“生本”开发国粹课程 培养现代德慧少年精品文档4页
人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹说课稿》说课稿
人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹说课稿》说课稿一. 教材分析《我们的国粹》这一章节主要是让学生了解中国的传统文化，感受国粹的魅力。
教材中包含了京剧、国画、中医和武术四个方面的内容。
通过学习，学生可以对中国传统文化有更深入的了解，培养对传统文化的热爱和尊重。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的认知能力，对于传统文化有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
他们在学习过程中需要通过具体的事例来感受传统文化的魅力，从而激发他们对传统文化的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解京剧、国画、中医和武术的基本知识，知道它们被称为中国的国粹。
2.过程与方法：通过观看、讨论、实践等方式，感受国粹的魅力，提高对中国传统文化的认识。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解京剧、国画、中医和武术的基本知识，感受国粹的魅力。
2.难点：让学生深入理解传统文化，培养对传统文化的热爱和尊重。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、实践法等，引导学生主动参与，提高学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：以一段京剧表演视频导入，引发学生对京剧的兴趣，进而引入本课。
2.教学新课：1)介绍京剧：讲解京剧的起源、发展、表演形式等基本知识。
2)欣赏国画：展示名画作品，让学生了解国画的技法和特点。
3)了解中医：讲解中医的基本原理，引导学生认识中医的价值。
4)学习武术：介绍武术的起源、类别和作用，展示武术表演。
3.实践环节：分组进行实践活动，每组选择一个国粹进行深入了解，可以通过讨论、采访、表演等方式展示成果。
4.总结提升：让学生分享自己的学习心得，引导学生认识到传统文化的价值，培养对传统文化的热爱和尊重。
5.布置作业：让学生选择一个国粹进行深入研究，下节课分享研究成果。
七. 说板书设计板书设计采用思维导图的形式，将京剧、国画、中医和武术四个国粹进行连线，展示它们之间的关系。
品德与社会人教五年级下册《我们的国粹》教案2
《我们的国粹》教案教学目标情感、态度与价值观：通过对传统文化形式的了解，感受它们独特的东方魅力，对它们产生兴趣与关注，从而更加珍视它们，传承这些传统文化的责任感。
能力：学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国丰富的传统文化形式的独特性。
知识：对中国传统文化，如京剧、书画艺术以及中医药等有一个基本了解，能初步把握其特点；了解这些国粹在世界上的影响。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级学生的社会常识量正在逐渐丰富，可以从多种渠道了解社会生活中方方面面的事物，同时，其社会敏锐度也在增加。
现实社会中回归传统的流行趋势让学生开始将视野开阔到了对中国传统事物的了解上，学生对它们的兴趣正在逐步增强中。
如前课所说，这个阶段的孩子喜欢探查未知事物，对于中国古文化透出来的与现代生活完全不一样的特点充满了好奇，很符合他们的心理需求，他们的交流兴趣应该会很浓。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村是一个传统文化保存较好的区域，现代化程度的相对落后为传统文化的保存创造了一个温床。
在这样一个环境里，孩子们耳濡目染了很多宝贵的传统文化，比如：春联上的书法，庙会上的戏曲，日常生活中的中医疗法。
孩子们这方面积淀下来的知识和感受相当丰富。
但是，也正是在生活中随处可见，而他们生活的环境中现代生活的困惑相对少，回归传统、寻求精神出路的需求少，相对而言，他们对于传统文化意义的认识就不够深刻。
另外，对于中医，由于一些历史、社会原因，以及中医发展中自身弱点的暴露，还有西医疗效的速度让整个社会对中医存在一定的偏见，不利于这个部分的体会。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现对于传统文化这个话题，学生的生活经验丰富，交流起来，内容会很充实，但是，学生看得多，自己做的不一定多，想得就更少了。
从传统文化的价值这个问题入手，启发学生感受传统文化的魅力，尤其是思考传统文化对于现代社会的意义这一点上存在一定困难。
城市学生恰恰相反，这些传统文化往往成为兴趣培养的一部分，但是在生活中却不常见。
我们的国粹说课稿(优秀版)word资料
我们的国粹说课稿（优秀版）word资料《我们的国粹——京剧》说课稿尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级下册《品德与社会》第三单元“独具魅力的中华文化”中主题三“我们的国粹”中的一个分主题“京剧”。
下面我将从教材背景、教学方法、教学目标及教学重难点、教学过程和板书设计等几个方面进行我的说课。
一、教材背景《品德与社会》课程标准明确指出：“要让学生知道我国是有着几千年的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心，人教版《品德与社会》五年级下册第三单元就是以“独具魅力的中国文化”为主题的单元，旨让学生在学习中能够感悟到中国文化的精髓。
从而产生民族自豪感。
二、学情分析：小学五年级的学生对京剧只能做到“耳熟”，而不“能详”，他们对京剧不了解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻认识。
京剧对他们而言，是居庙堂之高的，与他们没有任何情感关联。
而从心理上来说，五年级学生已经具有独立发现问题，分析问题，解决问题的能力，这是学习本课重要的心理基础。
三、教学方法：本节课以“分层教学法”为核心教学方法，面向全体学生，实施因材施教，使不同层次的学生都能得到全面发展。
同时辅助使用“激趣法”“课堂讨论法”“启发法”“陶冶法”和“ppt教学”等多种方法，激发学生的学习兴趣，使学生乐学、好学，进而提高教学质量。
学生是教学活动的主体，在学法的选择上，体现了“玩中学，学中玩，感受体验中学，学后相互交流”等方法。
四、教学目标和重难点（一）教学目标1、知识目标：让学生了解京剧的唱腔、角色行当、四功五法等相关知识，知道不同脸谱各代表什么性格的人，掌握五种脸谱各代表什么性格。
调动学生的兴趣，从而去关注京剧。
2、能力目标：通过了解国粹、感受京剧等活动，培养学生小组合作探究及独立思考的能力，激发学生的创新意识。
3、情感目标：通过学习，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。
使学生初步对京剧产生兴趣；感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
德慧智国学教育课
课题:德慧智国学教育课
中华传统美德———孝敬
教学目标：1、学习有关“诚信”的故事及名言警句。
2、了解“诚信”的本质，理解“诚信”的含义。
3、培养“诚信”的品质，做一个真正的大写的人。
年级: 五年级
教学具准备：课件，学生搜集的有关诚信的资料。
教学过程：
（二）导入：《韩信报恩》
谈话：同学们，在中国古代有一员名将韩信，你对他有了解吗？
看来韩信真是一位了不起的武将，今天老师就给大家也带来了一个韩信的故事。
（出示故事《韩信报恩》）
问：韩信为什么这样做？他身上有一种什么好品质？
（三）格言分享
• 1.谈话：诚信是中华民族的传统美德,中国古代教育家墨子岑说过言不信者,行不果。
——墨子释义：言语不诚实的人,做事也不会有成果. 可见讲诚信对我们一生都很重要.
2.你搜集到了那些名言？小组交流一下，再在班内展示。
（四）诚信故事正面
(五),诗歌赏读中合乐九章
（六）反例1.2
3.诵读《弟子规》中部分段落。
（六）实际应用
德国留学生的遭遇。
（七）揭题，诚信的本质
（八）全课总结：。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《我们的国粹》教学设计
【人教新课标】五年级品德与社会下册《我们的国粹》教学设计一. 教材分析五年级品德与社会下册《我们的国粹》这一章节，主要让学生了解中国的传统文化，感受中华文明的博大精深。
教材通过生动的案例，让学生了解国粹的含义，以及国粹在生活中的实际应用。
本节课将引导学生走进国粹，感受国粹的魅力，培养学生热爱祖国、传承文化的意识。
二. 学情分析五年级的学生在生活中已经接触过一些传统文化，对国粹有一定的了解。
但他们对国粹的内涵和意义可能理解不深，通过本节课的学习，学生将更加全面地了解国粹，增强民族文化认同感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解国粹的含义，认识国粹的主要种类，学会欣赏国粹之美。
2.过程与方法：通过调查、讨论、欣赏等方法，感受国粹在生活中的实际应用。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、传承文化的意识，提高民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解国粹的含义和种类，感受国粹之美。
2.难点：深刻理解国粹的内涵和意义，培养传承文化的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境地感受国粹的魅力。
2.案例教学法：分析具体案例，让学生了解国粹在生活中的实际应用。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关国粹的图片、视频、案例等教学资源。
2.准备课堂活动所需的道具和材料。
3.提前让学生调查生活中的国粹现象，准备分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一些国粹现象，如京剧、书法、国画等，引导学生关注国粹，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍国粹的定义，以及国粹的主要种类，如京剧、书法、国画、中医、围棋等。
让学生了解国粹的多样性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，分享调查到的国粹现象，讨论国粹在生活中的实际应用。
4.巩固（5分钟）总结讨论成果，让学生认识到国粹在日常生活中的重要性，培养传承文化的意识。
5.拓展（5分钟）分析国粹的内涵和意义，引导学生深入理解国粹，提高民族自豪感。
国粹综合实践活动教案及反思
国粹综合实践活动教案及反思教案题目：传统文化——国粹综合实践活动教案及反思教案目标：1. 了解中国传统文化的国粹代表。
2. 加深对传统文化的认识与理解。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣与情感。
教学内容：1. 国粹的概念和代表作品的介绍。
2. 观赏国粹表演或影视作品。
3. 实践体验传统文化，如书法、剪纸、绘画等。
4. 分享学习成果，展示实践作品。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示国粹代表作品，引起学生的兴趣与好奇心。
2. 引导学生思考：什么是国粹？国粹有哪些代表作品？第二步：知识讲解（15分钟）1. 通过教师讲解或多媒体展示，介绍国粹的概念和代表作品的背景知识。
2. 鼓励学生提问和参与讨论，激发学习兴趣。
第三步：观赏与分析（20分钟）1. 组织学生观赏国粹表演或影视作品，如京剧、古琴演奏、书法展示等。
2. 带领学生分析表演或作品中所体现的中国传统文化特点和精髓。
第四步：实践体验（30分钟）1. 安排学生参与传统文化实践活动，如书法体验、剪纸艺术、绘画等。
2. 提供必要的指导和帮助，让学生亲身体验传统文化的魅力。
第五步：分享与展示（20分钟）1. 学生展示实践活动的成果，如展示自己的书法作品、剪纸作品等。
2. 学生之间互相欣赏、交流和分享体验，表达自己对国粹的理解和感悟。
第六步：反思与总结（10分钟）1. 引导学生回顾整个实践活动的过程，反思自己的收获和成长。
2. 学生与教师共同总结，提出改进建议和未来学习计划。
教学资源准备：1. 图片或视频展示国粹代表作品。
2. 国粹表演或影视作品。
3. 传统文化实践活动所需的材料或工具。
教学评估：1. 教师观察学生在实践活动中的参与程度和表现。
2. 学生反馈记录，包括对国粹的理解和对实践活动的评价。
教案反思：该教案以国粹综合实践活动为主线，融入了知识讲解、观赏分析、实践体验和分享展示等环节，旨在通过多种形式激发学生对传统文化的兴趣与情感。
品德与生活五年级下人教新课标3-3我们的国粹课件(22张)
小资 料
京剧脸谱，是中 国京剧所独有的。 它通过夸张的色 彩和图形，表现 出人物的不同性 格和品质。
他们在演京剧！！！！
国画已有几千年的发展 史，形成了独特的艺术 风格。与西方绘画不同， 国画注重内在的神韵， 用线条的粗细，着墨的 虚实变化，并融书法， 篆刻，诗词于一体。人 们从画中不仅获得艺术 的享受，也陶冶了情操， 提高了修养。
晋唐书画院 赵长青
书画家 作品
晋唐书画院 刘大为
晋唐书画院 高国庆
诗情画意的意思是： 像诗画里所描摩的 能给人以美感的意 境。
针灸
挑 选 剪
学 打 中 国
纸
结
喜
学
穿
书
中
法
国 旗
袍
学武术
外国朋友学 秧歌剧是我国最大的剧种， 是我们的‘‘国粹’’，至今已有 两百多年的历史。他通过动听的曲 调和优美的舞姿讲述了一个个生动 的故事，文家，音乐，舞蹈，美术 等多种文化艺术与一体，展示了中 国悠久的历史文化。在国际艺术舞 台上，京剧不仅展示出华夏民族戏 剧的浓厚传统，而且对世界戏剧艺 术的发展也产生着越来越大的影响。
利用国粹艺术开发校本教材
利用国粹艺术开发校本教材作者：傅寿松来源：《文学教育》 2014年第18期傅寿松内容摘要：为了弘扬中华传统文化，展示国粹文化艺术，苏州工业园区青少年活动中心自创办以来，精心设计国粹馆，展示传承国粹文化艺术，拉近孩子们与传统文化之间的距离，充分利用苏州作为吴文化发源地的国粹优势，目前已开设丝绸之路、昆曲、国学、传统手工、书法等多项国粹课程项目，为广大青少年搭建起一个学习交流国粹艺术的舞台，让园区乃至苏州的青少年对传统文化及手工艺有更多认识与了解，为更好地传承和发扬优秀传统文化打下基础。
本文结合笔者工作实际和正在研究的国粹课题，试从各个角度挖掘国粹资源为教育教学所用，从校本教材的理论内涵、校本教材与国粹的契合点及校本教材开发的思考等方面出发，并以苏绣艺术为例，阐述校本教材的开发的思路与思考。
关键词：校外国粹校本教材开发一、校本课程与校本教材的相关理论内涵《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程、和学校课程三级课程管理体制，从那以后地方和校本课程如百花齐放，百家争鸣，越来越多的地方和学校重视地方和校本课程的开发，可以说校本课程的开发学校为学校的教育教学带来了生机和活力，这不仅是学校特色化发展的动力，也推动学校课程改革的重要抓手。
在校本课程建设的过程中，各学校利用地方文化的资源开发校本课程也越来越普遍，并更受社会、家长和学校的青睐。
校本课程，即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。
校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。
教师可以与专家合作，但不是专家编写教材，由教师用。
教师开发课程的模式是实践——评估——开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。
目前，校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。
小学国粹京剧校本课程开发方案
小学国粹京剧校本课程开发方案第一篇：小学国粹京剧校本课程开发方案“国粹京剧”校本课程开发方案**小学一、开发本课程的意义1、有助于发展民族传统文化。
正在经历着全球化浪潮的现时代，民族文化的保存与发展日益受到世界各国的关注。
民族文化的保存与发展关系到一个社会的可持续性发展，也关系到整个人类社会的可持续性发展。
教育作为文化发展的重要机制，理应承担起发展民族传统文化的使命。
京剧艺术是我国传统文化的瑰宝，京剧艺术课程的开发，有助于这一民族传统文化的瑰宝通过学校教育得以流传和发展。
2、有助于促进学生的全面发展。
京剧艺术蕴含着宝贵的学校教育资源。
京剧艺术课程充分挖掘和利用京剧艺术的教育因素，促进学生在知识、情感、价值观等方面的全面发展。
通过本课程的学习，学生将获得京剧艺术的基础知识和能力；充分体验京剧艺术独特的美，从而形成对京剧艺术的肯定态度，进而形成对祖国传统文化的积极情感；形成运用京剧艺术丰富生活，提升生活质量的意识，进而具备热爱生活的积极态度；吸取京剧艺术中的道德力量，形成良好的道德态度。
二、开发本课程的条件我校有着良好的艺术教育传统，其中京剧艺术教育的传统，历经长期的探索和实践，取得了良好的成绩，并积累了丰富的经验。
在教育实践中，我们坚持普及与提高相结合的原则。
一方面，我们鼓励教师在各科教学中渗透京剧艺术，并充分发挥校园广播、板报和橱窗等宣传媒体的作用，努力普及京剧艺术知识。
另一方面，我们为那些对京剧艺术具有特殊兴趣和才能的学生提供继续深造的机会。
我校于2003年创办“少儿京剧班”，聘请京剧艺术专家和专业教师培养小演员，先后培养了十届300多名京剧学生。
这些小演员在各级大赛中频频折桂。
如何在原有基础上，将京剧艺术教育提升与拓展，使之更好的发挥教育功能，成为进一步推进京剧艺术教育需要解决的关键问题。
三、开发本课程的总体目标1、保存和发展民族优秀传统文化。
通过本课程的教学，无论是学生，还是教师，都将获得一定的京剧艺术知识，形成对京剧艺术的关注和热情，从而达到保存和发展民族优秀传统文化的目标。
中国国粹幼儿园课程设计
中国国粹幼儿园课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解中国国粹的基本概念，如京剧、书法、国画等；2. 引导学生掌握至少一种国粹的基本知识和表现形式；3. 帮助学生了解国粹在中华民族文化中的地位和价值。
技能目标：1. 培养学生运用观察、模仿、创作等技能，参与国粹表演和创作活动；2. 提高学生团队协作、沟通表达的能力，通过合作完成国粹作品；3. 培养学生运用所学国粹知识，进行创意表现的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱祖国传统文化，尊重和传承国粹艺术；2. 增强学生对国粹的审美情趣，提高文化素养；3. 培养学生自信、合作、创新的品质，激发他们探索国粹奥秘的兴趣。
本课程针对幼儿园阶段学生，结合学科特点，注重趣味性和互动性。
在教学过程中，充分考虑学生的认知水平、兴趣和特长，采用生动、形象的教学方法，使学生在愉快的氛围中学习国粹知识。
课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生掌握国粹基本知识，提高技能，培养良好的情感态度价值观，为后续学习奠定基础。
同时，教师可根据课程目标进行教学设计和评估，确保教学效果。
二、教学内容1. 中国国粹概述：介绍国粹的定义、分类及在中华传统文化中的地位；教学大纲：了解国粹的基本概念，认识京剧、书法、国画等主要国粹形式。
2. 京剧艺术：学习京剧的表演特点、脸谱、唱腔等；教学大纲：讲解京剧的基本知识，欣赏经典京剧选段，模仿京剧表演动作。
3. 书法艺术：了解书法的种类、笔法、章法等；教学大纲：介绍书法的基本知识，学习硬笔书法，进行简单的书法创作。
4. 国画艺术：学习国画的绘画工具、技法和表现对象；教学大纲：讲解国画的基本知识，示范国画创作，指导学生进行国画创作。
5. 国粹实践活动：组织学生参与国粹表演、创作和展示活动；教学大纲：安排学生分组合作，完成国粹作品，进行课堂展示和分享。
教学内容根据课程目标进行选择和组织，注重科学性和系统性。
在教学过程中，教师将依据教学大纲，合理安排教学进度，确保学生掌握国粹知识。
2024年中班体育活动《国粹》教案范本
2024年中班体育活动《国粹》教案范本一、教学内容本节课选自《幼儿园中班体育活动手册》第四章“传统体育游戏”，详细内容为“国粹”主题的体育活动。
通过对国粹中武术、京剧等元素的融合，设计出适合中班幼儿的体育游戏，旨在锻炼幼儿的身体协调性、灵活性和团队协作能力。
二、教学目标1. 了解国粹中武术、京剧的基本元素，培养幼儿对传统文化的热爱。
2. 锻炼幼儿的身体协调性、灵活性和团队协作能力。
3. 培养幼儿勇敢、自信、乐观的个性品质。
三、教学难点与重点教学难点：武术动作的协调性和京剧脸谱的认识。
教学重点：通过游戏，锻炼幼儿的身体协调性、灵活性和团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：国粹主题图片、武术器材、京剧脸谱、音乐播放设备。
学具：每组一套武术器材、京剧脸谱、画笔、纸张。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示国粹主题图片，引导幼儿观察并讨论图片中的元素，如武术、京剧等。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）讲解武术基本动作，如拳、掌、勾等。
（2）示范京剧中的基本步伐，如走、跑、跳等。
（3）邀请幼儿参与示范，体验国粹的魅力。
3. 游戏环节（10分钟）游戏一：武术接力赛游戏二：京剧脸谱找不同游戏三：团队协作闯关4. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组练习武术基本动作，教师巡回指导。
（2）幼儿分组绘制京剧脸谱，教师点评并指导。
每组幼儿展示所学成果，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 板书国粹体育活动2. 内容：（1）武术基本动作：拳、掌、勾（2）京剧基本步伐：走、跑、跳（3）游戏环节：武术接力赛、京剧脸谱找不同、团队协作闯关七、作业设计1. 作业题目：国粹体育活动家庭作业（1）练习武术基本动作，拍摄视频分享到班级群。
（2）绘制京剧脸谱，拍照分享到班级群。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿参与度较高，但对武术动作的掌握程度不一，需要针对个别幼儿进行辅导。
2. 拓展延伸：（1）组织家长参与国粹主题亲子活动，增进家长对幼儿教育的了解。
中班体育活动《国粹》教案范本
中班体育活动《国粹》教案范本一、教学内容本节课选自《幼儿园体育活动指导手册》中班国粹主题活动。
具体内容包括：第一章“京剧入门”，详细讲解京剧的基本知识，如行当、脸谱、唱腔等；第二章“武术基础”，介绍武术的基本功，如马步、弓步、冲拳等。
二、教学目标1. 让幼儿了解和认识国粹京剧和武术，培养他们对传统文化的兴趣。
2. 培养幼儿的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 提高幼儿的身体协调性和灵活性。
三、教学难点与重点教学难点：京剧和武术的基本动作要领。
教学重点：让幼儿掌握京剧和武术的基本动作，培养他们的团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：京剧脸谱、武术服装、音乐播放设备。
学具：小方巾、泡沫垫子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师身穿京剧服装，以讲故事的形式引入京剧元素，激发幼儿兴趣。
邀请幼儿扮演小武生，展示武术动作，引导幼儿关注。
2. 例题讲解（10分钟）讲解京剧的基本行当和脸谱特点，示范基本动作。
介绍武术的基本功，如马步、弓步、冲拳等，并示范动作要领。
3. 随堂练习（10分钟）分组练习京剧动作，教师逐一指导。
分组练习武术动作，强调动作的准确性和整齐性。
4. 小组比赛（10分钟）京剧表演：每组选出一个代表，进行京剧动作表演，评选最佳表演奖。
武术比赛：每组进行马步、弓步、冲拳等动作比赛，评选最佳团队奖。
颁发奖品，鼓励表现优秀的幼儿。
六、板书设计1. 京剧基本知识：行当、脸谱、唱腔等。
2. 武术基本动作：马步、弓步、冲拳等。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长共同完成一幅京剧脸谱画。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在活动中的参与度和积极性，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：组织亲子活动，邀请家长参与，共同学习国粹文化。
开展园内国粹主题活动，让幼儿深入了解和体验传统文化。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的设计与实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织《国粹》主题的教学内容应紧密联系幼儿的兴趣和生活经验。
2024年幼儿园中班体育标准教案《国粹》
2024年幼儿园中班体育标准教案《国粹》一、教学内容本节课，我们将在幼儿园中班体育课程中，以《国粹》为主题，结合幼儿年龄特点和兴趣，开展一系列富有趣味性和教育性活动。
教学内容主要涉及教材第三章“传统文化”中第5节“国粹我知道”，详细内容包括介绍京剧脸谱、中国传统武术和抖空竹等。
二、教学目标1. 让幼儿解我国国粹文化，培养他们民族自豪感。
2. 培养幼儿团队协作能力和动手操作能力。
3. 提高幼儿身体协调性和灵活性。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿掌握基本京剧脸谱知识和武术动作。
教学重点：培养幼儿对国粹文化兴趣和热爱。
四、教具与学具准备教具：京剧脸谱、武术器材、抖空竹、教学挂图、音乐播放器。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿观看京剧表演视频，让他们初步解京剧脸谱特点，引发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）介绍京剧脸谱种类和代表意义。
（2）讲解武术基本动作，如拳、掌、勾等。
（3）示范抖空竹动作要领。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿分组，每组选择一个京剧脸谱，画在画纸上，并分享给其他小朋友。
（2）组织幼儿学习武术基本动作，进行集体练习。
（3）指导幼儿尝试抖空竹，体验传统游戏乐趣。
六、板书设计1. 京剧脸谱：生、旦、净、末、丑2. 武术动作：拳、掌、勾、踢3. 抖空竹：动作要领图解七、作业设计1. 作业题目：我心中国粹请幼儿用画笔描绘出自己喜欢国粹元素，如京剧脸谱、武术动作等。
答案：根据幼儿绘画作品进行评价。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过让幼儿解国粹文化，激发他们对传统文化兴趣。
课后，教师应关注幼儿在作业中表现，解他们对课堂内容掌握情况，并对教学过程进行反思，以提高教学质量。
拓展延伸：1. 组织家长开放日，邀请家长观看幼儿国粹表演。
2. 带领幼儿参观京剧团，深入解京剧文化。
3. 开展“我是小小武术家”主题活动，让幼儿在户外活动中练习武术动作。
重点和难点解析：一、教学内容选择与安排我注意到，在选择和安排教学内容时，需要特别关注幼儿兴趣和认知水平。
德育实践国粹策划书3篇
德育实践国粹策划书3篇篇一《德育实践国粹策划书》一、活动背景随着社会的发展和进步，德育教育越来越受到人们的关注和重视。
国粹作为中华民族的传统文化瑰宝，蕴含着丰富的德育价值。
通过开展德育实践国粹活动，可以让学生更好地了解和传承中华民族的优秀传统文化，培养学生的爱国主义情感、民族自豪感和社会责任感。
二、活动主题传承国粹，弘扬德育三、活动目的1. 让学生了解和传承中华民族的优秀传统文化，增强学生的文化自信心和民族自豪感。
2. 通过学习和体验国粹艺术，培养学生的审美能力和创造力。
3. 培养学生的爱国主义情感、民族自豪感和社会责任感，提高学生的思想道德素质。
四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点[具体活动地点]六、参与人员[具体参与人员]七、活动内容1. 举办国粹艺术展览在学校或社区举办国粹艺术展览，展示中国传统的书法、绘画、剪纸、戏曲等艺术作品，让学生和社区居民更好地了解和欣赏国粹艺术的魅力。
2. 开展国粹艺术讲座邀请专业的国粹艺术家或学者来校开展讲座，介绍国粹艺术的历史、文化内涵和艺术特点，让学生和社区居民更深入地了解国粹艺术。
3. 组织国粹艺术体验活动组织学生和社区居民参加国粹艺术体验活动，如书法、绘画、剪纸、戏曲等，让他们亲身体验国粹艺术的魅力，提高他们的艺术修养和创造力。
4. 开展国粹艺术比赛组织学生和社区居民参加国粹艺术比赛，如书法比赛、绘画比赛、剪纸比赛、戏曲比赛等，激发他们的学习兴趣和竞争意识，提高他们的艺术水平和综合素质。
5. 建立国粹艺术社团在学校或社区建立国粹艺术社团，组织学生和社区居民参加社团活动，如学习国粹艺术、交流心得体会、参加演出等，让他们更好地传承和弘扬国粹艺术。
八、活动预算1. 展览费用：[X]元2. 讲座费用：[X]元3. 体验活动费用：[X]元4. 比赛费用：[X]元5. 社团活动费用：[X]元6. 其他费用：[X]元九、活动效果评估1. 通过问卷调查、学生反馈等方式，了解学生和社区居民对活动的满意度和意见建议。
2024年中班体育活动《国粹》标准教案范本
2024年中班体育活动《国粹》标准教案范本一、教学内容本节课选自教材《幼儿园体育活动指导手册》第四章“传统文化”，具体内容为“国粹”。
通过本节课，让学生解我国国粹——京剧基本知识，学习京剧中基本动作，弘扬传统文化。
二、教学目标1. 让学生解京剧基本知识，如行当、脸谱、服饰等。
2. 培养学生对传统文化兴趣和热爱。
3. 通过学习京剧中基本动作，提高学生身体协调性和灵活性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：京剧动作准确性、流畅性。
2. 教学重点：京剧基本知识学习，以及动作模仿和练习。
四、教具与学具准备1. 教具：京剧脸谱、服饰、光盘、播放设备。
2. 学具：每人一个京剧脸谱、一条丝巾。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放京剧选段，让学生感受京剧魅力。
讲解京剧基本知识，如行当、脸谱、服饰等。
2. 例题讲解（10分钟）展示京剧中基本动作，如走、跑、跳、转等。
分步骤讲解动作要领，并进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组选一名组长，带领组员进行动作模仿和练习。
教师巡回指导，纠正动作不规范地方。
各组进行动作展示，互相观摩、学习。
教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 京剧基本知识：行当、脸谱、服饰。
2. 京剧基本动作：走、跑、跳、转。
七、作业设计1. 作业题目：家庭作业——与家长一起完成京剧动作练习。
答案：根据课堂所学，与家长共同完成京剧动作练习，录制视频，下节课分享。
2. 课后拓展：解其他国家传统戏剧，如印度卡塔卡利、希腊悲剧等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，但对京剧动作掌握程度不一。
在今后教学中，应针对不同学生特点，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：组织学生参观京剧表演，深入解京剧文化，激发学生对传统文化热爱。
同时，开展家庭体育活动，鼓励家长参与，增进亲子关系。
重点和难点解析：1. 教学内容准确性：确保京剧基本知识传达无误。
2. 教学过程互动性：提高学生参与度和兴趣。
“生本”开发国粹课程 培养现代德慧少年
“生本”开发国粹课程培养现代德慧少年作者：曹炳元来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2018年第07期摘要：校本课程开发是基础教育改革的一个难点，本文以生本教育思想为核心，阐述如何利用国粹资源，开发以培养现代德慧少年为核心的学校特色课程，进而努力建设一支课程意识强、教育理念新、科研能力强的师资队伍，以期培养出一批阳光、智慧的美德少年。
关键词：生本；国粹课程资源；德慧少年中图分类号：G624 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-025-1近年来，园区教育以先进教育理念为指导，全面深化课程改革，大力推进区域特色品牌学校建设，区域教育呈现出优质均衡的喜人的局面。
作为园区第一批“3A级”特色学校，唯亭实验小学提出了“生本”开发、利用国粹课程资源，培养现代德慧少年的实践研究，以此引领学校教育的升级转型。
一、“生本”开发国粹课程资源的基础我校是一所具有深厚历史文化底蕴的百年老校，学校在培育书法写字教育特色上取得了丰硕的成果，真正实现了书法进课程、特色创品牌。
2011年开始，学校在原有的书法写字教育基础上，依托吴文化的区域优势，大力开拓课程资源，增加了国画、篆刻、剪纸、拓碑、扇艺、苏绣、吴方言等16类国粹艺术社团。
2016年2月，学校“德慧”课程建设规划启动实施，初步形成了学校课程建设的体系，即徳慧素养核心课程、德慧国粹基础课程、德慧生活拓展课程。
二、“生本”理念下国粹课程开发的理论依据1.“生本”开发的理论依据。
在研究开发国粹课程资源的过程中，我们觉得需要一种先进的理念作为支撑。
我们关注到广东省教育科学研究所所长郭思乐教授提出的关于生本教育的理论，他所主持的生本教育理论与实践研究成果在社会上引起了强烈的反响。
生本教育是真正以学生为主人的教育。
考察生本教育的思想，可以看到，生本教育的本质即一切为了学生。
生本教育作为现代教育思想，关注和弘扬的理念是人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能，教育的功能在于顺应人的天性。
人教版小学品德五年级下册《3.3我们的国粹 》教案 (1)
（人教新课标）五年级品德与社会下册教案第三单元独具魅力的中华文化第一课我们的国粹一、教学目标：通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
1．能力目标：1）通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2）通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2．知识目标：1）通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；2）通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。
二、教学重点与难点：1. 重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；2. 难点：1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。
2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
三、教学准备：1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；2．学生搜集的相关京剧资料；3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的交流》。
四、教学过程：教师活动学生活动(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)一、导入：说国粹1．播放课件一《我们的国粹──京剧》中的《红灯记》选段，“你听懂了些什么?你们爱听京剧吗?”今天同学还给我们带来了《空城计》，请大家认真听，看看我们能听懂什么?今天就一起来学习第三单元第三学习主观察思考回答听《空城计》，请大家回答“我们能听懂什么?”说说自己心目中的中国国粹，题：3我们的国粹(板书)2．说说国粹3．过渡：(引出京剧)二、新授活动一：感受京剧过渡：你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方?1．讲京剧：“京剧知识知多少?”“什么是京剧?你们对京剧有哪些了解?”课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。
德育实践国粹策划书3篇
德育实践国粹策划书3篇篇一《德育实践国粹策划书》一、活动背景二、活动主题传承国粹精华，弘扬中华美德三、活动目的1. 让学生了解国粹的种类、特点和历史文化背景，增强对国粹的认知和兴趣。
2. 通过参与国粹实践活动，培养学生的动手能力、创造力和团队合作精神。
3. 引导学生在学习国粹的过程中，领悟其中蕴含的道德规范和价值观念，提升道德素养。
4. 弘扬国粹文化，增强民族自豪感和文化自信心，培养学生的爱国主义情感。
四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点1. 校内：学校教室、图书馆、艺术活动室等。
2. 校外：相关国粹文化场馆、社区等。
六、参与人员全体学生七、活动内容1. 国粹知识讲座邀请专业人士或本校教师举办国粹知识讲座，介绍京剧、书法、国画、武术、中医等国粹的基本知识、发展历程、艺术特点和文化价值。
通过讲座，让学生对国粹有初步的了解和认识。
2. 国粹体验活动（1）京剧表演：组织学生观看京剧表演，学习京剧的基本唱腔、动作和表演技巧，体验京剧的艺术魅力。
（2）书法练习：开设书法课程，教授学生书法的基本笔画、结构和书写方法，鼓励学生练习书法，提高书法水平。
（3）国画创作：组织学生学习国画的基本技法，如笔墨运用、构图等，让学生尝试创作国画作品，培养学生的审美能力和创造力。
（4）武术训练：邀请武术教练进行武术训练，教授学生一些基本的武术动作和套路，增强学生的体质和意志品质。
（5）中医文化体验：举办中医文化讲座，介绍中医的基本理论和养生方法，组织学生体验中医推拿、艾灸等传统疗法，感受中医文化的博大精深。
3. 国粹作品展示在学校内举办国粹作品展示活动，展示学生在国粹体验活动中创作的书法、国画、武术表演视频等作品，让学生互相交流和学习，激发学生的创作热情。
4. 国粹文化宣传（1）制作国粹文化宣传海报和展板，展示国粹的魅力和价值，在学校内进行宣传。
（2）组织学生走进社区，开展国粹文化宣传活动，向社区居民介绍国粹文化，增进社区居民对国粹的了解和认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“生本”开发国粹课程培养现代德慧少年近年来，园区教育以先进教育理念为指导，全面深化课程改革，大力推进区域特色品牌学校建设，区域教育呈现出优质均衡的喜人的局面。
作为园区第一批“3A级”特色学校，唯亭实验小学提出了“生本”开发、利用国粹课程资源，培养现代德慧少年的实践研究，以此引领学校教育的升级转型。
一、“生本”开发国粹课程资源的基础
我校是一所具有深厚历史文化底蕴的百年老校，学校在培育书法写字教育特色上取得了丰硕的成果，真正实现了书法进课程、特色创品牌。
2011年开始，学校在原有的书法写字教育基础上，依托吴文化的区域优势，大力开拓课程资源，增加了国画、篆刻、剪纸、拓碑、扇艺、苏绣、吴方言等16类国粹艺术社团。
2016年2月，学校“德慧”课程建设规划启动实施，初步形成了学校课程建设的体系，即?曰鬯匮?核心课程、德慧国粹基础课程、德慧生活拓展课程。
二、“生本”理念下国粹课程开发的理论依据
1.“生本”开发的理论依据。
在研究开发国粹课程资源的过程中，我们觉得需要一种先进的理念作为支撑。
我们关注到广东省教育科学研究所所长郭思乐教授提出的关于生本教育的理论，他所主持的生本教育理论与实践研究成果在社会上引起了强烈的反响。
生本教育是真正以学生为主人的教育。
考察生本教育的思想，可以看到，生本教育的本质即一切为了学生。
生本教育作为现代教育思想，关注和弘扬的理念是人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜
能，教育的功能在于顺应人的天性。
由此，我们觉得“生本”开发利用国粹课程资源应建基于生本教育，应真正把握学生这个本体，把一切为了学生作为教育价值原则，为学生人格日趋走向阳光、智慧、美德的最高境界打好基础。
2.罗杰斯人本主义教育学说。
罗杰斯的人本主义教学理论主要体现三个方面：即以学生为中心的“非指导性教学”、注重小组合作学习、实现自由有意义学习。
罗杰斯认为，教师在教学中不应该是“教导者”，而应该是“促进者”，教师只能充当指导者的角色，教师的任务是引导、鼓励学生学习，学生才是自主学习的真正主人。
他注重小组合作学习，强调小组学习的重要性，认为只有通过小组合作学习才能开放自我，与他人真诚的沟通相处，真正体验自我的满足和充实。
教师只需要为学生创设小组学习的条件和氛围。
罗杰斯认为实现自由有意义学习的决定权不在于老师，学习者的自我发起的学习，才是最持久、最深刻的。
因此，只有学生自己发现的、学到的知识才是有意义的。
三、“生本”国粹课程的研究?热?
1.“生本”开发国粹课程资源的研究。
学校组织课题组人员认真学习“生本教育”理论，在尊重学生身心特点与养成需要的基础上，根据自身实际情况，整合学校已有的国粹课程资源，大胆开发新的国粹课程资源。
在开发国粹课程资源的过程中，学校认真研究如何处理好国家课程、地方课程、校本课程的融合，研究如何把校本课程内容纳入课表，怎样组
织这些课程内容，研究如何构建国粹课程资源库，供教师和学生实施校本课程时选用。
2.“生本”利用国粹资源的课程设置研究。
现有的国家课程保证了学校的基本教学质量，也存在着一定的弊端，课程内容偏重于基础理论知识的教学，忽视学生实践动手能力、技巧技能的培养，且课程之间相对独立，缺乏一定的联系。
为了弥补国家课程的不足，学校基于学生实际，开发建设国粹课程资源，实施“德慧课程”建设，将国粹课程资源和国家课程紧密结合，为培养全面发展的人才奠定基础。
学校“德慧课程”目前已设置：德慧语文――国学、硬笔书法、诗词楹联、吴方言；德慧数学――珠心算；德慧音乐――评弹、古筝；德慧体育――中华武术、象棋、围棋；德慧美术――软笔书法、篆刻、国画、扇艺、剪纸；德慧实践――拓碑。
对开设的校本国粹课程，将通过聘请校外专家、培养本校教师的方式，为国粹校本课程的实施提供保障。
3.在校本国粹课程活动中培养现代德慧少年的研究。
学校设定的?曰凵?活拓展课程分限定拓展课程和自主拓展课程两大类。
限定拓展课程为“五色花”德育课程，为每一个学生都必须学习的课程。
“五色花”德育课程：坚持育人教书、德育为先，树立德育课程意识，整体规划、设计和实施具有校本特色的、主题鲜明、丰富多彩的“五色花”德育主题教育课程，促进学生健康、快乐成长。
学校利用晨会课、班会课、品德与生活课实施好“我是唯亭娃，我爱我的家”乡土教育课程，对学生进行知家乡、爱家乡的教育；“我是唯亭娃，我爱我校园”校园文化课程，
对学生进行知校园、爱学校的教育；“十星唯亭娃?三字谣”自我成长课程，将原来被动的“评三好”改为主动的“争星行动”，人人成功，人人成星。
学校还利用苏州市文明办、教育局正式为学校授牌的“德善书院――唯亭学堂”，开设国学传统礼仪、美德课程。
这一课程同时对家长开放，开设亲子夜校，全面开展生命教育。
利用班队活动时间定期开展德育主题活动，使活动课程化、常态化。
利用各种渠道，对学生进行安全教育，努力使之课程化，保证学习效果。
利用家校合力，通过家长会、家长学校、家长周末沙龙、家访等渠道指导家庭教育，提升家长家教水平。
我们相信，随着课题研究的进一步推进，学校在原有课程研究的基础上，将构建成一套比较完整的国粹课程资源，进而建设成一支课程意识强、教育理念新、科研能力强的师资队伍，同时也培养出一大批阳光、智慧的美德少年。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名3条：
1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。
不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。
2、积德为产业，强胜于美宅良田。
3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。