小学数学人教2011课标版一年级《两位数减一位数和整十数》(不退位减法)说课稿

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小学数学人教2011课标版一年级《两位数减一位数(不退位)、整十数》

《两位数减一位数（不退位）、整十数》教学设计广州市花都区秀全街雅居乐小学毕婉珊教学内容：人教版一年级数学下册第69、70页。

教材分析：本节内容是在学生已经系统掌握整十数加、减整十数，两位数加一位数、整十数的基础上进行教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又使今后进一步学习的两位数减两位数最直接的基础。

本节内容由两部分组成:一是两位数减一位数、整十数的减法计算；二是有关求两数相差多少的数学实际应用问题，包括两位数减一位数的不退位减法、两位数减整十数、两位数减一位数的退位减法三个方面。

学情分析：因为本节内容既是20以内减法和整十数减整十数的发展，同时又是后面学习两位数减两位数的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用，所以要指引学生充分利用过去所掌握的计算方法解决本节计算问题，让学生感受到本节内容在原有知识基础上的发生、发展过程，并为后面的学习做好准备。

两位数减一位数、整十数口算内容先出现不推诿的，再出现退位的。

学生有了加法的基础，很容易类推出减法应该怎样算。

教学目标：1、使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。

2、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。

3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。

4、培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。

教学重点：掌握两位数减一位数和整十数的口算方法教学难点：理解两位数减一位数和整十数的算理教学用具：小棒、计数器、课件教学过程：一、复习旧知，情境导入，揭示课题。

（一）过渡：上节课我们学习了有关两位数加一位数、整十数的口算方法，现在我们就一起来巩固一下，看谁掌握最好。

（课件展示：口算题）1、指名算。

2、说算法。

3、比较计算方法的不同之处。

过渡：同学们太棒了，都能算又对又快，现在，老师告诉大家一个好消息：一（6）班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常地高涨，我们也去看一看吧。

（出示情境图）请大家认真观察图画：1、从图中，你了解到了哪些数学信息？（学生看图回答）有35本故事书，借出2本。

小学数学人教2011课标版一年级第5课时两位数减一位数、整十数(不退位)

5 6 - 2 ＝ 54 - 2
4 3 - 2 0 ＝23
- 20
绿色圃中小学教育网
6-4= 2
9-5= 4
7-3= 4
8-2= 6
26-4= 22 49-5= 44
87-3= 84
38-2= 36
30-10= 20
50-20= 30
38-10= 28
57-20= 37
70-40= 30 76-40= 36
60-50= 10
69-50= 19
57-3= 54 99-8= 91
65-4= 61 48-6= 42
89- 7= 82 26-2= 24
37-5= 32 75-4= 71
63-20= 43 46-3= 43
37-4= 33 72-50= 22
59-30= 29 28-7= 21
84-4= 80 96-60= 36
68 － 5 ＝ 63 （箱）
从一共摘的68箱里去掉剩下的5箱，就是运走的。
解答正确吗？从图中你知道了这道题怎样什么？解答？
课堂小结今天你有什么收获？
课后作业完成p71第5~6练习。
100以内的加法和减法（一）
第5课时两位数减一位数、整十数（不退位）
复习导入
口算。 35＋4＝ 39
35＋40＝75
42＋3＝ 45
42＋30＝ 72
5＋21＝ 26
50＋21＝ 71
这两组题计算时有什说说35＋40 4你是你是么相同的地方吗？怎样计算的。 5＋ 440 ＝9 ，先算30 ＋＝ 70，都是把相同数位上 30＋5 9＝75 39。再算70 的数直接相加。
这两道题计算时我是这样想的。有什么不同？

小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级下册数学教材分析

人教版一年级下册教材分析一、教学内容这册教材包括下面一些内容：认识平面图形（二），20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，摆一摆、想一想，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，总复习。

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。

100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。

这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。

这些口算在日常生活中有广博的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。

同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

二、教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够烂熟掌握100以内数，会读写100以内数。

掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2．烂熟计算20以内的退位减法。

会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4．认识人民币单位元、角、分。

知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

5．能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。

6.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识7．体会学习数学的欢乐，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

8．养成认真作业、书写整齐的优良习惯。

9．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

小学数学人教2011课标版一年级【教材分析】_两位数减一位数和整十数(不退位)

“两位数减一位数和整十数（不退位）减法”教材分析
1、使学生经历探索两位数减一位数和整十数（不退位）减法的计算方法的过程，能比较熟练计算两位数减一位数和整十数（不退位）减法。

2、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求“还剩多少，还差多少”的简单实际问题，积累一些解决问题的经验，体会数学与生活的联系，初步感受数学的应用价值，培养初步的应用意识。

3、使学生在数学活动的过程中，逐步形成良好的计算习惯，学会与同学开展有效的合作交流并在活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，增强对数学学习的兴趣和自信心。

4、教材上是一幅标明各种儿童玩具价格的情境图，由图中所提供的素材引出例题。

在备课时，我感到这幅图设计的购物情境很好，与学生的生活实际联系得比较紧密，所以我在教学时，为学生创设了一个购物的现实情境。

我创设沸洋洋生日、喜洋洋美羊羊、小白兔买生日礼物的情景，“还剩多少钱？”“还差多少钱？”我让学生通过“计数器拨一拨，小棒摆一摆、用数的组成分一分”等动手操作理解算理。

人教版数学一年级下册《两位数减一位数(不退位)和整十数》说课稿(附反思、板书)课件

《两位数减一位数(不退位)和整十数》说课稿
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法》（一）单元的课时内容《两位数减一位数(不退位)和整十数》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
位数的十位上减几。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1．在本节课的教学中，充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又增强了学生学习数学的兴趣。
2．在“探究新知”这一过程中，激励每一位学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白算理，掌握算法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
(根据摆小棒的过程,我发现35-20,就是把35分成30和5,先用30-20=10, 再用10+5=15)
(4)比较两道题的计算方法。先比较35-2和35-20这两道题有什么不同。 (35-2是两位数减一位数,35-20是两位数减整十数)
再从计算方法上进行比较,35-2和35-20的相同点和不同点。 (35-2和35-20从计算方法上比较,都要把35分解成30和5,35-2就用分解出的5去减2,35-20就用分解出的30去减20) (5)再次体会两位数减一位数和整十数的计算方法。课件演示分小棒的过程。

《两位数减一位数(不退位)、整十数》教案

《两位数减一位数（不退位）、整十数》教案教学目标1．理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理，掌握计算方法，并能正确口算。

2．借助直观模型经历探索计算方法的过程，感受两位数加减一位数和整十数的计算方法本质是有联系的，发展推理能力和运算能力。

3．培养数学学习的兴趣，认真审题和计算的良好习惯。

教学内容教学重点：理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理，掌握计算方法，并能正确口算。

教学难点：借助学具操作，感受两位数加减一位数和整十数计算方法的联系，进一步理解算理，掌握算法。

教学过程一、创设情境，提出问题同学们都非常热爱劳动，会定期到阅览室进行整理和打扫，这两位同学正在记录阅览室的图书借阅情况。

他们正在讨论什么？根据他们的对话，你能提出哪些数学问题？预设1：还剩多少本故事书？预设2：还剩多少本科普书？二、自主探究，学习新知（一）动手操作，感悟算理你们能解决这些问题吗？35－2＝ 35－20＝为什么都是用减法解决呢？预设：这两道题都是从书的总数里去掉借出的一部分，求剩下的一部分，所以都用减法解决。

活动建议：用自己喜欢的方式摆一摆、画一画或写一写，说一说自己的思考过程。

1.出示35－2。

预设1：数一数。

从35开始，倒着往回数两个数，34、33，所以35-2等于33。

预设2：摆一摆。

有35根小棒，先算5根减去2根等于3根，再把30根加上剩下的3根就是33根。

预设3：拨一拨。

在计数器上拨出35，从个位上的5颗珠子里去掉2颗，个位上剩下的3颗和十位上的三颗合起来就是33。

预设4：口算过程图。

仔细观察这些计算方法，它们有什么相同的地方吗？预设1：这些方法都是先算个位的5－2，小棒图是从5根里面去掉2根，计数器上从个位的5颗珠子里去掉2颗，口算过程图也是先算个位的5-2。

预设2：先算个位的5－2＝3，再算30＋3＝33。

小结：同学们非常善于观察，找到了方法之间的相同之处，都是先算个位的5－2＝3，也就是先算几个一减几个一，算完再与十位上的数合起来，就得到了结果。

人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》(不退位减法)教案

人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。

本节课主要让学生掌握两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的大小有一定的认识。

但他们在进行两位数减一位数和整十数的计算时，可能会出现混淆、错误的情况。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生建立正确的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数和整十数的不退位减法。

2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握不退位减法的计算方法，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法。

2.难点：学生在实际计算过程中，如何正确判断不退位。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。

通过生动的情境引发学生兴趣，游戏教学法激发学生的参与积极性，分组合作学习法培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数减一位数和整十数的计算过程。

2.教学素材：准备一些两位数减一位数和整十数的计算题，用于课堂练习。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小兔子摘水果，其中一个兔子摘了15个苹果，另一个兔子摘了7个苹果，让学生计算两个兔子一共摘了多少个苹果。

通过这个问题，引出本节课的主题——两位数减一位数和整十数的不退位减法。

2.呈现（10分钟）展示一些两位数减一位数和整十数的计算题，如23减7、32减8等。

让学生观察这些题目，发现其中的规律。

一年级数学说课稿两位数减一位数

两位数减一位数说课稿各位领导，各位老师，大家好，今天我说课的内容是两位数减一位数，不退位的减法下面我从以下几个方面进行说课：一、把握教材，定位目标（１）说教材两位数减一位数，不退位减法是冀教版《义务教育课程标准试验教科书》一年级下册第八单元,两位数减一位数，第一课时。

它是数与代数领域中数的运算部分的内容。

本课是在学生学习了20以内的加减法、认识了100以内数的基础上进行教学的，它既是为学习退位减法做准备，又是为口算打基础。

本教材呈现3个环节，第一个环节通过小强送画片情景图引导学生观察发现数学信息并提出问题，列出算式后尝试说明为什么用减法计算，进一步理解减法的意义。

第二个环节鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算，交流不同的算法，倡导算法多样化。

第三个环节通过观察题中竖式的计算全过程，总结出笔算不退位减法一般步骤：笔算减法，相同数位对齐，从个位减起（２）教学目标基于以上认识，我认为本课教育目标应定为：•知识与技能知识与技能:•学会竖式计算的方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起”的道理。

•过程与方法：•在问题情境下，在自主尝试的过程中，学习两位数减一位数的计算方法•情感态度与价值观：•能够与他人交流自己的算法，增强学生自主学习的积极性。

（3）教学重、难点重点是：在自主尝试的过程中，学习两位数减一位数的计算方法难点是：列竖式时，相同数位要对齐，计算时从个位减起。

二、选择教法、突出主题本课时的教学内容是数的运算，比较枯燥，教学对象是一年级的学生，他们求知欲强，爱玩好动，在40分钟的教学中容易疲劳，为了抓住学生的兴趣，激发他们的好奇心，我采取了情景教学法，和以教师引导为主的愉快式教学法，来帮助学生对新课内容的内化、构建。

在课堂教学中我还采用多媒体辅助教学，让学生在课件所创设的情境中愉快的学习。

三、指导学法、自主探索为了更好的突出学生的主体地位，在教学过程中，我通过让学生看一看、说一说、提一提、摆一摆、试一试等多种形式让学生在动眼、动脑、动口、动手的基础上通过操作、交流、体验新知，积极开展本课的教育活动。

小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数整十数(不退位)教材解读

位数减一位数退位减教材分析A目录：●教材内容●教学目标●教材的编排体系●知识点间的联系●知识重点、难点、关键点●例题及练习题知识点解析教材内容小学数学人教版一年级下册第六单元100以内的加法和减法（一）——两位数减一位数的退位减（课本第67——73页）教学目标●知识和技能目标掌握两位数减一位数退位减的计算方法，初步形成一定的计算能力●过程与方法目标学生经历探索两位数减一位数退位减计算方法的过程，能用自己喜欢的方式进行正确的计算。

●情感态度与价值观目标通过情景化教学，学生感受到教学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，增进自信心，体验成功。

教材说明本节教材内容由两部分组成：一是两位数减一位数和整十数的减法计算，二是有关求两数相差多少的数学实际应用问题。

其知识内容包括两位数减一位数的不退位减法、两位数减整十数、两位数减一位数的退位减法等三个方面。

其中将就两位数减一位数的不退位减法做详细的教材分析。

附：在两位数减一位数和整十数计算的编排上，教材利用一幅标明各种儿童玩具价格的情景图所提供的素材引出例1和例2，例1学习两位数减一位数和整十数的不退位减法，例2学习两位数减一位数的退位减法。

这样安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数和整十数减法，更好地理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别。

为了让学生更好地理解和经历两位数减一位数和整十数的计算过程，教材还配合计算过程安排了摆小棒的情景图，让学生在摆小棒的过程中领会和感悟减法计算特别是退位减法的计算方法。

（练习十二安排了14道题（包括一道思考题），其中第1~4题和第7题主要用于巩固两位数减一位数和整十数不退位减法，第5、6、8题主要巩固两位数减一位数退位减法的计算方法，其余是综合性练习。

）本节教材的编排体系●教材编排结构的变化原通用教材（加、减法穿插编排）：不进位加――不退位减――进位加－退位减实验教材（加、减法分开编排）：不进位加――进位加――不退位减－退位减●本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数（含两位数减一位数的退位减）。

人教版数学一年级下册6.3《两位数减一位数、整十数》教案

人教版数学一年级下册6.3《两位数减一位数、整十数》教案一、教学目标1.能够掌握两位数减一位数的计算方法，能够正确进行减法运算。

2.能够运用所学方法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.能够认识和运用整十数的概念，灵活运用。

4.通过本节课的学习，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。

二、教学重点1.巩固两位数减一位数的计算方法。

2.掌握整十数的概念和运用。

三、教学难点1.整个数减一位数中的借位问题。

2.整十数的特点及其运用。

四、教学准备1.课件或黑板。

2.教学用的数字卡片、计算工具等。

五、教学过程1. 导入教师用数字卡片出示几个两位数和几个一位数的数字，让学生用两位数减一位数的方法计算出结果。

2. 讲解整十数的概念教师引导学生概念整十数，将几个整十数写在黑板上，并与学生一起分析整十数的特点。

3. 教学示范教师用几个例题示范两位数减一位数的计算方法，重点讲解借位和个位数减法的步骤。

然后示范如何应用整十数的方法简化计算。

4. 学生练习让学生在课桌上解决几个练习题，巩固所学的方法。

教师巡视学生的答题情况，及时纠正错误。

5. 拓展应用教师提出一些实际问题，让学生运用所学方法解决，锻炼学生的计算能力和解决问题的能力。

6. 小结回顾本节课的重点内容，巩固学生所学知识，强化整十数的应用。

六、课堂作业1.完成课堂练习题。

2.回家后，练习整十数和两位数减一位数的题目，巩固所学知识。

通过本节课的学习，相信学生可以掌握两位数减一位数的计算方法，能够熟练运用整十数的概念，提高他们的数学计算能力和解决问题的能力。

希望学生们能够认真对待每次学习，努力提升数学水平。

小学数学人教2011课标版一年级《两位数加减一位数(不进位)、整十数》

《两位数加一位数（不进位）、整十数》教学设计教学内容：人教版小学数学第二册第六单元教材64页。

课题：《两位数加一位数（不进位）、整十数》课型：新授课课时计划：1课时备课时间：2017年5月8日授课时间：2017年5月9日教学方式：自主合作探究授课对象：一年级学生授课人：马俊清课标要求：1.根据课程内容第一学段（1----3年级）数的运算。

2．能计算简单的百以内的加减法。

3.能计算两位数的加减法。

教材分析：两位数加一位数（不进位）和整十数是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。

两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，本课着重解决的是不进位的两位数加一位数和整十数的计算方法，并把计算方法最后抽象到“相同数位的数相加”这一算法，以便为今后学习两位数加两位数打好基础学情分析：本节课内容比较枯燥，抽象。

面对一年级的孩子，他们注意力不能长时间集中的特点，如何将孩子的具体形象思维向数学的抽象逻辑思维有机过渡，是本节课的重点。

为了更好地体现课堂的教育理念，我围绕“把握教材变化，创设有效数学活动”的主题，充分发挥学生主体作用，完全改变“教师讲，学生听”的局面。

优势：学生在日常生活中，在以住的学习中，他们已经形成了丰富的经验。

而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。

那就是学生学新课之前已掌握了整十数加一位数、整十数加整十数、整十数加一位数和10以内的加法，也就是说学生能类推出本节课两位数加一位数和整十数（不进位加法）的计算方法。

劣势：但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣。

所以，赋予课堂生动的讲解，增加课堂的趣味性成了教师的难点。

而且还会有几位学生还需要教师不时进行引导和提示，通过多次的实践慢慢学会两位数加一位数和整十数的计算方法。

小学数学人教2011课标版一年级《两位数减一位数和整十数(不退位减法)》教案

《两位数减一位数和整十数（不退位减法）》教案教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。

培养学生的发散思维能力。

3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。

4、体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点、难点：掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

教具、学具：多媒体课件、整捆和单根的小棒、教学过程：（一）激趣引学。

师：同学们，今天我们一起上一节数学课。

先进行口算练习。

（抢答）1、口算：（1）53+4= 86+2= 62+7= 4+72=（2）30+53= 26+30=14+40= 20+52=2、口答：35 + 2 =（）35+20=（）并说一说你是怎样计算的？板书：（个位加个位，十位加十位）（二）新授一、以境激趣，导入新课1、创设情境，激发兴趣师；今天是我们班***的生日。

一大早，两个小朋友就来到了玩具店，想给好朋友选一样生日礼物。

出示挂图2、买礼物，提出问题A有35元B有20元看看玩具的标价是多少？A买一个小象玩具B买一个洋娃娃你能根据礼物的价格和他们的钱数，提出数学问题吗？（引导学生提出如下问题）生1：我有35元，买一个小象玩具，还剩多少元呢？生2：我有20元，如果买一个洋娃娃，还差多少元呢？师：同学们提出的这两个问题，我们可以怎样计算呢？生：可以用减法算一算。

（说数量关系）师：为什么用减法呢？谁能大胆地说一说你是怎样想的？结合学生的回答，师板书：35－2＝35－20＝二、合作交流，探究算法1、明晰算理、算法。

师：同学们会算上面的式题吗？请大家先用小棒摆一摆，摆完后再和同桌说一说你是怎样摆的？学生摆小棒，师巡回指导学生操作。

师：大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁上来摆一摆并说说你是怎样摆的？生1：35－2＝33。

我是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，剩下的小棒由3捆小棒和3根小棒组成，就是33根。