重新发现屈尔佩二重心理学思想的演进轨迹与启示
心理学基本概念系列文库：屈尔佩
心理学基本概念系列——屈尔佩形而上是人类区别于动物的重要文明之一，情志，即现在所说的心理学，在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念“屈尔佩”的解读，以供大家了解。
屈尔佩【生卒】：1862—1915【介绍】：德国心理学家。
生于德国拉脱维亚的坎兰德。
1881年入莱比锡大学学习历史，因受冯特影响，一度转向哲学与实验心理学。
后赴柏林大学学习半年历史，又到哥廷根大学师从G．E．缪勒学习心理学。
1886年返回莱比锡大学，翌年以论文《感悟学说》获哲学博士学位。
后任该校讲师及冯特的实验室助手。
1894－1909年任符兹堡大学教授，1896年为该校创建心理学实验室。
1909年任波恩大学教授。
1913年任慕尼黑大学教授。
在任教于符兹堡大学前，其观点与冯特基本一致，同属内容心理学。
转入符兹堡大学后，深信既然艾宾浩斯可用实验研究高级心理过程——记忆，则必然也可用实验研究思维。
领导建立关于无意象思维的符兹堡学派，发现思维者的意识中存在一种非感觉、非意象的元素，其心理学思想渐向布伦塔诺的意动心理学靠拢。
为调和意动心理学与内容心理学，提出二重心理学，主张内容与机能(即意动)同为心理学的研究对象，且二者在经验中可以互相分离。
提出区分机能与内容的标准是：(1)二者在生活经验中是不同的；(2)有时内容变化而机能不变，有时机能变化而内容不变；(3)从分析的角度看，内容在意识内可以进行分析，但机能不易被分析；(4)内容和机能各有其自身的规律。
这些主张违背内容与意动不可分的原则。
着有《心理学大纲》(1893)、《心理学讲演录》(K．彪勒整理，1920)等。
心理学发展历史
心理学发展历史心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学，经过长时间的发展，已经成为了一门独立的学科。
它关注人的思维、情感、意识以及与环境的相互作用。
本文将为大家介绍心理学发展的历史过程。
一、古希腊时期公元前5世纪，心理学在古希腊时期开始崭露头角。
当时的哲学家们开始思考和讨论人类的思维和意识。
苏格拉底认为人的思考是在不断提问和追问中发展的，而柏拉图则将尽力追求真理的智者称为哲人。
亚里士多德是古希腊最重要的心理学家之一，他提出了知觉、记忆、学习等概念，并将它们与世界观联系起来。
二、近代心理学的起源17世纪到18世纪，心理学作为独立学科逐渐形成。
这一时期的启蒙思想家们开始将科学方法应用于心理学研究中。
英国哲学家洛克认为人的大脑是一张白纸，所有的知识都是从经验中获得的，这是后来所说的经验主义。
法国启蒙思想家笛卡尔则提出了心物二元论，认为人的思维和身体是相互独立的。
三、心理学的分支和实验心理学的兴起19世纪末至20世纪初，心理学正式分化为不同的分支，并出现了实验心理学这一重要的发展方向。
德国的维尔特和其学生提出了结构主义心理学，试图通过分析人的意识和感知来研究心理活动。
而美国的詹姆斯则提出了功能主义心理学，强调心理活动的功能和适应。
在实验心理学方面，德国的威廉·温德特开创了实验心理学的新领域，他通过实验研究来了解人的感知和知觉。
四、行为主义心理学的兴起20世纪初，行为主义心理学成为心理学发展的主流。
行为主义者主张研究行为，而不是心理过程。
他们相信人的行为是对刺激作出反应的结果。
美国心理学家华生和斯金纳是行为主义心理学的代表人物。
华生通过研究婴儿的条件反射提出了行为主义的观点，斯金纳则将实验室中动物的观察和操纵扩展到人类的行为研究中。
五、人本主义心理学的崛起20世纪50年代，人本主义心理学开始兴起，与行为主义形成鲜明对比。
人本主义者认为人的内心体验和主观感受是研究的重点。
美国心理学家麦克斯韦尔·马尔托在他的著作中提出了人的自我实现的概念，并强调人的自由意志和个体的价值。
心理学史试题
心理学史试题一、填空题（本大题共9小题，每空1分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
1.________________________________________ 笛卡尔认为人的观念有三种来源：一是_______________________________________ 、二是_________ 、三是_________ 。
2._________________________________________________________ 十八世纪法国唯物主义心理学思想有两个来源：一个是起源于__________________ ，另一个是起源于_________ 。
3._______________________________________________ 十九世纪关于大脑机能定位问题的研究，推动了_______________________________ 的发展，丰富了_________ 的内容。
4._______________________________________________________ 屈尔佩的二重心理学认为心理学的研究对象有两项：一为________________________ ，二为_________ 。
5.________________________________________________ 桑代克根据动物学习的实验，提出了两学习的定律，即________________________ 和 __________ 。
6.________________________________ 格式塔心理学的哲学背景主要是和________________________________________ 。
7._________________________________ 荣格根据里比多的趋向将人格分为__________________________________________ 和__________ 。
心理学史笔记
二、西方心理学 的科学起源
3、生理学与心理学 4、近代物理学与心理学 1、古希腊和古罗马医学和生理学中的心理 A、关于脑机能的研究：加尔的颅相学、弗卢龙的大脑统一机能说、布洛卡 A、韦伯的研究（奠定心理物理学基础，心理学 学思想 言语运动中枢的发现、运动和感觉中枢的发现 史上第一个数量法则） A、希波克拉底、加仑 B、关于神经生理学的研究：感觉神经与运动神经的区分、反射动作的研究 B费希纳的研究： 2、天文学与心理学：人差研究、复合实验 、神经冲动的电性质的发现和研究、神经冲动传导速率的测定、神经特殊能 学说（缪勒） 、反应时实验、 C、关于感觉生理学的研究：关于视觉的三色说和四色说、关于听觉共鸣说 一、冯特的心理学理论体系 1、著作：《对感官知觉理论的贡献》、《关于人类和动物灵魂的讲演录》、《生理心理学》（第一部系统 的心理科学书、独立宣言书）、《心理学大纲》（体系完全确立） 2、冯特的心理学科体系：使心理学独立而又不与哲学彻底分离、反对将心理现象还原为生理现象、心身平 行论者、纯科学 3、心理学的研究对象与研究方法：研究对象：直接经验；研究方法：实验内省法； 4、心理学的研究内容：对经验或意识的元素进行分析和综合，并探讨心理复合的规律； A、心理元素的分析：有感觉和情感；情感三维说：紧张-松弛和兴奋-沉静 ； 心理元素的结合：联想（四 方式：融合、同化、合并、相继联想）、统觉：即注意的焦点 B、心理复合的规律：创造性综合原则、心理关系原则、心理对比原则 C、民族心理学的研究：原始人阶段、图腾崇拜阶段、英雄与神的阶段、人性发展阶段；并认为语言、神话 和风俗是民族心理的三要素 5、对冯特的评价：最大的贡献是使心理学成为独立的学科；确立了一批典型的心理学实验项目，成为实验 心理学的发展基础；促进了心理学的发展；在心理学上的独到见解 ； 局限：主观唯心主义的错误，局限于个人意识没有摆脱传统的内省法、理论庞杂且混乱 二、德国其他内容心理学家 1、艾宾浩斯的心理学研究 A、关于记忆的研究手段：无意义音节、节省法； B、关于记忆的研究结论：保持和遗忘与时间的关系、记忆保 持与诵读次数的关系、重复学习和分配学习的规律、音节组内 各项的顺序与记忆保持的关系 2、缪勒（德国心理学界的老专家） A、关于心理物理学的实验研究 B、关于记忆的实验研究：记忆鼓 C、关于颜色视觉的研究，D、复合说及与格式塔心理学家的论 战。 3、缪勒的学生及其心理学研究：舒曼、乔思特、卡茨、鲁滨 、杨施
二重心理学：心理学史上的第一次分裂与整合
在介绍布伦塔诺的文章中曾经介绍过，在冯特的时代，当时的心理学家分为两个阵营。
第一个阵营是以冯特、艾宾浩斯等人为代表人物的内容心理学，主张研究意识的内容。
第二个阵营则是以布伦塔诺、斯顿夫、厄棱费尔、麦农、威塔赛克等人为代表的意动心理学，主张研究意识的活动。
意动心理学与内容心理学相互对峙，使心理学陷入僵局。
为了打破这种僵局，有心理学家主张心理学的研究对象应该是意动与内容的统一，二重心理学应运而生。
二重心理学的代表人物有符兹堡学派的领袖屈尔佩和麦塞尔。
一、屈尔佩奥斯瓦尔德·屈尔佩，1862-1915，出生于拉脱维亚的格尔兰。
1888年在莱比锡大学任讲师，成为冯特的第二任助手，屈尔佩做冯特的学生和助手有8年之久，他的心理学观点深受冯特的影响。
1894年屈尔佩来到符兹堡大学任教授。
冯特认为实验心理学不能研究记忆、思维等高级心理过程。
艾宾浩斯成功的将实验运用到记忆的研究上，收到艾宾浩斯的影响，屈尔佩坚信思维也可以运用实验来研究。
因此，在符兹堡大学期间，他指导、鼓励实验室的学生和同事进行了大量关于思维的实验研究。
研究发现了无意象思维的事实，建立了关于无意象思维的符兹堡学派。
符兹堡学派有很多著名的学者，包括迈尔、奥尔特、马尔比、瓦特、阿赫、彪勒、麦塞尔、泰勒、赛尔兹、考夫卡等。
由于符兹堡学派发现了“意识的态度”“决定倾向”“无意识思维”的事实，屈尔佩的心理学立场逐渐向布伦塔诺的意动心理学靠拢，但是没有完全倒向意动心理学。
屈尔佩把意动改为机能，认为机能和内容都应该是心理学的研究对象，从而提出二重心理学的主张。
屈尔佩二重心理学的特点：①意识的内容与活动有着不同的性质，在生活经验中可以区分。
②意识内容的变化与活动的变化可以不同步进行。
③意识内容可以用内省分析，而活动则不能。
④意识内容与活动遵循着各自不同的规律，研究方法也不同。
二、麦塞尔奥古斯特·麦塞尔，1867-1937。
1904年被屈尔佩的哲学和心理学观点所打动，在屈佩尔的指导下从事研究工作。
心理学的历史与发展心理学学科的起源和发展过程
心理学的历史与发展心理学学科的起源和发展过程心理学的历史与发展心理学这门学科的起源可以追溯到古代的希腊哲学时期，但直到19世纪末期，心理学才逐渐成为一门独立的科学学科。
本文将介绍心理学的历史与发展过程，以揭示心理学学科的演进和重要里程碑。
古代哲学：心理学的起源在古代希腊哲学时期，一些思想家开始探索人们思维和行为的本质。
其中，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等哲学家对心灵和心智的概念进行了广泛的讨论和思考。
苏格拉底强调人的内在思维过程，柏拉图则认为思想由超越世俗的形式构成，而亚里士多德则通过观察和实验提出了关于知觉和学习的理论。
19世纪初期的实验心理学：希尔和维尔特海默到了19世纪初，心理学的研究逐渐进入实验阶段。
威廉·詹姆斯与其他实验心理学家一起创建了第一所心理学实验室，并开始进行对感觉、知觉、思维和意识等心理现象的实验研究。
在20世纪初，进一步的实验心理学研究被引入到德国。
赫尔曼·冯·亥姆霍兹等科学家使用物理学、生理学和心理学的方法来研究感觉器官和感觉知觉的原理。
这段时间也出现了许多重要的心理学家，如明斯基和居里夫人。
心理分析学：弗洛伊德和荣格20世纪初，心理学家西格蒙德·弗洛伊德创建了心理分析学，该学派强调潜意识和个人的内心冲突对人的思维和行为产生影响。
弗洛伊德的理论对后来的心理学研究产生了广泛的影响。
卡尔·荣格是另一位对心理学发展有重要影响的心理学家。
他提出了分析心理学思想，强调个体的集体无意识以及自我实现的重要性。
荣格的理论为心理学开辟了新的研究领域。
行为主义：华生和斯金纳在20世纪20年代和30年代，行为主义在心理学界兴起。
行为主义者相信，行为是对外部环境刺激的反应，而不是心理过程的结果。
约翰·华生和B·F·斯金纳是该学派的重要代表人物，他们通过实验方法研究动物和人类行为的条件反射和操作性条件反射。
认知心理学的兴起到了20世纪50年代和60年代，心理学界出现了一股认知革命的浪潮。
心理学史
6.霍尔1883年在霍普金斯大学建立了美国第一个心理学实验室。1887年创办了美国第一种心理学刊物——《美国心理学杂志》。霍尔对心理学最重要的理论贡献是提出了复演说。在研究方法上，广泛使用了问卷法。【P159-160】
西方心理学史复习资料
绪论
1.1879年实验心理学的建立为分野把心理学的历史划分为两大时期：实验心理学建立之前漫长的前科学心理学时期和实验心理学建立后的科学心理学时期。（艾宾浩斯：“心理学虽有一长期的过去，但仅有一短期的历史”，该句的精辟之处在此。）【P2】
10.10.卡特尔是世界上第一个心理学教授。【P172】
11.11.桑代克首先用实验的方法研究动物心理，动物的学习是一种尝试与错误的过程，也就是选择了联结的过程，他明确提出：“学习即联结，心理即人的联结系统。” 【P175】
12.12.桑代克根据动物的实验，提出了三条学习律：准备律、练习律、效果律。【P176-177】
6.6.詹姆士是美国心理学的一代宗师，是美国心理学发展史上第一个科学心理学家和最后一个哲学心理学家。【P143】
第五章 构造主义与机能主义
1.铁钦纳认为物理学的研究不依赖于经验者的经验，而心理学的研究依赖于研究者的经验。【P146】
2.铁钦纳坚持心理学是一门纯科学。【P148】
3.铁钦纳的内省法。【P149】
13.13.武德沃斯认为心理学的研究对象是人的全部活动，包括了意识和行为两方面。武德沃斯心理学另一个重要特征是将心理动力观引入心理学。【P178】
西方心理学史题库带答案
一、 填空题1、西方心理学史研究的方法论原则有坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义，坚持辩证分析的方法 、坚持实事求是原则。
、坚持实事求是原则。
2、有的心理学史家在编纂心理学史时，强调心理学发展的社会、文化、经济和政治等外部因素和条件，这是科学发展的政治等外部因素和条件，这是科学发展的历史条件 ； 3、西方心理学有两个基本的思想渊源，一个是 哲学 内起源，一个是内起源，一个是 科学 内起源。
内起源。
4、 经验论 心理学思想和心理学思想和唯理论 心理学思想是近代哲学心理学的两种理论形态。
种理论形态。
5、近代经验主义心理学思想有两种表现形式，在英国表现为在英国表现为联想论 心理学，在法国表现为学，在法国表现为 感觉论 心理学。
心理学。
6、 霍布斯 是近代联想主义心理学的创立者，是近代联想主义心理学的创立者，奥古斯丁 是近代官能心理学体系的建立者。
能心理学体系的建立者。
7、提出“四体液说”古希腊医学家是、提出“四体液说”古希腊医学家是希波克拉底 ，法国生理学家弗卢龙提出了龙提出了 大脑统一机能说 ，发现言语运动中枢的是，发现言语运动中枢的是左半球 。
8、冯特认为，心理学的研究对象是心理学的研究对象是 直接经验 ，心理学的研究方法是心理学的研究方法是 实验内省法 ，他认为他认为感觉元素 和 感情元素 两个最基本的心理元素。
元素。
9、为了对记忆过程进行定量分析，艾宾浩斯专门创造了 无意义音节 和 节省法 。
10、布伦塔诺认为，布伦塔诺认为，心理学的研究对象是心理学的研究对象是心理学的研究对象是心理现象 ，意动分为表象的意动、判断的意动和判断的意动和 情绪或爱憎 的意动，研究的方法主要有研究的方法主要有内部知觉方法 和观察别人的言语、动作及其他表现。
和观察别人的言语、动作及其他表现。
11、屈尔佩的二重心理学主张意识的、屈尔佩的二重心理学主张意识的 内容 和 功能 都是心理学的研究对象。
究对象。
12、詹姆斯认为，心理学的研究方法主要有、詹姆斯认为，心理学的研究方法主要有内省法 、 实验法 和 比较法 。
二重心理学
二重心理学作者：佚名文章来源：转载点击数：757 更新时间：2011-11-2419世纪60年代，内容心理学在德国产生。
内容心理学派的代表人物主要有费希纳和冯特。
费希纳（1801-1887）的心理物理学是关于身心之间或外界刺激和心理现象之间的函数关系或依存关系的严密科学。
这是一门介于心理学和物理学之间的独立学科。
费希纳受赫.尔巴特的启发，认为心理是可测量的。
经过许多实验和推导，他把感觉强度和刺激强度之间的关系概括为如下公式：S=C*log(R/R0)其中S-感觉强度；C-适用于不同感觉中的每个感官的常数；R-刺激强度；R0-在阈限的刺激强度。
这个公式表明刺激的效果不是绝对的，而是相对于已有的感觉的强度。
费希纳在心理物理学的研究中曾创造了三种心理测量的方法：最小可觉差法、正误法和均差法。
费希纳把物理学的数量化测量方法带到心理学中，提供了后来心理学实验研究的工具。
从现代心理学发展的历史上看，费希纳应被认为是现代西方心理学的主要缔造者之一，他的心理物理学为冯特心理学的建立起到了奠基作用。
冯特（1832-1920）是近代心理学的创始人之一，在心理学史上他的名字与心理学的独立和实验（内容）心理学的建立直接联系在一起。
意动心理学与内容心理学互相对峙，形成了心理学发展中的僵局。
为打破这种僵局，主张心理学的研究对象是意动和内容的统一的二重心理学便应运而生。
领导这一运动产生的是符茨堡学派的领袖屈尔佩，第一个提出二重心理学主张的则是麦赛尔。
而符茨堡学派关于无意象思维的实验研究则是促进以上二人提出二重心理学主张的重要动因。
符茨堡学派的无意象思维研究(一)屈尔佩奥斯瓦尔德·屈尔佩(1862-1915)，1888年任冯特的助手。
1893年他出版了《心理学大纲》一书，并把此书献给冯特。
在这本书里，受阿芬那留斯的影响，他把心理学的研究对象规定为研究依存于经验着的个体的经验事实，以有别于物理学研究的不依存于经验着的个体的经验，并试图弥补冯特心理学定义的不完善之处。
心理学大事记
心理学大事记----大体阶段★哲学心理学时期公元前6世纪～公元5世纪★古希腊罗马时期的心理学思想★原子论心理学思想德谟克利特、伊壁鸠鲁、卢克莱休万物的本原是原子和虚空，灵魂是物质的，否认灵魂不死★理念论心理学思想柏拉图《理想国》将世界分为理念世界和现实世界，提出灵魂结构说和三种灵魂角色论★生机论心理学思想亚里士多德《论灵魂》（欧洲历史上第一部心理学专著）灵魂是有生命的物体所具有的特性，第一次提出灵魂与身体不可分的思想★古罗马官能心理学思想奥古斯丁宣传身心二元论，提出内省法，首创官能心理学，将灵魂分为记忆、理智和意志三种官能，而且灵魂是统一的★古代生理心理学思想阿尔克莽、希波克拉底、亚历山大城学派、盖伦认为脑是心理的器官，开始注意到大脑皮层和脑回的功能★公元5世纪～17世纪中世纪文艺复兴时期的心理学思想★11世纪～14世纪中世纪经院哲学的心理学思想神学官能心理学思想托马斯·阿奎那《神学大全》坚持“君权神授说”、“二重真理说”，灵魂可以脱离身体而存在★反教会的感觉经验论心理学思想罗吉尔·培根、邓斯·司各脱、威廉·奥康提倡开展实验科学的研究，强调感性认识、个别事物的真实性，反对身心二元论，反对心理的非物质本体观★7世纪～11世纪中世纪传入欧洲的阿拉伯心理学思想伊本·阿尔·海塔姆的视觉心理学思想以光学决定论为基础，提供了科学解释视觉形成的某些依据，创造了机械决定论产生的前提条件；伊本·路西德的视觉心理学思想发现视觉外周感受器不是水晶体，而是视网膜★14世纪～16世纪末文艺复兴时期的心理学思想特莱肖、达·芬奇万物都具有生命和精神活动的能力，强调感觉是认识的为一源泉，提出的人文心理学思想（达·芬奇）★公元17世纪～19世纪经验主义与理性主义心理学思想★英国联想主义心理学思想笛卡儿、霍布斯、洛克、休谟、哈特莱、布朗提出“联想”的术语，用联想来解释所有的心理现象，并试图论述联想的机制、种类、规律★法国经验主义心理学思想孔狄亚克、拉·美特利、狄德罗、爱而维修、霍尔巴特感觉是外部事物对感官作用的结果，一切心理现象都归结为变相的感觉或感觉的堆积★生理心理学思想波纳、卡巴尼斯★理性主义心理学思想斯宾诺莎、莱布尼兹、沃尔夫、提顿斯、康德、赫尔巴特、洛采强调心理活动的主动性、自因性和统一性，把一切心理作用都归结为不同程度的理性★公元19世纪生理心理学与心理物理学★生理心理学谢切诺夫、巴甫洛夫、赫尔姆霍茨、缪勒、黑林建立高级神经活动学说；提出特殊能量学说；色觉与听觉理论——三色说和四色说；共鸣说★心理物理学韦伯、费希纳韦伯律、费希纳定律，研究身心之间、外界刺激和心理现象之间的函数关系或依存关系，为实验心理学的建立奠定了基础★科学心理学时期★公元1879年★内容心理学冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室，建立实验心理学，认为心理学应该研究意识、经验、构造、要素及其组合规律，方法有实验内省法和民族心理法，主张心身平行论★公元1874年意动心理学布伦塔诺、斯图姆夫、厄棱费尔、麦农以意识的功能和活动为心理学研究的对象，研究方法主要有反省和实验法★公元1898年构造心理学铁钦纳心理学研究的对象依赖于经验者的“从属经验”，坚持心身平行论，心理学的任务就是分析和描述心理元素及其复合的方式和规律★公元1896年机能心理学詹姆斯、杜威、安吉尔、卡尔心理学应该研究心理生活的现象及其条件，即个体适应环境的心理机能，意识的作用就是适应，研究方法有内省法、实验法和比较法★公元1900年精神分析弗洛伊德、荣格、阿德勒、霍妮、沙利文、卡丁纳、弗罗姆研究情绪障碍、变态行为和人格异常，探讨潜意识、情欲、动机和人格等深层心理动力问题，既是治疗神经症的一种方法，又是一种潜意识心理学的理论体系★公元1912年完形心理学（格式塔心理学）韦特海默、苛勒、考夫卡、勒温主张意识经验具有结构性，整体大于部分之和，以直接经验和整体行为为研究对象，采用自然观察法、现象论实验法、拓扑学陈述和向量分析法研究行为于物理场的因果关系及其机制★公元1913年行为主义华生、托尔曼、赫尔、斯金纳心理学应该研究外显的行为，摒弃主观内省法，代之以客观观察法、实验法、条件反射法、测验法，以S-R作为解释行为的基本原则，坚持环境决定论★公元1955年日内瓦学派皮亚杰、英海尔德、辛克莱、泽明斯卡、伦堡希以发生认识论为理论基础，研究知识德心理起源，知识的形成以及知识建构的心理机制，认为知识来源于动作，通过主体与外界连续不断的交互作用建立起来，主体再通过反省抽象和自我调节两种机制，促使新的结构经常处于建构之中★公元1962年人本主义心理学（现象学心理学）奥尔波特、马斯洛、罗杰斯、罗洛˙梅、布根塔尔以精英、名人或心理健康者为研究对象，以潜能、价值、人性等高级整合动力心理为研究内容，广泛与社会问题相结合，强调人的整体性、独特性和自主性★公元1967年现代认知心理学纽厄尔、西蒙、奈瑟尔将人脑与计算机进行类比，运用信息加工观点研究认知活动包括注意、知觉、心象、记忆、思维和语言等认知历程，以及儿童认知发展和人工智能。
心理学的历史了解心理学的发展历程
心理学的历史了解心理学的发展历程心理学是一门研究人类心理活动与行为的科学。
它通过观察、实验和统计等方法，揭示和解释人们思维、感知、情绪、学习、记忆和行为等方面的规律。
心理学的起源可以追溯到古代的哲学思想，然而，作为一门独立的学科，它的发展还是经历了许多重要的历程。
一、古代思想与心理学的脱胎之路古代的哲学家对人类的心灵活动进行了广泛的探索，他们提出了各种心理学思想。
例如，古希腊的柏拉图认为，人的灵魂由三部分组成：理性、感性和欲望。
亚里士多德则提出了“心理形式原则”，认为心灵活动是由身体活动所引发的。
这些思想为后来心理学的发展奠定了基础。
二、心理学作为独立学科的确立19世纪中叶，心理学开始从哲学中分离出来，成为一门独立的学科。
这一时期的心理学被称为“实验心理学”，以德国心理学家威廉·怀姆德和威廉·旭夫纳为代表。
他们倡导使用实验方法来研究人类心理活动，推动了心理学的发展。
三、行为主义心理学的兴起20世纪初，行为主义心理学成为心理学的主流学派。
行为主义者认为，心理学应该研究可观察的行为，而非主观的心理过程。
以约翰·华生和伊万·巴尔为代表的行为主义者，通过对动物行为的研究，建立起行为主义心理学的基本原理。
四、心理学的认知革命20世纪中叶，认知心理学逐渐兴起，并逐渐取代了行为主义心理学的地位。
认知心理学家关注人类思维过程和内部心理活动，认为人类的心理活动是信息加工的结果。
以乔治·米勒、诺曼·卡普兰和乔治·阿特金斯等为代表的认知心理学家，提出了许多关于思维、感知和记忆的重要理论。
五、古老和跨文化心理学的兴起现代心理学不再局限于西方国家，心理学家开始研究不同文化背景下的心理现象。
古老的东方智慧，如佛教和道家思想，也成为心理学的研究对象。
跨文化心理学的兴起，为心理学提供了更加全面和多样化的视角。
六、心理学的应用领域扩展随着心理学的发展，它逐渐渗透到各个领域，并为解决实际问题提供了重要的理论和方法。
心理学史中国
1、中国古代人性论派别：1.孟子的性善端说：1、人生来就有“恻隐、羞恶、辞让、是非”四个“善端”，将其“扩而充之”便可发展为“仁、义、礼、智”。
2、人的先天“善端”是平等的，“尧舜与人同耳”，人性上的平等观.3、“善端”在未能得到“扩充”之前，像一粒种子，处于萌发状态，提供人发展的可能性，但起决定作用的还是环境和教育。
在好的环境的影响下，人的“善端”会“扩而充之”，走上“为善”的道路，而在坏的环境影响下，人的“善端”会遭到泯灭，走上为“不善”的道路。
“苟得其养，无物不长；苟失其养，无物不消”。
评价：遗传、环境和教育对人性或人的心理发展的作用问题，现代心理学仍在争论与探索，早在两千多年前，孟子就这个问题提出了如此的看法，非常难能可贵。
但是将人的社会性看成是先验的并排斥人的自然属性，显然是唯心的。
2.荀子的性伪说：1、“人之性恶，其善者伪也”，人的本性生来就是恶的，而善性则是后天人为的结果（伪）。
2、“性”与“伪”有分有合，二者既矛盾又统一。
性是伪的自然前提，伪是改造性的手段或工具，性伪之合就是先天与后天的“合金”。
(闪耀着辨证法的光辉）3、荀子从“性恶伪善”的观点出发，提出“化性起伪”的要求。
以“性恶”为依据，矫饰加工，改造人性。
怎样化性起伪？（1）安排环境并创造变恶为善的客观条件。
“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，“求贤师而事之，择良友而友之”。
（2）加强教育并提供变恶为善的有利因素。
“博学，积善而化性”。
（3）主观努力并提高变恶为善的自觉要求。
“积善全尽”而成圣人。
4、先秦知虑心理学思想（关于认识过程的基本观点）：1.墨子(知才、知虑、知接)：1、“知，材也”，将知材称为“五路”，耳、目、鼻、口、形。
墨家认为，人们要感知外物，首先必须要有感知器官2、“知，接也”，感官与外物接触。
墨家认为，人们要感知外物，除了具备一定的感知器官外，还必须与外界接触，如“目之见火，耳之听声”。
（提示：知材、知接与现代心理学的感知概念基本一致）3、“虑，求也”，表示一种探求、求索的性质。
心理学史提纲整理复习
第一编意识心理学自冯特创立实验心理学至构造主义与机能主义对立这一历史时期。
以意识为其研究对象。
内容心理学代表人物：冯特研究意识的内容，把意识分析成各种心理元素。
意动心理学布伦塔诺的意动心理学斯顿夫的机能心理学形质学派二重心理学研究意识的活动。
詹姆士的实用主义心理学把意识作为一种“流动”来探讨。
强调意识在适应环境中的作用。
构造主义铁钦纳：研究意识结构。
机能主义反对研究意识结构，主张意识机能。
重视意识的适应价值。
冯特的内容心理学第一部分冯特的内容心理学心理科学观心理学与哲学的关系反对唯物主义：唯物主义心理学与意识真相本身相矛盾，意识不可能源自物质的分子或原子的任何物理特性。
反对经验主义：他们把人看成是感觉的被动接受者，因而感觉成了按联想律被动组合起来的。
经验主义缺乏作用于思维元素的中枢意志过程。
它们给予思维元素以形式、性质或价值。
并不主张心理学与哲学彻底分离，心理学有自己独立的研究领域，但同哲学的关系紧密。
（二）心理学与生理学的关系：心身平行论。
生理学的研究方法和实验精神可以为心理学所应用，但心理现象不能还原为生理现象。
心身平行论：人的心理不是大脑生理过程产生的结果，心理过程和生理过程是两个独立的、平行的系列。
心理过程有自己的规律性，不受生理过程的支配。
（三）心理学的应用性：认为心理学是纯科学，不主张进行应用研究。
二、心理学的研究对象（经验）心理学与其他自然科学都是以经验作为自己的研究对象，不同之处在于心理学研究直接经验，而其他科学研究间接经验。
冯特感兴趣的不是物理世界的本质，而是想理解我们经验物理世界时的心理过程。
冯特的目标不仅是理解经验着的意识，而且理解支配意识动力的心理法则，尤其是反映在注意和意志行为中的意志概念。
冯特实验室的两个主要目标：寻找基本的思维元素；寻找将心理元素结合为更复杂的心理经验的规律。
实验心理学：研究个体意识过程的个体心理学强调心理或意识的内容。
民族心理学：研究人类共同生活方面的复杂精神过程。
西方心理学史题库带答案
一、填空题1、西方心理学史研究的方法论原则有坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义，坚持辩证分析的方法、坚持实事求是原则。
2、有的心理学史家在编纂心理学史时，强调心理学发展的社会、文化、经济和政治等外部因素和条件，这是科学发展的历史条件；3、西方心理学有两个基本的思想渊源，一个是哲学内起源，一个是科学内起源。
4、经验论心理学思想和唯理论心理学思想是近代哲学心理学的两种理论形态。
5、近代经验主义心理学思想有两种表现形式，在英国表现为联想论心理学，在法国表现为感觉论心理学。
6、霍布斯是近代联想主义心理学的创立者，奥古斯丁是近代官能心理学体系的建立者。
7、提出“四体液说”古希腊医学家是希波克拉底，法国生理学家弗卢龙提出了大脑统一机能说，发现言语运动中枢的是左半球。
8、冯特认为，心理学的研究对象是直接经验，心理学的研究方法是实验内省法，他认为感觉元素和感情元素两个最基本的心理元素。
9、为了对记忆过程进行定量分析，艾宾浩斯专门创造了无意义音节和节省法。
10、布伦塔诺认为，心理学的研究对象是心理现象，意动分为表象的意动、判断的意动和情绪或爱憎的意动，研究的方法主要有内部知觉方法和观察别人的言语、动作及其他表现。
11、屈尔佩的二重心理学主张意识的内容和功能都是心理学的研究对象。
12、詹姆斯认为，心理学的研究方法主要有内省法、实验法和比较法。
13、根据自我在心理生活中地位与表现，詹姆斯将自我分为纯粹的自我和经验的自我，其中经验的自我包括物质的自我、精神的自我和社会的自我。
14、詹姆斯的双重记忆理论将记忆分为初级记忆和次级记忆这两种要素。
15、第一个使用“心理测量”这个术语的心理学家是高尔顿。
16、铁钦纳认为，心理学直接的研究对象是意识，实验心理学家的主要目的在于分析心理的成分。
17、铁钦纳认为，构成意识的基本元素有感觉、情感和意象。
18、美国机能主义心理学的哲学基础是实用主义，科学基础是达尔文的进化论。
19、霍尔最重要的理论贡献是提出了复演论。
二重心理学名词解释
二重心理学名词解释
“二重心理学”作为一门比较新的学术领域，在西方的发展迅速，它在其研究的领域中发挥着重要的作用，但不同学者和专家对于它的定义和理解存在一定的分歧。
首先，必须明确，二重心理学与其他心理学相比有着自己独特的性质，并且不仅仅涉及观念，更多的强调实践性、社会学洞察以及个体的实践性经验。
根据不同的专家的解释，“二重心理学”可以定义为：一种研究个体内心中客观态度（侧重于见解和渴望）与社会环境（侧重于规范和重塑）之间交互关系的方法论。
其次，二重心理学给出了三种基本概念：第一种是“个体现实”，即个体内部经验和行为；第二种是“社会现实”，即社会规范、机构、集体话语和归属关系；第三种是“关系现实”，即个体客观态度和社
会环境相互的影响和变化。
最后，二重心理学还强调了“多元文化”，它指的是文化视角的
多样性，也就是在一定的文化背景下，个体的客观态度和行为表现可能会有不同的变化。
同时，它也与文化多元化相关，它指的是不同文化或文化背景下的个体客观态度和行为是不一样的。
以上就是二重心理学中常见的几个概念。
在当今社会，它在多元文化交流和个体行为表达、情绪调节等方面发挥着重要作用。
通过对这种理论进行深入研究，不仅可以更好地理解个体客观态度和行为，还可以提升个体自我意识和情绪调节能力，从而更好地带领个人发展。
虽然“二重心理学”已经在西方取得了良好的发展，但在许多其
他国家仍然处于起步阶段，还需要更多的合作和探索，以便在不同文化和价值观之间建立起有效的桥梁，在未来实现更多的理解和共融。
心理学考研之心理学发展年代史
心理学考研之心理学生长年代史来源:三人行心理学作者:三人行约公元前510年孔子提出性习论、学知论、生长观和差别观等教诲心理学思想。
约公元前450年古希腊的恩培多克勒认为人体由四根(土、水、火、空气)组成；人的心理特性依赖身体的特殊结构约公元前510年孔子提出性习论、学知论、生长观和差别观等教诲心理学思想。
约公元前450年古希腊的恩培多克勒认为人体由四根(土、水、火、空气)组成；人的心理特性依赖身体的特殊结构；身体上的四根的配合比例差别造成心理上的差别。
约公元前429年古希腊的德谟克利特认为生活和心理运动都是灵魂的功效，也都是机器的作用。
认放心理是物质的派生的存在。
约公元前400年古希腊的希波克拉底认为脑是心理的器官。
他将恩培多克勒的人体四根说生长为人体四液说。
在《论人的天性》一书中认为正是这四种体液形成了人的性质。
他将心理疾病分为狂躁、忧郁和痴呆三类。
约公元前380年古希腊的柏拉图认可物与看法两种现象，看法除生而具有者外，皆为感官视察的结果。
这是心物二元论的底子。
约公元前350年古希腊的亚里士多德提出5种感觉的理论和3条联想律。
误认为心脏是心理的器官。
著有《论灵魂》。
约公元前320年孟子主张“性善论”，重视情况和教诲在人性生长中的作用。
在情意心理方面提出“寡欲”、“尚志”等。
约公元前260年苟子认为：“形具而神生”，主张“性恶沦”，注重“化性起伪”，所著《劝学》、《解蔽》、《正名》等专篇，对学习、认识人性和思维等心理问题有较全面、系统的论述。
约公元70年王充著《论衡》，其中论述有关感知觉、思维、注意、情欲和人性等心理学思想。
约公元100年刘劭著《人物志》，提出人的才性与其判定问题。
约公元500年范缜著《神灭论》阐发形神干系问题。
公元1650年英国哲学家霍布斯的《人性论》出书，主张机器主义的决定论。
法国哲学家、数学家笛卡尔的《论情欲》出书，提出心身交互作用论及“反射”的看法。
公元1677年英国哲学家、教诲家斯宾诺莎的《伦理学》出书，提倡心物平行论。
斯顿夫
• 这个人比较开明，后来发现自己的音乐学 说不能解释某些现象，就承认了自己学说 的不足。 • 此外他还对空间知觉、情绪等做过研究。 • 斯顿夫的情绪说类似于詹姆士——朗格的 情绪说，认为情绪源自机体感觉，他还提 出“情绪感觉”பைடு நூலகம்念，认为情绪感觉是一 种特殊的感觉。
•
斯顿夫主要是一位心理学理论家，他在理论上赞同布伦 塔诺的意动心理学，主张心理学的研究对象是心理机能而 非心理内容，把意动心理学向前推进了一步。斯顿夫在心 理学史上影响很大。正如著名现象学家施皮格伯格指出： “斯顿夫将现象学方法引入心理学，并将这种方法传播给 心理学的某些最活跃的研究者。特别是斯顿夫的方法渗透 到一些格式塔心理学家的著作中(主要通过苛勒、惠特海 默相考夫卡)，动力学小组(通过勒温)，并且间接地渗透进 斯尼格和库姆斯的观象学心理学’中。”从他实验室中培 养出来的许多学生后来都成了著名的心理学家。他在柏林 大学的心理学实验室抗衡了冯特在莱比锡大学的实验室。 当然，他对于实验心理学的影响远不如冯特大，因为冯特 建立心理学实验室比斯顿夫早25年。当斯顿夫指导实验室 时，冯持的学生己任教于德国内外了。
屈尔佩提出他的二重心理学一方面受到符茨堡学派关于无意象思维研究的启示另一方面也得到他本人实验美学研究的支他在研究实验美学时曾向被试呈现一些写有不同颜色及其组合的无意义音节的卡片并要求被试报告他们所看见的颜色图案和数目等特征
斯顿夫的机能心理学及其音乐心理学
• 一、斯顿夫传略 • 斯顿夫(Carl stumpf，1848-1936)是德国心 理学家、哲学和音乐理论家。他出生于德 国的巴伐尼亚。其父母均擅长音乐，使他 自幼也爱好音乐。他7岁学提琴，10岁便能 作曲、作词，以后又学会了其他5种乐器。 他还自学了和声学和旋律配合法理论。这 为他日后研究音乐心理学汀下了良好的基 础。
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第30卷总第120期’心理学探新PS Y C H O LO G I C A L EX PL O R A l l O N2010焦第6期重新发现屈尔佩．--重心理学思想的演进轨迹与启示陈巍郭本禹(南京师范大学心理学系，南京210097)摘要：屈尔佩二重心理学思想旨在调和冯特的内容心理学与布伦塔诺的意动心理学．是心理学史上第一次整合心理学自然科学取向与人文科学取向的尝试。
文章基于对屈尔佩二重心理学思想演进轨迹的具体分析，尝试厘清其与内容心理学体系之间的继承关系与改良缘由，探究其走近意动心理学的理论动因。
最后，从主要贡献和局限两方面来重新发现屈尔佩二重心理学思想的意义与启示。
关键词：屈尔佩；二重心理学；内容心理学；意动心理学；调和中图分类号：B8409文献标识码：A文章编号：1003—518412010)06—0008—04l引言奥斯瓦尔德屈尔佩(O sw al d K t l l pe，1862—1915)是德国著名的心理学家、哲学家和美学家，作为符茨堡学派(W i l r zbur g Sc h001)的领袖．屈尔佩缔造了二重心理学(dua l psychol ogy)的理论框架与主要观点。
二重心理学思想的产生首先是与内容心理学和意动心理学的对峙有关。
波林指出，经验心理学家注意于意识的性质，所以不得不承认意动为心理的实质；实验心理学家承认内容，因为内容可以做实验研究。
虽然承认了内容，但他们对自己意识的内省还不能发现意动可作为心理的质料。
经验心理学家批评实验心理学家为方法所蒙蔽；实验心理学家则反驳为偶然的经验观察常不足产生真理，科学必须求助于实验。
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这样，内容与意动的对立就形成了一种矛盾。
二重心理学以无意象思维(i m agel es s t hi nki ng)研究为切入点，旨在调和意动和内容心理学的各自主张，从而在心理学史上首次完成了由内容主义向意动主义靠进的转向。
通过具体分析屈尔佩二重心理学思想的演进轨迹及启示可以帮助理解二重心理学的地位与意义。
2屈尔佩二重心理学思想的演进轨迹2．1对内容心理学的继承与改良屈尔佩二重心理学思想的形成主要可以分为前后两大阶段，在屈尔佩来到符茨堡大学之前，他的心理学思想主要受到冯特的影响。
他像冯特一样，主张“意识是我们的某种经验的总和”，“意识完全与心灵事实一致”【2j。
并与冯特一样信奉身心平行论，承认有心理过程就有脑生理过程的伴随。
在1893年屈尔佩出版的<心理学大纲>一书中，他将心理学定义为是一门关于“经验事实的科学”(sci enc e of t he f ac t s of exper i enc e)。
所谓经验科学，在这里即指心理学的独特之处在于“这些事实依存于经验着的个体””J。
因此，从心理学思想来源来看，屈尔佩算的上是第一位严格意义上的冯特主义者H J。
他曾经详细地阐述了冯特心理属性学说中涉及到的诸多心理属性概念(例如质量、强度、持久性、视觉与触觉的正向延伸)，并为冯特作为基本经验主义者的定位增加了一种自然元素——他认为空间是不能由具有非空间的属性所构成的。
然而，冯特虽然罗列了近12000多种的感觉属性，但并没有提到思维。
在冯特1896年出版的《心理学大纲》中曾经这样写道：“与其他自然科学一样，心理学需要两种精确的方法：第一，是实验法，服务于分析简单的心理过程；第二，是对一般心理产物的观察法，主要服务于高级心理过程和心理发展的研究”¨1。
简言之，冯特认为只有简单的感觉和知觉的心理过程才能以实验研究进行分析，而高级心理过程只有通过民族心理学的比较研究法才能被认识。
这其中作为高级心理过程的“思维”显然不能实验。
而屈尔佩在《心理学大纲》一书中也没有涉及到思维问题。
这部分地说明在那时他与冯特的观点还基本保持一致。
然而当屈尔佩离开冯特来到符茨堡大学后不久就开始反思，究竟是高级心理过程无法用实验加以研究，还是冯特学派的传统内省法不适合研究高级心理过程。
他相信“原则上，在心理学中没有什么主题是实验法无法介入的，因为正如我们建议的那样，当实验心理学被称为普通心理学的时候，已经赋予了实验研究处理所有心理过程的权利州引。
而艾宾浩斯在记忆方面的工作无疑坚定了屈尔佩的信心。
既然记忆这一“较高级的心理过程”能够进行实验研究，或许只要改变一下研究方法，思维这个最高级的心理过程也叮进行实验研究。
屈尔佩主要应用了“系统性实验内省法”(syst em at i c experi m ent al i nt r ospect i ve m et hod)来研究思维过程。
即在被试执第6期陈巍等重新发现屈尔佩：二重心理学思想的演进轨迹与启示9行一蜂认知任务后要求其对任务中所使用的思维过程进行内省。
实验结果显示，思维具有一种特殊于其他感觉等心理状态的特性，如果小事后告知，人们发现不了任何直观的东西(话语、符号等)，但抽象的表达和习语的意义依然可以在意识中得到证明…。
因此，思维是一种可以以无意象的方式存在的心理过程。
屈尔佩在晚年名著《现代心理学对思维的研究》(on t he m oder n psychol ogy of t hi nking)一书中具体阐述了“无意象思维”概念的由来：“那些发现最终驱使我们得到一种不同的心理学理论，即自我观察的系统应用。
在过去，被试一般从不被要求在实验后将他们在实验过程中所经历的所有体验报告出来。
因此，实验者只能得到一个卡H略的框架。
此外，通过使用感觉，情绪和表象的普遍概念以防止被试注意并命名那些感觉，情绪和表象。
我们尽快开始让被试在自我观察进行体验，并在实验之后马上给出一个完整和公正的体验报告，报告的内容主要是关于他们在实验过程中体验到了什么。
因此，创造一个全新的概念和定义迫在眉睫。
在f{我程序，状态和动作中存在某类发现，它们并不适宵于用传统心理学体系进行解释。
被试呵以在脱离获取任何来自偶然发生的意象之卜，来知晓和思考，判断及理解，掌握意义并发现联系。
”¨1一方面，正如曼德勒夫妇(J．M．M andl e r&G．M a ndl e r)所言“奥斯瓦尔德屈尔佩最再要的贡献是拓宽_r实验心理学的研究对象。
”【91这种拓宽的意义不仅仪限于无意象思维的发现E，更为重要的是，将人类高级心理过程这一心理学研究的霞要内容首次系统地纳入到科学心理学研究的范畴之中。
但另一方面，深受莱比锡传统熏陶的』H{尔佩的确不愿意放弃冯特所设定的内容心理学之藩篱。
从这个意义上而言，屈尔佩的两重心理学思怨及其工作依旧叮以被视作为一种对内容心理学的继承与改良，而缺乏革命实质。
2．2向意动心理学的靠进自从19世纪末屈尔佩意识到冯特心理学中某些缺陷之后，又通过实践思考发现存在一些心理过程(思维)的属性似乎难以有机地融人到冯特的元素划分范畴之内。
这促使他脱离冯特学派而向布伦塔诺意动心理学积极锫拢。
因为早在1874年，布伦塔诺的旷世名著《经验观点的心理学》已经出版。
而促使届尔佩和布伦塔诺丰f|j，渐j王I!}：珥i冈．则彳I．I l r 能是受到胡塞尔的I{IJ接启发。
符茨催。
_；f=派成员彪勒曾在柏林学习过明塞尔的著作并将其介乡f{给』H{尔佩，这引起J，心尔佩的最视。
作为郁伦塔i若学乍之一的胡塞尔对，J‘心删’节殴要贡献在f增加．r和伦塔诺及意动的势力对心理学的影响。
波林指出：“现象学内有意动的地位，也有内容的地位；这是一个调和的学科。
我们如果无从知道屈尔佩思想的精确进程，至少，我们也知道他日益接近于布伦塔诺，最后他便采取一种易于理会的内容和不易理会的意动(或机能，这是他所喜称的)的二重心理学。
”【l训如果j蔷要更为精确地探悉届尔佩如何从内容心理学向意动心理学转向逻辑，则不得不从布伦塔诺的意动心理学的核心要素谈起。
早在《经验观点的心理学》一书中，布伦塔诺已经明确地表达了一种与冯特内容心理学背道而驰的学术观点。
布伦塔诺认为一切意识都是关于对象的意识。
而心理的意动(a ct)特征才是“心卵现象普遍的独具的特征”——“在表象中总有椠物被旱现，在判断中总有某物被肯定或否定，在爱中总有菜物被爱，在恨中总有某物被恨，在欲求中总有某物被欲求，如此等等。
”…。
他进而将意动分为基本的j类：1)观念的意动，如感觉活动和想象活动；2)判断的意动，如认识的活动，拒绝的活动，知觉的活动，回忆的活动，评价的活动和反射的活动；3)爱恶意动，如情感、愿望、决断、意志、欲谬等活动。
肉此，布伦塔诺认为我们完全可以为心理现象卜．这样的定义：“心理现象是那种在自身中以意向的方式涉及到对象的现象”…J。
但采纳这一定义会产生大繁接踵而至的问题：是否存在一种可以体现I：述三类意动的高级心理过程?又该选择一种怎样的方法研究这种心理过程?在屈尔佩看来，无意象思维可以作为这样一种高级心理过程的最佳例证。
符茨锈学派成员的具体实验’L作一再印证了这样一个事实：思维较之其他一般的心理过程而占，的确存在特殊之处，思维一旦启动，则其中的某些成分无法清晰地呈现在被试心灵之中，阂此很难通过内省法加以描述和报告。
但思维过程却依I【-j有迹可寻，最明硅的是符合一种指向性(about ness)，由主体出发指向被思维之物——不管是联想、判断还足愿单。
无意像思维中所具有的意动特征促使屉{尔佩决意在内容心理学的基础加上一些t j之完全小M的成分，而这种思考张力的结果便娃诞牛一门“新”心理学。
2．3尝试对内容与意动之争的调和然I『i『，届尔佩也并没有全盘接受布伦塔诺学派的意动心理学主张，他在《心璺l l学讲演录》中批评了硇i伦塔诺学派将意动作为心理本质的观点，他说到“铒一种心理过程，感知：与表象，承认与反驳，爱与恨，它f|’】本身都指向不||j：I的对象，都有意动的关系，我们感知到一棵树．我们反驳一个论断。
我们愿意读一本}亏，爱桀个人或桀种事物，只有这种意动本身是心理，／f i针对它舻¨象。
这种观点口丁以说足太狭隘了。
凶为它的结论足，例如感官印象，也的确来自愉l O心理学探新2010正快的和不愉快的情感。
一切意识的内容都没有意动的关系，都不属于这种心灵生活的规定。
我们可以通过它导入意动和机能的心理学，一定要承认和处理这个很莺要的事实，可是这并不是为了心理学的对象所能锯释的全部问题。
”口。
因此，屈尔佩和布伦塔诺学派的差别立显：虽然他们都承认了意动，但对于意动是否为心理活动的充分要素存在分歧。
关于屈尔佩二重心理学理论观点的定位，还可以从西蒙顿(D．K．Si m ont on)等(2000)的调奋中予以呈现。
西蒙顿对世界上54名具有代表心理学各分支学科和主要流派资格的著名心理学家的理论观点与认识论基调进行考察。
因素分析显示，可以将这些学者的理论观点与认识论基调归纳为六个因子水平，分别为客观主义(O bj ect i vi st i c)、元素主义(El—em ent ar i s t i c)、非个人主义(I m per s onal)、定量化(Q uant i t at i ve)、静态(S t at i c)、外因论者(E xo-geni s t)‘12]。