运用现代教育技术构建良好课堂心理环境
营造轻松课堂氛围 构建和谐课堂情境
营造轻松课堂氛围构建和谐课堂情境在教育教学中，营造轻松的课堂氛围是非常重要的，可以促进学生的积极参与和主动学习。
轻松的课堂氛围让学生感到愉快和放松，他们更愿意参与讨论和提问，从而加深对知识的理解和记忆。
以下是一些构建和谐课堂情境的方法。
老师要积极传递积极向上的情绪和态度。
老师的积极向上的情绪会感染学生，让他们也感到快乐和充满动力。
当学生犯错误时，老师要以鼓励和支持的方式对待他们，帮助他们找到正确的答案，而不是批评和指责。
这样能够让学生在学习中更加自信，并且乐于参与。
老师应该注重为学生创造良好的学习环境。
课堂的布置要温馨舒适，符合学习的需要。
光线明亮、空气流通，座位要整齐、干净，以便学生专心听讲和参与学习。
老师可以利用多媒体设备和教具来丰富教学内容，增加学生的学习兴趣。
老师要注重课堂的互动和参与。
通过提问、讨论和小组活动等方式，让学生积极参与课堂，发表自己的观点和思考。
老师要鼓励学生彼此合作和互相帮助，建立团队意识和集体荣誉感。
这样能够增强学生的学习动力和合作精神。
老师可以利用一些轻松活动来活跃课堂氛围。
开展有趣的游戏或小竞赛，让学生在游戏中学习知识，增加学习的趣味性和吸引力。
老师可以适当讲一些幽默的故事或笑话，缓解学习的紧张和压力。
但要注意掌握分寸，不要过分开展活动，影响正常的教学进程。
老师要注重学生的情绪管理和心理辅导。
学生在学习过程中难免会遇到困难和挫折，老师要引导学生正确面对问题，并提供必要的帮助和支持。
在学生表现出兴奋或沮丧的情绪时，老师要及时调整课堂氛围，让学生能够平静下来，并继续参与学习。
营造良好的课堂心理环境
营造良好的课堂心理环境
良好的心理环境是融洽的、和谐的、活跃的，其对提高课堂教学效率，提高学生心理健康水平将产生深远影响。
良好的课堂心理环境是思想政治课进行心理教育的关键。
（一）努力塑造自己的人格魅力。
教师的人格是一种巨大的、潜在的精神力量，是影响学生情感体验，制约课堂心理环境的重要因素。
教师的人格魅力来自于高尚的道德休养，来自于深厚的知识积累，来自于优良的性格品质。
积极进取，笑口常开，会给学生带来积极的情绪体验，产生不可抵御的吸引力。
（二）营造融洽的师生情感氛围。
“教育的全部奥秘就在于爱护儿童。
”教育是爱的事业，爱的灵魂。
课堂上，教师的态度与语气要和蔼亲切，要用“请回答”、“请坐”、“好”、“很好”等礼貌用语和激励性的评价。
激励的话语能拉进师生情感上的距离，增加学生积极的心理体验。
运用现代教学技术,优化学生学习心理
运用现代教学技术,优化学生学习心理袁传文教学技术现代化，是指在教学过程中应用各种先进技术、设备作为教学手段，并不断使之现代化。
人们习惯称它为电化教育。
教学技术现代化是当前素质教育发展的客观需要，也是科学技术特别是计算机技术走进课堂的必然结果。
现代科学技术在教学的运用，它直观、具体、形象、生动的视觉和听觉效果，能激发学生联想，加深对新知识的理解，拓宽学生思维的广度和深度，提高学生学习的积极性，使学生在短时间内轻松愉快在获取大量知识，因而对优化学生的学习心理提高教学效率和教学质量具有重要作用。
教育心理学指出：学生的学习是指学生在教师的指导下，有目的、有计划、有方向地掌握到前人的知识、技能和思想观念的过程。
根据学习的内容主要有分为四类：１、认知学习。
认知的学习是指在意识水平上对思想和表象的加工。
它涉及假设、推理等脑内的任何一种心理过程。
就儿童的认知学习而言，主要是知识的学习。
包括信息和事实，如历史事实、语文和数学的有关知识，书写规则等。
也指理解和应用前人积累的间接经验。
如在小学数学中有数和数的运算、代数的初步知识、应用题、量的计量、几何初步知识及简单的统计等基础知识的学习。
２、技能学习。
小学生主要是掌握写字、简单的实验、运动、唱歌及绘画等基本动作技能。
在小学数学中还有审题及运算技能等。
３、智力学习。
小学生要学习观察、记忆和对简单数学概念的抽象思维能力。
４、情感学习。
小学生情感学习是指情感系统的习得，包括心境、激情和应激的调节，道德感、理智感和美感的形成。
例如，学生态度的取舍、品德学习、价值取向等过程中逐渐习得好恶和偏爱。
这些习得和情感直接制约着学习的兴趣、决心、持续时间、注意力以及认识事物的深度。
下面谈谈自己在运用现代教学技术来优化学生学习心理方面的探索。
一、运用多媒体电教手段，激发学生对学习知识的兴趣。
兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向。
它表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
利用现代手段创设有效教学情境
利用现代教学手段创设有效教学情境王丽娜滦平六中【摘要】教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。
教学活动的具体过程、组织方式及质量效益等都和创设的教学情境密切相关。
可以说，不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，是教学效益和效果得以不断提高的重要保证。
化学教学中要尽可能的、恰当的运用现代教育技术手段创设有效的教学情境，并解决微观概念、难点实验的教学，增大课堂容量，提高教学效果。
【关键词】教学手段多媒体教学情境心理学研究表明，凡是足以令人体验到的强烈的情感事物，会使人们回忆得更清楚，回忆的细节也更多，凡是不能令人体验到生动的丰富情感事物，不容易使人们把它识记和保存起来，也不容易使人们把它回忆起来。
同时丰富和强烈的情感，可以加强人们想象和思维的积极性和主动性，而消极的情绪、情感则会对现象和思维起阻碍作用。
当心情愉快的时候，往往思路开阔，思维敏捷，想象丰富，记忆效率高，解决问题的整体效率高。
相反如果心情抑郁低沉，则行为的积极性下降，思维迟钝，反应缓慢，活动效率大为降低，所以说中学化学教学中应尽量为学生创设良好的教学情境，使学生产生最佳的情感，使教学效果发挥到极致。
利用现代技术手段创设有效的教学情境，无疑是最简单有效直接的方法，随着计算机的普遍使用，几乎所有的学校多媒体已经走进了课堂，成为教师授课的一个重要的工具，那么如何利用包括多媒体在内的诸多现代技术手段为我们的化学教学创设有效的教学情境呢，我以为应该从以下几方面展开。
1、运用录像或网络将枯燥无味的讲述、介绍变为“实地考察”，使学生具有亲临其境的感觉。
例如：①学习绪言部分可以放映《走进化学世界》的录象给学生看，然后，引导其讨论为什么要学化学？怎样学化学？②学习“水是人类宝贵的自然资源”一节，可以预先让学生上网查有关水的资料（农村的学校没有条件的可以在老师的帮助下完成）。
课堂上放录像给学生看，带领学生“参观”工厂，了解工厂的生产。
浅谈现代教育技术在课堂教学中的合理运用
浅谈现代教育技术在课堂教学中的合理运用现代教育技术在课堂教学中的合理运用随着科技的迅猛发展，现代教育技术已经逐渐应用到课堂教学中。
本文将从不同角度讨论现代教育技术在课堂教学中的合理运用。
首先，现代教育技术在课堂教学中的合理运用可以提升学生的学习兴趣和参与度。
相对于传统教学方式，使用现代教育技术可以更好地吸引学生的注意力。
例如，使用电子白板和投影仪呈现教学内容，可以将文字、图表、动画等多种形式进行组合，呈现丰富多样的教学资源，让学生感到新奇和有趣。
同时，现代教育技术也可以提供更多的互动性。
例如，通过互动软件可以实现课堂问答、小组合作等形式，激发学生的思考和展示能力。
其次，现代教育技术在课堂教学中的合理运用可以丰富教学资源和提升教学质量。
传统教学往往受限于教材和教师的知识储备，难以提供丰富多样的教学资源。
而现代教育技术可以通过互联网等渠道获得海量的教学资源，包括教学视频、电子书籍、在线题库等，丰富了教学内容。
同时，现代教育技术还可以提供个性化的学习内容和学习路径，根据学生的学习情况进行智能化的推荐，提高学习效果。
再次，现代教育技术在课堂教学中的合理运用可以培养学生的综合能力和创新思维。
现代社会对学生的综合能力要求越来越高，传统的课堂教学往往难以满足这一需求。
而现代教育技术可以提供更多的学习和实践机会，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，通过开展在线讨论、实验模拟、编程设计等活动，可以培养学生的团队合作、问题解决和创新能力。
通过信息检索和处理，培养学生的信息获取和分析能力。
通过学术论文写作和演讲等活动，培养学生的表达能力和批判性思维。
然而，尽管现代教育技术在课堂教学中有着诸多优势，但合理运用也需要注意一些问题。
首先，教师在运用现代教育技术时需要具备相应的教学能力和技术素养，否则可能导致教学效果不佳。
其次，教育技术的运用应该是有计划有目标的，不能仅仅为了追求新鲜和时尚而使用。
教育技术应该与教学目标相一致，为学生提供有针对性的学习服务。
现代教育技术在心理健康教育课堂中的应用
现代教育技术在心理健康教育课堂中的应用作者：陈洁来源：《中小学心理健康教育》2019年第28期〔摘要〕在心理健康教育课中运用现代教育技术，是心理健康教育现代化、多元化的重要体现。
在综合考虑学生身心发展的特点和课程内容的基础上，合理地运用现代教育技术所提供的文本、图片、音频、视频、网络、应用软件等信息技术资源，能够对烘托课堂气氛、创设问题情境、呈现案例材料、实施心理测验、延伸心理课堂起到较好的辅助作用，对学生在心理课堂中的体验和感悟起到一定的推动作用。
〔关键词〕心理健康教育课;现代教育技术;音频;视频;网络〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）28-0036-04随着教育教学环境的不断优化，多媒体和网络等现代教育技术被越来越广泛地运用于课堂教学。
来自多个学科的教学实践研究也表明，现代教育技术的使用对于提升教学效果有极大的帮助。
从心理学的角度来讲，注意是学生获取知识和体验的前提。
而现代教育技术能更容易地将图、文、声、动画、视频等信息呈现给学生，有效集中学生的注意力，调动学生学习的积极主动性。
对于以活动和体验为主的中小学心理健康教育课堂来说，运用现代教育技术能更好地创设课堂活动的情境，加深学生对心理主题的内心体验，有利于课堂互动、分享与感悟。
然而，在实际的教学中，我们也不难发现，有些心理健康教育课对现代教育技术的运用存在不恰当、不合理的情况。
这主要表现在以下几个方面：（1）呈现信息的方式不合理。
例如，文本大段呈现，忽略了字体大小的调整，导致学生接收文本信息的效率不高。
又如，案例资料仅使用文本形式来呈现，呈现信息的形式过于单一。
（2）资料选用不恰当。
例如，所选用的图片、音乐与当堂心理课教学内容关系不大，甚至不相符，反而给学生的认知和体验造成一种负荷;课堂使用的音频、视频资料仅仅局限于网络下载，很少原创，难以真正做到从学生当下的学习和生活实际出发。
（3）在课堂上过于依赖现代教育技术。
浅谈运用现代教育技术促进学生心理健康教育
浅谈运用现代教育技术促进学生心理健康教育心理健康教育在人的全面发展中作用重大，但当前我国心理健康教育的现状不容乐观。
很多还是传统的教育方式，学生对此也没有兴趣所以，传统的心理健康教育方式亟待改变。
现代教育技术中的多媒体具有生动形象.感染力强.易于激发学生兴趣的优势，将其运用到心理健康教育中，不仅改变学生认识事物的过程，还能使心理健康教育具有实效性.也会更具魅力。
随着素质教育在我国全面推广与普及，学校心理健康工作也在有序地开展，各地学校纷纷采取了一系列措施，对学生进行了心理健康教育。
例如开展心理健康辅导课，建立学生心理健康档案，成立心理咨询室等多条途径进行心理健康教育。
这些方式具有一定的补救作用，然而却是‘杯水车薪’，并不能彻底实现心理健康教育的目标——培养学生积极健康向上的品质，促进学生健康人格的健全发展。
大部分学校在对学生进行心理健康教育时还存在问题，主要表现在以下几个方面：首先，教育工作者对心理健康教育的定位存在偏差——重诊治，轻预防，大多停留在事后诊治的层面上，面对全体学生的发展上引导不够。
其次，心理健康知识枯燥乏味，学生被动接受，主动性不强。
再次，教学内容针对性不强，远离现实生活，导致学生不感兴趣。
基于这种情况，就需要改变心理健康教育方式。
随着现代信息技术的高速发展，现代信息技术也在改变着人们的生活和学习。
所以运用现代信息技术对学生进行心理健康教育也就成了我们工作的一种方式。
随着现代信息技术教育的不断发展，信息技术教育教学内容已经从传授计算机基本知识转到利用计算机和网络帮助学生更好地自主学习和探讨。
青少年上网已成为时尚，网络信息技术在心理健康教育领域也广泛运用，成为现代心理健康教育的一个非常重要的手段，给心理健康教育的多元化带来极大的发展前景；反过来，有效的心理健康教育有助于提高学生的信息选择能力和辨别是非的能力，从而推动信息技术教育的良性发展，客观上也推进了教育现代化的进程。
因此，心理健康教育和信息技术教育的整合不仅是心理健康教育和信息技术教育发展的需要，也是中小学教育发展的必然。
浅谈现代教育技术在课堂教学中的合理运用
浅谈现代教育技术在课堂教学中的合理运用随着时代的变迁和科技的不断进步，现代教育技术在教育领域中的重要性越来越凸显。
现代教育技术是指利用信息技术手段，对传统教学模式进行改革和创新，以电子教学、网络教学、智能教育、虚拟现实等多种形式呈现，提高教学效率和教学质量。
在课堂教学中，如何合理运用现代教育技术，让学生更好地吸收知识，是当今教育界需要重视的问题。
首先，利用电子教学辅助教学。
电子教学是指利用计算机技术和网络技术等媒介来进行教育教学活动。
教师可以通过电子课件、多媒体教具等形式来展示教学内容，制作多媒体教案，辅助讲解，使学生更加直观地理解课程内容。
同时电子教学提供了更为丰富的教材资源，帮助教师选取更加多样化的教学资料和案例来进行教学。
利用电子教学，不仅能够使师生之间的互动更加灵活，还能够提高教学质量，激发学生学习兴趣。
其次，利用网络教学拓展学习领域。
网络教学是指利用互联网技术建立虚拟学习空间进行教育教学活动。
在传统的教学模式下，学习的范围往往受限于教师所教授的内容和学校提供的资源。
但在网络教学中，学生可以通过网络自主选择学习资源，获取更加广泛的知识和信息，拓宽学习领域。
同时网络教学还提供了更为灵活的学习方式，学生可以根据自己的学习节奏和兴趣进行学习，不受时间和地点的限制。
利用网络教学，可以让学生更好地适应新的学习方式，提高学习效率和学习成绩。
第三，利用智能教育提高教学效果。
智能教育是指利用计算机技术和人工智能等技术手段进行教育教学活动。
在智能教育中，通过数据分析和学生评价等方式，为教师提供更为准确的学生反馈信息，使教师能够更好地了解学生的学习情况和困难，及时进行针对性的辅导。
同时智能教育还为学生提供了更为个性化的学习方案，在学习过程中根据学生的不同特点和需求，为其创造更为适合的学习环境和形式。
利用智能教育，不仅能够提高教学质量，还能够充分发挥学生的潜能，让学生更好地实现自我发展。
第四，利用虚拟现实增强学习实战经验。
初中化学构建良好课堂心理环境的研究
而且对学生的智力发展也是 很有 帮助 的。 所以 ， 为了能轻松地调动
参考文献 ：
［ １ ］ 付 晓 芳． 化 学技 术社会 （ Ｃ Ｔ Ｓ ） 教 育 的研 究与 实践 ． 苏 州 大
（ 作者单位 陈网保： 江苏省金坛市华罗庚实验学校
在上课的过程中也不要太严肃 ，要根据适 当的情况给学 生讲讲 与 张 书琴 ： 江 苏省金 坛 市 第三 中学 ） 课堂无关的事情 这样让学生不仅学到 了书本上的知识 ，也拓宽 了 他们的视野 ， 何乐而不为 。总之 ， 我们要“ 愉教 ” 让学生在愉悦 中获
２ ０ １ ３年 ９月 ２ ８日
育 天地
初中化 学构 建良好谋堂心 理环境 的研 究
文／陈 网保 张 书琴
摘
要： 在现代 的教 育中 良好 的课 堂心理环境是 非常重要的， 创造 良好 的课堂心理环境 不仅可 以使学 生上课 轻松， 更重要的是可
以极大地 提高他们 的学习效率。 课 堂上 学生情绪上 的反应和他们的感情状态都是课堂心理环境 ， 因此， 耍多关注学生的学习热情， 并且 用积极 的方式引导 学生高效地学 习。 关键词 ： 课堂心理环境 ； 人格 ； 情感 ； 纪律 课堂是学生学习和思考 的主要阵地 ，只要把握好这 个环 节的 化 课堂 知 Ｊ 识， 不 能懒 散 地 听 课
取知识 ， 提 高他们的学习效率 ， 激发他们的学习潜能。
三、 维护 良好课堂心理环境的收敛剂是纪律
１ ． 保证课堂 良好 的纪律
拥有一个 好的教学环境 ， 我们必须保证课 堂要有 良好的纪律 。
优化教学环境创造积极学习氛围
优化教学环境创造积极学习氛围在现代教育中，优化教学环境是创造积极学习氛围的关键要素之一。
一个良好的教学环境可以激发学生的学习兴趣和动力，提升他们的学习效果。
本文将探讨如何优化教学环境，创造积极的学习氛围。
一、提供舒适的学习空间学习环境的舒适度对学生的学习情绪和学习效果有着重要的影响。
学校和教师应该致力于提供一个宽敞明亮、通风良好、安静整洁的学习空间。
教室的座位布置应该合理，每个学生都能得到足够的空间，同时便于师生之间的互动和交流。
此外，合适的温度和光线条件也是重要考虑因素，确保学生在学习过程中能够保持舒适的状态。
二、引入多媒体技术多媒体技术的运用可以提升教学环境的质量，增强学生对教学内容的理解和记忆。
教师可以使用投影仪、电子白板等设备，将教学内容以图像、音频、视频等多种形式展示给学生。
这样的教学方式更加生动有趣，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、创造互动的学习氛围积极的学习氛围需要学生之间的互动和师生之间的互动。
教师可以采用小组讨论、合作学习等活动形式，引导学生之间进行交流和合作。
教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，激发学生之间的合作动力。
同时，教师也需要与学生保持积极的互动，鼓励学生提出问题、分享意见，激发他们的思考和探索能力。
四、提供个性化学习支持每个学生都有自己的学习方式和学习节奏，教师应该充分了解学生的特点和需求，为他们提供个性化的学习支持。
这可以包括调整教学内容的难度和深度，提供不同的学习资源和辅导材料，为学生提供一对一的指导和帮助。
通过个性化的学习支持，可以激发学生的自信心，提高他们的学习兴趣和学习效果。
五、营造积极的评价氛围评价是学习过程中不可或缺的一环，但是评价方式和态度对学生的学习动力和学业发展有着深远的影响。
教师应该用鼓励和指导的方式进行评价，关注学生的进步和努力，并提供积极的反馈和建议。
同时，学校和教师也应该为学生提供多样化的评价方式，如口头评价、实际操作评价等，让学生能够全面展示自己的学习成果。
利用现代教育技术创设情境,培养学生的创新能力琚晋芳
利用现代教育技术创设情境，培养学生的创新能力白桑乡中心学校白桑完小琚晋芳创新教育就是培养创造力的教育。
江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一国家兴旺发达的不竭动力。
”“如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。
”在知识经济逐步到来的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力，是摆在我们教师面前的首要问题。
随着科技的进步和教育的发展，计算机多媒体技术被引入课堂教学，成为辅助教学和帮助学习的手段，得到越来越多的人的认可和接受。
多媒体的引入，影响了教育教学的思想和观念，冲击着原有的教学模式，改变着习惯的教学方式方法。
教师要善于合理运用多媒体技术，以教学为中心，充分发挥自己在教学中的积极作用；以学生为主体，鼓励、组织、帮助、协助学生学习；以教学任务为主线，培养学生自主学习的个性，主动探索、勇于实践、不断创新的精神。
一、热爱学生并且创造平等和谐的课堂氛围，学生的思维才可能敏捷，才可能创新。
1、关心爱护与严格要求相结合。
教师要把学生当作学习的“主人”，尊重、关心每个学生，营造一个良好的课堂氛围。
在创造教育活动中，学生是主体，教师是主导。
要做学生的朋友，做到因材施教，教学相长；要为人师表，有创新意识和创新能力，不能仅满足于学生继承知识，而应使学生学会创造；要有诚实正直，平等待人，善于与学生沟通的职业人格品质。
热爱学生但不是溺爱不是放纵，还要对学生严格要求。
要求学生做到的我做到检查经常化，即每篇课文是否会背诵或表演，单词是否记得牢固等。
只有持之以恒，学生的能力才会有所提高。
2、在课堂上营造和谐欢快气氛英语是一种活动课，只有将学生的积极性调动起来，学生的思维才可能活跃起来。
我在课堂上注意微笑教学，用英语再配以适当的体态语言进行教学，不仅使学生有了语言环境而且使课堂生动活泼。
比如我给学生都起一个英文名字，让学生之间也用英语名字来称呼。
讲授新课时、操练句型以及做扩展游戏时，我走到学生中间来，和学生一起学习，一起探讨，一起游戏，学生觉得我不是高高在上，而更像他们中的一员。
在课堂教学中如何构建良好的课堂心理环境
在课堂教学中如何构建良好的课堂心理环境课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生学习效率的师生互动环境，它由教师教的心理环境和学生学的心理环境两方面构成。
课堂心理环境表现为融洽或冷漠、活跃或沉闷、和谐等形式，良好的课堂心理环境对提高教学效率产生重要而深远的影响。
在课堂教学中如何构建良好的课堂心理环境，是新课程改革的重要内容，也是数学教学工作者共同探讨的问题。
结合多年教学实践，我将从下列几方面给予说明。
1人格是前提人类的教育不仅仅是传授知识，更重要的是教学生学会做人。
数学教育也是如此，它主要依靠两种力量：一是数学知识的力量，二是人格的力量。
两者相比，后者更为重要。
人格是一种巨大的潜在的精神力量，是影响学生情感体验、制约课堂心理氛围的重要因素。
学生如果不信任教师，就不会爱学这门学科知识。
孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。
”正人先正己，教人先教己，以身作则。
在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
学生把人格高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
一个班的班风，在很大程度上是班主任人格的放大。
教师是人格成为师德有形的表现，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。
学生往往从教师的言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威望中完善其人格的全部含义。
由此可见，教师人格的力量是多么重要！2情感是条件情感是追求真理的动力，是智力发展的翅膀，是实现教学目标的能源。
情绪心理学表明，个体情感对认知有动力、强化、和调节三方面的功能。
其中动力功能是指情感对认知活动的增力或减力效能，健康积极的情感对认知活动起着积极的发动和促进作用，消极不健康的情感对认知活动的开始和进行起着阻碍和抑制作用。
正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。
”将这一原理应用于数学教学中，我认为教学效果在很大程度上取决于学生的内在心理状态如何。
心理教育智慧谱打造良好学习氛围
心理教育智慧谱打造良好学习氛围近年来，心理教育在学校教育中的重要地位日益凸显。
心理教育的核心，是要引导学生形成积极向上、健康成长的心态。
而为了打造一个良好的学习氛围，学校需要在心理教育方面下功夫，运用智慧谱来指导学生的学习和成长。
一、培养学生心理健康心理健康是学生学习和成长的基石。
在心理教育中，学校可以通过心理健康教育课程、心理咨询服务等形式，帮助学生了解自己的内心世界，提高情绪调控的能力，培养积极向上的思维方式和心态。
同时，学校还可以组织一些心理健康促进活动，如心理讲座、心理辅导工作坊等，引导学生正确认识并面对压力，增强心理韧性，从而更好地适应学习生活的挑战。
二、建立良好的师生关系师生关系是学校教育中至关重要的一环。
只有建立了积极和谐的师生关系，学生才能够在一个安全、舒适的环境中学习和成长。
学校可以通过定期的师生交流会、班会等形式，加强师生之间的沟通和理解。
此外，鼓励教师关注学生的思想、情感以及学习状态，及时给予关心和帮助，让学生感受到温暖和支持。
同时，学校还可以组织一些师生互动的活动，如户外拓展训练、体育比赛等，加强师生之间的互动和信任。
三、疏导学习压力学习压力是学生面临的一种普遍问题，也是影响学生学习积极性和效果的重要因素之一。
学校可以通过心理咨询服务，帮助学生分析和调整学习目标与方法，学会制定合理的学习计划，培养良好的学习习惯。
此外，学校还可以通过设置课外活动和兴趣小组等形式，为学生提供一种放松身心、释放压力的途径，让他们在学习之外有更多的选择和发展空间。
四、鼓励学生互助合作学生之间的互助合作不仅可以促进学业的提高，还能够培养学生的社交能力和团队精神。
学校可以鼓励学生互相帮助，组织一些集体活动和团队项目，培养学生合作意识和团队合作能力。
同时，学校还可以组织学生参加一些公益活动，让学生体验到帮助他人的快乐和成就感，培养学生的社会责任感。
五、引导学生积极参与学生积极参与学校的组织和活动，不仅可以拓宽视野、培养兴趣，还能够提高他们的社交能力和领导力。
现代教育技术与心理健康教育的整合
现代教育技术与心理健康教育的整合现代教育技术与心理健康教育的整合，即在心理健康教育中渗透现代教育技术，近年来已日益兴盛，这不仅使心理健康教育的教学结构更优化，教学手段更多样，更富时代气息，也使心理健康教育活动更有实效，更具魅力。
一、运用多媒体技术创设情境，设置问题，体验心理活动心理健康教育对于正处在身心发展关键时期的高中生来说，其重要性毋庸赘述，但只靠单纯的、课程化式的理论说教显然是不行的。
这就要求我们的教学必须符合学习主体的认知规律，能激发学生的学习兴趣，使他们自觉地、积极地投入到学习和实践的过程中去。
情境的创设和再现，在心理健康教学中至关重要。
只有体现真实生活的教学情境，才能有效地激发学生的学习情绪，使学生在情境中进行心理活动的体验，从而加深对教材的理解，自觉进行心理素质的锤炼。
情境创设的手段是多种多样的，多媒体在这方面可发挥重要作用。
运用多媒体手段，把大量生动的、丰富多彩的文字、图表、图形、图像、动画、声音、影片和录像片等，以电子化和形声化的形式形象、直观地呈现在学生的面前，引起学生的兴趣，使学生视听并举，加深、加快感知和理解，从而更直观地体验心理活动，提高心理适应能力。
这对启迪学生思维和培养学生的创新精神有深远意义。
例如，围绕“如何应对挫折”的话题，可以把学生在生活中常遇到的一些挫折以一组小品的形式制成计算机教学课件，在大屏幕上播放，使学生明白，人生并不是一帆风顺的，在实际生活中，总要面对成功和失败。
面对学习和生活中的一系列挫折、失败，我们应如何对待呢？可以请同学们选择屏幕上任何一种情况谈谈自己将如何面对及解决挫折。
这种通过创设情境进行设问的方式使学生们有真切的体验，因此发言十分踊跃。
学生们在情境中体验心理活动，认识和印证理论知识；在活动中发展思维，培养能力，并显示出一定的创造力，不仅听得懂、学得会、用得上，也使素质教育真正落到实处。
整个活动过程中，教师要边倾听，边点评，并进行鼓励和引导，使学生的思维能力和运用能力都得到较好的训练。
如何营造积极的课堂教学心理环境
如何营造积极的课堂教学心理环境一、建设心理健康的教师队伍教师是课堂教学的领导者和组织者，在课堂教学中，教师不仅在传授知识，同时也在创设和影响着课堂的心理环境，而这种课堂心理环境反过来又成为教师进行教育教学活动的背景和手段。
现代人文主义心理学家罗杰斯明确指出，教师的任务在于“建立一个积极的、接纳的、无陪弊威胁的学习环境。
”在他看来，良好的课堂心理环境形成与否，也是教学活动成败的标志。
只有形成了良好的课堂心理环境，才有助于课堂教学的实施，有助于学生潜能的开发。
不少心理学家认为，课堂气氛或课堂心理环境是教师行为的产物，和谐宽松氛围首先取决于教师做什么以及怎么做。
具有健康心理和情绪稳定的教师能较好地发挥自身的潜能，这样学生也就能在一种心理平静、愉快而活泼的气氛中学习。
相反，教师本身情绪失控，往往会导致师生关系冷漠和教学气氛紧张。
可见，课堂心理环境的创设主要依赖于教师的心理健康。
也就是说，建设心理健康的教师队伍是优化课堂心理环境的前提。
如何建设心理健康的教师队伍呢？可以从如下三方面着手：（一）更新观念，转变思想。
引导教师更新观念，转变思想，排除应试教育的影响，树立素质教育观念，形成正确的学生观、人才观和质量观。
把学生看做是处于发展过程中的有自主能力的人，教师的“教”要通过学生的“学”来体现和检验，因此，要看到师生之间是合作共进的伙伴，只有学生的发展，才有教师的发展。
（二）以情育人，情理交融。
教师对每一个学生都要以情育人。
以情育人，就是在教育的过程中，教师动扒扒之以情，学生也会动之以情。
当师生双方来自生命内在的激励，升华提高到理性的高度时，变成与意志、道德、理想相合一种更高级的精神力量，即人的高尚情操，从而获得育人的成功。
简言之，教学的芦此族过程应成为情理互动的愉快过程。
做到“以情育人”恰恰是克服校园师生之间的“猫鼠”关系，提高教师工作质量的法宝。
（三）加强学习，完善自我。
教师要加强自己的理论修养和师德修养，提高自我调控能力，不断完善自己的个性品质，并以自身高尚的人格力量和健康的心理素质为基础，真诚地接纳、尊重和理解学生，重视和引导学生共同营造和谐宽松的课堂心理环境，切实提高课堂教学的实效性和科学性。
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运用现代教育技术构建良好的课堂心理环境
课堂教学是教学工作的永恒主题，课堂心理环境是课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环节，它包括学生学的心理环境和教师教的心理环境。
活跃融洽的课堂心理环境充分体现了尊重人、理解人、发展人、激励人、提高人的教育原则，真正诠释了以人为本的教育理念。
它将对整个课堂教学产生积极的影响。
是课堂教学成功的保障和前提条件。
信息技术高速发展和应用的今天，现代教育技术的发展迅猛惊人，它不仅给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了重大影响，同时引起了教育领域的深刻变革。
作为一名教育工作者，应充分运用现代教育技术手段，构建良好的课堂心理环境，优化课堂教学，培养学生良好的学习心理，提高课堂教学效果。
一、运用现代教育技术建立良好的师生关系，调动学生学习积极性
无数事实证明，学生对教师感情越好，就越爱听师教的课，对该学科的学习兴趣就越浓；相反，学生对教师有隔阂就会讨厌教师所教学科。
因此，教师要给予学生作为一个自由个体的充分理解和尊重，给他们提供表现的机会，展示的平台，增强成功的体验，学习的兴趣。
使教学活动真正面向全体，让学生人人得到发展。
现代教育技术手段能有效拉近师生距离，有助于形成良好、和谐的师生关系，让学生“亲其道而信其师”。
二、运用现代教育技术转变教育观念，实现师生教与学的更新
课堂教学过程中，运用灵活多样的现代教育手段，有助于改变传统的单一的，毫无生气的授课方式，把学生带入了一个崭新的视听氛围，对于构建良好的课堂心理环境，提高课堂效果具有相当重要的作用和及其深远的意义。
新课标指出学生是学习和发展的主体，学生学习方式的改变对教师的教学提出了挑战，它要求教师必须彻底转变教育观念，变知识的传递者为引导者、组织者和促进者，只有首先实现观念上的转变，才能继而产生方法上的变革，才能取得好的效果。
我们应该运用现代教育技术参与课堂教学，将变单纯的说教为情景的熏陶，以一种图文声像并茂的方式提供知识，示范练习，以边演示、边讲解等多层次教学方法，调动学生学习的积极性，吸引学生主动参与到教学过程中来。
三、运用现代教育技术创设良好的课堂教学情境，增强教学的吸引力和感染力
（一）运用信息技术参与课堂教学，能达到化静为动，化无声为有声的效果。
好奇和兴趣是最好的老师，是人行为的原动力，这在学生的学习过程中起着非常重要的作用，直接影响着教学效果的好坏，根据学生的年龄、特征和认知特点，动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
（二）信息技术参与课堂教学，能达到化难为易，化抽象为形象的效果。
信息技术中的计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，它不仅将文字、图片、图像、声音集于一体，可将学生带入形象生
动色彩缤纷的教学情境，从而使学生多种感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间观念，加深对事物的理解，大大减轻学生的认识难度，化难为易，化抽象为形象。
四、应用现代教育技术培养学生良好的认知心理，挖掘内在潜力只有自主和谐的学习氛围，才能激发学生的学习兴趣，调动其积极性、主动性和创造性，才能让学生真正融入到课堂中，将知识变成一股股细流融入心田，从而体验到轻松愉悦的学习。
随着科技的进步，现代教育手段不断更新，特别是影视资源不仅改变了知识的呈现方式和呈现途径，更能有效唤起学生学习的兴趣、认知的激情。
五、运用现代教育技术实现教学内容更新与扩充，提高课堂教学效果
从教育科学的视角看，现代社会所必须的信息已经远远超出了个人所能掌握的知识限度。
传统的教学观念和教育框架再也无法适应这一知识爆炸的冲击，在知识爆炸的今天，重要的不再是向学生灌疏大量的现成知识，而是为学生揭示知识的结构，并依据学生的认识结构加以组织，作为重要基础学科的数学，它更需要在教学中变知识传递与复制的课程为知识创造型的课程，呼吁把课程看作不是预先设置好的教学目标而一成不变的东西，而是根据教学实际，不断更新变化的教学媒体。
我们生活在一个充满信息的环境中，科学技术日新月异，光靠眼睛看，耳朵听等身体器官去获取知识是远远不够的，我们应将现代教育技术与教学实践有机结合，让学生在充分感受现代教学手段魅
力的同时，构建良好的课堂心理环境，创建科学的教学模式，探索有效的课堂教学策略，提高课堂效学效果。
（作者单位：四川万源市太平镇第二小学）
（责任编校：合欢）。