2015.9“六渡”少年宫活动手册记载表高年级经典诵读
少年宫诵读活动记录资料
少年宫诵读活动记录活动时间2012.9.13 活动人数12 指导教师刘苗活动地点二楼阅览室活动内容《三字经》63、64句活动过程“此四方应乎中”活动目标：能正确、流利地背诵原文。
初步理解原文释义。
活动过程：一、出示释义、释文。
释义：方，方位。
应，对应。
中，中央。
释文：南、北、西、东，是四个方位，必须有个中央位置对应，才能把四个方位定出来。
二、细读品味。
1.借助拼音认一认。
2.个别读，听评。
3.分组读一读。
4.用自己的话说说这两句三字经的意思。
三、讲故事、明道理。
《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。
告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
四、知识拓展。
指南针指南针是用以判别方位的一种简单仪器。
指南针的前身是中国古代四大发明之一的司南。
主要组成部分是一根装在轴上可以自由转动的磁针。
磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。
磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。
常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。
少年宫诵读活动记录活动过程“此五行本乎数”活动目标：能正确、流利地背诵原文。
初步理解原文释义。
活动过程：一、复习引入。
1.背诵前面所学的内容：人之初……水火土3.还记得“五行”指的是什么吗？2.接下来我们继续学习后两句——“此五行本乎数”二、解读品味。
1.本：根本，本源。
数：运数，天理。
2.本乎数，古人认为五行相生相胜，来源于运数。
3.读诵句子。
（1）出示：此五行本乎数。
（2）借助拼音认一认。
（3）同桌互读，互评。
（4）指名读、分组读、赛读。
4.激趣背诵表演。
三、知识拓展。
那么，宇宙间的这个力量是如何促使这五种物类发生变化的呢？首先是“相生”的规则。
生，即生发、生成、生养。
一般而言，“生”从木开始，即木生火，火生土，土生金，金生水，水生木，刚好成一个圆形。
接文乡村学校少年宫”经典诵读活动记载
乡村少年宫经典诵读活动记录
接文中心校
活动小组名称：经典诵读
活动小组名称：经典诵读
“乡村学校少年宫”活动记载活动小组名称：经典诵读
“乡村学校少年宫”活动记载活动小组名称：经典诵读
“乡村学校少年宫”活动记载活动小组名称：经典诵读
“乡村学校少年宫”活动记载活动小组名称：经典诵读
“乡村学校少年宫”活动记载活动小组名称：经典诵读
“乡村学校少年宫”活动记载活动小组名称：经典诵读
“乡村学校少年宫”活动记载活动小组名称：经典诵读
“乡村学校少年宫”活动记载
活动小组名称：经典诵读
“乡村学校少年宫”活动记载活动小组名称：经典诵读
“乡村学校少年宫”活动记载活动小组名称：经典诵读
“乡村学校少年宫”活动记载活动小组名称：经典诵读
“乡村学校少年宫”活动记载活动小组名称：经典诵读
“乡村学校少年宫”活动记载活动小组名称：经典诵读
“乡村学校少年宫”活动记载活动小组名称：经典诵读
“乡村学校少年宫”活动记载活动小组名称：经典诵读
“乡村学校少年宫”活动记载活动小组名称：经典诵读
“乡村学校少年宫”活动记载
活动小组名称：经典诵读
活动小组名称：经典诵读
活动小组名称：经典诵读
活动小组名称：经典诵读。
经典诵读活动记录表
主题
“经典诵读”——《笠翁对韵》（四支）
【活动内容、过程】
1、教师范读；
2、学生试读；
3、教师领读；
4、学生齐读；
5、学生背诵。
四支
泉对石，干对枝。吹竹对弹丝。山亭对水榭，鹦鹉对鸬鹚。五色笔，十香词。泼墨对传卮。神奇韩干画，雄浑李陵诗。几处花街新夺锦，有人香径淡凝脂。万里烽烟，战士边头争宝塞；一犁膏雨，农夫村外尽乘时。
参加人员
六年级1班、2班、3班
主题
“经典诵读”——《论语》（学而第一）
【活动内容、过程】
1、教师范读；2、学生试读；3、教师领读；4、学生齐读；5、解读大意。6、学生背诵。
1、子曰：“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
2、有子曰：“其为人也孝悌而好犯上者，鲜矣。不好犯上而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为仁之本与？”
【活动内容、过程】
1、教师范读；
2、学生试读；
3、教师领读；
4、学生齐读；
5、学生背诵。
二冬
晨对午，夏对冬。下晌对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客，荷锄翁。仙鹤对神龙。凤冠珠闪烁，螭带玉玲珑。三元及第才千顷，一品当朝禄万钟。花萼楼前，仙李盘根调国脉；沉香亭畔，娇杨擅宠起边风。
清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。山茶对石菊，烟锁对云封。金菡萏，玉芙蓉。绿绮对青锋。早汤先宿酒，晚食继朝饔。唐库金钱能化蝶，延津宝剑会成龙。巫峡浪传，云雨荒唐神女庙；岱宗遥望，儿孙罗列丈人峰。
女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣；
夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。
静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。
乡村学校少年宫经典诵读社团活动记录表
3、活动按程序进行
二、进行活动。
附：绕口令
一关：过关斩将
1、初入江湖：化肥会挥发
2、小有名气：黑化肥发灰，灰化肥发黑
3、名动一方：黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑
4、天下闻名：黑化肥挥发发灰会花飞；灰化肥挥发发黑会飞花
二关： （任选一题）
好
活动反思
学生兴奋活动记录表
社团名称：指导老师：
活动时间
周五
活动地点
多媒体诵读室
活动过程
今天就带着孩子们读金子美玲的《藏好了吗》。
藏好了吗 （作者 金子美铃）
——藏好了吗？
——还没呢！
在枇杷树下， 在牡丹丛里， 捉迷藏的孩子们。
——藏好了吗？
——还没呢！
在枇杷树枝上， 在绿色的果实里，小鸟和枇杷果。
——藏好了吗？
——还没呢！
在天空的尽头， 在黑色的泥土里， 夏天和春天。
刚读这首童诗，孩子们似乎满是疑问：每小节前两行的“——”是什么意思？诗里讲的是什么意思……
于是，一一为孩子们解答。
先来一段对话“我们开始捉迷藏了，藏好了吗？”
小眼睛亮亮的，可是没人回答，我又一问：“藏好了吗？”
1、六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼，买了六十六篓油，养了六十六头牛，栽了六十六棵垂杨柳。六十六篓油，堆在六十六间楼；六十六头牛，扣在六十六棵垂杨柳。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六间楼，翻倒了六十六篓油，折断了六十六棵垂杨柳，砸死了六十六头牛，急煞了六十六岁的陆老头。
2、柳林镇有个六号楼，刘老六住在六号楼。
5.通过本节课推荐阅读，激发学生对《亲爱的小鱼》这两本书的阅读兴趣，进而培养学生主动阅读绘本的兴趣，旨在养成他们的阅读习惯。
经典诵读活动记录表
经典诵读活动记录表
时间
2013年12月10日、11日、12日
地点
阅览室
参加人员
全校教师
主题
“经典诵读”——《诗经》（《氓》）
【活动内容、过程】
1、教师范读；2、教师试读；3、教师领读；4、教师齐读；5、解读大意。6、教师背诵。
采薇采薇，薇亦柔止。 曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。
我戍未定，靡使归聘。 采薇采薇，薇亦刚止。 曰归曰归，岁亦阳止。
王事靡盬，不遑启处。 忧心孔疚，我行不来。 彼尔维何，维常之华。
彼路斯何，君子之车。 戎车既驾，四牡业业。 岂敢定居，一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。 君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。 岂不日戒，玁狁孔棘。 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。
繁对简，叠对重。意懒对心慵。仙翁对释伴，道范对儒宗。花灼灼，草葺葺。浪蝶对狂蜂。数竿君子竹，五树大夫松。高皇灭项凭三杰，虞帝承尧殛四凶。内苑佳人，满地风光愁不尽；边关过客，连天烟草憾无穷。
经典诵读活动记录表
时间
2014年5月23日、24日、25日
地点
阅览室
参加人员
全校教师
主题
“经典诵读”——《笠翁对韵》（二冬）
【活动内容、过程】
1、王桂梅校长领学《2013——2014学年度“经典诵读”活动方案》；
2、教师代表徐广丽发言《诵读经典，成就经典人生》；
3、刘书记讲话；
4、高校长讲话。
经典诵读活动记录表
时间
2014年5月14日、
15日、16日
地点
阅览室
参加人员
全体教师
主题
“经典诵读”——《笠翁对韵》（一东）
诵读社团活动记录表
先于学校诵读社团活动计划《弟子规》，教学生孝敬父母、关爱兄弟、尊敬长辈、修身养性、为人处世、读书求学等基本的生活规。
前12周，为了培养孩子的读书兴趣，提升语文素养。
在指认式诵读中使低年级学生扩大识字量，在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章，引经据典，全面提升学生的语文素养。
提高孩子的注意力、记忆力。
利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。
了解中华传统文化经典，接受人文精神熏。
后八周，诵读《弟子规》，教学生孝敬父母、关爱兄弟、尊敬长辈、修身养性、为人处世、读书求学等基本的生活规。
《三字经》，教学生懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做，让学生懂得感恩，学会感恩，能流利地朗读和背诵三字经，了解同学之间互相谦让可以增进团结，并懂得勤奋学习的道理。
每周一节诵读，中华国学经典即是中华文化中最优秀，最精华，最有价值的典性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏。
加强学生思想道德建设。
通过经典诵读教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
2017.2先于学校诵读社团活动安排活动时间：周三第三节课先于小学诵读活动记录表先于小学诵读活动记录表先于小学诵读活动记录表先于小学诵读活动记录表先于小学诵读活动记录表先于小学诵读活动记录表先于小学诵读活动记录表先于小学诵读活动记录表先于小学诵读活动记录表朗诵社团，旨在培养学生朗读兴趣，激发学生在各种活动中的朗读欲望，有勇气在公众面前表达自己，展示自己。
本学期主要通过形体训练、礼仪训练，吐字发音训练等，学习朗诵方法和技巧，培养学生的自信心、朗诵能力和语言表达能力。
少年宫经典诵读教案表格式 (1)
活动时间：活动地点阅览室辅导教师岳建勇杨芳课题童真童趣教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。
教、学具准备小黑板教学过程第一课时一、导入新课同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。
今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？二、出示画面：小儿垂钓1、指名读读诗题。
2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。
三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
2、指名读。
3、集体读。
四、理解诗句，进入意境。
1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。
3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。
4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
五、熟读成诵，强化记忆1、自己背诵。
2、同桌比赛背。
3、带有动作表演背诵活动时间：活动地点阅览室辅导教师课题童真童趣教学目标1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。
教、学具准备小黑板教学过程第二课时一、导入新课《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。
除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？二、拓展眼界，增长知识1、出示《所见》牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。
意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。
2、出示《村居》草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
三、初读古诗，整体感知1、自由读，教师巡回指导。
少年宫经典诵读教案表格式
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
三、初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
学
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1、细细品读，自己感受诗中意境。
过
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
程
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
1、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来 背一背？
2、检查课前搜集的资料。（有关思念家乡亲人的古诗） 二、拓展眼界，增长知识
1、孟郊《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
2、曹植《七步诗》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。
三、初读古诗，整体感知
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活动时间： 课题 感受亲情
活动地点
辅导教师
教学 目标 教、学 具准备
教
1、 学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述 的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。 2、有感情地朗读、背诵诗句。 3、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。 小黑板
第二课时 一、导入新课
四、理解诗句，进入意境。 1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？ 2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚 稚
嫩 幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。 3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？ 结合
学生的发言，理解“蓬头”； 再猜猜他的衣着啊。 4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活
乡村少年宫经典诵读活动记录
XX小学乡村学校少年宫______经典诵读__组活动记录表XX小学乡村学校少年宫_______经典诵读______组活动记录表XX小学乡村学校少年宫______经典诵读__组活动记录表XX小学乡村学校少年宫_______经典诵读______组活动记录表XX小学乡村学校少年宫______经典诵读__组活动记录表XX小学乡村学校少年宫_______经典诵读______组活动记录表______经典诵读__组活动记录表XX小学乡村学校少年宫_______经典诵读______组活动记录表______经典诵读__组活动记录表XX小学乡村学校少年宫_______经典诵读______组活动记录表______经典诵读__组活动记录表XX小学乡村学校少年宫_______经典诵读______组活动记录表XX小学乡村学校少年宫______经典诵读__组活动记录表XX小学乡村学校少年宫_______经典诵读______组活动记录表XX小学乡村学校少年宫______经典诵读__组活动记录表XX小学乡村学校少年宫_______经典诵读______组活动记录表XX小学乡村学校少年宫______经典诵读__组活动记录表XX小学乡村学校少年宫_______经典诵读______组活动记录表XX小学乡村学校少年宫______经典诵读__组活动记录表XX小学乡村学校少年宫_______经典诵读______组活动记录表XX小学乡村学校少年宫______经典诵读__组活动记录表XX小学乡村学校少年宫______经典诵读__组活动记录表XX小学乡村学校少年宫_______经典诵读______组活动记录表______经典诵读__组活动记录表XX小学乡村学校少年宫_______经典诵读______组活动记录表______经典诵读__组活动记录表XX小学乡村学校少年宫_______经典诵读______组活动记录表______经典诵读__组活动记录表XX小学乡村学校少年宫_______经典诵读______组活动记录表______经典诵读__组活动记录表XX小学乡村学校少年宫_______经典诵读______组活动记录表______经典诵读__组活动记录表XX小学乡村学校少年宫_______经典诵读______组活动记录表。
最新小学乡村少年宫《经典诵读》教程(低年级+高年级版
经典诵读教程乡村少年宫特色课程教材经典诵读（2018年版）经典诵读教程编者的话《语文课程标准》中指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。
”因为朗读能力的培养有助于加深学生的理解，有助于加强学生的记忆，有助于培养学生的语感，有助于提高学生的鉴赏力，因此,小学教师应该将小学生朗读能力的培养放到教学任务的重要位置上。
面对新一代生活环境下成长起来的学生,教师可以从创设情境、明确目标、读悟结合、练评结合这几种途径来提高他们的朗读能力。
学校以丰富学生课余生活，提高个人各方面素质以及促进学校文化建设的主旨创办此社，让学生在学习压力下放松自己的心情，快乐对待学习，对待生活。
通过诵读古典美文，接受中华诗文的文化熏陶，强化人文素质，以发现自我、展现自我、实现自我、超越自我为目标，不断提升学生的综合素质。
目录低段组活动1《江南》活动2《鸟鸣涧》活动3《敕勒歌》活动4《游子吟》活动5《回乡偶书》活动6《咏柳》活动7《凉州词》活动8《凉州词》活动9《忆江南》活动10《芙蓉楼送辛渐》活动11《鹿柴》活动12《九月九日忆山东兄弟》活动13《乐游原》活动14《望庐山瀑布》活动15《独坐敬亭山》经典诵读教程高段组活动1 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》活动2《望天门山》活动3 《绝句》活动4 《赠花卿》活动5 《春夜喜雨》活动6 《绝句》活动7 《江畔独步寻花》活动8 《江雪》活动9 《寻隐者不遇》活动10 《枫桥夜泊》活动11 《渔歌子》活动12 《元日》活动13 《晓出净慈寺送林子方》活动14 《石灰吟》活动15 《题西林壁》低段组活动一《江南》诵读跟我读一读经典诵读教程【古诗今译】江南又到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。
在茂密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。
一会儿在这儿，一会儿又忽然游到了那儿，说不清究竟是在东边，还是在西边，是在南边，还是在北边。
【赏析】民歌以简洁明快的语言，回旋反复的音调，优美隽永的意境，清新明快的格调，勾勒了一幅明丽美妙的图画。
经典诵读暑假少年宫活动记录
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XX小学乡村学校少年宫______经典诵读__组活动记录表
XX小学乡村学校少年宫_______经典诵读______组活动记录表。
经典诵读社团活动记录表
上房小学学生社团活动记录表社团名称：经典诵读日期： 2013 年 4月 4日上房小学学生社团活动记录表
社团名称：经典诵读日期： 2013 年 4月 11日上房小学学生社团活动记录表
社团名称：经典诵读日期： 2013 年 4月 18日上房小学学生社团活动记录表
社团名称：经典诵读日期： ____年 4月 25日上房小学学生社团活动记录表
社团名称：经典诵读日期： ____年5月 2日
上房小学学生社团活动记录表
社团名称：经典诵读日期： 2013 年 5月 9日上房小学学生社团活动记录表
社团名称：经典诵读日期： 2013 年 5月 16 日上房小学学生社团活动记录表
社团名称：经典诵读日期： 2013 年 5月 23日上房小学学生社团活动记录表
社团名称：经典诵读日期： 2013 年 5月 30日
1/ 1。
乡村少年宫经典诵读活动
______经典诵读__组活动记录表
活动时间
1.18
活动地点
经典活动室
参加人数
15人
辅导教师
XX
缺席名单
无
活动过程
1复习《三字经》
2联系生活说说自己的理解。
3学习吟诵《论语》，赛读。4师生共同吟诵。
内容：《论语》
活动小结
掌握诗歌的朗读方法：用心倾听，用心领会。
XX小学乡村学校少年宫
活动时间
02.1
活动地点
经典活动室
参加人数
15人
辅导教师
XX
缺席名单
无
活动过程
1复习《弟子规》之《信》
2联系生活说说自己的理解。
3学习吟诵《三字经》，赛读。4师生共同吟诵。
内容：《三字经》
活动小结
掌握诗歌的朗读方法：用心倾听，用心领会。
XX小学乡村学校少年宫
______经典诵读__组活动记录表
活动时间
2.7活动Biblioteka 点经典活动室参加人数
15人
辅导教师
XX
缺席名单
无
活动过程
1复习《弟子规》之《信》
2联系生活说说自己的理解。
3学习吟诵《三字经》，赛读。4师生共同吟诵。
内容：《三字经》
活动小结
掌握诗歌的朗读方法：用心倾听，用心领会。
XX小学乡村学校少年宫
_______经典诵读______组活动记录表
活动时间
_______经典诵读______组活动记录表
活动时间
1.19
活动地点
经典活动室
参加人数
15人
辅导教师
XX
缺席名单
诵读社团活动记录表
先于学校诵读社团活动计划《弟子规》，教学生孝敬父母、关爱兄弟、尊敬长辈、修身养性、为人处世、读书求学等基本的生活规范。
前12周，为了培养孩子的读书兴趣，提升语文素养。
在指认式诵读中使低年级学生扩大识字量，在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章，引经据典，全面提升学生的语文素养。
提高孩子的注意力、记忆力。
利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。
了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
后八周，诵读《弟子规》，教学生孝敬父母、关爱兄弟、尊敬长辈、修身养性、为人处世、读书求学等基本的生活规范。
《三字经》，教学生懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做，让学生懂得感恩，学会感恩，能流利地朗读和背诵三字经，了解同学之间互相谦让可以增进团结，并懂得勤奋学习的道理。
每周一节诵读，中华国学经典即是中华文化中最优秀，最精华，最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
加强学生思想道德建设。
通过经典诵读教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
先于学校诵读社团活动安排活动时间：周三第三节课先于小学诵读活动记录表先于小学诵读活动记录表先于小学诵读活动记录表先于小学诵读活动记录表先于小学诵读活动记录表（先于小学诵读活动记录表先于小学诵读活动记录表[先于小学诵读活动记录表先于小学诵读活动记录表先于小学诵读活动记录表先于小学诵读活动记录表先于小学诵读活动记录表先于小学诵读活动记录表先于小学诵读活动记录表先于小学诵读活动记录表先于小学诵读社团活动总结朗诵社团，旨在培养学生朗读兴趣，激发学生在各种活动中的朗读欲望，有勇气在公众面前表达自己，展示自己。
小学少年宫诵读活动记录
小学少年宫诵读活动记录学校少年宫经典诵读活动记录少年宫经典诵读活动方案篇一利用开展“经典诵读”活动，让同学感悟到优秀传统文化的经典作品，使同学们从阅读经典中感受到中华文化的源远流长，吸取民族精神的丰富养分。
同时，培育同学的爱国情操，诚信品质等，让大家感受到汉语言的魅力。
为同学营造良好的阅读氛围，改善同学的阅读状态，激活他们长久的`阅读爱好，养成良好的阅读习惯，为终身进展奠定基础。
1、提升熟悉，明确活动重要意义。
中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生才智和民族文化精髓。
多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育等活动结合起来开展。
2、创新形式，力求活动丰富多彩。
以少年宫为活动载体；以文化熏陶为本，以文化教育为重。
3、细心组织，注意活动实际效果。
在老师的正确指导下，组织好同学开展经典诵读活动，增加活动效果1、活动开头利用8分钟诵读形成常规，选一名一般话好的学生做带读的小老师。
2、少年宫利用学习园地、手抄报等多种形式，展现经典佳句，营造诵读的氛围，使同学走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
3、每周利用一节活动课时间，进行经典吟诵、演讲，分组背??等形式开展活动。
4、进行经典诵读擂台赛。
5、设立经典诵读评价卡。
活动内容支配：总之，经典诵读活动是对少年儿童进行道德品质教育的有效方式之一，有利于同学树立正确的人生观和道德观，我将按方案并依据实际状况以饱满的热忱开展好此项活动。
学校少年宫经典诵读活动记录少年宫经典诵读活动方案篇二利用开展“经典诵读”活动，让同学感悟到优秀传统文化的经典作品，使同学们从阅读经典中感受到中华文化的源远流长，吸取民族精神的丰富养分。
同时，培育同学的爱国情操，诚信品质等，让大家感受到汉语言的魅力。
为同学营造良好的阅读氛围，改善同学的阅读状态，激活他们长久的阅读爱好，养成良好的`阅读习惯，为终身进展奠定基础。
1、提升熟悉，明确活动重要意义。
学校少年宫活动记录表韵之美
学校少年宫活动记录表韵之美“学校少年宫”走进“诗文鉴赏与诵演”，和同学们一起感受诗意生活的美好。
诗教是美育，而美育是源于天性的，一花一世界，一草一精神，孩子的好奇心是感知一切美的起源。
“诗词鉴赏与诵演”课程以“24节气”、“传统节日”为切入点，融合宋代诗词、民俗、饮食等文化内容，形成“时令—诗词—风俗相互联动。
让学员深入探索宋韵之美，感悟传统文化的深厚底蕴，最终通过诵演的形式，展现诗词语言之美。
每堂课程从《君子九容》始，在举手投足间方显儒雅，正身、正形、正心从细微处始，与师行揖礼以示尊敬，与同学行叉手礼以表问候。
诗教从来不是简单的背诗，而是通过读诗培养诗意的心、诗意的眼，通过诗词去发现这个自然与世界的美。
以“立春”诗文为例，学员们了解立春节气的小知识，根据“穿越指南”《梦梁录》《武林旧事》中的记载，了解南宋立春时节风俗人情后，仔细研读吟诵《观小儿戏打春牛》这首诗后，跟着“向导”杨万里，一起穿越到立春时节的南宋。
学员化身为诗人、春牛、鞭春人和南宋百姓，制作售卖小春牛、春幡春胜、春盘，共同演绎了“临安梦华录——立春”。
理解“晴窗细乳戏分茶”，老师为学员展示宋代点茶，春分节气以画蛋来巩固“春分三候”，画出春日盛景。
簪花冠走进“花朝节”，游春、赏红、簪花、行花令，感受节日的氛围与仪式感。
每一次课都让学员们沉浸式体验诗文中描写的风俗。
学员们成为了校园中一道靓丽的风景线，也通过诗文吟诵与角色扮演，更加理解诗词背后作者的情感表达。
教师：读诗和写诗，会让人成为一个拥有真性情的人。
诗教从来不是简单的背诗，而是通过读诗培养诗意的心、诗意的眼。
通过诗词去发现这个自然与世界的美，对大自然的赠予心怀感恩，对生活充满热爱。
让孩子成为对世间万物充满感觉的人，发现美、感知美、创造美，分享生命力的美感。
诗词鉴赏与诵演初阶课程是以“24节气”为切入点，以诗词鉴赏与吟诵为载体，围绕宋代文学、民俗、饮食、医药、手工艺等文化内容展开，形成“时令—诗词—风俗相互联动的课程。
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张家港市东渡实验学校2015～2016学年第一学期
“六渡”少年宫活动手册
活动项目经典诵读
辅导老师骆虹
（经典诵读）活动计划
六渡少年宫经典诵读活动点名表
六渡少年宫经典诵读活动点名表
“六渡”少年宫经典诵读活动方案第 1 次
“六渡”少年宫经典诵读活动方案第 2 次
“六渡”少年宫经典诵读活动方案第 3 次
“六渡”少年宫经典诵读活动方案第 4 次
“六渡”少年宫经典诵读活动方案第 5 次
“六渡”少年宫经典诵读活动方案第 6 次
第 7 次
第 8 次
第 9 次
第 10 次
第 11 次
第 12 次
第 13 次
“六渡”少年宫经典诵读活动方案第 14 次
刘邦：虚心请教成就天下
问：曹操如何对待人才？从何处可以看出其对人才的态度？
明确：“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙”
这里引用《诗经&8226;小雅&8226;鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的
为实现统一中国的雄心壮志，历经坎坷，又因年岁增长，光阴流逝，为理想尚未实现而忧愁，发出了人生短暂之叹，这不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取者的消极之“叹”，是渴望贤才帮助建功立业的英雄之叹，是进取中的忧叹，追求中的苦闷，表达了诗人抓紧时间干一番大事业的强烈愿望，隐含着的仍是积极昂扬的精神第三节：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝越陌度阡，枉用相存契阔谈宴，心念旧恩（齐读）
问：这里的“忧”和上文的“忧”一样吗？诗人为何而忧？
明确：“明明如月，何时可掇？”诗人用月比喻人才，深情呼唤：天下贤才，我何时才能得到你们呢？显然这里忧的内涵是“贤才难得”
(板书：贤才难得)
问：诗人在酒宴上演唱此诗，哪几句最切合宴会主题？
明确：越陌度阡，枉用相存契阔谈宴，心念旧恩（要求学生用自己的语言说一说这几句的含义，其实就是在翻译）“越陌度阡，枉用相存契阔谈嚥，心念旧恩”“陌”、“阡”都是指田间小路东西向叫“陌”，南北向叫“阡”“枉”，枉驾、屈驾“用”，以“存”，探问、问候“契阔”，久别重逢“讌”，通“宴”“旧恩”指往日的情谊这四句意思是：客人（指人才)穿过纵横交错的小路，枉驾来访主客久别重逢，欢快畅谈，念念不忘往日的情谊
问：曹操面对满座嘉宾，感谢他们的到来看着众多的贤才，曹操内心应是什么样的情绪？当然是满心喜悦那他为什么还要“忧”呢？
明确：曹操虽然已经拥有许多人才，但他并不满足，还希望有更多的人才到他这里来因为他所做的是一项伟大的事业，自然需要大量的人才这一“忧”一“喜”正好深刻揭示了曹操求贤若渴的心情
3、忧的根源
曹操一忧光阴易逝，二忧贤才难得，因为理想尚未实现，其实这正反映了他内心更深更重的一种忧愁，请大家自己概括一下
(板书：功业未就)
慨当以慷，忧思难忘一是时光易失，
何以解忧，唯有杜康二是贤才难得，
忧从中来，不可断绝三是功业未就
“忧从中来，不可断绝”正因为功业未就，曹操思贤之心才会如此强烈
第四节：月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心（齐读）
“六渡”少年宫经典诵读活动方案第 15 次
“六渡”少年宫经典诵读活动方案第 16 次
六渡少年宫经典诵读活动小结
“六渡”少年宫经典诵读优秀学员名单
注：六渡少年宫优秀学员名额按照人数的20%比例进行评选。