PEP小学六年级英语 Unit 4 Part B Let`s talk
PEP小学英语六年级上册Unit4 PartB Let's talk 教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit4 PartB Let's talk 教学设计教案设计教材分析本节课是PEP小学英语六年级上册Unit4 PartB Let's talk单元，主要学习内容是询问别人的生日并回答，本单元是以实用英语为目标，以小学生的生活为背景，让小学生能够学习到相关的英语知识和语言技能。
教学目标知识目标：1. 理解和使用基本的英文日期和时间表达方式。
2. 学会使用“when is your birthday?”这个问法来问别人的生日。
能力目标：1. 能够听、说、读、写数字1-31以及月份的英文表达形式。
2. 能够用正确的语言表达自己的生日和询问别人的生日信息，并通过学习表格将相关的信息进行整理。
情感目标：1. 培养学生良好的交流习惯和人际交往能力。
2. 培养学生团队合作和互助互爱的意识。
教学重难点教学重点：1. 熟悉英文数字1-31和month的表达。
2. 学会用英语表述自己的生日和询问别人的生日。
教学难点：1. 学生掌握英文月份的表达。
2. 听懂和运用英文数字和问句进行交流。
教学策略及方法语言学习是需要从听说读写四个方面进行综合提高的，因此教学应采用全面、交互性强、整体化、趣味性强的教学策略。
本课采用任务型教学策略，并围绕语言技能和语言技巧开展教学，教学方法以任务型教学为基础，添加游戏、竞赛等多样化的教学手段，运用音频、图片、视频等多媒体教学手段进行综合教学。
教学过程Step1 Talk1. Ask students about their birthdays.2. Ask students about their family members’ birthdays.Step 2 Presentation1. Show pictures of a calendar and the days and months in English.2. Teach students how to say the days and months in English.3. Show students how to write the days and months in a table format.4. Teach students how to ask about someone’s birthday in English. Step 3 Practice1. Have students practice asking and answering questions about birthdays in pairs.2. Call on students to share their own birthdays.3. Have students complete a table with information about their classmates’ birt hdays.Step 4 Consolidation1. Ask students to share their table with the class.2. Review key vocabulary and language structures learned in the lesson.3. Assign homework to reinforce the new material.教学资源1. 教师复印教材、课件、PPT等教学用品。
人教PEP六年级上册英语《Unit4PartBLet'stry-Let'stalk》教案
人教PEP六年级上册英语《Unit 4 Part B Let’s try-Let’s talk 》教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语<Unit 4 Part B Let’s try-Let’s talk>》这一部分的内容主要围绕日常生活中的活动展开，包括谈论日常活动的时间、描述活动的地点以及询问和回答相关问题。
本节课的主要语言点是运用一般现在时描述日常活动，以及运用情态动词can提问和回答能力。
通过学习，学生能够更好地运用英语进行日常交流，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，对于一般现在时和情态动词can的运用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握运用一般现在时描述日常活动。
–学生能够运用情态动词can提问和回答能力。
–学生能够正确听、说、读、写本节课的主要单词和句型。
2.能力目标：–学生能够在日常生活中运用英语进行交流。
–学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式表达自己的观点。
3.情感目标：–学生能够激发学习英语的兴趣，提高他们的自信心。
–学生能够培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：–学生能够掌握运用一般现在时描述日常活动。
–学生能够运用情态动词can提问和回答能力。
2.教学难点：–学生能够正确运用一般现在时和情态动词can进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
4.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带、相关图片等。
人教PEP六年级上册英语《 Unit 4 Part B Let's try-Let's talk 》
人教PEP六年级上册英语《Unit 4 Part B Let’s try-Let’s talk 》说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语《Unit 4 Part B Let’s try-Let’s talk》的内容主要围绕“询问时间”这一主题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问现在时间、表达时间的相关词汇和句型，如“What time is it?” “It’s time for lunch.”等，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也经常会接触到时间相关的场景，对于询问和表达时间有一定的认识和理解。
但部分学生可能在发音和听力方面还存在困难，需要教师在教学过程中给予重点关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问时间、表达时间的词汇和句型，如“What time is it?” “It’s time for lunch.”等，并能够熟练运用所学知识进行交流。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语询问和表达时间，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握询问时间、表达时间的词汇和句型，并能够熟练运用所学知识进行交流。
2.难点：学生能够正确理解并运用“What time is it?” “It’s time for lunch.”等句型进行实际场景的交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设定各种真实场景，引导学生运用所学知识进行实际交流。
同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生的一些基本信息，如姓名、年龄等，引导学生进入英语学习氛围。
六年级英语上册第四单元第三课时教案
Unit 4 Part B Let’s talk【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit 4 Part B Let’s talk【课标描述】1.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
2.能了解单词有重音，句子有重读。
了解英语语音包括节奏、停顿、语调等现象。
能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
3.能就第三人称单数的一般疑问句形式正确朗读，并简单作答。
4.能就动词的第三人称句子的形式进行变化。
5.对祖国的首都文化能有更深刻的了解。
【学习内容分析】本课是PEP小学英语六年级上册Unit 4 Part B的一节对话课，通过图文对照的形式呈现。
学生在之前已经对人物的喜好有所认知，例如“某人能做某事,某人喜欢做某事等。
对于hobby的话题在A部分已经有了一定的接触，三单语法现象也在4A中出现过，但是本部分中出现的是三单形式的一般疑问句形式，以及肯定否定两种回答形式。
本文本的核心句型是：Does he live in …? No, he doesn’t. Does he like doing…? Yes, he does.文本中涉及的文化元素有关于国家的首都等。
【学习目标】1.通过对Let’s try部分带着问题听录音，提前预知听力内容的效果。
2．通过读图猜测、捕捉主要信息，理解对话内容，提取核心句型，学会初步的运用。
3.通过跟读以及角色表演，学生能够初步了解和感知语音中的重读、停顿、语调等现象，并按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4.通过板书的提示，学会运用核心句型谈论他人的爱好与个人信息。
5.通过介绍自己的笔友，鼓励学生发展广泛的兴趣爱好，培养学生乐于与人交往的性格。
6. 简单了解澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉尼。
【评价活动方案】1．通过对Let’s try带着问题听录音，完成本部分的习题。
（完成目标1。
）2.通过对中国食物的图片展示，运用I like…,并且由此引出本文的三单句型Does he like…?能够理解对话内容，提取关键信息和核心句型，初步运用本课的核心句型。
人教PEP版小学英语六年级上册Unit 4B.Let's talk说课稿
六年级上册Unit 4 Part B Let talk说课稿今天我说课的题目是《Unit 4 I Have A Pen Pal》的B部分Let talk 首先我来进行教材分析。
教材分析：1、本节课出自人民教育出版社出版的小学《英语》六年级上册第四单元第五课时2、本节课联系了四年级和五年级的教学内容，在以后复习阶段具有重要意义。
3、本节课是在学习一般疑问句的基础上，进一步学习含有第三人称单数作主语的一般疑问句.。
教学目标知识目标：1、能够听、说、读、写句型Does she teach English? No, she doesn’t. Yes, she does.2、能够用上面句式询问他人一些日常生活情况。
能力目标；1、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流的能力。
2、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习的热情。
重点难点重点：能够熟练掌握本课时的重点句型，并在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。
难点：在实际情景中运用所学的对话。
教法：1、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
2、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
3、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
学法：1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。
”教学过程：我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。
用约25分钟时间进行正体部分。
主要是通过讲练结合的方式完成B 部分Let talk部分的学习。
最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。
人教PEP版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_talk浙江公开课教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_talk浙江公开课教案》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》的Unit4主要围绕“节日”这个主题展开。
本单元的B部分“Let’s talk”主要讲述了一个关于节日的故事，通过故事让学生掌握日常英语表达，提高他们的听说能力。
教材内容丰富，插图生动，易于学生理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流已经有了一定的掌握。
但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握关于节日的日常英语表达，提高他们的听说能力。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力，提高他们的听力理解能力。
3.情感目标：让学生了解不同国家的节日文化，培养他们的跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握关于节日的日常英语表达。
2.难点：提高学生的听力理解能力和口语表达能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握知识。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在交流中提高英语能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带。
2.教学环境：教室、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）等。
然后引入本课的主题——关于节日的对话。
2.呈现（10分钟）教师播放教材中的录音，让学生听懂对话内容。
然后通过图片展示，让学生跟读对话，注意发音和语调。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，让学生模拟对话中的情景，进行实际操作。
学生在练习过程中，教师应及时给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）教师设计一些关于节日的问答游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
同时，鼓励学生大胆开口，提高他们的口语表达能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生谈论不同国家的节日，让学生了解世界各地的节日文化。
PEP六年级上册英语第四单元B部Let'stalk
She likes doing kung fu. What are you going to do?
Does he like going hiking? Can I also be his pen pal?
Really,?Does he like doing word puzzles and going hiking ? ?
singing singing , I like singing
Free talk
• What’s your hobby?
你的爱好是什么？
• Do you have a pen pal?
你有一个笔友吗？
• Does he/she live Yueyang?
他/她住在岳阳吗？
• How old is he/she?
“借” 原” No, he doesn’t.(否定回答)
★
like doing sth
喜欢做某事
★★
like
likes
live lives
（第三人称单数形式）
★★★
She likes dancing.变一般疑问句
遵循一“借”二 “还原”
Does she like dancing?
Yes, she does.(肯定回答)
No, she doesn’t.(否定回答)
I like reading stories.
Do you like ……?
Yes, I do.(肯定回答) No, I don’t.（否定回答）
He likes reading stories.
Does he like ……?
一
二“还 Yes, he does.(肯定回答)
Questions?
小学英语六年级上册Unit 4 Part B Let's talk教学设计
14.Show time：配音擂台，播放动画，学生给动画进行配音。
15.Practice：根据课文判断正误
16.Listen and fill：听音频，补全句子，熟悉句型，
No, he/she doesn't.
3.Let's try:Miss White and Yifan are talking after school.呈现问题，What are they talking about Tips:从题目判断听力重点：谈论什么，年龄问题？
4.Listen and check：呈现听力文本，抓住重点信息，听音频，跟读，并核对答案。
5.Lead in：先从try部分引出单词website，讲解pen pal website一些常见的学习交友网站，例如：Penpalworld Livemocha Facebook在某个网站上用介词on
6.Lead in：呈现场景图Yifan is writing an email to his new pen pal. Where does his new pen pal live? What does he like? Let's watch!提出问题：带着问题看动画！
7.Presentation:播放talk部分动画！理解大意.并注意语音语调，
8.Read quickly and try to find out:老师提出几个问题，学生自由阅读并尝试找出答案，
9.Presentation：和老师一起寻找答案吧！可以邀请个别学生说出自己的答案和理由。检阅学生自主阅读的能力和方法。
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's talk 教学设计
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's talk 教学设计【教学目标】1、能够在实际情境中运用本单元所学的日常用语。
2、能够听懂并理解本单元的日常对话。
3、能够熟练运用本单元所学的语言知识和语法规则，能够正确地使用一般现在时和动词“can”。
4、能够口头表达自己的想法和意见，并理解他人的观点。
【教学重点】1、能够运用本单元的日常用语。
2、能够听懂并理解本单元的日常对话。
3、能够正确地使用一般现在时和动词“can”。
【教学难点】1、能够口头表达自己的想法和意见，并理解他人的观点。
2、能够熟练运用本单元所学的语言知识和语法规则。
【教学准备】PPT课件、学生本【教学过程】Step 1：GreetingsGood morning/afternoon, boys and girls.How are you today?Step 2：Warm-up Activity1. T: Today we are going to talk about favorite TV shows. What is your favorite TV show, Amy?S1: My favorite TV show is Animal World.2. T: Great. And what about you, Mike?S2: My favorite TV show is Tom and Jerry.3. T: Thanks, Mike. Can you tell us why you like Tom and Jerry? S2: Because it's funny.4. T: So, today we are going to learn how to talk about our favorite TV shows. First, let's review the names of some TV shows.Step 3：Presentation1. T: Now let's look at some pictures of TV shows. Can you tell me what the TV show is?(Show the pictures of some TV shows to students）Ss: It's Sponge Bob.T: Good job. And what is Sponge Bob about?Ss: It's about a sponge who lives in the sea.T: Great. Let's look at another one.(Show the pictures of some TV shows to students）Ss: It's Doraemon.T: Good job. And what is Doraemon about?Ss: It's about a cat who helps a boy.2. T: Now let's practice talking about TV shows. Can you all say: "My favorite TV show is..."?Ss: My favorite TV show is…3. T: Great. Now, let's practice talking about TV shows that we like and don't like using "I like" and "I don't like".(Show the pictures of some TV shows to students)T: For example, I like Sponge Bob. But I don't like Peppa Pig. What about you?Ss: I like...Ss: I don't like...4. T: Now let's practice talking about TV shows that we are watching using present continuous tense.(Show the pictures of some TV shows to students)T: For example, I am watching Doraemon. What about you? Ss: I am watching...Step 4：Practice1. T: Now, let's practice using the language we just learned. Please use the following patterns to make a sentence:I like (TV show).I don't like (TV show).I am watching (TV show).Ss: I like Sponge Bob.Ss: I don't like Peppa Pig.Ss: I am watching Doraemon.2. T: Very good. Now let's practice using "can". Can you all say: "I can..."?Ss: I can...T: Great. Now let's look at some pictures of things we can do. (Show the pictures of some things that we can do to students)T: Can you all say what you can do?Ss: I can cook.3. T: Now let's practice using "can" to make a sentence. Please use the following patterns to make a sentence:Can you...?Yes, I can. / No, I can't.Ss: Can you cook?Ss: Yes, I can. / No, I can't.Step 5：Summary1. T: We have learned how to talk about our favorite TV shows and things we can do. Can you all say something you have learned today?Ss: I have learned how to talk about my favorite TV show.Ss: I have learned how to use "can".2. T: Good job. Now, let's review what we have learned today witha game.(Play a review game with students)Step 6：Homework1. T: Please practice using the language we learned today with your friends and family.2. T: Please write a short paragraph about your favorite TV show or something you can do using the language we learned today. 【教学反思】本节课主要针对六年级小学生的学习情况，以鲜明的主题、生动的图片及语言组织坐实为孩子们的学习提供了很好的支持，从而使孩子们能够在生活中真正的运用所学，然后确立语言能力和语言技能，并且在实际交际中逐渐提高。
PEP人教版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语六年级上册第四单元课题Unit 4 I have a pen pal 备课时间内容 B Let’s try & Let’s talk主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能交流简单的个人信息。
3. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析本课时是B部分对话课，延续A部分对笔友的话题。
教材通过John和吴一凡聊笔友的情景，导入了新句型Does he live in Sydney? Does he like doing word puzzles and going hiking? 以及肯否定回答Yes, he does./No, he doesn’t.学生可在语境中理解和运用核心句型的语义及语用意义。
由于学生已有了动词及动词词组的积累，可以就这一话题进行更丰富的交流。
教师可以设置较为接近真实的情景，鼓励学生参与。
三、目标预设1. 能够理解对话大意，并正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 在情境中运用所学词汇和句型询问并沟通有关朋友的生活和爱好。
四、重难点预设重点：朗读时语调自然，语音准确，灵活运用本节课的重点句型。
突破方法：反复朗读，小组互听朗读，提出建议。
难点：在实际情景中正确运用所学对话。
突破方法：创设情景，表演对话，突破难点。
五、评价设计1. 用听音跟读、pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计第三课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）Step 1: Warm-up1. 师生齐唱歌曲My new pen pal。
2. Free talk:T: Do you have a pen pal? What are his/her hobbies? Where are they come from?If you have a pen pal, what do you want to know about him or her? Name hobbyCity age请一名学生介绍他笔友的有关情况，如：I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write emails.根据这名学生的介绍问其他学生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan …?引导学生回答：Yes, he/she does. /No, she does n’t. She lives in…T: Wu Y ifan has a new pen pal. Let’s see what he is like.二、呈现新课（Presentation）Step 2：Presentation1. Let’ s try引导学生看问题，What are Miss White and Wu Yifan talking about? How old is the student?播放Let’s try部分的录音，学生找出关键信息。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4 Part B教学课件(附教案与反思)
Robin gave him some water.
ran like a cheetah could win tripped and fell woke up
原形 had could was gave
felt woke
过去式 have can
is give feel wake
原形 were thought said
active (形容词)积极的;活跃的
【反义词】 quiet安静的
He is active. 他很活跃。
change (动词)改变
The school changes a lot now. 学校变化了很多。
【拓展】 change作名词, 意思“变化”。
视频
点击“Let's try”，跟 我一起练吧！
She often plays badminton. 她经常打羽毛球。
cycling 骑自行车运动(或活动)
【短语】 go cycling 去骑自行车
They often go cycling. 他们经常参加骑自行车运动。
Game
I say you do
Listen and answer the questions
连词成句。
1. different, we, now, all, are (!) We are all different now!
2. am, active, now, very, I (.) I am very active now.
Sum-up
重点词汇
different 不同的
active积极 的;活跃的
人教版(三年级起点)六年级下册
Part B Let's learn Listen, match and say
PEP版英语六年级上册Unit 4 Part B Let's try-Let's talk
( C )2. ______Peter ______in Beijing?
A. Do；live
B. Do；lives
C. Does；live
( C )3.He likes ______ chess, so he ______ chess every day.
A. play； playing B. plays ； playing
27
Unit 4 I have a pen pal
人教版 (三年级起点) 六年级上册
第四课时
Let’s sing!
Shaking Shaking Shaking shaking with your head Shaking shaking to the side Shining shining your shoulders Up and down to Round round hands and hips Round round to the side Wrinkle wrinkle your bottles To the left and right Stretch your arms open the wine Circles yours like some leaves
—他住在悉尼吗？ —不，他不是。
Does he like doing word puzzles and going hiking?
Yes, he does.
—他喜欢做文字谜语和远足吗？ —是的，他是。
点击“Let's try”，跟我 一起练听力吧！
Let's try
√ √
点击“Let's talk”，跟我 一起读课文吧！
Now circle your wings backwards Circle circle Put your hands on top your knees Circle yours like some leaves One two three four circle more Circle circle Stock on stomping your place Stock on stomp at your legs Open winds like butterflies Clapping and happy
六年级英语上册Unit-4-I-have-a-pen-pal-Part-B-Let's-talk教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit 4 I have a pen palLet ’s try and let ’s talk教学设计一、Teaching Goal：1.Knowledge goal：Enable the student to listen ,say ,read and write. And use the sentences in daily time. Does he live in Sydney? No, he doesn’t.Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.2.Talent goal：Enable the student to say the dialogue fluently and naturally3.Emotion goal：Be safe, Be polite二、Teaching MethodSearching, Listening, Speaking, Practicing, Writing ,Playing games,三、Teaching Key &Difficult pointsKey points：Use the important sentences fIexible 。
Pay attention to the word and sentences stress。
Difficult points：Use the sentences: Does he like …..? Yes, he does./ No he doesn’t.四、Teaching tools PreparesPPT , Cards, computer, text book, ….：五、Teaching Processes：(一)Warm-up(1)Free talkT：Class begins, Ss: Stand up.T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Pan.T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too.…(二) ReviewShow the picture, singing, dancing, reading stories, playing football, doing kung fu. Game: I say, You do.(三)Presentation& Consolidation1、Let’s tryLead the students to listen to the tape carefully and complete the questions.2、Let’s talk(1) Listen the dialogue carefully, and answer two questions.①What’s Wu Yifan’s pen pal’s name?②Where does he live?(2)①Can you follow me?②③④⑤⑥(四) SummaryAct the dialogue, and change the dialogue use the oral English.(五)HomeworkWrite an email to Vicky in English.(六)Blackboard DesignUnit 4 I have a pen palDoes he live…..?No, he doesn’t.Does he like…..?Yes ,he does.。
说课稿 Unit 4 B Let's talk
Unit 4 Then and nowPart B let’s talk说课稿丰乐寄宿制小学李玉霞一、说教材1.说教材地位与作用今天我说课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit 4 Then and now Part B的第二课时。
本单元学习的是六年级下册Unit 4 Then and now，主题是谈论事物和人物的今昔变化。
主情景图通过吴一凡和爷爷、爸爸参观学校校史展览馆的情景引出谈论学校及人物过去的情况，为下面引出对事物和人物的今昔做好铺垫。
这节 B Let’s talk。
通过Mike 与Chen Jie 谈论旧照片的情景呈现描述人物变化的核心句型：Before, I/he/she/ was /wasn’t…. Now, I/she/he/it/am/is (not)….帮助学生通过听力活动获得Let’s talk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。
本课的对话不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，通过对本课的学习，培养学生如何对过去和现在作对比的表达能力。
2.说教学目标（1）学生能听、说、读、写句子：Before, I was quiet. Now, I’m ver y active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.（2）学生能够听、说、读单词different，active。
（3）学生能听懂、会说、会表演Let's talk的内容，能在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型I/ She / He was …before .I /She /Hedidn’t …before.Now I /She / He am / is 用3-5句话描述他人的性格、爱好、行为等方面的变化。
3.说教学重难点重点：听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.I was short, so I could n’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.难点：学生能够正确运用一般现在时和一般过去式进行对比表达事物的变化。
人教PEP版英语六年级上册-Unit 4 B Let’s talk 课件
Pen pal
and going hiking
Canberra
Warming-up Presentation
Practice Production Summary
Let’s think 1. What do the two Johns like?
They like doing word puzzles and going hiking
123. WDHohewastohaledresitstuhtdheyyeitsnatulpkdrieinmngtaafrbryoomsucth?Aouosl?tralia? A. AYHeecso,ismh1ep1duyoteerasr. s olBd. ANop,ehnepdaol esn’t. B. He is 12 years old.
Wu Yifan: Sure. Why not?
John: Cool!
Warming-up Presentation
Practice Production Summary
Let’s read
John: Hey, Yifan. What are you doing? Wu Yifan: I’m writing an email to my new pen pal in Australia.
John: Hey, Yifan. What are you doing?
write an email to sb.
Wu Yifan: I’m writing an email to my new pen pal in Australia.
John: Does he live in Sydney?
Wu Yifan: No, he doesn’t. He lives in Canberra. His name is John, too.
最新PEP六年级英语上册Unit_4_Part B_Let27s_talk
I have a pen pal
B Let’s talk
walking walking , I like walking running running , I like running
jumping jumping , I like jumping dancing dancing , I like dancing
singing singing , I like singing
Let’s chant:
Hobby, hobby, what’s your hobby? Hobbies, hobbies, what are your hobbies? Dancing, dancing, I like dancing. Singing, singing, I like singing. Reading, reading, I like reading stories. Playing, playing, I like playing football. Doing, doing, I like doing kung fu. Going, going, I like going hiking.
What is Wu Yifan going to do ?
He is going to write an email to his pen pal.
What’s his pen pal’s name?
Where does his pen pal live?
He is from Austra.l（ia澳大利亚) He livesin Canberra .堪培拉（澳大利亚首都）
What do the two Johns like?
合并后视频文件.mp4
PEP版小学英语六年级下册Unit4BLet’stalk
Where, Where, Where did you go on your holiday? Beijing, Harbin, I went to Harbin . How, How, How did you go there? Plane, train, I went by train. What, What, What did you do ? Skating, skiing, I went on your holiday? What did you do there?
○
Lushan Mountain
How did I go there? I went by train.
How did you go there? I went by train.
Harbin
How did you go to Harbin, John? I went by car.
How did you go to Xinjiang, Mike? I went by plane.
1.Where did Sarah go on her holiday? She went to Harbin.
Unit 4 My holiday
Part B Let’s talk
Unit 4 My holiday
Part B Let’s talk
learned Chinese sang and danced ate good food took pictures climbed a mountain
bought presents rowed a boat saw elephants went skiing went ice-skating
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PEP小学六年级英语 Unit 4 Part A
Let’s try /Let’s talk/Let’s chant说课材料大家好!我是来自大堰文曲星小学的黄东华.今天，我执教的是pep小学英语六年级下册Unit 4 My holiday Part A Let’s try /Let’s talk/Let’s chant 。
下面我将从教材地位、学情分析、教学目标、重难点、教学程序预设以及执教过程中的生成等方面对我的课进行解读：
一、教材地位
本单元围绕My holiday 这一话题对一般过去时进行深入的学习，本课主要运用句型Where did you go on your holiday ? 和What did you do there ?来训练一般过去时，它是对上单元学生学习了一般过去时之后的巩固性学习。
本课时是本单元的第二课时，属对话课，它是对第一课时词汇课学习的一种巩固和延伸，同时也是下一课时阅读课的铺垫，因此起着承前启后的作用。
二、学情分析
通过三年多的英语学习，大部分学生已具备了一定的英语学习能力，他们能够听懂有关熟悉话题的语段，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息，能读懂简短的的语篇。
对于本文中的重点语法项目一般过去时，属于上一单元已学内容，本单元旨在继续巩固其用法，所以学生对该内容不是很陌生。
三、教学方法及手段
1.教学方法
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课在应用任务型教学法的大前提下,利用情景教学法以及TPR教学法相结合,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力,努力让学生积极参与，学以致用，并在用的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作的能力。
2.学法指导
本节课我努力体现以人为本的精神,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,采用多媒体课件辅助教学，针对如何进行对话交流、调查、报告等方面进行示范，并通过集中改错的方式，帮助学生学会自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,
感受学习英语的快乐。
3.教学手段
本节课我充分利用多媒体进行辅助,将老师和学生的照片带进课堂，创设了相对真实的教学情景，调动学生的多种感官参与到整个学习过程中,从而达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的目的。
四、教学目标
根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我把本节课的总目标确定为：学生运用一般过去时态交流假期活动情况,找出大部分同学都觉得有趣的度假地点，为下次制定旅行计划做准备。
具体三维目标为：
1.知识目标复习巩固一般过去时的用法，掌握主要句型Where did you go on your holiday ? 和What did you do there ?
2．能力目标让学生学会询问他人假期去过的地点，出行方式和时间，以及具体活动内容，找出大部分同学认为最有趣的、集体向往的度假地点, 为下一单元制定旅行计划做准备。
3．情感目标让学生学会与他人进行交流、学会倾听他人和分享别人的喜怒哀乐，并通过与自己的假期活动进行比照逐步形成今天假期活动的合理安排。
五、教学重难点
重点: 学生通过对话得到他们想得到的信息，找出学生觉得最有趣的地方，继续巩固一般过去时的用法。
难点: 学生通过对话得到他们想得到的信息，并且找出最有趣的、集体向往的度假地点
六、教学步骤
1、热身活动。
课前采用分组PK的形式，活跃气氛，调动学生学习的积极性。
然后是用了一个TPR热身活动，体现动中学，用中学，乐中学的特点，激活学生思维，复习已学词汇，进行任务前的知识准备。
2、导入。
通过第41页Let’s chant,Zoom和 Zhangpeng去加拿大旅行的经过进入课堂，为学生创设轻松愉悦的英语学习氛围，同时也展示了本节课的教学目标：Where did you go on your holiday ? What did you do there ?
3、新授。
（1）Task 1: Guess the teacher’s holiday.
在chant之后，教师说自己也有一个快乐的假期，并且展示一张最近外出旅游的照片，让学生通过谈论教师的照片进入新课，对任务进行了示范，让学生带着问题参与到学习中来。
（2）Task 2: Talk about more people’s holiday activities.
利用学生好奇心强，爱炫耀自己的心理，谈论本班学生的照片，师生一起对语言进行操练，同时也是一种生生示范的过程。
（3）Task 3: Talk about the partner’s holiday.
然后让同桌两个人一起谈论他们所准备的照片，这是继教师示范和学生示范之后，让学生进入实际运用和操练，通过交流获取他人假期的活动信息。
同时生与生对话，能给学生创设一种真实的语言环境，使学生能够整体感受语言。
（4）Task 4: Make a survey . Find out more people’s holiday activities and which one most students are interested in.
在固定的同伴练习之后，让他们继续调查各自想了解的人的信息，从而进一步去运用所学的语言，给学生充分的说话机会，创设口语交际的氛围，满足学生的需求和兴趣。
在调查完之后，学生在组内以报告的形式交流，并且找出本组谁的假期最有趣，进一步操练了语言，同时也获取了更多关于别人假期的信息，达到了真实交际的目的，使操练变得有意义。
然后通过组长汇报，其他同学听和分析，找出部分同学感兴趣的地方，完成这节课的总任务目标，最后确定一个下次同学们最想去旅游的地方。
再师生一起纠正学生在说的过程中所范错误，，让学生相互发现错误会令他们印象更加深刻，提高学生的英语口头表达的准确性，同时也保护了学生的自信心，不至于学生一出错就打断他们的话，影响他们的思维与交流或造成出错怕羞的心理。
（5）Task 5: Talk about John’s holiday.
再通过三张不同民族的照片，让学生猜John假期里去了哪里，让学生在发现自己的错
误之后，带着自己的猜测和纠正运用错误的目标进行第二阶段的操练，达到反馈检测的目标。
再让学生听书上的对话填空，通过听力检验学生对所学知识的掌握情况，同时也提高了学生的听力水平，同时由口头表达逐步落实到阅读文本上来。
通过对活动手册上的习题进行修改，设计校本化的作业巩固本节课的教学重点
4．作业
Task 6: Write a short passage about their most interesting holiday. (作业布臵力图达到本节会话课的延伸的目的，让学生尝试用一般过去式描述过去所做事情，为接下来的阅读和写作课打下基础。
)
5．评价
在教学过程中我运用分组竞赛的形式和激励性的语言Good ,Very good,Great ,Super来评价学生，既培养可学生的团结协作精神，也可让学生体验到成功的喜悦，从而建立学习的自信心。
当然这节课也有诸多不足之处，请各位领导、专家和同行不吝赐教。
That’s all .Thank you。