初中语文八年级上册第三单元

小学语文人教版五年级下册第四单元
整合情境教学课例测评模块：爱即是教育
作者：刘晓岚胡丹曾令芳（黄石市花湖小学）
整合情境教学单元模块框架设计
2008年4月 20日
整合情境教学课例单元测评模块
■目标能力
1、阅读简单的文字，结合上下文理解重点词句的意思。

2、在具体事例中抓住人物的语言感受人物的内心和品质，来体会作者表达的思想感情。

爱即是职责
去年的一天早晨，我陪母亲去医院量血压。

我们在急诊科旁边的医疗室刚刚坐下，就听见救护车鸣笛而来。

急诊科的几个大夫小跑上去，从车里抬下一个重症的病人。

他们把病人放在抢救室的病床上，主治大夫问清病人的情况后，一边吩咐其他大夫为病人量血压、输液、输氧，一边亲自用双手按压病人的胸部。

病人没有丝毫反应。

病人家属焦急地盯着主治大夫，眼里充满了哀求。

主治大夫翻开病人的眼睑看了看，急忙拔掉病人嘴上的氧气罩，不顾病人满口的粘液，俯下身去，用嘴对着病人的嘴进行人工呼吸。

所有的大夫都愣了，因为病人的血压已降为零，心跳也停止了，主治大夫完全可以对病人的家属宣告病人已经死亡了。

过了一会儿，主治大夫站起身，走到病人家属面前，摇了摇头轻声说：“他走得很安详……准备后事吧？”
走出抢救室，一位实习生小心地问：“老师，那个人明明死了……你对一个死人做人工呼吸，岂不是徒劳无功吗？”
那位主治大夫看了看实习生，严肃地说：“病人哪怕还有万分之一的希望，作为医生，我们也要做百分之百的努力，如果你热爱你的工作，你就要去热爱每一个病人，每一个生命，这是一个医生最起码的职责。

”
那时，我看见太阳在徐徐上升。

■问题
Q1、“走出抢救室，一位实习生小心地问：‘老师，那个人明明死了……你对一个死人做人工呼吸，岂不是徒劳无功吗？’”
这段话中，实习生为什么说医生“徒劳无功”？请你从文中找出相关的的句子。

（结合上下文理解重点词句的意思）。

Q2、“病人哪怕还有万分之一的希望，作为医生，我们也要做百分之百的努力，如果你热爱你的工作，你就要去热爱每一个病人，每一个生命，这是一个医生最起码的职责。

”
这句话中，由“万分之一”和“百分之百”你体会到了什么？（抓住人物的语言感受人物的内心和品质）。

Q3、“那时，我看见太阳在徐徐上升。

”体现了作者心里的感觉。

对此，你想说：。

（结合课文体会作者表达的思想感情）
■参考答案
Q1：所有的大夫都愣了，因为病人的血压已降为零，心跳也停止了，主治大夫完全可以对病人的家属宣告病人已经死亡了。

Q2：“万分之一”是指医生为这位病人抢救，成功的机率几乎是渺茫的；“百分之百”是指医生对病人的抢救是竭尽全力的；通过这两个词的对比可以体会出医生尊重生命热爱生命，对自己的工作高度认真负责的品质。

Q3：体现了作者心里“激动、高兴、自豪、幸福、温暖……”（任选一词都行）的感觉；后一问围绕前一个词进行展开描述。

例：激动对此，你想说：我的全身血液沸腾，内心涌起了一股无以明状的暖流，啊！这位医生的行为是多么令人崇敬呀！如果每位医生都向他那样尽职尽责，我们的世界将会变得多么的美好啊！。