高一物理最新教案-高一物理力学单位制教案1 精品
高中物理力学单位制教案新人教版必修
一、教学目标1. 理解力学单位制的概念和意义。
2. 掌握国际单位制（SI）的基本单位和导出单位。
3. 学会使用力学单位制进行物理量的计算和表达。
4. 能够运用力学单位制解决实际问题。
二、教学内容1. 力学单位制的概念和意义。
2. 国际单位制（SI）的基本单位和导出单位。
3. 力学单位制的应用和计算。
4. 实际问题的力学单位制解决方案。
三、教学重点与难点1. 重点：力学单位制的概念和意义，国际单位制（SI）的基本单位和导出单位。
2. 难点：力学单位制的应用和计算，实际问题的力学单位制解决方案。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解力学单位制的概念和意义，国际单位制（SI）的基本单位和导出单位。
2. 使用案例分析法，引导学生运用力学单位制解决实际问题。
3. 利用互动讨论法，激发学生对力学单位制的兴趣和思考。
五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，引导学生思考物理量度和单位的重要性。
2. 讲解：讲解力学单位制的概念和意义，介绍国际单位制（SI）的基本单位和导出单位。
3. 练习：布置练习题，让学生运用力学单位制进行物理量的计算和表达。
4. 案例分析：分析实际问题，引导学生运用力学单位制解决问题。
5. 总结：总结本节课的主要内容和知识点，强调力学单位制在物理学中的重要性。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对力学单位制的理解程度。
2. 评价学生对国际单位制（SI）的基本单位和导出单位的掌握情况。
3. 评价学生运用力学单位制进行物理量计算和表达的能力。
4. 评价学生运用力学单位制解决实际问题的能力。
七、教学资源1. 教案、PPT等相关教学资料。
2. 练习题和案例分析题。
3. 计算器等辅助教学工具。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解力学单位制的概念和意义，介绍国际单位制（SI）的基本单位。
2. 第二课时：介绍国际单位制（SI）的导出单位，讲解力学单位制的应用和计算。
3. 第三课时：案例分析，引导学生运用力学单位制解决实际问题。
高中物理必修一力学专题教案
高中物理必修一力学专题教案一、教学目标1、知识与技能目标理解质点、参考系、坐标系等基本概念。
掌握位移、速度、加速度等物理量的定义及计算方法。
学会运用牛顿运动定律解决简单的力学问题。
2、过程与方法目标通过实验和实例分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
引导学生运用数学工具解决物理问题，提高学生的数理结合能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探索精神。
让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系，增强学生学以致用的意识。
二、教学重难点1、教学重点位移、速度、加速度的概念及计算。
牛顿第一定律、牛顿第二定律的理解与应用。
2、教学难点加速度概念的建立及理解。
牛顿第二定律中合力与加速度的关系。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课通过播放一段汽车加速行驶和运动员赛跑的视频，引导学生观察物体运动状态的变化，从而引出力学的研究对象——物体的运动。
2、知识点讲解（1）质点举例说明在某些情况下，物体的大小和形状对研究问题的影响可以忽略不计，这时可以把物体看成一个只有质量、没有大小和形状的点，即质点。
强调质点是一种理想化的模型。
（2）参考系以坐在行驶汽车中的人为例，说明选择不同的参考系，对物体运动的描述可能不同。
让学生理解参考系的选择是任意的，但应以研究问题的方便为原则。
（3）坐标系介绍在一维、二维和三维空间中建立坐标系的方法，通过实例让学生学会用坐标描述物体的位置。
（4）位移通过对比路程和位移的概念，让学生明白位移是描述物体位置变化的物理量，它是矢量，有大小和方向。
结合图形，讲解位移的计算方法。
（5）速度从平均速度和瞬时速度两个方面讲解速度的概念。
通过计算汽车在一段时间内的平均速度和某一时刻的瞬时速度，让学生理解两者的区别和联系。
（6）加速度通过举例，如汽车启动时速度变化的快慢，引出加速度的概念。
加速度是描述速度变化快慢的物理量，它是矢量，其方向与速度变化量的方向相同。
力学单位制教案
力学单位制教案一、教学目标1.了解力学单位制的基本概念和意义。
2.掌握国际单位制的基本单位和导出单位。
3.能够正确使用力学单位制进行物理量的计量和计算。
4.培养学生的单位换算能力和物理思维习惯。
二、教学重点和难点1.重点：掌握国际单位制的基本单位和导出单位。
2.难点：理解力学单位制的意义和应用，进行单位换算。
三、教学过程1.导入新课：通过日常生活中的一些物理量计量，引出力学单位制的概念和意义。
2.讲解示范：介绍国际单位制的基本单位和导出单位，示范单位换算的方法和步骤。
3.学生实践：让学生进行单位换算的练习，巩固对力学单位制的理解和应用。
4.课堂讨论：让学生提出自己在单位换算中遇到的问题，进行课堂讨论，加深对力学单位制的理解。
5.小结与作业：对本节课的内容进行总结，布置相关作业，巩固力学单位制的知识。
四、教学方法和手段1.讲解法：通过讲解让学生了解力学单位制的基本概念和意义。
2.示范法：通过示范让学生掌握国际单位制的基本单位和导出单位，以及单位换算的方法和步骤。
3.练习法：通过练习让学生能够正确使用力学单位制进行物理量的计量和计算。
4.课堂讨论法：通过课堂讨论让学生加深对力学单位制的理解。
5.教学手段：使用多媒体课件演示力学单位制的相关内容，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：在课堂上进行单位换算的练习，检验学生对力学单位制的掌握情况。
2.作业：布置相关作业，让学生进一步巩固力学单位制的知识。
3.评价方式：通过作业和课堂表现，评价学生对力学单位制的掌握情况。
六、辅助教学资源与工具1.教材：选择合适的教材，提供有关力学单位制的基本概念和相关知识。
2.多媒体课件：使用多媒体课件演示力学单位制的相关内容，提高教学效果。
3.教学工具：准备教学工具如黑板、粉笔等，用于讲解和示范。
4.网络资源：提供相关的网络资源，让学生能够深入学习力学单位制的相关知识。
人教版高中物理必修一《力学单位制》教案
4.4 力学单位制【教学目标】（一）知识与技能1、理解共点力作用下物体平衡状态的概念，能推导出共点力作用下物体的平衡条件。
2、会用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题。
3、通过实验认识超重和失重现象，理解产生超重、失重现象的条件和实质。
4、进一步熟练掌握应用牛顿运动定律解决问题的方法和步骤。
（二）过程与方法1、培养学生的分析推理能力和实验观察能力。
2、培养学生处理三力平衡问题时一题多解的能力。
3、引导帮助学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质。
（三）情感、态度与价值观1、渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。
2、培养学生联系实际，实事求是的科学态度和科学精神。
【教学重点】1、共点力作用下物体的平衡条件及应用。
2、发生超重、失重现象的条件及本质。
【教学难点】1、共点力平衡条件的应用。
2、超重、失重现象的实质。
正确分析受力并恰当地运用正交分解法。
【教学方法】1、创设情景——导入目标一一分析推理——归纳总结一一根据理论提出猜想——实验验证。
2、通过实例分析、强化训练，使学生能够更加熟练地运用牛顿运动定律解决问题。
【教学用具】：多媒体、体重计、装满水的塑料瓶等【教学过程】（一）引入新课开门见山，阐明课题：这节课我们继续用牛顿运动定律解决问题。
（二）进行新课教师活动：指导学生完成实验：1、甲站在体重计上静止，乙说出体重计的示数。
提出问题：2、甲突然下蹲时，体重计的示数是否变化？怎样变化？（乙说出示数的变化情况：变小）3、甲突然站起时，体重计的示数是否变化？怎样变化？（乙说出示数的变化情况：变大）学生活动：甲乙两位同学到讲台上，甲站在体重计上，乙观察体重计的示数并报给全班同学。
点评：由实验引入课题，激发学生的学习热情和求知欲。
教师活动：1、引导学生分析，物体保持静止或做匀速直线运动，其共同点是什么？（速度保持不变，就是状态不变）2、给出平衡状态的概念。
《力学单位制》教案1
《力学单位制》教案一、教学目标（一）知识与技能1．了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位。
2．认识单位制在物理计算中的作用。
（二）过程与方法1．让学生认识到统一单位的必要性。
2．使学生了解单位制的基本思想。
3．培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化。
4．通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法。
（三）情感态度与价值观1．使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想。
2．了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操。
二、教学重点1．什么是基本单位，什么是导出单位。
2．力学中的三个基本单位。
三、教学难点统一单位后，计算过程的正确书写。
四、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
五、教学过程新课导入：同学们你知道力的单位吗？新课讲解：一、单位制1.基本物理量：反映物理学基本问题的物理量。
如力学中有三个基本物理量——质量、时间和长度。
因为世界是由运动着的物质组成的，物理学的研究对象是物质的带有普遍性的运动，首先应考察物质的多少和运动的最简单的形式(物质的空间位置随时间的变化)，抓住质量(物质的多少)、时间和长度(空间改变的量度)这三个物理量，就抓住了力学的基本问题，才可进一步讨论其他力学问题。
2．基本单位：所选定的基本物理量的(所有)单位都叫做基本单位，如在力学中，选定长度、质量和时间这三个基本物理量的单位作为基本单位：长度一一cm、m、km等；质量一g、kg等；时间——s、min、h等。
3．导出单位：根据物理公式和基本单位，推导出其它物理量的单位叫导出单位。
物理公式在确定物理量的数量关系的同时，也确定了物理量的单位关系，如位移用m作单位，时间用s作单位，由速度公式v=s/t推导出来的速度的单位就是m／s。
若位移用km作单位，时间用h作单位，由速度公式v=s/t推导出来的速度的单位就是km／h。
4．单位制：基本单位和导出单位一起组成了单位制。
由基本单位和导出单位一起组成了单位制。
44力学单位制(教学设计)高一物理
第4节力学单位制教学设计从而产生不同的单位制。
不同的地区使用不同的单位制，不方便交流。
1960年第11届国际计量大会制订了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制，叫作国际单位制,简称SI 。
在力学范围内，规定长度、质量、时间为三个基本量，对热学、电磁学、光学等学科，除了上述三个基本量和相应的基本单位外，还要加上另外四个基本量和它们的基本单位，才能导出其他物理量的单位。
（二）七个基本物理量和相应的基本单位物理量名称物理量符号单位名称单位符号长度 l 米 m 质量 m 千克(公斤)kg 时间t秒s电流 I 安[培] A热力学温度 T 开[尔文] K 发光强度 I ，(I v ) 坎[德拉] cd 物质的量 n ，(ν)摩[尔]mol（三）典例突破【例题】 一个静止在光滑水平面上的物体，质量是7kg ，在14N 的恒力作用下，5s 末的速度是多大？ 5s 内通过的路程是多大？思考与讨论：小刚在课余制作中需要计算圆锥的体积，他从一本书中查得圆锥体积的计算公式为：h R V 331π=小红说，从单位关系上看，这个公式是错误的。
她的根据是什么？（四）基本单位的定义 (1)秒的定义：铯133原子基态的两个超精细能级之间跃迁所对应的辐射的9192631 770个周期的持续时间为1 s 。
现在测量时间的最精准仪器是原子钟。
(2)米的定义：光在真空中s 2997924581时间间隔所经路径的长度。
(3)千克的定义：国际千克原器的质量为1千克 。
国际千克原器是1889年第一届国际计量大会批准制造的，它是一个用铂铱合金制成的圆柱体，高度和直径均为39 mm 。
2018年，第26届计量大会决定，千克由普朗克常量h 及米和秒定义，1 kg ＝h/6.62607015×1034m 2 ·s 1三、课堂练习。
高一物理教案(最新11篇)
高一物理教案（最新11篇）高一物理教案11、知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性。
2、知道质点的平均速度和瞬时速度等概念。
3、知道速度和速率以及它们的区别。
4、会用公式计算物体运动的平均速度。
【学习重点】速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系。
【学习难点】平均速度计算【指导】自主探究、交流讨论、自主归纳【链接】【自主探究】知识点一：坐标与坐标的变化量【阅读】P壹五“坐标与坐标的变化量”一部分，回答下列问题。
A级1、物体沿着直线运动，并以这条直线为x坐标轴，这样物体的位置就可以用来表示，物体的位移可以通过表示，Δx的大小表示，Δx的正负表示【思考与交流】1、汽车在沿x轴上运动，如图1—3—l表示汽车从坐标x1=10 m，在经过一段时间之后，到达坐标x2=30 m处，则Δx = ，Δx是正值还是负值？汽车沿哪个方向运动？如果汽车沿x轴负方向运动，Δx是正值还是负值？2、如图1—3—l，用数轴表示坐标与坐标的变化量，能否用数轴表示时间的变化量？怎么表示？3、绿妹在遥控一玩具小汽车，她让小汽车沿一条东西方向的笔直路线运动，开始时在某一标记点东2 m处，第1s末到达该标记点西3m处，第2s末又处在该标记点西1m处。
分别求出第1s内和第2s内小车位移的大小和方向。
知识点二：速度【阅读】P10第二部分：速度完成下列问题。
实例：北京时间8月28日凌晨2点40分，雅典奥林匹克体育场，这是一个值得所有中国人铭记的日子，21岁的上海小伙刘翔像闪电一样，挟着狂风与雷鸣般的怒吼冲过终点，以明显的不可撼动的优势获得奥运会男子110米栏冠军，12秒91的成绩平了由英国名将科林约翰逊1993年8月20日在德国斯图加特创造的世界纪录，改写了奥运会纪录。
那么请问我们怎样比较哪位运动员跑得快呢？试举例说明。
【思考与交流】1、以下有四个物体，如何比较A和B、B和D、B和C的运动快慢？初始位置(m) 经过时间(s) 末了位置(m)A.自行车沿平直道路行驶0 20 100B.公共汽车沿平直道路行驶0 10 100C火车沿平直轨道行驶500 30 1 250D.飞机在天空直线飞行500 10 2 500A级1、为了比较物体的运动快慢，可以用跟发生这个位移所用的比值，表示物体运动的快慢，这就是速度。
最新整理高一物理教案人教版高中物理必修一第四章《力学单位制》精品教案.docx
最新整理高一物理教案人教版高中物理必修一第四章：《力学单位制》精品教案力学单位制三维目标（一）知识与技能1．了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位。
2．认识单位制在物理计算中的作用。
（二）过程与方法1．让学生认识到统一单位的必要性。
2．使学生了解单位制的基本思想。
3．培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化。
4．通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法。
（三）情感态度与价值观1．使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想。
2．了解度量的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操。
3．让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系。
4．通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验。
教学重点1．知道什么是基本单位，什么是导出单位。
2．知道力学中的三个基本单位。
3．单位制。
教学难点统一单位后，计算过程的正确书写。
课时安排1课时教学过程一、新课引入（一）预习检查、总结疑惑检查落实知道了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标展示张飞和姚明的图片。
师：大家都认识这两个人吧。
生：一个是张飞，一个是姚明。
师：那么大家知道他们的身高是多少呢？生：《三国演义)上说张飞身高9尺。
师：按照现在的计算方法，张飞的身高应该是多少？生：三尺是1m，张飞的身高应该是3m。
师：姚明在当代应该是身高很高的人了，他的身高是多少？生：2.26m，看起来张飞要比姚明高很多。
师：并不是张飞比姚明高，而是古代的尺和现代的尺不一样。
在我国有“伸掌为尺”的说法，我国三国时期（公元3世纪初）王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻。
”两臂伸开长八尺，就是一寻；从秦朝（约公元前221年）至清末（约公元1911年）的2000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0.2309m到0．3558m的变化，其差别相当悬殊。
力学单位制教案高中物理
力学单位制教案高中物理课时：1课时教学目标：1. 了解力学单位制的基本概念和历史背景。
2. 掌握力学单位制中的基本单位及其换算关系。
3. 能够利用力学单位制解决物理问题。
教学重点：1. 掌握力学单位制中的基本单位。
2. 学会在物理问题中使用力学单位制。
教学难点：1. 熟练运用力学单位制解决物理问题。
2. 理解力学单位制的概念和历史背景。
教学内容：一、力学单位制的基本概念和历史背景1. 力学单位制是国际上通用的一种物理单位制，用于描述物体的运动状态和相互作用。
2. 力学单位制的历史可以追溯到18世纪，随着科学技术的不断发展，力学单位制不断得到完善和统一。
二、力学单位制中的基本单位及其换算关系1. 长度单位：米（m）2. 质量单位：千克（kg）3. 时间单位：秒（s）4. 力的单位：牛顿（N）5. 能量的单位：焦耳（J）三、利用力学单位制解决物理问题1. 根据题目给出的物理量，确定所使用的单位。
2. 利用单位之间的换算关系，进行计算并得出结果。
教学方法：1. 教师讲解：通过讲解力学单位制的基本概念和历史背景，引导学生理解力学单位制的重要性和意义。
2. 互动讨论：与学生互动，引导学生探讨力学单位制中的基本单位及其换算关系。
3. 实例演练：通过案例演练，让学生熟练运用力学单位制解决物理问题。
教学评估：1. 单元测试：设置选择题和计算题，检验学生对力学单位制的掌握程度。
2. 实践操作：组织学生进行实际操作或实验，考察学生在实际问题中运用力学单位制的能力。
教学反馈：1. 教师及时给予学生学习成绩和表现的反馈。
2. 针对学生的学习情况，进行个性化辅导和提高。
教学延伸：1. 引导学生了解其他物理量单位制的概念和应用。
2. 拓展学生思维，让学生探索更多物理问题，并尝试运用力学单位制解决。
课后作业：1. 完成力学单位制相关题目的练习。
2. 总结力学单位制中的基本概念和换算关系。
参考资料：1. 《高中物理》教材2. 《力学单位制》相关参考书籍以上为力学单位制的高中物理教案范本，教师可以根据具体教学实践情况进行调整和改进。
高一物理《力学单位制》教案
【国际单位制】
师：大家也看到了，假设单位不统一，或者者者说不同的地方对单位有不同的规定，那对于我们研究问题很不方便，所以有必要对单位进展统一的规定。为了便于交流，1960年第11届国际计量大会制定了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制，叫做国际单位。简称SI
例1、完成以下单位换算：
(1)0.1mg=_____________kg(2)t=_____________kg
(3)54 km／h=____________m/s(4) ____________
带着学生看图片：姚明的身高
各个国家、地区以及各个历史时期,都有各自的计量单位。以长度为例：欧洲曾以手掌的宽度或者者长度作为长度的计量单位,称为掌尺.在英国,1掌尺=7.62cm;在荷兰,1掌尺=10cm；英尺是8世纪英王的脚长,1英尺=0.3048m。10世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的间隔定为1英寸,1英寸=2.54cm。这位君王还别出心裁，把从自己的鼻尖到伸开手臂中指末端的间隔91cm定为1码，1码=91cm.
位移常用的单位有厘米、米、千米等；质量的单位有克、千克、吨等；时间是是单位有秒、分、小时等；速度单位有米每秒、千米每小时等；加速度的单位有m/s2、cm/s2等；力的单位有N。
要比较两个速度的大小必须先统一单位，先把36km/h转化成多少m/s？
数值不变，只将单位进展换算就行了，比方
10m/s<12m/s
考虑：
1、数码产品的接口为什么要统一？
2、为什么欧盟要发行统一的货币-欧元？
【根本单位和导出单位】
师：假设我们不小心忘记了某个物理量的单位怎么办呢？有没有方法从脑海里把这个单位找回来呢？
最新-高中物理《力学单位制》教案1 新人教版必修1 精
第四节 力学单位制一、 课标要求本节用较短的篇幅介绍了什么是单位制、什么是基本单位、什么是导出单位． 介绍了力学中的三个基本单位．明确了物理公式在确定物理量的数量关系的同时，也确定了物理量的单位关系．知识目标1、知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位。
2、知道力学中的三个基本单位。
3、培养学生在计算中采用国际单位制，以简化运算 。
二、重点难点重点：单位制及其应用。
难点：正确理解单位制在物理计算中的作用。
三、教学方法:讲练结合四、教学过程(一)、新课引入我们已经学过许多物理量，大多数物理量都有单位，并且，有的是通过物理公式确定它们的单位 。
一般说来物理量的单位可以任意选取，这样就会存在同一个物理量出现多个单位，与此同时存在多种单位制。
那么，通用的单位制是什么？它们又是如何建立的？本节课我们就来学习这个问题。
（二）单位制1、基本单位 ：选定几个基本物理量的单位学生阅读课文，明确力学中的三个基本单位：a ：长度的单位——厘米(cm)、米(m)、千米(km)；b ：时间的单位——秒(s)、分(min)、时(h)；c ：质量的单位——克(g)、千克(kg)。
2、导出单位：根据物理公式中其他物理量和基本物理量之间的关系，推导出其他物理量的单位，叫导出单位。
物理公式在确定物理量的数量的同时，也确定了物理量的单位关系。
举例说明：( 1)我们选定位移的单位米，时间的单位秒，就可以利用ts v =推导得到速度的单位米每秒。
( 2)再结合公式tV -V a o t =，就可以推导出加速度的单位：米每二次方秒。
( 3)如果再选定质量的单位千克，利用公式F ＝ma 就可以推导出力的单位牛。
3、单位制：基本单位和导出单位一起构成了单位制。
(三)、学生阅读课文：力学中的国际单位制及三个基本单位a ：长度单位——米(m)b ：时间单位——秒(s)c ：质量单位——千克(kg)(四)、巩固训练：1、现有下列物理量或单位，按下面的要求填空：A.质量； B.N ； C.m/s 2 ； D.密度； E.m/s ； F.kg ； G.cm ；H.s ； I.长度 j.时间。
高一物理教案-力学单位制
力学单位制一、教学目标 1.知道什么是单位制，知道力学中的三个基本单位。
2.认识单位制在物理计算中的作用。
二、教学重点单位制及其应用。
三、教学难点正确地理解单位制在物理计算中的应用。
教学过程为了测量或比较物理量的大小，我们建立了物理量的单位。
我们已学过的一些物理量的数量关系的同时，也确定了物理量的单位。
一般说来，物理量的单位可以任意选择，这样会存在同一个物理量出现多个单位，与此对应存在多种单位制。
古今中外都不一样，严重影响了科学技术的交流与发展，因此国际计量大会对此做出了规范，通过了国际单位制（代号为si）（一）单位制 1. 基本单位：所选定的基本物理量的单位⑴ 物理学中，共有七个物理量的单位被选定为基本单位⑵ 在力学中，选定长度、质量和时间这三个物理量的单位基本单位。
长度的单位有：厘米（cm）、米（m）、千米（km）等。
质量的单位有：克（g）、千克（kg）、等时间的单位有：秒（s）、分（min）、小时（h）等。
力学是研究物体运动变化的过程中力与运动关系的，因此，联系物体自身性质的量（质量）和空间尺度的量（长度）以及时间，必然与物体受力后运动变化联系得最密切、最普遍，所以这三个物理量也最基本，事实表明用这三个量做基本单位，可以使力学中的单位数目中少。
2. 导出单位：根据物理公式中其它物理量和基本物理量的关系，推导出的物理量的。
单位。
从根本上说，所有的物理量都是由基本物理量构成的，在力学范畴内，所有力学量都是由长度、质量和时间这三个基本物理量组成的，因此基本物理量的单位选定就决定了其它导出物理量的单位。
速度公式为。
位移单位选m，时间单位选s，速度的单位是m/s。
加速度公式为。
速度单位是m/s，时间单位是s，则加速度单位是m/s2。
牛顿第二定律公式为f=ma。
质量单位选kg，加速度单位选m/s2，则力的单位是n。
可见：选择了位移、时间、质量和其它物理量的单位，就导出了速度、加速度、力的单位。
3. 单位制：基本单位和导出单位的总和叫做单位制。
【教案】力学单位制+教学设计高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
力学单位制教学设计教学目标：1．知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位；知道力学中的三个基本单位；认识单位制在物理计算中的作用，知道物理运算过程中单位的规范使用和表示方法。
2．能通过物理量的定义和推导过程，理解掌握各物理量的国际单位。
3．体会物理单位除了能初步判断一些物理等式或计算结果的正确性外，还可以帮助对物理规律猜想做出判断。
4．认识力学单位制在表述物理规律中的重要意义以及单位制的统一对科技的交流与发展的作用。
教学重点、难点：教学重点：1．什么是基本单位，什么是导出单位．2．力学中的三个基本单位和国际单位制的基本单位。
3．单位制的作用．教学难点：导出单位的推导。
教学过程：[新课导入] 一次因单位失误而导致的事故20世纪末美国曾发射一个火星探测器, 在设定环绕轨道半径时，没有进行单位换算，导致探测器离火星过近, 温度过高而起火，随后脱离轨道坠入火星的大气层，致使美国损失价值1.25亿美元的火星探测器。
[讨论与交流]单位的不统一会造成什么样的困难?参考答案：单位的统一有利于各个国家之间、一个国家各个地区之间进行文化交流和经贸往来，可以促进科学文化尽快地发展，使全球人类能够共享光明，共享人类文明进步的成果．[新课教学]自学总结1：(投影问题)阅读教材117-119页，总结回答问题：1．什么是单位，建立科学单位制的意义。
2．什么是基本单位?力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量?3．什么是导出单位?你学过的物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导．4．什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个?它们分别是什么?对应什么物理量?注：在这个过程中，老师可以巡回指导学生自己总结，并帮助水平较差的同学进行总结．这个过程大约持续10min左右．然后让学生回答所提出的问题并巩固补充学生掌握的知识．师生总结：一、单位：1．定义：单位是指计量事物的标准量的名称．2．物理量可以表述为一个数值与一个单位的乘积，即“物理量=数值×单位”．3．建立科学单位制的意义(1)物理量选取不同的单位，会影响物理规律的数学形式．(2)不需要为每一个新物理量单独定义单位．二、力学单位制1. 物理量：基本物理量长度时间质量导出物理量速度加速度力密度2.基本物理量的单位就是基本单位。
高中物理力学单位教案
高中物理力学单位教案主题：物理力学单位目标：学生将了解和学习物理力学单位的概念，包括国际单位制和常用单位，能够进行单位换算和计算。
教学目标：1. 了解物理力学单位的定义和意义。
2. 掌握国际单位制中的长度、质量、时间等基本物理量的单位。
3. 学会进行单位换算和计算。
教学准备：1. 教师准备PPT或教材资料，介绍物理力学单位的概念和相关知识。
2. 准备练习题，让学生进行实践操作。
3. 准备实物或示例，让学生观察和了解不同物理力学单位的应用场景。
教学过程：1. 引入：通过实例或问题引入物理力学单位的概念，引起学生的兴趣和思考。
2. 讲解：介绍国际单位制中长度、质量、时间等基本物理量的单位，让学生了解各个单位的定义和意义。
3. 实践：让学生进行单位换算和计算的练习，巩固所学知识。
4. 总结：对学生的练习情况进行总结和评价，梳理和强化物理力学单位的相关知识。
5. 应用：通过实物或示例展示物理力学单位在实际生活中的应用，让学生理解其重要性和必要性。
评估方法：1. 在实践环节观察学生的操作情况和解题过程，查看他们是否掌握单位换算和计算的方法。
2. 通过练习题对学生进行面对面评价，检查他们对物理力学单位的理解情况。
3. 进行课堂讨论，让学生分享各自的学习体会和心得，以及对物理力学单位的认识。
延伸拓展：1. 让学生自行查找和了解其他物理力学单位，拓展他们的知识面。
2. 组织学生进行实验，验证单位换算和计算的准确性和可行性。
3. 设计小组活动，让学生共同探讨物理力学单位的意义和应用，激发他们的学习兴趣和思考能力。
人教版新课标高中物理必修1《力学单位制》教案1
应该是中指长度的19倍.
各个国家、地区以及各个历史时期，都有各自的计量单位.仅以长度为例，欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位，称为掌尺.在英国，1掌尺相当于7.62 cm ；而在荷兰，1掌尺却相当于10 cm.英尺是8世纪英王的脚长，1英尺等于0.304 8 m.10世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为1英寸.1英寸为2.54 cm.这位君王又别出心裁，想出了“码”这样一个长度单位.他把从自己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离——91 cm ，定为1码.到了1101年，亨利一世在法律上认定了这一度量单位，此后，“码”便成为英国的主要长度单位，一直沿用了1 000多年. 【讨论与交流】
单位的不统一会造成什么样的困难？ ［新课教学］ 【自学总结】
1.什么是基本量，什么是基本单位？力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量？
2.什么是导出单位？你学过的物理量中哪些是导出单位？借助物理公式来推导.
3.什么是国际单位制？国际单位制中的基本单位共有几个？它们分别是什么？对应什么物理量？
我们学过的力的单位牛顿是不是基本单位呢？
【例】 一个原来静止的物体，质量是7 kg ，在14 N 的恒力作用下，5 s 末的速度是多大？5 s 内通过的位移是多少？ （展示例题，学生求解探究）
解：根据已知条件，m =7 kg ，F =14 N ，t =5 s 根据牛顿第二定律，有 a =
m F =kg
7N 14 =2 N/kg=2 m/s 2 v =at =2 m/s 2×5 s=10 m/s x =21at 2=2
1×2 m/s 2×25 s 2=25 m.。
最新整理高一物理教案力学单位制_6.docx
最新整理高一物理教案力学单位制4力学单位制整体设计单位对学生来说并不陌生，但学生很少研究单位确立的方法和在计算过程中不同的单位造成的影响，也很少注意到单位与科学、社会的关系.本节以史实为背景，提出单位不统一的弊端，让学生通过讨论与交流，学习单位制的组成以及单位制对科技的进步、生产的发展所带来的影响，让学生从另一角度认识单位是为了对“量”进行测量和比较而建立的.当学生真正感觉到统一单位制的必要后，再介绍制定国际单位制的历史，让学生体会到人类在统一单位制当中作出的努力.单位制不仅包括同一个物理量的不同单位之间的换算关系，更重要的是按照各个物理量之间的关系，规定所有物理量的单位，使所有物理量的单位标准化、制度化和系统化.在学生感受了统一单位的必要以及了解了相关历史后，本节需要学生掌握什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位，力学中的三个基本单位是什么，并且明确单位制在物理计算中的应用.由于这节课的内容相对比较简单，没有复杂的计算和推理，是学生采用自学这种学习方法的很好的一节课，可以通过教师引导、学生总结的方式提高学生的概括能力和总结能力.教学重点1.什么是基本单位，什么是导出单位.2.什么是力学中的三个基本单位.3.单位制.教学难点统一单位后，计算过程的正确书写.课时安排1课时三维目标知识与技能1.了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位.2.认识单位制在物理计算中的作用.过程与方法１.让学生认识到统一单位的必要性.２.使学生了解单位制的基本思想.３.培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化.４.通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法.情感态度与价值观１.使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想.２.了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操.３.让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系.４.通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验.教学过程导入新课故事导入1998年2月，美国宇航局（NASA）发射了一枚探测火星气象的卫星，预定于1999年9月23日抵达火星.然而研究人员惊讶地发现，卫星没有进入预定的轨道，却陷入了火星大气层，很快就烟消云散了.NASA的官员经过紧急调查，发现问题居然出在有些资料的计量单位没有把英制转换成公制，错误起自承包工程的洛克希德马丁航天公司.美国企业包括太空工业使用英制，喷射推进实验室（国家实验室）使用公制，承包商理应把英制都转换成公制，以便喷射推进实验室每天两次启动小推进器，来调整太空船的航向.导航员认定启动小推进器的力是以公制的“牛顿”为单位.不料，洛克希德马丁公司提供的资料却是以英制的“磅”为单位，结果导致太空船的航向出现微小偏差.日积月累，终于差之毫厘，失之千里.这个英制未换算成公制的“小错误”造成的损失有多大呢？其他损失不计，单单卫星的造价就高达1.25亿美元，这些费用就这样全泡了汤.如果美国有统一的度量衡计量单位制，这样的损失本是可以避免的.图4-4-1问题导入问题：单位的不统一会造成什么样的困难？学生讨论交流，活跃课堂气氛.总结：单位的统一有利于各个国家之间、一个国家各个地区之间进行文化交流和经贸往来，可以促进科学文化尽快地发展，使全球人类能够共享光明，共享人类文明进步的成果.推进新课教师投影展示问题，学生带着问题阅读课文.（课件展示）1.什么是基本量，什么是基本单位？力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量？2.什么是导出单位？你学过的物理量中哪些是导出单位？借助物理公式来推导.3.什么是国际单位制？国际单位制中的基本单位共有几个？它们分别是什么？对应什么物理量？说明：在这个过程中，老师可以巡回指导学生自己总结，并帮助水平较差的同学进行总结，这个过程大约持续１０min左右.然后让学生回答所提出的问题并巩固补充学生掌握的知识.明确：1.选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位，这些被选定的物理量叫做基本量，它们的单位叫做基本单位.力学中的基本量有长度、质量和时间，它们的单位分别是米、千克和秒.2.由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位，叫做导出单位.我们学过的导出单位很多，比如加速度的单位m/s２，它可以根据公式a=来进行推导.密度的单位是kg/m3，可以根据密度的计算公式：ρ=进行推导.3.国际计量委员会在1960年的第国际计量大会上制订了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制，叫做国际单位制.简称SI.物理量的名称单位名称单位符号长度米m质量千克（公斤）kg时间秒s电流安（培）A热力学温度开（尔文）K物质的量摩（尔）mol发光强度坎（德拉）cd例题一个原来静止的物体，质量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大？5s内通过的位移是多少？（展示例题，学生求解探究）解：根据已知条件，m=7kg，F=14N，t=5s根据牛顿第二定律，有a===2N/kg=2m/s2v=at=2m/s2×5s=10m/sx=at2=×2m/s2×25s2=25m.教师点评：我们看到，题目的已知量的单位都用国际单位制表示时，计算的结果也是用国际单位制表示的.既然如此，在统一已知量的单位后，就不必一一写出各量后面的单位，只在数字后面写出正确的单位就可以了.这样，上面的计算就可以写成：a==m/s2=2m/s2v=at=2×5m/s=10m/sx=at2=×2×25m=25m.总结：通过分析实例，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时体会单位制的意义.教师设疑我们学过的力的单位牛顿是不是基本单位呢？学生讨论、交流，与老师交换意见.结论：牛顿也是一个导出单位.根据牛顿第二定律F=ma,可得力的单位应该与质量的单位和加速度的单位有关，1N=1kg m/s2.课堂训练1.声音在空气中的传播速度v与空气的密度ρ、压强p有关.下列速度的表达式(k为比例系数，无单位)中正确的是（）A.v=kB.v=C.v=D.v=解析：可把p、ρ的单位用基本单位表示，代入进行单位运算，看得出的单位是否是v的单位.p的单位用基本单位表示1Pa=1=1ρ的单位用基本单位表示：.答案：Ｂ２.现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空:A.密度B.米/秒C.牛顿D.加速度E.质量F.秒G.厘米H.长度I.时间J.千克(1)属于物理量的是(填前面的字母).(2)在国际单位制中，作为基本单位的物理量有.(3)在国际单位制中基本单位是，属于导出单位的是.解析：要分清物理量和物理单位、基本单位和导出单位.答案：(1)ADEHI(2)EHI(3)FJBC说明：本题容易把物理量和单位制混淆.3.一个原来静止在光滑水平面上的物体，质量是20kg，在两个大小都是50N 且互成120°角的水平外力作用下，3s末物体的速度是多大？3s内物体的位移是多少？解析：两个大小都是50N且互成120°角的水平外力的合力大小为50N，方向在这两个力的角平分线上，且与水平面平行.由于水平面光滑，故水平方向上没有滑动摩擦力，根据牛顿第二定律，有a==m/s2＝2.5m/s2由运动学公式得v=at=2.5×3m/s=7.5m/ss= t=t=m=11.25m.答案：7.5m/s11.25m点拨：在整个计算过程中所有物理量都采用国际单位制,就不需要在运算过程中每一步都将物理量代入进行计算，这样可以使计算过程简化.课堂小结通过本节课的学习，我们知道了什么是基本单位，什么是导出单位，什么是单位制，知道了力学中的三个基本单位以及统一单位后，解题过程的正确书写方法.布置作业教材第80页“问题与练习”.板书设计4力学单位制单位制物理量的名称单位名称单位符号国际单位制基本单位力学单位长度米m质量千米kg时间秒s其他单位导出单位公式+基本单位活动与探究课题：单位的发展与变革.步骤学生活动教师指导目的1到图书馆、上网查阅有关单位发展和变革的书籍介绍相关书籍与网站 1.让学生更多地了解有关单位方面的知识，了解单位在生产生活中的重要性2.了解物理学史，让学生树立为人类服务的思想2根据查阅的资料，确定文章主题和内容解答学生提出的具体问题3写出相关论文，了解人类历史上单位变革的过程和单位统一的意义，交流各个小组的心得体会对优秀文章进行点评，指出单位统一势在必行习题详解1.解答：由v2-v02=2ax可求出自行车的加速度a==m/s2=-0.2m/s2根据牛顿第二定律，自行车受的阻力F=ma=100×(-0.2)N=-20N，负号表示阻力方向与自行车运动方向相反.2.解答：货车刹车后加速度大小为：a==m/s2=6m/s2从刹车开始到停下来驶过的路程为：x==m=19m.3.解答：因为W=Fl，所以1J=1N×1m=1kg×1m/s2×1m=1kg m2 s-2.4.证明：1N/kg==1m/s2.设计点评单位制由基本单位和导出单位组成.基本单位是基本物理量的单位，导出单位是基本物理量单位制确定后根据物理关系式而推导出来的单位.本着这一思路，本节介绍了基本力学量和它们的单位，并重点介绍了国际计量大会制定的一种通用的，包括一切计量领域的单位制——国际单位制（SI）.根据实例说明应用国际单位制的重要性；简化计算、清晰过程、方便交流，并能对公式的验证起辅助作用.。
力学单位制 教学设计 高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
高一物理必修一4.4《力学单位制》教学设计教学内容分析:本节内容在牛顿运动定律部分出现，是因为从历史来看，经典力学的发展，各国科学家的交流合作，必然带来单位制的问题，以为什么同一物理量可能采用不同单位来计量的问题引发学生对单位制的思考，通过介绍国际单位制，帮助学生形成对单位制系统、全面的认识。
力学单位制对于帮助学生认识不同单位之间的关系、准确使用和表示单位有着重要作用。
教学目标:1、了解什么是单位制，知道力学中的几个基本量。
2、知道力学中各个物理量的关系可以从单位中推导出来。
3、知道国际单位制，认识到统一单位的重要性和必要性。
4、了解单位制在物理学中的重要意义，能在运算过程中规范使用物理单位。
教学过程【导入新课】秦始皇统一六国，建立了大一统的王朝，后人认为他最大的贡献就是统一了度量衡的标准，即所谓车同轨书同文，奠定了中华民族的基础。
在科学研究方面，单位制的统一就显得更为重要了，例如20世纪末美国曾发射一个火星探测器, 在设定环绕轨道半径时，个别人使用了英制单位，没有进行单位换算，导致探测器离火星过近, 温度过高而起火，随后脱离轨道坠入火星的大气层。
致使美国损失价值1.25亿美元的火星探测器。
思考与讨论：计量一头大象的质量时常用吨（t）做单位，但在计量人的质量时却用千克（kg）做单位。
自由落体加速度g的单位是米每二次方秒（m/s2），在初中学习时，g的单位曾用牛顿每千克（N/kg）。
这些单位的使用有什么规则吗？【问题探究1】基本单位类似于光的三原色，在单位制中只要选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位，这些单位即基本量。
1.基本量：被选定的能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量单位的一些物理量。
如力学中有长度、质量、时间.2.基本单位：基本量的单位如长度的单位“米”、质量的单位“千克”、时间的单位“秒”等.3.导出单位：由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位例如速度的单位“米每秒”、力的单位“牛顿”(千克米每二次方秒).例1：下列物理量既属于矢量，其单位又属于国际单位制中基本单位的是（）A．质量B．位移C．时间D．力【问题探究2】国际单位制国际计量委员会在1960年的第11届国际计量大会上制订了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制，叫做国际单位制，简称SI.1.单位制：基本单位和导出单位一起组成了单位制.2.国际单位制(1)国际单位制中的基本量国际单位制中选定长度(l)、质量(m)、时间(t)、电流(I)、热力学温度(T)、发光强度(I)、物质的量(n)七个量为基本量.(2)国际单位制中的力学基本单位长度l，单位：m；质量m，单位：kg；时间t，单位：s.例2：下面哪一组单位属于国际单位制中的基本单位（）A．米、牛顿、千克B．千克、焦耳、秒C．米、千克、秒D．米/秒2、千克、牛顿【问题探究3】单位制的应用1.简化计算过程的单位表达：在解题计算时，已知量均采用国际单位制，计算过程中不用写出各个量的单位，只要在式子末尾写出所求量的单位即可.2.推导物理量的单位，判断比例系数的单位：物理公式在确定各物理量的数量关系时，同时也确定了各物理量的单位关系，所以我们可以根据物理公式中物理量间的关系推导出物理量的单位.根据公式中物理量的单位关系，可判断公式中比例系数的单位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第5单元：力学单位制
教学目标：
一、知识目标：
1、知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位；
2、知道力学中的三个基本单位。
二、能力目标：
培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化；
三、德育目标：
使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想。
教学重点：
1、什么是基本单位，什么是导出单位；
2、力学中的三个基本单位。
教学难点：
统一单位后，计算过程的正确书写。
教学方法：
讲练法，归纳法
教学用具：
投影仪、投影片
教学步骤：
一、导入新课
前边我们已经学过许多物理量，它们的公式各不相同，并且我们知道，有的是通过有关的公式找到它们之间的联系的：那么各个物理量的单位之间有什么区别？它们又是如何构成单位制的呢？本节课我们就来共同学习这个问题。
二、新课教学：
（一）用投影片出示本节课的学习目标：
1、知道什么是单位制，知道力学中的三个基本单位；
2、认识单位制在物理计算中的作用。
（二）学习目标完成过程：
1、基本单位和导出单位：
（1）举例：
a ：对于公式t
s v =，如果位移s 的单位用米，时间t 的单位用秒；我们既可用公式得到v 、s 、t 之间的数量关系，又能够确定它们单位之间的关系，即可得到速度的单位是米每秒。
b ：用公式F ＝ma 时，当质量用千克做单位，加速度用米每二次方秒做单位，求出的力的单位就是千克米每二次方秒，也就是牛，并且我们也能得到力、质量、加速度之间的数量关系。
（2）总结推广：
物理公式在确定物理量的数量的同时，也确定了物理量的单位关系。
（3）基本单位和导出单位：
a ：在物理学中，我们选定几个物理量的单位作为基本单位；
b ：据物理公式中这个物理量和其他物理量之间的关系，推导出其他物理量的单位，叫导出单位；
c ：举例说明：
1）我们选定位移的单位米，时间的单位秒，就可以利用t s v
=推导得到速度的单位米每秒。
2）再结合公式t
Vo -Vt a =，就可以推导出加速度的单位：米每二次方秒。
3）如果再选定质量的单位千克，利用公式F ＝ma 就可以推导出力的单位是牛。
（4）基本单位和到单位一起构成了单位制。
（5）学生阅读课文，归纳得到力学中的三个基本单位。
a ：长度的单位——米；
b ：时间的单位——秒；
c ：质量的单位——千克。
（6）巩固训练：
现有下列物理量或单位，按下面的要求填空：A ：质量；B ：N ；C ：m/s 2 D ：密度；E ：m/s ；F ：kg ；G ：cm ；H ：s ；I ：长度；J ：时间。
1）属于物理量的是 。
2）在国际单位制中作为基本单位的物理量有 ；
3）在国际单位制中属于基本单位的有 ，属于导出单位的有 。
2、例题教学：
（1）用投影片出示例题：
一个原来静止的物体，质量是7千克，在14牛的恒力作用下：
a ：5秒末的速度是多大？
b ：5秒内通过的路程是多大？
（2）分析：
本题中，物体的受力情况是已知的，需要明确物体的运动情况，物体的初速度v 0=0，在恒力的作用下产生恒定的加速度，所以它作初速度为零的匀加速直线运动，已知物体的质量m 和所受的力F ，据牛顿第二定律F ＝ma 求出加速度a ，即可用运动学共识求解得到最终结果。
（3）学生在胶片上书写解题过程，选取有代表性的过程进行评析：
已知：m ＝7kg ，F ＝14N ，t ＝5s
求：v t 和S 解：kg N 714m F a ===2m/s 2=2N/kg
v t =at=2m/s 2×5s=10m/s
s=21at 2=2
1×2m/s 2×25s 2=25m （4）评析：刚才这位同学在解答过程中，题中各已知量的单位都是用国际单位表示的，计算的结果也是用国际单位表示的，做的很好。
引申：既然如此，我们在统一各已知量的单位后，就不必一一写出各物理的单位，只在数字后面写出正确单位就可以了。
（5）用投影片出示简化后的解题过程：
m a s s m s m at v s m s m m F a t t 252522
121/10/52/2/7
1422
2=⨯⨯===⨯=====
（6）巩固训练：
质量m ＝200g 的物体，测得它的加速度为a ＝20cm/s 2，则关于它所受的合力的大小及单位，下列运算既正确又符合一般运算要求的是 。
A:F=200⨯20=400N ； B:F=0.2⨯0.2=0.04N ：
C:F=0.2⨯0.2=0.04； D:F=0.2kg ⨯0.2m/s 2 =0.04N
三、小结
通过本节课的学习，我们知道了什么是导出单位，什么是基本单位，什么是单位制，以
及统一单位后，解题过程的正确书写方法。
四、作业：
一个物体在光滑的水平面上受到一个恒力的作用，在0.3秒的时间内，速度从0.2m/s 增加到0.4m/s ；这个物体受到另一个恒力的作用时，在相同的时间内，速度从0.5m/s 增加到0.8m/s ，第二个力和第一个力之比是多大？
五、板书设计：
五：力学单位制
⎪⎩
⎪⎨⎧⎩⎨⎧量的单位计算中不必一一写出各际单位制，
）在计算时，一般用国（单位式推导出来的物理量的）由基本单位和物理公（导出单位长度；质量；时间
）力学中的基本单位：（单位）选定的几个物理量的（基本单位单位制2121。