三年级数学上册第7单元长方形与正方形第2课时周长导学案无答案新人教版

合集下载

三年级上册数学人教版第7单元长方形和正方形练习(无答案)

第7单元长方形和正方形达标检测一、填空题1.一个长方形的长8cm，宽比长少3cm，这个长方形的周长是．一个正方形的周长是20分米，它的边长是．一个长方形，长10厘米，比宽长4厘米，这个长方形的周长是( )厘米，2.如果一个正方形的周长与这个长方形周长相等，这个正方形的边长是( )厘米．3.用一张长17厘米、宽5厘米的长方形纸，剪出一个最大的正方形，这个正方形的周长是（________）。

4.沿直线剪三刀，将长为60厘米，宽为30厘米的长方形剪成若干个小长方形，这些小长方形的周长之和最小是（______）厘米。

二、判断题（对的打“√”错的打“×”）1.四个角都是直角的四边形是正方形。

（）2.四条边都相等的长方形就是正方形。

（_____）3．用16张边长1分米的正方形纸可以拼成长方形，也可以拼成正方形，拼成正方形时周长最短．（____）三、快乐选择1.一个长方形的长是8厘米，宽是6厘米，它的周长是( )厘米。

A．14 B．28 C．482.下面用8个边长是1厘米的小正方形拼成的图形中，周长最短的是( )。

3.一个正方形的周长是36厘米，那么它的边长是( )厘米。

A．18 B．9 C．84.一个长方形一组相邻边的长度和是10厘米，它的周长是( )。

A．40厘米B．20厘米C．10厘米四、按要求答题.1.求下图的周长。

2.一个长方形足球场，长是100米，宽是60米。

每天早上高高都会绕着足球场慢跑3圈，他每天跑多少米？3.一根铁丝长2米，做成2个边长2分米的正方形后，还剩多少分米铁丝？4.手工社团的同学们要把18个边长为20厘米的正方形十字绣作品拼在一起，并制作边框装饰。

怎样拼，制作边框时才能最省材料？最少需要多少厘米的边框？5.一块长方形菜地，长16米，宽4米，在它周围用铁丝围了两圈护栏，至少用了多少米铁丝？。

三年级上册数学教案-第七单元第2课时长方形和正方形人教版

教案标题：三年级上册数学教案-第七单元第2课时长方形和正方形（人教版）一、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的定义，掌握它们的特征。

2. 培养学生运用长方形和正方形的特征解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。

4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 长方形和正方形的定义及特征。

2. 长方形和正方形的周长、面积的计算。

3. 长方形和正方形在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的定义、特征及周长、面积的计算。

2. 教学难点：长方形和正方形在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生自主探究长方形和正方形的特征。

2. 利用实物模型、图片等教学具，帮助学生直观地理解长方形和正方形的定义及特征。

3. 采用分组合作学习法，培养学生的合作交流能力。

4. 通过解决实际问题，培养学生的实际操作能力和创新能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用实物模型或图片，引导学生观察长方形和正方形的物体，如书本、桌面、魔方等。

（2）请学生举例生活中见到的长方形和正方形，并描述它们的特征。

2. 探究新知（1）引导学生通过观察、比较，总结长方形和正方形的特征。

（2）讲解长方形和正方形的定义，强调它们之间的联系与区别。

（3）引导学生发现长方形和正方形的周长、面积的计算方法。

3. 实践应用（1）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

（2）设计一些长方形和正方形的拼图游戏，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

4. 总结提升（1）请学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征及计算方法。

（2）引导学生思考长方形和正方形在实际生活中的应用，如建筑设计、物品包装等。

5. 作业布置（1）完成教材Pxx页练习题。

（2）观察生活中长方形和正方形的应用，记录下来，下节课分享。

六、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了长方形和正方形的定义、特征及计算方法。

第7章长方形和正方形第2课时周长-三年级上册数学同步重难点讲练人教版(含解析)

【学霸笔记】三年级上册数学同步重难点讲练第7章长方形和正方形第2课时周长1、封闭图形一周的长度，就是它的周长。

从图形边缘的某一点起，沿边缘描画一周，再回到起点，这一周的长度就是图形的周长。

2、周长的测量：我们可以用用尺测量或者用绕绳法化曲为直测量物体的周长。

①不规则图形的周长可用绕绳法测量；②每条边都是直边的规则图形的周长采用直尺测量；③圆形的周长用滚动法或绕绳法来测量。

3、长方形周长的计算方法：长方形的周长＝（长+宽）×2。

4、正方形周长的计算方法：正方形的周长＝边长×4。

5、拼组图形的周长：用同样大小的几个正方形拼图形时，拼成的长方形的长与宽越接近，拼成的图形的周长越短。

例1.给如图花坛围上一圈篱笆，篱笆长度（）A．是20米B．比20米长一些C．比20米短一些【分析】根据线段最短，长方形的周长＝（长+宽）×2，将花坛长与宽代入公式，即可求篱笆的长度．【解答】解：（6+4）×2＝10×2＝20（米）因为两点之间线段最短，所以篱笆长边比6米长，所以篱笆长度比20米长一些．故选：B．【点评】此题主要考查了长方形的周长公式的实际应用．例2.用木条钉一个长方形活动框架，长15厘米，宽比长少3厘米，如果把这个框架拉成一个平行四边形，它的周长是54厘米．【分析】把长方形框拉成平行四边形后，它的边长的总和不变，即周长不变，再将数据代入长方形周长＝（长+宽）×2即可求出其周长．注意长方形宽＝15﹣3＝12厘米．【解答】解：（15+15﹣3）×2＝27×2＝54（厘米）答：它的周长是54厘米．故答案为：54厘米．【点评】解答此题的关键是明白，把长方形框拉成平行四边形后，周长不变．例3.已知长方形的长和宽就可求出它的周长．√（判断对错）【分析】因为长方形的周长＝（长+宽）×2，所以只要知道长方形的长和宽，就可以求出长方形的周长．由此即可判断．【解答】解：因为长方形的周长＝（长+宽）×2，所以只要知道长方形的长和宽，就可以求出长方形的周长，故题干的说法是正确的．故答案为：√．【点评】此题主要考查长方形的周长公式的灵活运用．例4.求如图各图形的周长．【分析】（1）根据正方形的周长＝边长×4，代入数据计算即可解答问题；（2）这个图形的周长等于长10米、宽7米的长方形的周长，据此利用长方形的周长＝（长+宽）×2计算即可解答问题．【解答】解：（1）2×4＝8（分米）答：周长是8分米．（2）（10+7）×2＝17×2＝34（米）答：周长是34米．【点评】此题主要考查了长方形、正方形的周长公式的计算应用．一．选择题（共6小题）1．在长方形中整齐地排列着一些小正方形（如图），假设每个小正方形的边长都是1厘米，则这个长方形的周长是（）厘米．A．11B．34C．442．用一根铁丝围成一个长方形框架，长是12厘米，宽是8厘米，如果用它围成一个正方形框架，边长是（）A．5cm B．10cm C．40cm3．一个长方形的长增加3厘米，宽增加1厘米，它的周长就增加（）厘米．A．8B．3C．64．用6个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长不可能是（）厘米．A．14B．12C．105．如图的长方形的宽是8厘米，长是宽的2倍，如果把这个长方形剪成一个最大的正方形，那么这个正方形的周长是（）厘米．A．48B．32C．646．在边长为12厘米的正方形中，剪去一个长6厘米，宽4厘米的长方形，剩下部分的周长正好和原正方形的周长相等．剪的是图（）A．B．C．二．填空题（共6小题）7．一根铁丝围成一个边长为7厘米的正方形后，还剩3厘米，这根铁丝长厘米．8．一个正方形的边长是分米，它的周长是36分米．9．从长6厘米、宽5厘米的长方形中截取一个最大的正方形，正方形的边长是，周长是．10．如图，已知大长方形的长是21厘米，其中阴影部分是一个正方形，则这个正方形的边长是厘米．11．如图，用一根木条做相框，可以做成一个边长是12厘米的正方形相框，如果用这根木条做一个长是16厘米的长方形相框．这个长方形相框的宽是厘米．12．在一个长9米，宽4米的长方形纸内剪出一个最大的正方形，正方形的周长是米．三．判断题（共5小题）13．把长5米，宽4米的长方形地毯裁成一块最大的正方形地毯，正方形地毯的周长是16米．（判断对错）14．用边长是2厘米的两个小正方形，拼成一个长方形，长方形的周长是16厘米．（判断对错）15．用16厘米长的绳子围成的长方形的周长与围成的正方形的周长相等．（判断对错）16．在一个长方形的四个角上分别剪去大小一样的4个小正方形，这个长方形的周长变小了．（判断对错）17．用两根同样长的绳子分别围成一个长方形和一个正方形，正方形的周长短一些．（判断对错）四．计算题（共2小题）18．求阴影部分的周长．19．如图所示图形的周长是多少？请算一算．五．应用题（共3小题）20．爷爷每天早晨沿着长90米，宽70米的长方形草坪跑4圈．爷爷每天早晨跑多少米？21．一个长方形苗圃，长为250米，宽为80米．（1）这个苗圃的周长是多少米？面积是多少公顷？（2）如果每公顷能种植25000棵树苗，那么这个苗圃能种植多少棵树苗？（3）如果要扩建这个苗圃，使它的长增加100米，宽不变，那么扩建后的苗圃面积增加了多少平方米？22．明明家小区内有一个正方形花坛，花坛的边长为36米，明明绕花坛散步两周，共走了多少米？参考答案与试题解析一．选择题（共6小题）1．【分析】把小正方形向左边移动，发现6个小正方形的边长就是大长方形的宽，把小正方形向下平移，发现11个小正方形的边长就是大长方形的长，再根据长方形的周长＝（长+宽）×2计算即可解答．【解答】解：（11+6）×2＝17×2＝34（厘米）答：这个长方形的周长是34厘米．故选：B．【点评】解答本题的关键是把小正方形平移找出长方形的长和宽，再根据长方形的周长公式求出周长．2．【分析】这根铁丝的长度不变，所以长方形的周长就是正方形的周长，先根据长方形的周长＝（长+宽）×2，求出这个长方形的周长，再根据正方形的边长＝周长÷4，求出这个正方形的边长．【解答】解：（12+8）×2＝20×2＝40（厘米）40÷4＝10（厘米）答：边长是10厘米．故选：B．【点评】解决本题先根据长方形的周长公式求出不变的周长，再根据正方形的周长公式求解．3．【分析】因为长方形的对边平行且相等，所以长方形的长增加3厘米，宽增加1厘米，它的周长增加的部分就相当于一个长3厘米，宽是1厘米的长方形的周长，根据长方形的周长公式：C＝（a+b）×2，把数据代入公式解答．【解答】解：（3+1）×2＝4×2＝8（厘米）答：它的周长增加8厘米．故选：A．【点评】此题主要考查长方形周长公式的灵活运用，关键是熟记公式．4．【分析】将6个正方形一字儿排开，或者排两行，每行3个；即长6厘米，宽1厘米；长3厘米，宽2厘米两种情况求解．【解答】解：①（6+1）×2＝7×2＝14（厘米）②（3+2）×2＝5×2＝10（厘米）所以拼成的长方形周长是14或10厘米，不可能是12厘米．故选：B．【点评】考查了长方形的周长，本题需要分两种情况进行讨论，不要漏解．5．【分析】如果剪成一个最大的正方形，这个正方形的边长是8厘米，根据正方形的周长公式：C＝4a可求出它的周长，据此解答．【解答】解：8×4＝32（厘米）答：这个正方形的周长是32厘米．故选：B．【点评】此题考查了正方形周长公式的灵活运用，重点是确定正方形的边长是多少，再根据正方形的周长公式进行解答．6．【分析】由题意，3种方法中周长不同，选项B剩下部分的周长就等于正方形的周长，选项A和选项C 剩下部分的周长不相等，选项A的周长等于正方形的周长加上长方形的两条宽，选项C的周长等于正方形的周长加上长方形的两条长，据此解答．【解答】解：选项A的周长等于正方形的周长加上长方形的两条宽；选项B剩下部分的周长就等于正方形的周长；选项C的周长等于正方形的周长加上长方形的两条长．故选：B．【点评】此题考查了长方形、正方形周长公式的运用．二．填空题（共6小题）7．【分析】根据正方形的周长＝边长×4求出正方形的周长，正方形的周长再加上3厘米就是铁丝的长度．【解答】解：7×4+3＝28+3＝31（厘米）答：这根铁丝长31厘米．故答案为：31．【点评】此题考查了正方形的周长公式的灵活应用．8．【分析】由“正方形的周长＝边长×4”可得“正方形的边长＝正方形的周长÷4”，正方形的周长已知，代入公式即可求出这个正方形的边长．【解答】解：36÷4＝9（分米）答：一个正方形的边长是9分米，它的周长是36分米．故答案为：9．【点评】此题主要考查正方形的周长公式的灵活应用．9．【分析】由题意知，从长6厘米、宽5厘米的长方形中截取一个最大的正方形，这个最大正方形的边长是5厘米，根据正方形的周长＝边长×4可求出正方形的周长，据此解答．【解答】解：5×4＝20（厘米）答：正方形的边长是5厘米，周长是20厘米．故答案为：5厘米，20厘米．【点评】本题的重点是确定最大正方形的边长是多少，再进行解答．别忘了写上单位．10．【分析】根据图意可知，①的长度可以用大长方形的长21厘米减去18厘米求得，正方形的边长可以用9厘米减去①的长度求得，据此列式计算即可解答．【解答】解：21﹣18＝3（厘米）9﹣3＝6（厘米）答：这个正方形的边长是6厘米．故答案为：6．【点评】本题主要考查学生的观察能力与推理能力，也可以用18厘米加上9厘米再减去大长方形的长，即可求出重复计算的长度．11．【分析】根据正方形的周长公式C＝4a求出这根木条的长度，即长方形的周长，根据长方形的周长公式C＝（a+b）×2，用长方形的周长除以2再减去长就等于宽．【解答】解：12×4÷2﹣16＝48÷2﹣16＝24﹣16＝8（厘米）答：这个长方形相框的宽是8厘米．故答案为：8．【点评】此题主要考查了长方形的周长公式C＝（a+b）×2与正方形的周长公式C＝4a的灵活应用．12．【分析】一个长9米，宽4米的长方形，剪出一个最大的正方形，这个正方形的边长是4米，根据正方形的周长＝边长×4可求出它的周长．【解答】解：4×4＝16（米）答：正方形的周长是16米．故答案为：16．【点评】本题主要考查了学生对正方形周长公式的掌握，重点是让学生理解剪成的正方形的边长最大是4米．三．判断题（共5小题）13．【分析】把长5米，宽4米的长方形地毯裁成一块最大的正方形地毯，那么这个正方形的边长就是长方形的宽，也就是4米，再根据正方形的周长＝边长×4求解．【解答】解：正方形的边长是4米，4×4＝16（米）所以正方形地毯的周长是16米，原题说法正确．故答案为：√．【点评】解决本题关键是明确：长方形中最大的正方形的边长是长方形的宽，再根据正方形的周长公式求解．14．【分析】两个边长2厘米的正方形拼成一个长方形如下：新长方形的长是4厘米，宽是2厘米，根据长方形周长公式计算即可判断．【解答】解：两个边长2厘米的正方形拼成一个长方形，新长方形的长是：2+2＝4（厘米）宽是2厘米周长是：（4+2）×2＝6×2＝12（厘米）所以长方形的周长是12厘米，原题说法错误．故答案为：×．【点评】本题先找出拼成长方形的长、宽与原来小正方形的边长直接的关系，再根据长方形的周长公式求解．15．【分析】由题意可知：长方形和正方形的周长是一样的，都是这根绳子的长度，据此即可进行判断．【解答】解：因为是用16厘米长的绳子围成的长方形和正方形，所以它们的周长是相等的，都等于这根绳子的长度．故答案为：√．【点评】解答此题的关键是：绳子的长度一定，则围成的长方形和正方形的周长是一样的．16．【分析】从一个正方形的四个角上分别剪去一个同样大的小正方形，减少了两个小正方形的边长，但同时又增加了两个小正方形的边长，所以它的周长不变，据此解答即可．【解答】解：因为从一个正方形的四个角上分别剪去一个同样大的小正方形，减少了两个小正方形的边长，但同时又增加了两个小正方形的边长，所以它的周长不变；所以原题说法错误．故答案为：×．【点评】本题关键要通过线段的平移，把图形转化为规则的图形来判断比较容易．17．【分析】根据周长的意义，围成封闭图形一周的长叫作图形的周长．用两根同样长的绳子分别围成一个长方形和一个正方形，它们的周长相等．据此判断．【解答】解：用两根同样长的绳子分别围成一个长方形和一个正方形，它们的周长相等．因此，用两根同样长的绳子分别围成一个长方形和一个正方形，正方形的周长短一些．这种说法是错误的．故答案为：×．【点评】此题考查的目的是理解掌握周长的意义及应用．四．计算题（共2小题）18．【分析】平移可得阴影部分的周长等于长30厘米，宽20厘米的长方形周长，依据长方形的周长＝（长+宽）×2，把数据代入公式即可求解．【解答】解：（30+20）×2＝50×2＝100（厘米）答：阴影部分的周长是100厘米．【点评】此题主要考查长方形的周长公式的灵活应用．19．【分析】根据图示可知，该图形通过平移可以转化为长16厘米、宽10厘米的长方形，利用长方形周长公式：C＝2（a+b），计算即可．【解答】解：（16+10）×2＝26×2＝52（厘米）答：这个图形的周长为52厘米．【点评】本题注意考查组合图形的周长，关键把不规则图形转化为规则图形，利用规则图形的周长公式计算．五．应用题（共3小题）20．【分析】先根据长方形的周长＝（长+宽）×2，求出长方形草坪一周的长度，再乘4即可．【解答】解：（90+70）×2×4＝320×2＝640（米）答：爷爷每天早晨跑640米．【点评】此题先要明确爷爷是绕着这个长方形草坪的周长跑的，先求长方形草坪的周长．21．【分析】（1）根据长方形的周长公式：C＝（a+b）×2，面积公式：S＝ab，把数据分别代入公式解答．（2）根据乘法的意义，用乘法解答．（3）如果要扩建这个苗圃，使它的长增加100米，宽不变，面积增加的部分是一个长100米，宽80米的长方形，根据长方形的面积公式：S＝ab，把数据代入公式解答．【解答】解：（1）（250+80）×2＝330×2＝660（米）250×80＝20000（平方米）20000平方米＝2公顷答：这个苗圃的周长是660米，面积是2公顷．（2）25000×2＝50000（棵）答：这个苗圃能种植50000棵树苗．（3）100×80＝8000（平方米）答：扩建后的苗圃面积增加了8000平方米．【点评】此题主要考查长方形的周长公式、面积公式的好应用，关键是熟记公式．22．【分析】花坛一圈的长度是正方形的周长，根据正方形周长＝边长×4计算出周长，再乘2即可．【解答】解：36×4×2＝144×2＝288（米）答：共走了288米．【点评】解决本题的关键是明确花坛一圈的长度是正方形的周长．。

新人教版三年级数学上册第七单元教案

第七单元长方形和正方形第一课时四边形教学内容：教材第79页例1。

教学目标：知识与技能：直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。

通过找、涂、分、围的活动，建立四边形的空间概念，培养学生观察比较，抽象概括的能力。

过程与方法：经过四边形的抽象过程，体验抽象概括的思维。

情感态度与价值观：感受数学与生活的联系以及数学知识的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。

教学重点：区分辨认四边形，理解四边形的特征。

教学难点：。

发现并比较认识四边形的特点，培养学生观察比较和抽象概括的能力。

教学与学法：教法：引导发现法。

学法：研究性学习法。

教学准备：课件。

教学过程：一、联系生活，引入新课课前调查：找一找，生活中有哪些物体的外形或表面是四边形？二、创设情境，导入新课1、让学生说说生活中见到的四边形。

2、导入新课。

看来生活中的四边形无处不在．关于四边形你还想了解它什么？我们今天就来学习一下什么是四边形。

板书课题：四边形三、探究新知1、认识四边形出示几个图形让学生自己先判断一下哪个是四边形。

师：同学们请你们先根据自己的理解判断一下以上的图形哪一个是四边形？同桌议论一下，然后指名说一说。

小结：四边形的特征是有四条直的边，四个角。

(板书)3.动手折一折我们已经认识了四边形，那请你们用自己准备的长方形折出一个和它不同的四边形。

4、展示生活中一些表面是四边形的物体。

四、课堂练一练课件出示一些试题让学生利用所学知识判断一下给出的图形是不是四边形，在练习的过程中教会学生用四边形的定义和特征来判断一个图形是不是四边形。

五、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？六、作业布置填一填1、四边形的特点是有（）条（）边和（）个角。

2、黑板的面是（）形，手帕的面是（）形。

二、找出四边形。

板书设计四边形1、认识四边形四边形是指由四条边围成的封闭图形。

2、四边形的特征：（1）有4条直的边（2）有4个角教学反思：第二课时长方形和正方形教学内容:教材第80页例2。

人教三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长计算》教学设计含教学反思

人教三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长计算》教学设计含教学反思教学目标：理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形的周长。

教学重点：探索并发现长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形的周长。

教学难点：引导学生在探索活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。

教学方法：自主学习、合作探究教学准备：导学案，直尺、长方形、正方形。

教学过程：一．复习导入师：同学们好，今天我们继续学习和周长有关的知识。

首先我们先来检测一下同学们的预习情况，请同学们小组讨论一分钟后以小组为单位汇报导学单上预习研学部分。

生：小组汇报，其他小组补充。

1．什么叫做周长？生：封闭图形一周的长度就是它的周长。

2、摸一摸数学书本封面的周长。

生：一名同学板前边摸边说数学书封面的周长。

3、长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？生：长方形对边相等，正方形四条都相等。

生：长方形比较长的边叫做长，比较短的边叫做宽。

正方形的的每条边都叫做边长。

二．探究新知师：同学们对周长知识掌握较好，通过预习也进一步巩固了长方形和正方形的特点。

今天我们就来一起探究怎样求长方形和正方形的周长。

（课件出示自主探究要求）请同学们利用老师给同学们准备的学具，以小组为单位先测量出长方形的长和宽及正方形的边长，再尝试用自己的方法计算出两个图形的周长。

学生先自主完成计算填写导学案，再小组讨论（10分钟）（一）汇报长方形周长计算方法师：请汇报你们小组的方法。

学生用自己的学具操作演示。

小组代表汇报：预设生回答：生1：我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长。

方法：长+宽+长+宽=长方形的周长。

即：20+10+20+10=60（厘米）生2：我先算了两个长，再算两个宽，方法是长X2+宽X2=长方形的周长。

即：20X2+10X2=60（厘米）生3：我先是算长+宽的和，也就是长方形的一组邻边的长。

因为有两组相等的邻边，所以再乘2。

即：（20+10）X2=60（厘米）。

《长方形和正方形的周长》导学案数学教案设计

《长方形和正方形的周长》导学案數學教案設計《长方形和正方形的周长》导学案数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握长方形和正方形的周长概念，能运用公式计算长方形和正方形的周长。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生经历探索长方形和正方形周长的过程，提高学生的空间观念和推理能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，养成积极思考、主动探究的学习习惯。

二、教学重点难点：1. 教学重点：理解并掌握长方形和正方形的周长概念，会用公式计算长方形和正方形的周长。

2. 教学难点：理解和应用长方形和正方形的周长公式。

三、教学过程：1. 导入新课：以实物展示或图片呈现一些常见的长方形和正方形物体（如书本、黑板等），引导学生观察并提出问题：“如何测量这些图形的周长？”引发学生的好奇心和求知欲。

2. 探索新知：(1) 长方形的周长让学生拿出预先准备好的长方形纸片，先测量出长和宽，然后沿着边线剪下并拼接，得出周长就是长加宽的两倍。

(2) 正方形的周长同样让学生测量正方形的边长，然后剪下并拼接，得出周长是边长的四倍。

3. 练习巩固：出示一些具体的数值题目，让学生根据公式计算长方形和正方形的周长。

4. 小结：引导学生总结本节课学习的主要内容，强调长方形和正方形周长的概念以及计算方法。

5. 作业布置：设计一些实际生活中的问题，让学生利用所学知识解决，加深对长方形和正方形周长的理解。

四、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。

同时，要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，鼓励他们积极参与课堂活动，主动发现问题、解决问题。

三年级数学上册第七单元长方形和正方形第2课时长方形和正方形的特征教案新人教版

第2课时长方形和正方形的特征〖教学内容〗课本第80页的内容。

〖教学目标〗1.进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角，正方形的四条边都相等，长方形的对边相等。

能辨认和区别这两种图形。

2.通过量一量、比一比、折一折、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。

〖重点难点〗1.认识长方形和正方形的特点。

2.认识长方形和正方形的相同点和不同点。

〖教学准备〗长方形、正方形的纸，剪刀，直尺，一副三角板。

〖情景导入〗1.出示几个多边形，问：这几个是什么图形？你们为什么认为它是长方形？2.再出示几个四边形，问：有四条边和四个角的图形就一定是长方形吗？追问：为什么这几张图不是长方形呢？3.揭示：看来大家在判别长方形时有一些特殊的标准，你们认为长方形还有什么特点？〖进行新课〗1.感知长方形和正方形的特征。

课件演示长方形，它的长依次缩短，依次让学生判断它是长方形还是正方形。

2.出示例2。

（1）长方形的特征。

小组合作动手探索长方形的特征。

如量一量四条边的长，用三角板比一比它的四个角等活动。

汇报交流，教师随着板书：两组对边分别相等。

四个角都是直角。

（2）正方形的特征。

依照长方形的探索方法，小组合作。

板书：四条边都相等3.对比观察发现长方形和正方形的异同点。

小组合作交流。

相同点是什么？不同点是什么？（都有四个直角，正方形四条边都相等，而长方形只是对边相等）〖课堂作业〗1.完成教材第80页“做一做”。

第二题注意让学生用长方形纸动手剪一个正方形，边剪边思考为什么这样剪。

2.同桌合作用两副三角板，分别拼成一个长方形和一个正方形。

3.每位同学用纸剪出一个正方形，试着把这个正方形折成相同的两部分。

〖课堂小结〗提问：本节课你有什么收获？你还有什么疑问吗？说出来大家帮忙解决。

小结：本节课我们主要学习了以下几点：1.长方形的对边相等。

2.正方形四条边都相等。

3.长方形和正方形的四个角都是直角。

〖课后作业〗教材练习十七第2、4、6、7题第2课时长方形和正方形的特征长方形：对边相等，四个直角正方形：四条边都相等，四个直角相同点：都有四个直角不同点：正方形四条边都相等，而长方形只是对边相等《课标》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

三年级上册数学导学案-第七单元长方形和正方形的周长-人教版

三年级上册数学导学案第七单元长方形和正方形的周长人教版作为一名经验丰富的教师，我很高兴能与大家分享我在教学三年级上册数学导学案第七单元《长方形和正方形的周长》的一些经验和心得。

一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册数学教材，本节课主要讲解第七单元《长方形和正方形的周长》。

本节课的内容包括长方形和正方形的周长的定义、计算方法以及应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解长方形和正方形的周长的概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法，并能应用于实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握计算长方形和正方形周长的方法，难点是理解周长的概念并能应用于实际问题中。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解本节课的内容，我准备了一些教具和学具，包括长方形和正方形的模型、尺子、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际生活中的长方形和正方形物体，如长方形的长椅、正方形的桌面等，让学生观察并思考它们的周长是指什么。

2. 概念讲解：我会利用教具和学具，向学生讲解长方形和正方形的周长的定义，周长是指围成平面图形的所有边的总长度。

3. 计算方法讲解：我会利用教具和学具，向学生讲解长方形和正方形周长的计算方法。

对于长方形，周长等于长加宽的两倍；对于正方形，周长等于边长的四倍。

4. 例题讲解：我会给学生展示一些例题，让学生观察并思考如何计算长方形和正方形的周长。

我会引导学生利用计算方法进行计算，并解释计算过程。

5. 随堂练习：我会给学生发放一些练习题，让学生独立完成并解释计算过程。

我会及时给予学生反馈和指导。

6. 应用拓展：我会给学生展示一些实际问题，让学生思考如何利用周长的概念和计算方法解决问题。

我会引导学生进行问题分析和计算，并解释解题过程。

六、板书设计我会在黑板上设计一些简洁明了的板书，包括长方形和正方形周长的定义和计算方法，以及一些关键的步骤和公式。

七、作业设计一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米一个正方形的边长是6厘米2. 答案：长方形的周长= (8 + 5) × 2 = 26厘米正方形的周长= 6 × 4 = 24厘米八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，思考学生在课堂上的表现和教学效果。

第七单元长方形和正方形周长(导学案)三年级上册数学人教版

第七单元长方形和正方形周长（导学案）一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的周长公式。

2. 培养学生运用周长公式解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和团队合作精神。

二、教学重点1. 长方形和正方形的周长公式。

2. 运用周长公式解决实际问题。

三、教学难点1. 理解并掌握长方形和正方形的周长公式。

2. 运用周长公式解决实际问题。

四、教学准备1. 课件或黑板。

2. 长方形和正方形的模型或图片。

3. 练习题。

五、教学过程1. 导入新课- 利用课件或黑板展示长方形和正方形的图片，引导学生观察并说出它们的特征。

- 提问：同学们，你们知道长方形和正方形的周长是什么吗？2. 探究新知- 让学生分小组讨论长方形和正方形的周长公式。

- 各小组汇报讨论结果，教师点评并给出正确答案。

- 用课件或黑板展示长方形和正方形的周长公式：长方形的周长=（长宽）×2，正方形的周长=边长×4。

- 解释公式中的各个部分，让学生理解并记忆。

3. 操练巩固- 让学生独立完成练习题，巩固周长公式的运用。

- 教师巡视课堂，指导学生解答问题。

4. 应用拓展- 出示一些实际问题，让学生运用周长公式解决。

- 例如：计算教室的周长、计算操场的周长等。

- 学生分小组讨论，共同解决问题。

5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的周长公式。

- 提问：同学们，今天我们学习了什么？你们能记住长方形和正方形的周长公式吗？6. 课后作业- 布置一些与周长相关的练习题，让学生回家后独立完成。

六、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、探究，使学生掌握了长方形和正方形的周长公式，并能运用公式解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。

同时，要加强课堂管理，确保教学秩序，提高教学效果。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节。

这个环节是学生掌握长方形和正方形周长公式，并理解其意义的关键步骤。

三年级数学上册第7单元长方形和正方形教案设计新人教版

第七单元长方形和正方形单元教学总述本单元的主要内容有认识四边形，长方形和正方形的特征，周长的含义，长方形和正方形的周长，解决问题。

长方形和正方形是《数学课程标准》图形与几何领域中的重要内容，是本册教材的重点和难点知识，是今后学习其他图形与几何知识的基础。

学生在以前的学习过程中，已经直观地认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些平面图形，建立了初步的空间观念。

在此基础上，学习这部分内容能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意。

1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形，掌握长方形和正方形的特征。

2.结合具体实例使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形的计算周长公式，并能应用计算公式解决实际问题。

3.在根据长方形、正方形的计算周长公式解决生活中的实际问题时，感受数学与生活的联系。

重点 1.认识四边形，了解长方形、正方形的特征。

2.知道周长的含义，掌握长方形和正方形周长的计算方法。

难点 1.通过动手操作，能剪、围、画长方形和正方形。

2.运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际问题。

1.四边形认识四边形2.把四边形涂上自己喜欢的颜色。

涂一涂略3.下面的图形中是四边形的有(①②③④⑥⑦)。

黑板……）4.在下面的点子图上画出两个不同的四边形。

自己画一画5.动手试一试，把一个思想就是把对象按照一定的标准分类，不同的分类标准会有不同的分类结果。

认识四边形特征：有4条直的边，有4个角。

把下面的四边形按要求分类。

(1)四个角都是直角的四边形有①④⑤⑥。

(2)对边相等的四边形有①②④⑤⑥⑦⑧。

(3)四条边都相等的四边形有⑤⑥。

促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务，而学生生活的世界长方形和正方形的特征学科：数学年级：三年级册次：上学校：教师：)1.课件出示下列图形。

(1)引导学生仔细观察，找出四边形，并说一说四边形的特征。

(2)在找出的四边形中找一找哪两个图形最相似。

部编版三年级数学上册七单元《长方形和正方形一2.长方形和正方形的周长》导学案

练习。
学生计算并汇报。
1.说
四、课堂
1.说一说本节课的收获。
总结。 2.布置作业。
一说本节课的收获。
2.自
教学过程中老师的疑问：
由谈一
谈。
五、教学板书
长方形和正方形的周长长方形的周长 =（长 +宽）× 2
正方形的周长 =边长× 4
在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体。教育家波利亚指出：学
2.在活动中理解和掌握长方形、正方形周长的计算方法。
通过“贴一贴”“量一量”“算一算”等数学活动，培养学生的动手操作能力，使学生经
历探究、总结规律，优化长方形和正方形周长的计算方法的过程，使学生掌握学习方法，激
发学生学习的潜能，充分突出学生在学习中的主体地位，体现了新课标的理念。
1.通过教学，使学生理解长方形和正方形的周长的计算方法，培养学生的抽象概括能力。
长就是求
一条地加起来。
四条边的
②6+6+4+4=20（厘米），先加两个长，再加两个宽。
长度。仔
③6×2=12（厘米），4×2=8（厘米），12+8=20（厘米）。
细听老师
④6+4=10（厘米），10× 2=20（厘米）。
讲解。
（3）推导出长方形周长计算公式，并介绍字母公式。

（ 3）小组
老师板书：长方形的周长 =（长 +宽）× 2
反思激烈交锋，在磨擦碰撞中闪耀出智慧的火花，实现知识的学习、互补和再创造。通过小组交
流，让学生从实践的角度对其可行性加以思考、比较与取舍，体现了“跳出数学教数学”的
教学思想，充分地让学生经历了“数学化”和“再创造”的学习探究过程，为学生个性的发

第七单元长方形和正方形的周长(教案)人教版三年级上册数学

第七单元长方形和正方形的周长（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解长方形和正方形的周长的意义，掌握长方形和正方形的周长公式，并能正确计算长方形和正方形的周长。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等教学活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生探索数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学内容1. 长方形的周长公式：C = (a + b) × 22. 正方形的周长公式：C = 4a三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长方形和正方形的周长公式，并能正确计算周长。

2. 教学难点：理解长方形和正方形的周长公式的推导过程，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、长方形和正方形的模型、直尺、计算器等。

2. 学具：练习本、铅笔、直尺、计算器等。

五、教学过程1. 导入新课：通过复习长方形和正方形的特征，引导学生发现长方形和正方形的周长。

2. 探究新知：让学生分组讨论长方形和正方形的周长公式，并尝试推导公式。

3. 讲解与示范：教师讲解长方形和正方形的周长公式，并示范计算过程。

4. 练习与巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 应用与拓展：通过解决实际问题，让学生运用所学知识，提高解决问题的能力。

7. 课后作业：布置作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 长方形的周长公式：C = (a + b) × 22. 正方形的周长公式：C = 4a七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形和正方形的周长。

2. 提高题：解决实际问题，如计算篱笆的长度、地毯的边长等。

3. 拓展题：研究其他图形的周长公式。

八、课后反思1. 教学效果：本节课学生掌握了长方形和正方形的周长公式，并能正确计算周长。

2. 教学方法：通过观察、操作、比较等教学活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 教学改进：在讲解公式推导过程时，可以结合生活实例，让学生更好地理解公式。

三年级数学上册第7单元长方形和正方形长方形和正方形周长教案2新人教版

《长方形和正方形的周长》一、教学目标（一）知识与技能1．让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。

2．让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。

3．培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。

（二）过程与方法经历探索活动，进行归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式。

（三）情感态度与价值观让学生体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值,发现日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。

二、教学重难点教学重点：让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长。

教学难点：让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。

三、教学准备教具：课件、长方形和正方形。

学具：长方形和正方形、直尺、绳子、方格纸。

四、教学过程（一）旧知复习，相机导入1．回忆旧知（1）我们已经学习了“周长”，谁能运用教室里黑板的表面，说一说什么是周长？指名说一说，其他同学认真观察并倾听。

让其他同学看清从哪开始，绕边一周，回到起点，头尾相接，手指要紧贴黑板的边缘。

如告诉学生不能说黑板的周长，而应该说成“黑板面”的周长。

（2）课件出示：例4中的长方形和正方形，指名用手比划出它们的周长。

2．揭示课题今天，我们就一起来探究长方形和正方形的周长计算方法。

（二）自主探究，发现新知1．操作活动（1）观察猜测①看课件：如果把这个长方形和这个正方形的周长进行比较，你认为是什么结果？学生的回答可能有三种情况：a.长方形的周长长一些，b.正方形的周长长一些，c.两个图形的周长一样长。

②我们认为可能出现这3种结果，到底谁的猜测正确呢？我们必须要进行验证。

（2）动手验证①让学生拿出课前准备的和例4一样大小的长方形和正方形，以及验证的工具。

②先和同桌指一指长方形和正方形的周长分别是指哪里的长度，再同桌合作验证并做好记录。

（3）汇报小结①交流汇报。

哪个小组愿意向大家汇报一下你们组的验证结果，并说说你们是用什么办法进行验证的？学生可能出现的方法有：用绳子绕图形一圈，测量出绳子的长度就是图形的周长。

人教版三年级上册数学教案-第7单元第2课时长方形和正方形

人教版三年级上册数学教案第7单元第2课时长方形和正方形一、教学目标1. 让学生了解长方形和正方形的特征，能够识别并分类这两种图形。

2. 使学生掌握长方形和正方形的周长计算公式，并能应用于实际问题。

3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的空间想象力。

4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 长方形和正方形的特征2. 长方形和正方形的周长计算3. 长方形和正方形在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征、周长计算及应用。

2. 教学难点：周长计算公式的推导和应用。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的平面图形，如长方形、正方形、三角形等。

（2）提问：长方形和正方形有什么特征？它们在生活中的应用有哪些？2. 探究长方形和正方形的特征（1）让学生观察长方形和正方形的模型，总结它们的特征。

（2）引导学生发现：长方形有两对相等的边，四个角都是直角；正方形四条边相等，四个角都是直角。

3. 学习长方形和正方形的周长计算（1）让学生分组讨论：如何计算长方形和正方形的周长？（2）引导学生总结出周长计算公式：长方形的周长=（长宽）×2，正方形的周长=边长×4。

4. 实际应用（1）出示一些长方形和正方形的实物，让学生判断它们的周长。

（2）让学生举例说明长方形和正方形在实际生活中的应用。

5. 课堂小结（1）引导学生总结本节课所学的内容。

（2）强调长方形和正方形的特征及周长计算方法。

6. 课后作业（略）五、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、总结，使学生掌握了长方形和正方形的特征及周长计算方法。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和空间想象力。

同时，要加强课后练习，提高学生的实际应用能力。

六、板书设计1. 长方形和正方形的特征2. 长方形的周长计算：周长=（长宽）×23. 正方形的周长计算：周长=边长×44. 长方形和正方形在实际生活中的应用（注：本文为简化版教案，实际教学过程中需根据学生实际情况进行调整。

人教版数学三年级上册-07长方形和正方形-02周长-教案02

Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.周长的认识教学设计教学目标：1、在观察、操作等实践活动中，让学生体会到周长的含义。

2、会测量和计算一些简单的平面图形的周长。

3、培养学生的合作交往及动手能力。

教学重点：体会周长的含义，会测量或计算平面图形的周长。

教学难点：理解周长的含义。

教学具准备：课件、卡片、直尺和三角尺教学过程一、创设情境，引出课题.1．在我们德州，你感觉哪里最美？2.德州是座美丽的城市，请同学们跟随老师一起欣赏一下德州的美景。

（这里是夜晚的德州，到处灯光闪烁；这是我们最爱的广场，绿毯似的草坪，清净的湖水，漂亮的花坛，给人们带来美的享受。

）3.感觉怎么样？为了把夜晚的广场装扮的更漂亮，（出示花坛）我们给花坛拉上彩灯，如果你是广场设计师，怎样知道买多长的灯线呢？想一想。

谁有办法？（估计是一种好办法。

如果不估计，你能知道需要多长的灯线吗？量）4.量哪里呢？你能上来指一指吗？他指的时候其他同学要看清楚他是怎么指的。

(看哪位小朋友的眼睛亮。

一生到图片前指，讲清从哪里开始，到哪里结束)5.谁看清楚了他是怎么指的？（她从花坛边的一个地方开始,沿花坛的边，转了一圈又回到这个地方。

）（你指的真好）6.你们也同意量花坛一圈的长度吗？一圈在数学上叫一周。

（板书）我们要知道买多长的灯线，只要量出每个花坛一周的长度就可以了，对吗？（板书：的长度。

读一读）你能给花坛一周的长度起个名字吗？（花坛一周的长度就是它的周长。

若说出，给予表扬。

你是怎么知道的？评价：有预习的好习惯）我们今天就来认识这位生活中的新朋友——周长。

（板书课题：认识周长）二．合作交流，自主探究1、指一指花坛一周的长度就是它的周长。

什么是黑板面的周长呢？（黑板面一周的长度就是它的周长）你能来指一指吗？什么是数学课本封面的周长呢？（课本封面一周的长度就是它的周长）谁来指一指？大家一起边指边说。

人教小学数学三年级上册第7单元长方形和正方形第2课时周长导学案

人教小学数学三年级上册第7单元长方形和正方形第2课时周长导学案第2课时周长【教学内容】教材第83页例3。

【教学目标】1.通过观察、操作，感知图形的周长，理解周长的含义。

2.学会测量图形的周长，培养学生合作意识及观察比较、抽象概括的能力。

【教学重难点】重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的计算方法。

难点：周长含义的理解。

【教学过程】一、设疑激趣，引入课题1.出示没有包边的小镜子。

教师：大家看，镜子的边很锋利，一不小心就会把手划破。

这样的镜子你们敢用吗？有什么好的方法能让我们安全地使用小镜子呢？2.师生交流。

引导学生明确要安全地使用小镜子可以给小镜子包上边。

沿着镜子的边包上一周的长度就是小镜子的周长。

这就是我们这节课要研究的内容——周长。

(板书课题：周长)二、教学例31.看一看。

课件出示例3图形。

2.说一说。

你能说说什么是图形的周长吗？学生可能得出：图形一周的长度，是它的周长。

3.摸一摸。

（1）摸一摸课桌桌面的周长。

（注意：怎样才是“一周的长度”）（2）找一找身边的事物，摸一摸它们面的周长。

4.（出示角）谁来指指它的周长？教师：它有没有周长？为什么？（有的说“有”，有的说“没有”。

教师让说“有周长”的同学指出“角”的周长，使其在认知冲突中感悟“封闭”）教师追问：到底什么样的图形才有周长呢？通过讨论得出：封闭图形一周的长度，是这个图形的周长。

三、合作交流，探索求周长的策略1.出示三角板、黑板擦、树叶、圆形纸片等物品。

2.小组合作探索图形的周长。

议一议，量一量，填一填。

测量对象测量工具测量方法测量结果三角板黑板擦树叶圆形纸片3.汇报：你是用什么方法测量出周长的？指名学生上台展示、汇报。

学生可能有多种方法：①用绳子绕一圈，量一量绳子的长度；②用在尺子上滚的方法测量出来；③量出各边的长度是多少，再计算等。

四、拓展练习1.教材第83页做一做。

(量一量，算一算。

)2.练习十八第1题。

（理解什么是封闭图形。

）3.练习十八第2题。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

三年级数学上册第7单元长方形与正方形第2课时周长
导学案无答案新人教版
学习内容：
人教版小学数学教材上册第83页上的例3。

学习目标：
1、通过动手摸一摸、画一画，我要知道周长的含义，能够具体指出一些图形的周长部分。

2、通过实践操作，探究周长测量策略，培养了我的动手操作能力及概括能力。

3、体验数学与日常生活得联系，培养了我们解决实际问题的能力。

学习重难点：
知道周长的概念；
探究周长的测量策略。

学前准备
表盘、各种形状的纸和树叶、绳子、软尺、卷尺
学习时间
一课时
学习过程
课前
学案自学：
1、预习课本83页内容。

2、动手做一做：
⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？
⑵谁能说说你的腰的长度？
⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的。

⑷让你的家人也摸一摸腰的周长在哪。

课中
★小组合作
⑴出示以各种实物：表盘、各种树叶
⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？小组内互相指一指。

⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？小组内互相指一指、描一描。

★班级展示
1、全班汇报、互相指正。

2、出示
3、你有办法知道这些图形或实物的周长吗？你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？指出它们的周长在哪。

并说出周长的概念
★质疑探究
学案自学中，你还有什么问题？或者你还有什么新的疑惑吗？请提出来，我们共同探究。

如：封闭图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？
★自悟自得：
周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？
★达标测试：
1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？
2
3.在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？
课后
课后反思
今天这节课上，我的表现及改进措施：。