PEP4上unit5storytime-教学设计
四上Unit5Storytime教案
英语四年级上册Unit 5 Our new home教学设计主备人袁月主备时间2013.10.修改栏Teaching content：英语四上Unit 5 Our new home (Story time)Teaching aims：1.能听懂、会说、会读、会写单词：bedroom, living room,clock, table, bathroom2.能听懂、会说、会读单词：home, sofa, come, kitchen, fridge3.能听懂、会说、会读、会写句型：Where’s/ Where are…?It’s/ They’re…4.能理解Story time的意思，并能够运用正确的语音、语调及表情进行模仿和表演。
5.能用所学词句准确地向他人介绍自己的家及物品摆放的地方。
6.能正确使用on/in/under/beside/behind等方位介词Teaching importance and difficulties:1.能听懂、会说、会读、会写单词：bedroom, living room,clock, table, bathroom2.能听懂、会说、会读单词：home, sofa, come, kitchen, fridge3.能理解Story time的意思，并能够运用正确的语音、语调及表情进行模仿和表演。
4.能用所学词句准确地向他人介绍自己的家及物品摆放的地方。
Teaching aids:课件Students’ preparation:带自己家里各居室的照片Teaching procedures:Step 1 Free talk and warm-up1. Free talk2. Warm-upAsk and answer:What’s this/ that?What are these/ those?Where’s/ Where are…?3. GameSay out what you see in English.Step 2 Presentation1.Teach: a clock, Teach: bathroom2.Where is the clock?It’s in the bathroom3. It’s seven o’clock. It’s time for breakfast. What’s for Bobby’s breakfast? A cake. Guess, where’s the cake?Teach: a fridge, a tableUse: It’s in/ on…to guess.Step 3 Story time1. Who are they? Su Hai and Su Yang.Where are they? Now, they’re in their new home,teach:home. 2. Watch and match.They can’t find their things. What are they looking for?Use: Su Hai is looking for her…Su Yang is looking for her…3. Read and match.Where are the things? Show the places.Teach: sofa, bedroom, kitchen, living room4.Chant.5. Ask and answer.Use: Where’s/ Where are…? It’s/ They’re…6. Listen and repeat.Imitate the pronunciation and intonation, and understand the content of the story.Teach: come7. Read in roles.Tip: Three people read in roles and pay attention to the emotions.8. Act in roles.Tip: Three people act in roles and pay attention to expressions and movements.Step 4 Consolidation1.Fill in the blanks.Consolidate the new words.2. Let’s talk.‘This is my home’, use the sentences the teacher gives.4. Let’s show.Let the students talk about their homes.5. Ticking time.Step 5 Homework.1. Listen and read the story, try to recite it.2. Act the story in groups.板书设计：Unit 5 Our new homeWhere’s…? a clock bathroom It’s… a fridge a tableWhere are…? a sofaThey’re…bedroom kitchenliving roomcome。
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案四年级英语教案
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句子。
（2）能够理解故事内容，把握故事的主旨。
2. 能力目标：（1）能够运用所学词汇和句子进行简单的交流。
（2）能够通过图片和情景，运用所学知识进行推测和描述。
3. 情感目标：培养学生的团队合作精神，提高他们的学习兴趣和自信心。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）故事中主要词汇和句子的学习。
（2）故事内容的理解和主旨的把握。
2. 教学难点：（1）词汇和句子的运用。
（2）通过图片和情景进行推测和描述。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）教科书《Story time》。
（2）图片、卡片等教学辅助材料。
2. 教学设备：（1）投影仪、电脑等多媒体设备。
（2）黑板、粉笔等教学用具。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）唱一首英文歌曲，让学生放松身心。
（2）进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
2. 新课导入（10分钟）（1）展示故事图片，引导学生预测故事内容。
（2）介绍故事主要人物和场景，引导学生关注故事细节。
3. 故事学习（10分钟）（1）分段朗读故事，让学生跟读并模仿语音语调。
（2）讲解故事中的重点词汇和句子，让学生理解并运用。
4. 课堂活动（10分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生模仿故事中的对话。
（2）让学生用故事中的词汇和句子进行情景描述。
5. 总结与作业（5分钟）（1）总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句子的运用。
（2）布置作业：让学生复述故事，并写下自己的感受。
五、教学反思：本节课通过故事的形式，让学生学习了重点词汇和句子，并进行了课堂活动，提高了学生的英语听说能力和团队合作精神。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
要注重培养学生的学习兴趣和自信心，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、表演、小组讨论等。
PEP小学四年级英语上Unit 5 Story time
PEP小学四年级英语上Unit 5 Story time教学设计教学目标：1、通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
2、通过图片和上下文理解新句子：Anything else? Here’s your bill.3、能听懂并能分组朗读并表演Story time 的故事。
教学重难点：重点：理解并能分角色朗读故事。
难点：Anything else? Here’s your bill.句子的运用。
教学过程：Step 1、Warm-up1). Enjoy an English song What would you like to eat today?2). Free talkWhat food do you know in the song?What else?学生欣赏歌曲What would you like to eat today?这首歌中有本课中需要巩固的句型以及食物的单词，在Free talk部分通过学生喜闻乐见的歌曲和听听做做活动,创设英语课堂氛围，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成“课未始，而趣已成”的境界。
Step 2、Presentation1).Ask and answerShow a picture of much food. Say : I’d like some beef and vegetables. What would you like?Ask some students to ask and answer like this.2). Show a picture.Look at the picture and talk about it.Who are they? They are Mr Cat and Zip.Where are they？They are in a restaurant.Why does Zip go to the restaurant? Because she is hungry.And Mr Cat says,: Hello! What would you like?Let’s guess what Zip would like to eat.出示故事图，通过对故事图的讨论引出故事中的人物、地点以及故事发生的背景，让学生对故事的发生有个大致的认识，然后提出问题猜一猜Zip想吃什么，问题的提出，会让学生有话可说，并且围绕着本单元的主要话题来展开，激发了学生的语言表达的欲望。
Unit5 story time教案
Unit 5 My clothes Part C 教案一、教学目标1.能让学生运用This is… These are…来写句子。
2.能听懂录音。
3.会唱Let’s sing的歌曲。
4.能听懂Story time的内容。
二、教学重点掌握两个重点句子：This is… These are…的正确书写。
三、教学难点在四线格上正确书写This is… These are…四、教学过程前置性小研究：1.连词成句。
(注意大小写和标点符号)（1）. help, you, Can, me , ?________________________________________（2）. This, jacket, is , your , ?________________________________________（3）. my , This, is , coat , father’s , .2.句型转换（1）.Is this your hat?(肯定回答)_____, ______ _____.（2）.It’s on my bed.(变为一般疑问句)______ _____ your pants?3.预习听读story time 内容，把每一句翻译成中文意思。
（一）独立学学生根据导学案的内容和要求进行自主学习，把解决不了的问题记录好。
（二）合作学小组与小组之间互相交流自己的问题，寻求答案，最后所有小组都解决不了的问题由老师统一解答。
1. 学生合作交流前置性1。
2. 师生互动，学习补充。
3. 学生合作交流前置性2。
4. 汇报交流,学习补充。
5. 听录音跟读。
（三）拓展学1.根据故事内容进行对话操练。
2.看课件练习。
随堂作业1.唱B部分的歌曲给家长听。
2.听录音并跟读Story time。
板书：Unit 5 My clothes Part CThis is…These are…。
人教(PEP)四年级上册英语学案：Unit5What’sfordinnerStorytime
教学目标：1. 知识目标：能听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，了解日常饮食中健康饮食的重要性。
2. 能力目标：通过小组合作，培养学生用英语进行交流的能力。
教学内容：本节课是人教（PEP）四年级上册英语Unit 5 What’s fordinner的Story time部分。
通过故事时间为载体，让学生在情境中学习日常饮食相关的词汇和句型，如“What’s for dinner?”“It’s”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
教学重点与难点：重点：会读、会写、会使用本节课的主要单词和句型。
难点：正确理解并运用句型“What’s for dinner?”进行日常交流。
教具与学具准备：教具：PPT、食物卡片、录音机、磁带。
学具：课本、练习册、笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过出示食物图片，引导学生复习本节课的单词，如“rice”、“meat”等。
然后询问学生：“What’s your favorite food?”，引导学生用英语进行回答。
Step 2：新课呈现（10分钟）教师播放故事时间部分的录音，让学生边听边跟读。
之后，教师出示故事时间部分的插图，引导学生讲述故事内容。
在这个过程中，教师适时引入本节课的主要句型“What’s for dinner?”，并让学生进行实际操作，如：“What’s for dinner?”“It’s rice and vegetables.”等。
Step 3：课堂练习（10分钟）教师出示各种食物卡片，让学生用“What’s for dinner?”进行问答。
同时，教师将学生分成小组，进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
Step 4：巩固练习（10分钟）教师让学生完成练习册上的相关练习，检查学生对单词和句型的掌握情况。
然后，教师选取几名学生进行示范，纠正发音错误。
Step 5：课堂小结（5分钟）Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业：让学生运用所学句型“What’s for dinner?”与家人进行交流，并记录下家人的回答。
Unit 5 C Story time(【教学设计】) 人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 C Story time (教学设计)教学目标1.学生能够听懂和理解英文故事《What’s in the bag?》。
2.学生能够掌握并正确使用生活中常见的物品词汇。
3.学生能够通过学习故事，更好地了解自己的日常生活中包含的不同物品。
教学重难点重点1.常见物品词汇的理解和正确使用。
2.学生能够听懂并理解英文故事。
难点1.学生能够正确并自然地使用英文进行口语表达。
教学准备1.准备好教学课件和教具。
2.准备好故事要用到的绘本，《What’s in the bag?》。
教学过程活动1：热身1.教师引入本课的主题：物品。
2.学生分享自己日常生活中常见的物品，教师呈现这些物品的图片或绘本，让学生认识并了解这些物品。
活动2：教授生词1.教师呈现物品的图片和单词，并帮助学生正确理解和记忆这些词汇。
2.教师将这些单词进行分类，例如：衣物、玩具、水果等。
活动3：阅读故事1.教师呈现绘本《What’s in the bag?》。
2.教师向学生讲述故事，并帮助学生理解故事情节。
活动4：问题解答1.教师向学生提出问答的问题，例如：What’s in the bag?2.学生进行回答，并教师及时给予反馈。
活动5：角色扮演1.学生分成小组，选择角色并进行角色扮演。
2.教师运用情景练习，让学生在角色扮演过程中练习英语口语表达。
活动6：音乐欣赏1.教师选择适合的英文儿童歌曲进行播放。
2.通过欣赏和学唱歌曲，让学生更好地理解和掌握英语。
教学总结通过本课的学习，学生们学习到了日常生活中常见的物品，并通过故事和角色扮演的形式更好地了解了这些物品的用途和特点。
同时，在练习英文口语表达的过程中，学生们的口语能力也有所提高。
参考资料1.《What’s in the bag?》绘本2.适合儿童的英文歌曲编辑。
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案-四年级英语教案
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读故事中的核心单词和句型。
（2）学生能够理解故事情节，概括故事的主要内容。
（3）学生能够运用所学知识，进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和情景，正确使用核心单词和句型进行表达。
（2）学生能够流利地朗读故事，并进行角色扮演。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对英语学习的兴趣，增强学习的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事中的核心单词和句型的学习。
（2）学生能够理解故事情节，概括故事的主要内容。
（3）学生能够流利地朗读故事，并进行角色扮演。
2. 教学难点：（1）故事中一些较复杂的句子结构和词汇的理解。
（2）学生能够运用所学知识，进行简单的日常交流。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生在真实的语境中学习和使用英语。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用英语，提高学生的实际运用能力。
四、教学准备1. 教学材料：教材、多媒体课件、单词卡片、实物等。
2. 教学场地：教室。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生问候，进行简单的英语对话。
（2）引导学生复习上节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 引入（10分钟）（1）教师播放故事动画，让学生初步感知故事内容。
（2）引导学生回答关于故事的一些简单问题，如：“What's the mn character? What's happening?”等。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师引导学生学习和掌握故事中的核心单词和句型。
（2）通过图片和情景，让学生理解并运用核心单词和句型进行表达。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生进行小组活动，运用所学知识进行交流。
（2）教师选取一些学生进行角色扮演，巩固所学知识。
Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime(教案)人教PEP版英语四年级上册
突破生词：bill，引导学生理解并学会看账单，同时为引出故事中特殊的bill做铺垫。
通过视频整进故事教学，初步感知故事，激发兴趣，了解大意并解决小疑惑。
通过整体阅读训练学生通过文本获取信息的能力。
通过挖去关键文本，训练学பைடு நூலகம்读图的能力。
训练学生通过已知图片和文本进行推测的能力，并突破“Anything else”这句话的理解和朗读。
4.Enjoy the whole video (1st)and solve some simple confuses.
Q1: Who’s in the story?
Q2: Whose bill is it?
Q3: Who prints the bill?
5.Read the wholestoryon page 55 circle the food Zip would like.
10.训练学生结合图片和文本确认信息正确性的能力，突破“Here’s your bill”这句话的教学，引导学生关注bill的位置以及后面被鸟叼走这一情节的转变。
板书设计
教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1: Before the story
1.Reviewkey sentences: What would you like? I’d like some … in ….
2.Review words of food, learn what a bill isandlearn to read thebill.
6.Readpicture 1, 2, 3 where several sentences are deleted on PPT and try to plete the conversation by reading pictures carefully.
方熠娟PEP4AU5Dinner’sreadyCStorytime教学设计
方熠娟PEP4AU5Dinner’sreadyCStorytime教学设计PEP 4A Unit 5 Dinner’s ready C Story time教学设计桐乡市北港实验小学教育集团城北小学方熠娟■文本解读人教社PEP小学英语四年级上册Unit 5 Dinner’s Ready C. Story time, 本课时为故事教学，内容为Zip在餐厅吃饭，点了三次餐，Mr Cat负责上菜，最后小鸟叼走菜单的有趣故事。
■目标设定知识与能力目标1. 学生能在图片的帮助下理解故事内容，按照正确的语音语调朗读故事。
2. 学生能运用所学句型What would you like ? I’d like...模拟餐厅点餐的情境。
3. 学生能通过图片和上下文理解Anything else? 和Here’s your bill的含义。
学习策略目标1. 引导学生仔细观察图片进行有效预测。
2. 学生能借助策略表演故事，尝试多说几句和增加角色。
■教学重点1. 学生能在理解故事内容，按照正确的语音语调朗读故事。
2. 学生能运用所学词汇和句型询问他人和点餐。
■教学难点1. 学生能运用策略表演故事。
2. 学生能续编结尾，尝试给故事取题目。
■设计理念有效预测激活思维丰富表达1. 仔细观察图片，角色代入，预测故事内容。
2. 置身小鸟角色，有效预测，丰富故事内容。
3. 根据故事内容，预测结尾，激活学生思维。
4. 小组创编故事，思维碰撞，激发学生表达。
5. 尝试概括标题，引发思考，培养深度思维。
■教学过程Step 1 Warm-up1. Enjoy a song: What would you like ?【设计意图】在轻快的歌曲中，进入英语学习的氛围，同时复习本单元的食物和句型。
2. Free talk（1）T: Wow, so much yummy food.What would you like ? S1: I’d like...T: Here you are. Anything else?（出示句子，根据many 试着里读出any，再到anything的朗读，else让学生根据发音先自己拼读。
Unit5Dinner'sreadyCStorytime(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner's ready C Story time（教案）人教PEP版英语四年级上册教学内容本课为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner's ready的C 部分，即Story time。
故事内容主要讲述了主人公小猪一家在准备晚餐的过程中发生的一系列趣事。
通过这个故事，学生可以复习和巩固本单元所学的重点单词和句型，同时培养他们的阅读理解能力和英语思维能力。
教学目标1. 能听懂、会说、会读本课故事，并能流利地朗读给同学听。
2. 能运用本单元所学的重点单词和句型进行简单的英语交流。
3. 能理解故事内容，培养阅读理解能力和英语思维能力。
教学难点1. 对本单元所学的重点单词和句型的运用。
2. 对故事内容的理解和复述。
教具学具准备1. 教学课件2. 故事书3. 学生用书教学过程1. 导入：通过播放与本课相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 热身：通过问答、游戏等方式，帮助学生复习本单元所学的重点单词和句型。
3. 故事讲解：教师带领学生一起阅读故事，讲解生词和难句，帮助学生理解故事内容。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情景，提高英语口语表达能力。
5. 小组讨论：学生分组讨论故事内容，分享自己的理解和感受，培养英语思维能力。
6. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生复习本课所学内容，并完成相关练习。
板书设计1. 课程Unit 5 Dinner's ready C Story time2. 重点单词：dinner, ready, family, help, cook, clean, funny, story3. 重点句型： What are you doing? I'm helping my family get dinner ready. Who is cooking? My mother is cooking.作业设计1. 听录音，跟读故事。
四年级上册英语教学设计《Unit5Dinner’sreadycstorytime》人教PEP版(1)
四年级上册英语教学设计《Unit 5 Dinner’s ready c story time》人教PEP版 (1)一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready》是人教PEP版四年级上册英语教材中的第五单元，本单元主要围绕“晚餐准备”的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于食物和餐饮的词汇，以及表达餐饮准备和进餐过程的句子。
本课时的故事时间(C Story Time)通过一个有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本单元前，学生已经学习了有关日常生活中的食物、颜色、数字等词汇，为本课时的学习提供了词汇基础。
同时，学生对于故事类的学习内容较为感兴趣，通过故事情境可以更好地激发他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子，如“What’s your favorite food?”, “I like chicken.”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句子进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：故事中的核心词汇和句子的学习与运用。
2.难点：正确运用一般现在时表达喜好。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法。
通过设置有趣的故事情境，引导学生参与各种语言实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作故事情境的课件，包括图片、动画等。
2.教学道具：准备一些食物模型的实物或图片，用于展示和操练。
3.作业布置：提前布置学生预习故事内容，了解故事情节。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式复习旧知识，如“What’s your favorite food?”，引导学生回答并用实物展示食物模型。
人教PEP英语四年级上册Unit 5 Dinners ready C Story time教学设计
人教PEP英语四年级上册Unit 5 Dinners ready C Story time教学设计达到了，可以让学生更好地理解和运用本课中的新单词和句子。
Step 2 n1.Introduce the story: Dinner’s ready2.Read the story aloud and ask students to follow3.Explain the new words and sentences: “Now”。
“Anything else?”。
“Here’s your bill”4.Have students act out the story in groups通过介绍故事主题和阅读故事，让学生对故事有一个整体的认识。
同时，解释新单词和句子，帮助学生更好地理解故事内容。
最后，让学生分组表演故事，加深对故事的理解和记忆。
Step 3 Practice1.Have students use the new words and XXX ns。
XXX bill2.Play a game of “Guess the Food” using the words learn ed in Unit 53.Have a class n about the differences een Chinese food and Western food让学生在真实情境中运用新单词和句子，提高语言运用能力。
通过游戏和讨论，让学生更深入地了解中西餐的差异和文化背景。
Step 4 XXX1.Have students summarize the story in their own words2.Review the key words and XXX 53.Give a quiz to test students’ understanding of the story and the new words and sentences让学生用自己的话总结故事，加深对故事的理解和记忆。
人教PEP英语四年级上册Unit 5 Dinners ready C Story time教学设计
The fish looks good. Zip wants to try more food.
5. Ss can act the story out with emotion.
教学重点
(Teaching Important points)
1. Ss can understand the whole story and act it out.
2. Ss can recall the key words and sentences in Unit5 and use them to communicate in the story or in other real situations.
教学难点
(Teaching difficult points)
Ss may have difficulties in acting the story without looking at the book in such a short time.
教具准备
(Teaching aims)
PPT, menu, some cards, some props, etc.
复习完单词后自然引出本单元主要句型，与学生展开讨论。
Step2 Presentation & Practice
1. The background of the story
(1)A guessing game
What would Zip/Zoom like? Maybe Zip/Zoom would like ….
d.Deep talk about the first try
We often use chopsticks to eat rice and fish. But Zip uses the knife and fork. Maybe she can’t use chopsticks.
人教pep版四年级英语上册Unit 5 Part C Story time (7)教案
Unit 5 《Dinner’s ready》教案第七课时(Part C Story time)教学目标1. 能够正确理解新句型Anything else? Here’s your bill.2. 能够在情景中运用句型What would you like? I’d like some …征求并表达用餐意愿。
3. 能够在实际生活中表达用餐意愿及询问用餐的食物。
教学重点掌握句型: What would you like? I’d like some ...Anything else? Here’s your bill.教学难点Anything else? 的发音较难，以及在真实环境中运用故事中的语言。
教学工具ppt教学过程一、Revision1. Missing game，让学生快速说出消失的单词。
2. 学生两人一组练习句型:A: What would you like?B: I’d like some rice and vegetables.A: Would you like some soup?B: Yes, please. / No, thanks.[设计意图]通过游戏的方式，可以提高学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。
二、Story timeT: 一只小松鼠饿了，于是到饭店去吃饭。
教师出示Story time图片，引导学生看图,主要采用听、说、猜、读、演等方式开展文本教学。
让学生跟读课文，提醒学生注意模仿语音、语调。
学生分小组分角色朗读。
学生小组上台表演对话。
根据图片内容学生进行对话表演。
三、Let’s say学生两人一组进行句型练习：A: What would you like?B: I’d like some noodles and beef, please.A: Anything else?B: No, thanks.四、Practice(一)、英汉互译1. Anthing else? ______2. 你想要些牛肉吗？________3. 你想要些什么？_______4. Your rice and fish. _____5. Here’s your bill. ______(二)、连词成句1. I’d, some, and, like, rice, fish (.)___________________________2. you, noodles, like, would, some (?)______________________3. dinner, you, what, like, for, would (?)_________________________五、Summary1. 词汇与短语: bill, anyghing else.2. 句型: What would you like?I’d like some rice and fish.六、Homework1. 将单词与短语bill, anything else抄写五遍。
人教PEP四年级英语上册Uni5 C story time 学历案
Unit 5 Part C story time
课时
1
【课标要求】
二级目标中语言技能目标关于听、说的要求：能借助图片、图像听懂简单的话语录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能就日常生活话题做简短叙述；二级目标中语言知识目标要求：理解和运用介绍功能的语言表达形式，介绍学校生活及节假日话题；二级目标中情感态度目标要求：在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成的对英语的感知能力和良好的学习习惯。
(2)观看动画，用横线画出故事中Zip所点的食物。
(3)深入学 would Zip like?
Who take the bill away?
(在学生汇报的过程中，课件呈现问题相关的故事片段，学生跟读，并模仿语音语调。)
(4)再次欣赏故事，跟读故事。
(5)分角色朗读故事。
教学资源：课件、录音机、磁带
Step 4 Presentation
小组自备道具，表演故事。
教学资源：自备故事中的道具
Step 5: Summary
T: What did you learn about this lesson?
学生自由发言，教师小结。
1. 复习和巩固本单元的和核心词汇和句型。
2. Sing a song.
T: Boys and girls. Let’s sing a song together.
播放歌曲What would you like?师生一起唱。
Step 2 Lead in
快闪游戏
课件呈现本单元核心词汇beef, chicken,noodles
,soup,vegetable,chopsticks,knife,fork,spoon,bowl的图片，学生观察几秒后，某个图片快速闪掉，学生凭记忆说出单词。
【最新原创】PEP人教版小学英语四年级上册《Unit5 Dinner’s ready C story time》教学设计
PEP人教版四年级上册U nit5 Dinner’s ready C story time一、教学目标1. 能够理解故事内容，能够朗读故事。
2. 能够分角色表演故事。
二、教学重、难点：（1）教学重点1. 理解并朗读故事。
（2）教学难点：1. 运用已知语言，改编故事。
三、教学准备：PPT、学习单、词卡、道具四、教学过程：Step 1: Pre-reading1.Self-introduction:I’m Amy.I like noodles.2.Review:复习food,tableware相关单词3.Freetalk：I’m hungry.How about you?What would you like?4.Lead in：Let’s go to the restaurant. Who’s coming?When we go into this restaurant,what will we see?5.观察图片1：Who‘s restaurant?What can you see in Mr.Cat’s restaurant?6.Listen&tick【设计意图】听录音的活动，能够增加输入量，促使学生主动思考，理解故事细节，让各个程度的学生都有事可做。
Step 2：While-reading1.图片环游P1：What does Mr.Cat say?If Zip wants to eat rice and fish,what can she say?P2:What can you see in this picture?What does Mr.Cat say?Zip still feel hungry, how does Zip say?P3: What does Mr.Cat say?How does Zip answer?P4:This time Zip wave her hand,what does Zip want to do?What does Mr.Cat say?P5: What can you see in this picture?(学习bill)What does Mr.Cat say?What does Zip say?What will happen next?P6:Look at Mr.Cat’s face.How does he feel?What will happen next?He says “You…”What does he want to say?If you are Zip, what will you do?You can choose an ending,which do you like better?What does Mr.Cat say?【设计意图】带领学生仔细观察图片，通过层层深入的问题，引发学生思考，培养学生读书动脑的好习惯。
人教PEP四年级英语上册Unit5_C_Story_time浙江公开课教案
教材图片：Unit5 C Story time浙江公开课教案教材：人教PEP小学英语四年级上册P55单元主题：Dinner’s ready课型：故事课一、教学目标能够理解故事内容；能够理解并表演故事，并在实际生活中运用。
二、教学重点理解Story time部分的故事，朗读故事。
三、教学难点通过图片和上下文理解新句子Anything else? Here’s your bill.四、教学过程Step1: Warm up 复习旧知，境中体验1. Sing a song: What would you like?2. GreetingsT: Hello, boys and girls. How are you?3. GameMagic eyes (Read and catch the word quickly).【设计意图】以歌曲和自由交流有效激发学生参与课堂的兴趣，而“魔力眼”这个游戏自然巧妙地复习了旧知。
同时，学生在有意义的语用情境中感悟、理解、升华，有效地激发了学习兴趣，培养了学生获取信息的能力。
Step2: Presentation以学定教，整体把握1. (PPT shows Miss Cat’s restaurant)T: Wow, so much food. They’re in Miss Cat’s restaurant. What would you like?Ss: I’d like…T: Would you like some …? (滚动已学的各种食物单词)【设计意图】已学知识的引出及教学新鲜巧妙，学生不断获得新的刺激，从而易学、趣学：操练扎实且范围广，巧妙地将单词与句型结合，激发学生“说”的欲望。
从而最大限度地实现单元整体推进，使学生的核心素养真正落地。
2. Anything else? (Anything = Any + thing进行图解分析)，通过实物引导学生用“Anything else?”提问。
小学英语教学案例分析——人教版四年级上英语unit 5 story time教学设计
小学英语教学案例分析——人教版四年级上英语unit 5 storytime教学设计一、教学内容本课时的教学内容主要是人教版四年级上册Unit 5 Story Time，主要涉及单词：story，true，funny，happen，once，long，ago，interesting，animal，end等，句型：What happened then？，What did the animals do？，How did the story end？等，句子：Once upon a time, there were three animals，They were funny animals，The story was true，The story was interesting，Howdid the story end？等。
二、教学目标1. 能够听、说、读、写单词：story，true，funny，happen，once，long，ago，interesting，animal，end等。
2. 能够听懂、会说句型：What happened then？，What did the animals do？，How did the story end？等。
3. 能够听懂、会说句子：Once upon a time, there were three animals，They were funny animals，The story was true，The story was interesting，How did the story end？等。
4. 能够熟练运用所学句型和句子，编故事。
三、教学重点重点：能够听、说、读、写单词：story，true，funny，happen，once，long，ago，interesting，animal，end等；能够听懂、会说句型：What happened then？，What did the animals do？，How did the story end？等；能够听懂、会说句子：Once upon a time, there were three animals，They were funny animals，The story was true，The story was interesting，How did the story end？等。
【精品】四年级上册英语教案：Unit 5 Dinner’s ready C Story time 人教PEP
（设计意图：任务一：通过看图抢答游戏的方式，复习学过的食物单词——也是故事文本里会出现的重点词汇，让学生在游戏中巩固旧知，同时为新课的学习做好铺垫和心理上的准备。）
Task2: Let’s order—My Order扫清障碍
Step2: While-task（四项挑战，逐级攻破）
Task1: Let’s play——Picking Apples盘活旧知
Sssay the words of food by playing the game—Picking Apples to review the vocabularies of food.
（设计意图：改编和续写故事结尾，有利于培养学生拓展思维的能力，也是运用语言的手段之一。能够鼓励学生对故事内容进行创造性的改编，使学生真正从被动接受上升为主动创造。这样既提高了操练强度，又能培养学生的创造力。）
4.Let’s speak正音模仿
(1) Ss enjoy the story.
(2) TmakesSsstand up and imitate the pronunciations and intonations with proper emotion and body language.
Task4: Let’s show——Show Time表演展示
1.Tsets an example withtwo students to act the story.
2.Sswork in three and act the story.
Tips: 1. Read.能读★★★
2. Act.能脱稿★★★★
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PEP 小学四年级上
Unit 5
Dinner’s ready!
Storytime
Unit 5 Dinner’s ready! Story time
一．教学内容分析：
本节课呈现的是Zip到餐馆就餐的故事，她先后点了米饭和鱼、面条和牛肉、汤和蔬菜。
学生除了复习巩固句型What would you like? I’d like...以及食物类词汇 rice, fish ,noodles ,beef, soup, vegetables以外，还要通过图片和上下文理解新句子：Anything else? Here’s your bill.等。
对于这篇小故事，因为里面的新单词少，反复操练的也是本单元的重点句，故事结尾有一定的趣味性。
本课很适合做表演活动，培养孩子大胆的交流，积极思维，体验并参与，增加学生的语言输出，同时提高学生的综合人文素养。
二．学生情况分析：
小学四年级的学生大概处在十岁左右，虽然通过一年的英语学习，积累了一些简单基本的英语单词和日常交际语言，但这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇激的事物所吸引，而本节课故事内容是去餐馆就餐的基本交际用语，比较贴近生活，孩子也都去过餐馆就餐，又有一定的趣味性，同时配备适当动画和游戏，美食图片。
因此，学生在学习时并不会觉得很困难。
从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露，喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制，尽量出力。
所以本节课最后的表演环节正符合孩子们好动勇于表现的特点让不同层次的孩子各尽其能，参与学习。
三、教学目标
结果性目标
1、理解Story time部分的故事，通过阅读趣味故事，复习本单元所学语言，增加学生语言输入。
2、朗读故事。
理解新句子：Anything else? Here’s your bill.
3、鼓励部分学生在理解的基础上表演故事，还能结合以前学过的一些语言恰当的改编对话，并在实际生活中运用。
体验性目标
1、培养学生结合图片和上下文理解生句子的能力。
2、勇于表达，具有学习和生活中的主动精神和体验用英语展示自己的成就感。
3、参与团体活动，交流合作的愉悦体验
四、教学重点：理解Story time部分的故事。
朗读故事。
理解新句子：Anything else? Here’s your bill.
教学难点：教学难点是让部分学生在理解的基础上表演故事，还能结合以前学过的一些语言恰当的改编对话，并在实际生活中运用。
五.教学过程设计
一、Warm up
1.Good morning！集体问候
二、Preview
1、Brain storming.教师利用多媒体课件演示各种食物图片配乐，学生在欣赏中回忆食物单词。
设计意图：欣赏图片为了吸引学生的注意力，使学生能很快的投入课堂学习中来。
2、Guessing words and sing a song.
利用单词卡片让学生猜读单词，在复习的同时提出故事中需要用到的6个食物单词。
三、Presentation.
1、memorize the story.
学生带着三个简单的问题初看故事，通过回忆故事回答老师的问题认识故事的主人公。
2、Analyze the story
展示饭店图片同时教师带头饰，系上围裙，拿出盘子，装扮成猫老板，解决故事中的难点句子。
Anything else?. Here is your bill.
设计意图：设计特定的场景，让孩子从感官上体会对话内容，通过肢体语言跟配备的教学道具，理解新句子的意思。
培养孩子获取信息的能力。
3、Summarize the story
听故事完成账单，进行听力练习并集体核对账单。
进一步了解故事并锻炼孩子的听力能力。
4、Imitate the story
5、
教师引导学生观察故事最后一幅图片，并问：Where’s the bill?帮助学生回答：It’s in a bird’s mouth.教师追问：How does Miss Cat feel?可以请学生用中文表达Miss Cat 此时焦急无奈的心情。
教师请学生有感情的朗读You!... 通过表演朗读来体验Miss Cat 的心情。
播放故事学生集体模仿跟读，学生分角色朗读故事，小组内自由模仿读并展示。
设计意图：感知故事内容，体会故事中人物的感受，带着真实的感受跟读原汁原味的英文故事。
培养孩子的语感，为下面的表演做铺垫。
6、Act the story and create the story
教师与两个同学配合进行示范表演。
学生分角色表演故事，现在小组内进行练习，然后教师选几组上台表演。
PPT出示表演要求，至少3人每小组，可以给故事加结尾也可以自己改编故事。
这里给孩子们罗列几个可以用到故事中的学过句子。
鼓励好孩子利用学过的知识改编新故事，并进行星级评价。
设计意图：表演故事是本节课教学成果的展示，考察孩子们对故事的掌握程度，小组表演体现组间同质，小组异质的特点，表演猫老板和Zip的孩子相对英语表达能力是表较强的，而表演抢账单的小鸟的孩子相对较弱。
但这些孩子也有表现参与的欲望，这里正是体现各尽其能的设计目标，照顾全体学生。
四、Homework
Write down the story you created.
把你创编的故事写下来。
设计意图：此环节意在对本课进行的提升，让英语优秀的孩子有展示发挥的空间。
五、板书设计
略。