最新小学语文版S版六年级语文上册 7 望大陆
最新小学语文版S版六年级语文上册 7(教案)望大陆教案2
7* 望大陆[教学目标]1、初步掌握现代诗朗诵的基本方法。
2、在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。
[教学重难点]通过反复诵读，体味诗中包含的浓烈的思乡之情；通过揣摩品味，使学生初步掌握用诗歌形式来表达情感的方法。
[教学课时] 1课时一、谈话导入，走近作者同学们，你们知道这样一件事吗？温家宝同志担任总理后，第一次与中外记者见面，在回答台湾中天电视台记者的提问时，说了一段充满骨肉情深的话：“说起台湾，我就很动情，不由想起了一位辛亥革命的老人，复旦大学的老校友，他临终前写过一首哀歌：葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。
葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。
天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！在近千名中外记者济济一堂的大厅里，刚刚新任总理不足一小时，就充满激情地当众吟诵了这首诗歌，你们知道写这首诗的人他是谁？他就是于右任先生。
于右任简介：于佑任是陕西泾阳县人，他早年跟随孙中山先生参加辛亥革命，是孙中山先生的亲密战友。
他一生爱国，希望早点结束战争，国共合作，建立一个伟大而富强的中国，然而他的愿望一起未能实现。
1949年4月，人民解放军攻入南京，于先生撇下妻小被迫随国民党去了台湾。
到了晚年，特别想念大陆，想念他的家乡，想念他的妻子，想念他的女儿。
他常常登上台湾的高山之巅眺望大陆，一站就是好几个小时，任泪水肆意流淌。
他多么想回去看一看家乡，看一看家乡的亲人，看一看故土的一草一木啊！但是，他想回却回不来啊！一湾浅浅的海峡却铸成他永远的遗憾！在他去世之前，写下了这一首哀诗——《望大陆》。
板书：望大陆于右任二、诵读中感知1、让学生自由诵读全诗，要求读准节奏，读出情感，读出自己的理解(思乡、惆怅)2、齐读，读出感情，读出味道。
3、三读：指名两位同学诵读，集体评价优劣。
4、指导朗读：·划分朗读的节奏每节诗之间停顿二拍，句与句间为一拍。
·确定朗读的重音抓住关键词语以及富有表现力的修饰语。
S版六年级语文上册《望大陆》教学PPT课件(3篇)
葬我于高山之上兮，望我故乡 葬我于高山之上兮，望我大陆
海峡两岸关系的进展
①1979年元旦，国防部长徐向前宣布停止炮击，从而 实现了两岸30年来的真正停火。1980年后，海峡两岸 交往开始。 ②1992年l0月，大陆海峡两岸关系协会与台湾海峡交 流基金会达成“九二共识”。 ③1994年，全国人民代表大会审议并通过《中华人民 共和国台湾同胞投资保护法》，以推动两岸的经济交流 与合作。 ④1995年1月，江泽民发表《为促进祖国统一大业的完 成而继续奋斗》的重要讲话，是解决台湾问题的纲领性 文件。
作业超市
1.给台湾小朋友写一封信，问候他们的 学习与生活。 2.搜集台湾的爱国故事。 3.根据自己了解的知识为台湾设计蓝图。
语文S版 六年级 语文 上册
于右任
于右任 汉族，陕西三原人，原名伯循，别 署骚心、髯翁、太平老人。诗人，书法家，政治家。清光绪 二十九年举人。1906年追随孙中山加入同盟会，1910年与 宋 教仁等人创作《民立报》，1912年任南京临时政府交通部 次 长，曾致力于反对袁世凯的斗争。后曾任上海大学校长等 职，1949年去台湾，1964年11月10日逝世于台北。
而现在/ 乡愁是一湾浅浅的海峡 /我在这头/ 大陆在那头。
余光中
余光中，祖籍福建永春，1928年生于江苏南京， 1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学）， 1948年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外 文系。1952年毕业。1953年，与覃子豪、钟鼎文等 共创“蓝星”诗社。后赴美进修，获爱荷华大学艺术 硕士学位。返台后任诗大、政大、台大及香港中文大 学教授，现任台湾中山大学文学院院长。
天苍苍，野茫茫； 山之上，国有殇！
由景到情，情景交融， 令人震撼。进一步表 达了“我”对故乡大陆的 思念和“我”渴望回到祖 国的浓浓深情。
六年级语文上册 第7课 望大陆精选优质PPT课件 语文S版
生字学习
xī
兮 文言助词，相当于现在的“啊！”
shāng
殇 书面语。人没到成年即死去。
让我们一齐来把这首哀歌，这段绝唱，这份 遗嘱感情朗读吧！
葬我于高山之上兮，望我故乡； 故乡不可见兮，永不能忘。
葬我于高山之上兮，望我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭。
天苍苍，野茫茫； 山之上，国有殇！
默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？ 葬我于高山之上
默默的等待是一场默默的徒劳 若付出必有回报,投入必有结果 那是不是,我还没有投入 是不是付出太少,我默默等待 默默考量自已的信心和爱的程度的做法 是否令我错过适当的机会? 愿你今夜能有一个好梦 如果你在梦中也露出甜美的笑容 那是我托明月清风祝福你 爱上你,毕竟也是淡淡的哀愁
而现在/ 乡愁是一湾浅浅的海峡 /我在这头/ 大陆在那头。
余光中
余光中，祖籍福建永春，1928年生于江苏南京， 1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1948 年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。 1952年毕业。1953年，与覃子豪、钟鼎文等共创“蓝星” 诗社。后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。返 台后任诗大、政大、台大及香港中文大学教授，现任 台湾中山大学文学院院长。
朗诵
葬我于高山之上兮，望我故乡； 故乡不可见兮，永不能忘。 葬我于高山之上兮，望我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭。 天苍苍，野茫茫； 山之上，国有殇！
拓展延伸
乡愁
【余光中】
小时候/ 乡愁是一枚小小的邮票 /我在这头/ 母亲在那头；
长大后/ 乡愁是一张窄窄的船票 /我在这头/ 新娘在那头；
后来呵/ 乡愁是一方矮矮的坟墓 /我在外头/ 母亲在里头；
1949年4月，人民解放军攻入南京，于右任先生 撇下妻小被迫随国民党去了台湾。晚年，于右任孤居 台湾，在大陆还有他的妻子和女儿，随着时间的推移， 他对故乡、对亲人的思念越来越强烈，然而，盈盈一 水的台湾海峡无情地割断了于老先生的思念之情。有 家不能回，亲人不能见，他过着凄凉冷漠的生活。
最新六年级语文上册 第7课 望大陆 语文S版优选教学课件
朗诵
葬我于高山之上兮，望我故乡； 故乡不可见兮，永不能忘。 葬我于高山之上兮，望我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭。 天苍苍，野茫茫； 山之上，国有殇！
拓展延伸
乡愁
【余光中】
小时候/ 乡愁是一枚小小的邮票 /我在这头/ 母亲在那头；
长大后/ 乡愁是一张窄窄的船票 /我在这头/ 新娘在那头；
后来呵/ 乡愁是一方矮矮的坟墓 /我在外头/ 母亲在里头；
我不苛求完美的人生，我知道遇上你错过你我的人生已经变得不完美了，可我还是无憾了，“我还是会等你，但这次我不知道等多久，因为等一个人是有期限的……”最终那道撕裂的缺口没被你填满可我也不会再无期限的让它去裂开了。 你给的缺口是满心欢喜也是忧郁和悲伤……。撕裂便会疼痛但也无法愈合…… 我也曾试着挽回，试着去弥补，可终究太苍白太无力了。这就是世间的无奈，我也不得不承认你我终究错过了，我也该放下了…… 现在的我终于学会了该怎么去割舍，我终究学会了真正的放下就是面对你的一切波澜不惊、坦然面对。即使听见你的名字多少次也不再泛起涟漪，终于接受了，你只能陪我一程，终究无法参与我的余生。 谢谢你教会我的一切，包括那些没实现的承诺……或许你会说你爱过我，可我还是决定把你归还于人海了，不是赌气，也不是不爱，只是觉得该清醒了……
最新小学语文版S版六年级语文上册 7(教案)望大陆教案1
指导朗读
三、引导学生阅读“学习链接”
体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。
四、指导朗读、背诵
带着感情自己读读这首诗
朗读后试着背一背。
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教学过程
一、引入新课
板书课题，齐读课题。
认识诗人。简介诗人生平及写作本诗的背景。
二、学习诗歌
1.自学生字。注意字的音和形。
“兮”“殇”都是一声；“殇”Shang,翘舌音。
2.自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。
3.体会诗歌感情。
(1)默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？
(2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？
(3)有感情地朗读一二节。
(4)齐读第三小节：诗人都望到了什么？
（见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。）
指导学生看文中的插图，帮助学生理解课文内容。
你从中体会到了什么？
理解：“山之上，国有殇”
五、布置作业
能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
板书设计
7*望大陆
望故乡
山之上，国有殇（爱国）
望大陆
读题，有什么问题？
背诵诗文：这几首小诗，是一份遗言，一段绝唱，一首哀歌。它包含着于右先生期望叶落归根、祖国统一的一往情深，他打动了无数中国人的心。
课题
7*望大陆
课型新授课
课时1课时
个人修改ห้องสมุดไป่ตู้
六年级上册语文教案-课文7 望大陆｜语文S版
语文S版六上：《望大陆》教案《望大陆》是一篇略读课文。
是国民党元老于佑任先生病重时的一首哀歌，一首绝唱，是一首以爱国诗人屈原的“骚体”为样式写成的诗歌。
饱含着他期望叶落归根和祖国统一的一往深情。
诗的前两小节采用同一句式反复呈现的写法，表达了作者始终思念故乡、心系大陆的强烈情感。
第三小节借用北朝民歌《敕勒川》中的“天苍苍，野茫茫”写出作者看到的“天”“地”的景象。
进一步表达作者对大陆的思念。
“山之上，国有殇”借用屈原《九歌》中“国殇”一词，表达自己愿意像为楚国而战的阵亡将士那样以身许国的深深的爱国情怀。
学习者分析：教学对象是六年级的学生，同学间在学习上的差距已较明显，学生在思维、认识、兴趣爱好、学习方法等方面的差异日渐增加，有的学生的求知欲发展得很快，全面发展的学生显现出来，有特长的学生也较突出；有的学生有松劲厌学情绪，自信心不足、自制力显著下降。
，而学生正处于勤奋或自卑的心理形成阶段，发展顺利，就会具有求学做事、待人的基本能力；如果发展出现障碍，学生就会缺乏生活的基本能力，充满失败感，从而产生自卑心理。
在学习方面，他们不再唯老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难于集中到学习上来。
这个时期，学生的学习负担加重。
教学目标：1、情感态度与价值观：指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。
2、过程与方法：指导朗读课，学会朗读，运用学会的朗读方法表达自己体会到的感情。
3、知识与技能：使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
教学重点：体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。
教学难点：指导学生朗读课文。
教学方法：朗读感悟教学时间：第四周教学时数：一课时教学过程：一、认识诗人：教师板书课题（望大陆）齐读课题，教师谈话：读了题目，你想到些什么？或有什么问题？（设想学生可能会问：谁望？为什么望？诗是谁写的……）同学们，你们知道这样一件事吗？温家宝同志担任总理后，第一次与中外记者见面，在回答台湾电视台记者的提问时，说了一段充满骨肉情深的话：“说起台湾，我就很动情，不由得想起了一位辛亥革命的老人，国民党的一位元老在他临终前写过的一着哀歌。
小学语文S版六年级上册第七课望大陆课件
写作背景
到了晚年，他特别想念大陆，想念他的 家乡，想念他的妻子，想念他的女儿。他常 常登上台湾的高山之巅眺望大陆，一站就是 好几个小时，任泪水肆意流淌。他多么想回 去看一看家乡，看一看家乡的亲人，看一看 故土的一草一木啊！但是，他想回却回不来 啊！一湾浅浅的海峡却铸成他永远的遗憾！ 在他去世之前，写下了这一首哀诗——《望 大陆》。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大陆不可见兮，只有痛哭。
强烈地表达了自己在有生之年不能见到海峡两岸统一的 失望之情，也流露出一位漂泊孤岛老人对故乡的深深眷 念。表达了作者思念大陆，热爱祖国的思想感情。
形容没有边际， 看不清楚。
天苍苍，野茫茫；
指草原或广阔的天空十 分宽广，一望无际。
以身许国的情怀 浓浓的爱国情感
见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的， 在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给 人以视野宽大、心胸开阔的感觉。
默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？ 葬我于高山之上
望我故乡 望我大陆
请大家带着感情朗读一、二小节。
文言助词，相当于现代的“啊”
葬我于高山之上兮，望我故乡； 指大陆 故乡不可见兮，永不能忘。 表达了作者对故乡、对至爱亲人的思念之情。 葬我于高山之上兮，望我大陆；
尽情大哭。形容 人的某种感情， 十分悲伤，难过。
葬我于高山之上兮，望我故乡； 故乡不可见兮，永不能忘。
葬我于高山之上兮，望我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭。 天苍苍，野茫茫； 山之上，国有殇！
于右任
于佑任是陕西泾阳县人，他早年跟随孙 中山先生参加辛亥革命，是孙中山先生的亲 密战友，他一生爱国，希望国共合作，早点 结束战争，建立一个伟大而富强的中国，然 而他的愿望未能实现。1949年4月，人民解 放军攻入南京，于先生被迫撇下妻小去了台 湾。
最新语文S版六年级语文上册7 望大陆教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：7* 望大陆板块：教学设计—教案设计思路：《望大陆》是一篇略读课文。
它是中国国民党元老于右任先生的一首绝唱，是一首以爱国诗人屈原的“骚体”为样式写成的诗歌。
诗的前两小节采用同一句式反复呈现的写法，表达了作者始终思念故乡、心系大陆的强烈情感。
第三小节借用北朝民歌《敕勒川》中的“天苍苍，野茫茫”写出作者看到的“天”“地”的景象。
进一步表达作者对大陆的思念。
“山之上，国有殇”借用屈原《九歌》中“国殇”一词，表达自己愿意像为楚国而战的阵亡将士那样以身许国的深深的爱国情怀。
本课教学设计遵循阅读教学与略读教学的规律，通过教师引导学生反复朗读诗歌，揣摩作品理解诗意，学生自读自悟，教师适时点拨，让学生体会到始终饱含的浓浓的爱国情感。
教学目标：1.体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。
2.指导朗读，能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
重难点分析：教学重点：体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。
教学难点：指导学生朗读课文。
课前准备：收集有关于于右任老先生及他所写的《望大陆》的资料。
多媒体课件。
教学时间：一课时教学过程：教学过程设计说明一、导入新课（展示课件第二屏）（一）谈话导入，走近作者。
（展示课件第三屏步骤一）曾有这样的一位诗人，一位富有民族感和责任感的诗人,他于1879 年生于陕西三原，1949 年离开大陆前往台湾，从此就开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。
期间他多次想回到大陆看看，可惜都不能成行，临终之时写下了一首震撼中华民族的哀歌《望大陆》，诗歌一发表就立刻打动无数中国人的心。
在2003 年全国人大十届一次会议闭幕后的记者招待会上，台湾一家电视台的记者向国务院总理温家宝提了一个问题：“请您谈一下您对台湾的了解和认识是什么？”温家宝总理饱含深情地说：“说起台湾我就很动情，不由得想起了一位辛亥革命的老人、国民党的一位元老于右任在他临终前写过一首哀歌。
”接着，他完整地背诵了于右任这首著名的诗（展示课件第三屏步骤二）：“葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。
六年级语文上册第7课望大陆ppt课件语文S版
1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1948
年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。 1952年毕业。1953年，与覃子豪、钟鼎文等共创“蓝星”
诗社。后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。返
台后任诗大、政大、台大及香港中文大学教授，现任 台湾中山大学文学院院长。
诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？
请大家带着感情朗读一、二小节。 葬我于高山之上兮，望我故乡； 故乡不可见兮，永不能忘。 葬我于高山之上兮，望我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭。
齐读
天苍苍，野茫茫； 山之上，国有殇！ 以身许国的情怀
浓浓的爱国情感
诗人都望到了什么？
见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的， 在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给 人以视野宽大、心胸开阔的感觉。
写作背景
1964年，于右任先生在台北病逝。后人从他的 遗物中发现两张字条，一张上书：“我百年后，愿 葬玉山或阿里山树木多的高处，可以时时望大陆。” 旁注：“山要最高者，树要最大者”。还在“高” 字旁划了一个圈，强调登高遥望大陆的心情。另一 张纸所书即本文内容了。
生字学习
xī
兮
shāng
文言助词，相当于现在的“啊！”
作业布置
能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
最新小学语文版S版六年级语文上册 7 望大陆
教学要求1.自主学习本课的生字。
2.能正确、有感情地背诵全诗。
3.能体会诗中表达出的浓浓的爱国情感。
重点难点1.在反复读,充分理解的基础上达到熟读成诵。
2.能体会于右任先生在诗中表达出的浓浓的爱国情感。
教学课时一课时望大陆葬我于高山之上兮(xī), 望我故乡;等我死后请把我埋葬在那高高的山上吧!那样我就可以时时望见我日思夜想的故乡。
故乡不可见兮, 永不能忘。
可现在却见不到我的故乡啊,我永远也不会忘记我的故乡。
葬我于高山之上兮, 望我大陆;等我死后请把我埋葬在那高高的山上吧!那样我就可以时时望见我日思夜想的大陆。
大陆不可见兮, 只有痛哭。
可现在却见不到大陆啊!我只能终日以泪洗面。
第一部分(第1、2小节):写“我”死后,要葬在高山之上,好让“我”可以时时望见“我”的故乡和祖国大陆,倘若见不到故乡和大陆,那是“我”最痛苦和最伤心的事。
这两小节采用重章的方法,同一句式反复呈现,抒发作者始终思念故乡、心系大陆的强烈的思想感情。
天苍苍, 野茫茫;天是深蓝色的,在天幕笼罩下的大地,茫茫一片,望不到边。
[句导读:此句借用北朝民歌《敕勒歌》中的两句,写出了“我”见到的天地的景象,表达了“我”对故乡的思念和渴望回到祖国的浓浓深情。
]山之上, 国有殇(shānɡ)!愿意像为楚国而战的阵亡将士那样以身殉国。
[句导读:这句作者借用屈原《九歌》中“国殇”一词,表达出自己愿意像为楚国而阵亡的将士那样以身殉国的深深的爱国情怀,也表现出作者凝视苍茫大地,归期无日的深切悲痛。
]第二部分(第3小节):写“我”眼中所见的壮阔画面和“我”心中的赤子情怀,借景抒情,情景交融,令人震撼。
1.学生独立认识“兮、殇”2个生字。
2.能正确、熟练并有感情地背诵全诗。
3.指导学生朗读诗歌,体会诗中所表达出的浓浓的爱国情感。
作者的相关资料;语文课件。
一引入新课1.同学们,我们今天要学的这首诗不仅承载着一位老人对祖国、故乡、亲人的深情怀念,而且把大陆和台湾人民的心紧紧地联在一起,你知道这位老人是谁吗?学生:于右任。
六年级上册语文教案7望大陆语文S版
六年级上册语文教案7望大陆语文S版教学要求1. 自主学习本课的生字。
2.能正确、有感情地背诵全诗。
3.能体会诗中表达出的浓浓的爱国情感。
教学重点在重复读,充沛了解的基础上到达熟读成诵。
教学难点能体会于右任先生在诗中表达出的浓浓的爱国情感。
教学课时一课时教学进程一引入新课1.同窗们,我们明天要学的这首诗不只承载着一位老人对祖国、故土、亲人的深情思念,而且把大陆和台湾人民的心紧紧地联在一同,你知道这位老人是谁吗?先生:于右任。
2.教员复杂引见诗人生平及写作本诗的背景。
3.好,如今我们就来学习这首诗。
板书课文标题,先生齐读课文标题。
二学习诗歌1.自先生字。
留意字的音和形。
〝兮〞〝殇〞都是一声;〝殇〞shāng,翘舌音。
2.自己读诗歌,留意把诗读正确、流利,了解每一小节诗的大意。
3.体会诗歌感情。
(1)默读诗歌,思索:诗人有什么吩咐?教员出示:葬我于平地之上兮,望我故土。
葬我于平地之上兮,望我大陆。
第1小节抒发了作者对故土的深切向往,诗人生前见不到祖国的一致,死后还要葬于高岗,向大陆遥望。
第2小节与第1小节采用重章复踏的手法,重复咏唱,抒发了对大陆、对故土的深切向往、留恋的情感,是诗人的真情实感的流露。
师:读了这两节诗,你看到了一个怎样的老人?先生甲:一位十分盼望饮水思源,但终未能如愿的老人。
先生乙:一位怀乡思国,盼望祖国一致的老人。
读了这首诗,你想到了我们现代的哪位诗人?先生:我想到了陆游,他的临终绝笔«示儿»,与这首诗很相似。
教员出示古诗:示儿死去元知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
(2)说一说诗人为什么要〝望我故土〞〝望我大陆〞。
1949年,于右任被裹挟到台湾,而结发妻子和儿子却留在了大陆,从此天各一方。
诗人久居台湾,不能回归桑梓,无时无刻不在思念故土,思念亲人。
诗人盼望着祖国一致,盼望着早日回到大陆,回到自己的故土。
(3)有感情地朗诵第1、2小节。
(4)齐读第3小节:诗人都望到了什么?望到〝天〞〝地〞的现象:天是深蓝色的,天幕掩盖下的大地,茫茫一片,望不到边,给人以视野严惩、心胸开阔的觉得。
语文S版六上(第十一册) 望大陆 ppt课件
音乐欣赏
爱国名言
人类最高的道德是什么？那就是爱国心。
——（法）拿破仑 我是爱你的，我的祖国！都是你的，我这心、 这灵魂；假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪 个人？
——（匈）裴多菲 不要问你们的国家能为你做些什么，而要问自己 能为国家做些什么。
——（美）肯尼迪
我是顶天立地的中国人！ （吉鸿昌）
以此为题，讲一个爱国小故事。
昨天 今天 明天
我本将心向明月
本是同根生
明月何时照我还
同为龙的传人
国民党主席连战访问大陆
新民党主席郁慕明访问大陆
亲民党主席宋楚瑜访问大陆
度尽劫波兄弟在, 相逢一笑泯恩仇。
明月何时照我还——明天的大陆与台湾
祖国的发展与繁荣
中华儿女的共同心愿
“台独”势力
“一国两制”的构想
国际反华势力
《反分裂国家法》
您生活愉快! 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。
人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。
两岸交流的加强 国际公认
前途是光明的 道路是曲折的
于老的感慨
长恨天涯隔一水， 头白鸳鸯各自飞， 两岸心声都是泪， 一寸相思一寸灰。
乡愁
余光中
小时候/乡愁是一枚小小的邮票/ 我在这头/母亲在那头/ 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/ 我在这头/新娘在那头/ 后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/ 我在外头/母亲呵在里头/ 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/ 我在这头/大陆在那头
六年级语文上册 第7课 望大陆课件 语文S版(1)
六年级
语文 上册
第二单元
于右任
于右任 (1879-1964)汉族，陕西三原人， 原名伯循，别署骚心、髯翁、太平老人。诗 人，书法家，政治家。清光绪二十九年举人。
1906年追随孙中山加入同盟会，曾致力于反
对袁世凯的斗争。1949年去台湾，1964年11月
10日逝世于台北。
写作背景
1949年4月，人民解放军攻入南京，于右任先生 撇下妻小被迫随国民党去了台湾。晚年，于右任孤居 台湾，在大陆还有他的妻子和女儿，随着时间的推移， 他对故乡、对亲人的思念越来越强烈，然而，盈盈一 水的台湾海峡无情地割断了于老先生的思念之情。有 家不能回，亲人不能见，他过着凄凉冷漠的生活。
朗诵
葬我于高山之上兮，望我故乡； 故乡不可见兮，永不能忘。 葬我于高山之上兮，望我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭。 天苍苍，野茫茫； 山之上，国有殇！
拓展延伸
乡愁
【余光中】
小时候/ 乡愁是一枚小小的邮票 /我在这头/ 母亲在那头； 长大后/ 乡愁是一张窄窄的船票 /我在这头/ 新娘在那头； 后来呵/ 乡愁是一方矮矮的坟墓 /我在外头/ 母亲在里头； 而现在/ 乡愁是一湾浅浅的海峡 /我在这头/ 大陆在那头。
殇
书面语。人没到成年即死去。
让我们一齐来把这首哀歌，这段绝唱，这份
遗嘱感情朗读吧！ 葬我于高山之上兮，望我故乡； 故乡不可见兮，永不能忘。 葬我于高山之上兮，望我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭。 天苍苍，野茫茫； 山之上，国有殇！
默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？ 葬我于高山之上
望我故乡 望我大陆
诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？
请大家带着感情朗读一、二小节。 葬我于高山之上兮，望我故乡； 故乡不可见兮，永不能忘ห้องสมุดไป่ตู้ 葬我于高山之上兮，望我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭。
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教学要求1.自主学习本课的生字。
2.能正确、有感情地背诵全诗。
3.能体会诗中表达出的浓浓的爱国情感。
重点难点1.在反复读,充分理解的基础上达到熟读成诵。
2.能体会于右任先生在诗中表达出的浓浓的爱国情感。
教学
课时
一课时
望大陆
葬我于高山之上兮(xī), 望我故乡;
等我死后请把我埋葬在那高高的山上吧!那样我就可以时时望见我日思夜想的故乡。
故乡不可见兮, 永不能忘。
可现在却见不到我的故乡啊,我永远也不会忘记我的故乡。
葬我于高山之上兮, 望我大陆;
等我死后请把我埋葬在那高高的山上吧!那样我就可以时时望见我日思夜想的大陆。
大陆不可见兮, 只有痛哭。
可现在却见不到大陆啊!我只能终日以泪洗面。
第一部分(第1、2小节):写“我”死后,要葬在高山之上,好让“我”可以时时望见“我”的故乡和祖国大陆,倘若见不到故乡和大陆,那是“我”最痛苦和最伤心的事。
这两小节采用重章的方法,同一句式反复呈现,抒发作者始终思念故乡、心系大陆的强烈的思想感情。
天苍苍, 野茫茫;
天是深蓝色的,在天幕笼罩下的大地,茫茫一片,望不到边。
[句导读:此句借用北朝民歌《敕勒歌》中的两句,写出了“我”见到的天地的景象,表达了“我”对故乡的思念和渴望回到祖国的浓浓深情。
]
山之上, 国有殇(shānɡ)!
愿意像为楚国而战的阵亡将士那样以身殉国。
[句导读:这句作者借用屈原《九歌》中“国殇”一词,表达出自己愿意像为楚国而阵亡的将士那样以身殉国的深深的爱国情怀,也表现出作者凝视苍茫大地,归期无日的深切悲痛。
]第二部分(第3小节):写“我”眼中所见的壮阔画面和“我”心中的赤子情怀,借景抒情,情景交融,令人震撼。
1.学生独立认识“兮、殇”2个生字。
2.能正确、熟练并有感情地背诵全诗。
3.指导学生朗读诗歌,体会诗中所表达出的浓浓的爱国情感。
作者的相关资料;语文课件。
一引入新课
1.同学们,我们今天要学的这首诗不仅承载着一位老人对祖国、故乡、亲人的深情怀念,而且把大陆和台湾人民的心紧紧地联在一起,你知道这位老人是谁吗?
学生:于右任。
2.教师简单介绍诗人生平及写作本诗的背景。
3.好,现在我们就来学习这首诗。
板书课文题目,学生齐读课文题目。
二学习诗歌
1.自学生字。
注意字的音和形。
“兮”“殇”都是一声;“殇”shāng,翘舌音。
2.自己读诗歌,注意把诗读正确、流利,了解每一小节诗的大意。
3.体会诗歌感情。
(1)默读诗歌,思考:诗人有什么嘱咐?
教师出示:
葬我于高山之上兮,望我故乡。
葬我于高山之上兮,望我大陆。
第1小节抒发了作者对故乡的深切向往,诗人生前见不到祖国的统一,死后还要葬于高岗,向大陆遥望。
第2小节与第1小节采用重章复踏的手法,反复咏唱,抒发了对大陆、对故乡的深切向往、眷恋的情感,是诗人的真情实感的流露。
师:读了这两节诗,你看到了一个怎样的老人?
学生甲:一位非常渴望叶落归根,但终未能如愿的老人。
学生乙:一位怀乡思国,渴望祖国统一的老人。
读了这首诗,你想到了我们古代的哪位诗人?
学生:我想到了陆游,他的临终绝笔《示儿》,与这首诗很相似。
教师出示古诗:
示儿
死去元知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
(2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”。
1949年,于右任被裹挟到台湾,而结发妻子和儿子却留在了大陆,从此天各一方。
诗人久居台湾,不能回归桑梓,无时无刻不在思念故乡,思念亲人。
诗人盼望着祖国统一,盼望着早日回到大陆,回到自己的故乡。
(3)有感情地朗读第1、2小节。
(4)齐读第3小节:诗人都望到了什么?
望到“天”“地”的景象:天是深蓝色的,天幕笼罩下的大地,茫茫一片,望不到边,给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。
指导学生看文中的插图,帮助学生理解课文内容。
你从中体会到了什么?
理解“山之上,国有殇”。
体会诗人愿以身许国的情怀。
体会诗中所表达出的浓浓的爱国情感。
指导朗读。
三阅读链接资料,感悟情感
1.诗人虽久居台湾,不能回归桑梓,但海峡波涛却隔不断、阻不了他望大陆、思故乡、念亲人的深情,请大家阅读“学习链接”,体会诗人的情感。
体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情,体会他在有生之年未能实现心中愿望的遗憾,以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。
2.学生读课文,体会交流。
四指导朗读、背诵
1.带着感情自己读读这首诗。
2.朗读后试着背一背。
1.这首诗是于右任先生作的一首震撼中华民族的哀歌,一首触动炎黄子孙灵魂深处隐痛的绝唱。
在教学过程中,教师应让学生多阅读多感悟,并在此基础上组成小组,彼此交流并谈各自的体会,结合这一课后面的“学习链接”,学生体会得会更深入。
2.在这节课上,老师可向学生简单讲解反复的写作手法,不要求学生掌握,只要理解就可以了。
3.教师应鼓励学生课下搜集表现爱国主义的作品,增进爱国的情感。
1.按课文内容填空。
(1)葬我于高山之上兮, ;大陆不可见兮, 。
(2)天苍苍, ;山之上,国有殇!
2.诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”?
3.“天苍苍,野茫茫”出自哪首诗?你能背诵整首诗吗?
《敕勒歌》敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
4.请你给于右任老人写一封信,写一写你家乡这些年的变化。
于右任(1879~1964) 陕西三原人。
原名伯循。
清末举人。
中国近代书法史上的书法艺术大家、一代书圣,尤擅草书,首创“标准草书”,被誉为“当代草圣”。
他又是一位真诚的爱国者、民主革命先驱。
长于诗词,有《右任诗存》等。