PPT)
移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出
“我”下山时动作的小心谨慎和内心的恐惧。
讲授新课
5.“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，并且踩到了 它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什 么？
“探”是向前伸出的意思，写“我”不敢大胆迈步，表
现我的胆怯和小心，而“站”是站立的意思，不符合
原意。
讲授新课
石架，脱离了“险”境。
第三部分(第23段)：
写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。
讲授新课
整体感知
1.开头为什么突出“酷热”？
通过环境描写，突出人物的心理。即酷热使人烦躁，他们是
想爬到悬崖上去凉爽凉爽。
2.从第一部分中我们可以得知“我”是一个什 么样的孩子？
孱弱多病，常受到母亲“不要
冒险”的训诫或“乖、懦弱、
讲授新课
整体感知
4.说说“我”的脱险过程。
杰利带来了我父亲。（听见）
父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。 （啜泣了一会，产 生了一种巨大的成就感）
随后是（ 信心大增 ）最后是觉得自己有一种巨大的
（ 成就感 ）。
父亲的角度
这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完 全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样 做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服 自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验， 一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的 勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真 正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的 能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里 的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子 是经不起考验的。
第14课《走一步,再走一步》课件(共29张ppt) 部编版语文七年级上册
2.本文通过捅马蜂窝这件事，告诉我们一个 什么道理?
其实动物和人一样，需要平等对待。 我们要和动物和谐相处。切不可因为 自私，而去做伤害旁人的事。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在 战胜困难的经历中，我们的人生才变得充实而 有意义。当我们面对困难时，鼓起勇气，大声 地对自己说：“走一步，再走一步。”
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受 了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机 深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着 飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二 天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来 就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是 在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的 素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是 飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。 而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆 英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
自读课文，要求：
自读技巧：
不动笔墨不看书(眼到、口到、心到)
快速(每分钟不少于500字） 自读要求：
理清时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果。
“记叙文六要素”
学习任务一： 小组合作，默读文章，勾画文中标志情节发展
的关键语句，理清故事情节。 1.小组成员自主勾画标志时间和空间的语句。
标志情节发展的关键语句： 那是在费城，一个酷热的七月天……正在寻觅其他好玩的
任务二：抓住哭泣，揣摩心理 课文中几次写到“我”的哭泣？在文中勾画出来。