人教版八年级上册语文 第三单元
部编人教版八年级语文上册第三单元复习 (共64张PPT)
窗外的这一幅景象，让我又回忆起自己无忧无虑的童 年，天真而又散漫，快乐而又无虑的童年。渐渐长大的我 离这样的生活越来越远。现在的拼搏，为的是将来拥有更
美好的生活。【窗外的遐想：自由而美好。 】
范文示例
望着望着，我忽然想起自己还有重要的任务，就忍痛放弃
欣赏这些美妙的事物。不知过了多久，高度紧绷的神经又被打
扰，稚嫩的声音在我耳边响起，我不得不放下笔，又来到了窗 旁。 映入我眼帘的是两个无忧无虑的孩子，他们嬉戏着，打闹 着，在充满桂花香的树林旁，无忧无虑地玩闹着。这飘满桂香
的秋天，是最佳的旅游时节。但在这无尽的美丽中，却偏偏少
走进作者
埃德加· 斯诺（1905—1972），美国著名记者。他于
1933年4月到1935年6月，斯诺兼任北平燕京大学新闻系讲 师。1936年6月，在宋庆龄的帮助下，斯诺访问了陕甘宁边 区，拜访了许多中共领导人，成为第一个采访边区的西方
1928年来到中国，曾任欧美几家报社的驻华记者、通讯员。
记者。10月末，斯诺回到北平之后，立即发表了大量的通
直视无碍（动词，没有） ⑪无 猿则百叫无绝（副词，不）
单车欲问边(慰问) ⑫问 问今是何世(打听) 仍怜故乡水(喜爱) ⑬怜 可怜身上衣正单(同情)
◆古今异义 ①或王命急宣（古义：有时；今义：或许，也许）
②不以疾也（古义：快；今义：疾病）
③自非亭午夜分（古义：如果；今义：自己） ④晓雾将歇（古义：消散;今义：休息） ⑤夕日欲颓（古义：坠落;今义：衰败） ⑥但少闲人如吾两人者耳（古义：只是；今义：但是）
展现出校园景色的特点。 3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
人教版八年级上册语文第三单元教案(精选5篇)
人教版八年级上册语文第三单元教案(精选5篇)人教版八年级上册语文第三单元教案（篇1）教学目的1.朗读、背诵文育课文。
2.理解积累一些文言实词。
3.认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
教学重点：掌握课文中古今异义词和省略句的用法;把握课文的思想内容和艺术特色;加强诵读训练。
教学难点：认识评价课文所描绘的理想境界。
教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。
可先让学生了解课文的基本内容，再体会领悟其语言特色和思想内涵。
教学时间：二课时。
第一课时教学内容和步骤一、导入课文，激发兴趣。
二、指导阅读“阅读提示”，简介作者作品。
①陶渊明，名潜，字子亮，东晋诗人，诗歌多以表现田园山水、归居之乐见长。
②作者生活的朝代，社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭。
陶渊明曾做过几任小官，因不满现实黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水。
③*是《桃花源诗并序》中的“序”，可独立成篇。
三、教师范读课文，然后学生自读课文。
1.要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。
落实下列字词的读音：俨然豁然阡陌垂髫恰然邑人便要还家2.学生放声自读课文。
要求：1)基本读准断句，注音语气节奏。
②读完后理出难解的字词句。
四、检查学生自读情况。
1.请三位同学读完全文。
教师要纠正读音错误，不明显的句读错误暂呵不予纠正，留待下面的教学环节。
2.疏通课文中重要、疑难的字词句。
可让学生发言提出.也可让学生自由上讲台写在黑板上。
教师在此基础上归类整理。
要求学生领会掌握以下加点字同的含义：①武陵人捕鱼为业：作为为具言所闻不足为外人道也：对,向2)乃不知有汉：竟：乃大惊：竟3)黄发垂髫并怡然自乐;都两两狼之并驱如故：一起4)一为具言所闻：详细地具答之：详细地5)甚异之：对……感到惊异欲穷其林.穷尽,走到尽头咸来问讯：都黄发垂髦：用特征来指代老人和小孩复延至其家：请处处志之：同“誌”，作标记谐太守：到…去,寻病终：死6)屋舍俨然：整齐的样子。
部编人教版八年级语文上册第三单元知识点归纳
9《三峡》知识点一、1、文学常识：①本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。
他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。
②三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2、中心：作者通过对三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟秀丽，表现了他热爱祖国河山的深厚感情。
3、写作特点：（1）结构严谨，布局巧妙。
采用先合后分的方法，先总写三峡总体形势，后分写三峡四季不同景色，层次分明。
（2）善于通过具体事物来描写三峡特点，着墨不多而境界全出。
（3）语言精炼准确，清新优美。
4、重点字词：1、[略无]毫无。
略，几乎。
2、[自非]如果不是。
自，如果。
[亭午]正午，中午。
亭，正当。
[夜分]半夜。
[曦（xī）]日光。
这里指太阳。
3、[嶂（zhàng）] 高耸险峻如屏障的山峰。
4、[襄（xiāng）]漫上。
5、沿溯阻绝：[沿]顺流而下。
[溯（sù）]逆流而上。
6、[或]有时。
[宣]传达。
7、[虽]即使。
[御]驾，乘。
[疾]快。
8、[素]白色。
[湍]：急流或急流的水。
[回]回旋。
9、[巘（yǎn）] 险峻的山峰。
10、[漱（shù）]冲刷。
11、清[荣]茂盛。
[峻]高而陡峭。
[良多]很多。
良，很。
12、[属（zhǔ）引]连续不断。
属，连续。
引，延长。
13 、[曦]阳光或日光。
14、[旦]早晨。
[肃]寂静。
15、[哀]悲哀。
[转（zhuǎn）]婉转。
16：[沾]沾湿。
三声：[三]表示概数。
5、通假字：阙；同“缺”，空缺。
6、一词多义：绝①沿溯阻绝（隔绝）②哀转久绝（消失）③绝巘多生怪柏（极）自①自三峡七百里中（从、由，在）②自非亭午夜分（如果）属①属引凄异（连续）②良田美池桑竹之属（类）以①虽乘奔御风不以疾也（认为）②能以径寸之木（用）阙①略无阙处（“阙”通“缺” 空缺）②不知天上宫阙（宫殿）或①或王命急宣（有时）②或以为死，或以为亡（有的人）清①回清倒影清（清波）②清荣峻茂（水清）7.词类活用：1、虽乘奔御风，不以疾也（奔：飞奔的马。
部编人教版语文八年级上册第三单元《三峡》
1、阅读本文，说说本文四个自然段分别写了 三峡的哪些内容，分别表现出三峡的哪些特征。
山：两岸连山，隐天蔽日——高峻美 夏水：夏水襄陵，乘奔御风——奔放美
春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美 秋峡：林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美
2、写三峡为什么从“山”写起？写水为什么 不按春夏秋冬的顺序来写？
根据“峡”字的字形结构， 什么样的地势才称得上“峡”？
“峡”字字典里的解释就是 “两山夹水”。 灵山秀水，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北 魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了。今天我们就 走进他笔下的《三峡》去探幽览胜。
郦[lì]道元
三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡
郦道元（约470—527），字善长。 汉族，范阳涿州（今河北涿州）人。北 朝北魏地理学家、散文家。仕途坎坷， 终未能尽其才。他博览奇书，幼时曾随 父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、 淮河以北和长城以南广大地区，考察河 道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故 事、神话传说，撰《水经注》四十卷。
晴初霜旦
林寒涧萧
高猿长啸 ……哀转久绝
秋峡
林寒涧萧 高猿长啸
凄婉美
【通假字】 略无阙处 “阙”同“缺”，空隙、缺口
【古今异义】 夏水襄陵 古义：升到高处 今义：帮助 良多趣味 古义：甚，很 今义：好
【一词多义】
自三峡七百里中
于。这里是“在”的意思
自非亭午夜分，不见曦月 如果
【省略句】
清荣峻茂
每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸 (xiào)，属(zhǔ)引/凄异，空谷/传响，哀转(zhuàn) / 久绝。故/渔者/歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣 三声/泪沾裳(cháng)。”
自/三峡 / 七百里 中，两岸/连
人教版八年级语文上册第三单元知识总结记背(部编版)
记背手册（第三单元）9.三峡一、知识梳理：文学常识郦道元（约470—527），字善长，范阳涿县人，北魏地理学家。
一生好学，博览群书，著述较多，以《水经注》最为著名。
知识链接《水经注》：郦道元所撰的一部具有文学价值的地理著作，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。
全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，文笔绚丽，具有较高的文学价值。
字音字形【易错读音】重岩叠嶂．（zhàng）曦．月（xī）夏水襄．陵（xiāng）绝巘．（yǎn）飞漱．其间（shù）属．引凄异（zhǔ）泪沾裳．（cháng）【易错字词】略无阙处素湍绿潭沿溯阻绝清荣峻茂名句积累1. 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
2. 从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句是：“自非亭午夜分，不见曦月。
”3. 写水流湍急的句子是：“有时朝发白帝，暮到江陵。
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
”主题识记本文作者以凝练的笔墨，写出了三峡雄伟峻拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对大自然热爱之情。
二、重点讲解三、素养提升本文语言简练，生动传神。
全文仅一百多字，却将三峡气象万千的景观呈现在读者的眼前，写尽春夏秋冬四季、山林草木。
如“朝发白帝，暮到江陵”，用这八个字就写出了江水迅疾的特点；“素湍绿潭，回清倒影”则展现出一幅绝妙的山水画，给人一种身临其境之感。
文章动静结合，三峡七百里的山势属静态描写，夏水暴涨为动态描写。
“绿潭”“倒影”为静态描写，“素湍“回清”是动态描写，动静相间，其妙无穷。
10.短文两篇一、知识梳理：文学常识陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，南朝齐梁时思想家、医学家、文学家。
著有《本草经集注》《陶隐居集》等。
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山人。
北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。
与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
代表作有《赤壁赋》《题西林壁》《赠刘景文》等。
人教版八年级语文上册第三单元
中国石拱桥学习目标：1、了解中国石拱桥的特征及作者介绍时使用的说明方法。
2、了解全文的说明顺序及重点段落的说明顺序。
3、体会说明语言的准确性。
学习重点：1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2．品味说明文语言的准确性和严密性。
一、课前预习1、下列划横线的字注音或根据拼音写汉字。
hú（）形拱（）形匀称（）） xiáo河（）残损（）石砌（）推崇（）惟妙惟肖（）河堤（）湮没．．（）饮涧．（）桥墩．（）铺砌．（）2、解释下列词语的意思。
就地取材：惟妙惟肖：巧妙绝伦：3、走近作者：茅以升，我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
4、资料链接：1）说明文的文体特征：说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
2）.说明顺序：时间顺序：以时间先后作为说明的顺序，用于说明事物的发展变化。
空间顺序：（从左到右、从上到下、从外到内、总体—部分……）（一般用于说明相对静止的事物）逻辑顺序: （由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体……）（按事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。
）3）.说明文常见的结构形式：总分式、递进式。
4）说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、引用法、摹状貌、列图表等5）说明文的语言特点：平实、生动二、课内探究（一）整体感知：1、本文的说明对象是，我从文中读到了的中国石拱桥。
2、文本梳理：第一层（1-2段）介绍石拱桥的基本特征：、、。
第二层（3-9段）主要以、为例具体的介绍中国石拱桥的特点并分析的原因。
第三层（10段）介绍中国石拱桥的。
3、全文在结构形式是。
(二)合作探究：1、中国石拱桥的特点是什么？2、中国石拱桥有很多，文章为什么只选取赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？作者分别从那些方面为我们这两座桥？3、我国的石拱桥几乎到处都有。
人教版 八年级语文上册 第三单元 第9课《三峡》(课件) 共44张PPT
郡名，今重庆东部云阳、奉节、巫山一带。
猿鸣三声泪沾裳！”（泪人水们就听要到沾）湿猿了猴衣的裳几。声哀鸣，
译文：每逢初晴的日子或结霜的早晨，树林 山涧显出一片清凉和寂静。常有高处的猿猴 放声长啼，声音持续不断，格外凄凉。空荡 的山谷里传来（猿啼的）回声，悲哀婉转， 很久才消失。所以渔人唱道：“巴东三峡巫 峡长，（人们听到）猿猴的几声哀鸣，泪水 就要沾湿了衣裳！”
三峡的传说
相传，大禹治完黄河的水后，就来到了长江。那时 候，三峡不通，长江之水全都憋在成都平原。巫山神女赠 治水英雄黄绫宝卷，并在暗中相助。大禹手执利斧脚踏巫 山，劈开三峡，引江水滔滔东去。
地质学家告诉我们，大约在4000万年前，长江是两条 江，一条向东流，一条向西流，互相之间隔着一个巫山。 后来喜马拉雅山的抬升使西去的长江无路可走，转而向东， 冲决出了一个三峡，两江之水终于携手，惊涛穿空，夺峡 而走.
4．巴江上峡重复重，阳台碧峭十二峰。 （孟郊《巫山曲》）
5．玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 ［杜甫《秋兴八首（其一）》］
谢谢观看！
千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
译文：到夏天江水漫上山陵，上行和下行 的航路都被阻绝了。有时皇帝有命令必须 急速传达，有时早晨从白帝城出发，傍晚 就到了江陵。其间一千二 百里，即使骑上快马，驾 着风，也不像这样快。
素湍，激起白色浪花的急流。 湍，急流。回清，回旋的清波。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。 绝 /多生/怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间， 清荣/峻茂，良多/趣味。
每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高 猿/长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久 绝。故/渔者/歌曰：“巴东三峡/巫峡长， 猿鸣三声/泪沾裳！”
人教版八年级语文上册第三单元文言文知识点
《三峡》一、文章原文三峡自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，二、文学常识1.《水经注》介绍《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。
全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。
由于当时南北分裂，此书记北方河流，综合运用了文献资料与作者实地考察的成果；涉及南方江河，则博采他人记述，精心选择，细致加工，融汇成文。
2.作者介绍郦道元，北魏地理学家，字善长，范阳涿县人。
三、文章主旨作者沿着江水奔腾的方向，以凝练生动的笔墨描写了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，同时抒发了对祖国大好河山的热爱之情。
四、知识点汇总1.重点实词【一词多义】绝：①沿溯阻绝：阻断。
②绝巘多生怪柏：极 (高) 、非常 (高) 。
③哀转久绝：消失自：①自三峡七百里中：在。
②自非亭午夜分：如果。
【词类活用】虽乘奔御风，不以疾也：动词用作名词，飞奔的马。
晴初霜旦：名词用作动词，降霜。
【通假字】略无阙处：同“缺” ，空隙、缺口。
【古今异义】(1) 或王命急宣(古义：有时今义：常用于选择复句的关联词，或者)(2) 良多趣味 (古义：甚，很今义：良好)2.书下注释自：于，这里是“在”的意思。
略无：完全没有。
阙：同“缺” ，空隙、缺口。
自非：如果不是。
亭午：正午。
夜分：半夜。
曦月：日月。
曦，日光，这里指太阳。
襄陵：水漫上山陵。
襄，冲上、漫上。
陵，山陵。
沿溯阻绝：上行和下行的航道都被阻断，不能通航。
沿，顺流而下。
溯，逆流而上。
江陵：古城名，在今湖北荆州。
奔：这里指飞奔的马。
不以疾：没有那么快。
素湍：激起白色浪花的急流。
湍，急流。
回清：回旋的清波。
八上语文人教版第三单元通假字
粮库综合科个人工作总结我是粮库综合科的一名员工，工作总结如下：在过去一年的工作中，我主要负责粮库综合科的日常工作管理和协调。
在这段时间里，我努力学习，不断提升自己的专业知识和管理能力，取得了一些成绩和经验。
首先，在日常工作中，我严格执行粮库管理制度和规章制度，确保粮库内部的安全和秩序。
我负责制定和执行粮库的工作计划，协调各部门的工作，确保粮库的运转顺利。
同时，我也负责监督和检查粮库的设备和设施，确保其安全和完好。
在过去一年里，粮库没有发生任何事故，各项工作均按时完成，这得益于我的管理和监督。
其次，我努力提升自己的专业知识和管理能力。
我参加了多次培训和学习，学习了粮库管理的相关知识和技能。
我还根据工作需要，学习了一些管理和协调的技巧，提升了自己的管理能力。
这些知识和技能的提升，为我的工作提供了更多的支持和保障。
最后，在工作中，我注重团队合作和沟通。
我和同事们建立了良好的工作关系，相互合作，取得了一些成绩。
我还主动和上级领导和其他部门进行沟通和协调，确保粮库工作得到了各方的支持和配合。
总的来说，过去一年里，我在粮库综合科的工作中，充分发挥了自己的职业能力，取得了一些成绩。
但同时，我也发现了一些不足和不足之处，比如管理能力，沟通能力等方面的提升空间。
在未来的工作中，我将继续努力，不断提升自己，为粮库的发展贡献自己的力量。
在过去一年的工作中，我还积极参与粮库安全管理工作。
粮库作为储存大量粮食的场所，安全问题必须放在首位。
在这方面，我和团队通力合作，加强了对储粮环境、设备和粮食质量的监测，及时发现和排除隐患，确保粮食的安全储存。
通过我们的努力，粮库内部安全状况得到了很大的改善，避免了许多潜在的安全隐患。
另外，在粮库管理工作中，我还致力于优化流程和提高效率。
通过分析和总结以往的工作经验，我提出了一些改进方案，优化了工作流程。
比如，我们引入了一些先进的储粮管理技术，提高了粮食的贮存和管理效率，进一步降低了粮食损耗。
人教版八年级上册语文第三单元课件(共5课时)
关系：概括──具体。
2.中国石拱桥的总体特点是什么？ 形式优美 结构坚固 历史悠久 3.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？ 例子有赵州桥和卢沟桥。
讲授新课
4.石拱桥取得光辉的成就的原因是什么？ ⑴首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧。 ⑵其次我国石拱桥的设计施工有优良传统。 ⑶再次我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。
讲授新课
1.形式优美：
卢沟晓月 两旁石柱上不同姿态的狮子 2.结构坚固： 两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出过事
卢沟桥
3.历史悠久：
修建于公元1189年到1192年间
讲授新课
卢沟晓月
讲授新课
两旁石柱上不同姿态的狮子
讲授新课
卢沟桥与赵州桥有哪些异同点？ 同： 赵州桥 卢沟桥
⑴历史悠久
1300多年
800多年
个性
单拱 两肩加小拱
当堂检测
布置作业：
观察你所熟悉的一座桥，按照一定顺序运用恰当的
说明方法，写一篇600字左右的说明文。语言力求准确
周密。
八年级语文上（RJ）教学课件
说明顺序 说明文有一定的说明顺序。 时间顺序 空间顺序 逻辑顺序（从整体到局部、从一般到具体、从原因 到结果、从现象到本质„„)
讲授新课
本文的说明顺序
旅人桥 石拱桥 中国石拱桥
赵州桥
卢沟桥
时 间 顺 序
江东桥
逻辑顺序 (一般 长虹大桥 特殊)
讲授新课
精读探究
赵州桥和卢沟桥是如何体现 中国石拱桥的特点的？
讲授新课
卢沟桥 联拱石桥
1.十一个拱联成整体，坚固。 2.桥面用石板铺砌成，平坦。
3.石栏上雕刻有狮子，美观。
卢 沟 晓 月
人教版八年级语文上册第三单元(单元解读课件)
在生活中感受美、表达美、书写美 3.指导学生学会通过观察抓住景物特征，能
生活、与其他学科的联系，注重 够运用多种手法，从不同角度描写景物，并在写
听说读写的整合，促进知识与能 景时适当融入情感，使景物鲜活生动。在引导学
力、过程与方法、情感态度与价 值观的整体发展。
生进行知识迁移过程中，培养学生的创造性思维。
言运用情境中表现出来的，是文化 方法、多种感官的感受，从不同角度描写景
自信和语言运用、思维能力、审美 物。
创造的综合体现。
5.阅读《红星照耀中国》，感受伟大人 物形象，理解红军精神，树立文化自信。
课标解读
单元内容对照新课标
课 标表 述
单元内容
1.引导学生利用注释和工具书，整体感知诗
义务教育语文课程强调内容 的典范性，精选文质兼美的作品，
逐步形成的正确价值观、必备品格 词，学会理解古诗文大意。
和关键能力，是课程育人价值的集
2.借助联想和想象，仔细品味诗文中的 景物描写，通过描绘画面，感受山川风物之
中体现。义务教育语文课程培养的 灵秀。
核心素养，是学生在积极的语文实
3.结合古诗文、作者及时代背景，体会
践活动中积累、建构并在真实的语 作者的情怀。 4.尝试运用多种手法，结合不同的观察
统编版八年级语文上册
第三单元解读
山川美景
课标解读
单元内容对照新课标
课程性质
课 标表 述
单元内容
语文课程是一门学习国家通用语 “山川之美，古来共谈。”自然
言文字运用的综合性、实践性课程。 山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均
工具性与人文性的统一，是语文课程 显造化之妙。深入其中，总能让人流
的基本特点。
人教版八年级上册语文第三单元教案5篇
人教版八年级上册语文第三单元教案5篇语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”(通俗点说就是你说话时运用的语言)，“文”意为“文字”、“书面言论”。
语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。
为了大家学习方便，笔者特地准备了人教版八年级上册语文第三单元教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!人教版八年级上册语文第三单元教案11、教学目标：知识和能力目标：理解、积累词语;培养学生迅速筛选信息的能力;理解内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。
2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
3、情感态度和价值观目标：启迪学生能够用明辨的双眸、思考的大脑，观察生活，分析问题。
教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
教学课时：1课时教学过程：一导入两张幻觉图片导入二欣赏落日谈谈感受三基础知识1、小组代表竞读课文。
2、小组代表上黑板给词语注音，词语有：吟咏绮丽绚丽殷红3、小组代表听写词语比赛。
听写了：幻觉、吟咏、变化多端、日薄西山、气息奄奄夕阳无限好4、抢答：“夕阳无限好”出自哪首诗歌，请把全诗背诵出来。
四我读我画我赏(1-3)1、请一位同学朗诵第二自然段，另外三位同学上黑板一边听一边画出落日图。
之后点评。
2、讨论这个自然段用的主要的表达方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“缩身”两个词语有何表达效果。
4、第二自然段的分号有何作用。
5、改第一段的双重否定句为陈述句，体会其表达效果。
6、改最后一段的反问句为陈述句，体会其表达效果。
7、用书中的原话回答“落日”给我们什么样的感觉。
8、第三自然段的作用是什么?五重点研读合作探究1、引导大家阅读4到7自然段，讨论了形成落日幻觉的原因有哪些?要求同学们找到相关的句子并且概括出关键信息。
完成课后表格.2、讨论这几段的说明顺序。
2024人教版语文八年级上册第三单元阅读翻译(可打印)
10三峡自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
在七百里三峡当中，两岸都是连绵的高山，一点也没有中断的地方。
层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。
如果不是在正午，就看不到太阳;不是在半夜，就看不到月亮。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。
倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早(坐船)从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。
中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这么快。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
在春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。
极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速冲荡。
水清，树荣，山高，草盛，有很多趣。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”(在秋天)每到天刚放睛的时候或下霜的早晨，树林和山涧之中一片清寒肃杀。
高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉。
空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。
所以渔民们唱道:“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”11短文两篇山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉②。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇®，猿鸟乱鸣;夕日欲颓®，沉鳞®竞跃。
实是欲界之仙都®。
自康乐®以来，未复有能与其奇者。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着;夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
人教版上八年级上册语文第三单元
第三单元11.中国石拱桥◎作家简介茅以升，字唐臣，江苏镇江人，是我国享誉中外的著名科学家、近代桥梁工程先驱。
早年毕业于唐山工业专门学校，考取清华官费留学，获得美国康奈尔大学桥梁专业硕士、卡利基--梅隆理工学院博士学位。
他的博士论文《桥梁桁架之次应力》在科学上的创见，被称之“茅氏定律”，获得康奈尔斐蒂士研究奖章。
三十年代，他建成了由中国人自己设计并主持建造的第一座铁路公路两用大桥--钱塘江大桥。
为此，中国工程师学会授予他荣誉奖章，中央研究院选举他为院士。
五十年代，他担任武汉长江大桥技术顾问委员会主任委员、人民大会堂结构审查小组组长。
茅以升先生历任唐山交通大学（现西南交通大学）、北洋大学（现天津大学）、东南大学、河海大学、北方交通大学教授、校长。
他主张教育改革，加速培育新一代建设专门人才，提出了工科大学理论联系实践，“先习而后学，边习边学”，“科研、教学和生产相结合”等一系列论述。
他特别关心青少年的成长，引导青少年爱科学、学科学、用科学，献身祖国科学事业。
他历任上海市科联主席、铁道部科学研究院院长、北京市科协主席、中国科学院院士暨技术科学部副主任、中国土木工程学会理事长。
曾率领科技代表团访问东欧、西欧、美、日等十四国，加强了中国与这些国家的科技交流。
他是国际桥梁及结构工程协会个人会员，并被选为美国国家工程科学院外籍院士、加拿大土木工程学会荣誉会员。
◎背景材料赵州桥是安济桥的俗称，它位于今河北省赵县城南五里的洨河上，横跨洨河南北两岸，是我国现存最早的大型石拱桥，也是世界上现存最古老、跨度最长的敝肩圆弧拱桥。
大桥全长50.83米，宽9米，主孔净跨度为37.02米。
全桥全部用石块建成，共用石块1000多块，每块石重达1吨，桥上装有精美的石雕栏杆，雄伟壮丽、灵巧精美。
它以首创的敝肩拱结构形式、精美的建筑艺术和施工技巧等杰出成就，在中外桥梁史上令人瞩目，充分代表了我国古代劳动人民在桥梁建造方面的丰富经验和高度智慧。
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初中语文试卷马鸣风萧萧人教版语文八年级上册第三单元第15课《说“屏”》同步训练1．下列划线字注音全对的一项是（）A．屏风（píng）纳凉（nà）帷幕（wéi）点缀（zhuì）B．书斋（zhāi）休憩（xī）伧俗（cāng）徒劳（tū）C．流萤（yíng）销魂（xiāo）咏屏（yǒng）称道（chèn）D．空间（kòng）屏障（zhāng）雅俗（yǎ）得体（dé）答案：A解析：分析:B．“憩”应读“q씓徒”应读“tú”；C．“咏”应读“yǒng”“称”应读“chēng”；D．“空”应读“kōng”“障”应读“zhàng”。
点评：此题考查重点字的字音辨析。
对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
2．给加点的字注音。
擅．长( ) 帷．幕( ) 韶．光( ) 伧．俗( )屏．风( ) 流萤．( ) 缓．冲( ) 纳．凉( )答案：shàn| wéi| sháo |cāng| píng |yíng| huǎn| nà解析：分析：首先要读准拼音，注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，平舌音和翘舌音的区别。
点评：拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。
3．根据拼音写汉字。
点zhuì（） wéi幕 ( ) 屏zhāng（）nà凉（）答案：缀 |帷|障|纳解析：分析：这是这节课中的重点字。
写汉字时注意不要写错别字，尤其是“帷”和“障”。
点评：写汉字，要根据语境结合拼音正确判断，注意形似同音字，不要写错别字。
4．选出加粗字注音不正确的一组( )A．屏风（píng）纳凉（nà） B．流萤（yíng）帷幕（wéi）C．伧俗（chèn）因地制宜（yì） D．造型（xíng）缓冲（huǎn）答案：C解析：分析：C项“伧俗（cāng），因地制宜(yí)”。
点评：此题考查重点字的字音辨析。
对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
5．下列语句中划线的成语使用不正确的一项是（）A．屏也有大小之分，从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜．B．就这么个侏儒!这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是托尔斯泰吗?C．有的只须读其部分者，有的只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。
D．鲤鱼细胞核和鲫鱼卵细胞质居然能相敬如宾，并开始了类似受精卵分裂发育的过程，最后长出有“胡须”的“鲤鲫鱼”。
答案：D解析：分析：“相敬如宾”一词往往用于形容夫妻之间恩爱的关系。
此处意指鲤鱼细胞核和鲫鱼卵细胞质两者相结合，故运用不当。
点评：了解成语，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
6．下列句子中有语病的一项是（）A．未始不能起一点文化休憩的作用。
B．既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。
C．因而在技术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。
D．原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。
答案：C解析：分析：C项“技术”不当，应改为“艺术”。
点评：病句一般有以下几种情况：搭配不当、句式杂糅、感情色彩不对等。
在找病句时，一定要区分病句的类型，找出病因。
7．句子中有错别字的一项是 ( )A．“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。
B．怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。
C．我们的先人，善长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关健是在一个“巧”字上。
D．屏者，障也，可以缓冲一下视线。
答案：C解析：分析：此题考查对汉字字形的辨析能力。
C项中，善—擅，健—键。
点评：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
8．选用恰当的词语填空。
按屏的建造材料及其装饰的________程度，分为金屏、银屏、锦屏、木屏、竹屏等。
A．美丽 B．秀丽 C．美观 D．华丽答案：D解析：分析：结合原文及词语的不同含义、用法选择。
美丽：好看、漂亮，即在形式、比例、布局、风度、颜色或声音上接近完美或理想境界，使各种感官极为愉悦，对自己来说是视觉的享受。
不能用于程度。
秀丽：清秀优雅，美丽脱俗。
多用于人。
美观：①看上去舒服：装饰美观|美观大方。
②美好的外观：器不饰则无以为美观。
它也不能用于程度。
华丽：形容词，美丽而有光彩，豪华美丽。
点评：考查学生正确辨析运用近义词的能力,此类题关键在于比较近义词的区别，将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，再根据语意判断选用。
9．选用恰当的关联词语填空。
屏可以分隔室内室外。
过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，（）起分隔作用，（）是艺术点缀，（）可以挡风。
A．不仅而且又 B．既又又 C．不但又而且 D．既又而且答案：D解析：分析：注意关联词语的搭配及上下文内容间的关系。
点评：考查学生正确辨析运用关联词的能力，掌握常见关联词的关系及用法，结合具体语言环境，区别关联词语所表达的关系，同时还要注意语言通顺。
10．选出解释有误的一项（）A．怪不得直至今日，外国人还都齐声称道（称赞夸奖）B．屏者，障也，可以缓冲（使冲突矛盾缓和）一下视线。
C．原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗（粗俗鄙陋），绘画尚少诗意。
D．其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体（恰当，恰如其分）才是。
答案：B解析：分析：“缓冲”一词原意是“使冲突缓和”，而结合原句可知，这里并无矛盾、冲突。
所以，这样解释不合语境，正确的解释应“使视线受到阻挡”。
点评：此题考查对词语含义的理解能力。
先要分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断。
11．解释加点词语的意思。
劳了。
诚．如是．，则我写这篇小文章，也就不为徒．．答案：诚：果真|是：这样|为：是|徒：白白地。
解析：分析：此题考查对词语含义的理解能力。
根据词在文章当中的语境含义来解释。
点评：先要分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断。
12．根据句中画线部分的意思，在后面的括号内写出相应的词语。
无益地耗费劳力。
______________创作出来的物体形象。
___________恰当，恰如其分。
________________根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。
___________答案：徒劳 |造型 |得体 |因地制宜解析：分析：此题考查对词语含义的理解能力。
根据词的解释来判断词语相对来说比较简单一些。
点评：根据语言表达的意思选填最贴切的词语。
应在对词语含义掌握的基础上来判断是哪一个词语，都是出自文章当中的，比较简单。
13．指出下列各句所用的表达方式。
屏面髹漆，一面红漆地上满绘浅绿色油彩，中心绘一谷纹圆璧，周围绘几何形方连纹，边缘髹黑漆地，朱绘菱形图案。
（）答案：描写解析：分析：两项所运用的表达方式都是描写，说明文不一定就是板起面孔说话，我们可以把它理解为在以说明为主的同时，适当运用描写。
点评：常见的表达方式有五种，记叙、议论、描写、抒情、说明。
初中阶段应掌握常见的表达方式，并能区分句子所运用的表达方式，了解其作用。
记叙重在讲述一件事；描写重在写景物。
说明意在解释说明。
议论是作者的观点见解。
在说明文中穿插运用描写的表达方式，可以增加文采。
14．下列加粗词没有结合语境解释的一项是（）A．从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。
因地制宜：根据不同场合的具体情况规定适宜的办法。
B．原因似乎是造型不够转巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。
伧俗：粗俗鄙陋。
C．屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
得体：恰当,恰如其分。
D．屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能一点文化休憩的作用。
滋味：味道好。
答案：D解析：分析：“滋味”在此处比喻某种感受。
点评：了解词语，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境方面判断正误。
可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
15．下列说法不正确的一项是（）A．《说“屏”》是一篇说明性的小品文。
B．文章简单介绍了屏风的功能与种类，对如今屏风的使用提出批评。
C．文章并非着眼于介绍屏风自身，而在于提出期望。
D．屏风并无实际作用，只是一种点缀罢了。
答案：D解析：分析：屏风一般陈设于室内的显著位置，不仅是一种点缀，还能起到起到分隔、美化、挡风的作用。
点评：此题考查了文章体裁和主要内容，应结合文章内容来理解。
16．分析下列语句所采用的说明方法。
古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。
( )答案：作比较解析：分析：把屏和帷幕作比较，突出屏的作用。
点评：首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。
17．分析下列语句所采用的说明方法。
按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。
( )答案：分类别解析：分析：分类别就是对事物进行分门别类的说明，使说明条理更加清晰。
点评：对于说明方法，首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断。
对说明方法的辨析，是常考考点，学生平常注意掌握常见说明方法的特点，考试时便轻松了。
18．下列句子说明方法判断错误的一项是（）A．记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了。
（作引用）B．南极的磷虾，每年产量可高达50亿吨，我们每年只要捕获其中的1亿～1．5亿吨，就比当今世界一年的捕鱼量多出一倍。
（列数字）C．屏者，障也，可以缓冲一下视线。
（下定义）D．按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。
（分类别）答案：C解析：分析：C项使用的说明方法为作诠释。
点评：首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断。
下定义是揭示被说明对象的本质特点。
（甲是乙，乙是甲。
）作诠释是解说事物某一方面的特点。
19．内容填空。
本文是陈从周写的一篇文。
文章抓住屏风“”的特点，介绍了它的功能与功能。