草原散章

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语文课堂教学的导入技巧

语文课堂教学的导入技巧

语文课堂教学的导入技巧常言道,良好的肯定是成功的一半。

教学实践也证明,教师讲课导入的好,可以激发学生浓厚的兴趣,提高课堂效益。

导入新课是课堂教学的重要环节。

在课堂教学中,一定要重视教学伊始的导入技巧。

导入的形式是丰富多彩的,怎样有效地导入呢?下面是笔者在教学实践中总结出的一些导入技巧,辑录下来以资商榷。

一、直接导入。

直接导入开门见山,方便快捷,简单易行。

如我在教学《静默草原》这一课时,采用了直接导入的形式:今天我们来一块走进鲍尔吉•原野的《静默草原》,一起去感受他眼中的草原,以及从草原中所获得的一些深层的蕴义。

二、作者导入运用有关作者知识导入,可以让学生感受到作者独特的人格魅力,使他们对作者产生仰慕崇拜之情,有利于激励学生奋进,也有利于学生注意力集中的学习课文。

如我在教学《爱莲说》这一课时,是这样导入的:周敦颐(1017——1073),字茂叔,宋朝道州营道(现在湖南省道县)人。

他是宋朝理学的开山之祖,宋朝有名的理学家程颢、程颐的老师。

他家几代住在营道的濂溪。

后来他住在庐山莲花峰前。

峰下有溪,西北流合于长江,也名之为“濂溪”,学者称他为“濂溪先生”。

黄庭坚称赞他“人品甚高,胸怀磊落,如光风霁月”。

文如其人,今天我们就一同来学习最能反映他道德品质的文章《爱莲说》。

又如《拣麦穗》的导入:继冰心之后,中国文坛又出现了一位熠熠闪耀的女作家——张洁。

正如她的名字一样,她的文章如一幅“幽雅淡泊的泼墨山水画”,“诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中,有点难以捉摸,却又强烈地拨动读者的心弦”。

今天我们一起来学习张洁的散文《拣麦穗》,一起来走近张洁。

三、文体导入文体导入有利于学生掌握文体知识,更好的把握课文。

如《爱莲说》的导入:同学们,我们学过了《马说》,知道“说”是一种文体。

《马说》是一篇议论性文章,相当于今天的杂文。

吴纳《文体辩体序说》中道:“说者,释也,解释义理而以己意述之也。

”从中可知,“说”作为一种古代文体,既可以说明事物,又可以发表言论,还可以叙事抒情。

北师大版初中语文八年级上册第10课《草原散章》教案

北师大版初中语文八年级上册第10课《草原散章》教案

《草原散章》优教教案【教学目标】知识与能力:1、理解文章描写的草原特点,体会作者抒发的感情。

2、品味本文使用多种修辞手法,想象精巧的语言特点。

3、理解本文使用分节描述的结构形式的表达效果。

过程与方法:通过自主学习,把握重点字词,文章主要内容,通过合作探究理解文章内容,分析语言特点。

情感态度与价值观:感受作者对草原的热爱之情,培养学生热爱自然,热爱生活的感情。

【教学重点】1、理解文章描写的草原特点,体会作者抒发的感情。

2、品味本文使用多种修辞手法,想象精巧的语言特点。

3、理解本文使用分节描述的结构形式的表达效果。

【教学难点】1、品味本文使用多种修辞手法,想象精巧的语言特点。

2、理解本文使用分节描述的结构形式的表达效果。

教学方法:任务驱动法、点拨法。

学法:自主学习、合作交流相结合。

预习任务:熟读课文,查找资料完成下面自主学习任务单:1、查找作者楚楚的资料。

2、了解散文的文体特点。

3、查找重点字词的读音和意思。

课时:1课时教学过程:一、激发兴趣,导入新课同学们,我们首先听一首歌曲《陪你一起看草原》。

(播放乌兰托娅的《陪你一起看草原》)这首曲子伴着悠扬而舒缓的曲调,歌手用清澈透明歌声,为我们打开了一幅美丽的画卷:辽阔的草原,碧草如海,鲜花怒放,牛羊遍野,骏马奔驰……陪心爱的人一起看草原,去看那青青的草,去看那蓝蓝的天,看那白云轻轻的飘,……草原确实很美,让人无限向往。

今天,我们学习一篇散文《草原散章》,欣赏作家笔下的草原是怎样的美丽景色?二、出示学习目标1、理解文章描写的草原特点,体会作者抒发的感情。

2、品味本文使用多种修辞手法,想象精巧的语言特点。

3、理解本文使用分节描述的结构形式的表达效果。

4、感受作者对草原的热爱之情,培养学生热爱自然,热爱生活的感情。

三、汇报自学,展示自我说说你自主学会了哪些知识,查找了哪些知识,向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。

1、介绍作者楚楚,女,1964年出生,山东荣成人。

草原散章北师大版初二上册语文教案

草原散章北师大版初二上册语文教案

草原散章北师大版初二上册语文教案如果说世间有一个空灵的、超脱尘俗的世界,那一定就是草原了;如果说书海有一篇描写草原之美近乎虚幻的文章,那就一定是楚楚的《草原散章》。

以下是小编整理的草原散章北师大版初二上册语文教案,欢迎大家借鉴与参考!《草原散章》教案【教学目标】(1)仔细体味作者笔下草原的“柔美”。

(2) 品味文章语言的精妙、想像的精致。

【教学重点难点】重点:体会笔下草原的“柔美”。

难点:品味文章精妙的语言、精致的想像。

【教学时数】1课时。

【教学步骤】一、导入:大家在学习了原野的《静默草原》后,草原人对草原独有的感受一定让你记忆忧新。

今天,我们一起来看看我们福建的女作家楚楚她又是如何看待草原的!二、通读全文,整体感知。

同学们,在你们已经预习过的前提下,再把文章仔细阅读一遍,思考一个问题:同样是写草原,这篇文章在内容上和《静默草原》有什么相同和不同之处?两篇文章都是写草原,都写出了草原辽阔,无边无际这一特点,但又有不同。

前一篇突出写了草原苍茫辽阔的特点以及由此而生的种种独特的感受,其中的不自由感、局促感、单一感显得比较独特,总的来说是讲草原的壮阔雄浑的美。

而本文分不同章节,分别写了草原上的鲜丽的胖草、柔顺的矮云、可人的笑花、绮丽的薄虹、温柔的小水、朴素的长歌”,突出了草原的鲜亮、温馨、柔和的美。

三、细细品味,反复咀嚼(按学习小组进行语言探究)在整体感知了文章内容后,接下来我们一起来细细品味文章精妙的语言。

大家找出自己认为最妙处,并说说理由。

按学习小组进行探究。

例:1、仔细体会加点词语所调动的想像。

如:那是一种灵醒的绿,一种每个毛孔都会出油的绿,一种恣情率性、肆无忌惮的绿,一种看一眼就会让人心旌摇荡的绿,一种整个生命都跃跃欲试地要从绿色中挣脱出来的绿。

用“灵醒”一词,包含亮丽、鲜活、醒豁、灵动,有生命活力的感觉,既有视觉的也有听觉的刺激想像,还有拟人化的想像成分。

全句中既有从生机活跃、生命活力的角度想像的,如“生命跃跃欲试”“挣脱”;又有从最自由的个性行为去想像的,如:“恣情率性”;既有从五官刺激的角度想像的,如:“毛孔出油”;又有从感官转到心理感觉去想像,如:“心旌摇荡”。

语文六年级上册1 草原

语文六年级上册1 草原

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课堂演练
一、给加下划线的字选择正确的意思。 疾: ①疾病; ②痛苦; ③痛恨; ④急速猛烈。
1.群马疾驰 ( ④ ) 3.疾风知劲草( ④ )
2.疾恶如仇 ( ③ ) 4.疾苦
(①)
二、句子练习。 1.把句子补充完整。 蒙汉情深何忍别, 天涯碧草话斜阳 ! 2.“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立 不动,好像回味着草原的无限乐趣。”这句话 用 拟人 的手法写出牛羊都被草原的美景陶醉。
远去……
我们虽然回家了,可我们的 心却留在了草原。这真是
“蒙汉情深何忍别,天涯碧
(课后第三题)
这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原 美景和蒙古族人民热情好客,作者要表达什 么情感?
对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情
结构梳理
风光美
草 原
人情美
天空:明朗 空气:清鲜 平地:一碧千里 小丘:翠色欲流
远迎来客 亲切相见
mēng
坑蒙拐骗是不道德的行为。
我会写
tǎn chén shang hóng
毯陈裳虹
tí fǔ
xiū
sè wēi
蹄腐羞涩 微
生字归类 毯 陈 裳 虹 蹄 腐 羞涩 微
左右 结构
半包围结构
上下 结构
识字方法 换偏旁: 江—虹
字理识字: 裳
形声字。衣表意,其古文字形体像 一件衣服,表示和衣服有关;尚表声, 有崇尚义,反映出古时人们崇尚服饰。 本义指下身的衣服。后泛指衣服。
整体感知
用自己喜欢的方式朗读课文,说说草
原给你留下了什么印象。

草原的“美”体现在哪些方面?
风光美
人情美
作者老舍从哪些方面 向我们介绍了草原?

部编版七年级上册语文第六单元第22课《穿井得一人》同步练习(I)卷

部编版七年级上册语文第六单元第22课《穿井得一人》同步练习(I)卷

部编版七年级上册语文第六单元第22课《穿井得一人》同步练习(I)卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础过关 (共4题;共34分)1. (2分)《草原散章》作者________,1964年生,________女作家,祖籍山东。

主要作品有《行走的风景》《轻轻踏在我的梦上》《生命转弯的地方》《淡墨轻衫》《人间有味是清欢》《给梦一把椅子》。

2. (12分)写出下面划线词语的意思。

①间:又何间焉________ 中间力拉崩倒之声________②故:故逐之________ 公问其故________③以:何以战________ 必以分人________④伐:十年春,齐师伐我________ 伐竹取道,下见小潭________⑤加:牺牲玉帛,弗敢加也________ 衣食所安,弗敢专也________⑥安:既加冠,益慕圣贤之道________ 安能辨我是雄雌________3. (15分)翻译下列句子。

(1)普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。

(2)普颜色不变,跪而拾之以归。

(3)他日补缀旧纸,复奏如初。

太祖乃悟,卒用其人。

4. (5分)作者在文中向我们阐明了一个什么道理?二、对比阅读 (共1题;共12分)5. (12分)阅读下面文言文,完成文后题目。

养生【宋】苏轼【甲】东坡居士自今日以往,不过一爵一肉①。

有尊客,盛馔则三之② ,可损不可增。

有召我者,预以此先之,主人不从而过是者,乃止。

一曰安分以养福,二曰宽胃以养气,三曰省费以养财。

【乙】吾闻战国中有一方,吾服之有效,故以奉传③。

其药四味而已:一曰无事以当贵,二曰早寝以当富,三曰安步以当车,四曰晚食以当肉。

夫已饥而食,蔬食有过于八珍,而既饱之余,虽当豢④满前,惟恐其不持去也。

若此可谓善处穷者矣,然而于道则未也。

安步自佚⑤ ,晚食为美,安以当车与肉为哉?车与肉犹存于胸中,是以有此言也。

(节选自《东坡志林》,中华书局2007年版)【注】①一爵一肉:喝一爵酒,吃一种肉食。

草原散章

草原散章
草原散章
楚 楚
走近作者:

楚楚,1964年生,当代女作家,祖籍山 东。主要作品有《行走的风景》《轻轻 踏在我的梦上》《生命转弯的地方》 《淡墨轻衫》。
深情诵读:
找出你认为最美的句子或段落, 深情诵读。
胖草 笑花 矮云 长歌
茫茫草原,有着如诗如画的美景:放眼望 去,是无边无际的被称为草原灵魂的( 胖草) 。
只要用心, 每个人都能写 出漂亮的文章!
矮云 ) 。
还有多得像夜空里的繁星,无法用量词来 限定的可人的( 笑花 ) 。 当牧人走过,你会听到那发自肺腑的最绵 长、悠远的( 长歌 )。
你就是田野的穗、水中的鱼、罗文的花、 家乡的人,你眼中又会呈现什么样的美 景呢?


示例:
我是洞庭湖畔一株不起眼的小草,我和我的 伙伴们总是在人们不经意时悄悄地探出小脑 袋,然后以迅猛的速度将洞庭湖畔染成绿的 “小长城”,逗引来自五湖的鸟,来自四海的 人,把湖岸变渔人的天堂,鸟儿的乐园。我 从不夸耀我的美,因为在洞庭湖水的浸润下 不起眼的我与我们组成了一首首楚楚动人、 清艳脱俗的动人诗行。

草原课文好词佳句赏析

草原课文好词佳句赏析

草原课文好词佳句赏析1. 草原散章中的好词好句加赏析1.心灵的房间,不打扫就会落满灰尘。

蒙尘的心,会变得灰色和迷茫。

我们每天都要经历很多事情,开心的,不开心的,都在心里安家落户。

心里的事情一多,就会变得杂乱无序,然后心也跟着乱起来。

有些痛苦的情绪和不愉快的记忆,如果充斥在心里,就会使人委靡不振。

所以,扫地除尘,能够使黯然的心变得亮堂;把事情理清楚,才能告别烦乱;把一些无谓的痛苦扔掉,快乐就有了更多更大的空间。

赏析:人,只有量力而行,该放就放,当止则止,才能在轻松快乐的节奏中,收获真正应该属于自己的那份成功。

2.苦乐全凭自已判断,这和客观环境并不一定有直接关系,正如一个不爱珠宝的女人,即使置身在极其重视虚荣的环境,也无伤她的自尊。

拥有万卷书的穷书生,并不想去和百万富翁交换钻石或股票。

满足于田园生活的人也并不艳羡任何学者的荣誉头衔,或高官厚禄。

赏析:你的爱好就是你的方向,你的兴趣就是你的资本,你的性情就是你的命运。

各人有各人理想的乐园,有自已所乐于安享的花花世界。

3.微笑着,去唱生活的歌谣。

不要抱怨生活给予了太多的磨难,不必抱怨生命中有太多的曲折。

大海如果失去了巨浪的翻滚,就会失去雄浑,沙漠如果失去了飞沙的狂舞,就会失去壮观,人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺,生命也就失去了存在的魅力。

赏析:微笑着弹奏从容的弦乐,去面对挫折,去接受幸福,去品味孤独,去战胜忧伤。

4.承受幸福。

幸福需要享受,但有时候,幸福也会轻而易举的击败一个人。

当幸福突然来临的时候,人们往往会被幸福的旋涡淹没,从幸福的颠峰上跌落下来。

承受幸福,就是要珍视幸福而不是一味的沉淀其中,如同面对一坛陈年老酒,一饮而尽往往会烂醉如泥不省人事,只有细品慢咂,才会品出真正的香醇甜美。

赏析:人生是一种承受,需要学会支撑。

支撑事业,支撑家庭,甚至支撑起整个社会,有支撑就一定会有承受,支撑起多少重量,就要承受多大压力。

5.不要在人我是非中彼此摩擦。

有些话语称起来不重,但稍有不慎,便会重重地压到别人心上;当然,也要训练自己,不要轻易被别人的话扎伤。

语文第五单元教学设计15篇

语文第五单元教学设计15篇

语文第五单元教学设计15篇语文第五单元教学设计15篇语文第五单元教学设计1教学目标1、学会在生活中寻找习作素材,记录真情实感,学会与人分享。

2、把自己想说的话写下来,做到语句通顺。

教学重难点1、学会在生活中找习作素材,记录真情实感,学会与人分享。

2、把自己想说的话写下来,做到语句通顺。

教学课时:2课时教学过程(教学互动设计)一、再现生活1、话题导入,让学生回忆近期开展的探寻生活中的传统文化这一活动。

(学生回忆)2、引导学生选择出自己最感兴趣的.一项说给小组里的同学听,请他们提意见。

(学生在自由交谈的氛围中进行学习)【新课标提出“学生是学习的主体”、“倡导自主、合作、探究的学习方式。

”由此设计,是为了让学生在交流合作的氛围中,把来自他人的信息为自己所吸收,自己已有的知识被他人的所唤醒和激活,各自充实自己的知识,整个表达的过程就充满创造色彩。

】二、描述生活1、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。

(学生倾听、评价)2、介绍同一传统的同学可以相互补充,也可以说说从哪几个方面介绍。

3、指导整理写成一篇文章。

【此设计让学生各抒己见。

既加深了对内容的记忆及掌握,又训练了口头表达及思维能力。

】三、回味生活1、指导学生在小组内互相批改,提出修改意见,学生根据所提的意见进行修改。

3、选取优秀作文,加以评价,发现带共性问题,适当指导。

(学生主动参与评价,发表自己的看法。

)【让学生在互评过程中语言和思维能力得以提升。

】四、创造生活1、把自己的习作介绍给更多的人,做一名祖国文化的传播者。

2、班里选出优秀习作,形成文集。

【让学生感受到学习的快乐,体会成就感,让学生真正喜欢上写作。

】语文第五单元教学设计2单元教学目标:一、能熟练朗读课文,了解文中介绍的一些科学知识。

二、能通过学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法,在学习与生活中初步培养自己的创新意识。

三、能指出文中运用主要的表达方式:记叙和描写相结合,议论和说明,并能说说它们在文中的作用。

草原散章

草原散章

即使是最残酷的杀手也奈何它们不得 。即使是 牛羊也舍不得放它们走的。花是牛羊的精神食
那是一种灵醒的绿 . 一种每个毛孔都会出
● 支 26 A 讫 0^ 0 7
维普资讯


文冀 美文
粮, 牛羊对花只使用视觉和嗅觉 , 对草才用牙 。 原来牛羊也会务虚的。
呢?
油的绿 . 一种恣情率性 、 肆无忌惮的绿 , 一种看 眼就会让人心旌摇荡 的绿 。 一种 整个生命都

跃跃欲试地要从绿色中挣脱出来 的绿。 没有什么地 方的草会 比草原上 的草更像
草。 草原 是 草 的天 堂 。
天空在草面前是屏息低 眉的。草原上天有
草原是爱草人心灵的故乡。
时候, 花们是开着的 ; 进入冬 季, 也冬眠 , 只是先
把花衣裳脱下来睡一小会儿 。 花魂是醒的。 来年

开春 , 披上衣裳开着的还是它们。 因为它们是
大 自然 自己的花 ,是大 自然亲 自生下来的。属
“ 哺乳植物” 而不是人工用种子栽培出来 的“ . 卵 生植物” 更不是移植 、 , 嫁接 出来的“ 试管植物” 。 它们与土地是息息相通的 。 连花茎下的泥土, 连

虹是松松 别在天空 浴后 长发 上的一枚 七 虹为天 空画了一道柳 叶眉 .霓 画 了另 一
道。
在花 园中, 谁还用得着 在 自家养花呢?花盆里 彩发夹
草, 而是花草中栽了蒙古包 。反正只要牧人高 兴, 花草 又没有异议 . 牧人完 全可以衣花食 花
住花行花 。 成为花翁花姑花仙花神。 草原上的花究竟 有多美 。人类 只能词穷 。 因为任何形容词都会弄脏它们 。但有一点可以 确定 , 那就是 : 它的美总是与纯洁 、 良 、 善 真诚 、 欢乐 以及一切美好的事物站在一起的。

《敕勒歌》《静默草原》

《敕勒歌》《静默草原》
原野放歌
原野放歌,有辽远苍茫的感受,有边塞 奇寒的赞美,有淑女般的优美,有男子汉的 威武,有“春风不度玉门关”的感叹,有鸣 沙的悲愤的倾诉……听各种各样的心灵之歌, 尤其多听听那些来自大漠黄沙的粗犷的其实 也是粗砺苦难的歌,我们的心灵世界也就将 更为丰富宽广,也会将更加贴近大西北的土 地,也必将更加热爱我们的生活和家园。
静默草原
勒歌》情感、结构的比较
草原牧歌之一
敕勒歌
❖ 位置 天空 牛羊
❖ 就近设喻,亲切壮美(穹庐高远与熟悉) ❖ 动静结合,相映成趣(山川天野—草.牛羊) ❖ 欲露还藏,耐人寻味(风吹草低,时隐时
现) ❖ 善用口语,清新自然(眼前景,口头语) ❖ 音节铿锵,激越雄壮(a,ang)
草原牧歌之二
静默草原
▪ 草原之美,不在可见的美色,不 在可听的美声;美不在城市人的 景观,美不在美丽的语言…..美在 无言,美在静默,美在草原放牧 者在静默中对于水草自由的想象 和感受。今天,让我们跟随蒙古 族作家鲍尔吉.原野一同走进《静 默草原》去进一步感受草原人眼 中的草原之美!
原野放歌
草原牧歌 边塞壮歌 西部放歌
草原牧歌
之一:敕勒歌(古人眼中的草原) 之二:静默草原(草原人眼中的草原) 之三:草原散章(外乡人眼中的草原)
草原牧歌之一
敕勒歌
❖ 敕勒,又名丁零、高车、回鹘,是今维吾 尔族的主要族源。此民歌是维吾尔文学史 上的一颗灿烂的明珠。
❖ 南北朝时敕勒族相当繁盛,史书记载有十 二部落。而歌中的敕勒川就是今天的呼和 浩特市周围的广大地区。北有大青山挡风, 南有黄河迂曲补水,乃是游牧民族十分向 往的冬夏两宜的肥美牧场。
静默草原
(草原人眼中的草原)
鲍尔吉.原野
▪ 辽远而苍茫——惊慌

《草原散章》教学实录

《草原散章》教学实录

些不懂 的词语 。 师 :这位 同学 的预 习 习惯 很好 。
生 1 还 可 以 使 结 构 层 次 更 清 虹 ” 、 “ : 小水 ” 、 “ 长歌 ”的特点 。
楚。
不 过 ,预 习 除 了 读 课 文 ,注 意 生 字
词 , 高 质 量 的 预 习 还 要 善 于 发 现 问 题 。 大 家 在 预 习 的 过 程 中 有 没 有 遇 到 什么 问题 ?
“ ” 是什么意 思 ? 散
生l :很美 ,很别 致 。
生2 :不 落 俗 套 。
( 幕 出示 ) 屏
鲜 丽 的 胖 草
柔 顺 的 矮 云
生l :零 散的 。
生2 :随 意 的 。
师 :文 章 在 结 构 上 很 美 。 ( 板
书 :结 构 美 ) 师 :文 章 的 小 标 题 很 准 确 地 概 括

教师 讯 通
( 幕 出示 ) 屏 请用 下 列旬式 对课 文进 行赏 析 :
可 以对 比一下 :
生: ( 沉默 )
师 :老 师再读 课文 的 时候 ,就发 用 ,让我 们感 觉到文 章在 结构 上有 什 饰 ,草原 更像 一位仪 态万千 的淑女 。
现 了许 多 问题 。首先我 对课 文 的题 目 么 特 点 ?
就 产 生 了 疑 惑 : “ 原 散 章 ” 的 草
2 1 第2 0l年/ 期
《 草原散 章 》教学 实录
于 爱 英


导 入 。草 原风光 图片 欣 赏
( 速读课 文 ) 生
边的 同学有 人举手 ,谁先 说 ? 生1 :我 是 这 样进 行 修 饰 的 :丰 腴 、润 泽的 胖草 ;变 化万千 的矮 云 ; 师 :这 位同学 能用 自己的理解 进

边塞诗歌四首

边塞诗歌四首

《边塞诗歌四首》《草原散章》《高原,我的中国色》《悟沙》二. 教学目标:(一)语文基础知识目标1. 生字羌笛 qiānɡ侯骑jì燕然yān 岑参 cén shēn 散入sàn 狐裘qiú风掣红旗 chè捉襟见肘jīn 恣情zì肆无忌惮j ìdàn 叨扰dāo 引吭高歌hánɡ长髯rán 褶皱zhě zhòu 喑哑yīn yǎ妖冶yě膂力lǚ甲胄zhòu 飒然sà烽燧suì所向披靡mǐ魅力mèi 影影绰绰chuòchuò荒冢zhǒnɡ2. 需掌握的多音多义字。

3. 词语杨柳:汉横吹曲辞名《杨柳枝》的省称。

又名《折杨柳》。

唐俗,赠别常以柳枝,取其“丝长”(与“思长”谐音)之意。

故《杨柳枝》也多用作送别曲。

北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳》,歌词云:“上马不捉鞭,反折杨柳枝。

下马吹长笛,愁杀行客见。

”语义双关又埋怨杨柳尚未返青。

仞:古代的长度单位,一仞相当于七八尺。

度:越过。

后两句是说,羌笛何必吹起《折杨柳》这种哀伤的调子,埋怨杨柳不发、春光来迟呢,要知道,春风吹不到玉门关外啊!青海:即今青海湖。

长云:多云,漫天皆云。

雪山:终年积雪的山,指祁连山。

穿:磨破。

金甲:战衣,是金属制成的盔甲。

使至塞上:奉命出使边塞。

问边:视察边疆,慰问边士。

征蓬:被风卷起远飞的蓬草,自喻。

长河:指黄河。

角弓:以牛角装饰的弓。

不得控,拉不开。

阑干:纵横貌。

辕门:军营门。

掣:扯动。

捉襟见肘:拉一拉衣襟,就露出臂肘。

形容衣服破烂。

比喻顾此失彼,穷于应付。

风和日丽:和风习习,阳光灿烂。

形容晴朗暖和的天气。

恣情:无所顾忌地放纵情欲。

肆无忌惮:肆:放肆;忌:顾忌;惮:害怕。

非常放肆,一点没有顾忌。

引吭高歌:引:拉长;吭:嗓子,喉咙。

放开嗓子大声歌唱。

长髯:长胡须。

商旅:①往来各地买卖货物的商人:商旅云集。

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作者是如何描绘矮云的?

有一群肥羊,温驯地从中间小跑过去,好像 急着去与天界的神羊会合;有一群瘦马,愣头 愣脑地从中间踱过去,马太重云太虚,难免 “马失前蹄”,铸成一个个美丽的错误。
作者带着幻想去描绘云,把云比喻成 和 ,形象 地再现了云的不同形状;作者又用了 和 两个动 词,逼真地描绘出了云的不同动态;形容词 和 的运用又分别写出云变化中的神态;而“马失前蹄”更 把云变化的突兀写得惟妙惟肖。
检查预习:




1、给下列字注音: n) 屏息(bǐng )恣情( zì )肆无忌惮(dà n )繁衍( yǎn )霓虹( ní ) 俯瞰( kà n )一瞥( piē ) 孪生(luá ng) 引吭高歌( há 2、根据语境解词: 形容十分恭顺的样子。 屏息低眉: 任意妄为,没有一点顾忌。 肆无忌惮: 拉一下衣襟就露出胳膊肘,形容衣服破烂, 捉襟见肘: 也比喻困难重重,应付不过来。 引吭高歌: 放开喉咙高声歌唱。


自己试着分析下面的片段
文章主旨:
作者抓住草原景物的特征勾勒了一幅 幅情韵流动的草原图画。胖草、矮云、笑 花、薄虹、小水、长歌,各具情致,将草 原外在美与内在神韵完美地结合在了一起, 表达了作者对草原奇景的深深眷恋和对大 草原发自心底的挚爱。
深入探究:
1、作者采取分节描述的结构形式的好处是 什么?
在括号内填上合适的词语 茫茫草原,有着如诗如画的美景:放眼望去,是 无边无际的被称为草原灵魂的(胖草 ) ,还有多得像 夜空里的繁星,无法用量词来限定的( 笑花 ) ,天边 温情游荡的是洁白、柔软的( 矮云 ) 。雨过天晴的时 候,为天空画上一道柳叶眉的,就是(薄虹 ) 了,如 果说它喜站,那(小水 )喜卧,只是那明净如眸、蕴 含着说不尽韵致的美终将变成一段回忆……草原是 一幅静谧的美景。不过,当牧人走过,你会听到那 发自肺腑的最绵长、悠远的( 长歌 )了,它质朴得犹 如刚刚拔起的青草,根上还带着泥土。
草原散章
楚 楚Βιβλιοθήκη 习目标1、有感情地朗读课文,把握文章内容,领 悟课文的语言美。 2、学习课文片段构思的写作方法。 3、通过比较,学习从不同角度、以不同方 式表现自然界美好事物。 4、感受作者对大草原深深的热爱之情,培 养热爱自然、热爱生活的高尚情操。
走近作者:

楚楚,1964年生,当代女作家,祖籍山 东。主要作品有《行走的风景》《轻轻 踏在我的梦上》《生命转弯的地方》 《淡墨轻衫》《人间有味是清欢》《给 梦一把椅子》。
<<草原散章>>柔美为主,描写细腻,充满抒情. <<静默草原>>壮美为主,叙,议凝练,富有哲理.
胖草:灵醒,恣情、率性。
矮云:洁白、柔软、温情、自由。
草 原 散 章
笑花:纯洁、真诚、善良、欢乐 薄虹:神的一瞥 小水:明净、温柔、淡然 长歌:欢乐、朴素、自由
热 爱 生 活 , 积 极 进 取 , 笑 对 人 生
明确:茫茫草原上,牛羊成群,繁华似锦,物 种丰富,可以描写的内容许许多多。作者选取草原 极具代表性的又为人所熟悉的六种景物,采取小标 题,用分节的形式加以描绘,既集中笔墨描述了美 丽的个景,又从整体上让他们群芳争艳,交相辉映, 结构严谨而不拖沓,很好的体现了散文形散而神不 散的特点。

2.同样写草原,表达对草原的热爱, 《草原散章》与《静默草原》《敕勒歌》 似乎有很大不同。请举出 例子,谈谈你 感受最深的一点。
拓展迁移
1. 运用一种修辞手法,对叶(绿叶、红叶、落 叶……)进行想象描写,灵活表达,写一句 即可。 示例:“花”(1)你是大地的微笑。 (2)天边的彩霞怎么跑到地 面玩耍来啦 2. 模仿 <<草原散章>>给<<校园散章>>添上一精 彩片段。 (两个题中选做一个)
品读赏析:作者是如何描绘“胖草”的?
1、抓住景物的特点 作者写“胖草”,主要抓住了两个特点来写: 一通过 手法,写出草原上的草是真正的绿色; 二抓住 特点,赋予草以人的灵性。
2、运用各种修辞手法:
“天空在草面前是屏息低眉的。草原上天有多大,草 就有多广。天空像是草原的一件总不合体的蓝绸衣。草 在长大在与天空赛跑,天空总是输。绸衣接了又接,还 是捉襟见肘。” “草愿意风和日丽,天就晴;草愿意雨 雪风霜,天就阴;草什么也不愿意,天就只好走开,那 是夜里。反正得由着草的性子来,没有什么商量的余 地。” 运用了 、 、 的手法,写出了草 的特点。
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