关于现代教育技术的课堂应用情况研究的文献综述

关于现代教育技术的课堂应用情况研究的文献综述

随着现代教育技术的飞速发展，其应用已遍及教育教学的各个环节，并发挥着越来越重要的作用。它是一种能处理文字、声音、图像、信息的综合系统工程，主要用图像、声音、文字表现教学内容，使客观事物的形、声、色直接诉诸于学生的感官。为学生的学习创造了一个图文并茂、有声有色、生动逼真的理想教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地激发学生学习兴趣，使乐学落到实处。因此，有必要研究一下新课程改革下现代教育技术在教学中的应用情况。这就需要我们从现代教育技术的概念、优势及其作用、缺陷及对策等方面进行深入的研究。

本文将对这些研究状况作一个综述，以期对现在的研究有所启示。

一、现代教育技术的概念

由于对“现代”这个词的理解不同，对现代教育技术的理解也不同，归纳起来主要有两种：一种指现在新出现的教育技术，与之对应的是传统教育技术，这种理解强调对传统的革新；另一种指现在正在使用的教育技术，它包括传统教育技术和新出现的教育技术。由于第二种提法的范围比第一种广泛，本文把第一种称为狭义理解，把第二种称为广义理解。

教育技术的确切定义，各种文献中引用较多的有两种：一种是上海教育出版社1990年出版的《教育大辞典》，定义教育技术为：“人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和，包括物化形态的技术和智能形态的技术两大类。”另一种是美国教育传播与技术学会(AECT)1994年发布的定义：“教育(教学)技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论与实践。”AECT05新定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。所以，包含教学手段的硬件、软件和方法组成的系统是完整的教育技术的概念。换句话说，教育技术是教学硬件、软件和教学方法组成的系统。

二、现代教育技术的优势及其作用

在新课程改革进行得如火如荼之时，我们应该很清醒地认识到，课堂教学是实现课程改革的重要实践活动。多媒体在课堂教学中的地位不可小觑，具有传统教学方法不可比拟的的优势。

首先多媒体课件本身能够容纳更多的信息，极大地扩展知识面；其次多媒体使教学更加形象生动，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率；此外在减轻备课和板书负担的同时，教学手段的进步必然要求教师提高自身素质。在习作教学中引进现代电教媒体，学生不仅用眼睛看，用耳朵听，用嘴讲，有时还能动手操作。这样能再现生活情境，利于收集习作素材，激发习作兴趣，助学生掌握选材技巧，激发习作能量。

对于现代教育技术的优势及其作用，多数学者和教师达成了比较一致的观点。积极运用多媒体技术，不仅能提高学生学习的兴趣，更能增强学生感性知识的积累，有利于帮助学生建立学习的具体情景，提高空间想象力，找到理论知识的附着点，从而降低了学习难度，大幅度提高教学质量。同时，现代教育技术的应用也丰富了教师的教学方式，一定程度上使教师节省了时间，有利于教师更好地开展教学活动。

三、现代教育技术的缺陷

我们已经知道了现代教育技术在教学中的应用为学生的学习和老师的教学带来了巨大的便利，有利于教育教学的开展。然而，我们也应清醒认识到，“水能载舟，亦能覆舟”，不恰当地应用多媒体技术，同样会影响教学效果。

运用现代教育技术的缺陷，多数人给出了差不多一致的观点，即：1、忽视师生情感交流。老师上课直接念课件，缺少了传统课程的师生。2、信息量过大，重点不突出。教师在课件上放置的内容太多，学生无法在有限的时间里把课件上的内容消化吸收。3、部分多媒体课件质劣，设计喧宾夺主。课件内容过于花哨，反而分散学生的注意力，使学生在学习时只注意了花哨的部分，达不到好的学习效果得不偿失。4、许多教师缺乏很好掌控现代教育技术的能力。在使用时会出现各种各样的问题，影响正行的教学秩序。5、摒弃了学都行之有效的传统的教学方法等等。

四、解决现代教育技术缺陷的对策

有学者认为解决这一问题要做到：1、提高教师素养。教师是实施多媒体教学的主导者，因此提高教师素养对多媒体教学的效果有直接的影响。在目前这个“信息爆炸”时代，知识更新速度加快，教师应密切关注本专业科学发展的新动向，更新教学内容，才能与时俱进。2、多媒体教学的正确定位。应该认识到，任何技术应用在教学中，都是为提高教学质量这个目的服务的，只能作为教学的辅助手段，而不能成为教学追求的目标。多媒体教学与传统教学并不是矛盾和对立的，它们相辅相成、取长补短。3、加强反馈，调整教学。多媒体教学的效果如何，是可以从学生中得到反馈的。我们可以充分利用网络资源，在校园网建立课后答疑网，提供教学第二课堂。4、加强理论研究。加强理论研究能够帮助我们走出误区，推动教学改革的发展。

也有学者认为，在多媒体教学中要注意以下问题：1、不能片面夸大多媒体的作用。在多媒体素材的使用上应做到质量和数量的平衡；2、不能完全以计算机模拟代替实验和实践。决不能过分追求效果，一味地用电脑模拟实验代替实物实验，失去科学的精神。；3、不能违背教学规律，要发挥教师的主导作用和学生的主体作用。要根据课本的重难点选取相关资料，并应注重适当、有度和高效。

还有学者简要提出多媒体技术与人工智能技术的结合，多媒体技术与建构主义学习理论的结合等策略。

五、以往已有研究的成果、不足及展望

（一）研究成果

综合来看，与“现代教育技术课堂应用情况”相关的已有研究成果非常丰富，在现代教育技术的优势、作用、重大意义及缺陷问题上已经达成基本共识，为现代教育技术的进一步研究奠定了良好的基础。（二）不足

1、在研究缺点时都注重从教师制作的课件着手，忽视了其他方面如学校政策，学校的硬件条件等方面的问题。

2、许多学者都研究了这一问题的优势、不足，只有少数学者研究了应对不足对策。

3、对策方面即使有涉及但内容比较简单，非常不全面。只从微观角度简要带过，没有涉及宏观大层面中存在的问题。

（三）展望

因此，本研究将试图从进一步发现应对现代教育技术存在其他方面不足出发，运用实验研究和文献总结的方法，对解决这一问题的对策展开研究，以弥补现有研究在微观和宏观应对策略上的不足。

参考文献：1、黄永喜. 多媒体教学缺陷和对策

2、王振学.现代教育技术在生物课堂教学中的应用2011年7月

3、北京师范大学.何克抗.多媒体教育应用的重大意义及发展趋

4、浅谈现代教育技术在教学中的运用

5、现代教育技术论文

6、运用多媒体促进课堂教学模式的变革

7、现代教育技术概念

8、多媒体教学的误区

9、牛牟凤.刍议现代教育技术媒体及其发展趋势.青岛师范大学学报.第17卷第1期.2000.03

10、管恩京、李静、郑海峰.促进高校网络教学与教学资源应用的对策研究.现代教育技术.第19卷.2009年第12期

11、曲阜师范大学.李红兰.正确认识多媒体技术在英语教学中的运用对山东几所高校大学英语多媒体教学现状的调查思考.