现代教育思想教育观概述

现代教育思想教育观概述

现代教育同古代教育的根本区别在于：现代教育实践有现代教育思想的理论指导。正确的教育思想，是学校办学的灵魂，它直接影响着学校办学的行为与实践，决定着学校办学质量的高低。因此，学校工作必须用现代教育思想作理论指导，真正发挥出“思想是行动的先导”的作用，为学校的可持续发展找准合适的切入点。

一、学校观

学校观是对中小学校的性质、功能与作用的基本认识。由于农业社会、工业社会、信息化社会对人才数量与质量的要求不同，学校的功能与作用在内涵上也随之发生了变化。只有对学校进行准确的定位，才能真正发挥学校教育的教书育人作用。

现代教育思想的学校观有以下特点：

1．面向全体的大众教育

中小学校需要强化普及观念，淡化选拔意识，从精英教育转向大众教育。使每个学生享受同等教育的权利，切忌分重点班与普通班。从课程内容、教学要求和师资安排等方面突出个性教育，使每一个学生健康成长。总之，学校教育应使每个学生所得到的关怀是一样的，即教育必须是面向全体学生的。

2．促进学生社会化的教育

现代中小学校在提高学生知识水平的同时，还要承担起对学生进行社会化过程的教育任务，充分实现人的社会属性，使学生具有较强的适应社会现实生活的各种能力和心理素质。这就要求中小学把社会实践活动纳入正常的教育计划。

3．为终身教育打基础的教育

当代基础教育面对的是一个不断创新、变化、发展的信息化时代，知识的更新周期大大缩短，教育的终身化成了社会发展的必然趋势。为此，中小学校要根据终身教育的新理念，对传统的教育进行改革，要实现学会知识为学生就业打基础，向学会学习为学生的终身学习与发展打好基础的新观念的转变。

二、质量观

现代教育思想认为，现代学校教育质量观的核心理念是：

1．提倡人才的个性化和多样化

个性是每个人身上的闪光点，竭杀个性的教育是失败的教育。教育应该重视学生的个

性塑造与培养，为学生设定适合他自己的学习进度、发展目标等，并积极引导其在天赋允许的范围内生动活泼地、主动地、充分地、有个性地发展。人才的多样化是信息化社会的必然要求。

2．强调全面提高学生的基本素质

现代教育思想注重对学生基本素质的培养，包括：

(1)道德素质的培养，即要学会关心他人、关心大自然。

(2)智育素质的培养，即要学会学习、学会实践、学会创造。

(3)生活素质的培养，即要学会交往、学会审美、学会劳动。

(4)身心素质的培养，即要学会健体、学会调节心理状态。

三、学生观

现代教育思想的学生观认为：终身学习时代，任何人对学生的影响都是暂时的，只有学生自己才是自身学习、发展的主体。所以，教师的主导作用应该在于发挥学生的能动作用、主体作用，变消极被动的灌输为学生积极主动的吸收。除此之外，学生观还应该承认学生学习的差异性、发展的不平衡性、独立性、自主性和个别性等等。

四、教学观

现代教育思想认为，教学目标的实现，要有相应的教学过程来保证，没有过程保证或者过程本身不科学的教育目标，是不可能实现的。现代教育思想的教育观要求：1．教学内容要实现“学科中心主义”向科学教育与人文教育相结合的转变；实现分科课程向综合课程的转变；实现陈旧落后向现代化的转变。

2．教学过程要实现教师为中心向以学生为中心的转变。充分发挥学生的主体作用，让学生主动学习、独立思考；全面尊重学生，包括尊重学生的人格、特点、水平和状态。实现只重视对学生进行知识传授，向以提高学生的学习能力、思维能力、自我教育能力和创造力的转变。重视学生非智力因素的开发、培养和与智力因素的整合。

3．教学方法实现教师从主观愿望出发的生硬灌输，向以培养学生积极主动学习的启发式、探究式等教学方法的转变。

4．教学组织形式对整齐划一的班级授课制进行改革，根据教学目标和内容，灵活多样地采用班级教学、分组教学、分层教学、独立学习等多种教学组织形式。

5．教学原则实现传统的八大原则（科学性和思想性的统一、理论联系实际、启发性、直观性、系统性、因材施教、巩固性）同现代社会已逐渐形成的五大教育原则（主体性、和谐性、发展性、个别性和成功性）的结合。

6．教学手段要符合信息化时代对人才培养的要求，在继承传统教学手段优点的基础上，更要发挥计算机、多媒体等现代化教学手段在提高教育效率、增强教育功能、减少教学难度、和学会学习等方面的作用。

五、教师观

现代教育思想认为，教师除了要有崇高的职业道德，丰富的知识底蕴，必备的传统教育教学能力之外，还必须具备以下几种素养：

1．较好的教育科学理论功底。现代教育要求中小学教师由经验型、学者型向专家型转变，这是世界教育发展的新趋势。“未来教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性支点”。

2．较强的创新意识和创造能力。创造教育是未来教育发展的生命力所在。知识经济社会，教育发展的第一要素不是教育经费、教学设备，而是一支创造型的教师队伍。

3．较高的不断学习能力。在学习化社会里，任何人都需要不断学习，由于职业的原因，对教师的要求更高。所以，中小学教师更要不断学习，不断更新观念、提高学识及技能水平，适应教育发展的需要。

4．健康的心理和人格。在塑造学生健康心理和人格时，没有任何一种教育力量比教师自身心理和人格特质的影响更直接、更深刻、更广泛和更有效。面对着以变化为特征的新世纪，教师要加强自身的心理和人格的重塑工作。

六、学校管理观

现代教育思想认为，现代学校管理要加强理论的指导，适合现代社会的发展，并要有适度超前的管理理念。为此要求：

1．坚持方向性的管理原则。新世纪的国际竞争主要是人才的竞争，坚持方向性原则，是培养国家建设所需要人才的根本保证。

2．确立以人为本的管理取向。学校管理是对“人”（教师与学生）的管理。学校管理必须改变见物不见人的管理模式，以人为本，既要使学生获得最好的发展，又要满足教师多方面、多层次的价值需求。

3．树立民主化的管理观念。(1)从学校自己管理向社会参与管理转化；(2)从少数教育行政人员的管理向全员管理的方向发展；(3)从学校管理学生转向在教师指导下的学生自我管理。

4．建立科学化的管理机制。从“物”而言，一是要将现代科学技术广泛地引入学校管理领域，使学校管理从技术手段上实现以科学、高效为标志的现代化；二是建立一整套科学